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大阪教育大学 教育学部
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第１章 総 則 第２章 小学校 第３章 中学校 第４章 高等学校 第４章の２ 中等教育学校 第５章 大 学 第５章の２ 高等専門学校 第６章 特殊教育 第７章 幼稚園 第７章の２ 専修学校 第８章 雑 則 第９章 罰 則 附 則
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教育原理 5.道徳教育 問題 問1.道徳教育の目標について空欄に適切な語句を入れよ。 (『小学校学習指導要領解説 総則編』2008) 〈小学校〉 学校における道徳教育は( )を要として学校の( )を通じて行うものであり、道徳の時間はもとより、各教科、( )、総合的な学習の時間及び特別活動のそれぞれの特質に応じて、( )を考慮して、適切な指導を行わなければならない。 〈中学校〉 学校における道徳教育は( )を要として学校の( )を通じて行うものであり、道徳の時間はもとより、各教科、総合的な学習の時間及び特別活動のそれぞれの特質に応じて、( )を考慮して、適切な指導を行わなければならない。 〈小・中学校〉 道徳教育は、( )及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき、人間尊重の精神と( )に対する畏敬の念を家庭、学校、その他社会における具体的な生活の中に生かし、豊かな心を持ち、( )と文化を尊重し、それらをはぐくんできた( )と( )を愛し、個性豊かな文化の創造を図るとともに、( )を尊び、民主的な社会及び国家に発展に努め、( )を尊重し、国際社会の平和と発展や( )に貢献し未来を拓く主体性のある( )を育成するため、その基盤としての( )を養うことを目標とする。 問2.道徳の内容について正しいものを4つ選べ。 ①主として自分自身に関すること。 ②主として家族に関すること。 ③主として他者とのかかわりに関すること。 ④主として社会のきまりや礼儀に関すること。 ⑤主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること。 ⑥主として集団や社会とのかかわりに関すること。 ⑦主として正義や善悪に関すること。 問3.道徳の時間に関する次の文のうちから、誤っているものをすべて選べ。 ①道徳の時間では様々な指導方法を用いて効果的な指導を行うことが求められるが、それぞれの特質をよく考えて指導しなければ効果的な指導は行えない。 ②道徳の時間に用いる教材は児童生徒が感想を覚えられるようなものが求められるため、物語文を中心に開発・活用することが求められている。 ③道徳の時間では、一つの正しい価値を教えるのではなく、児童生徒が道徳的心情に基づきつつ、道徳的な判断を下し行動できるような道徳性を育成することを目指している。 ④道徳の時間の指導のプロセスにおいて効果的な場合はことわざや格言を教えてもよい。 ⑤2008年改訂学習指導要領から、道徳の時間は道徳教育の推進を主に担当する教師である道徳教育推進教師が担当することとされている。 問4.道徳教育及び道徳の時間に関する次の文のうちから、誤っているものをすべて選べ。 ①道徳の時間の年間指導計画の作成に当たっては、その特質上、生活指導及び特別活動との関連についてのみ重点的に考慮しながら、計画的・発展的に授業がなされるよう工夫する必要がある。 ②各学年段階の内容項目については、他の学年段階の内容項目には踏み込まないよう留意した上で、2学年間を見通した重点的な指導や内容項目間の関連を密にした指導を工夫する必要がある。 ③高学年においては悩みや心の揺れ、葛藤等日常生活に直結する課題については、積極的には取り扱わないようにするなど、多感な年代の児童に対し、十分に配慮する必要がある。 ④道徳の内容項目は児童が自ら道徳性をはぐくむためのものであり、その指導に当たっては、児童自らが成長を実感でき、これからの課題や目標が見付けられるよう工夫する必要がある。 ⑤道徳の時間においては、児童の道徳性に関する評価基準を設定し、数値による客観的評価を積極的に実践しながら、その実態を把握して指導に生かすよう努める必要がある。 ⑥道徳の授業の年間当たりの授業時数は小中学校のすべての学年で年間35時間以上と定められている。 教育原理 5．道徳教育 解答? こばやし
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福岡教育大学（ふくおかきょういくだいがく） ◆概要 福岡県宗像市にある国立の教育大学 通称は「福教（ふっきょう）」または「福教大(ふっきょうだい)」 Acordeもこの大学のサークルである。 ◆外部リンク 公式HP ウィキペディア(福岡教育大学)
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再教育/ Neru ( 公式試聴ページ ) ( 初音ミクWikiでの解説 ) 作詞・作曲はNeru Lv CHAIN 譜面属性 BPM TIME Version Genre Illustrator Effect NOVICE 02 0350 163 BOOTH11 EXIT TUNESボーカロイド しづ DJ UTO ADVANCED 07 0485 EXHAUST 09 0672 Lv変更[EXH] 10→09(2014/11/20) CHAIN数変更[NOV] 0344→0350(2019/02/28) [ADV] 0481→0485(2019/02/28) [EXH] 0631→0635(2019/02/28)→0672(2021/02/17) +難易度投票 NOVICE 選択肢 投票数 投票 詐称 0 強 0 中 0 弱 0 逆詐称 0 ADVANCED 選択肢 投票数 投票 詐称 0 強 0 中 0 弱 0 逆詐称 0 EXHAUST 選択肢 投票数 投票 詐称 0 強 0 中 0 弱 0 逆詐称 0 攻略・解説 譜面・楽曲の攻略についてはこちらへどうぞ 見辛さ解消の為に改行や文頭の編集、不適切なコメントを削除することがあります [EXH]ほとんど8分で構成されており、クセもない素直な譜面。体感難度は8～9位か。またUC、PUC難度も低いので冥解禁に重宝するだろう。 -- 名無しさん (2012-09-03 17 03 24) [EXH]かなり簡単ふしぎなくすりや凛としてをクリアできるなら問題なくできる -- 名無しさん (2013-04-19 22 45 13) 名前 コメント ※文頭に[ bgcolor(#aaf){NOV}]、[ bgcolor(#ffa){ADV}]、[ bgcolor(#faa){EXH}]をコピー ペーストすると見やすくなります コメント 楽曲やイラストなどのコメントについてはこちらへどうぞ EXTで初めてクリアできた曲 -- (名無しさん) 2013-03-08 19 04 08 名前 コメント すべてのコメントを見る
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暴力行為や犯罪などにはゼロ・トランスの不良教育専門全寮制学校を設置し、徹底した管理教育で矯正を図り、一般生徒の安全と学ぶ権利を守ります。
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宮城教育大学 教育学部
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【検索用 さいきょういく 登録タグ 2012年 BeatStream Neru NexTone管理曲 SOUND VOLTEX VOCALOID YouTubeミリオン達成曲 さ しづ ミリオン達成曲 大合奏!バンドブラザーズP 曲 曲さ 殿堂入り 鏡音リン 鏡音レン】 + 目次 目次 曲紹介 歌詞 コメント 作詞：Neru 作曲：Neru 編曲：Neru PV：しづ 唄：鏡音リン・鏡音レン 曲紹介 誰かを傷付ける花が育つ。 曲名：『再教育』（さいきょういく） キャラクターの名前は、少女が「山口さん」、少年が「田中くん」。 コンピレーションCD『EXIT TUNES PRESENTS Vocaloconnection feat. 初音ミク』収録曲。 Neru氏 のメジャーアルバム『世界征服』収録曲。 2014年1月23日、自身3曲目となる100万回再生を達成。現在ボカロオリジナル曲でミリオンを達成している曲の一つである。 歌詞 + 色分け歌詞 鏡音リン・鏡音レン 国道沿いに対峙する 僕達の閉じた未来 屋上階で目を瞑り 重力場に逆らう 道徳なんて死んじまえ 缶コーラ蹴り飛ばした 青春なんてこんなもの このセリフ何度目だ 生き急いでいた彼女は 昨日郊外の倉庫で 歪な顔をして ビニールテープを 首に巻いた 我儘のナイフで夢を脅す 僕らの明日が泣き叫んだ 「助けてくれ」の声を 孤独の盾で塞いだ 屁理屈の正義で夢を殺す 僕らの明日が血を流した しょうもないと火を付けて 積まれた思い出燃やした そうだった 向上心のない日々は 何も昔からじゃない 幼少年の僕達に 指差して笑われた ゴミ溜めみたいなパチンコ 打ち続けてる彼にも その昔 愛すべき 娘と妻が 居たのでした 我儘のナイフで夢を脅す 僕らの明日が泣き叫んだ 「助けてくれ」の声を 孤独の盾で塞いだ 屁理屈の正義で夢を殺す 僕らの明日が血を流した しょうもないと火を付けて 積まれた思い出燃やした 治りゃしない 最果てのロンリー 僕ら以外 買い被る倫理 見い出せない 幸福の本旨 教えてください 教えてちょうだい こんな世界 願えりゃバイバイ 逃げ出したい声だけがハイファイ 言うこと聞かない奴は先生に 言い付けるぞ 我儘のナイフで夢を脅す 僕らの明日が泣き叫んだ 「助けてくれ」の声を 孤独の盾で塞いだ 屁理屈の正義で夢を殺す 僕らの明日が血を流した しょうもないと火を付けて 積まれた思い出燃やした （piaproより引用） 国道沿いに対峙する 僕達の閉じた未来 屋上階で目を瞑り 重力場に逆らう 道徳なんて死んじまえ 缶コーラ蹴り飛ばした 青春なんてこんなもの このセリフ何度目だ 生き急いでいた彼女は 昨日郊外の倉庫で 歪な顔をして ビニールテープを 首に巻いた 我儘のナイフで夢を脅す 僕らの明日が泣き叫んだ 「助けてくれ」の声を 孤独の盾で塞いだ 屁理屈の正義で夢を殺す 僕らの明日が血を流した しょうもないと火を付けて 積まれた思い出燃やした そうだった 向上心のない日々は 何も昔からじゃない 幼少年の僕達に 指差して笑われた ゴミ溜めみたいなパチンコ 打ち続けてる彼にも その昔愛すべき 娘と妻が 居たのでした 我儘のナイフで夢を脅す 僕らの明日が泣き叫んだ 「助けてくれ」の声を 孤独の盾で塞いだ 屁理屈の正義で夢を殺す 僕らの明日が血を流した しょうもないと火を付けて 積まれた思い出燃やした 治りゃしない最果てのロンリー 僕ら以外買い被る倫理 見い出せない幸福の本旨 教えてください 教えてちょうだい こんな世界願えりゃバイバイ 逃げ出したい声だけがハイファイ 言うこと聞かない奴は先生に言い付けるぞ 我儘のナイフで夢を脅す 僕らの明日が泣き叫んだ 「助けてくれ」の声を 孤独の盾で塞いだ 屁理屈の正義で夢を殺す 僕らの明日が血を流した しょうもないと火を付けて 積まれた思い出燃やした コメント ※2012年～2016年のコメントログはこちらに格納しました。 + コメント 2017 サビがかっこよすぎる（≧∇≦）✨ -- にゃんこ(=^x^=) (2017-01-03 13 24 28) 歌詞が心に響く!感動!もう最 高ww -- ここた (2017-01-06 08 56 24) 素晴らしい歌詞。歌声も歌詞とリズムにあっており、何度でも聞ける。 -- レリア (2017-01-06 15 33 57) レン君に惚れ直したわwwwww。めっちゃかっこいい！ -- 林檎 (2017-01-08 16 20 32) 1回目の孤独の盾で塞いだのとこ、誰かと戦ってる感じだったのに、最後の孤独の盾で……のとこは、自分と戦ってるように思った。深い！！！ -- 銀座 (2017-01-08 22 16 53) とにかく、カッコイイ。 -- レタス (2017-01-10 10 35 02) 泣いた。カッコイイ！ -- マカロン (2017-02-01 12 32 50) レンくんリンちゃん大好き！この曲も！ -- 笹の葉 (2017-02-01 12 41 10) カッコイイ -- 蜜柑 (2017-02-01 12 41 45) この曲超大好き！ -- ♪(๑ᴖ◡ᴖ๑)♪ (2017-02-01 12 42 11) 途中の語りかけているところとかこんな世界願えりゃバイバイの歌詞がいい！ -- 名無しさん (2017-02-04 21 08 08) Neruさんの再教育とハウトゥーは泣く -- 名無しさん (2017-02-04 22 50 20) この曲めっちゃ好き！！！題名見た時は、なんだろう？って思ったけど聞いたらめっちゃ泣けるし、共感できる！.*･ﾟ(*º∀º*).ﾟ･*.あと、私の好きなリンとレンが歌ってくれてるのも嬉しい！ -- 月夜 リン (2017-02-11 17 26 42) やはりボカロと言ったら「再教育」ですね。もっと人気がでることを期待しています。鏡音リンと鏡音レンの2人のコンボ最高です。 -- ニコ動支配者 (2017-02-11 18 25 02) ヤバイ 久々に聞いたらちょー泣けた -- 名無しさん (2017-02-17 17 40 43) ボカロにハマったきっかけだったなぁ…歌詞すごく深いね、ある時期に聞いてたら泣いてるわ -- 今じゃ立派にボカロ厨 (2017-02-18 00 18 21) この曲カッコいい！ -- 名無しさん (2017-02-20 21 39 10) ２回目の積まれた思い出燃やしたもレンくんだと思う｡ -- 名無しさん (2017-03-06 18 36 27) この曲すごくかっこいいですよね、気分が沈んでいた時に前向きになるきっかけをくれました!!! -- スノーローズ (2017-03-14 20 51 52) ハマるわー これやばくね？ガチで -- kirari (2017-03-17 16 42 40) 歌詞も曲もカッコよくて本当に良いです♪ -- さくらんぼ (2017-03-22 14 05 17) なあああああああああ。歌詞が心に、突き刺さるぅぅぅうううう!! -- 名無しさん (2017-03-28 13 02 30) レンくんとリンちゃんの掛け合わせが最高。やっぱＮｅｒｕさん神 -- 名もなき旅人 (2017-03-28 15 53 40) しづさんが好きでこの曲聴いたけど、曲も好きになれた( ^ω^ ) -- LIFE (2017-03-28 17 46 04) 大好きです -- ハル桜 (2017-03-30 10 27 35) 神曲だ -- KAMOME (2017-04-07 17 22 00) 最高だよ！ -- クロメダカ (2017-04-09 20 31 48) 少し中毒性も含まれたカッコイイ曲でお気に入りです！ -- まぐ。 (2017-04-10 22 40 31) 神曲！かっこよすぎだろ！ -- 名無しさん (2017-05-07 14 27 02) 中毒になる！ -- カラ一好きすぎさん (2017-05-07 16 42 00) この曲に勇気づけられました！世間体なんて気にしない！♪ -- ティエリア (2017-06-17 22 09 33) Neruさんめちゃくちゃ好き！！この曲大好き！！ -- イロハ (2017-07-01 23 42 15) これ聞いて、ボカロの再教育されたわwww -- 名無しさん (2017-07-02 03 09 15) もう少しでダブルミリオン。neruさんを知った曲だから伸びてて嬉しい。 -- 名無しさん (2017-07-12 16 31 07) 僕がNeruさんを好きになったきっかけの曲です。Neruさんの曲の中で一番好きです。 -- 名無しさん (2017-07-31 13 46 24) かっこええ…ただひたすらかっこええ… -- 名無しさん (2017-10-11 22 36 24) Neruさんの世界観が好きすぎる... -- 名無しさん (2017-10-21 17 48 44) ハウトゥー世界征服に続いて共感したい。てかNeruさんマジ神ってる！ -- リンレンファン (2017-11-28 18 38 50) 去年ハマって、久しぶりに聞いたら神だった件 -- 露夜 (2017-12-02 08 13 22) 久しぶりに聞いたら、うわああああああってなった。 -- 名無しさん (2017-12-09 13 32 37) むぎゅー!聴いたら一発ではまる!絶対! -- 名無しさん (2017-12-25 16 11 35) ヤバい！めっちゃ最高じゃん！ -- 名無しさん (2017-12-29 09 19 49) サビがめっちゃ好き,最近よく聴きます -- 名無しさん (2018-02-11 19 03 01) 神話から酒を飲む父……なんて神々しいんだ -- 名無しさん (2018-04-13 09 36 28) やべ、優しい人になりたいの歌詞だった。ゴメンね -- 名無しさん (2018-04-13 09 37 39) 歌詞が大好き！！ホント神曲！！！Neruさんの世界観カッコいい☆＼(^o^)／ -- 名無しさん (2018-06-30 14 12 47) サビがかっこよすぎる（≧∇≦）✨ -- にゃんこ(=^x^=) (2017-01-03 13 24 28) -- 名無しさん (2018-07-10 21 43 42) この曲は神曲だ、いいね？異論は認めんぞ← -- さくらもち (2018-07-11 19 11 03) こういう鬱い曲が共感出来ます。 -- 蜘蛛のファンです。 (2018-07-15 20 43 04) やばいやばいやばいやばい！！！Neruさんの曲、サイッコーーーー！！！！！神ってるーーー！！！！ガチで神曲だあああああああああああ！！共感できるし感動するーーーー かっこよすぎるうううううーーーー！！！Neruさんの曲好きになるきっかけの曲です。 -- めい (2018-07-18 20 02 20) Neruさんの曲大好き！大ファンです！！レンくん好きです！！ -- らあ (2018-09-10 17 08 35) 神曲だわこれ！！最高じゃん -- ハイネ (2018-12-12 18 04 34) 言いつけるぞの所の子、アブストラクト・ナンセンスの子に見える… -- 名無しさん (2018-12-13 18 03 00) ↑36今更ながら修正させて頂きました！ -- 名無しさん (2019-02-10 16 54 26) 男の子と女の子の名前…知らなかった(笑) 神曲！！！聴くと号泣しちゃう けど大好き -- あぷりこっと (2019-04-18 10 36 15) 前奏の所と間奏の部分が好き -- 名無しさん (2019-10-11 22 09 02) この曲大好き！！ -- 暇人# (2022-04-18 20 27 40) こんなこといったらあれだけど厨二病の曲って感じで好き neruさん名前つけがちw -- 名無しさん (2023-12-16 23 03 58) 名前 コメント コメントを書き込む際の注意 コメント欄は匿名で使用できる性質上、荒れやすいので、 以下の条件に該当するようなコメントは削除されることがあります。 コメントする際は、絶対に目を通してください。 暴力的、または卑猥な表現・差別用語（Wiki利用者に著しく不快感を与えるような表現） 特定の個人・団体の宣伝または批判 （曲紹介ページにおいて）歌詞の独自解釈を展開するコメント、いわゆる“解釈コメ” 長すぎるコメント 『歌ってみた』系動画や、歌い手に関する話題 「カラオケで歌えた」「学校で流れた」などの曲に直接関係しない、本来日記に書くようなコメント カラオケ化、カラオケ配信等の話題 同一人物によると判断される連続・大量コメント Wikiの保守管理は有志によって行われています。 Wikiを気持ちよく利用するためにも、上記の注意事項は守って頂くようにお願いします。
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［オープンリソースの「学校」セクション使用にあたってのお願い］ 以下、「学校・教育」セクションのデータを記載します。が、学校は例外がいくらでもある世界であると考えてください。 学園ものは、長らく少年少女向けの創作の舞台としては花形なのですが、それだけに資料にとらわれず自由に作っていただきたい気持ちがあります。 そのわりに詳細に記述しているのは、「普通のかたちが見えるほうが、破格や例外のものを書きやすい」と考えたためです。たとえば物語の中ではモブとして書き流されがちな普通の生徒が、どんなところでどんなふうに退屈な日常を送っているのかが、わかりやすくするためのセクションです。 他のセクションもそうなのですが、情報にとらわれないよう使ってやってください。 学校制度 学校運営は、基本的に現在と同じで私立学校と公立学校があります。 公立学校は高校まで無償です。これは、出生率の伸び悩みを解消するために、長らく続いている制度です。 ただ、中高一貫の私学は、高校受験を基本的にしなくてよいこともあり人気があります。 ２２世紀の学校で、２１世紀初頭ともっとも大きく異なるのは、入学時期が９月からになっていることです。 日本企業も官公庁も、すでに４月に新卒一斉採用することがなくなっています。不定期採用が一般的になっているため、学校側も３月末卒業になるよう学期を組む必要がなくなったのです。 また、欧米への留学が一般化して、それに合わせてスケジュール日本の学校教育も行うよう強い要望が出ました。これにより、９月入学が一般的になりました。 私立学校を中心に、４月入学を続けている学校も存在します。公立学校は９月入学の学校のほうが多くなっています。比率としては、３：７くらいで９月入学のほうが多数派です。 ２２世紀初頭の日本では、公的教育は小学校６年、中学校３年までが義務教育です。 その後、高校３年か、大学４年間と続きます。大学院の過程の長さは過程などによってまちまちです。小学校・中学校・高校までは生徒として教えられることの多い立場、大学以降は学生として自主的に学ぶことを強く求められることは変わりません。 大学 ９月入学の流れに最初に対応したのは大学です。大学は早い段階で９月入学と４月入学の学校・学科に別れるようになりました。 これは、元々４月から８月が前期課程、９月から３月が後期課程と、履修上前後期に別れていて対応がしやすかったためです。 これによって、通年講義でも４月スタートの過程と、９月スタートの過程が存在します。これは学生側にとっても、通年講義を４月スタートすることが必須でなくなったため、休学して旅行やボランティア、あるいは学費稼ぎといった活動がしやすくなっていて、こうした活動は活発になっています。 卒業論文をまとめて一時に見る必要がなくなったものの、年に二度卒論ラッシュが起こるため、教授陣の評判は半々です。 高校・中学 大学の９月入学化の後、高校以下の教育機関も、それに合わせて９月入学の学校が増えました。 そして、このために中学、高校の入学には、前の学校の卒業から半年間の時間が空くことが当たり前に発生するようになりました。 この時間を利用して、旅行に行ったりアルバイトをしたりすることが推奨されています。 予備校に通って勉強を続ける道もとる生徒も多数います。特に高校の進学校に入学する生徒は、遊んで学力を落とさないようこのときに基礎力を上げようとする選択もよくされています。ただ、どうしてもこの時期に遊んでドロップアウトする生徒も多く、籍としては卒業しているのですが、次の学校への入学までは以前の学校が監督するのが通例になっています。 ギャップタイム 卒業後に時間が空く場合、この空いた時間をどう扱うかは、さまざまな選択がされるところです。 職業訓練を行って将来の進路を考える機会が提供されたり、論文などを事前提出してワークショップに参加することも推奨されています。同時期にギャップタイムが発生するため、需要を見越してそうした講座はたくさんできています。 ギャップタイムの講座は、経済的負担にならないよう、市や県といった自治体が行っているものもあります。特に国のワークショップには、国内外の著名な学識者を呼んでエリートへの関門となっているものもあります。全体的に見ると、公共機関の行うもののほうが安価で、競争率も高くなっています。（※） さまざまな業者が行っているもの、あるいは金銭収入と将来的な呼び込みをかねて大学が行っているもの、学習塾や業界団体が行っているもの、値段も趣旨もさまざまな講座が存在します。 開始時期はまちまちですが、２週間から２ヶ月くらいのものが中心になります。 （※）人気のワークショップは書類審査や論文選考、面接、あるいは入学試験さながらに筆記試験を行うところろも少なくありません。 飛び級 この時代の日本では、飛び級が存在し、そのタイミングも４月と９月です。 飛び級には、学生本人の申請と、担当教師の推薦、飛び先学年の教師の推薦の、三つが揃っている必要があります。 春休み前の３月と、夏休み前の６月に飛び級試験があり、これに優秀な成績をおさめると次の期から飛び級が認められます。 飛び級は半年単位で行うことができます。このため、高校卒業と大学入学の時期がズレてギャップタイムが発生する（高校３月末卒業、大学９月入学のような）場合、大学入学のための半年飛び級してさっさと高校卒業してしまうようなことも、優秀な学生には行われています。 学期 一年間のおおまかなスケジュールは以下のようになっています。 ただ、学校ごとの裁量が大きく、だいたいの目安でしかないと考えてください。 ［１学期］ ９月中旬～１２月下旬 ９月は入学式だけが早い時期にあります。 実際の授業は中旬以降開始が基本です。 開始時期がまちまちであるのは、１日から始めるとまだ暑くて「衣替えの時期が中途半端になる」こともあります。特に入学初年は、残暑の暑い時期に始まると夏服期間からすぐに冬服期間になり、経済的にもたいへんであることも考慮されています。 夏服はたいていの学校で、希望者のみが着てもいいオプション的なものです。明確な夏服期間冬服期間はありません。 部活紹介やオリエンテーションの頃、暑い日なら２年次以降は夏服のものが多めで、新１年生は冬服で暑そうにしている光景がよくある風物詩になっています。 ９月に入学が終わると、秋は学校イベントが数多くあります。 クラス替えで学校生活に慣れた頃、９月のうちに健康診断や体力測定が行われます。 生徒会のある学校では、生徒総会のような学生自治の年間計画を策定するイベントもこの時期にあります。 登校指導や交通指導など、各種学校生活の手引き的なことも、安全のためこの時期に集中しています。 体育祭は１０月～１１月に行うケースが多くなっています。中には学年末である５月頃に行う学校もありますが、後期過程（４月～６月）で行うと３年生は卒業しているケースがあるため、たいてい秋の内にやってしまいます。 文化祭シーズンもその頃になります。秋は文芸、芸術系の部活動の活動発表やスポーツ系の大会も多く、ＡＯ入学を目指す学生には勝負の時期になっています。 クリスマス前には学校は終わってしまいます。だいたい１２月は２０～２２日終業です。 地域ごとに始業、終業時期は差があります。沖縄では９下旬～１２月下旬で、冬休みが短いです。北海道では９月上旬～１２月中旬で冬休みを長くとります。 学年最初の中間テストは１０月後半、期末テストは１２月始め頃です。 ［２学期］ １月中旬～３月下旬 ２学期は学期自体の短さのため、学校行事も少なめです。 行事が少ないため、修学旅行がこの時期に行われるケースがよくあります。 文化祭を１学期に行わない場合は、この時期に行われます。学校の独自行事が行われる場合は２学期配置であることが多くなっています。 教育実習も、余裕のあるこの時期によく行われます。 生徒会が選挙で選ばれる場合、２学期に選挙で新生徒会を選んで３学期を引き継ぎ期間とするケースもよくあります。 学期の短さのため、中間テストがなく期末テストだけです。これは３月初旬に行われます。 学校が９月入学になっても、春休みは確保されています。官公庁や企業の年度は４月区切りのまま残っている部分もあり、転勤の区切りが４月であることがかなり多いためです。生徒も、２学期の終わり（３月まで）を区切りに転校するケースが２２世紀になってもよくあるのです。 この転校の準備に時間がかかる場合、申請を出すと一週間を限度に出席扱いにしてもらえます。 ［３学期］ ４月上旬～７月上旬 ３学期は温かくなって過ごしやすくなる時期ですが、受験シーズンです。 生徒の進路指導もこの時期に行われます。 この時期は部活動の活発なシーズンです。 ３学期の４月から６月頃に大会が行われる部活動もあり、これはＡＯ入試に直結するため、特に強豪校では鬼気迫るものがあります。 スポーツ系部活動は、屋内のものは大会が２学期（冬期）にあるものが多く、屋外のものは温かくなる３学期（春期）と１学期（秋期）に行われるものが多くなっています。 文化系や芸術系でも、この時期の成績や実績がワークショップの受講資格取得に繋がっているケースが多くなっています。（参照「学校制度－ギャップタイム」） 特に２年生の３学期は、春期が大会シーズンのクラブにとっては、たいてい最後の大きな舞台になります。部活動のカリキュラム的比重が大きくなっていることもあり、クラブ活動をしていれば活気のある時期です。（※） （※）ただ、３年生が春期の大会に、受験シーズンになっても出ているケースもあります。この場合は、成績を出しても受験に間に合わないため、受験目的ではありません。それだけクラブ活動の比重が上がった結果、チームのため出場するケースです。 ９月入学の学校では、７月に入るとすぐに終業してしまうため、屋外のプールで水泳をカリキュラムで行うことはなくなっています。イメージとしては、２２世紀の多くの学生にとって、夏は授業がない時期なのです。 ただ、４月入学の学校では、授業を７月下旬まで行うため、２２世紀現在でも水泳の授業があります。一般的には、かなりクラシックな学校のイメージとされます。 ５月中旬に中間テスト、６月末に学年末テストがあります。 卒業式は６月末ないし７月初旬です。 入試が４月～６月の間に行われるので、学校側はその受け入れのために定期試験を学年末試験のみしかやらないケースもあります。 カリキュラムの変遷 ２２世紀の学校では、英語は第二共用語になっていて、小学一年生から教育が始まります。 古文と漢文は、選択科目としてとる必要がなくなっています。 そのかわりに、コンピュータプログラミングが中学校から必須科目になっています。これは義務教育時期からプログラムに触れさせることで、生活の必須インフラになっているネットワークの最低限度の知識を身につけさせるためのものです。 いわゆる倫理教育では、社会奉仕のような行動を伴うカリキュラムが増えています。これは、２１世紀を通して日本が高齢化と人口縮小、移民と、社会問題を抱え続けたからで、社会でそれと接触するトレーニングに児童教育から取り組んだためです。 カリキュラムは、各学校で自主制をもってある程度組み立てることができます。 これは、学校に柔軟性ができたのではなく、人工知能が学校行政に利用されるようになったためです。 各学校情報を地域の教育委員会のコンピュータシステムに集約することで、現時点での進行で教育要綱をクリアできるか見込みを出すことができるようになっています。これによって、進行度と残り時間を管理できるため、その空隙に自主的なカリキュラムを挿入する余地を作っています。一学級が１０人から２０人程度であるため、生徒個々人に細かく指導達成項目を自動計算されており、教師がその理解度を把握しながら指導することになっています。（理解度を把握してもそれに合わせた指導ができるとは限りません。） 人間の労働だけで構築するには事務作業の人手がかかりすぎる柔軟性が、自動化によってクリアされているのです。 部活動の位置付け 高校での部活動は、部分的にカリキュラム化しています。 部活動で一定の成績を上げると、内申点や単位のかわりとして充当することができるようになっています。 出席日数が足りないけれどクラブ活動で優秀な成績を残した生徒が、一定ぶん必要日数を緩和される制度があるということです。どうしても苦手な教科があるケースでも、これで単位を充当して進級できたりします。こういう目こぼしは、スポーツの名門校などでしばしば行われていましたが、それが制度化したことになります。 これは大学受験で、ＡＯ入試の占める割合が増えたことが大きな原因です。（※） 学校側としては、一芸に秀でた人間を育てることが大学入試という高校にとっての成績になるため、奨励されています。日本社会が最終学歴を評価する社会であることは２２世紀になっても変わっておらず、そこへ至るための過程として中学や高校を評価することも続けられています。 その中でＡＯ入試が重みを増やしたのは、学校行政側として、人口減少で児童の数が減りすぎているため、とにかく出来ない子供をふるい落とすのではなく、「なにがしかのかたちで社会に利するところを探す」ことが必要になったためです。 その要望に対して、学校教育的カリキュラムに幅を持たせることに限界があるため、部活動の比重を上げるという苦肉の策をとることになりました。 （※）ＡＯ入試は、高校での成績や活動、面接や討論結果、自己推薦書が残っていますが、小論文は合格基準が厳しくなっています。これは、論文を人工知能が簡単に書けるようになっているためです。論文は、大学の卒業論文と同じく、面接で教授から厳しく口頭試問を受け、質問に答えることや討論することが必要になります。この口頭試問は、厳しい教授は（そもそも教育者として適性が低い人もいるため）卒論基準で突っ込んでしまうため、必ずフォローしてくれる試験管が付き添います。 部活動の部分的カリキュラム化によって、この時代の部活動では、カリキュラムとして認められる可能性がある学校公認のクラブには、必ず顧問の教師がつくことになっています。これは、教育カリキュラムであるため評価者と監督者が必要になるためです。 顧問の教師が、生徒内で不正などが行われていないこと、取り組みの様子などを監督し、指導しています。このため、クラブ顧問としてだけ非常勤で雇われている教師も存在します。（※）これは、スポーツ系のクラブのコーチにあたる専門の人員が、全クラブに存在するようなものでもあります。 単位認定については顧問教師が職員会議で推薦を行います。これは部活動に対して詳細な指導要綱がないためですが、顧問教師の裁量が大きく、その公平性に疑問を挟まれることはよくあります。特に、顧問の教師自身もその部の活動内容にくわしくない場合、生活態度や部活内でもめないこと、顧問受けといった活動内容にさほど関係ないこと評価を分けることになりがちで、強い疑いをかけられることがしばしばあります。このため、顧問の教師が恣意的な基準で容易に単位を出さないよう、推薦に値する活動があるのか監査がしばしば行われます。このため、あまり熱心ではない顧問は推薦自体を行わず、部活動で単位をとれるシステム自体が形骸化しているケースは少なくありません。 （※）こうした専業顧問はほとんどが自給労働者です。ただ、質のほうはまちまちで、教師の身内のパートタイム労働であることもあれば、その道の専門家がやってくることもあります。 ただし、部活動を行わないことももちろん認められています。 大学入試の中心は今でも学力試験であり、塾や予備校に通うことの邪魔になることは奨励されていません。 就学以前の教育 保育所や託児所といった子供を預ける施設は、２２世紀には充実しています。 これは、hIEを利用するのが簡単であるためです。 子守はユーザーにとって重労働で、登場当初でも大きな需要があったため、hIEの需要のごく初期から膨大なプログラムが積み重ねられていました。 しかも、人間がやると重労働なのですが、hIEにとっては家事労働の延長です。特別に強度が必要だったり環境として過酷だったりする労働ではありません。 このため、代理労働契約を結んだhIEが多数託児所や保育所では働いています。こうした施設は、利用料が安価で、家庭の事情でhIEを買えない、子供の世話のためだけにhIEを購入することに忌避感があるといったユーザーに、安価でサービスを提供しています。（地域によりますが東京で２万円／一ヶ月［２０日・１日８時間］程度の値段感です）子守用のカスタムクラウドは多くの需要に支えられて高性能で、間違いが起こる可能性もむしろ人間が育てるより低くなっています。 幼稚園では、人間の労働者のほうが多くなっています。 これは、hIEの教育クラウドが作成困難であるためです。特殊なカスタムクラウドが人工知能と連動しているケースもありますが、基本的には、hIEは教育用途人工知能や学習補助ソフトウェアの人間型の再生媒体です。 そして、小さな子供を持つ親たちは、幼児教育に期待する人間性の基礎を育む教育を、人工知能にさせることには抵抗を持ちがちなのです。 これは、人工知能やhIEでの学習効果が、実際に人間と比べて大きく違った時期があることからの歴史的な刷り込みでもあります。２２世紀現在では、どちらに向いているかという個人差程度です。 学校におけるhIE利用 学校では最低限度のhIEしか使用されていません。 教育補助は、クラウドよりも人工知能のほうの得意分野です。このため、hIEの教育利用とは、人工知能を搭載した知育教材をhIEに使用させることになります。 ですが、特に公的教育を人工知能に丸投げすることは、教育行政以外の面から政治的に問題になるため、行われる道が現状ありません。だから、２２世紀初頭でも、学校教師はhIEにアウトソースされていない労働なのです。 教育をカスタムクラウドで行うと、教育効果が画一化されると考えている人々もおり、この考え方は多くの保護者に支持されています。 警備員や校務員といった教師以外の労働では、hIEがよく利用されています。 hIEは、監視機器の塊であるため、生徒所有のhIEであっても、教室などの学習の場に入れることはできないのが普通です。 これは、人間型ロボットの登場当初、ロボットに記録させた音声や映像をネットワークにアップロードする事件が頻発したためです。これが大問題になり、生徒プライバシーに配慮して学習の場への持ち込みが禁止されることになりました。 学校には必ずhIE用の駐機場があって、ここに待機させることになっています。２１世紀初頭でたとえるなら学校にバイクを持ってくるのと同じあつかいで、一定の置き場に放り込まれて、授業時間中は接触させないのが基本です。 駐機場は屋根があって雨風防げるようにはなっていますが、広さによっては詰めこんだ全機を立たせたまま待たせることも少なくありません。 学校清掃などを教育としては生徒にさせない学校が、特に進学校では増えており、こうした学校ではhIEが使われることがあります。ただ、思春期の抑圧された少年少女にhIEを近づけることで、hIEが身体を触られるなどの被害に遭うことがあり（※）、非人間型のロボットを使うケースが多くなっています。 （※）hIEはセンサーのかたまりであるため映像や音声ログが残っており、生徒の言動を再生できるためすぐに露見します。親が学校に呼び出されて、ログを再生されて注意され、生徒が一生忘れないほどいたたまれない思いをする事案がしばしば起こります。そしてこういうとき、親側は高い割合で、hIEを思春期の少年少女のそばに置いている学校側を非難するのです。 特に、性的サービスクラウドを利用可能なhIEを学校敷地内に入れることは、どの自治体でも必ず条例で禁止されています。それでも、年に十件程度は必ず持ち込み事件が起こり、報道されています。（※） （※）届け物をするために学校敷地に入るくらいのことは目こぼしされているため、そうした方法を悪用する事例が多いのです。 学生達にとってのhIEの位置付け 学生達にとって、hIEの位置づけは、社会における位置づけとは少し違っています。 学生達は、実家が商売をしているのでもない限り、あまりhIEによって生活を脅かされる実感があるわけではないのです。 また、hIEは乗用車一台ぶんくらいの値段感の商品です。１００万円のものを中高生に持たせる親なんてそうそういないわけで、学生には手の届かない高額商品です。 ひとり暮らしのおとなには、覚悟を決めればわりと簡単に手が届くものですが、親と暮らしている中高生が買うには高額すぎるのです。 このため、中高生くらいまでは、学校の人間関係にhIEの居場所がありません。 なので、学級の人間関係として「（異性型hIEとの関係と比べて）人間同士の男女関係のほうがステータスが高い」場合が圧倒的多数です。これは友情、恋愛関係ともにそうで、思春期の男女は人間の恋人を持ちたがります。９９％はそうなります。 なので、たとえ、身近に美しいかたちのhIEがいても、中高生の時期の恋愛は、人間の異性間で行われます。 異性型のhIEを連れている子が「もしも告白を受けて相手を振り」でもしたら、「hIEと付き合っている」と、あらぬうわさを立てられます。それが原因でいじめに発展するケースもあります。 これはどの世代でもよくあるので、女の子を持つ親は、hIEを買い与えるとき、護衛としての能力が落ちても女性型を選ぶほうが多いほどです。 つまり、学生の社会の中（※）での"一般的な感覚"では、やはりはっきりと異性の姿をしたインターフェイスと、人間の異性との間には、差異を感じられています。 hIEに関する偏見や嫌悪は、中高生くらいまでの間の経験で植え付けられているケースがすくなくありません。 （※）スクールカースト的な学生間の社会での階層化と抑圧は、２２世紀にもなくなっていません。 このhIEよりも人間関係のほうを格上と子供達が見る傾向は、少子化の問題を常に抱えている社会にとっては利のある方向性です。なので、学校教育もそちらを常識として助長しています。 日本ではhIEにそこまで偏見はないのですが、他の国ではそうでないケースもあります。子供がhIEにべったりになりすぎることに、親が危惧を持つというのは、世界的によくあることなのです。 実際には、子どもたちに「人間社会のモデルのコア」を植え付ける場として、学校は機能しています。 生徒に対してオープンにはされていないのですが、インタフェースから引き離すこと自体も、学校教育のひとつの目的になっています。 これは、一般家庭に、すでにhIEが多数入っていて、物心ついたときにはhIEが側にいる世代のことを、政府が危惧しているためです。２２世紀現在、独身自体からhIEを引き連れていて、子守をさせている家が多くあります。こうした家の家庭では、母親のかわりにhIEに育てられた子供が多く、こうした子供が大人になった世代の特殊出生率が下がることを、政府は不安視しているのです。 環境を作って、人間関係の経験を積ませること。人間関係を構築するために必要な能力を養わせること。おとなになっても続くような人間関係を築かせること。すべて、学校の大きな役割なのです。 なので、今の学校に比べて、コミュニケーションワークの時間は格段に大きくとられています。 学習塾や習い事におけるhIE利用 教育現場におけるhIE利用は、塾のほうが圧倒的に進んでいます。 塾で利用されることが多いのは、２１世紀初頭でいう公文式のような繰り返し学習が、教育のひとつのパターンとして確立されているためです。 教育の方法によっては、hIEでも高い教育効果を上げるものがあります。こうしたノウハウの積み重ねを武器にして学習塾では教育を行っており、それは実際に効果をあげています。 教育現場におけるhIEの位置付けは、教育用途人工知能や学習補助ソフトウェアの人間型の再生媒体にすぎません。 ですが、人間の教師を生徒ひとりひとりに長時間つけることは困難です。 このため、質の高い指導を短時間生徒に行うことよりも、質は並でも長期間指導を行うことのほうが有利になるジャンル（あるいは指導上での局面）では、hIE指導者のほうが成果を上げることがあります。 この長時間の指導の利点は、子供に投資する保護者にとっても訴求力があり、人工知能と連動した独自のカスタムクラウドを用いる学習塾チェーン、英語教室、音楽教室といったものが多数存在します。 [ＮＯＴＥ]縦のミームと横のミーム この時代の学生達にとっても、非常に世界は狭いものです。 特に高校までの生徒にとって、学校は彼ら彼女らの世界のすべてであるかのように見なされます。 これは２２世紀になって、誰もが持っている端末が飛躍的に高性能になっても、hIEがうろつき回る世界になっても、人工知能の能力が人類を超えても変わりありません。 学校は、子供達にとって、家や企業組織のような縦の関係ではない、横の連帯を作る数少ない機会です。 学校は、同年代の人間のみが集まる、特殊な場所であり続けているためです。 そして、切り離された特殊な場所であるため、世間の狭さがつきまとい続けます。狭い世界の中で追い詰められて自ら命を絶ってしまうような事例も、２２世紀になってもなくなっていません。 子供達にとって、学校は、抑圧的な縦の関係（ドメスティックな関係）から一時退避できる場所であり続けています。 そこは、友情を発揮しやすく、愛情を養ってもよい場所です。成長を待ってもらえて、今すぐ仕事を割り振られるわけではない猶予期間です。 学校は２２世紀になっても、人間同士の「横の連帯」の原風景であり続けています。
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自衛隊 / 警察予備隊 / テロ / 日本共産党 / 在日韓国朝鮮人 +ｸﾁｺﾐ検索〔阪神教育事件〕 #bf +ﾌﾞﾛｸﾞｻｰﾁ〔阪神教育事件〕 #blogsearch +ﾆｭｰｽｻｰﾁ〔阪神教育事件〕 中３刺殺事件 14歳少年の「心の闇」と「学校の対応」の違和感（FRIDAY） - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 猪名川町の中３いじめアンケ 全生徒が閲覧可能状態に - 神戸新聞NEXT 「知ってほしい 私たちのこと」 無償化施策から除外、苦境続く朝鮮学校 ／兵庫 - 毎日新聞 朝鮮学校巡る闘争を映画に「今も変わらぬ差別知って」 - 毎日新聞 - 毎日新聞 ドキュメンタリー映画：変わらぬ差別、知って 阪神教育闘争、題材に あすから神戸で上映 ／兵庫 - 毎日新聞 ● 阪神教育事件〔Wikipedia〕 【#阪神教育事件】https //t.co/NFv7yM3Dpr 1948年4月14日～26日にかけ大阪府と兵庫県で発生した #在日朝鮮人 と #日本共産党 による #大規模テロ事件。GHQは #戦後唯一の非常事態宣言 を布告。 pic.twitter.com/u5eZpImlDT — マキ(日本を護ろう！) (@sakura_no_hana) 2016年7月15日 ねずさんのひとりごと「共産党が反対した理由」https //t.co/RIzsAcTh85 阪神教育事件鎮圧時にも発動された「国家緊急権」国家が本来保有する憲法の枠を超えた権限で、言わば正当防衛権である。狂惨党は恐れている。 — 勝鬨三十八@反日勢力に破防法を (@katidoki38) 2016年7月15日 #共産党 共闘中【 #阪神教育事件 】#兵庫 #日教組 組織内候補 #民進党 #水岡俊一 pic.twitter.com/0oO398gacI #GHQ は戦後唯一の #非常事態宣言 を布告 #primenews #nhk .@MinshintoNews RT s_mizuoka — god_bless_japan (@god_bless_japan) 2016年7月4日 【警察予備隊】 ◆ 【阪神教育事件】GHQが『戦後唯一の非常事態宣言』を布告した在日朝鮮人と日本共産党による大規模テロ事件 「保守速報（2014年09月30日08 05）」より / 1：マンセー名無しさん：2014/08/17(日) 08 28 40.02 ID 4AJrPYLH.net 阪神教育事件（はんしんきょういくじけん）は、1948年（昭和23年） 4月14日から4月26日にかけて大阪府と兵庫県で発生した在日朝鮮人と 日本共産党による民族教育闘争、大規模テロ、逮捕監禁・騒乱事件で、 GHQは、戦後唯一の非常事態宣言を布告した。 朝鮮人学校事件、大阪での事件は大阪朝鮮人騒擾事件、 また神戸での騒乱事件は神戸朝鮮人学校事件とも呼ばれる http //ja.wikipedia.org/wiki/阪神教育事件 ーーーーー 補足 事件の発端 1947年（昭和22年）10月、連合国軍最高司令官総司令部総司令官 ダグラス・マッカーサーは、日本政府に対して、 「在日朝鮮人を日本の教育基本法、学校教育法に従わせるよう」に指令した。 このころ在日朝鮮人の子供たちは、日本内地の教育により、 朝鮮語の読み書きが充分にできなかったため、日本各地で国語講習会が開催され、 文字と言葉を知ったものが先生となり、在日朝鮮人の子供たちに朝鮮語を教えた。 教材は独自に作成された。 国語講習会は在日本朝鮮人連盟（略称は朝連）事務所や工場跡地、 地元の小学校校舎などを借りて開かれた。その後、国語講習会は朝鮮人学校に 改組され、学校は全国に500数十校、生徒数は6万余人を数えた。 1948年1月24日、文部省学校局長は各都道府県知事に対して、 「朝鮮人設立学校の取扱いについて」という通達を出し、 朝鮮人学校の閉鎖と生徒の日本人学校への編入を指示した （朝鮮学校閉鎖令）。 同年1月27日、朝連は第13回中央委員会を開催し、朝鮮学校閉鎖令に対し 反対を表明した。さらに、「三・一独立運動闘争記念日」に合わせて、 彼らの主観における「民族教育を守る闘争」を全国で展開するように訴えた。 大阪府と兵庫県ではこの通達に基づき、朝鮮学校の閉鎖を命じた。 阪神地区では、朝連の宋性澈が闘争、暴力事件の指導に当たった。 在日朝鮮人・金太一が闘争中に警官に射殺されている。 事件の概要 大阪府 1948年4月23日9時、大阪府大阪城前の大手前公園で、 朝鮮人学校弾圧反対人民大会が開催された。 集会には在日朝鮮人や日本共産党関西地方委員会の日本人など7000人余が集結した。 16人の代表が選出され、大阪府庁舎で大阪府府知事との交渉を行うことになった。 12時30分、大阪府庁知事室において、副知事（知事は当日不在だった）と 朝鮮人代表者16人との交渉が始まったが、合意には至らなかった。 代表者はしばしば威圧的、脅迫的な言動を行った。 15時、在日朝鮮人や日本共産党関西地方委員会の日本人など7000人余の中から、 シュプレヒコールが起こった。 50人余の青年が行動隊を編成し、スクラムを組んで大阪府庁前の阻止線を 組織的な暴力を駆使して突破した。 15時30分、行動隊に続いて、在日朝鮮人や日本共産党関西地方委員会の日本人など 7000人余も大阪府庁に暴力で突入し、3階までの廊下を暴力で占拠した。 副知事は警察官の誘導により、戦時中に作られていた地下道を通って脱出した。 17時ごろ、群衆は知事室になだれ込み、ドアや調度品を破壊するといったテロ活動をした。 日本共産党大阪地方委員会に派遣されていた増山太助は、 川上貫一衆議院議員とともに知事室に駆けつけたが、どうにもできなかった。 夜、大阪城周辺の各所で在日朝鮮人や日本共産党関西地方委員会の日本人が 篝火を焚いた。朝連は、川上貫一を代表として交渉の場を作ろうとしたが、 アメリカ軍や武装警官が到着した。 その後、在日朝鮮人や日本共産党関西地方委員会の日本人らは、 武装警官隊と乱闘となり、在日朝鮮人のうち1人が死亡、20人が負傷した。 警官側の負傷者は、それを上回る31人だった。179人が騒擾罪で検挙された。 4月25日、朝連や日本人約300人が大阪南警察署に押しかけ、 逮捕者の釈放を要求、脅迫した。 警官隊は、約300人に向けて威嚇射撃を行い追い返した。 4月26日、朝連は大阪東成区や旭区などで「朝鮮人学校弾圧反対人民大会」を開催した。 午後、朝鮮人代表者と大阪府知事との間で再度交渉が行われた。 15時40分、別室に待機していた大阪軍政部のクレーグ大佐が、 交渉の中止と、大手前公園に集結していた在日朝鮮人2万人の解散を指示した。 在日朝鮮人1600人のデモ隊が再び大阪府庁に向かい、武装警官隊の阻止線で 投石を開始する暴力行為を行った。 武装警官隊は消防車に放水をさせ、デモ隊に突入し拳銃で発砲した。 在日朝鮮人金太一が死亡した。 検挙者は軍事裁判にかけられ、日本人9人と在日朝鮮人8人が 重労働4年以下の判決を受けた。阪神教育闘争の指導者の一人であった 朴柱範は逮捕・投獄され、釈放された直後に死亡した。 事件解決後、大阪市警察局は、アメリカ陸軍第25師団司令部より感謝状が贈呈された。 兵庫県 1948年4月10日、兵庫県県知事・岸田幸雄は、朝鮮人学校に対して、封鎖命令を出した。 4月14日、朝連は兵庫県庁を訪れ、岸田との交渉を要求した。 言動はしばしば威圧的、脅迫的になった。 4月23日、警官隊とMPは、朝鮮人学校灘校と東神戸校を封鎖した。 4月24日、朝鮮人学校灘校と東神戸校の封鎖に抗議する在日朝鮮人や日本人が、 兵庫県県庁前に集結した。 9時30分、兵庫県庁知事室で、岸田、神戸市市長・小寺謙吉、検事正ら15人は、 朝鮮人学校閉鎖仮処分執行問題と、在日朝鮮人の抗議集会対策を協議した。 朝連は兵庫県知事室での密談の情報を入手し、約100人の在日朝鮮人や日本人が 兵庫県庁内に突入し、知事応接室を占拠して備品などを破壊するテロ行為をした後、 壁を打ち破って知事室になだれ込み、岸田幸雄やMPを拉致監禁した。 在日朝鮮人や日本人約100人は、電話線を切断するテロ行為を行って外部との連絡を絶ち、 「学校閉鎖令の撤回」「朝鮮人学校閉鎖仮処分の取り消し」「朝鮮人学校存続の承認」 「逮捕された朝鮮人の釈放」などを、自由を奪った状態の岸田幸雄に強要した。 17時、岸田は、暴力的な威圧の下で「学校閉鎖令の撤回」 「朝鮮人学校閉鎖仮処分の取り消し」「朝鮮人学校存続の承認」 「逮捕された朝鮮人の釈放」を誓約させられた。 22時、岸田、吉川兵庫県副知事、市丸検事正、田辺次席検事、出井兵庫県警察長、 古山神戸市警察局長らは、占領軍兵庫県軍政部に集められた。 23時、兵庫県軍政部は「非常事態宣言」を発令した。 これによって、全警察官はアメリカ軍憲兵司令官の指揮下に入った。 兵庫県庁への乱入者の徹底検挙が命じられ、岸田幸雄が暴力的な 威圧下で誓約させられた「学校閉鎖令の撤回」「朝鮮人学校閉鎖仮処分の取り消し」 「朝鮮人学校存続の承認」「逮捕された朝鮮人の釈放」などは、脅迫によるもので あったこともありすべて無効とされた。 4月25日早朝、アメリカ軍憲兵や日本警察官は兵庫県庁への乱入する 集団テロの関係者の検挙を開始。 4月28日、非常事態宣言解除。 4月25日から4月29日までに、1590人もしくは7295人が検挙された。 日本共産党神戸市市議会議員・堀川一知も検挙された。 検挙した者から主だった者を拘留し、23人を軍事裁判にかけた。 日本人は堀川のみで、重労働10年の判決を受けた。 在日朝鮮人には最高重労働15年の判決が出され、刑期終了後は 本国に強制送還されることになった。 アイケルバーガー司令官の神戸視察を報じた神戸新聞（1948年4月27日付） imageプラグインエラー 画像URLまたは画像ファイル名を指定してください。 事件の決着 同年5月5日、朝連教育対策委員長と文部大臣との間で、 「教育基本法と学校教育法を遵守する」 「私立学校の自主性の範囲の中で朝鮮人独自の教育を認め、 朝鮮人学校を私立学校として認可する｣との覚書が交わされた。 ーーーーー 関連項目にも注目！ 2：マンセー名無しさん：2014/08/17(日) 10 04 49.30 ID 4AJrPYLH.net ■ハーバード大学教授エドワード・ワーグナー（朝鮮史）の言葉 「韓国のイメージ」鄭大均 1995年 中公新書 連合国総司令部（ＧＨＱ）の担当官として終戦直後の日本に駐留し、 後にハーバード大学教授となったエドワード・ワグナー（朝鮮史）は、 『日本における朝鮮少数民族』（原著1951年）という論文で次のように記している。 戦後の日本で韓国人は常に刺激的な勢力だった。 人数は激減したが、韓国人は依然として騒々しかった。感情的であった。 無駄な疲労の原因になるような集団だった。 彼らは絶対に敗戦国民の日本人に加担しなかった。 逆に戦勝国民の仲間入りをしようとした。 韓国人は「日本の法律は我々には適用されない！」と考えていた。 だからアメリカ占領軍（GHQ）の指令も日本の法律と同じように殆ど無視して行動した。 韓国人の行動は日本国内に非常な混乱を発生させた。 占領当初の数ヶ月、在日韓国人炭鉱労働者の頑強な反抗のせいで、 日本の重要産業の石炭産業の再建は損害を被った。 経済的領域での韓国人の様々な活動は、日本経済再建の努力を頻繁に妨害した。 1948年の神戸の緊急事態宣言は日本の教育改革を韓国人が妨害した結果だった。 占領当局（GHQ）が決定した韓国人帰国政策を日本政府が実施しようとすると、 これも妨害した。（中略） こうした韓国人の犯罪性が日本人と韓国人の関係に与えた悪影響は依然として甚大だ。 韓国人の略奪行為が殆ど日本人の庶民の日常生活の重要な地域で行われた事も原因だ。 更に韓国人は日本に不法に入国しようとした。 不法入国の時、伝染病も持ち込んだという事情もあり、日本人の不安を増幅した。 「“韓国人は悪だ”という心理が時間の経過で日本人の心から薄れていく」と 予想する事は全く出来ない。 日本における朝鮮少数民族―1904年~1950年 [単行本] エドワード・W.ワグナー 竜渓書舎 2009-05 http //nandato.tumblr.com/post/449438029 9：マンセー名無しさん：2014/08/26(火) 11 01 41.38 ID 0haAZjp9.net 「白い手黄色い手」 1956年 毎日新聞社 （「韓国のイメージ」鄭大均 より） 「もう日本人じゃない」日本降伏の直後、マッカーサー元帥が厚木に乗りこんでくると、 まっ先にこう叫び出したのは在日六十万の朝鮮人だった。 彼らの多くは戦前出かせぎのため日本に渡ってきたか、あるいは戦時中軍部の徴用で 連れてこられたもので、内地における生活がみじめだっただけにこの強気が一度に爆発した。 彼らは敗戦国にのりこんできた戦勝の異国人と同じように、混乱につけこんで わが物顔に振舞いはじめた。 在日は戦後の混乱に乗じて徒党を組んで武装し、暴行・強奪・強姦・殺人・・・・ やりたい放題した 土地も焼け跡の繁華街や一等地等に一夜づくりのバラックを構え、家を建て地主が 抗議しても脅迫や暴力で我が物とした。 闇市も日本人から強奪したものを暴利で売って金儲けし、儲けた金で日本人から 奪った土地でパチンコ屋や焼き肉屋を始めた それに一部の日本人を覚醒剤（以前はヒロポン）漬けにしてるのも朝鮮人であり ヤクザの資金源にしてる 何かにつけ「差別だ差別だ」と叫び、現在まで様々な権利を要求し手に入れ 今では日本人以上に優遇されているが、在日の要求は止まらない。 .