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アメリカ版センター試験 SAT SATとはどんなテスト? SATは、アメリカの大学に出願する高校生のための、学力テストです。 その種類は2つあります。 一般にSATと呼ぶのはSAT Reasoningテスト(旧SATⅠ)のことです。 もう1つの種類のテストはSAT Subjectテスト(旧SATⅡ)で、 これはいろいろな教科の科目別テストです。 開催回数 通常のSATテストは1年間に7回あります。 年によってテストの開催される月は変わりますが、1月、11月、12月、1月の4ヶ月は連続してあるのが普通で、その後は3月、5月、6月、もしくは4月、5月、6月に開催されます。通常のテスト日は土曜日になっています。 アメリカ以外の場所では、3月(または4月)のテストが開催されないことが多いので年6回しか受験できません。 テストの形式 SAT Reasoningテストは、「数学」、「読解」、「文法+エッセイ」の3分野それぞれ800点満点で、合計2400点が満点です。 テストの数は、数学が3テスト、英語の読解が3テスト、文法2テスト、エッセイ1テストです。 これに加え得点にならないテストが1つあり、合計10テストを全体で約3時間かけて解答します。 SAT Subjectテストは科学、社会、言語などの各専門教科のテストが1時間で終わるようになっていて、SAT Reasoningテストの受験と平行して行われます。 ですから、最大で3教科まで一度に受験できます。 勿論1教科のみの受験も可能です。 平均点 全米の平均点は、1600点くらいです。 難度 SAT Reasoningテストの数学の難度は、日本の中学3年までの数学ができれば、大半は解けるという程度のものです。 ただ、SATの数学は数学の計算力などの技術面でのテストの他に、問題文を正確に読み取れるかを試すためのテストでもあります。 ですから、わざと英文を誤解しやすいように表現したような問題もあり、満点をとることは、なかなかやさしくありません。 英語のテストは単語なども日常では使わないかなりレベルの高い語が頻出するので、単語のレベルだけでも難しいといわざるを得ません。 受験場所 全世界で受験できます。
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制定後約60年たって始めて全面改正された教育基本法は、旧教育基本法にはなかった「家庭教育」という項目を新設した。 (家庭教育) 第十条 父母その他の保護者は、子の教育について第一義的責任を有するものであって、生活のために必要な習慣を身に付けさせるとともに、自立心を育成し、心身の調和のとれた発達を図るよう努めるものとする。 2 国及び地方公共団体は、家庭教育の自主性を尊重しつつ、保護者に対する学習の機会及び情報の提供その他の家庭教育を支援するために必要な施策を講ずるよう努めなければならない。 元来、子どもの教育は家庭で行なわれてきたのであり、それは自然な形であった。学校教育が法令で規定されるのは、国家が関与するからであり、自然な家庭教育を法令が規定することは、法規の性質にはなじまないものである。では、何故規定されたのだろうか。あるいは、規定することはやはり、法令の範囲を超えたものだったのだろうか。少なくとも、子どもが安らかに生活し、成長していくことができるはずの家庭を舞台として、悲惨な事件が起きて注目され、事件にはならなくても、子育てに悩む親が増えていることは、多くの人が感じている。そして、更に、近年モンスターペアレントと言われる、過大な要求を学校に対して行なう親の出現も、家庭の教育問題を家庭に任せておくわけにはいかない、という風潮を生み出している。 家庭の教育力の低下が頻繁に指摘される。児童虐待に問われる事件がメディアによく東上するし、また親がパチンコで遊んでいるときに、車に放置された幼児が熱射病で死亡する事件は毎年数件起こっている。子どもの凶悪犯罪が起きるたびに、その家庭の教育について問題にされる。 以下の文章は、あるホームページに掲載された学校の教師の言葉である。 学校の先生も、こんな子はお手上げ! 本来、学校は勉強するところであり、基本的生活習慣を身につけるところではありません。 基本的生活習慣を身につけるところは、あくまでも家庭なのですから。 ただ、最近では、家庭での教育ができていないことを理由に、学校に期待される役割が変化しつつあります。 「勉強は塾で」「基本的生活習慣は学校で」という風に・・・ それではいったい、家庭の役割とは何なのでしょうか? 1年生になったなら、こんな子は学校の先生もお手上げです! こんな子になっていませんか? 理由もないのに遅刻や欠席をよくする子 きたないことが全く気にならない不潔な子 なんでも長続きしない落ち着きのない子 みんなと遊びたがらない友だちづきあいの悪い子 態度も言葉も乱暴な子 このように、家庭教育への批判は、極めて強い。週刊誌に掲載された櫻井よしこの文章から、少し引用しておこう。 まず、煙草を集団でやっているところに生徒がいるので、教師たちが行き、生徒が認めなかったので、殴ったところ、一端間違いを認めたその生徒の母が後日、教育委員会に訴えて、学校側が体罰を謝罪することになった、ある生徒を授業中に問題をあてたら、答えられず、後で、母親から、子どもの分からない問題は指さないでくれ、と抗議されたという話がある。 話が事実であるか、あるいは、その主張が妥当であるかは別として、とにかく現在の家庭は、やるべきことをやっていない、として、大きな批判を受けている。また、実際に、子育てに悩む親が大変多いことも事実である。 「勉強は塾で」「生活習慣は学校で」などという発想が、どれだけ行き渡っているかはともかく、ジャーナリスティックに頻繁に語られる。 しかし、本当に家庭での教育やしけつは低下し、親はいいかげんになったのだろうか。また昔の親は批判されないほどにりっぱに子育てをやっていたのだろうか。歴史的な事実としてみれば、昔よりは現在の親のほうがはるかにしっかりと責任感をもって子育てに励んでいると言えるだろう。まだ日本が農村社会であった時代には、子育ては共同体や大家族の中で、母親だけではなく、多くの大人や年長の子どもたちの手で共同で行われていた。 だから、個々の親が、特に母親が子育てに一人で責任をもつような事態は、ごく最近のことなのである。そういう中でさまざまな家庭教育上の問題が起きていることは事実である。 そして、近年大いに話題になっているのがモンスターペアレントといわれる存在である。極めて理不尽な要求を学校につきつけ、あるいは学校側のやり方にクレームをつけ、しかも長々と話し込んだり電話をかけたりして、学校の運営に支障をきたしていると言われる。もちろん、こうした大人は学校にだけ見られるわけではなく、病院やスーパーマーケット、交通機関などでも話題になっているが、ただ異なるのは、学校では「子ども」が媒介になっている点である。他の場では、本人と職場の対応であるが、学校のモンスターペアレントは子どもが話題の対象となっており、しかも多くの場合、子どもはやりとりに直接参加しない。 理不尽と言われる要求は、例えば、「合奏で子どもがやることになっている楽器が気に入らない、もっと目立つに楽器にしろ」「集合写真で、自分の子どもが端の方にいるが、中央にさせろ」「うちの子どもの嫌いな食材は給食に使うな」等々、耳を疑うようなクレームが並ぶ。実際にこのような要求をする親が存在するようだ。 こうしたモンスターペアレントと言われる存在を、どのように考えたらいいのだろうか。 しかし、必要なことは、何故そうなってしまったのか、単に個々の親の問題であるか、あるいは、社会全体の変化を背景としているのかを究明することであろう。 Q しつけは本当に「家庭」の役割なのだろうか。 モンスターペアレントの問題を考えるには、様々な面から考察する必要がある。 1 同種の大人は、決して学校だけに出現しているわけではなく、理不尽な要求をごり押しする大人は、病院、交通機関、スーパーマーケット等々。何故、このような大人が目立つようになってきたのか。また、彼らの要求はただ理不尽なだけなのか、あるいは合理性も含まれるのか。 2 学校に現れたモンスターペアレントと他の場所にも出現するモンスコーアダルトは同じ性格なのか、あるいは異なるのか。異なるとしたら、何が違うのか。 日本が生産者社会から消費者社会への転換があったことも、見逃せない背景であろう。従来、日本の政治はほぼ完全に「生産者」に向いていた。もちろん、公正取引委員会などの「独占禁止法」を取り締まる組織や消費者センターなどもあったが、日本の独占禁止法はざる法と通常言われているように、生産者、特に大企業のために政治を行い、消費者を顧みることは、ほとんどなかった。それは、輸出企業が海外で安く売り、その損失部分を補填する意味で、同じ製品を国内では高く売るという時代が長く続いたことに象徴される。 しかし、さすがにそうしたやり方は通用しなくなったし、国内市場を重視する立場から、消費者のための施策も重視するようになってきたのが、近年の傾向である。また、それとともに消費者も、黙っていなくなった。そうした動向を押し進めたのがインターネットである。インターネットはクレームを付けるのに格好の手段であり、また、近年企業の不正が告発されるのも、インターネットを介している場合が多いと考えられる。 このように、消費者が、自分の購入した製品に対して、それが気に入らない場合には、クレームを付ける風潮が出現したのである。学校におけるモンスターペアレントは、学校教育の消費者たる親が、教育というサービス製品へのクレームをつけているという流れの中で見ておく必要がある。 しかし、こうした動向は、かなり唐突にやってきたので、クレームに生産者側が対応するという点で、まだまだ慣れていない面がある。 私がオランダで、電気製品を購入したときに、欠陥製品であったために、その商品をもって修理を依頼しようと思ったところ、話を聞くなり、店員はだまって新しい商品に交換してくれた。1992年のことである。特に、具合の悪いところを点検するという風でもなかった。つまり、そうした「処理」が一般化していたのである。クレームに対して、いちいち細かく対応して、相手のいうことが本当かどうかを確認したり、製品にあまり責任がない場合には相手を説得したりということをするより、だまって新しいものに交換してしまった方が「コスト」が安いという計算をしているものと見られる。しかも、そうして新しい製品に交換してもらえば、明らかに客の印象は格段によくなる。 もちろん、すべてがこのように扱われるわけではないだろう。 日本は、教育基本法改正の論議の中で、政府が「参画型社会」の形成社会としての資質を育成するために、改正が必要である旨の答弁をしていたが、実際に、日本は「参画型社会」とはほど遠い。つまり、一般市民が、公的活動に参加することは、極めて制限されてきたのである。学校もその例外ではない。 PTAという組織があるが、多くのPTAは学校の下請け機関となって、単なる手伝い、寄付金集めのための組織になっている面が強かった。そのために、役員のなり手がなかなかいなくて、活動が不活発な状態のものが多いことが、常に指摘されてきた。近年、学校評議会や運営協議会が法制化されて、実際におかれている学校があるが、これらは、実際に「親の発言の場」ではない。校長や教育委員会が委嘱した地域の有力者の集まりにすぎない。 また、児童会や生徒会も、法的規定としては、「教育のための」機関であって、児童や生徒が自分たちの意見を反映させる場ではなく、学校の運営に「参画」するわけではない。 つまり、消費者指向の社会的傾向と、それにもかかわらず、消費者が依然として「参画」できない社会という、アンバランスな中に生じた、「クレーム」の不合理な形が、モンスターペアレントであるという理解が、可能である。 Q 次のような親の要求に、あなたが教師だったらどのように対応するか、考えてみよう。 「子どもを朝起こしに来てくれ」「「クラスに気に入られない子がいる。その子を別のクラスに替えて欲しい」「給食費を払わない」「自分の子どもの成績をあげろ」「日曜日にクラスの友達と遊んでいてけがをした。学校が責任をとれ。」
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無意図的教育
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義務教育年限
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教育は本来、公的なものと私的なものがある。徒弟制度や貴族の教育などは、私的なものであり、多く労働の場での教育も私的な性格をもっている。それに対して、文字を扱う役人を要請する「学校」は、国家その他の公的機関が設立し、維持していく場合が多かった。 ただ、優れた教育論のほとんどが、「私的教育」を前提にして書かれたことは、銘記しておいていいだろう。(日本では、「花伝書」) しかし、工場制生産様式、普通選挙、児童労働の弊害など、様々な要因が重なって、国家が公的な事業として、学校制度を設置し、国民は義務として就学するようになって以来、教育制度は、「公教育」が主体になっていった。特に日本のように、後発資本主義国家は、近代化を急ぐために、学校制度を利用し、急速に学校が普及し、国家が教育を統制する体制においては、私的教育機関は、発達が遅れただけではなく、「私教育の論理」も十分に浸透しなかったといえる。 1970年頃までの日本の教育は、典型的にこの様式で運営されてきたといえる。 しかし、高度成長の結果、日本の教育の存在形態に大きな変化が起きた。 民主主義のある程度の国民への浸透と、経済的な余裕とによって、自己の望む教育形態を、公的な様式にとらわれずに求めだし、農村から都市への大規模な移住、及び農村自体の変化によって、農村的な人的再生産ではなく、都会的な再生産が日本全体を覆うようになったことのである。 都会的な再生産とは、学校教育によって労働能力を形成することが、将来の職業生活を獲得し、身をたてていく上で不可欠の要素になることである。 このことによって、教育過熱が全国に拡大していったのである。 日本の高校の水準は、東大合格数によってある程度決まる。1960年代までは、東京都立高校を中心とする公立高校が、上位を占めていたが、60年代後半の入試改革以降、私立と公立の地位が逆転し、以来6年制中高一貫の私立国立が上位を独占するようになった。それは必然的に中学の入試を増大させ、そのための塾へ通う生徒が飛躍的に増大するという、循環的な「私的教育組織」の拡大が生じたのである。ダブルスクールと呼ばれる現象の出現である。 「juku」という単語は、今や国際的に通用しており、「塾」は国内だけではなく、外国にも進出している。jukuも今や輸出商品である。(前述したように、公文はアメリカに進出して、かなりの成果をあげた。) 日本の受験戦争の特質は、受験のための私的機関の肥大化と、競争に参加する裾野の広さとにある。アメリカでは進学率は日本以上であっても、進学に際しては、「競争を勝抜く」ことは、それほど必要はない。また、受験競争の激しさで世界的に有名な、フランスの高等専門学校は、ごく少数のエリート志望者が競争に参加するだけである。高等教育志望者の多くは、バカロレアによる大学進学をめざすだけである。 いずれにせよ、外国の入試制度は、実質的に権限をもった機関が関わっているのに対して、日本では塾や予備校などのように、権限を全くもたない機関が、大きく入試を支配しているという特質がある。これはどのように考えるべきだろうか。 さて、以前は中等教育までの現象であった「ダブルスクール現象」は、今や大学教育にも普及している。英会話、司法試験、アナウンス学校等、大学の授業以外に、自分の将来の職業のために専門学校に通う学生は、かなりの数になる。昨年度の「生涯教育概論」のテスト問題として、ダブルスクール現象を出したが、ほとんどの学生は、肯定的に評価していた。 Q これは大学教育の貧困の現れなのか、あるいは、教育とは私的教育の集積であって、小学校や大学のような「学校」という公的機関だけが行うものではないという意味で、教育本来の姿になりつつあると考えらのだろうか。
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教育科学
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1 学齢簿とは、市町村の区域内に住所を有する学齢児童・学齢生徒の名簿のこと。これに基づいて、義務教育の通知・管理等を行う。 2 市町村教育委員会 3 住民基本台帳 (参考)学校教育法施行令 第一条 市(特別区を含む。以下同じ。)町村の教育委員会は、当該市町村の区域内に住所を有する学齢児童(学校教育法 (以下「法」という。)第二十三条 に規定する「学齢児童」をいう。以下同じ。)及び学齢生徒(法第三十九条第二項 に規定する「学齢生徒」をいう。以下同じ。)について、学齢簿を編製しなければならない。 2 前項の規定による学齢簿の編製は、当該市町村の住民基本台帳に基づいて行なうものとする。 第二条 市町村の教育委員会は、毎学年の初めから五月前までに、文部科学省令で定める日現在において、当該市町村に住所を有する者で前学年の初めから終わりまでの間に満六歳に達する者について、あらかじめ、前条第一項の学齢簿を作成しなければならない。この場合においては、同条第二項から第四項までの規定を準用する。
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社会教育行政