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学力・学習時間に関する統計小学校6年間の主要4教科の授業時間数の推移 2002年の学習指導要領改定（ゆとり教育）による授業時間の変化 中学3年生の帰宅後の勉強時間 1～2月期における大学入学生の睡眠時間の長さ 中学生の授業理解度の経年変化 学習意欲に関する統計 その他の統計両親年収別の高校卒業後の進路 少年犯罪と粗暴者検挙者数推移 学力・学習時間に関する統計 小学校6年間の主要4教科の授業時間数の推移 年度 時間 1971 3,971時間 1980 3,659時間 1992 3,452時間 2002 2,941時間 出展：学習指導要領の統計 2002年の学習指導要領改定（ゆとり教育）による授業時間の変化 小学校 1年 2年 3年 4年 5年 6年 国語 306→272 315→280 280→235 280→235 210→180 210→175 算数 136→114 175→155 175→150 175→150 175→150 175→150 理科 - - 105→70 1105→90 105→95 105→95 社会 - - 105→70 105→85 105→90 105→100 生活 102→102 105→105 - - - - 総合的な学習 - - 105 105 110 110 総授業時間数 850→782 910→840 980→910 1015→945 1015→945 1015→945 中学校 1年 2年 3年 国語 175→140 140→105 140→105 数学 105→105 140→105 140→105 理科 105→015 105→104 105～140→80 社会 140→105 140→105 70～105→85 外国語 105 105 105 選択教科 0～30 50～85 105～165 総合的な学習 70～100 70～105 70～130 総授業時間数 1050→980 1050→980 1050→980 中学3年生の帰宅後の勉強時間 年度 毎日2時間以上 毎日2時間未満 毎日ではなく、時々勉強する ほとんど勉強しない 無回答 1965年 20.8% 47.1% 30.2% 1.6% 1.0% 1970年 22.4% 45.3% 29.3% 2.0% 1.0% 1975年 29.1% 46.1% 21.9% 2.0% 0.9% 1980年 17.0% 41.9% 36.9% 3.3% 0.9% 1985年 23.8% 21.4% 47.2% 7.0% 0.6% 1990年 18.6% 31.4% 39.4% 10.3% 0.3% 1995年 17.0% 24.3% 48.1% 10.4% 0.2% 2000年 13.8% 34.3% 39.5% 11.9% 0.5% 出展：藤沢市教育文化センターの調査（苅谷剛彦「教育改革の幻想」p.120） 1～2月期における大学入学生の睡眠時間の長さ 名称 大学数 ストレート入学者 1浪入学者 人数 平均値 人数 平均値 旧7帝大 7 824 7.87 635 8.16 東大 1 108 8.21 一橋・東工大 2 119 7.87 150 8.18 早・慶大 2 127 8.19 126 8.28 東京の私立10大学 10 640 7.75 380 8.07 教員養成 8 255 7.93 49 7.85 全体 29 1,965 7.86 1,340 8.13 苅谷剛彦「教育改革の幻想」p.111 中学生の授業理解度の経年変化 分類 1979年中学生 1998年中学2年生 よくわかる 10.2 4.7 だいたいわかる 33.5 39.5 半分くらいわかる 31.5 35.4 わからないことが多い 15.2 16.2 ほとんどわからない 9.6 4.1 合計 100.0 100.0 1979年 1997年 教科書の内容が難しすぎてついていけない内容がある 30.1% 43.3% 出展：苅谷剛彦「教育改革の幻想」p.27-28 学習意欲に関する統計 授業で心がけていること 教師主導の広義形式 0.8% 教科書に沿った授業 14.0% 自作プリントを使った授業 16.4% 自分で調べることを取り入れた授業 45.0% 表現活動を取り入れた授業 57.0% 体験することを取り入れた授業 64.3% グループ活動を取り入れた授業 44.4% 自由に論議をする授業 24.5% 教科書の枠を超えた授業 16.1% 個別学習を取り入れた授業 35.3% 出展：ベネッセ教育研究所「第二回学習指導基本調査報告書・小学校版」1999年 数学の好き嫌いの変化 大好き 好き 嫌い 大嫌い 95年 10% 43% 36% 11% 99年 9% 39% 38% 14% 出展：苅谷剛彦「教育改革の幻想」p.34（第三回国際数学・理科教育調査） 数学・理科の学習への意識の変化 数学 楽しい 退屈 生活の中で大切 95年 46% 35% 71% 99年 38% 42% 62% 理科 楽しい 退屈 生活の中で大切 95年 53% 33% 48% 99年 50% 36% 39% 出展：苅谷剛彦「教育改革の幻想」p.34（第三回国際数学・理科教育調査） その他の統計 両親年収別の高校卒業後の進路 年収 就職など 4年制大学 短期大学 専門学校 受験浪人・未定 200万円以下 35.9 28.2 7.1 24.1 4.7 200～400万円 27.3 33.0 11.9 22.4 5.4 400～600万円 21.4 43.9 8.7 20.1 6.1 600～800万円 15.7 49.4 10.2 17.0 7.7 800～1,000万円 10.1 54.8 11.1 15.3 8.7 1,000～1,200万円 5.8 62.1 5.5 13.5 13.2 1,200万円超 5.4 62.8 8.1 8.7 15.0 出展：金子元久教授の調査 少年犯罪と粗暴者検挙者数推移 年度 分類 暴行 傷害 脅迫 恐喝 凶器準備集合 粗暴犯計 1962年＝100 当該年齢層10万人当たり人口比 当該年齢層人口（千人） 1999 少年 1421 8668 68 5728 141 16026 38.3 176.2 9077 成人 4084 13284 828 3613 39 21848 20.6 21.8 100289 1998 少年 1650 9306 78 6127 160 17321 41.4 186.2 9302 成人 4235 13489 883 3794 33 22434 21.4 22.5 99624 1997 少年 2095 9092 77 6361 356 17981 43.0 189.0 9515 成人 4397 13734 897 3395 28 22451 21.2 22.7 98979 1992 少年 2109 8234 73 4480 266 15162 36.3 133.8 11335 成人 4383 14592 901 5276 118 25270 23.8 27.0 93464 1987 少年 3848 9304 101 6054 701 20008 47.8 170.4 11745 成人 8298 18159 1007 5142 141 32747 30.9 37.3 87833 1982 少年 7502 10812 147 6292 1227 25980 62.1 253.1 10263 成人 12469 23330 1142 5161 160 42255 39.8 45.3 93289 1977 少年 6011 7093 174 3911 997 18186 43.5 189.4 9602 成人 19770 33637 1528 5749 239 60923 57.4 69.1 88146 1972 少年 6483 6847 201 5480 477 19488 46.6 195.2 9983 成人 25831 44868 2071 7717 433 80920 76.2 97.6 82949 1967 少年 11647 14939 765 8212 319 35882 85.8 278.5 12884 成人 32768 58694 2997 7098 405 101962 96.1 131.3 77640 1962 少年 10640 15538 935 14384 324 41821 100.0 358.0 11681 成人 27848 63664 3292 10949 377 106130 100.0 150.8 70359 広田照幸「教育言説の歴史社会学」p.308
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メンバーの柴田が医学教育学会の学生ポスター部門にて3つの発表してきました！ ご意見＆ご感想＆もっと詳細を知りたい！！という方がみえましたら右側にある連絡先へぜひお願いいたします！ plugin_slideshare エラー ( 正しいHTMLタグを入力してください. ) plugin_slideshare エラー ( 正しいHTMLタグを入力してください. ) plugin_slideshare エラー ( 正しいHTMLタグを入力してください. )
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教育学 基礎教養科目 先生2人のオムニバス形式授業も多い [部分編集] 北野 幸子(2010年度) 出席：有り 備考1：期末レポート本の感想2冊分（各5000字以上） 毎回の授業で課題あり。出席カードが毎回変えられていて遅刻はしっかりととられる。毎回授業に出て、期末レポートをすれば優はとれた。 + 授業・テストの評価 授業の評価 選択肢 投票 ★★★★★ (1) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (1) ★☆☆☆☆ (1) テストの評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) + コメント 教員個人のページにも是非コメントをしてください。 コメント 上に戻る [部分編集] 渡部 昭男 出席：有り？ (2011年度) 備考1：毎回授業開始時に感想や意見を書く用紙が配布される。その用紙には「1/5以上欠席すると未履修となります」と書いてある…が.................. 友達が先生に「今何回欠席してますか？」と聞いたところ「あぁそんなこと気にしなくていいですよ」と言われたようだ。 出席は取ってるようで取ってない可能性が大きい。 備考2：教科書必須。毎回授業で教科書の文章を読まされる。読まされるだけで質問はされない。授業の最後にはビデオを見る。 備考3 テストは単語を探して埋める形式。 (2014年度前期) 備考1：三回レポート提出があった。2400～3200字程度。教科書の指定範囲から興味ある章を選択し記述。 備考2：レポートは0,5,10,15,20点の五点刻みで評価。期末試験は40点満点（持ち込んだ教科書から単語を探して埋める：32点、記述：8点、単語埋めはとても簡単）。 + 授業・テストの評価 授業の評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (1) テストの評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (1) ★☆☆☆☆ (0) + コメント 教員個人のページにも是非コメントをしてください。 コメント 上に戻る [部分編集] 北野 幸子 山口 悦治 (2017年度 2Q 水2) 出席：有り 備考1：二人の先生で担当．前半が北野先生，後半が山口先生の担当． 備考2：【北野先生担当について】 小児の教育についての内容． 教科書なし，先生がスライドを用いて講義する形式． レジュメ配布なしで写真撮影禁止．メモを取るしかない． 論述式の試験を行う．メモを持ち込んでよい． 先生が超早口で，メモを取るのが大変だった． 備考3：【山口先生担当について】 グループに分かれて資料の読解と小論文を書く学習. 出席し，課題をこなすだけ． シラバスには「理科離れ」についての講義と書いてあるのにもかかわらず，理科離れの話は一切なかった．つまり，シラバスと完全に異なることを行なった． + 授業・テストの評価 授業の評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (1) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) テストの評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) + コメント 教員個人のページにも是非コメントをしてください。 コメント 上に戻る [部分編集] 山下 晃一(2023年度) 出席：実質あり 教科書：なし 備考1：内容は少年期の子供の発達についてである。話を聞いたり、映像を見たりする。語り口が結構面白い。板書もあるが、話と映像メイン。 備考2：毎回、授業内完結の小レポートを書く。自分のことを聞かれることもあるが、授業をちゃんと聞いておかないと分からないことも出る。先生が話していることや、映像内容のメモ推奨。何人かのレポートは次回の授業で公開される。 備考3：途中で映画「スタンド・バイ・ミー」を見る。かなり面白い。 備考4：シラバスでは期末レポートがあると書いてあったが「君たち他の課題とかテストで大変だろうし」となしになった。ありがたい。 + 授業・テストの評価 授業の評価 選択肢 投票 ★★★★★ (1) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) テストの評価 選択肢 投票 ★★★★★ (1) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) + コメント 教員個人のページにも是非コメントをしてください。 コメント 上に戻る [部分編集]
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教育が将来の医師を創ります！ 医学部教育について一度考えてみませんか？ 現在、医学教育充実化を求めるオンライン署名を行っております オンライン署名のページへジャンプ 昨年ほど日本の医療が揺らいだ年はあったでしょうか。 医師不足の解消のために医学部定員増が決まり、臨床研修の短縮も議論されています。 また、その前提としての卒前教育の一層の充実が求められております。 優れた臨床医をできるだけ速やかに世に出すことは、社会のニーズといえます。 現在、文部科学省では医学部教育見直しの議論が行われております。 医学生の臨床研修を含めた教育カリキュラムの内容を見直すことを目的に設置された文部科学省の 「医学教育カリキュラム検討会」の初会合が2月2日、同省内で開かれた。現在、同省と厚生労働省が合同で開いている 「臨床研修制度のあり方に関する検討会」で、医学教育カリキュラムや国家試験の内容、 医学生の医行為の取り扱いなどの見直しが提案されたことを受け、詳細を詰めるために開催されたもので、 座長には荒川正昭氏(新潟県健康づくり・スポーツ医科学センター長)を選んだ。 医学教育カリキュラム検討会は今回見直すカリキュラムを2010年度から開始するとしており、 年度内に報告書をまとめる。この日は、今後の議論の方向性などについて委員が自由に議論した。 （2009年2月2日23時26分配信 医療介護CBニュース） 厚生労働省と文部科学省共同でまとめた臨床研修検討会で示された「まとめの骨子(たたき台)概要」では ▽大学での教養試験の合格水準の標準化 ▽医学教育のカリキュラムの見直し ▽医学生の医行為の取り扱いや国家試験の内容の見直し ▽大学病院の医師派遣機能の再構築 が盛り込まれ 医学教育カリキュラム検討会は、その詳細について議論するために開催され、検討事項としては、 ▽臨床研修の見直しを踏まえた医学教育の改善・充実方策 ▽医師として必要な臨床能力の確実な習得を確保する方策 ▽地域や診療科に必要な医師を養成・確保するための方策 を挙げています。 文部科学省のページ 議事録、配布資料、検討会のメンバーなどの資料をみることができます 参考元ヤフーニュース さらに日本医師会が発表した「グランドデザイン2009」の中では 将来的には「医学部6年間＋初期研修1年間」とし 医学部5年生と6年生において充実した臨床実習を行うことを改革目標として掲げられました。 日本医師会「グランドデザイン2009」 新医師臨床研修制度改革案 医学部教育と初期研修 現行では医学部五・六年生は事実上見学実習で，その後二年間の初期研修であるが， これを五年生は大学病院で内科中心の臨床実習，六年生は大学病院以外の病院でも臨床実習を行い， 初期研修期間は一年間とする． 専門科の選択 現行では初期研修後に決定しているが，初期研修前に決定する． 研修体制 現行では各病院単位だが，これを大学病院とそれ以外の研修病院が連携して，地域内でローテーションすることとする． 研修医の配置 現行では臨床研修病院を単位としてマッチングを実施しているが，これを「都道府県地域医療研修ネットワーク」 （都道府県医師会，大学，臨床研修病院，行政，住民代表で構成）が初期研修医の希望を踏まえて研修病院を決定する． 募集定員は，当該都道府県に所在する大学医学部の卒業生数に一致する． 日医ニュース 第1140号（平成21年3月5日） 参考元：社団法人日本医師会 「グランドデザイン2009（2月18日) 現在、多くの大学の医学部生は、 見学中心の病院実習にやる気を失っており 大学で行われる教育に見切りを付けて 国家試験のために自分で問題集を解いているのが現状ではないでしょうか。 一方で, 多くの先生方は「臨床は国試に受かってから」とおっしゃいます。 しかし、学生時分に大学教育に対して飢餓感を抱いている医学生が 卒業後に市中病院での臨床研修を選んでおり、 結果として大学病院離れが進んでいるという論も過言ではないと考えます。 あなたはどのようにお考えでしょうか？？ 医学教育の充実は一見「遠回り」にみえます しかし今必要なのは「新しい医療の形」を創るための 根本的な改革なのではないでしょうか？ 医学部教育の向上のために是非あなたのお力をお貸しください！ 医学部教育改善活動への参加方法 医学教育充実化を求めるオンライン署名 各大学での嘆願活動- http //www24.atwiki.jp/movefrom09/pages/26.html 要望書ダウンロード あなたの大学の実情に合わせてテンプレートを適宜修正のうえお使いください。
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皇民化教育（こうみんかきょういく）は大日本帝国の支配地域において、その主権者とされた天皇を中心として大日本帝国への忠誠を要求した教化政策とされる。日本民族への教化政策であると同時に、版図内の諸民族（朝鮮人、台湾人、南洋群島島民など外地の住民や大東亜戦争時の占領地である東南アジアの先住諸民族、また稀に蝦夷や琉球など内地に住むものもこの範疇にいれる場合がある）に対して行われた強制的な同化・教化政策とも言われている。皇民化政策とも言う。 具体的内容とされるもの 言語統制、日本語標準語の公用語化、教育現場における方言や、各民族語などの禁止。家庭内においても標準語を使用することが奨励された。 教育勅語の「奉読」、奉安殿の設置などによる学校教育での天皇崇拝の強要、日の丸掲揚や君が代斉唱などを通じ日本人意識を植え付けた。 台湾神社、朝鮮神宮等の建立や参拝の強制など、国家神道と宗教政策（日本の宗教参照）の推進。その他、軍人への敬礼や皇居への遥拝なども行わせたとされる。 観点 批判（否定）派 徴兵や植民地支配強化を目的とした政策である。 皇民化教育は特に外地や占領地域においてそれぞれの民族の伝統や文化を無視し、ときには破壊した。民族浄化政策として自覚的に行われたと疑う論調もある。この時代の教育の影響で、民族語を持てず、民族的文化的アイデンティティーが危うくなるなどの後遺症に苦しむ人もいる。 「日本人と対等に扱う政策であった」との擁護論があるが、日本人化するという発想自体が日本人を優位と見るものであり、差別の証拠である。 肯定派 国家に役立つ人材を輩出するために行われた。 現在の価値観からは非難されるが、当時としては同化政策によって国民統合を図るのは普通のことであった。 当時の西洋列強が行っていた、植民地支配と現地住民に対する扱いとは違い、皇民化政策は思想と言語統一によって他民族を日本人化することで、日本人と植民地住民を対等に扱おうとするものであった。現に一視同仁をスローガンにしていた。これは、当時の日本が構想した大東亜共栄圏に繋がる思想である。 戦後の政策への影響 第二次世界大戦終了後日本を占領したGHQは、国家のための自己犠牲を奨励していた皇民化教育が軍国主義国家形成に果たした役割が大きかったと考え、教育改革に乗り出した。教育勅語が教育現場から排除され、教育の基本法として教育基本法が制定された。ただ、標準語の推進は以後も積極的に推し進めた。 （その後の教育政策については教育基本法を参照）。 関連項目 教育勅語 白人至上主義 天皇制ファシズム 天皇制絶対主義 出典 フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』_2008年11月15日 (土) 22 46。
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ぎふきょういくだいがく【岐阜教育大学】 概要 かつて存在した聖徳学園岐阜教育大学の通称。さらに略して岐教大とも称した。
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平成２９年７月１９日 薬害を学ぼう（厚生労働省） http //www.mhlw.go.jp/bunya/iyakuhin/yakugai/ 平成２９年７月６日 ネットを通じた子供の性被害の防止に向けた，国家公安委員会委員長との共同メッセージ http //www.mext.go.jp/a_menu/sports/ikusei/1386963.htm 平成２９年６月９日 知って役立つ労働法～働くときに必要な基礎知識～ http //www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/koyou_roudou/roudouzenpan/roudouhou/ 平成２９年６月９日 体格、体力、ライフスタイル調査 １１．小学校、１２．中学校 http //www.pref.aomori.lg.jp/bunka/sports/jidou-seito-kenko-tairyoku.html 平成２９年６月７日 スーパーサイエンスハイスクール https //ssh.jst.go.jp/ 平成２９年６月７日 人口減少社会におけるICTの活用による教育の質の維持向上に係る実証事業 http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/1364592.htm 平成２９年５月１２日 ネット社会の健全な発展に向けた連絡協議会ポスター https //www.fmmc.or.jp/net-shakai/ 平成２９年４月１０日 発達障害を含む障害のある幼児児童生徒に対する教育支援体制整備ガイドラインについて http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/1383809.htm 平成２９年３月３１日 主体的に学ぶ力を育む学力向上推進事業に係るＷＥＢ授業動画について http //www.pref.aomori.lg.jp/bunka/education/syutaiteki_gakuryoku_27.html ※ログインＩＤ、パスワード必要。掲載期間１年。ダウンロード、複製禁止。 平成２９年３月３０日 「平成２８年度児童生徒の健康・体力」について http //www.pref.aomori.lg.jp/bunka/sports/jidou-seito-kenko-tairyoku.html 平成２９年３月３日 未来の学びコンソーシアム～ニーズに応じた教材開発及び学校支援～ http //www.meti.go.jp/press/2016/02/20170209001/20170209001.html ・小学校プログラミング教育の充実（情報処理能力の育成） ・「主体的・対話的で深い学び」の実現 ・一人ひとりの資質・能力を伸ばす指導の実現 ・教員の授業力を支える教材の開発・普及や実証授業及びワークショップ等の開発 ・企業・団体等によるＣＳＲ（企業の社会的責任）の実施 など 平成２９年３月３日 全国いじめ問題子供サミット（１月開催） https //www.youtube.com/watch?v=qtkYltBqJrw https //www.youtube.com/watch?v=SFiX8wcWQU4 平成２９年２月１７日 平成２８年度小学校スポーツ活動及び中学校運動部活動に係る調査結果の発表に併せて、下記指針も参照 スポーツ活動の指針（改訂版）2008/3 http //www.pref.aomori.lg.jp/bunka/sports/sports-katudo-shishin.html 平成２８年１２月２６日 日本対がん協会作成「よくわかる！がんの授業」 http //www.jcancer.jp/cancer-education/index.html 平成２８年 ＥＳＤ推進ネットワークの構築に向けた協力について ＥＳＤ活動支援センター http //esdcenter.jp/ ESD（Education for Sustainable Development） http //www.mext.go.jp/unesco/004/1339970.htm ※ＥＳＤ＝接続可能な開発のための教育 Education for Sustainable Development 平成２８年 小・中学校におけるLD（学習障害），ADHD（注意欠陥／多動性障害），高機能自閉症の児童生徒への教育支援体制の整備のためのガイドライン（試案）（平成１６年１月） http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1298152.htm １２年ほったらかしだったんでしょうか？ 平成２８年 かけがえのない自分、かけがえのない健康 http //www.mext.go.jp/a_menu/kenko/hoken/1353636.htm 平成２８年８月５日 地域経済分析システム「ＲＥＳＡＳ：リーサス」 https //resas.go.jp/ ＲＥＳＡＳ特集ウェブサイト（首相官邸ウェブサイト） http //www.kantei.go.jp/jp/singi/sousei/resas/index.html 平成２８年８月４日 環境省 環境教育推進室ホームページ https //edu.env.go.jp/ 環境カウンセラー、ＥＳＤ環境教育プログラム、ＥＣＯ学習ライブラリー教材等、情報収集・提供 第２次五所川原市食育・地産地消推進計画ダウンロードＵＲＬ http //www.city.goshogawara.lg.jp/shigoto/nousui/shokuiku_chisanchishokeikaku.html 主権者教育の推進に関する検討チーム最終まとめ（平成28年6月13日） http //www.mext.go.jp/a_menu/sports/ikusei/1369165.htm 統計教育について（中学校は、社会・数学・理科の学習指導要領で位置づけられています） 統計学習の指導のために（先生向け） http //www.stat.go.jp/teacher/c3index.htm 平成２８年５月１７日 内閣府冊子「きみに質問ＢＯＯＫ」 http //www5.cao.go.jp/keizai-shimon/kaigi/special/future/index.html 小学校高学年から中学生を対象に、総合的な学習の時間等において広く活用されることを想定して作成。 ・人口減少問題 ・東京一極集中問題 ・就職問題 ・結婚問題 ・出産問題 ・住宅問題 ・経済問題 ・高齢化問題 ・寿命問題 ・日本をデータで見てみよう ...etc. 平成２８年５月１１日 「主権者教育の推進に関する検討チーム」中間まとめ http //www.mext.go.jp/a_menu/sports/ikusei/1369165.htm 平成２８年４月２５日 化学物質過敏症の児童生徒に対する教科書「対応本」の配布について http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyoukasho/1356273.htm 平成２８年４月２１日 薬害を学ぼう －どうすれば防げるのか？・なぜ起こったのか？－ http //www.mhlw.go.jp/bunya/iyakuhin/yakugai/ 平成25年12月13日 青森県環境生活部、県教育庁 「あおもり子ども・若者支援機関マップ」 http //www.pref.aomori.lg.jp/life/family/kodomo-wakamono-map.html 平成25年12月3日国立教育政策研究所 生徒指導・進路指導研究センター企画課 『学校いじめ防止基本方針』策定Ｑ＆Ａ リーフレット リーフレット http //www.nier.go.jp/shido/leaf/leaves1.pdf 指導リーフ http //www.nier.go.jp/shido/leaf/ 生徒指導・進路指導研究センター http //www.nier.go.jp/04_kenkyu_annai/div09-shido.html .
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教育法規９ 次の文は正しいか、間違いなら訂正しなさい。 １ 上位法優先の原則とは、法規間に矛盾・対立する規定があるとき、上位法の規定を有効とするものである。下だって、憲法や法律に反する政令・省令は無効とされる。 ２ 特別法優先の原則は、一般法に対する特例的規定を定めた特別法の規定の方が、一般方の規定よりも優先されることを意味している。ただし、新法（後法優先の原則があるため、特別法であってもその法が旧法の場合には、新法である一般法が優先される。 教育法規9解答
https://w.atwiki.jp/syukensya1990/pages/147.html
大学教授や元PTA役員などが結成した政党。教育制度改革や相談機関の充実、学校設備の拡充などを求めている。選挙では、未来栄光党の候補を推薦している。05年の衆議院議員総選挙には元三川文化教育大学教授で党首の小林氏を小選挙区三川5区に擁立したが、票数は遠く及ばず得票率も3％と低迷した。地方議会への候補者擁立も進めているが、地方組織が十分組織していないためなかなか当選者を出すことはできていない。
https://w.atwiki.jp/yonta2/pages/426.html
今回、政庁より「よんた藩国教育指針」を発表させていただきました。これにより、以下の内容の教育を行います。 １．公用語の読み書き ２．簡単な計算 これらは現在でも学校で教えられている内容ですが、現在就業なさっていて、子供時代に十分な勉強をできなかった方も対象になります。 また、現在は代用教員が多く、専任の教員が少ないですが、徐々に専任の教員を増やしていく予定です。 詳細は以下のようになります。それぞれ当てはまる項目を御覧になって下さい。 子供とその保護者の方へ 授業時間は現行の通り、朝と昼になります。 年収が一定以下の家庭の子供に関しては、お子さんの年齢に応じて税金の控除が行われます。お近くの役所にご相談下さい。 また、今就学年齢に達していながらも何らかの事情で学校へ通うことが出来ない場合、国からの援助を行いますのでお近くの役所へお問合せ下さい。 就業なさっている方へ 授業が行われるのは夜間になります。授業料は原則として全額いただきますが、収入が少ない方は教育を受けている期間、税金控除が行われます。 お近くの役所にご相談下さい。 寮在住の方々へ 「ゆきしずく荘」に住んでいる子供たちの授業料は全額国庫から支出されます。授業は寮に学校の先生が来て行ってくれます。 たくさん学んでたくさん遊びましょう。 よんた藩国に伝わる古き格言、 「子供は絶対に守るべきものの一つである。 しかし子供達は、ただ守っていればよいというわけではない。 守り、育み、教え、見守る。そのバランスが重要である。 なぜなら、彼らこそが未来の紡ぎ手なのだから」 の実現を目指して、政庁は一丸となって政策を推進いたします。