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藩学校には怖くていけない、私学なら行ってもいい という人達が学べる環境をより良くするため、以下の政策を実施します。 私学や塾への助成金制度 予算として10億を割り当てます。 指針 『そこで学ぶ生徒の将来の選択肢を増やす事』 『生徒が選んだ道を全うするために必要な事を学べる事』 私学や塾の教員数、施設、学用品などを整え、 国民が質の高い教育を受けられるために使用して下さい。 また、公正な支援を行うために以下の点についてご理解とご協力をお願いします。 ・何に使ったかの報告を義務づけるものとする。 ・報告に対しては、第三者機関で監査を行う。 ・虚偽報告があれば全額返還。 摂政 寂水 藩王 さくらつかさ
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クエスト名 依頼者 場所 依頼内容 目的 報酬金額 経験値 アイテム 備考 教育過剰なスザンナ スザンナ 居住区 憩いの広場 最近、脂肪が気になってきたスザンナのために鉄アレイ代わりになるものを手に入れよう テフラ洞窟のバニーヴからバニーヴの愛用鉄材を2コ入手するスザンナに報告する 1500G 300 レンジャーキャップ
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基礎データ ブランド名 兵庫県教育委員会 会社名 兵庫県教育委員会 電話番号 Fax番号 メール 企業分類 教育 現在の問合せ結果 × 現在のコメント まったく動く気配なし 最終更新日 2008/08/02 特記事項 基礎データ特記事項 兵庫県教育委員会7/2 ×(問い合わせなし) 7/2 ×(まったく動く気配なし) 7/2 ×(兵庫県某公立学校、全く動く気なし) 関連ページ 特に新聞に広告を出している企業は毎日新聞にとって泣き所となるようです 問合せ 問合せ先一覧 / 毎日新聞に広告を出していた企業(日付別) / 毎日jpに広告を出していた企業 / 電話問合せのコツ 結果別一覧 ◎◎-◎-○ / △ / ×(記号、数字、ローマ字) / ×(ひらがな) / ×(カタカナ・ア行~ナ行) / ×(カタカナ・ハ行~ワ行) / ×(漢字・あ行~か行) / ×(漢字・さ行~た行) / ×(漢字・な行~は行) / ×(漢字・ま行~わ行) 分野別一覧 製造業 / 製造業その他 / 小売、卸売 / サービス業、娯楽 / 医療、医薬 / 建設、不動産 / 金融、運輸、IT、その他 / マスコミ、出版 行政等一覧 行政、各種団体等 / 教育機関等 / 政治家、著名人 毎日新聞系列 【その1】 【その2】 【その3】 【その4】 【その5】 【その6】 【その7】 【その8】 【その9】 問合せ報告 毎日新聞関係の凸結果を淡々と張り続けるスレ7 ※「電凸」とは「電話問合せ」のインターネットスラング(俗語)です。(詳細は用語集) 対応評価の大まかな目安 ◎◎ 広告打ち切り・今後広告を出さない・今後広告を出す予定はない ◎ 良対応・厳重な抗議 ○ 普通、中立対応・対応検討中、今後注視 △ 保留・問合せの返答結果待ち(3日以内に回答なければ×) × 悪対応・無回答・処分は十分毎日の姿勢を容認・広告続行 このテンプレを編集 兵庫県教育委員会 7/2 ×(問い合わせなし) 440 :可愛い奥様 :2008/07/02(水) 16 13 04 ID xiXCtJhR0 406 兵庫県教育委員会 http //www.hyogo-c.ed.jp/~board-bo/ 総務課 広報・広聴係 TEL.078-362-3741 日を変えて電話した。 2回目、こんな問い合わせ来てないですか?と聞いたら 「無いですね」とか言いやがった! 男では駄目なのかもしれん。 それに、俺は非常勤だから力が弱いんだ… 奥さん方、頼む! 7/2 ×(まったく動く気配なし) 「日本の母は息子の性処理係」毎日新聞が捏造記事40 http //human7.2ch.net/test/read.cgi/ms/1214977684/384 384 名前:可愛い奥様[] 投稿日:2008/07/02(水) 19 52 22 ID JY/s6jsP0 出来れば各教育委員会の結果も聞かせて欲しい。 昼にカキコしたんだけど、兵庫県教委、まったく動く気配なし。 一番ショックなのは学校でビラ配って笑い者にされた事かな… それも若い女職員複数にだぜ… だめだ兵庫、性根から腐ってやがる。 7/2 ×(兵庫県某公立学校、全く動く気なし) 「日本の母は息子の性処理係」毎日新聞が捏造記事40 http //human7.2ch.net/test/read.cgi/ms/1214977646/389 389 名前:可愛い奥様[] 投稿日:2008/07/02(水) 16 01 28 ID xiXCtJhR0 前スレで教頭に「こんな事はどうでもいいw」と言われた教員より。 ある地域の小中学校の全てが教員を派遣して行う 学 校 教 護 委 員 会 (生徒を教え護る委員会) というのが行われている。 そこへ議題として上げてくれと聞いてみた。 結果:笑いながらスルーされた! 氏ね!くそ兵庫教育がっ! ゲスがっ! 関連ページ 検索 2009年12月26日の毎日朝刊 広告一覧 2009年5月30日の毎日朝刊 広告一覧 2009年8月16日の毎日朝刊 広告一覧 2009年8月18日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月09日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月10日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月12日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月13日の毎日夕刊 広告一覧 2010年1月13日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月14日の毎日夕刊 広告一覧 2010年1月14日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月15日の毎日夕刊 広告一覧 2010年1月15日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月18日の毎日夕刊 広告一覧 2010年1月18日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月19日の毎日夕刊 広告一覧 2010年1月20日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月22日の毎日夕刊 広告一覧 2010年1月23日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月25日の毎日夕刊 広告一覧 2010年1月25日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月27日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月29日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月30日の毎日朝刊 広告一覧 2010年2月02日の毎日朝刊 広告一覧 2010年2月07日の毎日朝刊 広告一覧 2010年2月13日の毎日朝刊 広告一覧 2010年2月20日の毎日朝刊 広告一覧 2010年2月27日の毎日朝刊 広告一覧 2010年3月01日の毎日朝刊 広告一覧 2010年3月05日の毎日朝刊 広告一覧 2010年3月09日の毎日朝刊 広告一覧 2010年3月10日の毎日朝刊 広告一覧 2010年3月11日の毎日朝刊 広告一覧 2010年3月12日の毎日朝刊 広告一覧 2010年4月17日の毎日朝刊 広告一覧 2010年5月08日の毎日朝刊 広告一覧 2010年5月15日の毎日朝刊 広告一覧 2010年5月29日の毎日朝刊 広告一覧 2010年7月24日の毎日朝刊 広告一覧 2010年8月07日の毎日朝刊 広告一覧 2010年8月21日の毎日朝刊 広告一覧 2011年10月15日の毎日朝刊 広告一覧 2011年11月05日の毎日朝刊 広告一覧 2011年11月19日の毎日朝刊 広告一覧 2011年4月16日の毎日朝刊 広告一覧 2011年5月07日の毎日朝刊 広告一覧 2011年5月14日の毎日朝刊 広告一覧 2011年5月28日の毎日朝刊 広告一覧 2011年7月02日の毎日朝刊 広告一覧 2011年7月16日の毎日朝刊 広告一覧 2011年7月23日の毎日朝刊 広告一覧 2011年8月06日の毎日朝刊 広告一覧 2011年8月13日の毎日朝刊 広告一覧 2011年8月20日の毎日朝刊 広告一覧 2011年8月26日の毎日朝刊 広告一覧 2011年8月31日の毎日朝刊 広告一覧 2011年9月01日の毎日朝刊 広告一覧 2011年9月03日の毎日朝刊 広告一覧 2011年9月06日の毎日朝刊 広告一覧 2012年1月21日の毎日朝刊 広告一覧 2012年2月04日の毎日朝刊 広告一覧 2012年2月08日の毎日朝刊 広告一覧 2012年2月10日の毎日朝刊 広告一覧 2012年2月11日の毎日朝刊 広告一覧 2012年2月17日の毎日朝刊 広告一覧 2012年2月23日の毎日朝刊 広告一覧 2012年2月25日の毎日朝刊 広告一覧 2012年2月26日の毎日朝刊 広告一覧 2012年2月28日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月01日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月02日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月03日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月05日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月07日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月09日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月10日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月13日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月14日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月17日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月20日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月23日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月24日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月27日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月28日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月29日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月30日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月31日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月号の毎日夫人 広告一覧 2012年4月01日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月03日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月07日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月10日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月11日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月14日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月15日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月17日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月18日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月19日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月21日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月25日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月27日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月28日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月29日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月30日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月号の毎日夫人 広告一覧 2012年5月02日の毎日朝刊 広告一覧 2012年5月04日の毎日朝刊 広告一覧 2012年5月05日の毎日朝刊 広告一覧 2012年7月14日の毎日朝刊 広告一覧 2012年8月21日の毎日朝刊 広告一覧 2012年8月31日の毎日朝刊 広告一覧 2012年9月01日の毎日朝刊 広告一覧 2012年9月06日の毎日朝刊 広告一覧 問合せ先一覧 問合せ結果(学校法人・教育関係) 教育機関等への問合せ結果 毎日新聞社の共催事業
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2012年、栗城は自身を題材にした映画の製作を発表。製作に先立ち自身のサイトで支援を求め、数百万円を集めたが、完成は何度も延期された。 製作発表 2012年秋のエベレスト遠征中、自身の登山の様子やスポンサー回りなどを記録したリアルドキュメンタリー夢教育映画「エベレスト・ライジング」を製作すると発表した。完成後は子供たち向けに「学校等における上映」を予定し、劇場公開の予定は「未定」とされた。 本映画は2013年の夏から全国の学校での無料上映を目指し、多くの子供達に「夢に挑戦するカッコイイ大人の姿」を伝えることを目的としています。登頂へのチャレンジというカッコイイ部分だけではなく、都内の企業回りから、夢を実現するための困難など様々な障壁にも立ち向かうことも含めてリアルに伝えてゆくことで、まさに夢が実現していく過程を共有するための映画になればと考えています。 ※本作品は映画作品として製作を目指していますが、冒頭の趣旨にも説明させて頂いたとおり、学校等における上映を予定しております。映画として劇場公開などに関しては現在未定となっておりますが、映画として劇場公開を行わない場合もありますので予めご了承ください。 公式サイト 映画制作支援(Internet Archive) そして映画製作には1億円以上の費用がかかるとして、1口1万円(消費税別途)で一般から資金を募集した。 この映画を完成させるためには、最低でも1億3000万円が必要とされます。現状9450万円までは何とか集めることができましたが、しかし残り3550万円がまだ足りていない状況です。 なお、この1億3000万円には2012年の遠征費も含まれているという。 10,500円(註:消費税が8%に上がった後は10800円)で映画のエンドロールに名前が載り、映画公開後には完成版のDVDをお送りします。 公式サイト 映画制作支援(Internet Archive) 公式サイトの様子 2014年2月時点では547万円集めている。2014年9月時点では588万円。 製作停滞 しかし、映画製作は一向に進まず、1年ごとに延期を繰り返した。そして2016年には無期延期となった。これまでの遠征で十分な映像を撮影しているはずなのだが… 完成時期の変遷(公式サイトより) 2012年 本映画は2013年の夏から全国の学校での無料上映を目指し 2013年 時期を延期して2014年の完成を目指しています 2014年 2015年の秋から学校での無料上映を目指し 2015年 2016年完成を目指しています 2016年 完成に向けて努めていきます ※年をクリックするとソース もともと映画はエベレスト登頂の成否によらず完成させることになっていた。また目標金額が集まらないと映画を製作しないといった条件(クラウドファンディングでいうところのAll-or-Nothing形式)もなく、集まった資金でできる映画を作るはずだった。その気になれば遠征中の動画編集を担当している栗城隊メンバーに低予算で制作を依頼して、すぐに完成させることもできるが、毎年「来年完成させる」と繰り返し、全く制作を進めている気配がない。プロジェクト発表後に重度の凍傷にかかってしまったが、それを差し引いても異常だった。 2015年にはこれまで集めた資金の金額が非公開となった。 その後 完全に音沙汰なしの状態だったが、2017年春に7度目のエベレストを断念して帰国した直後に、突如ひっそりと映画のDVDを配布しだした。タイトルは当初発表していた「エベレスト・ライジング」から、著書と同じ「一歩を越える勇気」に変更された。
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autolink() N1/WE06-06 カード名:教育係リニス カテゴリ:キャラクター 色:黄 レベル:0 コスト:0 トリガー:0 パワー:2500 ソウル:1 特徴:《使い魔》?・《動物》? 【自】[あなたの舞台のカード名に「フェイト」?を含むキャラを1枚クロック置場に置き、このカードを思い出にする]このカードが手札から舞台に置かれた時、あなたはコストを払ってよい。そうしたら、あなたは自分の山札を見て「もうひとりの魔法少女フェイト」を1枚まで選び、後列の好きな枠に置く。その山札をシャッフルする。 お嬢様・・・・・・お名前は? レアリティ:C illust.作々 もうひとりの魔法少女フェイトの擬似チェンジ能力持ち。 条件は実質ノンコストながらも、場の「フェイト」?で強制1ダメージ+このカードが思い出に行くため、手札が2枚必要となる。 とはいえ擬似チェンジ対象であるもうひとりの魔法少女フェイトは手札アンコール持ちであり、 ストックから支払われるコストは0であるため1ターン目の先手であろうと効果を発動することが出来る。 更にはもうひとりの魔法少女フェイト自身も『チェンジ』持ちであるためそこからレベル2へと繋ぐことができ、 このカード自体が思い出にいくのもデッキ圧縮と言う観点ではかなり便利。 レベル1の早出しもいまや多くあるが、自身・CX・レベル1が手元になければならない“成長株”小毬や チェンジであるためレベル1が控え室に落ちている必要がある生きた証 江漣に比べ序盤は扱いやすい。 そう考えればかなり凶悪な性能ではあるが、前述のように手札の消耗がかなり激しく、 レベル0帯が思い出行きとなってしまうためレベル置き場に置くカードを含めた色条件という点では難しくなる事もある。 何より早出しの弱点であるバウンスに対しての影響は凄まじく、1点ダメージ+2枚消費した割に同じ行動が取れなくなると、 大きくアドバンテージを奪われてしまうという事だけはしっかり頭に入れて使用するように。 また、地味に“後列の好きな枠に置く”と言うテキストであることに注意しよう。 メインフェイズ中なのですぐに前列に移動させれば問題はないが、うっかり後列が埋まっている状態で使用してしまうと後列のキャラを圧殺してしてしまう。 ・関連カード カード名 レベル/コスト スペック 色 備考 もうひとりの魔法少女フェイト 1/1 5000/1/1 黄 ・関連ページ 「フェイト」?
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序章 「男女平等の精神」という新しい教育方針が取り入れられた小中学校の男子生徒、女子生徒の学校生活のお話。 新しい教育方針が取り入れられる以前のK市立F小学校は、男子生徒は白無地の体操服に白の短パン。 女子生徒は白無地の体操服に濃紺のブルマーで体育の授業を受けていた....。 その日は3年1組の生徒たちが体育館で体育の授業を受けており、男子生徒は白無地の体操服に白の短パン。 女子生徒は白無地の体操服に濃紺のブルマーでマット運動の練習をしていた。 開脚後転の練習のとき、男子生徒の短パンの奥から白パンツが見えてしまい、女子生徒から見られてしまうのに苦痛を感じていた。 一方、女子はブルマーである為に見た目は男子が穿いている短パンと形状はちがうものの、腰全体にぴっちりしているだけでなく、 腰だけでなく脚口もゴムで締め付けられており、白パンツがはみ出ていなかった…。 それを見て男子生徒の多くは体操着が男子が短パン着用で女子がブルマー着用なのか疑問を感じていた....。 授業が終わった後、男子生徒全員で担任である元女子体操選手の信田美保先生のところに行ってこんなことを言った。 「先生、実は体操着について聞きたいことがあります」 「なんで女子は濃紺のブルマー穿いているのに、男子はなぜ白の短パンを穿かなければならないのですか!?」 「幼稚園は男女共用なのに、小学校は女子だけなんですか!?」 「女子だけでなく、ぼくたち男子もブルマーが穿きたいんです!!」 「不公平だ!!」 「是非、僕たち男子も女子と同じブルマーを穿かせて下さい!!」 「お願いします!!先生!!」 と意見をぶつけた。 信田美保先生も悩み「わかったわ....。後でじっくり考えさせてね....」 と男子生徒全員に告げ、教室にかえした....。 驚くべき教育方針 6月になると、今年から新しく赴任して来た女性の校長先生が、全体朝礼で驚くべき事を先生方や生徒全員に発表した。 それは「男女平等の精神」という新しい教育方針を取り入れ、今まで男子生徒が着ていた学生服と体操着の半ズボンを廃止し、 男女とも制服を一本化し、体操着もブルマーに統一。 また、トイレ・更衣室の一本化も推進し、男子便器を廃し、個室を増やすことで慢性的な女子トイレの不足の解消をはかるというもの。 すなわち『男女平等教育』である。来年度から小学校、中学校とも実施することが決定した。学校の教員、職員はも女性のみとなり、 男性一人も残らず全員翌年3月いっぱいで他の学校への異動となった。 それを聞いた先生、生徒は唖然とし戸惑いを感じていた...。 夏休み前には身体検査が行われた。しかも全学年対象となり、特に男子は翌年4月から女子用の制服、体操着、ブルマーを着用することになる為、 当日休まないで全員受けることとなった。 不安!? ただ、男子にとってひとつ気になることがあった。 それは『男女平等教育』に伴い、性転換手術を行うことだった。 来年度から男子も女子と同じ女子用の制服、体操着、ブルマーを着用をする為、 準備期間もあるので夏休み期間中から出席番号順の早い男子から手術が始まっていた。 男性器も切除しないといけないのではないかと疑問と恐怖に感じている男子が多くいた為、相当気になっていたらしい....。 この後、各クラスの教室で先生から説明があり、計画の変更により性転換手術は無しとなった。 ただし手術を終えた生徒に関しては学校側の負担で女性ホルモンをハイペースで投与し完全に女子として取り扱うこととなり、 それ以外の男子はその代り、体は男子のまま女子用の下着も着用することが決まった....。
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{生涯学習の制度的展開} 人々は学校だけで学ぶわけではない。むしろ、学校での教育が主流になったのは、歴史的に200年にも満たない。また、学校を卒業してからも、人々はいろいろな機会に学んできた。学校以外の場で学ぶ内容は、おそらく学校教育よりもずっと多様性に富んでいる。そうした学校と家庭以外での教育を、「社会教育」という言葉で読んでいる。この呼び方は、含む領域が異なるが、「成人教育」「通俗教育」「リカレント教育」とも呼ばれてきたが、成人教育という呼び方は、学校に通っている少年でも、学校外で学ぶ機会があるから、「学校教育を除く」という消去的な「社会教育」という言い方が定着した。しかし、この社会教育という呼び方も、残っているが、現在では「生涯学習」という名称が多く使われるようになった。実際に、文部科学省や教育委員会の部局の名称も、「社会教育課」から、「生涯学習課」となっている所が多い。改正された教育基本法では、生涯学習に関わる規定が大幅に増えた。そこで、教育基本法の生涯学習規定を素材に、考えてみよう。 第三条には、生涯学習の名称をもった条項が置かれた。 \begin{quote} (生涯学習の理念) 第三条 国民一人一人が、自己の人格を磨き、豊かな人生を送ることができるよう、その生涯にわたって、あらゆる機会に、あらゆる場所において学習することができ、その成果を適切に生かすことのできる社会の実現が図られなければならない。 \end{quote} 生涯学習の理念は、国際的には、1960年代にユネスコが提唱し、その中心が、life-long education を唱えたポール・ラングランであるといわれている。しかし、実際の教育実践としては、戦前から、デンマークから発生した民衆大学の運動が、各国で形を替えて広がり、日本においても「大学拡張運動」などが行なわれていたし、大人に対する教育を与える必要性は認識されていた。しかし、それを現代社会のあり方、技術革新の時代においては、社会の変化が激しく、それに対応していくために、積極的に生涯学ぶことができる体制を整えていく必要があることを主張したという点で、生涯学習の転機を、ポール・ラングランが示したことは重要である。 学校教育は、国家が設置している制度だから、教育の機会は他の制度よりも保障されているが、社会教育や生涯学習の分野では、自発的な学習となるので、機会均等の保障がより、重要な意味をもつ。教育基本法は次のように「教育の機会均等」「社会教育」について規定している。 \begin{quote} (教育の機会均等) 第四条 すべて国民は、ひとしく、その能力に応じた教育を受ける機会を与えられなければならず、人種、信条、性別、社会的身分、経済的地位又は門地によって、教育上差別されない。 2 国及び地方公共団体は、障害のある者が、その障害の状態に応じ、十分な教育を受けられるよう、教育上必要な支援を講じなければならない。 3 国及び地方公共団体は、能力があるにもかかわらず、経済的理由によって修学が困難な者に対して、奨学の措置を講じなければならない。 (社会教育) 第十二条 個人の要望や社会の要請にこたえ、社会において行われる教育は、国及び地方公共団体によって奨励されなければならない。 2 国及び地方公共団体は、図書館、博物館、公民館その他の社会教育施設の設置、学校の施設の利用、学習の機会及び情報の提供その他の適当な方法によって社会教育の振興に努めなければならない。 \end{quote} これは教育全体の規定であるから、当然生涯学習の規模で、機会均等のための支援を講じることを国に義務つけている規定である。 では、学校教育を受けている者が、また、社会にでている者が、学習をしたいというとき、どのような形態で行なっているだろうか。 {越谷での具体的施策} 我々の市である越谷では、生涯学習についてどのような施策を講じているのだろうか。越谷市では、その一覧を示す図を公表している。 「いつでも どこでも だれでもが 自分らしく いきいき」という全般的スローガンの下に、6つの基本理念がある。 1 多様な市民ニーズに対応した生涯にわたる学習の推進 2 「生きる力」をはぐくむ学校教育教育の推進 3 人や自然を思いやる心豊かな人づくりの推進 4 人権を尊重する教育の推進 5 市民の健康増進と生涯スポーツの推進 6 芸術文化活動の推進と伝統文化の継承 そして、「生涯スポーツ・レクリエーション」「図書館」「生涯学習」という3つの領域が設定され、それぞれにライフステージ別の施策がある。主なものをピックアップしておこう。 生涯スポーツの青少年・乳幼児で、「親子ふれあい体操教室」「なわとび大会」「越谷ファミリーウォーク」各種大会、高齢者・成人では、「健康体操教室」「アクアビクス教室」各種大会があり、スポーツ施設として、市民休場やプール、体育館などがある。 生涯学習では、乳幼児・青少年として、「子育て広場」「子ども名作映画会」「食育セミナー」、成人・高齢者として、「市民大学」「IT講習会」「レクリエーション指導者養成講習会」、全般として、リーダーのデータバンクなどを公表している。主な施設として、市民センター、公民館、コミュニティセンター、青少年自然の家などがあり、更に3つの図書館がある。 こうしたことが市民のために開かれ、少額学習を促進するための政策が行なわれている。
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まず新しい教育基本法の条文を全文みておこう。 教育基本法 (平成十八年十二月二十二日法律第百二十号) 教育基本法(昭和二十二年法律第二十五号)の全部を改正する。我々日本国民は、たゆまぬ努力によって築いてきた民主的で文化的な国家を更に発展させるとともに、世界の平和と人類の福祉の向上に貢献することを願うものである。我々は、この理想を実現するため、個人の尊厳を重んじ、真理と正義を希求し、公共の精神を尊び、豊かな人間性と創造性を備えた人間の育成を期するとともに、伝統を継承し、新しい文化の創造を目指す教育を推進する。ここに、我々は、日本国憲法 の精神にのっとり、我が国の未来を切り拓く教育の基本を確立し、その振興を図るため、この法律を制定する。 前文 第一章 教育の目的及び理念(第一条―第四条) 第二章 教育の実施に関する基本(第五条―第十五条) 第三章 教育行政(第十六条・第十七条) 第四章 法令の制定(第十八条) 附則 第一章 教育の目的及び理念 (教育の目的) 第一条 教育は、人格の完成を目指し、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成を期して行われなければならない。 (教育の目標) 第二条 教育は、その目的を実現するため、学問の自由を尊重しつつ、次に掲げる目標を達成するよう行われるものとする。 一 幅広い知識と教養を身に付け、真理を求める態度を養い、豊かな情操と道徳心を培うとともに、健やかな身体を養うこと。 二 個人の価値を尊重して、その能力を伸ばし、創造性を培い、自主及び自律の精神を養うとともに、職業及び生活との関連を重視し、勤労を重んずる態度を養うこと。 三 正義と責任、男女の平等、自他の敬愛と協力を重んずるとともに、公共の精神に基づき、主体的に社会の形成に参画し、その発展に寄与する態度を養うこと。 四 生命を尊び、自然を大切にし、環境の保全に寄与する態度を養うこと。 五 伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと。 (生涯学習の理念) 第三条 国民一人一人が、自己の人格を磨き、豊かな人生を送ることができるよう、その生涯にわたって、あらゆる機会に、あらゆる場所において学習することができ、その成果を適切に生かすことのできる社会の実現が図られなければならない。 (教育の機会均等) 第四条 すべて国民は、ひとしく、その能力に応じた教育を受ける機会を与えられなければならず、人種、信条、性別、社会的身分、経済的地位又は門地によって、教育上差別されない。 2 国及び地方公共団体は、障害のある者が、その障害の状態に応じ、十分な教育を受けられるよう、教育上必要な支援を講じなければならない。 3 国及び地方公共団体は、能力があるにもかかわらず、経済的理由によって修学が困難な者に対して、奨学の措置を講じなければならない。 第二章 教育の実施に関する基本 (義務教育) 第五条 国民は、その保護する子に、別に法律で定めるところにより、普通教育を受けさせる義務を負う。 2 義務教育として行われる普通教育は、各個人の有する能力を伸ばしつつ社会において自立的に生きる基礎を培い、また、国家及び社会の形成者として必要とされる基本的な資質を養うことを目的として行われるものとする。 3 国及び地方公共団体は、義務教育の機会を保障し、その水準を確保するため、適切な役割分担及び相互の協力の下、その実施に責任を負う。 4 国又は地方公共団体の設置する学校における義務教育については、授業料を徴収しない。 (学校教育) 第六条 法律に定める学校は、公の性質を有するものであって、国、地方公共団体及び法律に定める法人のみが、これを設置することができる。 2 前項の学校においては、教育の目標が達成されるよう、教育を受ける者の心身の発達に応じて、体系的な教育が組織的に行われなければならない。この場合において、教育を受ける者が、学校生活を営む上で必要な規律を重んずるとともに、自ら進んで学習に取り組む意欲を高めることを重視して行われなければならない。 (大学) 第七条 大学は、学術の中心として、高い教養と専門的能力を培うとともに、深く真理を探究して新たな知見を創造し、これらの成果を広く社会に提供することにより、社会の発展に寄与するものとする。 2 大学については、自主性、自律性その他の大学における教育及び研究の特性が尊重されなければならない。 (私立学校) 第八条 私立学校の有する公の性質及び学校教育において果たす重要な役割にかんがみ、国及び地方公共団体は、その自主性を尊重しつつ、助成その他の適当な方法によって私立学校教育の振興に努めなければならない。 (教員) 第九条 法律に定める学校の教員は、自己の崇高な使命を深く自覚し、絶えず研究と修養に励み、その職責の遂行に努めなければならない。 2 前項の教員については、その使命と職責の重要性にかんがみ、その身分は尊重され、待遇の適正が期せられるとともに、養成と研修の充実が図られなければならない。 (家庭教育) 第十条 父母その他の保護者は、子の教育について第一義的責任を有するものであって、生活のために必要な習慣を身に付けさせるとともに、自立心を育成し、心身の調和のとれた発達を図るよう努めるものとする。 2 国及び地方公共団体は、家庭教育の自主性を尊重しつつ、保護者に対する学習の機会及び情報の提供その他の家庭教育を支援するために必要な施策を講ずるよう努めなければならない。 (幼児期の教育) 第十一条 幼児期の教育は、生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なものであることにかんがみ、国及び地方公共団体は、幼児の健やかな成長に資する良好な環境の整備その他適当な方法によって、その振興に努めなければならない。 (社会教育) 第十二条 個人の要望や社会の要請にこたえ、社会において行われる教育は、国及び地方公共団体によって奨励されなければならない。 2 国及び地方公共団体は、図書館、博物館、公民館その他の社会教育施設の設置、学校の施設の利用、学習の機会及び情報の提供その他の適当な方法によって社会教育の振興に努めなければならない。 (学校、家庭及び地域住民等の相互の連携協力) 第十三条 学校、家庭及び地域住民その他の関係者は、教育におけるそれぞれの役割と責任を自覚するとともに、相互の連携及び協力に努めるものとする。 (政治教育) 第十四条 良識ある公民として必要な政治的教養は、教育上尊重されなければならない。 2 法律に定める学校は、特定の政党を支持し、又はこれに反対するための政治教育その他政治的活動をしてはならない。 (宗教教育) 第十五条 宗教に関する寛容の態度、宗教に関する一般的な教養及び宗教の社会生活における地位は、教育上尊重されなければならない。 2 国及び地方公共団体が設置する学校は、特定の宗教のための宗教教育その他宗教的活動をしてはならない。 第三章 教育行政 (教育行政) 第十六条 教育は、不当な支配に服することなく、この法律及び他の法律の定めるところにより行われるべきものであり、教育行政は、国と地方公共団体との適切な役割分担及び相互の協力の下、公正かつ適正に行われなければならない。 2 国は、全国的な教育の機会均等と教育水準の維持向上を図るため、教育に関する施策を総合的に策定し、実施しなければならない。 3 地方公共団体は、その地域における教育の振興を図るため、その実情に応じた教育に関する施策を策定し、実施しなければならない。 4 国及び地方公共団体は、教育が円滑かつ継続的に実施されるよう、必要な財政上の措置を講じなければならない。 (教育振興基本計画) 第十七条 政府は、教育の振興に関する施策の総合的かつ計画的な推進を図るため、教育の振興に関する施策についての基本的な方針及び講ずべき施策その他必要な事項について、基本的な計画を定め、これを国会に報告するとともに、公表しなければならない。 2 地方公共団体は、前項の計画を参酌し、その地域の実情に応じ、当該地方公共団体における教育の振興のための施策に関する基本的な計画を定めるよう努めなければならない。 第四章 法令の制定 第十八条 この法律に規定する諸条項を実施するため、必要な法令が制定されなければならない。 附 則 抄 (施行期日) 1 この法律は、公布の日から施行する。
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教育関係 教師 技能ポイントEDU×4 EDU×2 + DEX×2 技能応急手当,聞き耳,心理学,図書館,母国語,対人関係技能から2つ,任意の技能1つ 信用20~50% 教授 技能ポイントEDU×4 技能心理学,図書館,他の言語,母国語,任意の技能4つ 信用20~70% リンク 現代 7版
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「特殊教育ならびにへき地教育振興に関する答申」