約 102,327 件
https://w.atwiki.jp/first_dragon521/pages/13.html
教育実習のポイント 実践・作成者:福島大学学生サークル「FUN」代表 髙島竜一 Ⅰ、原則をおさえる 教育実習に行く上で、原則をおさえることは非常に大切である。 TOSSでは「授業の腕をあげる10の原則」「子どもを動かす法則」など たくさんの原則が考え出されている。 先生や他の教育実習生の授業を見るとき、 実習録を書くとき、 そして自分が授業をするときなど、 さまざまな場面で原則が生かされる。 私も授業を見るときは、 「空白禁止の原則や一時一事の原則は守られているか?」 「笑顔や目線、立ち方などはどうか?」 といったTOSSで学んだ視点を用いて授業を参観した。 また、休み時間に子どもがけんかした時には 「喧嘩の処理でしこりを残させない原則」を使って、喧嘩に対処した。 向山先生の本を読んだり、今までサークルやセミナーでの学びを整理して、 しっかり原則をおさえていくことが大切である。 Ⅱ、子どもの前に立てる機会を大切にする 教育実習生は子どもの前に立てる機会が限られている。 例えば、自己紹介、朝の学級活動などでの時間、授業など 考えてみるとごくわずかである。 そのため、子どもの前に立つ前には できる限りの準備をすることが大切である。 私も、自己紹介や朝の学級活動で話をする際には、 授業のように簡単な指導案を作って練習してのぞんだ。 また、授業のときには発問や指示、考えられる子どもの反応などを 全部ノートに書きだして、それを削るという作業をした。 また、前に立てるときにはサークルなどで学んだいろんな技術を 試すことができる。 例えば、私は子どもを静かにさせる時に、 「黙って手を挙げた人だけさします」と言ったり、 作業指示を入れるなどして、サークルでの学びを生かした。 Ⅲ、とにかく子どもを褒める 実習に行く前に私は「できる限り子どもを褒めよう」と決意して臨んだ。 しかし、実際に子どもを褒めようと思った時に 1、子どもを褒められない 2、褒めても子どもの反応がない 3、褒め言葉が形式的になってしまう(心がこもらない) といった状態になってしまった。 いくら模擬授業のときだけ褒めようと意識しても、 なかなか上手に褒められない。 普段から心をこめて人を褒めるという癖が大切である。 Ⅳ、話すスキルを身につける 実習に行って、「話す」ことの難しさを改めて感じた。 子どもと1対1で話すときも、全員の子どもの前で話すときも うまく話すことができない時がたくさんあった。 1対1で話すときに、ついつい難しい言葉を使ってしまい 子どもがぽかんとしてしまったり、 安易な一言で子どもを悩ませてしまった。 全員の子どもの前で話すときは、ついつい話が長くなってしまい、 子どもが飽きてしまっていた。 教師は「話しをする」ことが主な仕事である。 話すことにもっと敏感になり、学んでいかなければならないと思った。 例えば、子どもが情景を思い浮かべられるような話し方をする、 話す内容を工夫する、といったことを意識して実習にのぞんでほしい。
https://w.atwiki.jp/agricola_kuigo/pages/432.html
義務教育 番号 O19 種類 小進歩 前提 職業1 コスト - 点数 - ボーナス - 効果 あなたは家族を増やしたときに、食料1を支払い職業を1枚出すことができる。(もしあなたが小さな進歩も行う場合、あなたは先に職業を出さなければならない) 裁定 増員→義務教育の効果で職業→小進歩の順番で処理そのため増員のときの小進歩でこのカードを出しても、その増員では効果を発動できない。 通常の増員アクションにかぎらず家族が増えたことをトリガーとして発動(愛人などで発動)。 コメント コスト無しで手数圧縮。強い。 -- tekiya (2017-07-04 12 12 15) 名前 コメント
https://w.atwiki.jp/shomen-study7/pages/961.html
教育長
https://w.atwiki.jp/shomen-study7/pages/618.html
教育令
https://w.atwiki.jp/shomen-study7/pages/1049.html
公教育
https://w.atwiki.jp/kkkm/pages/49.html
教材・教具 ドリトルでプログラミング入門/佐藤健二 資料/書籍 小学校プログラミング教育の手引 Scratchのサイトへ 教育用プログラミング言語「ドリトル」 最近のプログラミング教育NEWS 教師に成績向上のインセンティブがない…見過ごされてきた「日本の教育システムの大問題」(喜田一成氏との対談)(1) - ニュース・コラム - Y!ファイナンス - Yahoo!ファイナンス 小学生が「やる気」をテーマにラムネ商品をプロデュース!新『スイッチONタブレット』が2022年3月に発売決定 - PR TIMES GIGAスクール時代、小学生保護者がプログラミング教室・ICTスクールに求めること - リセマム 【北九州発】100万人都市への再興を掲げる「プロeスポーツチーム」結成 - PR TIMES パスカル、オンライン型プログラミングスクール「TECH SWITCH」2022年1月開講 - ICT教育ニュース 高校教員対象、プログラミング教育サービス「Monaca Education」の事例紹介セミナーが12月17日に開催 - EdTechZine(エドテックジン) 小中学生にプログラミング 滋賀大生ら彦根で講義 - 中日新聞 SECエレベーター×スプリンギン「エレベーター」をテーマにしたプログラミング作品を12/7(火)より大募集! - PR TIMES ベネフィット・ワン サイバーエージェントグループと連携 小学生向けプログラミング教室の福利厚生優待サービス12月7日提供開始:時事ドットコム - 時事通信 バンタンテックフォードアカデミーのメンバー コスト1/3でプロダクト開発を行う会社を設立:時事ドットコム - 時事通信 180種類以上の学習済みAIモデルを使い放題 AI開発の“痒いところ”に手が届くプロダクト - Ledge.ai 小中学生向けオンラインの学び場「SOZOW」、本格的なプログラミング教育の教材としてディズニー・プログラミング学習教材「テクノロジア魔法学校」を採用 - PR TIMES 清掃工場のごみピット内の火災をAIで早期発見 数万件の素材を学習で - Ledge.ai ニュージーランドのプログラミング教育 太田市の保育園が活用 - 朝日新聞デジタル 教育現場の先生に聞く子どものファーストPCに必要な要件とは? <LAVIE N11>の価値 (1/3) - ASCII.jp 【eスポーツで日本とアフリカを繋ぐ】鳥取県eスポーツ協会がナイジェリアでeスポーツイベント「TNED2021」を開催! - PR TIMES 「プログラミング教育必修化には賛成だが、内容には反対」サイバーエージェント子会社の社長が訴える理由 - Ledge.ai プログラミング学習者は約9割が挫折を経験 挫折時期は3カ月以内が6割 = init 調べ= - ICT教育ニュース アシアル、オンラインセミナー「Monacaを利用した体験的なプログラミングの授業」17日開催 - ICT教育ニュース 「中高生国際Rubyプログラミングコンテスト2021 in Mitaka」受賞者決定 - ICT教育ニュース プログラミングスクール「SAMURAI ENGINEER Plus+」、口コミ投稿キャンペーン開始 - ICT教育ニュース 国際サバイバル、英語で算数とプログラミングを学ぶオンライン習い事パッケージ発売 - ICT教育ニュース なぜEdTech企業がDX人材の育成に挑むのか? COOが明かす課題と展望 - SankeiBiz 「らぼっとお迎え準備セット」が大幅リニューアル オリジナルポーチ、根津孝太氏描き下ろしのご当地ステッカーなどが追加 - ロボスタ 親子らイルミ点灯のプログラミングに挑戦 鯖江で体験教室 - 中日新聞 米Apple、子供たちの放課後学習にSwiftでのプログラミング教育の提供を発表 - iPhone Mania 株式会社イノビオット、千葉市と共催でSDGsアイデアコンテスト「みらいいひらめきラボ2022」プレゼンテーション大会を開催 - PR TIMES 近畿大学が開設した米アップル認定教育機関の全容(ニュースイッチ) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース WRO Japan、ロボットやプログラミング教育の実践事例を紹介するシンポジウムを12月12日に開催 - EdTechZine(エドテックジン) 鳥取県の産業データを基に未来を予測 プログラミングコン知事賞に森さん、安藤さん(日本海新聞) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース みんなのコード「プログラミング教育実態調査」公開 - 教育業界ニュース「ReseEd(リシード)」 プログラミングを子どもに教えたい大人向オンライン講座「はじめてのスクラッチ編・基礎編」25日開講 - ICT教育ニュース 【尊い】小学生がプログラミング授業で「先生に伝えた言葉」が話題に! 「最高の学び」「将来有望すぎる!」「勉強とはこういうもの」と感動の声(2021年12月3日)|BIGLOBEニュース - BIGLOBEニュース 学校でのプログラミング教育を「企業のSDGs推進」が支援する「Pepperふるさと教育支援」提供開始!Pepperが探究型学習を提供 - ロボスタ みんなのコード、全国の学校教育における「プログラミング教育実態調査」を公開 (2021年12月2日) - エキサイトニュース QUREOプログラミング教室、小学校への出前授業を開始 - 教育業界ニュース「ReseEd(リシード)」 3秒で文章を半分に要約できるAI 文章や記事のURLを入力するだけ - Ledge.ai 「第14回ロボットを活用したプログラミング教育シンポジウム」を12月12日(日)に SMALL WORLDS TOKYO(東京都江東区)にて開催 - PR TIMES 「産官学」で取り組むプログラミング教育の効果とは? 1人1台のロボットトイ「toio」を東京理科大がサポートする流山市 - EdTechZine(エドテックジン) 大学入試用の日本語プログラミング言語「DNCL」に高校教育はどう対応するべきか?――手続き型のDNCLだけでなく、「社会で使える学習」のためにオブジェクト指向を - こどもとIT - impress.co.jp プログラミング教育が導く子どもたちの未来 - 自治体通信オンライン 教育の成果にシビアな保護者「関西中学受験」事情 | 東洋経済education×ICT - 東洋経済オンライン 今後必要なプログラミングの考え方をゼロから丁寧な動画解説でコスパ良く学べる「Udemy」サイバーセール - GIGAZINE 将来を担う子どもたちの教育活動や文化活動を支援学校やクラブ活動団体など94団体に助成金を贈呈 - PR TIMES 文系の大学生がプログラミングで解決できること【熊本県立大学・飯村研究室】(FUNQ) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース プログラミング楽しく 一関高専の教授と学生が指導 大東・興田中で出前講習会【岩手】(岩手日日新聞社) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 技術・家庭科で「Python」を ミクシィが中学校で「プログラミング授業」を実施(前編)(1/3 ページ) - - ITmedia PC USER 横瀬町、ライフイズテックとプログラミング教育で連携協定締結(みんなの経済新聞ネットワーク) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 【話題のSTEAM教育を体験】影をなぞるだけ!簡単お絵描き遊び|VERY(magacol) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 「直感的プログラミング」教育現場に 新たなツールとして注目なるか - SankeiBiz 懐かしのRPGをJavaScriptで手軽に作れる! ゲーム好きの心をつかむ「ハックフォープレイ」 - 窓の杜 近畿大、アップル社認定のプログラミング教育施設 - 日本経済新聞 調布・北ノ台小でロボットプログラミング授業 失敗繰り返しミッション解決(みんなの経済新聞ネットワーク) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 小学校がプログラミング授業公開 学び合いや指導の工夫随所に - 日本教育新聞社 ヤマハ発動機が子どもたちにプログラミングを通じて伝えたい想いとは? - clicccar.com(クリッカー) 親子プログラミング体験は1日で挫折、論理的思考より先に覚えさせたいあのスキル - ITpro 授業での動画活用で期待できる教育効果とは 教育の未来を変える教員向けPCの選び方 | ASUS JAPAN - 東洋経済オンライン やる気スイッチグループ × 文教堂グループホールディングス、EdTech事業を書店チェーンで展開 - PR TIMES 横浜市立本牧南小学校で『LOVOT』を使ったプログラミング授業を実施!児童からは「プログラミングの仕組みが分かった」「実際に動いて想像以上に楽しい」などの声 - PR TIMES Z会とソニー・グローバルエデュケーション 実践的なプログラミングの知識と学びを提供する新たな中学生向け通信教育講座を共同開発 - PR TIMES 二進法も学べて未就学児からレースゲーム気分で楽しめるコードパズル「Code Karts」 - 窓の杜 プログラミング教育初心者の方向け「芸術工学博士と学ぶ、世界一やさしいプログラミング教育セミナー」11月26日(金)開催 - PR TIMES 図書館で楽しくプログラミング! レノボが幼児・小学生向けワークショップ開催 - マイナビニュース プログラミング教育を学べる無料講座が開講 実際にプログラミングも体験できる - Ledge.ai 中高生向けプログラミング教育のライフイズテックが25億円の資金調達 - CNET Japan ソフトバンクが高校向けAI教材 講師も派遣 プログラミング教育に対応 - ITmedia 子どもにプログラミングを学ばせたい方向け!ゲームをつくりながらプログラミング教育のメリットを学べる「はじめてのプログラミング教育」無料オンライン講座「gacco(R)(ガッコ)」で10/27(水)開講! - PR TIMES イラクでのプログラミング教育を日揮グローバルと共同で実施 - PR TIMES プログラミング教育「CODEGYM Academy」無償提供…渋谷区も後援 - リセマム 先進的なプログラミング教育「旭川モデル」の下村幸広先生、eスポーツでチャレンジ促す(BCN) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 小学校のプログラミング授業でそのまま使える「LINE entry」動画教材を無償で公開 - PR TIMES プログラミング研修「みんなのコード」に全国の教育関係者が集う理由。IT企業と学校現場の「触媒」に - Business Insider Japan 渋谷区の官民連携プログラミング教育の今とこれから――「Kids VALLEY」参加企業担当者が語る - EdTechZine(エドテックジン) コミュニケーションロボット「Sota(R)(ソータ)」を活用した英語とプログラミング教育を融合した実証授業を実施| お知らせ |東京 - ntt-east.co.jp 奈良県とライフイズテック、「情報I」への対応に向けて、EdTech教材ライフイズテックレッスンをベースにした奈良県版情報教育モデル構築に関する連携協定を締結 - PR TIMES 沖縄で人型ロボット「Pepper」が小学校のプログラミング教育を支援「Pepper社会貢献プログラム2」児童に図書の案内や検索を支援 - ロボスタ GMOメディア:プログラミング教育ポータル「コエテコ byGMO」、子ども向けプログラミング教室に関する口コミ掲載数が国内No.1に - PR TIMES 実施できていない家庭が9割!「おうちプログラミング教育」を助けるドリル『小学生あそんで身につくシリーズ プログラミング的思考ドリル』が9月6日発売 - PR TIMES “手作りのラズパイ教室”に見るプログラミング教育の縮図 - EE Times Japan 「子供向けプログラミングツール」カタログ 《低年齢向けアプリ編》 - 窓の杜 ドコモ、プログラミング教育サービスを企画開発する新会社「e-Craft」を設立 - CNET Japan ドローンを活用する「プログラミング教育」 WEDGE Infinity(ウェッジ) - WEDGE Infinity 「ぷよぷよプログラミング」教育カリキュラム、青学初等部で実施 - リセマム 高専生が小学校プログラミング教育を支援!! - PR TIMES 流山市、産官学が連携した小中学校9年間の一貫したプログラミング教育開始 - マイナビニュース 国内初、小学校の女性教員向けにプログラミング教育の養成プログラムを開始 - PR TIMES アップル共同創業者ウォズニアック氏が開発したプログラミング教育「Woz ED」が日本上陸 - CNET Japan 子ども向けプログラミング教育の市場規模、2025年には400億円に拡大すると予測 - EdTechZine(エドテックジン) 【Bizプレミアム】任天堂もゲームでプログラミング教育推進 IT人材確保へ関連ビジネス活況【SankeiBiz編集部】 - SankeiBiz プログラミング教育は「AIへの恐怖」と「PCへの幻想」を打ち砕く? - EE Times Japan 保育園で幼児に「プログラミング教育」の深い訳 | 東洋経済education×ICT - 東洋経済オンライン 小学校でのプログラミング教育、9割超の保護者が認知・好意的な意見 - EdTechZine(エドテックジン) 無償でプログラミング教育を提供するプロジェクト「CODEGYM Academy」に協賛 - PR TIMES 必修化された 学校での「プログラミング教育」実施率は28.1%=くもん出版調べ= - ICT教育ニュース 小学校でのプログラミング教育、多くの保護者が本来の目的を誤解【くもん出版調査】 - EdTechZine(エドテックジン) <学校ICT時代> 小学校のプログラミング教育 専門知識必要、戸惑う現場 - 中日新聞 【先生のコミュニティ紹介】プログラミング教育の不平等をなくしたい!「青森県プログラミング教育研究会」 - EdTechZine(エドテックジン) コロナ禍で、必修化されたプログラミング教育はどうなったのか? 実情と実践をふり返る - EdTechZine(エドテックジン) 独学?習う?プログラミング授業の準備と現実 | 東洋経済education×ICT - 東洋経済オンライン 小学校プログラミング教育に関する研修教材:文部科学省 - 文部科学省
https://w.atwiki.jp/shomen-study7/pages/956.html
教育職員
https://w.atwiki.jp/shomen-study7/pages/2231.html
5 ①× 原則によらない場合は、複式学級の場合、特別支援学級・通級による指導の場合、重複障害者の教育・訪問教育の場合、私立学校における宗教教育の場合、研究開発学校の場合、不登校児童生徒を対象とする場合、地域の特色を生かした教育課程の編成の場合の七つである。 ②× 相対評価ではなく絶対評価 ③× ブルーナー ④× ブルーム 6 ①倫理学 ②心理学 ③道徳 ④四 ⑤五 ⑥ライン ⑦概括 7 ハウスクネヒト 8 自然主義的教育 消極教育 9 例①地理と歴史を関連付けて教える ②社会科を中心に学び必要に応じて理科や算数を学ぶ ③豚を飼ってえさ代の計算をするために算数を学ぶ
https://w.atwiki.jp/epolitics/pages/384.html
教職員に関する整理教員の人数 義務教育にかかる教職員人件費の将来推計 Q&A教員免許更新制度と不適格教員への対応の関係はどうなっているのでしょうか? 日教組と「ゆとり教育」の関係はどうなっているのでしょうか? 日教組は組織率が3割を切っているので、民主党が政権をとっても影響力はないのではないでしょうか? 教職員に関する整理 教員の人数 分類 細分 人数 管理職(校長・教頭) 合計 約7万8,000人 小学校校長 2万3,000人 中学校校長 1万人 高校校長 5,000人 特別学校校長 1,000人 小学校教頭 2万2,000人 中学校教頭 1万1,000人 高校教頭 8,000人 特別学校教頭 1,000人 指導教諭(スーパーティーチャー) 174人 一般教員 約97万人 小学校 約41万人 中学校 約25万人 高校 約25万人 特別学校 約6万人 指導力不足教員 506人 内現場復帰 116人 内再研修・次年度 259人 内分限・依願退職等 131人 不適格教員等(適格性欠如・心身の故障・勤務実績不良等) 6,553人 内降級 0人 内降任 4人 内休職 6,524人 内免職 25人 非違行為をした教員(交通事故・わいせつ行為・体罰・争議行為等) 1,226人 内免職 165人 内停職 180人 内減給 294人 内戒告 587人 出展:苅谷剛彦「教育再生の迷走」p.80 義務教育にかかる教職員人件費の将来推計 単位:100億円 年度 人件費 人件費 人口中位推計 人口低位推計 2004 589 589 2005 594 594 2006 608 608 2007 619 619 2008 623 623 2009 625 625 2010 624 624 2011 626 626 2012 629 627 2013 631 629 2014 632 628 2015 630 625 2016 627 620 2017 624 615 2018 620 609 出展:苅谷剛彦『学力と階層』p.148 Q&A 教員免許更新制度と不適格教員への対応の関係はどうなっているのでしょうか? 【主張】教育公約 政治的中立は守れるのか(産経新聞/2009/08/10) http //www7.atwiki.jp/epolitics/pages/357.html#id_0021b379 マニフェスト(政権公約)で自民、民主両党の政策が分かれたのが、今年度から始まった教員免許更新制への姿勢だ。自民は「着実な実施により質の高い教員を確保する」としたのに対し、民主は「抜本的に見直す」とした。 教員免許の更新は最新の教育課題などについて講習を行い、指導力不足の教師をなくそうという制度だ。日教組は反対してきた。 教師の資質向上は各党一致する課題だ。民主は教員養成課程を6年制にするほか、教員の増員を強調している。しかしダメな教師がいくら増えても学校は良くならない。適切に評価し、鍛える制度の充実が必要ではないか。 指導力不足や組合や政治活動で度重なる処分を受けた教員という「不適格教員」をどうするか?という問題が「学力低下」「教育崩壊」と合わさって社会問題になり、それを背景にして安部政権が行った教育改革の目玉の一つが「教員免許更新制度」です。 導入の際には、「高校教師でありながら自分の教科の高校入試で50点も取れなかった教師」などがクローズアップされ、そういった問題意識や日教組の反対運動を背景に議論を積み重ねた結果、不適格教員の定義から「組合や政治活動で度重なる処分を受けた教員」という定義が外れ、文部科学省の方も「不適格教員を作らないようにするために強制的な研修を行わせる」という風に目的を変質させました。 2.「指導が不適切である」教諭等の定義:文部科学省 http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/jinji/08022711/003.htm 2 「指導が不適切である」ことの認定について(第25条の2第1項関係) 「指導が不適切である」ことに該当する場合には、様々なものがあり得るが、具体的な例としては、下記のような場合が考えられること。 各教育委員会においては、これらを参考にしつつ、教育委員会規則で定める手続に従い、個々のケースに則して適切に判断すること。 教科に関する専門的知識、技術等が不足しているため、学習指導を適切に行うことができない場合(教える内容に誤りが多かったり、児童等の質問に正確に答え得ることができない等) 指導方法が不適切であるため、学習指導を適切に行うことができない場合(ほとんど授業内容を板書するだけで、児童等の質問を受け付けない等) 児童等の心を理解する能力や意欲に欠け、学級経営や生徒指導を適切に行うことができない場合(児童等の意見を全く聞かず、対話もしないなど、児童等とのコミュニケーションをとろうとしない等) そういった経緯を辿った制度のため、教員免許更新のための認定試験は不適格教員・優秀な教員を問わずに座学を行えば大半が合格するものに設定され、制度は不適格教員の免職のための手段としては有効に機能せず、(不適格教員以外の)放課後の指導などで多忙な教員が30時間を割いて「最新の知識技能」を大学で受講することに疑問の声が上げられていました。 制度の将来に関しては、2009年の総選挙での政権交代によって、日教組が支持母体である民主党が政権を獲得した事から廃止される見込みになっています。不適格教員の問題に対処するための方法に関しては、日教組や民主党からは教員免許更新制度に変わる提案は行われておらず、教職系大学院を含めた6年制の教員育成制度と教員の人数増加が教員の資質向上のための施策として提示されています。 参考サイト 【主張】教育公約 政治的中立は守れるのか(産経新聞/2009/08/10) 日教組出身の民主・輿石氏「教員免許更新制は廃止」(朝日新聞/2009/09/12) 教員免許更新制(文部科学省公式サイト) 教員免許更新制の概要(文部科学省公式サイト)※リンク先PDF注意 指導が不適切な教員に対する人事管理システムのガイドライン(文部科学省公式サイト) 日教組と「ゆとり教育」の関係はどうなっているのでしょうか? ゆとり教育自体は、進歩主義(日教組等の左派)と新自由主義の合作ですが、その過程において日教組は以下のような役割を果たしました。 元々、「ゆとり教育」の提唱は日教組から為されました(明確に確認できるのは1972年で、週5日制や受験競争の緩和、総合的な学習等)。 但し、1995年までは日教組の支持している社会党は政権にはおらず、文部省とも対立していましたので、実際の教育改革に際しては日教組の関与は直接的には無かったと言って良いと思います。 2002年の「ゆとりカリキュラム」の基礎となった、中教審の2つの答申が出された時期は、支持する社民党が自社さ連立政権で政権に参加していたため、日教組も「政権側の」一員として参加していたと言えます。 http //www.mext.go.jp/b_menu/shingi/12/chuuou/toushin/960701.htm http //www.mext.go.jp/b_menu/shingi/12/chuuou/toushin/970606.htm また、1995年の文部省と日教組の和解の後、中教審に日教組の関係者(横山英一氏が2002年まで参加)が委員として入るようになるなど、文部省や自民党に比較すれば少ないとはいえ、教育行政に対して影響力を発揮しました。 今現在の日教組の「ゆとり教育」に対するスタンスは明確ではありませんが、2007年7月1日、TBS「JNN報道特集」で「ゆとり教育を推進すべき」という発言をしていた事、日教組の公式サイト内の政策提言集を見る限り、今でも「ゆとり教育」推進派だと思われます。 2. カリキュラム改革、教員養成、ゆたかな学びの保障に関する政策 日本教職員組合ホームページ http //www.jtu-net.or.jp/proposal_05.html 悉皆による全国学力・学習状況調査の実施により、一部特定の教科の点数が「学力」と捉えられ、点数をあげるための事前対策や序列化・競争を煽る結果、公表の動き等が表面化してきている。子どもの学びを歪める全国学力調査に莫大な予算を費やさず、子ども一人ひとりの学びを保障するための教育条件整備を優先すべきである。さらに、08年3月、小・中学校学習指導要領及び幼稚園教育要領が改訂された。「ゆとり教育」への批判をうけた「学力」の向上が大きなねらいとなっており、「点数学力」「受験学力」を重視した教育への転換が懸念される。09年度から移行措置が実施されるが、小学校週当たり1時間の総授業時数の増加、規範意識を重視した道徳教育、英語に特化した外国語活動など課題が多い。また、「総合的な学習の時間」が縮減され、各学校におけるカリキュラムづくりは喫緊の課題である。子どもの学ぶ意欲や過程、学び合い等を大切にし、子ども・地域の実態に応じた「ゆたかな学び」を重視したカリキュラムづくりが求められる。 2. 学習指導要領については、点数学力の向上や徳育を重視したものではなく、憲法・子どもの権利条約の理念をふまえたうえで、一層の大綱化・弾力化をすすめること。 3. 子どもたちが自ら気づき、課題を設定し、学びあう「総合学習」の役割は大きく、充実するための条件整備を行うこと。 上記のような感じで、今は縮小中の「総合的な学習」に関しては再び拡充の方向に動くものと思われ、受験制度も基本的には消していく方向を志向しているようです。 日教組は組織率が3割を切っているので、民主党が政権をとっても影響力はないのではないでしょうか? 組織率 公立小・中・高等学校における組織率及び組合員数は、文部省及び文部科学省発表による。単組数は直接的な下部組織のみ。 1958年(昭和33年):86.3%(調査開始時) 2003年(平成15年):30.4%、76単組、組合員数約31万8000~33万人 2004年(平成16年):29.9%、76単組、組合員数約31~32万2000人 2006年(平成18年):28.8%、76単組、組合員数約29万6000人 2007年(平成19年):28.3%、76単組、組合員数約29万人 上記の数字が日教組の組織率になります。 日教組の方針の推移を述べると、昔は自民党一党支配の中で数をもって行政の施策と対抗していました。ただ、これは抵抗という消極的な意味合いが大きく、権力に対して影響力をもって何かを為そうという方向性ではありません。 権力への接近・影響力というアプローチで見た場合、日教組の影響力は、1995年の歴史的和解以降、強くなっていると見る事も可能です。 その理由としては、今迄教育行政の外部に存在していた日教組が、この和解以降、教育行政の内部に(合法的に)アクセスする事が可能となったからです。 今迄は、教育行政のうち立法政策の分野では自民党政権という日教組の対立勢力が握っていましたし(加えて、旧社会党の崩壊によって、立法分野から日教組の影響力が排除された)、文部科学省の官僚という独立勢力もいて、そのバランスの中で教育行政は行われてきたので、日教組が教育行政にアクセス出来ると言ってもその影響力はかなり限定されていました。 このようなバランスの中行われてきた教育行政ですが、政権交代が行われ、民主党政権になって日教組が教育行政にもアクセスするようになった場合、日教組がそのイデオロギー面を出したイデオロギー教育を行う可能性があるのではないか?といった事が保守層を中心に危惧されています。 なお、日教組のイデオロギーに関しては、HP内の「政策制度要求と提言」などの内容が参考になります。 10. 平和・人権・環境政策 http //www.jtu-net.or.jp/proposal_13.html 参考サイト 日本教職員組合 - Wikipedia
https://w.atwiki.jp/hawaiikingdom/pages/29.html
教育省