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☆チュートリアルでの活用 ☆志望大学がないという人のために ☆志望校を決める方法将来の夢 成績で判断 適性で判断 消去法 ☆消去法による志望校の決定国公立大学・私立大学 現役合格・浪人可能 場所 将来の夢・資格 成績 習得教科 プライド チュートリアル構成例 関連項目（関連しそうなページリンク記載） （関連しそうなページリンク記載） （関連しそうなページリンク記載） （関連しそうなページリンク記載） メモ欄（追加情報があるときはココへ） ☆チュートリアルでの活用 ◇「志望大学の決め方」 ◇「 」 を話すことが主流 その他の要素『 』『 』などの派生も考えられる ～話す時期～ ・基本的には1学期で話す人が多い ・ ☆志望大学がないという人のために 「どうしてもいきたい大学・学部」が決まらない人は意外と多い そういう人にどうやって志望大学を絞ってもらうか チュートリアルで話すテーマとしては、かなり重要である 例年のことだが、ﾁｭｰﾀｰは志望校を決めていた部類が多い 改めて「志望校を決める方法」を聞かれると困る人が多いのでは？ ☆志望校を決める方法 将来の夢 最もオーソドックスなアドバイス 「将来の夢＝学部」となるケースには最適である （例） ・医者＝医学部 ・弁護士＝法学部 ・ ・ ・ 成績で判断 「偏差値」で大学を選択するパターン ネームバリューや世間的評価を重要視するのも、考慮しがちな要素 どんなに志望していても、最終的にはこの「成績」が関わってくる 適性で判断 消去法 消去法は様々な生徒を取り巻く環境を考慮することで志望大学を絞る 本当にやりたいことが分からない生徒にはオススメ 詳しくは下にまとめる ☆消去法による志望校の決定 生徒を取り巻く環境についてここに記す 国公立大学・私立大学 家庭にとっては「国公立大学のみ」と指定されることもありうる 現役合格・浪人可能 場所 将来の夢・資格 成績 習得教科 プライド リンク例 チュートリアル構成例 関連項目 （関連しそうなページリンク記載） （関連しそうなページリンク記載） （関連しそうなページリンク記載） （関連しそうなページリンク記載） メモ欄（追加情報があるときはココへ） △上へ戻る△ 登録タグリスト・クリックでタグ検索へ
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藤瀬美貴子(早稲田大学)修論発表 「活動継続プロセスの検討 -動機づけの変化に注目して-」 堀口博行(東洋大学)文献購読 Chap29. Defensive Strategies, Motivation, and the Self A Self-Regulatory Process View. Frederick Rhodewalt and Kathleen D. Vohs 石川将(東京大学)文献購読 Chap6. Competence Perceptions and Academic Functioning. Dale H. Schunk and Frank Pajaresレジュメはこちらから→http //www15.plala.or.jp/overside/pdf/dweckpajares2005.pdf
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Lv 名称 射程/形状 効果の要約 参照 1 ソリッド・バレット☆ 接触 「威力20+魔力」点の弾丸を作製する 1-242(210) ターゲットサイト☆ 術者 命中力+1 フラッシュライト 射撃 周囲を明るく照らす マナサーチ 起点指定 魔力を帯びた物品の場所をマギスフィアに表示するマギスフィアの大きさで範囲が変わる 2 クリティカル・バレット☆ 接触 「威力20+魔力」点、C値-1の弾丸を作製する 1-243(211) シャドウボディ 術者 回避力+1 ノッカー・ボム 接触 鍵を壊す爆弾を作製する ヒーリング・バレット☆ 接触 「威力0+魔力」点のHPを回復する弾丸を作製する 3 エフェクトウェポン 起点指定 物理ダメージ+1、武器に「炎」「水・氷」「風」「土」「雷」のいずれかの属性を付与 1-244(212) エフェクト・バレット☆ 接触 「威力20+魔力」点、特定属性を付与した弾丸を作成する ジャンプブーツ 術者 跳躍力が増すマギスフィアの大きさで倍率が変わる ショック・ボム 射撃 当たると敏捷度-12となる爆弾を作成・射出する 4 アナライズ☆ 術者 機械の構造を把握し、「魔法生物」の魔物知識を把握する 1-245(213) オートモビル 接触 魔道バイクを作製する クイックローダー☆ 術者 補助動作で弾丸を装填する スモーク・ボム 射撃 煙幕を作製・射出する。知覚が「魔法」「機械」の相手には効果無し 5 グレネード 射撃 「威力30+魔力」点、炎属性の魔法ダメージを与える爆弾を作製・射出する 1-246(214) ショットガン・バレット☆ 接触 「威力20+魔力」点、5体まで対象にする弾丸を作製する 射程半減 ワイヤーアンカー 射撃 ワイヤーを作製・射出する 6 クリエイトウェポン 起点指定 Aランク以下の近接武器を、魔法武器として作製する 1-247(215) ディスガイズセット 術者 知っている人族の他人に変装する バースト・ショット☆ 接触 「威力30+魔力」点、命中力+2の弾丸を作製する 弾丸3個装填 レジスト・ボム 射撃 特定属性により受ける物理・魔法ダメージ-4 7 スタン・バレット☆ 接触 「威力10+魔力」点の弾丸を作製命中し抵抗失敗した対象は、1ラウンド補助動作を封じる 2-115 タイマークロック☆ 接触 【○○・ボム】を、最長1時間の時限式にする テレスコープ 術者 望遠鏡を起動する。マギスフィアの大きさで視認距離が変わる ライフセンサー 術者 範囲内の生命反応を感知するマギスフィアの大きさで範囲が変わる 8 エアタイトアーマー 接触 毒属性による効果を受けず、水中で活動できる 2-116 グライダーマント 術者 風に乗って飛べるマントを作製する フラッシュ・ボム 射撃 知覚「五感」「機械」のキャラクターの視覚を奪う閃光弾を発射する マナカメラ 術者 静止画を記録し、壁に映し出せる 9 テレグラフ 術者 離れた場所で会話が可能になる 2-117 マナディクショナリー 術者 未知の言語を自動翻訳する メディカルキット 接触 「威力50+魔力」点のHP回復。ルーンフォークの場合は効果増。行使に10分必要。 レーザー・バレット☆ 接触 「威力30+魔力」点、C値-1の弾丸を作製する 10 ホーミング・レーザー☆ 接触 「レーザー・バレット」の命中力+2 2-118 ホログラフィ 接触 動く映像を記録し、立体的に再生できる マインド・ボム 射撃 抵抗に失敗すると、行使判定・呪歌達成値-4 呪歌使用中なら中断させる リピートアクション☆ 術者 自らの分身を作り出し、同じ動作をさせる 11 スカイバイク 接触 スカイバイクを作製する 3-130 スナイパーレンジ☆ 接触 飛び道具の射程を伸ばす パナケイアライト 射撃 精神効果属性の効果を消す プリズムエフェクト 術者 映像に記録されなくなる知覚「機械」のキャラクターから攻撃を受けたとき、1dを振り、出目が4以上なら回避に自動成功する 12 キャノン・バレット☆ 接触 「威力50+魔力」点の弾丸を作製する。命中力-1 3-131 スフィアシェード 接触 マギスフィアに道具を収納する チャフグレネード 射撃 魔法のアイテムを使えなくする 13 エフェクトプロテクター 術者 「必中」の効果を受けなくなる 3-132 コピー 接触 アイテムを複製する。行使に10分必要 リターン 接触 マギスフィアを設置した場所に瞬時に戻る。行使に10分必要 14 マシンリペア 接触 道具や建造物を修復する。行使に1時間必要 3-133 マナハウス 接触 住居を作製する ミニマムリープ☆ 接触 10m以内の好きな場所に瞬時に移動する。見えている範囲であれば、壁や遮蔽は無視できる 15 クイックランページ 接触 マギスフィアから腕を生やし、自らの腕として操る 3-134 スカイシップ 接触 スカイシップを作製する。行使に10分必要 ジェノサイド・バレット 接触 「威力70+魔力」点、20体まで対象にする弾丸を作製する。射程半減
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2012年5月ベン＠東京大学 深谷達史・田中麻紗子（東京大学）：研究発表 大学授業における復習テストがメタ理解と復習時間に及ぼす影響 篠ヶ谷圭太（日本大学）：文献講読 Harris, K. R., Graham, S., MacArthur, C. A., Reld, R., Mason, L. H. (2011). Self-regulated learning processes and children s writing. in Zimmerman, B. J. Schunk, D. H. (Eds.) Handbook of self-regulation of learning and performance. 2012年4月ベン＠東京大学 藤井勉（学習院大学）：研究発表 潜在的・顕在的自尊心の不一致と自己愛の関連～マスク・モデルの検討～ 田中瑛津子（東京大学）：研究発表 2012年3月ベン＠東京大学 倉住友恵（筑波大学）：文献講読 "Rebuilding Discouraged Students’ Confidence and Willingness to Learn" 小島朋子（法政大学）：研究計画 女子大学生における過去の父親との愛着が現在のself-esteemと対人適応に与える影響について(仮） 2012年2月ベン＠東京大学 小野田亮介（東京大学）・篠ヶ谷圭太（慶應義塾大学先導研究センター）：研究発表 リアクション・ペーパーの記述を動機づける要因の検討（仮） 田中瑛津子（東京大学）：研究発表 導入時の目標提示が協同学習の質と生徒の興味に与える影響ー中学生に対する理科の授業場面においてー 2012年1月ベン＠東京大学 柄本健太郎（東京学芸大学）：文献講読 Motivation and reading comprehension （Samuel D. Miller and Beverly S. Faircloth） 篠ヶ谷圭太（慶應義塾大学先導研究センター）：研究発表 予習が授業理解に与える影響と個人差―予習時の質問生成に着目した検討― 2011年12月ベン＠東京大学 田中瑛津子（東京大学）：研究発表 児童・生徒の理科に対する興味を育む指導スタイルの検討 ―興味タイプの違いに着目してー 深谷達史（東京大学）：文献講読 A. Elklides. (2011).?Interactions of metacognition??with motivation and affect?in self-regulated learning? The MASRL model.?Educational Psychologist, 46, 6-25. 2011年11月ベン＠東京大学 武藤世良（東京大学）：研究発表 情動的態度としての尊敬の概念構造―プロトタイプアプローチを用いて― 倉住友恵（筑波大学）：文献講読 Megan M. McClelland , Alan C. Acocka, Frederick J.(2006)"The impact of kindergarten learning-related skills on academic trajectories at the end of elementary school"Morrison Early Childhood Research Quarterly, 21 2011年10月ベン＠東京大学 田中瑛津子（東京大学）：研究発表 興味の質の違いを捉える尺度の作成と各興味の働きについての検討～小学５年生から高校１年生を対象に～ 大道一弘（早稲田大学）：研究発表 電力使用制限令下での節電方法に関する大学生の判断について 2011年7月10日ベン＠東京大学 藤井勉（学習院大学）：研究発表 シャイネスIATの信頼性・妥当性の検討―潜在的シャイネスの変容可能性に関する予備研究も含めて― 番田清美（東京学芸大学）：研究発表 Ｓｃｈｏｏｌ－ｔｏ－ｗｏｒｋ ｔｒａｎｓｉｔｉｏｎ期における青年のキャリア発達 ～「自己システムプロセスの動機づけ分析」の視点から～ 2011年5月22日ベン＠東京大学 大道一弘（早稲田大学）：研究発表 属性構造に基づく学習者の知識状態の記述法 河本愛子（東京大学）：研究発表 学校行事における感動の規定因分析-高校生のクラス劇での体験に着目して- 2011年4月24日ベン＠東京大学 倉住友恵（筑波大学）：研究発表 父親の育児行動の規定因および母親の育児感情・精神的健康に及ぼす影響について 小野田亮介（東京大学）：研究相談 リアクションペーパーの活用法とその効果 木澤利英子（東京大学）：研究相談 小学校と中学校における英語学習イメージの違い 2010年11月21日ベン＠東京大学 篠ヶ谷圭太（東京大学）：文献講読 Hanze Berger (2007). Cooperative learning, motivational effects, and student characteristics An experimental study comparing cooperative learning and direct instruction in 12th grade physics classes. 篠ヶ谷圭太（東京大学）：研究相談 学習を方向づける予習活動―質問に対する解答作成と自信度評定を用いた検討― 2010年10月31日ベン＠東京大学 倉住友恵（筑波大学）：文献講読 Perken, Goetz, Daniels, Stupnisky, Perry (2010). Boredom in Achievement Settings Exploring Control-Value Antecedents and Performance Outcomes of a Neglected Emotion. Journal of Educational Psychology, 102, 531-549. 田中瑛津子（東京大学）：研究計画 日常的な目標設定が生徒の授業態度と学業成績に与える影響 小野田亮介（東京学芸大学）：研究計画 リレー作文を通して変化する児童の人間関係および対話志向性に関する研究 2010年7月25日ベン＠東京大学 田中瑛津子（東京大学）：研究計画 日常的価値の認知を高める授業～中学２年生を対象にした理科の授業場面において～ 篠ヶ谷圭太（東京大学）：文献講読 Sungur, S. (2007). Modeling the relationships among students motivational beliefs, metacognitive strategy use, and effort regulation. Scandinavian Journal of Educational Research, 51(3), 315-326. 2010年6月20日ベン＠東京大学 倉住友恵（筑波大学）：文献講読 chapter 4 "Unscrambling Self-Regulatory Behavior Determination The Interplay of Impulse Strength, Reflective Processes, and Control Resources" In Fogas, J. P., Baumeister, R. F., Tice, D. M., Psychology of Self-Regulation 柄本健太郎（東京学芸大学）：研究計画 注意資源の観点を取り入れた難読文読解過程 2010年5月23日ベン＠東京大学 木澤利英子（東京大学）：研究計画 英語音声指導の効果の検討―意欲とパフォーマンス双方に着 目して― 倉住友恵（筑波大学）篠ヶ谷圭太（東京大学）：学会報告 Self-Determination Theory 4th conference 2010年4月18日ベン＠東京大学 田中瑛津子（東京大学）：文献講読 chapter 12 "How Emotions Affect Self-Regulation" In Fogas, J. P., Baumeister, R. F., Tice, D. M., Psychology of Self-Regulation 深谷達史（東京大学）：研究計画 説明予期が説明文の理解に及ぼす影響-媒介・調整過程に着目した検討- 2010年3月21日ベン＠東京大学 柄本健太郎（東京学芸大学）：文献講読 chapter 18 "Executive Functions and Self-Control" In Fogas, J. P., Baumeister, R. F., Tice, D. M., Psychology of Self-Regulation 小野田亮介（東京学芸大学）：研究計画 ―大学生の言語化志向性に関する研究―リアクションペーパーを利用した介入による検討― 2010年2月21日ベン＠東京大学 神原知愛（慶應義塾大学）：文献講読 chapter 19 "Regulatory Focus and Romantic Alternatives" In Fogas, J. P., Baumeister, R. F., Tice, D. M., Psychology of Self-Regulation 倉住友恵（筑波大学）：研究発表 保護者の言葉かけが幼児の自己制御機能に与える影響―「親子のコミュニケーションだより」の配布による介入の検討も含めて― 2010年1月24日ベン＠東京大学 萩原俊彦（筑波大学）：文献講読 chapter 5 "On Self-Protection and Self-Enhancement Regulation The Role of Self-Improvement and Social Norms" In Fogas, J. P., Baumeister, R. F., Tice, D. M., Psychology of Self-Regulation 藤井勉（学習院大学）：研究発表 潜在連合テストを用いたシャイネス測定の試み 09年12月20日ベン＠東京大学 倉住友恵（筑波大学）：文献講読 Jang, H.(2008) Supporting student s motivation, engagement, and learning during an uninteresting activity. Journal of educational psychology, 100, 798-811. 篠ヶ谷圭太（東京大学）：研究発表 学習を方向づける予習活動の検討―質問に対する解答作成と自信度評定を用いて― 09年11月29日ベン＠東京大学 柄本健太郎（東京学芸大学）：文献講読 Chapter 2 "Self-Regulation as a Limited Resource Strength Model of Control and Depletion" In Fogas, J. P., Baumeister, R. F., Tice, D. M., Psychology of Self-Regulation. 大道一弘（早稲田大学）：研究発表 教授心理学から興味・動機づけの促進を考える 田中瑛津子（東京大学）：研究発表 興味を高める授業方略の開発 09年10月25日ベン＠東京大学 田中瑛津子（東京大学）：研究発表 興味を高める授業方略の開発 篠ヶ谷圭太：文献講読 Chapter 1 "The Psychology of Self-Regulation An Introductory Review" In Fogas, J. P., Baumeister, R. F., Tice, D. M., Psychology of Self-Regulation. 09年9月13日ベン＠東京大学 倉住友恵（筑波大学）：研究発表 大学生における子を持つ価値およびコストが子を持つ動機づけに及ぼす影響 ワカベンメンバー：学会報告 09年8月20-21日ベン＠那須高原 ワカベンメンバー 那須高原の上手な楽しみ方 09年7月4日ベン＠東京大学 田中瑛津子（東京大学）：研究発表 興味を高める指導法の開発 柄本健太郎（東京学芸大学）：文献講読 Kou Murayama, Andrew J. Elliot (2009) "The Joint Influence of Personal Achievement Goals and Classroom Goal Structures on Achievement-Relevant Outcomes" Journal of Educational Psychology, 101(2), 432-447. 09年5月31日ベン＠筑波大学 鍋倉正（筑波大学）：研究発表 目標フレーミングが行動制御過程に与える影響― 神原知愛（慶應義塾大学）：文献講読 Davis, C. G., Nolen-Hoeksema, S., and Larson, J.(1998) "Making sense of loss and benefiting from the experience Two construals of meaning" Journal of Personality and Social Psychology, 75(2), 561-574. 09年4月26日ベン＠東京大学 倉住友恵（筑波大学）：研究発表 学業しない理由の認知に関する検討―学業適応および精神的適応，重要他者との関連から― 篠ヶ谷圭太（東京大学）：文献講読 Shu-Ling Wang Pei-Yi Wu（2008） "The role of feedback and self-efficacy on web-based learning The social cognitive perspective" Computers Education, 51, 1589-1598. 09年3月15日ベン＠東京大学 植阪友理（東京工業大学）：研究発表 実践論文が備えるべき要件とは？―「教訓帰納の教科を超えた転移」を通じた検討― 篠ヶ谷圭太（東京大学）：文献講読 Tabachnick, S. E., Miller, R. B., Relyea, G. E.（2008） "The relationships among students future-oriented goals and subgoals, perceived task instrumentality, and task-oriented self-regulation strategies in an academic environment." 09年2月22日ベン＠東京大学 植阪友理（東京工業大学）：文献講読 chapter 3"The development of ability conceptions" Carol S Dweck. 篠ヶ谷圭太（東京大学）：研究発表 「予習、授業、復習における方略使用の関連」 09年1月25日ベン＠東京大学 倉住友恵（筑波大学）：文献講読 chapter 9"The Contribution of Social Goal Setting to Children s School Adjustment" Wentzel 大道一弘（早稲田大学）：研究計画 テスト解答場面における学習者の方略使用について（仮） 08年11月30日ベン＠東京大学 神原知愛（慶應義塾大学）：研究発表 どのようなネガティブライフイベントが失敗または挫折と捉えられやすいか 篠ヶ谷圭太（東京大学）：文献講読 Wolters, C (2004). Advancing achievement goal theory Using goal structures and goal orientations to predict students motivation, cognition, and achievement. Journal of Educational Psychology, 96,236-250. 08年10月26日ベン＠東京大学 及川千都子（筑波大学）：文献講読 Webb Sheeran (2007). How do implementation intentions promote goal attainment? A test of component processes. Journal of Experimental Social Psychology, 43, 295-302. ワカベンメンバー：教育心理学会総会報告 篠ヶ谷圭太（東京大学）：研究計画 予習，授業，復習における学習方略の関連－学習者要因と授業者要因に注目した検討－ 08年9月27日ベン＠東京大学 田中瑛津子（東京大学）：研究発表 「興味を喚起する授業実践」 ワカベンメンバー：日本心理学会総会報告 08年7月28－29日ベン＠筑波大学館山研修所 萩原俊彦（筑波大学）：研究発表 「やりたいこと探しの動機と独自性欲求との関連の検討」 篠ヶ谷圭太（東京大学）：文献講読 chapter12"Good Instruction Is Motivating" Stipek, D. 08年6月20日ベン＠東京大学 神原知愛（慶應義塾大学）：研究発表 「大学生の挫折経験に関する心理学的考察 ‐ソーシャル・サポート、現在の無気力との関連‐」 西村多久磨（筑波大学）：文献講読 chapter11"What Do I Need to Do to Succeed...When I Don t Understand What I m Doing!? Developmental Ingluences on Students Adaptive Help Seeking" 08年5月18日ベン＠東京大学 篠ヶ谷圭太（東京大学）：研究計画 「予習の効果とその影響プロセスの検討」 大道一弘（早稲田大学）：文献講読 chapter 7 続き 08年4月20日ベン＠東京大学 神原知愛（慶應義塾大学）：文献講読 chapter 1"The Development of Academic Self-Efficacy" Shunk Pajares 大道一弘（早稲田大学）：文献講読 chapter 7 08年3月17日ベン＠東京大学 及川千都子（筑波大学）：研究計画 「大学生の目標達成について」 大重啓（法政大学）：研究発表 「親の養育態度が子どもの友人関係および学校適応感に及ぼす影響」 08年2月17日ベン＠東京大学 篠ヶ谷圭太（東京大学）：文献講読 Chapter 10."The Development of Academic Self-Regulation The Role of Cognitive and Motivational Factors." 倉住友恵（筑波大学）：研究計画 「中学生における学習への無動機について」 08年1月20日ベン＠筑波大学 萩原俊彦（筑波大学）：文献講読 Chapter 6"The Development of Self-Determination in Middle Childhood and Adolescence" Grolnick, W. S., Gurland, S. T., Jacob, K. F., Decourcey, W. 深谷達史（東京大学）：文献講読 Chapter 13"Instructional Practices and Motivation during Middle School(with Special Attention to Science)" D. J. Mac Iver, E. M. Young, B. Washburn 櫻井亮太（筑波大学）：研究発表 「英語学習観が学習方略と内発的興味に与える影響―高校1年生を対象にして―」 07年12月16日ベン＠東京大学 倉住友恵（筑波大学）：文献講読 chapter5"Ethnicity, Gender, and the Development of Achievement Values" In Wigfield, A. Eccles, J. S. Development of Achievement Motivation 柄本健太郎（東京大学）：文献講読 chapter4"The Development of Competence Beliefs, Expectancies for Success, and Achievement Values from Childhood through Adolescence" In Wigfield, A. Eccles, J. S. Development of Achievement Motivation 07年11月18日ベン＠東京大学 神原知愛（慶應義塾大学）：文献講読 chapter10 "Socializing Uninterestede or Alienated Students" In Brophy, J. Motivating Students to Learn 谷本衡亮（東京大学）：研究発表 状況を把握しにくい文章題において，間違った式を考察させることの効果 深谷達史（東京大学）：研究発表 自己説明活動を通した英文法スキーマ獲得支援―中学2年生に対するケースから― 07年10月21日ベン＠東京大学 倉住友恵（筑波大学）：文献講読 chapter 3 "Attribution Theory" In Schunk, D. H., Pintrich, P. R., Meece, J. L., Motivation in Education ワカベンメンバー：学会報告 07年9月30日ベン＠東京大学 櫻井亮太（筑波大学）：研究発表 「生徒と教師の英語学習観の一致度が生徒の学習方略および内発的興味に与える影響の検討―高校1年生を対象にして―（仮）」 神原知愛（慶應義塾大学）：研究発表 「挫折観と無力感との関連について」 篠ヶ谷圭太（東京大学）：研究発表 「予習時のモニタリングが授業理解と学習プロセスに及ぼす影響」 07年7月29日ベン＠東京大学 恩田裕香：卒論計画 「依存的質問とベストアンサーの関係」 篠ヶ谷圭太（東京大学）：研究計画 「予習時のモニタリングが授業理解と学習プロセスに及ぼす影響」 和田有理（東京大学）：修論計画 「読み手の信念および読解力が文章の解釈に及ぼす影響」 07年6月24日ベン＠東京大学 金重利典（東京大学）：卒論発表 「失敗を話すことがその原因帰属に与える影響―一人で抱えることとの比較―」 倉住友恵（筑波大学）：文献講読 chapter 2 "Expectancy-Value Theories of Motivation" In Schunk, D. H., Pintrich, P. R., Meece, J. L., Motivation in Education 07年5月20日ベン＠東京大学 大重啓（法政大）：卒論計画 「中学生の親の養育態度の認知が学校適応感に及ぼす影響」 佐藤誉（東京学芸大）：修論計画 「教室におけるコミュニケーションが授業の参加意欲に与える影響 -生徒の着席位置・教師によるアイコンタクトによる影響を指標として-」 茅野伸太郎（東京大）：卒論発表 「教育評価の諸概念－発達に関する理論からの見直し－」 07年4月22日ベン＠東京大学 櫻井亮太（筑波大）：研究計画 研究計画「学習者と教授者の英語学習観の不一致が達成目標，学習方略，および学習意欲に与える影響の検討」 谷本衡亮（東京大）：卒論発表 卒論発表「思考力を育てる個別学習用数学ソフトの作製」 07年3月31日ベン＠東京大学 篠ヶ谷圭太（東京大学）：文献講読 chapter 8 "Self-Theories -Their impact on competence motivation and acquisition-" Dweck, C.S. In Elliot, A.J. Dweck,C.S(Eds.),Handbook of competence and motivation. 柄本ゲド健太郎（東京大学）：レビュー発表 「生態学的妥当性概念」 植阪友理（東京大学) 研究発表 「自発的な図表の利用を促す課題要因－変換コスト仮説の提案－」 07年2月25日ベン@筑波大学 萩原俊彦(筑波大学) 文献講読 Chapter.30"Social Comparison and Self-Evaluations of Competence."Ladd Wheeler Jerry Suls (2005).In Elliot, A.J. Dweck,C.S(Eds.),Handbook of competence and motivation. pp. 566-578. 丹野潤(日本大学) 文献講読 Chapter 10 Temparament and the Development of Competance and Motivation Mary K.Rothbart, Julie Hwang In Elliot, A.J. Dweck,C.S(Eds.), Handbook of competence and motivation. 倉住友恵(法政大学) 卒論発表 「中学生における学習意欲およびレジリエンシーと学習意欲低下場面での対処方略の関連」 07年1月21日(日)@東洋大学 篠ヶ谷圭太（東京大学）：文献講読 Chapter.5"Motivation from an Attribution Perspective and the Social Psychology of Perceived Competence." Bernard Weiner (2005). In Elliot, A.J. Dweck,C.S(Eds.), Handbook of competence and motivation. pp. 73-84. 堀口博行（東洋大学）：修論発表 教師の働きかけが学習動機づけに与える影響の検討―教師期待効果と「関係性」概念からのアプローチ― 鈴木淳也（東京大学）：修論発表 「目標構造及び目標志向性が学習行動に及ぼす影響―クラス間差の観点から―」 06年10月22日ベン 萩原さん(筑波大学) シンポ予行 「キャリア選択における『やりたいこと』探しの動機の自己決定性とキャリア選択上の困難との関連」 篠ヶ谷さん(東京大学) 修論検討 「予習が歴史の授業理解，学習意欲，学習方略に及ぼす影響」 柄本さん(東京大学) 文献講読 「Chap28. Engagement, Disengagement, Coping, and Catastrophe.」Charles S. Carver and Michael F. Scheier」 06年9月3日ベン 和田有理(東京大学)文献講読 Chapter 27 The Hidden Dimension of Personal Competence Self-Regulated Learning and Practice Barry J. Zimmerman Anastasia Kitsantas内容は、学業・スポーツにおける自己制御の役割とそのサイクル構造、自己制御と動機づけ信念との関係、自己制御的スキルの獲得段階、等についてです。 鈴木淳也(東京大学)研究発表 「教師の指導方略からの目標構造読み取り」 06年7月17日ベン 堀口博行(東洋大学)研究計画 教師行動と生徒の教師行動の認知が、生徒の学習に与える影響教師期待効果に関する研究で、私の今までの研究とこれからのこと.教師期待の認知、えこひいきの影響辺り中心。 篠ヶ谷圭太(東京大学)文献購読 １８章 Motivation in Sport Joan L. Duda達成目標理論についてです。個人の志向性やチームの雰囲気といった観点から選手のモチベを考えていきます。 鈴木淳也(東京大学)レビュー発表 「目標構造概念の再考 -表象伝達モデルの提案- 」目標構造に関するレビューです。 06年6月18日ベン 石川将(東京大学)研究計画 「テスト観」の変容がテスト返却後の学習に与える影響 大道一弘(早稲田大学)文献講読 Chap1 competence and motivation Elliot, A. J., Dweck, C.S. 倉住友恵(法政大)卒論計画 「失敗への柔軟性(レジリエンス)と学習意欲低下場面における対処方略の関連」 06年5月21日ベン 篠ヶ谷圭太(東京大学)研究計画 予習が学習者の理解、意欲、行動に及ぼす影響 鈴木淳也(東京大学)文献講読 Chapter.17 "Competence Motivation in the Classroom" Tim Urdan Julianne C. Turner (2005). In Elliot. A.J. Dweck,C.S(Eds.), Handbook of competence and motivation, (pp. 297-317). 教室場面への動機づけ研究の応用をまとめたレビューです。 06年4月30日ベン 石川将(東京大学) Chapter9「Evaluation Anxiety -Current theory and research-」 Zeider, M. Mattews, G.(2005) In Elliot. A. J. Dweck, C. S(Eds.), Handbook of Competenceand Motivation, 141-163評価不安・評価懸念のレビューなのですが，ちょっと最近の研究・知見に偏りすぎているかなぁという感がします．意図的にそうしているのだと思いますが（副題にもcurrentとあるしね)，50年以上に及ぶテスト不安のレビューにしては物足りない気がしてしまいます． 鈴木淳也(東京大学)論文発表 Linking Automatic Evaluation to Mood and Information Processing Style Consequences for Experienced Affect, Impression Formation, and Stereotyping. Chartrand, T. L., Baaren, R. B., Bargh, J. A. (2006). Journal of Experimental Psychology General, 135, 70-77.ポジティブ－ネガティブ刺激の自動的評価自が感情の媒介効果して情報処理に及ぼす影響について。 06年3月26日ベン 倉住友恵(法政大学) Chap13. Competence, Motivation, and Identity Development during Adolescence. Allan Wigfield and A. Laurel Wagner 篠ヶ谷圭太(東京大学)レビュー発表 「期待概念の定義と関係 ～ベクトルを用いた概念図の提案～」 鈴木淳也(東京大学)文献講読 Chap4 A Conceptual history of the achievement goal construct. Elliot, J E.(2005).達成目標概念の変遷と展望について。 06年2月26日ベン 藤瀬美貴子(早稲田大学)修論発表 「活動継続プロセスの検討 -動機づけの変化に注目して-」 堀口博行(東洋大学)文献講読 Chap29. Defensive Strategies, Motivation, and the Self A Self-Regulatory Process View. Frederick Rhodewalt and Kathleen D. Vohs 石川将(東京大学)文献講読 Chap6. Competence Perceptions and Academic Functioning. Dale H. Schunk and Frank Pajares
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発表形式 大学院生・大学生有志によって，毎月1回日曜日の午後に開催しています。 1回に2～3人程度の方に発表をお願いしています． 主に，動機づけ系(実践志向なものや理論志向なもの)のテーマが多いですが，何でもOKです． 発表形式は，①洋書や雑誌論文のレジュメ②発表研究計画発表③研究発表などのパターンです． ①洋書・洋論文発表 なるべく新しめな洋論文や洋書の1章の内容ををレジュメ等で簡単にまとめて発表し，適宜メンバーで内容の議論を行います． 必ずしも1本の論文だけじゃなく，ある領域の複数論文をまとめて，簡単なレビューや展望を発表することもあります． ②研究計画発表 卒論や修論など，研究の計画段階で発表して，皆でわいわい言いながら，計画を修正します．なんだかんだで良い方向に向かうことが多いようです． ③研究発表 自分の行った研究結果の発表や，シンポのリハーサルなどを行い，コメントなどをもらう形式です． その他にも，勉強会を盛り上げるための，色々なイベント等を募集しています．ちなみにこの夏の海企画は頓挫しました．
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【源氏蛍】犯行動機「義経になりたかった」【殺害事件】 1：名無しヤイバー 2003/04/15 17 48 18 記事抜粋 東京・大阪・京都の３か所で盗賊団「源氏蛍」のメンバーが殺害された事件で、 殺人容疑で逮捕された西條大河容疑者(35)の取り調べが本日行われた。 殺害に使用した弓や刀については「自分のを使用した」と容疑を認めているものの、 犯行の動機については 「義経になりたかったんや」などと訳の分からないことを話しており、 今後は精神鑑定の必要性も踏まえながら引き続き取り調べを続ける模様。 2：名無しヤイバー 2003/04/15 17 58 12 ＞ 犯行の動機については「義経になりたかったんや」などと訳の分からないことを話しており クソワロタｗｗｗ どこの電波だよｗｗｗ 3：名無しヤイバー 2003/04/15 18 02 08 ６人も殺した動機がそれかよｗｗｗ 4：名無しヤイバー 2003/04/15 18 05 21 これはひどいｗｗｗ 5：名無しヤイバー 2003/04/15 18 08 28 源氏蛍って首領が義経っていうあだ名でそれ以外は義経の部下の名で呼ばれてたらしいから首領になりたかったってことなのかな？ どっちにしろひどい理由だなｗ 6：名無しヤイバー 2003/04/15 18 09 09 義ｗ経ｗにｗなｗりｗたｗかｗっｗたｗんｗやｗ 7：名無しヤイバー 2003/04/15 18 14 48 義経になりたかったんや 義経になりたかったんや 義経になりたかったんや ダメだｗｗｗ寝れないｗｗｗ 8：名無しヤイバー 2003/04/15 18 17 08 ☆YOSHITSUNE☆(^o^)/ 9：名無しヤイバー 2003/04/15 18 21 03 森谷の「左右対称じゃない」も散々言われてたがこれも酷いなｗ あんまり笑うのも不謹慎だが今回は被害者も犯罪者だからなぁ… 義経になりたかったんや(キリ どうしてこうなったｗｗｗ 10：名無しヤイバー 2003/04/15 18 26 23 義経になりたかったんや(゜▽ ゜)
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577 名前：ゲーム好き名無しさん[sage] 投稿日：2013/10/31(木) 12 30 51.91 ID sTD6EQsq0 予め概要を告知して参加者を募るタイプの鳥取での出来事だけど、 「困窮してる村人をボランティア精神で助けるシナリオです」の卓でゴネたPLが居た。 消耗品費で赤になる、PCには見ず知らずの村人を薄給で救う理由がない。 GMはもっとPLに納得できる動機付けをしっかりと行わせるべきだ、今のままでは吟遊だ。 そんな批判に対してGMが、不満なら出て行って下さい、と言ったら、 下手で向上心もないGMはこちらから願い下げ、と言って出ていった。 あのPLは一体何がしたかったのだろう。 579 名前：ゲーム好き名無しさん[sage] 投稿日：2013/10/31(木) 12 53 31.37 ID HMufGegW0 冒険者だって仕事なんだから、赤が出ること確実な依頼は私情とか何か無い限りごめん被るだろ と、書こうとして概要告知した上で参加したのかそのPLは GMに説教する俺カッコイイしたかったのかね 581 名前：ゲーム好き名無しさん[sage] 投稿日：2013/10/31(木) 13 52 09.83 ID 8BfjCRFc0 577 冒険の結果、村の特産に出来るものを発見して規定以上の報酬を得られる。 なんてオチをＧＭが用意してるかもしれんのにね。 むしろＰＣが積極的に村おこしを（ｒｙ 582 名前：ゲーム好き名無しさん[sage] 投稿日：2013/10/31(木) 13 57 24.92 ID Eh1WnTGV0 577 条件提示している所に突っ込んで行って、自分の力でGMを矯正してやったぜ！ってやりたかったんだろうね 他人より上位でないと気がすまない人だから気にしたら負けだよ スレ365
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新暦 308年 （基本ルルブ） 310年 （博物誌） [ミストグレイヴ（四祖組）] [カースドランド（解放組）] 四祖組 ダーレスブルグの密偵として「霧の街」の地下ミストグレイヴへ 解放組 封鎖領ハウペリアにて魔剣サーペントイーターの行方を捜索 大量の麻薬を強奪、封鎖領の麻薬王として名を馳せる。 311年 四祖組 蛮王ヤーハッカゼッシュ死亡、密偵組「霧の街」奪還 ミストグレイヴに眠る終末神ロキトゥース滅殺 永劫神 クリス誕生、ジーズドルフ国王になる。 解放組 魔剣サーペントイーターを復活させる マーシャグラトニカの幻影を排除、《封鎖領》の呪い「暴食の膿夢」を解く。 《解放領》ゲルトルートに改名し、グラ＝グララ＝グラ 領主となる。 《解放領》廃都ルドゥラ・ルゥーを魔動都市ダナタリスに改名。 バン、黄角騎士団の団長となる。 312年 四祖組 アリア 失踪。 解放組 シルヴィア 《封鎖領》のザイア神殿を理由なく破壊。 《紫壁領》フォストリス、《解放領》へ冒険者を送り蛮族の掃討を開始する。 313年 解放組 シルヴィア 《封鎖領》城塞都市ヴィルトルードの蛮族を引き連れ魔動都市ダナタリスへ大移動 314年 解放組 グレンダール神殿から『武帝五輪の鎧』がバンへと献上される。 シルヴィア、グラ『武帝五輪の鎧』を略奪。 グラ＝グララ＝グラ 失踪。 グッサン、ゲルトルートの代理領主となる。 315年 解放組 シルヴィア、憤怒の性を受けアンピュルシオン氏族の一人となり 地下組織「ピカレスク」結成。 『武帝五輪の鎧』が神紀文明時代に造られた未完成の祭器だと判明。 317年 [カルゾラルの魔動天使]（天使組） 天使組 遺跡で魔動天使を発見、イクスと名付け契約者となる。 傭兵軍、イクスとその契約者に先導され、カルゾラル高原へ進軍。 318年 天使組 無愛無垢アデライテ、リュッケンに向けて進軍。 魔動天使イクス 四皇九君「無愛無垢アデライテ」によって強奪。 ？？？ カオルルウプテにより、 理不神 シルヴィア爆誕。 『武帝五輪の鎧 完成計画』を実行。 ピカレスクの猟犬を作り、解放領を混乱させる。 319年 天使組 傭兵軍、湖の都ヌルメヒを奪還。 魔動天使イクス、契約者たちによって十翼の魔動天使へと覚醒。 魔動天使イクス、アデライテを斃し 希望神 となる。 希望神 イクス、使徒ホルムと共に布教の旅にでる。 ？？？ 理不神 シルヴィア、 飛将神 アレインガルド 銭神 ゼニゲヴァ、 共生神 ルイファを目覚めさせる。 旧き竜王フランシスを含めた5名に魔神王の魔剣の一部が封入。 324年 [フォルトナの勇者たち（勇者組）] ？？？ 〈理不神〉シルヴィア、遺失操霊魔法＜サモンデーモンロード＞で魔神王をフロルを媒体にラクシアに召喚する 〈理不神〉シルヴィア、武帝五輪の鎧に血を捧げ消滅。 勇者組 （四祖組）アリア、クロア、ノワール 超越者へ （天使組）イリア、レン 超越者へ 超越者たち、神々に世界で起きている数々の動乱の調査と解決を依頼される。 魔神王、ヴェノム・サーペントを創造する。 ラクシアが巨大の蛇に包まれ、魔界からラクシアへのゲートが開く。 魔神の大侵攻がはじまる。 【ヴェノム・サーペント事変 魔神戦争 】勃発 325年 勇者組 魔神王フロルとヴェノム・サーペントを完全に消滅させる。 330年 【機兵戦争】発生 331年 稲守の魔動機神（稲守組）
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営業内容によって志望動機も変わってくる。 まずは企業が求めている営業の内容を把握しておくことが大事だ。 すでに営業の経験がある人は、「○○の営業で毎年○○件の新規契約をとった」というように、どんな業績をあげてきたかを具体的に述べると説得力が増す。 違う職種から営業を選んだ場合は、営業職を選んだ具体的な理由にプラスして、自分のこれまでの経験のどんな点が営業に生かせるかを伝えよう。 また「どうして？」という質問には、まず「○○○だから」という理由を明確にしよう。 そのあとに必ず理由を証明する具体的な体験談を語ろう。 「やりがいがあるから」だけでは説得力に欠ける。 自分の体験を通して話すとわかりやすい。 金石茂和（サービスマン養成所講師）
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今回、何故闘牛を公営ギャンブルにしようと考えた理由は、まず、私達の住む沖縄にある伝統行事を伝えながら地域振興に繋げられないかと言う事からです。 また、沖縄にはまだギャンブルがパチンコ等しかない事から、闘牛のような行事ならギャンブル化できるのではと考え、闘牛について調べ、ギャンブルのルール、方法を学び、そこから、闘牛を公営ギャンブルにするにはどうすれば良いか考えました。