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高校理科に関する指導案・授業案のリンク集part3 ⑦指導案&アイデア集 学びの場.com。「校種/学年」「教科」「種別」を選択して「検索」を実行すれば指導案等が閲覧できます。 ⑧学習指導案(新) 学びの扉コンテンツデータベース。 ⑨学習指導案(旧) 上記⑧と同じサイトです。 川勝先生の物理授業 上 川勝先生の物理授業〈中巻〉エネルギー・熱・波・光編 川勝先生の物理授業〈下巻〉電磁気・原子物理編 鉄緑会物理攻略のヒント よくある質問と間違い例 世界でもっとも美しい10の科学実験
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442 :ヒナヒナ:2012/02/01(水) 23 16 44 ○「歴史」 ―授業風景から見たアメリカ― ―197×年×月×日 カリフォルニア共和国 「やあ、みんなおはよう、いい天気だ。今日も歴史日和だね。 歴史は好きだろう? さあ、太陽に負けないように元気に歴史を勉強しよう。」 栗毛をポマードで撫で付けた教師が、教室に入ってくるなり生徒に告げると、 教室中からささやかなブーイングが巻き起こる。 もちろん、教師がジョークを分かってくれる性格と知った上での抗議だった。 生徒は白人、黒人が入り混じって席についており、ちらほらと日系人も見られた。 ここカリフォルニアでは人種によるクラス分けや、 人種を理由にした入学拒否などは許されない。 実質的に大日本帝国の属国であるカリフォルニア共和国は、 各種法律の制定時に日本人の存在や反応を考慮せざるを得なかったのだ。 結果、人種差別を撤廃すると法的に明記する事となった。 ただメキシコ系住民だけは安全・経済上の理由から、学校に通学しない者が多い。 未だにヒスパニックというだけでリンチを受けたり、犯罪の対象とされるのだ。 教育を受けていない彼らは、まともな職に就けずに、 スラムで徒党を組んで犯罪紛いの行為を行う手合いが多くいた。 少数ながらカリフォルニアに住んでいるメキシコ系住民(正規不正規を含め)は、 最下層民として暮らし、貧しさゆえ、その子供も正規教育を受けられないことが多い。 そして更に貧困から抜け出せなくなるといった負のスパイラルを紡ぎ出していた。 「さてと、前回は合衆国崩壊までやったのだったね。復習はもちろんしたよな? ……ではケリー、合衆国の崩壊の原因は何だったかな?」 「はい、大西洋大津波と東部風邪(アメリカ風邪のこと)、あと対日戦争です。」 「そうだね。それから付け加えるなら、戦争そのものが原因なのではなく、 大津波と疫病が押し寄せた中、戦争を続けようとしたシカゴ臨時政府の見通しの甘さ、 ついでに信頼関係に欠けた中国と同盟も上げられるね。」 指名された黒人のハーフの少女が回答すると、教師が指摘を付け加える。 「日本とやりあった時点で、どうせアメリカは滅びたんだよ。」 「でもお父さんは、日本は領土が欲しかったんじゃないって言っていたぞ。」 「お前んちのオヤジは日本人だからな。」 「だったら何なんだよ。」 「そこまで、続きはディスカッションの時間にでもやってね。」 ケンカになりそうな空気を感じて、教師はその話題を打ち切った。 本論でない議論で時間を取られたら授業が何時までたっても進まない。 「さて、先日勉強したとおり臨時政府が崩壊後して、アメリカという国は滅びたわけだ。 しかし、アメリカはUnited Statesつまり、各州の連合体であったわけだから、 連邦政府が滅びても州は残る。旧アメリカ各州はそれぞれの道を模索した。 今の状況を……ではケン、今の東部はどんな状態かな?」 教師は男子生徒を指名する。 「キャベツ野朗が東部の住民を踏んづけて我が物顔をしてやがって、 ジョンブルは津波後の混乱の時に結んだ借地契約を盾に植民地経営だ。 パスタ男は……まあ、若い子をナンパして歩いてるって聞いたよ。」 「よろしい。でも外でキャベツ野朗とかジョンブルとか言わないように、 一応顔を顰める人も居るからな。 で、東部は津波と疫病によって壊滅し、欧州各国が分割支配した。 東部風邪から世界を救うためと言いながら、今でも実効支配は続いている。 まあ、当時のジョージア州なんかは文字通りの無法地帯となるよりは、と、 自ら身売りしたともいわれているね。」 教室から一通り「東部のやつらは……」といった声が挙がる。 難民処理に苦みながらも日本の威を背景に、 それなりに経済発展に力を入れられたカリフォルニア共和国と、 欧州の草刈場となった東部各州とはかなりの経済格差がついている。 曲がりなりにも自由の国(資本家にとって)であるカリフォルニアに、 逃げ出したがっている人間は数知れないため、どんなに国境線を警備しても、 難民が何処からか入って生きてしまい、貧困層に入りカリフォルニアの経済を圧迫している。 カリフォルニアでは、東部は旧アメリカ構成州の中で鼻つまみ者とされている。 443 :ヒナヒナ:2012/02/01(水) 23 17 26 「内陸部も津波の被害から逃れただけで、東部とあまり変わらない。 むしろ、大規模な経済圏である五大湖地域が東部風邪でやられ、 大経済圏である沿岸地域や五大湖との物流が途絶えて経済麻痺に襲われた。 西海岸は日本と講和してズルイとか、被害の酷い東海岸とは一緒になれるかと言って、 右往左往している間に東部風邪と欧州の波に飲まれてしまった。」 クスクスと笑い声が響く。 この教室の生徒の多くはカリフォルニア共和国生まれの生粋のカリフォルニア人達。 戦後生まれの彼・彼女らにとって自国とはカリフォルニア共和国のことなのだ。 東海岸はかつての連邦政府の政治中枢で、対日戦争を続け合衆国を滅ぼした人間達の地域。 内陸部は欧州に占領されて文句を言うしか能のない、保守的で我侭な田舎者が住む地域。 南部は欧州列強に完全に支配されたプランテーション地帯。 そんな、認識なのであった。 カリフォルニア共和国の独立が正統であることを主張するために、 旧アメリカ合衆国を貶める教育方針を行っているということもあった。 「ロングとガーナーの代わりにデューイが大統領だったら良かったんだ。」 「うーん、デューイって日本から評価されて何故か教科書に載っているけど、 結局、東部風邪を抑えることは出来なかったし、臨時政府も抑えられなかった奴だろ?」 誰かが声を上げると、ワイワイと会話が続く。 ニューヨーク知事であったデューイは、東部の出身であると言うことで、 正当に評価されない傾向にあった。歴史(でも考古学専攻)の教師から見ると、 それこそ教科書に載るべき人物なのであったが、西部では歴史に埋もれつつあった。 彼は穏健派であり終戦に向け尽力したのだが、志半ばでの夭折のため語られることは少ない。 日本では辻を筆頭として夢幻会が彼の業績を正当に評価したこともあるが、 悲劇の英雄を高く評価する傾向にある日本人的気質から比較的知られていた。 教師は咳払いとともに生徒を黙らせ、脱線しがちな授業を再開する。 「では、建国史だが皆知っての通り建国の立役者である ウィリアム・ランドルフ・ハースト大統領首席補佐官(当時)、らが、 カリフォルニア議会をまとめて、大日本帝国と講和、崩壊したアメリカ合衆国を脱退し、 正統な民主主義国家の担い手としてカリフォルニア共和国を建国したんだ。 その財政手腕によってマヒしかけていた財政をいち早く回復させたこと、 民主主義とアメリカ人……改めカリフォルニア人の独立を守ったこと、 大日本帝国と連携しメキシコや東部風邪から国土を守ったことは評価されるべきだ。」 「ハースト! 旧知事の変わりにカリフォルニアをまとめた人だ。」 「ハーストグループの工場とかを早くからカリフォルニアに移転して、 独立後の就職難の時代に就職先を確保したって。俺の父さんもそれで就職できたんだ。」 「民主主義が続いているのもハーストのお陰なんだろ?」 生徒が盛り上がる。ここカリフォルニアではハーストは英雄なのだ。 奈落に落ちたアメリカ構成州の中でいち早く経済的、軍事的に立ち直り復興を遂げた。 その功績を讃えカリフォルニア議会前の広場にはハーストの銅像が鎮座している。 教師はまた微妙な表情をして生徒らを宥めていたが、ヒートアップした生徒は黙らず、 結局、授業が終わる時間になってしまった。 「さて、そろそろ時間だ。今日はここまでかな。 君らは周囲の話を鵜呑みにせず、自分で考えて勉強していかなくてはならないよ。 いつも言っているけど考古学的発見によって歴史や定説が覆る事だってあるんだから。 今、先生が考えているのはノアの箱舟伝説と大西洋大津波との相似点についてだ。 神はノアに洪水を予告しているが、これは大津波の予言とも取れる。1942年の……」 教員を勤めながら論文博士を目指すこの教師は、 ことに考古学のことになるとすぐに暴走して周囲が見えなくなるのだ。 なんでも代々考古学者を輩出してきた家柄で彼の一族の癖らしいとの噂だ。 生徒はうんざりした顔をして「先生のアレがまた始まった」と顔を見合わせていると、 廊下から学校の事務員が怖い顔をして声を掛けた。 教師が無駄話をしている間に一時間目終了のチャイムはとっくに鳴っていた。 444 :ヒナヒナ:2012/02/01(水) 23 18 18 「ジョーンズ先生。次の授業が始まりますので、授業を終えてください。」 「マットと呼べと言っただろう。」 「はいはい、マット。次の生徒が待っているので、とっとと教室を空けてください。」 マットこと、ヘンリー・ジョーンズ三世は血筋に逆らえず考古学の道を歩んだ人間だ。 東部にある家が資産ごと津波に流されたり、 研究ばかりで殆ど家に居なかった父インディアナとの確執などもあったが、 カリフォルニアに移って歴史学の教師をしながら改めて考古学の勉強を続けていた。 彼が後年に戦う(リアルファイト)考古学者となるのは最早運命なのであった。
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アイドレス3自主勉強会ログ 第一回 四方先生 アイドレス3自主勉強会ログ 第二回 四方先生
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情報 http //www.logos.t.u-tokyo.ac.jp/~tau/lecture/komaba_joho/ 熱力学 http //nt1.c.u-tokyo.ac.jp/~tmatsui/ 基礎統計 http //lecture.ecc.u-tokyo.ac.jp/~candoma/Stat/index.html http //ryomiyo-web.hp.infoseek.co.jp/bstat/index.html 力学 レポの答えみたいな? http //soudan1.biglobe.ne.jp/qa945227.html 問題集 http //yamamoto-akira.org/butsuriya/kougi2005/kouki.pdf 物理のかぎしっぽ http //www12.plala.or.jp/ksp/ EMANの物理学 http //homepage2.nifty.com/eman/ よくわかる慣性モーメント---けっこうわかりやすい http //kagennotuki.sakura.ne.jp/moi/ ALESS 英語プレゼン決めの一言!成功の秘訣は発音 http //allabout.co.jp/study/bizenglish/closeup/CU200401015biz4/index.htm 英語で数学を http //homepage2.nifty.com/PAF00305/math/writing.html 生命科学 LSSS(東大のe-larningシステム) http //csls-study.c.u-tokyo.ac.jp/ 現代物理学 田崎さん http //www.gakushuin.ac.jp/~881791/halJ.htm 数学 清野さん http //lecture.ecc.u-tokyo.ac.jp/~nkiyono/index09.html 線形代数ノート http //www22.atwiki.jp/linearalgebra/ 基礎現代化学 原子軌道を3Dで見れるソフト。 http //www.vector.co.jp/soft/other/java/se339018.html その他 WolframAlpha---Mathematicaの作者が作ったサイト。簡単なグラフとかならかける。便利。 http //www.wolframalpha.com/ WinSCP---自宅のPCから学校のMacのファイルにアクセスできます。 インストール、起動後ホスト名をun001.ecc.u-tokyo.ac.jp、ユーザー名・パスワードは学校でのログイン用の物を用いればOK。 http //winscp.net/ 電磁気 http //www.geocities.jp/shimizu2669/ http //maeda3.c.u-tokyo.ac.jp/lec_j.html 情報科学 http //lecture.ecc.u-tokyo.ac.jp/johzu/joho-kagaku/2009/
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現在web上には膨大な量の授業実践の蓄積があります。 しかしながら、その貴重な実績が十分に活用されているとは言い難い状況にあります。 その原因の一つとして考えられるのが、公開されている指導案・授業案が個別のサイトにのみ掲載されていて、広く知られていないことにあります。 そこで本サイトでは、web上に散在している指導案・授業案のページを集めて、利便性を向上させることで、実践蓄積の有機的連関を図ること目指したいをと考えています。 本サイトによって、教育現場での質の高い授業が行われるようになれば幸いです。
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芝村さんの日曜授業(2008年3月30日) 3時間目:これが理解だ レッスン2-1、2-2を思い出しましょう。 ○ここで復習です(クリックしてね!) t:ユニバース定義 =ゲーム内での価値観のことでローカル定義に属する。特に指定のない場合、無名世界観の因果、および物理法則とそれに矛盾しない限りの常識および現代科学となる。 t:通った =ユニバース定義下において等価であると認定すること t:通らない =ユニバース定義下において等価でないと認定すること 転記は便利ですが、それだけでは会話が成立しないような場面も出てきます。その時、どうやって相手の言っていることを理解しあうのかが問題になってくるわけです。 『でもユニバース定義下においてって凄い難しいよね?』 『さて困った。これまで転記だけで対応してたけど、ついにここでそれがつきたわけだ。』 テキスト:http //blog.tendice.jp/200803/article_8.html レッスン3.交換則を使ってユニバース定義を言い換えてみよう 『交換しても構わないって事は、”自分の言葉”でも構わないことなんだ。』 『自分の言葉で、等価を作ろうか』 『f:ユニバース定義 =』で、右辺を書いていきましょう。 『f:は通っていない(認められていない)t:のことだ。』 『f:は転記しても、認められない』 ○不正解例(クリックしてね!) ざくっと言い換えると、 ユニバース定義=無名世界観プレイヤーにおける常識 あたりでどうでしょう 『おおよそ通った』 『でもまあ、おおよそとか、ざくっとって、正確じゃないじゃない?』 そうですね ○解答例(クリックしてね!) f:ユニバース定義 =一般常識・現代科学を含めた、無名世界観内における物理法則や因果関係をまとめた価値観。 f:ユニバース定義 =無名世界観の常識および現代の常識 ○不正解と解答の差はなあに?(クリックしてね!) 『さっきのは交換則が悪かったのではない。交換側の使い方が悪かったんだ』 きちんと一つ一つ交換していって、綺麗に収束させればよかったんですね 『そうそう』 具体的には、 A+B=C みたいな感じでどんどんまとめる 『うんうん。』 チャレンジ 『さあ。皆挑戦してみよう。』 『大切なことは、いつも挑戦することだ。』 『間違えることが恥ずかしいんじゃない。挑戦しないことが恥ずかしいんだ。』 考えすぎて難しいです 『考えすぎるのはいいことだが、考えすぎると本質を見失うね。それは恋でも数学でも同じだ。』 『そう言うときは、自分が何をしなければならないのか、思い出しなさい。』 相手に伝えるために 言葉を探しているのですよね 『そうだ。』 『ここにいる皆が納得して、私もまた納得する言葉を出せれば、合格だ。』 f:ユニバース定義 =無名世界観と現実社会で通用する物理法則と常識 『OK.』 ユニバース定義を言い換えられた=理解できたよ! 『普通は自分の言葉で言い換えることをもって、理解したという。』 t:通った =(ゲーム内での価値観のことでローカル定義に属する。特に指定のない場合、無名世界観の因果、および物理法則とそれに矛盾しない限りの常識および現代科学となる。)下において等価であると認定すること この難しいi言語を、難しくない=気に入るように言い換えると… t:通った =(無名世界観と現実社会で通用する物理法則と常識)下において等価であると認定すること 最後に 『で、多くの皆が納得した。これが最終的にOKかどうか決めるルールがある』 『t:芝村 =プレイヤーの一つでユニバース定義、ライブラリを定義し、通った、もしくは通っていないを決定するプレイヤーのこと。』 『つまりは私だ。』 『私が通ったといえば。それはOK』 f:通った =(無名世界観と現実社会で通用する物理法則と常識)下において等価であると認定すること 『>通った』 『これにてf:はt:となった。 今後は転記できるだろう』 これで授業はおしまいです、お疲れ様でした
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とある授業の社会見学 序 学園都市。 東京西部を開発して作られた超能力開発機関。人口二三〇万人を数える一大マンモスタウンでありな がら、住人の八割が学生である街。 そんな街の一角のありふれた学生寮の一室で、今晩の夕食の後片付けをしながらふと思い出した様 子で上条当麻は同居人であるシスターに声をかけた。 「っと、そうだ、インデックスー?」 「ん? なーに、とうま?」 返事をしてはいるが、視線はテレビの画面から一時も離さないというかほとんど上の空であるインデッ クス。 ちなみに、彼女が現在夢中になっているのはテレビアニメ 「超起動少女カナミン - Ple Pure -」 と いう番組で、夏休み中に再放送されていた第一作目の続編シリーズの三作目になるものである。ゴール デンタイム時放送のアニメにしては一話毎の展開が速い上、物語も中盤に差し掛かり、結構目が離せ なかったりするのである。 「今いいところなんだけど」 「ん、わりぃ」 返された言葉に若干含まれる不機嫌さに謝りながら、洗い物を済ませた手を拭いて用意したお茶を出 す。その手順に無駄は無く、急須から注がれる緑茶の色も申し分のないもの。 注いだ湯飲みをまずインデックスの前に置き、茶菓子となるあられを並べていく。さっそくあられに手を 出すインデックスを見ながら自分の湯飲みから一口すする。中々の出来と思うが、同居している女の子 がいるのに自分だけ家事のスキルが上がっていくのはいかがなものか、などという考えが浮かんだり 浮かばなかったり。 まあそんな考えは目の前の少女に知られると、いろいろ後が大変なのですぐさま心の引き出しに仕舞 い込むのだが。 「明日なんだけどさ、うちの学校が社会見学ってやつで帰りが少し遅くなるかもしんねぇからさ。一応用 意をしとくからあんまり遅くなるようだったら先に食べててくれるか?」 「? しゃかいけんがく? 何それ?」 当麻の言葉に反応を示しているが、放映時間も終盤に差し掛かっているために明らかにそちらの方に 気を取られている。 「ああ、うーんと、普段生活している世の中がどういう仕組みで成り立っているのかを見て学ぶもの、か? まあ、そんなに遅くはならないと思うけど、現地集合・解散じゃなくて一度学校まで戻ってこないといけな いから、その分余計に時間がかかるだろうしなぁ」 「ふーん、そうなんだ。――――――――ああっ!」 気の無い返事を送っていたところに番組が尺のラストにきて急展開を見せ、そのまま次回に繋げていっ たので、当麻との話はほとんど丸投げのインデックス。話していた当麻の方も、何気に見ていた番組に 引き込まれかけていたようで、話半分の様子ではあったがそれ以上の説明をしなかった。 「さて、と」 しばらくしてお茶を飲み終えた当麻が湯飲みなどを片付け始め、先程のテレビの内容を頭の中に整理し て仕舞い込んでいるインデックス、と何だかさっきも見た感じの室内となって夜は過ぎていった。 こうして、社会見学の前夜は過ぎていく――― ―――――― 「ん? とうま! しゃかいけんがくって、まいかがいってたお祭りのひとつなんでしょ?! だったらこないだの、だいはせいさいとかいちはならんさいとかの時みたいに、お店屋さんが並ぶんじゃ ないの?!なんでわたしを置いてきぼりにするつもりなのかなとうまは!!」 「おぶあ!何いきなり襲い掛かってきてんだてめえは! あとなんだよお祭りのひとつって! そんなしょっちゅう馬鹿騒ぎするような行事があってたまるか! 普通の授業に決まってんだろって言うか とっとと離れやが・・・あだだだだだ!!」 アニメの内容を整理していたら当麻との会話の内容がようやく入力され、祭りでのけ者にされると感じた 食欲シスターの噛み付き攻撃にあう『不幸』な少年。 社会見学祭開始前夜が過ぎるていくのはまだ暫くかかりそうである―――。 とある授業の社会見学 序―2 上条当麻がインデックスに頭を丸齧りされているのと同じ頃、当麻の通っている学校の職員室で、担任である 小萌先生は机に向かって何やら作業をしているところであった。 パソコンの画面に学園都市の地図を読み出したり、プリンターで出力した資料にチェックを入れたり、さらに他 の資料をコピーしたり、それらを分厚いクリアファイルに閉じていったりと中々に忙しそうである。 さらに、小萌先生の身長は一三五センチ程なので、机からコピー機や資料の棚に移動する際にも、一手間余 計に掛かってしまう為、輪をかけて小萌先生の動きは慌しいものとなっている。 そんなふうに動きまわっていると、職員室の扉が開いて一人の教師が入ってきた。 「ありゃ、月詠センセ、まだ学校に残ってたの? 相変わらず仕事熱心じゃん」 入ってきたのは黄泉川愛穂という名の教師である。 ちなみに、彼女の担当教科は体育であるために年中のほとんどをジャージで過ごしている。ジャージを着てい るのがもったいないくらい美人でスタイルの良い大人の女性なのだが、今日も今日とて、またジャージを着て、 長い黒髪を後ろで軽く縛ったラフな格好をしている。 「あ、はい。明日のための準備をですね、まだもう少ししておこうと思ってるのですよ」 「ふーん。…っと、センセ、プリントが一枚落ちてるじゃん」 軽い足取りでプリントを拾うと、小萌先生に手渡そうとする黄泉川。その際見えたプリントの内容に思わず疑問 が口をついて出る。 「んん? 社会見学祭に出展予定の全企業・グループ、研究機関の全リストと活動内容、及び、学園都市内外 両方の活動施設場所? センセ、こんなの一々全部調べてたら時間なんていくらあっても足りるわけ無いじゃん」 「そうは言ってもですね。うちのクラスの生徒さんはいろいろと手が掛かる子が多いのでこうやって調べておか ないと心配なのですよ。それに、こうやって調べておけば何かあった時も行動が取りやすいと思うのですよ」 その答えに、 「そんなもんかねぇ…。センセのところの生徒さんたちはかえって何かあった時なんか、クラスがまとまって臨機 応変に対応できそうな感じがするじゃんよ。ウチのは普段の生活はそつなくこなせるけど突発的事態には向い てない無難な優等生ばっかで、センセのとこみたいにはっちゃけてる奴はいないんじゃん」 などと気楽そうに返す黄泉川。 「なっ、う、うちのクラスの子たちだって、皆が皆そんなにはっちゃけてる子ばっかりじゃありませんよ!」 そんな黄泉川に対して迫力のない目で睨み付けながら小萌先生は反論しているが、対する黄泉川はあっけら かんとしている。 「まあまあ、どの先生でも自分の預かってる生徒さんたちはかわいく見えるもんじゃん♪」 「なっ、何を言ってるんですか!」 顔を真っ赤にして叫ぶ小萌先生を楽しそうに見ていたが、ふと真面目な口調で呟く。 「まあ実際、こんなウチでも預かってる子どもらは可愛いわけで。だからこうやっていろいろと準備をしちゃうわ けなんじゃん」 見れば、彼女はいつの間に出してきたのか大型のスポーツバッグを足元に置き、他にも色々と道具を手に取 りながら別の袋に詰めている。 「それは……」 「明日の社会見学祭は一応、企業側のデモンストレーションで学校側はそれを見学するだけ、イベントの裏側 には積極的には関わらないってことだけど、何があるか分かんない以上、ウチとしても出来るだけの準備をし ておこうって思ったんじゃん」 気遣わしげな小萌先生の視線に気付くと、照れくさそうに笑う黄泉川。されど、その言葉、その瞳にふざけた色 は無い。 そう、明日は学園都市が年に数回外部に向けて公開する内の一日。 外部からの関心、興味も高いが、それは生徒の側も同じ事。 日頃から学園都市の中だけで生活している身としては、外部と接触、交流を図る数少ない機会なのである。 それを期待している生徒たちのためにも、明日は何にも邪魔されずに精一杯楽しんでもらいたい。 彼女が所属している警備員も、そのためにこそあるのだから。 「まぁ、何かあったときはセンセにはウチのクラスの連中も頼むことになるかも知れないから、今のうちにお願い しておくじゃん」 「ほ、本当は何事もなければ一番なのですよ!」 「そりゃそうだ! こりゃセンセに一本取られたかな!」 心配する小萌先生を見て、不安を吹き飛ばそうとするかのように明るい声を出す。 わざわざ不安要素を前面に出す必要は無い。事が起こったら起こったとき。先のことが分からない以上、その とき自分にできる事をやればいいのだと。 「それじゃウチはこれで失礼するじゃん。センセもあんまり遅くまで準備で残って、明日の朝寝坊しないように気 を付けなきゃだめじゃんよ」 「なっ、そ、そんなことはしませんよ!」 「あっはっは、それじゃーねーん」 足取りも軽く職員室から出て行く黄泉川。 「もう、まったく…」 それを見送った小萌先生も小さく息を吐くと残っている作業を片付けていく。彼女は彼女、自分は自分にできる ことをするために…。 「でも、明日は本当に、生徒の皆さんが楽しめる一日になって欲しいのですよ…」 呟きながら見上げる小萌先生の視線の先には雲一つ無い星空。天頂にある月は何も語らず、ただ静かに光を 降り注いでいる。 社会見学祭開催前夜はこうして更けていくのであった……。
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嫌儲IT授業部 プログラミングキャンプ2010 1 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 20 16 54 ID dTXamHUM0 BE 762848273-2BP(1919) プレス発表 「セキュリティ&プログラミングキャンプ2010」参加者募集を開始 ~セキュリティコースを分割し、3つの組を新設~ IPA(独立行政法人情報処理推進機構、理事長:西垣 浩司)は、 「セキュリティ&プログラミングキャンプ2010」の参加者募集を2010年6月18日(金)からIPAのWebサイトで開始しました。 URL:http //www.ipa.go.jp/jinzai/renkei/spcamp2010/index.html 本年のキャンプではセキュリティコースを分割し、3つの組(ソフトウェアセキュリティ組、Webセキュリティ組、ネットワークセキュリティ組)を新たに設置しました。 セキュリティ&プログラミングキャンプは2004年にセキュリティキャンプとしてスタートし、今年で7回目を数えます。 同キャンプは情報セキュリティやプログラミングに関する高度な知識および技術を習得する機会を通じて、 次世代を担う優れた若年層が、技術のみならずモラル、セキュリティ意識、自立的な学習意識、職業意識などを身に付け、向上させることを目的に実施しています。 またキャンプでは、毎回ニーズの把握やカリキュラムの見直しを行ってきましたが、今回より新たにセキュリティコースを分割し、以下の3つの組を新設しました。 1) ソフトウェアセキュリティ組 ソフトウェアに含まれる脆弱性を通して、ソフトウェア全般のセキュリティについて学習します。 また、脆弱性を悪用した攻撃の原理、および防御・解析手法について学び、自らそれらの脆弱性を認識・発見できるようになることを目指します。 2) Webセキュリティ組 Webアプリケーションのセキュリティについて、脆弱性の実例を元に、脆弱性を実際に調査、解析するとともに、発見した脆弱性の適切な取り扱い方法を学びます。 加えて、脆弱性を自ら発見できるレベルに到達することを目指します。 3) ネットワークセキュリティ組 現在のコンピュータネットワークにおけるセキュリティや弱点などについて学びます。 ネットワーク攻撃のメカニズムを理解し、実際のネットワークにおける攻撃の検知や、適切な防御策を講じられるレベルを目指します。 2以降つづく 2 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 20 17 41 ID dTXamHUM0 BE 653871029-2BP(1919) 1のつづき ■セキュリティ&プログラミングキャンプ2010 開催概要 募集期間: 2010年6月18日(金)~2010年7月5日(月)17:00まで (メール、FAXについても同日同時刻までに到着したものを有効とします) 参加資格: 日本国内に居住する、22歳以下の学生・生徒(2011年3月31日時点の年齢) 募集人数: 60名程度(セキュリティコースとプログラミングコースの合計) 参加費用: 無料(自宅と会場間の交通費、宿泊費、食事代、講義代、テキスト代、機器使用料を含む) 主催: 独立行政法人情報処理推進機構(IPA) 開催期間: 2010年8月12日(木)~16日(月) 4泊5日 開催場所: 未定(首都圏での開催を予定) http //www.ipa.go.jp/about/press/20100618.html 3 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 20 19 25 ID dTXamHUM0 BE 1779979477-2BP(1919) 【嫌儲民推薦図書】 『MSDNマガジン』 ちょっとひと言 - 基本法則@David S. Platt ttp //msdn.microsoft.com/ja-jp/magazine/ff646970.aspx 実践的なユーザビリティ ソフトウェアの人間的な顔 ttp //msdn.microsoft.com/ja-jp/magazine/dd263095.aspx 実践的なユーザビリティ 実用的で、使いやすく、魅力的な製品 開発のコア コンピタンスとしてのユーザビリティ ttp //msdn.microsoft.com/ja-jp/magazine/dd727512.aspx 『IBM赤本』 ttp //www.redbooks.ibm.com/ 【前スレ】 プログラム作るのって大変そうだね ttp //namidame.2ch.net/test/read.cgi/poverty/1276273997/ 嫌儲指向プログラミング入門 IT技術総合スレ(間もなくdat落ち) ttp //namidame.2ch.net/test/read.cgi/poverty/1276600286/ 4 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 20 20 32 ID dTXamHUM0 BE 1525696676-2BP(1919) / レ \ ー 7 i \ / | ヽ }\ } ヽ トヽ イ i ヽ ト \ イ⌒ヽ| ヽ ヘ . | へ| イ´ ̄ ヽ| \| 彳テト,ヽ|/|ヽ! _______________________ | | i |イテミ ! d/|`V\ | | | | \ヽヽ d , ` ´ iノ | .i 「 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄| | i |(´ ーゝ´ ノ | /7 .| | 。 | | ./ | ー\ ─ ´ / \/) /. i | 。 ゜○゜ . i | ヽ \ト ─-┐´ヽ. /r つ . ..| i ゜○゜ | | / \ ー 、 !⌒ヽ /ヘ/ |-─- 、 | /{ 迷い語授業部 | | \ `ー-- ´i ヘ }〉j / 7ー | 品質第1 | | /⌒`ヽー、\ } ノ ノ ̄ / / ニュース速報(嫌儲) i | ∧ \ ̄\ / / /{─ ´ http //namidame.2ch.net/poverty/ | | / .〉 \─ ´ ー/ /___/ ̄\ | | ./ 〈ヘ ヽ」_〉/ / / / r─、} | | ヽ∧ ∨ / // / ( | V | | Tヽ ∨ / / .\i | | 5 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 20 20 53 ID 0KjMwJS80 プログラミングって馬鹿でも覚えれますか? 6 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 20 21 58 ID dTXamHUM0 BE 435914126-2BP(1919) System.out.println("以上、ソース&テンプレでした。"); 7 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 20 23 22 ID dTXamHUM0 5 私が覚えられているので あなたもきっと努力すれば 8 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 20 28 22 ID FSL4Y+eK0 Javaでおすすめの統合開発環境とか 9 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 20 31 15 ID dTXamHUM0 俺はEclipseを捨てて簡易エディタで今は書いてる でもデファクタリングのこと考えるとIDEは便利なんダナ 10 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 20 33 06 ID UJcA5eI70 DOS窓とバッチファイルで大体OK 11 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 20 37 01 ID FSL4Y+eK0 thanks 12 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 20 39 13 ID i8Zhcrxe0 自宅ではC#、仕事の開発で使うのはJavaなはずなのに、 なぜかExcelの使い方とVBAばかり上達していく・・・・なぜだ! 13 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 21 31 13 ID dTXamHUM0 「Excel、Wordを簡単に使える方」とか言われると (( ;゚Д゚)))))))ガクガクブルブルガタガタブルガタガク ってなる 14 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 21 34 00 ID OIKlA0vk0 9 リファクタリングとどう違うの? 15 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 21 39 28 ID dTXamHUM0 パッケージの移動とか全部自動でEclipseだとやってくれるけど、 エディターOnlyだとmvしてファイル書き直してと色々面倒くさすぎる 16 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/18(金) 23 26 50 ID dAY5Ey2o0 今日からFortronの講義 17 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 04 06 46 ID PGQ4c8sD0 BE 2119219597-2BP(1450) アセンブラわかりやすく解説してるとこどっか知らない? 全体の流れというか要領を掴めない intel 日本語技術資料 IA-32 インテル® アーキテクチャー・ソフトウェア・デベロッパーズ・マニュアル他 http //www.intel.com/jp/download/index.htm 18 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 05 02 46 ID StJI23En0 はやく初心者に授業はじめてくれよ 19 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 05 04 23 ID qhnd4Z4U0 アセンブラなら基本情報の午後問題でもやるといいんじゃないか? 20 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 07 41 57 ID kp/wp4Wv0 高校生から覚える意味はある? 21 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 11 14 27 ID 9Qsk3YfD0 20 目的が無いといつにしたって覚えないよ 22 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 11 17 21 ID zod6uR230 for(;;) printf("んでっ!んでっ!んでっ!\n"); 23 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 11 20 06 ID Z4TnGz5G0 AutoHotKeyって簡単スクリプトがとっかかりにはいいと思う かなり機能が限定されるけどやりたいことはすぐにできるから ちょっと複雑なの作るとグローバル変数が数百個必要になってワケわかんなくなるけど 24 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 11 20 56 ID f1xVCBkF0 じゃあ嫌儲プログラミング部の課題出すぞー 1。webから動画や画像を自動的に検索してえっちぃなものだけをローカルに保存するプログラムを組め(言語問わず) 25 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 12 31 16 ID x3LtFjAF0 20-21 逆に言えば、何かプログラムで実現したい目的があるんだったら是非とも覚えるべき 26 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 12 56 15 ID xRjdEIFYP BE 1968221748-2BP(1001) 25 それだよ。なにかこういうことしたいながないとやる気元気がでない でも大抵がググって出来てしまうってのもあるからなあ 27 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 14 28 36 ID VUXYkB1/0 16 Fortran自体書きたくないけど 文字処理目的のプログラミングなんかより 計算目的プログラミングの方が 面白いんダナ 24 画像だったらそれを実現するアルゴリズム&システムを 現状組むことがきっと可能なんダナ でも、作ってみてどれくらいの精度がでるか微妙なんダナ 要らない画像が大量にHDDに保存されそうなんダナ マトメサイト巡回する手動戦術の方がよっぽど効率が良さそうなんダナ 26 検索エンジン作ろうと思うのは鬼畜でしょ。 検索の前にクローリングの問題がでてきて 次にクロールした後のランキング付けの問題等など 隙間アプリ・ニッチニーズが妥当な路線だと思うんダナ 28 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 14 31 25 ID xRjdEIFYP BE 2952331586-2BP(1001) 27 ごめんかきかたが悪かった。 したいことがあってプログラミングを勉強しようと考えてもなんだかんだでググればしたいことができるフリーソフトでてきて満足しちゃうこともありそうでないかなと言う話です 29 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 14 39 46 ID VUXYkB1/0 フリーソフト開発ベースのプログラミングの勉強なんかより Amazon EC2 Google App Engine 使ってクラウド上での走るシステム作りの勉強始めようぜ。 何かと色々と捗るぞ。 30 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 14 44 12 ID VUXYkB1/0 public interface Target { public void say(); } public class Adapter implements Target{ private Adaptee adaptee = new Adaptee(); public void say() { adaptee.specificSay(); } } public class Adaptee { public void specificSay() { System.out.println("おっはよー"); } } public class Greeting { public static void main(String[] args) { Target t = new Adapter(); t.say(); } } 31 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 14 46 33 ID C4rzjhlJ0 29 実際どんな物が作れるの? 32 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 14 51 37 ID stb0Tns60 知名度はほぼないっぽいが個人的に一押しのとこはっとこ。 ttp //www.geocities.jp/ky_webid/index.html 33 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 14 54 14 ID VUXYkB1/0 Amazon EC2 Google App Engine とかの強力クラウド上だと Flickr、Facebook?、twitter?等の 超有名サービスが構築可能な筈、理論上。 Google App Engine使ってGoogle作ることも可能でもなくない気がするんだが ファイルシステムとか同じの使ってるから まあ、何がいいたいかっていうと 大半のウェブサービスが稼動できる範囲内で作れるので 2chとかもつくれるはず ※特に確証ないが 34 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 15 02 02 ID C4rzjhlJ0 おう、難易度高そうだ 35 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 15 21 24 ID VUXYkB1/0 難易度高い方がやりがい&勉強しがいがあるってもんだ 先行者目指して頑張れ 36 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 15 27 39 ID VUXYkB1/0 32 テンプレ来たな Q. プログラミング始めたいんですけど、どの言語から始めたらよろしいでしょうか? A. C言語 Q. C言語プログラミング始めたいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.geocities.jp/ky_webid/index.html 37 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 15 30 51 ID s6JY0fGs0 むしろCしか分からない 38 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 15 34 38 ID VUXYkB1/0 ポインターの壁を乗り切れているお前は凄いと思う 39 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 15 36 16 ID stb0Tns60 36 まだ旧サイトのほうが充実してる気もするがな。Perl5とか、アルゴリズム、デザインパターン とかある 40 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 15 37 54 ID so3c7LW/0 Cで簡単なプログラムは組めるけど、DOS画面でしか動かせない・・・ GUIで動かせるものを作りたいです 41 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 15 42 54 ID VUXYkB1/0 39 旧サイト、Perl5とか、アルゴリズム、デザインパターンの場所も是非お知らせ下さい。 40 RIAとか興味ソソラレルよね。Flex、 Silverlight、JavaFX。 でも、そこまで手が回らない。誰かそっちは任せた。 42 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 15 46 12 ID stb0Tns60 さっきのとこのトップからいけるけど、 ttp //www.geocities.jp/ky_webid/index_old.html ここな。参考書籍もいいの大体いいのそろえてると思う 43 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 16 01 33 ID VUXYkB1/0 Thx Q. プログラミング始めたいんですけど、どの言語から始めたらよろしいでしょうか? A. C言語が無難 Q. Cプログラミング始めたいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.geocities.jp/ky_webid/index.html Q. C++プログラミング始めたいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.geocities.jp/ky_webid/cpp/language/index.html ttp //www.geocities.jp/ky_webid/cpp/library/index.html Q. Perl5プログラミング始めたいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.geocities.jp/ky_webid/perl5/index.html Q. Windowsプログラミング始めたいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.geocities.jp/ky_webid/win32c/index.html Q. アルゴリズムとデータ構造について勉強したいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.geocities.jp/ky_webid/algorithm/index.html (C言語) Q. デザインパターンについて勉強したいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.geocities.jp/ky_webid/design_pattern/index.html (C++) こんだけ勉強しなきゃならないと2chやっている暇無くなるな。 2ch卒業レベルなくらいまで勉強しなきゃな。 44 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 16 41 20 ID so3c7LW/0 Cをある程度わかってれば、理解しやすい言語ってC#やC++以外でありますか? 45 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 16 50 58 ID VUXYkB1/0 C++、C#をある程度分かれば、Java、Ruby、Python等のオブジェクト指向言語は理解しやすいけど そもそもCからならC、C++、C#路線を貫いた方がよろしいのでは 46 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 17 04 30 ID stb0Tns60 個人的にはJavaやっとけと思う。Cの後なら楽に理解できると思うし、よく使う・使われる。 47 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 18 02 42 ID so3c7LW/0 45-46 なるほど、参考にします。thx 48 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 18 45 44 ID /BYMbYgKi 勉強になるスレだ… でも実際家帰ったら2chやゲームや漫画で忙しい俺には 一生プログラミング技術習得は無理だろうな 49 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 20 38 22 ID VUXYkB1/0 とりあえず、スレの第一歩の方向として 勉強に実際しなくても、勉強したくなるスレでいいんダナ だから、お前もこのスレの住民の立派な一人である 50 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/19(土) 23 37 27 ID aHfNvZcA0 BE 3673215779-2BP(4930) http //www.asahi-net.or.jp/~yf8k-kbys/index.html このサイトはどうなん? 51 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/20(日) 00 16 44 ID URwDPduv0 50 一応プログラミングのフォルダには入れておくけど、多分見ないまま放置されるよ 52 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/20(日) 00 22 40 ID CKQsea+z0 Javaからはじめてみました 53 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/20(日) 00 24 47 ID E0G+HH9a0 Effective C++訳した方、自分で書籍も出しているのか。初めて知った 54 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/20(日) 00 28 50 ID GdU35egoP サクラエディタ使ってるんだがフリーで他にいいのある? 55 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/20(日) 00 33 32 ID E0G+HH9a0 自分は使ってないけど、xyzzyとか?NTEmacsとかもある 56 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/20(日) 00 36 43 ID td5FcWCl0 コード書きには http //notepad-plusplus-euc-jp.hp.infoseek.co.jp/ 使ってる 57 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/20(日) 16 12 08 ID O9O+nFoe0 public class GreetingPrototype implements Cloneable { String greeting; public ConcretePrototype(String greeting) { this.greeting = greeting; } public String getGreeting() { return greeeting; } public void setGreeting(String greeting) { this.greeting = greeting; } public Object clone() throws CloneNotSupportedException { return super.clone(); } } public class GreetingClient { public static void main(String[] args) { try { GreetingPrototype i = new GreetingPrototype("おっはよー"); GreetingPrototype[] we = new GreetingPrototype[10]; for (int index = 0; index we.length; index++) we[i] = (GreetingPrototype)i.clone(); for (int i=0;i clones.length;i++) System.out.println(we[i].getGreeting()); } catch (CloneNotSupportedException e) { e.printStackTrace(); } } } 58 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/20(日) 16 13 13 ID O9O+nFoe0 【暫定改訂版】 Q. プログラミング始めたいんですけど、どの言語から始めたらよろしいでしょうか? A. C言語が無難 Q. Cプログラミング始めたいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.geocities.jp/ky_webid/index.html ttp //www.asahi-net.or.jp/~yf8k-kbys/c0.html Q. C++プログラミング始めたいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.geocities.jp/ky_webid/cpp/language/index.html ttp //www.geocities.jp/ky_webid/cpp/library/index.html ttp //www.asahi-net.or.jp/~yf8k-kbys/newcpp0.html Q. Javaプログラミング始めたいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.asahi-net.or.jp/~yf8k-kbys/newjava0.html Q. Perl5プログラミング始めたいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.geocities.jp/ky_webid/perl5/index.html Q. Windowsプログラミング始めたいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.geocities.jp/ky_webid/win32c/index.html Q. アルゴリズムとデータ構造について勉強したいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.geocities.jp/ky_webid/algorithm/index.html (C言語) Q. デザインパターンについて勉強したいんですけど、何か良い教材ありませんか? A. ttp //www.geocities.jp/ky_webid/design_pattern/index.html (C++) Q. もっと貪欲に色々勉強したいんですけど、何か良い教材集ありませんか? A. ttp //www.bookshelf.jp/pukiwiki/pukiwiki.php?2ch%2F%A4%AA%CA%D9%B6%AF%A5%DA%A1%BC%A5%B8%20%BE%A1%BC%EA%A4%CB%A5%EA%A5%F3%A5%AF%20%C2%E82%C8%C7 59 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/20(日) 16 14 14 ID O9O+nFoe0 Q. プログラミング始めたいんですけど、何か良いフリーのエディタありませんか? A. サクラエディタ、xyzzy、Notepad++ 60 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/20(日) 16 16 41 ID O9O+nFoe0 3 旨く時間が空いたら 「ユーザビリティ」シリーズでも読んで学習しようっと 61 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/20(日) 19 19 34 ID GioyKY0xP BE 1722193474-2BP(1001) では早速Cを勉強していくぞなぞな 62 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/20(日) 21 30 11 ID jFzcm1v50 ゼロ勉はいやだったから 3 実践的なユーザビリティ 実用的なエラー メッセージ ttp //msdn.microsoft.com/ja-jp/magazine/dvdarchive/dd347820.aspx を読んだ。 一日一歩着実に歩んでいくしか、技術習得への道はないな 63 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/21(月) 02 16 45 ID VfU8W/rP0 BE 1049491229-2BP(4930) あげ 64 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/21(月) 02 31 08 ID oIWEiD5OP よーし今日から始めるぞ 65 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/21(月) 02 50 27 ID 3gDHQ0VO0 適当に公開したはいいがバグ満載で明日直そうと思ってたら1年以上経っていた 66 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/21(月) 12 25 23 ID GdXnUaf00 abstract class Abstraction { protected Implementor implementor; public void setImplementor(Implementor implementor) { this.implementor = implementor; } abstract public void operation(); } public class RefinedAbstraction extends Abstraction { public void operation() { implementor.say(); } } public interface Implementor { public void say(); } public class GreetingImplementor implements Implementor { public void say() { System.out.println("おっはよー"); } } public class GreetingClient{ public static void main(String[] args) { Abstraction abstraction = new RefinedAbstraction(); abstraction.setImplementor(new GreetingImplementor()); abstraction.say(); } } 67 : 番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です:2010/06/21(月) 15 24 17 ID cAe4d3wGi いいスレだな… 来月からでもCやるわ
https://w.atwiki.jp/madougakuin/pages/83.html
降霊術 「死霊と生霊が人から生み出される「念」だって話は 死霊魔法の授業で習ったわよね。ややこしいけど 降霊術で呼び出す際に言われる「霊」や「英霊」「無名英霊」なんかは、 念とは違ってかつて生きたモノの記憶残滓のことよ。 召霊の際には世界に散らばる記憶残滓を結集して可視化させたりするわね。」 「今年も施法院が降霊術専攻の卒業生を大口雇用したがってるみたいね。 まぁ、確かに事件の捜査には使い勝手がいいでしょうね。」 「あら、今から降霊術の実習?なぁに?危ないモノ喚びだしちゃわないかが心配? まぁ、ロイス・ジェイも付き添ってるし防御法円から出なきゃ問題無いわよ。 まだ貴方達の力で出てくるのは近しい霊がほとんどだから… 案外懐かしい人に逢えるかも。ハンカチ忘れずにね。」 (@stella_lilia) .
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Kumicitのコンテンツ 英国情勢 英国で理科の授業で創造論を教えようとするフリースクールが認可申請/阻止 (2011/02/06, 2012/01/16) 英国で理科の授業で創造論を教えようとするフリースクールが認可申請 (2011/02/06) 英国におけるFree School とは「all-ability state-funded schools set up in response to what local people say they want and need in order to improve education for children in their community (コミュニティの子供たちの教育を改善するために地域住民が求め・必要とするものに応じて設立される政府資金による学校)」である。 英国の福音主義キリスト教会のひとつが、理科の授業で創造論を教えるべく、このフリースクールの開校を英国教育省に申請した。 An evangelical church, which intends to teach creationism as part of its science curriculum, has submitted a proposal to open a free school in Nottinghamshire. The Everyday Champions Church in Newark handed its plans to open a 625-pupil secondary school in the area to the Department for Education last week. The application came just a day before the DfE held its first free school conference, where education secretary Michael Gove said applications from creationist groups would be considered, with each judged on its individual merits. ... 創造論を理科のカリキュラムの一部として教えようとする福音主義キリスト教会のひとつが、ノッチンガムシャーにフリースクールを開校する申請を出した。ニューアークの"Everyday Champions Church"は在校生625名の中学校を開校する計画を教育省に先週、提出した。 教育省が初めて開催したフリースクールコンファレンスで、教育長官Michael Goveが創造論者からの申請も個々のメリットに応じて判断の上、検討対象とすると述べた前日に、この申請は出されていた。 Pastor Gareth Morgan, the church leader and the driving force behind the free school bid, confirmed that creationism would be taught across the curriculum, should the school be given the green light. "Creationism will be taught as the belief of the leadership of the school," Pastor Morgan said. "It will not be taught exclusively in the sciences, for example. At the same time, evolution will be taught as a theory." 教会の指導者でフリースクールの推進者であるGareth Morgan牧師は、カリキュラムの中で創造論を教えることを確認し、申請中の学校が承認されるべきだと述べた。「創造論は学校の指導原理として信仰として教える。理科の授業では創造論だけを教えることはない、同時に進化論を理論として教える」 [ Richard Vaughan "Evangelicals free school would include creationism on science curriculum" (2011/02/04) on TES] 学校側は2012年9月までに新築校舎で開校し、7学年および8学年生を迎え入れようとしている。これに対して... The National Secular Society urged Mr Gove to protect the science curriculum. Executive director Keith Porteous Wood said "The secretary of state should emphasise that in regards to science, schools should teach the accepted theory of evolution and that any biblical teachings should be left to religious education. "If creationism were taught in a science environment, there is a danger that it would be taught with the implication that it is the real explanation and that the scientific version was only a theory ," he added. 英国世俗協会はGove教育長官の理科のカリキュラムを守るよう強く求めている。Keith Porteous Wood代表は「教育長官は、理科の授業では認められた進化論を教えるべきで、聖書教育は宗教教育にとどめるべきだと強調すべきだ。創造論が理科の授業で教えられるなら、創造論が本当の説明で、進化論は"理論に過ぎない"という意味合いで教えられることになる」と述べた。 [ Richard Vaughan "Evangelicals free school would include creationism on science curriculum" (2011/02/04) on TES] British Humanist Associationによれば現在申請中の10の学校のうち7つが宗教学校である。それらすべてが創造論を理科で教えようとしているかどうかは定かではない。しかし、このGareth Morgan牧師の学校だけということはないだろう。 英国のフリースクールでの創造論教育は阻止された (2012/01/16) この動きは、阻止された。 The Department for Education has revised its model funding agreement, allowing the education secretary to withdraw cash from schools that fail to meet strict criteria relating to what they teach. Under the new agreement, funding will be withdrawn for any free school that teaches what it claims are "evidence-based views or theories" that run "contrary to established scientific and/or historical evidence and explanations". 教育長官が、教育内容に関する厳格な基準を満たさないフリースクールについて資金供与を撤回できるように、教育省は[フリースクールの]モデル資金許与契約を改訂した。この新たな契約のものとでは、「確立された科学や歴史的証拠や説明に反したものを「証拠に基づく見方あるいは理論」だと主張して教えるフリースクールに対して、資金供与を撤回できる。 ... Free schools, which are state-funded and run by local people or organisations, do not need to follow the national curriculum. Scientific groups have expressed concerns that their spread will see a reduction in the teaching of evolution in the classroom. フリースクールは政府から資金供与を受け、地域住民もしくは地域機関が運営し、国家カリキュラムに従う必要がない。科学団体は、フリースクールの広まりが、進化論教育の減退につながると懸念していた。 ... A BHA campaign, called "Teach evolution, not creationism", saw 30 leading scientists and educators call on the government to introduce statutory guidance against the teaching of creationism. The group said if the government would not support the call, an explicit amendment to the wording of the funding agreement could have the same effect. Last week the Department for Education confirmed it had amended the agreement, although a spokesman denied it was the result of pressure from scientists. ... "We will not accept any academy or free school proposal which plans to teach creationism in the science curriculum or as an alternative to accepted scientific theories," the spokesman said, adding that "all free school proposals will be subject to due diligence checks by the department s specialist team". BHA(英国ヒューマニスト協会)による「創造論ではなく進化論を教えよう」キャンペーンで、30人の著名な科学者・教育者が政府に対して、創造論教育を抑止する法定指針の導入を求めていた。BHAは呼びかけを政府が支持しなくても、資金供与契約の記述の改訂で同様の成果があると述べた。先週、教育省は契約の記述改訂を認めたが、教育省広報担当はこれが科学者たちの圧力によるものであることを否定した。そして「理科の授業もしくは受け入れられた科学理論の代替理論として、いかなる学校あるいはフリースクールでも、創造論が教えられることを、我々は認めない。フリースクールの申請は教育省の専門家チームのデューデリジェンスに委ねられる」と述べた。 ... A spokeswoman for the BHA said "The government s new wording is quite wide and in practice could prevent those who promote extreme religious or particular spiritual or pseudoscientific approaches from including them as part of the school curriculum as science or as evidence-based." BHAの広報担当者は「政府の新たな文言は広範囲かつ実効的であり、理科あるいは証拠に基づく学校カリキュラムの一部として、極端な宗教あるいは特定スピリチュアルるいは疑似科学を含むことを阻止できる」と述べた。 [ Richard Dawkins celebrates a victory over creationists -- Free schools that teach intelligent design as science will lose funding (2012/01/15) on The Guardian via nofrills ]