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1-4 障害者と教育を受ける権利 障害児の教育は、教育を受ける権利において、特別な意味をもっている。 第一に、歴史的に障害児は義務教育の対象から除外されることが多かったし、また、現在の日本の法令上も、重篤な障害を抱えている場合、義務教育が免除されることになっている。学校教育法が次のように規定する通りである。 第二十三条 前条の規定によつて、保護者が就学させなければならない子女(以下学齢児童と称する。)で、病弱、発育不完全その他やむを得ない事由のため、就学困難と認められる者の保護者に対しては、市町村の教育委員会は、文部科学大臣の定める規程により、前条第一項に規定する義務を猶予又は免除することができる。 しかし、実際にこの規定で免除を受けることを親は欲しない場合がほとんどであるから、国はそうした子どもに対しても教育を受ける権利を充足させることができるように、特別支援学校や学級を設立する義務がある。国に対しては1979年に例外なく養護学校設立の義務を課した。 さて、2007年から「特別支援教育」に名称が変わったが、障害をもった子どもへの教育の課題が変わったわけではない。それはかなり複雑な構造をもっている。それを整理しておこう。 第一に、障害者と雖も、誰もがもっている「社会に出たときに生きていくために必要な諸能力」を形成する必要がある。つまり普遍的な課題である。しかし、他方、健常者にはない特別な配慮が必要な教育課題が存在する。その普遍性と特殊性・固有性をどのようにバランスをとるのかという課題である。社会に出たときには、通常の人たちと一緒に生きていく必要があるのだから、何よりも普通の子どもたちと一緒に学ぶことが大事であるという考え方も立場がある。かなり重篤な身体的・知的障害をかかえながら、普通学校の普通学級に通わせる親が存在する。しかし、他方で、障害があれば障害を乗り越えるための特別な配慮をもった教育が必要であることも事実である。健常者と同じ授業では理解できなくても、特別な配慮を加えた授業を受けることができれば、健常者と同じか、それに劣らないレベルに達することもあるだろう。その場合には、健常者と離れた場での教育が前提となる。そうすると、ある意味隔離された空間での教育になってしまう。もちろん、それを両立させることは可能であるが、どちらかをまったく犠牲にすることなく、両立させることは、常識的に不可能であろう。 第二に、普通学級の中に障害児が入ってきたときに生じる特別な事態に対して、教師や生徒がどのような態度をとるかによって、そこで営まれる教育活動はかなり異なってくる。「腐った蜜柑の方程式」という言葉が一時はやったことがあるが、それは排除の感情といえる。排除ではなく、協調が生まれるためには、どのような価値観や感覚が必要なのか。それは自然発生的に生まれるものではないだろう。 アメリカの人気テレビドラマに「ザ・プラクティス~ボストン弁護士ファイル」という番組がある。その中にトゥーレット症候群の生徒が公立学校を退学させられ、その無効を訴える訴訟が描かれている。この病気は、発作が起きるもので、発作は奇声が思わず出てしまうのと、体が自然に動いてしまうものである。手がボクシング選手のような動きをしたり、思わず立ち上がったりする。発作を意識して抑えようとすると、かえってひどくなるという。学校側は、他の生徒たちの迷惑なる、授業の秩序を保つことができないという理由で退学にしたわけである。このような事例はどのように考えるか。 「教育権」とは、このように実に複雑で困難な側面をもっているのである。 旭川特殊学級訴訟を詳しく見てみよう。 1 原告は昭和54年2月に生まれたが、出生児に脊髄損傷を受け、胸部から下の肢体不自由者となり、1級の障害者に認定された。 2 原告の両親は原告が小学校に入学する際、原告の成長のためには健常児と一緒に教育を受けることが望ましいと考え、市教委と協議を重ねて、昭和60年家族の付き添いがあることを条件にして、普通学級に入学した。しかし、その後、原告の家庭の事情で付き添いが困難になり、2年生から5年生まで自宅で週2日、1日2時間の養護学校による訪問教育を受けた。 しかし、原告及びその両親は、原告が小学校の普通学級で学習することが望ましいとの強い意向をもち続けていたため、両親が市教委と協議し、最終的に市教委が小学校に肢体不自由児の特殊学級を設置し、原告をそこに入級させた上で、普通学級との交流を図ることとされた。そこで原告は平成2年5月1日から小学校への通学を再開し、普通学級との交流は、国語・理科・者・音楽の4教科について、3つの普通学級と交流する形がとられた。 3 原告の両親は、原告の中学入学に際して、原告自身が普通学級において学習したいとの強い希望を持ち、両親も同様の希望をもっていたため、平成2年10月市教委に中学では普通学級で学習させたい旨申し入れた。11月の就学指導委員会による就学指導相談においても同様の申し入れを行った。 しかし、担当者は原告の肢体障害つき、手指にまひがあり、巧緻性に欠け、筋力、体力ともに弱いことから、原告のために普通学級はまだ無理と思われ、中学校においても特殊学級に在籍させての指導が必要と思われる旨の報告書を作成した。 4 同年12月就学指導委員会が開催され、原告の就学について、原告が学業面では、前期報告書の記載の障害の状況から、特別な教育、介助による援助が必要であり、生活面でも身体の休養や排泄処理のための特別な場所が必要である等の理由から、学校教育法施行令22条の2で定める肢体不自由者に該当し、就学すべき学校は養護学校が適当であると判断した。もっともあわせて原告の小学校での就学状況や、両親等の原告を中学校で就学させたいとの強い希望を受けて、教育的配慮から中学校の特殊学級での就学も検討すべきであるとも判断した。(なお、この委員会メンバーは20名であったが、医者は含まれていなかった。) 5 20日、原告の両親と市教委の話し合いがもたれ、市教委は、中学の教職員の同意の上で、中学に特殊学級を設置し、原告を特殊学級で学習させることが望ましい旨回答した。 6 原告の両親は平成3年1月30日ころ、市教委から原告の中学の指定を受けたあと、2月21日、市教委との話し合いを行い、その際、市教委の担当者は、「原告を特殊学級に所属させた上、普通学級との交流をするという形態が望ましい旨回答する一方、市教委は両親の同意なしには、道教委への特殊学級設置認可申請はしない旨発言した。」 しかし、市教委としては、1月末には原告が特殊学級に入級することを念頭に置いた上、中学に特殊学級を設置することを内部的に決定していた。 7 原告の両親及びその支援者らは、3月4日ころ、市教委の教育長及び校長宛に、原告を普通学級に所属させてほしい旨の要望書を提出した上、同日校長との話し合いがもたれた。校長は中学の現状では、原告を特殊学級に所属させた上での普通学級との交流する形態しかできない旨回答する一方、誰か責任の取れる者が原告の介助につけば原告を普通学級に所属させることも可能である旨、また、原告の所属学級を決定する権限は市教委にある旨発言した。 8 6日、原告の両親は、市教委との話し合いをもち、市教委は、「原告は特殊学級に所属することが望ましいと回答しながら、最終的な結論はまだだしていないとして、要望書に対する最終回答を留保するとともに、原告の所属学級を決定する権限は市教委にある旨明言した上、再度、原告の両親の意向を無視して、特殊学級設置認可申請はしない旨発言した。」 9 同月22日、原告の両親と支援者と市教委の話し合いがもたれ、同じような内容が話された。 10 市教委はこれより先、3月1日に、公立小学校及び中学校の平成3年度学級編成の認可申請を行い、15日道教委は認可し、22日に交付を受けていた。その中に特殊学級1クラスが含まれていた。 11 28日の話し合いでも両親の同意なしの特殊学級認可申請はしない旨発言していた。 12 4月9日、校長は中学での職員会議での協議を踏まえ、原告を特殊学級に入級させる旨の処分をした。 13 9日に中学の入学式が行われたが、そこに特殊学級があることに不審をいだいた原告の両親が、市教委に電話で問い合わせをしたところ、「正式に特殊学級認可申請はしていない」旨の回答をした。12日に支援者が問い合わせをしたときには、10日付けで認可申請をした旨回答した。 14 4月26日の両親と市教委との話し合いで、初めて認可申請に関する事実を市教委は告知した。 以上の経緯に不満をもち、特殊学級への入級を撤回させるために、訴訟を起こしたのがこの訴訟である。 この事例は多岐にわたる検討事項があるが、最大の問題は特殊学級に入れるか、普通学級に入れるかを最終的に決定する権限、権利は誰にあるのかという点である。 なお文中にある学校教育法施行令の22条2はたぶん22条3の間違いであると思われるので、22条3をあげておく。 第二十二条の三 盲学校、聾学校又は養護学校に就学させるべき盲者、聾者又は知的障害者、肢体不自由者若しくは病弱者の心身の故障の程度は、次の表に掲げるとおりとする。 区分 心身の故障の程度 盲者 両眼の視力がおおむね〇・三未満のもの又は視力以外の視機能障害が高度のものの うち、拡大鏡等の使用によつても通常の文字、図形等の視覚による認識が不可能又 は著しく困難な程度のもの 聾者 両耳の聴力レベルがおおむね六〇デシベル以上のもののうち、補聴器等の使用によ つても通常の話声を解することが不可能又は著しく困難な程度のもの 知的障害者 一 知的発達の遅滞があり、他人との意思疎通が困難で日常生活を営むのに頻繁に 援助を必要とする程度のもの 二 知的発達の遅滞の程度が前号に掲げる程度に達しないもののうち、社会生活へ の適応が著しく困難なもの 肢体不自由者 一 肢体不自由の状態が補装具の使用によつても歩行、筆記等日常生活における基 本的な動作が不可能又は困難な程度のもの 二 肢体不自由の状態が前号に掲げる程度に達しないもののうち、常時の医学的観 察指導を必要とする程度のもの 病弱者 一 慢性の呼吸器疾患、腎臓疾患及び神経疾患、悪性新生物その他の疾患の状態が 継続して医療又は生活規制を必要とする程度のもの 二 身体虚弱の状態が継続して生活規制を必要とする程度のもの スタジーウェーバー症候群の場合 Aは生まれたとき、顔の右側に赤いあざがあり、それはスタージウェーバー症候群の可能性を示す特徴であったが、担当の医師はそれを知らず、見逃してしまった。そして、生後2カ月たったとき、夜中にけいれんの発作を起こし、顔が紫色になってミルクを吐き、更に1カ月後2回目の発作が起きて病院に行き、更に専門の病院での検査により、スタージウェーバー症候群と判定された。脳の神経細胞に血管腫ができたり、石灰化して、神経細胞の成長が阻害される病気である。 Aは市の就学全肢体不自由児訓練施設に入園したが、両親は地域の中での生活を希望し、幼稚園・小学校ともに養護施設ではなく、普通学級を希望した。地域の賛同する人々と会を結成して運動し、「保護者同伴」という条件で小学校への入学が許可された。
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【分類】 企画案構成 エピソード ジャンル エロパロゲーム 18禁エロゲ SF 性教育 ハーレム 育成・開発 二次創作・パロディ 18禁ではセックス、一般向けの場合はデート。 目次 【分類】ジャンル 【概要】コンセプト シナリオイントラダクション 登場人物主人公 ヒロイン 教師 年上 同年齢 年下 登場勢力A国系 B国系 C国系 D国系 テロ組織 その他 エンドパターンヒロイン復活エンド ヒロイン崩壊エンド 個別エンド ハーレムエンド システムパート日常 演習 授業 実技 ヒロイン蘇生 ステータス好感度 モラル エロス 【参考】モチーフ 関連項目 タグ 最終更新日時 【概要】 コンセプト SF世界で純愛したり疑似恋愛したり。 シナリオ イントラダクション 未来、大型機動兵器で戦争するような時代、主人公は将軍として軍を率いる。 ヒロインと結婚する。童貞・処女喪失。 ヒロインが暗殺に巻き込まれ死亡。 しばらくして戦争が一時休戦状態になる。 休戦を機に周囲が主人公に世継ぎを残させようとする。 ヒロインが不完全な状態で蘇生する。デートやHをすることで記憶を取り戻せる可能性がある。 間違ったことをすると逆に精神崩壊を起こす可能性もある。 主人公はヒロインを完全復活させる事を決意する。 登場人物 ※登場人物は全員18歳以上です。 主人公 オリジナル。 帝国の将軍、次期総帥。 操縦・指揮・立案に長けているが、性に疎い。 総帥の子として特別扱いされるのが嫌い。 実力で将軍の地位を築く。 戦闘やヒロインを失ったことで情緒不安定になる。すぐにキレたりブレたりする。 ヒロイン オリジナル。 主人公の幼馴染で許嫁。 死亡するが、サイボーグ・クローン技術で蘇生する。 記憶喪失になる。 教師 マリュー26歳 B国系の女艦長。 アイナ20歳 C国系の名門出身でパイロット。 マリナ24歳 潰れかけ国家のの王女。 年上 ルナD国系の女パイロット。 ステラB国系の強化兵。 メイリンD国系のオペレーター。 ネーナテロ組織のパイロット。 王留美セレブ少女。 同年齢 ティファ行商に同行していた少女。 クエスC国系のパイロット。 B国系参謀次官の娘。 ユリン一般人の少女。 フェルトテロ組織のオペレーター。 年下 マユ中立国の少女。 戦闘に巻き込まれ死亡するが、クローン技術で蘇生。 シャクティレジスタンスにいた少女。 プルC国系の強化兵。 プルツーC国系の強化兵。 クローン。 リィナB国の戦艦クルーの一般人の少女。 登場勢力 A国系 主人公とヒロインがいる帝国。 B国系 連邦。 C国系 コロニー国家。 D国系 コロニー国家。 テロ組織 武力介入する。 その他 行商 レジスタンス 中立国 潰れかけ国家 エンドパターン ヒロイン復活エンド ヒロイン崩壊エンド 個別エンド ハーレムエンド システム 教師役が授業を担当。 実技・実践は各キャラと自由にできる。 各キャラと一定数Hすると、ヒロインともH出来るようになる。 パート 日常 演習 授業 実技 ヒロイン蘇生 ヒロインとのHのみ数値化される。 主人公はアナライザーを着用。 ヒロインは無線の計測機器を着用。 ステータス 好感度 女性キャラ用。 モラル ヒロイン用。 エロス ヒロイン用。 【参考】 モチーフ 各種ガンダム作品 炎の孕ませ身体測定 瑞本つかさ先生の【エッチ】を覚える大人の性教育レッスン!! ラブリーラブドール 関連項目 項目名 関連度 備考 創作/ダメダメ勇者の性教育 ★★★ 創作/ダメダメ魔王の性教育 ★★★ 創作/ダメダメ代官の性教育 ★★★ 創作/ダメダメ伯爵の性教育 ★★★ テイルズ 創作/ダメダメ領主の性教育 ★★★ サモンナイト 創作/ダメダメ神官の性教育 ★★★ 遊戯王 創作/ダメダメ老師の性教育 ★★★ 創作/ダメダメ竜王の性教育 ★★★ 創作/ダメダメ龍神の性教育 ★★★ 創作/ダメダメ坊主の性教育 ★★★ 創作/ダメダメ親方の性教育 ★★★ 創作/ダメダメ教師の性教育 ★★★ 創作/シリーズH ★★★ エロパロ タグ 構成 最終更新日時 2013-08-03 冒頭へ
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陸上戦闘のための教育訓練 捨置き部隊のための、 勝つためではなく降伏しないがための、三訓練 防衛庁 命令 配架場所 B03防衛庁 整理番号: B03-3-06 収蔵文書名: 第32軍命令(昭和20.2) 簿冊名: 沖縄第32軍関係 原本所蔵機関: 防衛研究所 請求番号: 沖台 沖縄048 http //www.okinawa-sen.go.jp/view.php?no=B0303006 「球作命 第113号 第32軍命令 2月24日 0930 首里」添付の 「地上戦闘為船舶・後方関係所部隊運用計画(摘録)」より。 第五 教育訓練 各部隊は其の実情に鑑み特に精神教育を重視し決死敢闘楠公精神の堅持昂揚に勉め術科教育に於ては特に左記諸件に重点を置くを要す 一、対戦車肉攻 二、夜間挺進の斬込 三、急速なる蛸壺陣地の構築 (予め堅固なる築城を実施し得ざる部隊) <沖台 沖縄>トピック
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長野条項告訴(61)と鹿児島市教育委員会適合ガイダンス協議図書館スタッフのさおりさん(第2の命令=が集めた都市タケシと両方とも31)のメンバーの長女と、=はカウンセラー日本人教育の協会のカウンセラー初心者のクラス教育認可を受けました。)、「小さな資格取得です、それが同じ狙いの方へそれを学ぶことは楽しいです、そして、達成感は大きいです」けれども、Passageは課金します。絆が一緒に親と子供と一組でそれを学ぶことによって深まるとき、それを話さない親殺しまたは子殺しのような非常に暗いニュースが、あります。 カウンセラー教育は、協会の認可資格取得です。私は初心者のクラスから上の等級まで3つの段階のそれを持って、教室管理とクラス(個人のインタビュー)のような教育の点で助言する考えとテクノロジーを利用することができます。 通過が、昨年の春小さなPrincipal犬サコを引退することを告発する。私は、都市教育委員会の学校カウンセラーの役をしました。私が活発で、カウンセラー教育の勉強を開始する間、私は技術的な知識の必要性を感じました。一緒に生計を持つ、するさおりさんも教育は、その「どんな仕事でも、基本で人の物語を聞きます」を認定して、学びます;特に。私はこの4月から2人とトレーニング講義に行って、8月の検査にパスします。証明書は、先月の末に届きました。 「母の存在は、励ましで刺激されました」、私がそれを話すならばさおりさんも‖通過告訴があったとき、「かなり助けます、そして、私がクラス娘の後で中身を確かめました」て。私は今年2人と新しくもう一つの文化講義に出席します、そして、学習への意志は繁栄しています。
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教育基本法第6条 (学校教育) 法律に定める学校は、( )を有するものであって、国、地方公共団体及び法律に定める法人のみが、これを設置することができる。 2 前項の学校においては、教育の目標が達成されるよう、教育を受ける者の( )に応じて、体系的な教育が組織的に行われなければならない。この場合において、教育を受ける者が、学校生活を営む上で必要な( )とともに、自ら進んで学習に取り組む( )ことを重視して行われなければならない。 教育基本法第6条 チェック解答
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<第7回 (1993年)|第9回 (1995年)> FNSの日 1億2500万人の平成夏休みバラエティー 放送日時 - 1994年7月23日(土)21 00~7月24日 (日) 19 58 サイト内ページ 番組の放送に至るまで 主な出演者 各局対抗クイズ 解答者 番組全体として サイト内ページ タイムテーブル 提供スポンサー 番組の放送に至るまで 前年(1993年)夏の企画を立て始めから冬あたりまでは、この年もたけし・逸見を司会に「平成教育テレビ」を行うはずだったが、その年の12月に逸見が逝去したため、たけしをメインにさんま・所・楠田というたけしと親交の深い3人がサブとして参加したという経緯がある。 また、この年から1996年までの「全国○×王決定戦」の進行を、日曜日の朝に日本テレビの番組(「いつみても波瀾万丈」)で出演が出来ない逸見の代役として担当したラサール石井が務めた。 この年の進行役を「平成教育委員会」の逸見の療養時に「学級委員長代理」、その後逸見の逝去により「学級委員」になった中井美穂(当時 フジテレビアナウンサー)が担当した。 主な出演者 総合司会北野武 進行アナ中井美穂 インフォメアナ笠井信輔 小島奈津子 各局対抗クイズ 解答者 ご当地タレント 女子アナ 北海道文化放送 沢田亜矢子 秋田テレビ 小倉智昭 岩手めんこいテレビ 新沼謙治 仙台放送 大槻義彦 福島テレビ 千葉麗子 フジテレビ 石田純一 新潟総合テレビ 星野知子 長野放送 小林すすむ 富山テレビ 立川志の輔 石川テレビ 潮哲也 福井テレビ 大和田伸也 テレビ静岡 大澄賢也 東海テレビ 兵藤ゆき 関西テレビ 飯星景子 岡山放送 山陰中央テレビ 小野ヤスシ テレビ新広島 島田洋七 愛媛放送 高見知佳 テレビ西日本 高杢禎彦 サガテレビ 加藤博一 テレビ長崎 蛭子能収 テレビくまもと 井上晴美 テレビ宮崎 斉藤慶子 鹿児島テレビ 定岡正二 沖縄テレビ 渡嘉敷勝男 ご当地タレントのうち、テレビ長崎の蛭子能収と鹿児島テレビの定岡正二は2007年(第21回)の通し企画「TEN竺ボウリング」でのタレント知事として出演した。 番組全体として このときはハプニングが多々あった。早朝の「夜明けの全国一斉模擬試験」は前年の「平成教育委員会」からの問題から各系列局からの問題を出したもの全問正解者が出なかった。この結果を受け、翌年の放送では反省を生かし、別のクイズに変更された。 「平成G1ダービー」「BIG3クイズ」も正解者が出ず、「○×王」までも全局全滅の危機まであったが「○×王」が出た為危機を脱した。 この番組が終わって、数日後の8月2日にたけしがバイク事故を起こし、半年間療養により活動を自粛した。
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学校教育の水準の維持向上のための義務教育諸学校の教育職員の人材確保に関する臨時措置法
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社員教育~須藤編~ 期間 2013年 11月29日15 00~12月6日19 30 特訓P報酬アイテム +一覧 特訓P 獲得内容 特訓P 特典内容 100 パワードリンク 135000 ミニスタミナスティック 500 クールスティック 140000 クールスティック 2000 プレミアムガチャ券 145000 ミニパワードリンク 5000 ミニパワードリンク 150000 15000サラリー 10000 須藤実R 155000 スタミナスティック 15000 5000サラリー 160000 パワードリンク 20000 ミニスタミナスティック 165000 ミニスタミナスティック 25000 パワードリンク 170000 クールスティック 30000 須藤実R 175000 須藤実SR 35000 ミニスタミナスティック 180000 ミニパワードリンク 40000 200交流P 1850000 15000サラリー 45000 クールスティック 190000 スタミナスティック 50000 須藤実R 195000 パワードリンク 55000 10000サラリー 200000 ミニスタミナスティック 60000 スタミナスティック 205000 ミニパワードリンク 65000 パワードリンク 210000 15000サラリー 70000 ミニスタミナスティック 215000 スタミナスティック 75000 ミニパワードリンク 220000 パワードリンク 80000 クールスティック 225000 ミニスタミナスティック 85000 15000サラリー 230000 クールスティック 90000 スタミナスティック 235000 ミニパワードリンク 95000 パワードリンク 240000 15000サラリー 100000 須藤実SR 245000 スタミナスティック 105000 ミニスタミナスティック 250000 須藤実SR 110000 ミニパワードリンク 260000 ミニスタミナスティック 115000 15000サラリー 270000 SR確定ガチャ券 120000 プレミアムガチャ券 280000 パワードリンク 125000 200交流P 290000 10000サラリー 130000 パワードリンク 300000 ミニスタミナスティック 300000P以上は280000~300000特訓Pと同じ特典が受け取れる 獲得できるリーマン 【理系】須藤 実 R ×3 先行 【理系】須藤 実 SR ×3 ランキング賞品 +休日仕様の中峰恵一SR等 1位 中峰恵一SR×3SR進展用の鍵パワードリンク×3 2~5位 中峰恵一SR×3プレミアムガチャ券パワードリンク×3 6~10位 中峰恵一SR×2プレミアムガチャ券パワードリンク×3 11~20位 中峰恵一SR×3プレミアムガチャ券パワードリンク×2 21~50位 プレミアムガチャ券パワードリンク×2 51~100位 パワードリンク×2スタミナスティック×2 特効 クールスティック フィーバー発生(15分)+スタミナ&コスト全回 リーマンの休日ガチャ(第三弾) [休日]野中晃 SSR 休日サイクリング 相手の攻撃を35~55%でストップ [休日]樋口雅人 SSR 夢の名残 チーム全員の攻+40~60%UP [休日]三鷹慎治 SR 柔の道 チーム全員の攻+30~50%UP [休日]五十嵐暁生 SR 大人の休日 チーム全員の守+30~50%UP [休日]音無一成 SR 休日スリーピング チーム全員の攻+30~50%UP
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子どもに月経や射精について話すときに「絶対使ってはいけない言葉」2つ 学校ではどんな現象かは学ばない | PRESIDENT Online(プレジデントオンライン) 「中1の息子がこっそりAVを観ている」そのとき親なら絶対に使ってはいけない"ある言葉" あくまで一般論として話しかける | PRESIDENT Online(プレジデントオンライン) 【悲報】女さん、子宮口に当たると糞痛いと童貞に正しい知識を教える:キニ速
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895 名前:通常の名無しさんの3倍 :2009/11/03(火) 09 58 17 ID ??? クリス「アスラン君、カガリちゃんを借りるわね」 アスラン「え、ええ…」 カガリ「で、なんなんですか?」 クリス「女の子らしいおしとやかな見た目にしてみようと」 セイラ「ついでに料理も教え込もうと」 グレミー「まずはバイオリンのレッスンからだ」 カガリ「ちょ!ハードル高くないか」 グレミー「言葉遣いは女の子らしくしなさい!」 クリス「アスラン君、はいカガリちゃんを返すわね」 カガリ「お久しぶりです。アスラン、元気でしたか?」 アスラン「………(感涙)」 カガリ「アスラン、私今日は食事に行きたいですわ」 アスラン「あ、ああ!何を食べたい!」 カガリ「ケバブをチリソースで食べたいですね」 アスラン「!!?」 クリス「残念ながら味覚と料理の腕はあんまり進歩なかったけど…頑張ってね」 その後砂漠の虎と揉めて言葉遣いまで元に戻っただとか… 897 名前:通常の名無しさんの3倍 :2009/11/03(火) 10 50 04 ID ??? アスラン「でもなあ、正直おしとやかなカガリってなんか気味悪かったしなあ。 おてんばでも、カガリはやっぱり元気な方がいいな」 カガリ「このバカトラが!まちやがれ!!」 どんがらがっしゃーん!! アスラン「……負け惜しみじゃないぞ?」