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実施期間・対象者 東京都算数教育研究会（都算研）が企画し、平成22年度末（2011年）に実施した学力実態調査です。集計児童数は、東京都内の50地区314,710人で、都内の国立・公立・私立小学校に通う児童の約半数にあたります。 問題は、各学年で学習した内容に基づいています。学年ごとに異なっており、複数の学年に同一問題を課して比較というのは見られません。その一方で、以前（平成19年度、20年度）の調査と同一問題にしており、集計結果から、正答・誤答などの割合が実施年度間で比較できるようになっています。 出題例 第2学年 大問3は、「子どもが 3人 います。みかんを 1人に 4こずつ ふくろに 入れて くばります。くばる みかんの 数を もとめる しきを かきましょう。」という文章題です。4×3のほか4＋4＋4も正解なのに対し、3×4は間違いとなっています。 第2学年 大問3は、L字型のおはじきの並びをもとに、かけ算を使って、その総数を求める式を2通り書くというものです。 第6学年 大問2(2)は、「1mの重さが4kgの鉄のぼうがあります。この鉄のぼう3/4mの重さはどれだけでしょう。」という文章題で、分数の乗法に関するものです。正解となる式は4×3/4のみで、3/4×4は間違いとなっています。 外部リンク 平成22年度実施 学力実態調査の集計と考察 〈数と計算 数量関係〉 学力実態調査の報告―「数と計算」「数量関係」領域― トランプ配りと，うまくやっていく
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学力が高い子のノート、10の法則 発行者：福嶋隆史 子どもの［知力］を高める１００の方法 メルマガに登録する メールアドレス： 規約に同意して 当たり前のようでできていないこと これらができる子は、確実に学力が高い。学力が高い子は、確実にこれらができる。そういう１０の項目を、ご紹介します。 お子さんのノート（特に国語と算数のノート）をご用意の上、早速チェックしてみてください。 【１】ノートに書くとき、適度な空間をとりながら書けているか？ ・式や計算を並べて書くとき、縦に並べる場合は最低１行、横に並べる場合は最低１ｃｍ、隙間を空けて書いていますか。（別々の式や計算がくっついて、ごちゃごちゃになっていませんか） ・１問目と２問目の間は、１行以上空いていますか。 ・学習内容が変わるときには２～３行空ける、あるいは次のページから書き始める、といったことができていますか。 【２】数字や文字を、大きく、はっきりと、丁寧な文字で書けているか？ ・１マスに書く数字は、２文字までにしていますか。パソコン等で言う「半角英数」のイメージです。小学３年の前半までは「１マスに１文字のみ」でなければいけません。それ以降は、桁数の多い計算が出てくるので、２文字で構いません。 ・１マスの中に、分数の分母と分子の両方を書いていませんか。 分数では、必ず上下２行を使わせなければいけません。算数では、６年生までずっと、マス目のあるノートをお勧めします。 ・計算の途中でメモした筆算（補助計算）の文字も、ある程度（だいたい５mm以上）の大きさで書けていますか。 【３】線を書くときは、すべて定規で書いているか？ ・文章を読むときに引くアンダーラインやサイドラインは、定規を使ってまっすぐ書けていますか。 ・分数の真ん中の線や、筆算の線は、定規できれいに書けていますか。 ・表、グラフ、線分図など、すべて定規で書けていますか。 定規は、１０ｃｍのミニ定規がお勧めです。ノートの片方のページの上で自由に回転させられる大きさだからです。 【４】日付がちゃんと書いてあるか？ ・学習した日付が、ちゃんと一定の位置に書いてありますか？（あとでノートを振り返るときに、日付は欠かせないのです） 【５】教科書のページ数が書いてあるか？ ・「Ｐ．２５」のように、くっきり・はっきり書かれていますか。 「この問題、前にやったことがあるような……そのとき、自分はどんな解き方をしたんだっけ？」 「この問題、以前やった方法でできそうだな……どこに書いてあったっけ？」 こんな風に振り返るとき、ページ数も日付も、必ず役立ちます。 【６】問題番号がちゃんと書いてあるか？ ・これも、４、５と同様です。 ・当然のようなことですが、書いていない子が非常に多いのです。 【７】文の終わりに、「 。」をつけているか？ ・何度言っても、すぐつけ忘れる子……たくさんいます。数え切れないほどいます。しつこいくらいに指導して習慣づけることが欠かせません。 【８】段落の最初は、１マス空けているか？ ・これも、当然のことなのですが、できない子がたくさんいます。 【９】消しゴムで消すときは、うっすら跡が残らないように、きれいに消しているか？ ・跡が残ると、特に算数の場合、致命的です。新しく書いた数字が読み取れなくなるからです。０を消したあとで６を書いたとしましょう。０が残っていると、それが０なのか、６なのか、８なのか、分からなくなるのです。雑な文字だと、余計にそうなります。 ・きれいに消さないとノートが汚くなってきて、気づかないうちに、学習意欲が減退します。 【10】自分の名前を、漢字で書けているか？ ・どんなに難しい漢字が使われていようと、それは自分の名前です。幼稚園児だって、書けていいのです。いや、書けるようにしなければなりません。まだ習っていないから書かない、なんていうのは、おかしな話です。親が、教えてあげればいいのです。 ・憲二くんは、「憲」を習うまでは「けん二」と書き続けるべきなのでしょうか。七美さんは、「美」を習うまでは「七み」と書き続けるべきなのでしょうか。最初から、漢字で書かせるべきです。人生で出会うすべての漢字の中で、最も大切な漢字なのですから。 私は、小学校教師の間、これら１０の項目を徹底して指導しました。 その結果、「１人残らず全員」が、これら１０項目のうち少なくとも８つ以上の力を、身につけました。 徹底する、といっても、目をつりあげて怒鳴るわけではありません。 淡々と、「残念、書き直しです」と告げ、直させるだけです。 そして、ちゃんと書けたら、大いに褒めたたえるのです。 １０の「漢字氏名」については、私が１人１人全員に書いてあげた漢字氏名の“お手本”を写させながら、書写の時間に指導しました。 子どもたちは、その日・その時から、嬉しそうに自分の名前を漢字で書くようになりました。 「先生、ありがとう！初めて自分の名前、全部漢字で書けたよ」 その子は、もう１０歳になる子でした。１０年間、自分の名前を漢字で書いたことがなかったのです。 この１０項目をご覧になって、「当たり前のことばかりじゃないか」「こんなことができない子がいるのか」と思われたかもしれません。 しかし、当たり前のことができない子は、たくさんいるのです。 これが現実です。 その現実を嘆くのではなく、親が、教師が、日々の指導を重ねていくようにしましょう。
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当たり前のようでできていないこと これらができる子は、確実に学力が高い。学力が高い子は、確実にこれらができる。そういう１０の項目を、ご紹介します。 お子さんのノート（特に国語と算数のノート）をご用意の上、早速チェックしてみてください。 【１】ノートに書くとき、適度な空間をとりながら書けているか？ 式や計算を並べて書くとき、縦に並べる場合は最低１行、横に並べる場合は最低１ｃｍ、隙間を空けて書いていますか。（別々の式や計算がくっついて、ごちゃごちゃになっていませんか） １問目と２問目の間は、１行以上空いていますか。 学習内容が変わるときには２～３行空ける、あるいは次のページから書き始める、といったことができていますか。 【２】数字や文字を、大きく、はっきりと、丁寧な文字で書けているか？ １マスに書く数字は、２文字までにしていますか。パソコン等で言う「半角英数」のイメージです。小学３年の前半までは「１マスに１文字のみ」でなければいけません。それ以降は、桁数の多い計算が出てくるので、２文字で構いません。 １マスの中に、分数の分母と分子の両方を書いていませんか。 分数では、必ず上下２行を使わせなければいけません。算数では、６年生までずっと、マス目のあるノートをお勧めします。 計算の途中でメモした筆算（補助計算）の文字も、ある程度（だいたい５mm以上）の大きさで書けていますか。 【３】線を書くときは、すべて定規で書いているか？ 文章を読むときに引くアンダーラインやサイドラインは、定規を使ってまっすぐ書けていますか。 分数の真ん中の線や、筆算の線は、定規できれいに書けていますか。 表、グラフ、線分図など、すべて定規で書けていますか。 定規は、１０ｃｍのミニ定規がお勧めです。ノートの片方のページの上で自由に回転させられる大きさだからです。 【４】日付がちゃんと書いてあるか？ 学習した日付が、ちゃんと一定の位置に書いてありますか？（あとでノートを振り返るときに、日付は欠かせないのです） 【５】教科書のページ数が書いてあるか？ 「Ｐ．２５」のように、くっきり・はっきり書かれていますか。 「この問題、前にやったことがあるような……そのとき、自分はどんな解き方をしたんだっけ？」 「この問題、以前やった方法でできそうだな……どこに書いてあったっけ？」 こんな風に振り返るとき、ページ数も日付も、必ず役立ちます。 【６】問題番号がちゃんと書いてあるか？ これも、４、５と同様です。 当然のようなことですが、書いていない子が非常に多いのです。 【７】文の終わりに、「 。」をつけているか？ 何度言っても、すぐつけ忘れる子……たくさんいます。数え切れないほどいます。しつこいくらいに指導して習慣づけることが欠かせません。 【８】段落の最初は、１マス空けているか？ これも、当然のことなのですが、できない子がたくさんいます。 【９】消しゴムで消すときは、うっすら跡が残らないように、きれいに消しているか？ 跡が残ると、特に算数の場合、致命的です。新しく書いた数字が読み取れなくなるからです。０を消したあとで６を書いたとしましょう。０が残っていると、それが０なのか、６なのか、８なのか、分からなくなるのです。雑な文字だと、余計にそうなります。 きれいに消さないとノートが汚くなってきて、気づかないうちに、学習意欲が減退します。 【10】自分の名前を、漢字で書けているか？ どんなに難しい漢字が使われていようと、それは自分の名前です。幼稚園児だって、書けていいのです。いや、書けるようにしなければなりません。まだ習っていないから書かない、なんていうのは、おかしな話です。親が、教えてあげればいいのです。 憲二くんは、「憲」を習うまでは「けん二」と書き続けるべきなのでしょうか。七美さんは、「美」を習うまでは「七み」と書き続けるべきなのでしょうか。最初から、漢字で書かせるべきです。人生で出会うすべての漢字の中で、最も大切な漢字なのですから。 私は、小学校教師の間、これら１０の項目を徹底して指導しました。 その結果、「１人残らず全員」が、これら１０項目のうち少なくとも８つ以上の力を、身につけました。 徹底する、といっても、目をつりあげて怒鳴るわけではありません。 淡々と、「残念、書き直しです」と告げ、直させるだけです。 そして、ちゃんと書けたら、大いに褒めたたえるのです。 １０の「漢字氏名」については、私が１人１人全員に書いてあげた漢字氏名の“お手本”を写させながら、書写の時間に指導しました。 子どもたちは、その日・その時から、嬉しそうに自分の名前を漢字で書くようになりました。 「先生、ありがとう！初めて自分の名前、全部漢字で書けたよ」 その子は、もう１０歳になる子でした。１０年間、自分の名前を漢字で書いたことがなかったのです。 この１０項目をご覧になって、「当たり前のことばかりじゃないか」「こんなことができない子がいるのか」と思われたかもしれません。 しかし、当たり前のことができない子は、たくさんいるのです。 これが現実です。 その現実を嘆くのではなく、親が、教師が、日々の指導を重ねていくようにしましょう。
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【ハンドルネーム】 アホンダラ 【中３全国学力】数学６２、英語７０、理科６４、社会７５、国語５８ （偏差値） 【高２進研模試】数学：６０ 英語：６５ 物理：６０ 他：受験せず （偏差値） 【編入先の高専】中学のころ落ちたＱ高専（偏差値６０後半・進学半数程度） 【高専時の成績】数学：下位、英語：概ね上位、専門：下位、一般科目：普通、総合：下位 【履修した理数】数学１Ａ・２Ｂ・３Ｃ、物理１・２ 【編入対策】 編入試験の過去問を繰り返し解いた．（当然，予備校などは一切通ってない） 【センター】 受けてない 【国立大受験】 推薦も一般も受験してない こんな感じで書いて頂けると幸いです．編入で迷ってる工業高校生の参考になると思うので．
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学力が高い子のノート、10の法則 子どもの［知力］を高める１００の方法 当たり前のようでできていないこと これらができる子は、確実に学力が高い。学力が高い子は、確実にこれらができる。そういう１０の項目を、ご紹介します。 お子さんのノート（特に国語と算数のノート）をご用意の上、早速チェックしてみてください。 【１】ノートに書くとき、適度な空間をとりながら書けているか？ 式や計算を並べて書くとき、縦に並べる場合は最低１行、横に並べる場合は最低１ｃｍ、隙間を空けて書いていますか。（別々の式や計算がくっついて、ごちゃごちゃになっていませんか） １問目と２問目の間は、１行以上空いていますか。 学習内容が変わるときには２～３行空ける、あるいは次のページから書き始める、といったことができていますか。 【２】数字や文字を、大きく、はっきりと、丁寧な文字で書けているか？ １マスに書く数字は、２文字までにしていますか。パソコン等で言う「半角英数」のイメージです。小学３年の前半までは「１マスに１文字のみ」でなければいけません。それ以降は、桁数の多い計算が出てくるので、２文字で構いません。 １マスの中に、分数の分母と分子の両方を書いていませんか。 分数では、必ず上下２行を使わせなければいけません。算数では、６年生までずっと、マス目のあるノートをお勧めします。 計算の途中でメモした筆算（補助計算）の文字も、ある程度（だいたい５mm以上）の大きさで書けていますか。 【３】線を書くときは、すべて定規で書いているか？ 文章を読むときに引くアンダーラインやサイドラインは、定規を使ってまっすぐ書けていますか。 分数の真ん中の線や、筆算の線は、定規できれいに書けていますか。 表、グラフ、線分図など、すべて定規で書けていますか。 定規は、１０ｃｍのミニ定規がお勧めです。ノートの片方のページの上で自由に回転させられる大きさだからです。 【４】日付がちゃんと書いてあるか？ 学習した日付が、ちゃんと一定の位置に書いてありますか？（あとでノートを振り返るときに、日付は欠かせないのです） 【５】教科書のページ数が書いてあるか？ 「Ｐ．２５」のように、くっきり・はっきり書かれていますか。 「この問題、前にやったことがあるような……そのとき、自分はどんな解き方をしたんだっけ？」 「この問題、以前やった方法でできそうだな……どこに書いてあったっけ？」 こんな風に振り返るとき、ページ数も日付も、必ず役立ちます。 【６】問題番号がちゃんと書いてあるか？ これも、４、５と同様です。 当然のようなことですが、書いていない子が非常に多いのです。 【７】文の終わりに、「 。」をつけているか？ 何度言っても、すぐつけ忘れる子……たくさんいます。数え切れないほどいます。しつこいくらいに指導して習慣づけることが欠かせません。 【８】段落の最初は、１マス空けているか？ これも、当然のことなのですが、できない子がたくさんいます。 【９】消しゴムで消すときは、うっすら跡が残らないように、きれいに消しているか？ 跡が残ると、特に算数の場合、致命的です。新しく書いた数字が読み取れなくなるからです。０を消したあとで６を書いたとしましょう。０が残っていると、それが０なのか、６なのか、８なのか、分からなくなるのです。雑な文字だと、余計にそうなります。 きれいに消さないとノートが汚くなってきて、気づかないうちに、学習意欲が減退します。 【10】自分の名前を、漢字で書けているか？ どんなに難しい漢字が使われていようと、それは自分の名前です。幼稚園児だって、書けていいのです。いや、書けるようにしなければなりません。まだ習っていないから書かない、なんていうのは、おかしな話です。親が、教えてあげればいいのです。 憲二くんは、「憲」を習うまでは「けん二」と書き続けるべきなのでしょうか。七美さんは、「美」を習うまでは「七み」と書き続けるべきなのでしょうか。最初から、漢字で書かせるべきです。人生で出会うすべての漢字の中で、最も大切な漢字なのですから。 私は、小学校教師の間、これら１０の項目を徹底して指導しました。 その結果、「１人残らず全員」が、これら１０項目のうち少なくとも８つ以上の力を、身につけました。 徹底する、といっても、目をつりあげて怒鳴るわけではありません。 淡々と、「残念、書き直しです」と告げ、直させるだけです。 そして、ちゃんと書けたら、大いに褒めたたえるのです。 １０の「漢字氏名」については、私が１人１人全員に書いてあげた漢字氏名の“お手本”を写させながら、書写の時間に指導しました。 子どもたちは、その日・その時から、嬉しそうに自分の名前を漢字で書くようになりました。 「先生、ありがとう！初めて自分の名前、全部漢字で書けたよ」 その子は、もう１０歳になる子でした。１０年間、自分の名前を漢字で書いたことがなかったのです。 この１０項目をご覧になって、「当たり前のことばかりじゃないか」「こんなことができない子がいるのか」と思われたかもしれません。 しかし、当たり前のことができない子は、たくさんいるのです。 これが現実です。 その現実を嘆くのではなく、親が、教師が、日々の指導を重ねていくようにしましょう。
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じゃあ、東大が求めている学力って、どういうモノなんでしょうか。 さて、一旦話を逸らしますが、「東大のディープな日本史」って本を知っていますか？ これは、過去東大で出題された日本史の問題を抜粋したものですが、こういう私は先日新聞の広告で見て初めて知ったと言う程度。 とは言え、書店で実際に見てみると、成る程、如何に多くの受験生が地歴＝暗記と誤解しているかがよく解りました。 東大の問題を見たことのある人が、英語を見ればその量に驚き、現代文を見ればその抽象さに困惑し（特に１２０字要約ですね）、歴史を見れば何を書けばいいのか迷いに迷うのが普通だと思います。数学なんかは、最早使う道具さえ解らず仕舞いなんてこともあるでしょう。 とは言っても、別に東大が特別いやらしいわけでもありません。 数多くの大学が殆ど傾向を変えない反面、東大の英語は度々様相を変えています。とは言っても根本の要求学力は殆ど変わっていないのですが。特にここ１０年程度で見ても、例えば文法系の問題がかなり様子を変えています。 以上に共通するのは、つまり「傾向に沿った対策」ではなく、「多少傾向が変わっても、実力で解ける学力」と言い切ることが出来ます。これは、東大合格者が英語で８０点近く、つまり平均して７割は取れていることから判断出来ます。本当に「傾向重視主義」なら、合格者の英語の得点が７割を超えるのは考え難いでしょう。 実際、東大の英語は、度々様相を変えています。勿論、有名な要約問題が変わったことはこの２０年間でもあったかどうかうかがわしいくらいで、むしろ段落整序や英作文の傾向、リスニングに変化はあっても、それらの根底の要求学力は変わっていません。小手先の学力で東大の問題が解けないのは、やはり過去問を見てみればわかることでしょう。
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数学力王 中学３年 知識、学習 中学校「数学」 3,780円(税込)476MB Nintendo Switchで楽しく学習！ 数学力王を目指そう！！ 「あそび」と「まなび」が一つになった！ 数学力を驚異的に伸ばす学習ソフト！！平方根や因数分解など中学３年レベルの問題など１５００問超収録！！ 問題群は、さいたま市立浦和中学校で実際に利用されている問題を収録！！ 中学生には基礎力、応用力が身につく力強い教材となります。スケジュール機能をつかって毎日の学習習慣を身につければ「鬼に金棒」！ 大人には数学脳を鍛えるソフトとしても十分楽しんで頂けます。 学習システムは以下のとおりです。 ①ステップアップ学習機能 「ステップアップ学習」を選択し問題にチャレンジすると、その解答の正誤判定によりレベルが変わり、実力（理解度）にあった問題が出題されるようになり効果的な学習ができます。 ②弱点克服学習機能 解答結果を内部学習履歴に保存することにより、自分にあった４つの出題モードによる効率的な復習が可能です。ポイントは解答時の「自信あり」「自信なし」の選択による解答方式。 ケアレスミス克服 ＝「自信あり」選択で解答し「不正解」になった問題を出題（勘違いなど単純な間違いかも） 最近の間違い問題 ＝最後に不正解になった問題を出題（ちょっと苦手な問題かも） 間違いの多い問題 ＝正解率の低い問題から出題（はっきり苦手な問題です） 自信をつけよう ＝「自信なし」選択で解答し「正解」になった問題を出題（まぐれはダメ！キチンと理解することが必要です） ③３段階ヒント学習機能 分からなくても大丈夫！最大３段階のヒントで解答を導き出します。 何番目のヒントで分かったかで、その問題の理解度の確認にもなります。 ④脳トレーニング機能 脳機能を高める脳トレゲームを６種類収録。 学習の合間の気分転換に最適。 また子供から大人まで家族みんなでワイワイ楽しめます。 その他「スケジュール機能」「学習履歴機能」を搭載。 問題群は公立中学校に導入され、６年間利用され続けている実績のある問題を収録しています。 外出先などでノートやメモなど紙がなくても筆算できる手書きメモ機能付き（保存も可能 制限あり）。 「数学力王」は中学１年、２年、３年の３タイトル同時配信しています。 「数学力王 中学３年」をクリアしたら君は数学力王！ 中学１年、２年の復習には「数学力王 中学１年」「数学力王 中学２年」で！！ 配信日 2018年3月1日 メーカー メディアファイブ 対応ハード Nintendo Switch 対応コントローラー Nintendo Switch Proコントローラー タッチスクリーン対応 プレイモード TVモード, テーブルモード, 携帯モード プレイ人数1人 対応言語 日本語 CERO 教育・データベース セール履歴2646円(30％off) 2018/7/19 00 00～2018/8/14 23 59 1890円(50％off) 2018/10/31 10 00～2018/11/26 9 59 1890円(50％off) 2019/2/7 00 00～2019/3/5 23 59 名前 コメント
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１．「ゆとり教育」を見直し、学力を向上する ―「塾に頼らなくても学力がつく」、教育格差を絶対生じさせない― 学力は、子供たちが様々な力を身に付ける土台の一つであり、極めて重要です。しかし、いわゆる「ゆとり教育」と呼ばれる現在の初等中等教育において、国民に学力低下の不安が拡がっています。 文部科学省・教育委員会・学校が、全力で学力向上に取り組むことは責務であり、本報告では以下の取組を早急に講じるよう求めます。 （１）「基礎学力強化プログラム」 【授業時数の10％増加、基礎･基本の反復･徹底と応用力の育成、薄すぎる教科書の改善】 学習指導要領改訂「ゆとり教育」の見直しを行い、まず全国民が受ける義務教育を中心に「読み書き計算」など基礎･基本の反復・徹底を図ることを最優先に取り組み、併せて、知識を活かす応用力を身に付けることも目指します。そのために学習指導要領を早期に改訂することを働きかけます。 ○ 文部科学省は、学習指導要領を改訂し、読み書き計算の能力や、対話・意思疎通能力、問題解決能力などの基礎を重点的かつ効率的に学ばせる。このため、基本的教科（例えば、国語、英語、算数・数学、理科、社会･歴史）を充実し、授業時数を増やす。その際、各教科の選択の幅を広げ、詰め込み教育にしない。 ○ 文部科学省は、学習指導要領の改訂の際に、最低限、到達すべき目標を国民に分かりやすく明示する。 ○ 文部科学省は、内容の薄すぎる教科書を改め、発展的学習と補充的学習を充実させるとともに、上記の学習指導要領の改訂に確実に対応した教科書にする。 ○ 文部科学省・教育委員会・学校は、小学校高学年の理科、算数などについては専科教員を増やす。 ○ 教育委員会・学校は、「放課後子どもプラン」（注）の活用などにより、ボランティアの協力を得て、補習などを行う「土曜スクール」を実施するよう努める。 ○ 文部科学省・教育委員会は、単に制度を改めるだけでなく、制度やその趣旨の現場への周知徹底、実行状況のチェックを徹底し、いわゆる「未履修問題」のような事態が再発しないようにする。併せて、優れた実践が各学校に確実に共有されるようにする。 ※「放課後子どもプラン」とは、放課後や土曜日の子供の安全で健やかな居場所、遊び場を確保し、勉強やスポーツ、 文化活動、地域住民との交流活動等に取り組む事業をいう。参加は自由であり、子供たちが自由にただひたすらの びのびと遊べるような環境を整備することも重要である。 （２）全国学力調査を新たにスタート、学力の把握・向上に生かす 教育の機会均等を保障し、確実に教育の質を向上させるには、教育成果をはかる「ものさし」が必要です。文部科学省・教育委員会・学校は、学力の現状把握・分析・評価・改善・検証という一連の流れを確固たるものにするため、今回、スタートする新しい「全国学力調査」を継続的に行い、教育内容の改善に生かす必要があります。 （３）伸びる子は伸ばし、理解に時間のかかる子には丁寧にきめ細かな指導を行う 【習熟度別指導の拡充、体力もつける、地域の実情に留意のうえ学校選択制の導入】 子供の成長や能力には個人差があり、興味・関心、家庭環境等は多様です。子供たち一人ひとりの可能性を引き出すために、基礎・基本の徹底の上に、それぞれの能力や興味・関心、進路希望等に応じ、落ちこぼれる子供をつくらず、子供の能力を最大限に伸ばすきめ細かな教育が重要です。 ○ 文部科学省は、夏休みから各学校で学力向上の取組ができるよう、調査結果を都道府県・市町村教育委員会及び学校に伝える時期を極力早める。 ○ 学校は、保護者に対し、自校の学力の状況や学習状況を開示し、改善計画とその成果を保護者に説明する。 ○ 学校は、夏休みや放課後を活用して、教員経験者、学生ボランティア、地域の協力も得て、補習を実施するなど学力向上に取り組む。 ○ 教育委員会は、公立学校が行う学力向上への取組の支援に努める。特に、結果の不振な学校の支援に責任を持ち、成績の著しく伸びた学校の取組は成功事例として全国で共有する。 ○ 文部科学省は、配慮が必要な全ての子供の学力が把握できるよう、別室受験や問題の朗読、問題用紙の拡大等の配慮を徹底する。 ○ 文部科学省・教育委員会は、履修内容に関する選択の幅を拡げるなど、教育内容についての学校の裁量を拡大し、学校の創意工夫を可能とし、特色ある教育を推進する。 ○ 教育委員会・学校は、特に、公立小中学校において、子供たちの能力や理解度に応じた教育を推進するため、少人数指導や習熟度別指導を拡充する。 ○ 学校は、優れたスポーツ選手やスポーツ指導者の協力も得て、学力向上の基礎となる体力を子供につけさせる努力を行う。 ○ 学校は、体験活動、文化・芸術、スポーツ、ものづくり、地域に根ざしたふるさと学習など、子供の多様な能力・適性、価値観、興味・関心、進路等に応える。 ○ 教育委員会・学校は、地域の実情に留意の上、学校選択制の導入など、子供に合った教育内容や教育方法を保護者が選べるようにし、子供の能力・適性、興味・関心、進路希望等に応じ、全ての子供がそれぞれに伸びるようにする。
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本の詳細(Amazonへのリンク) 新聞で学力を伸ばす 切り取る、書く、話す 引用とメモ ページ 章 引用 メモ ３２ 1章 「実用日本語力」は必須のスキル 情報を整理 今までしてこなかったから整理しよう ４１ 1章 「実用日本語力」は必須のスキル 「国連でインド人を黙らせるのと日本人をしゃべらせるのは難しい」というジョー クがあるそうです。 ｗｗ １２１ 4章 切り取る、書く、話す むしろ子供が難しそうな内容の記事を。「背伸び」して読もうとするその気持ち が大切です。よくわからなくても、わかろうと努めて読む経験がとても大事です。 大人だけど真似しよう（＾ω＾） １４２ 4章 切り取る、書く、話す 補足情報（なぜ？どういうこと？）→メインメッセージ（見出しをもとに）→影響や意義など（どういう意味か？） コメント なぜこの記事を選んだのか？どう思ったか？ 資料まとめ １４７ 4章 切り取る、書く、話す 30秒てきぱきプレゼン ①メイン②補足③影響④意見・定義 プレゼン １６８ 5章 「実用日本語力」をさらに深めるためのアドバイス編 記事の文章から取材中に記者がその人にどんな質問をしたのかを創造し そういう読み方もあるのか(｀・ω・´) 注釈 トラックに轢かれるとプロジェクトが継続困難になる人数。
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「学力王No.1決定戦」（がくりょくおうナンバーワンけっていせん）は、2015年2月2日から『クイズプレゼンバラエティー Qさま!!』で放送されている企画の一つである。 第1回概要（第1回） 主な出場者（第1回） ルールの変更点（第1回） 第2回概要（第2回） 主な出場者（第2回） ルールの変更点（第2回） 第3回概要（第3回） 主な出場者（第3回） ルールの変更点（第3回） 第4回概要（第4回） 主な出場者（第4回） ルールの変更点（第4回） 第5回概要（第5回） 主な出場者（第5回） ルールの変更点（第5回） 第6回概要（第6回） 主な出場者（第6回） ルールの変更点（第6回） 第7回概要（第7回） 主な出場者（第7回） ルールの変更点（第7回） 第8回概要（第8回） 主な出場者（第8回） ルールの変更点（第8回） 第9回主な出場者（第9回） ルールの変更点（第9回） 第10回概要（第10回） 主な出場者（第10回） ルールの変更点（第10回） 第1回 副題 芸能人・医者・弁護士が対決! 本当に頭がいいのは誰だ!? 学力王No.1決定戦!! 放送日時 2015年2月2日(月) 19 00-21 48 見届け人 金田一秀穂、橋本大二郎、茂木健一郎、山崎弘也 概要（第1回） 主な出場者（第1回） ルールの変更点（第1回） 正解者が出なかった問題については、お手つきした人のペナルティは有効になるが、出題数にはカウントされない 「下剋上チャンス」は、全員参加。2番席以下が正解した場合、その正解者が1番席と入れ替わる。1番席がお手つきした場合は、通常通り2ランクダウンした上で早押しを再開する。 最下位席だけでなく最下位から1段上の席に立っている人も、2回連続お手つきで落第となる。以上3点は、全て第1回のみのルール。 予選ラウンド30名を「芸能人ブロック」「医者ブロック」「弁護士ブロック」に分け、10名×3ブロックで予選ラウンドを実施。 25問制。10問目終了時点で下位3名（8番 - 10番席）が、15問目と20問目終了時点でそれぞれ下位1名（7番席、6番席）が、落第。 ラスト5問（21問目 - 25問目）は、正解3ランクアップ・不正解3ランクダウン。 予選ラウンド落第者に対し、敗者復活として再度ペーパーテストを実施。その成績が最も良かった1名は復活、10番席から決勝に参加できる。 決勝ラウンド25問制。10問目終了時点で下位3名（8番 - 10番席）が、15問目と20問目終了時点でそれぞれ下位1名（7番席、6番席）が、落第。 20問目までは、正解3ランクアップ・不正解3ランクダウン。逆にラスト5問（21問目 - 25問目）は従来通り、正解2ランクアップ・不正解2ランクダウン。 ラスト5問も早押し形式で解答する。 第2回 副題 芸能人・医者・大学の先生が対決! 本当に頭がいいのは誰だ!? 第2回 学力王No.1決定戦!! 放送日時 2015年3月23日(月) 19 00-21 48 見届け人 橋本大二郎、荒俣宏、山崎弘也 概要（第2回） また、第1回から多少ルールが整備された。 主な出場者（第2回） ルールの変更点（第2回） 正解者が出なかった問題についても、出題数にカウントされ、お手つきした人のペナルティは有効になる。 「下剋上チャンス」は、下位3名と1番席のみ参加。下位が正解した場合、その正解者が1番席と入れ替わる(*1)。1番席は、正解なら1番席に残り賞金も獲得、お手つきは即座に最下位席へ移動（下剋上チャンスも終了）。 予選ラウンド30名を「芸能人ブロック」「医者ブロック」「大学の先生ブロック」に分け、10名×3ブロックで予選ラウンドを実施。 25問制。10問目終了時点で下位3名（8番 - 10番席）が、15問目と20問目終了時点でそれぞれ下位1名（7番席、6番席）が、落第。 予選ラウンド落第者に対し、敗者復活として再度ペーパーテストを実施。その成績が最も良かった1名は復活、10番席から決勝に参加できる。 決勝ラウンド25問制。10問目終了時点で下位3名（8番 - 10番席）が、15問目と20問目終了時点でそれぞれ下位1名（7番席、6番席）が、落第。 10問目のみ、正解で4ランクアップ。 第3回 副題 最強! 現役東大生・医者・博識芸能人が対決! 本当に頭がいいのは誰だ!? 学力王No.1決定戦!! 放送日時 2015年5月4日(月) 20 00-21 54 見届け人 荒俣宏、山崎弘也 概要（第3回） 第1回大会から引き続き医者及び博識芸能人が、更に今回は『高校生クイズ』や『Qさま!!』高校生大会の優勝者から東大在学中のアイドル、漫画家まで、幅広い実績を兼ね備えた現役東大生が参戦している。 主な出場者（第3回） ルールの変更点（第3回） 予選ラウンド30名を「現役東大生ブロック」「芸能人ブロック」「医者ブロック」に分け、10名×3ブロックで予選ラウンドを実施。 15問制。成績下位による落第は10問目終了時点の1回のみだが、一度に下位5名（6番 - 10番席）が落第。その為、9問目終了時点で自力で落第圏内から脱せない9番席・10番席は、そこで落第（失格・順位確定）となる。 予選ラウンド落第者に対し、敗者復活として再度ペーパーテストを実施。その成績が最も良かった1名は復活、10番席から決勝に参加できる。 決勝ラウンド20問制。10問目終了時点で下位3名（8番 - 10番席）が、15問目終了時点で下位2名（6番 - 7番席）が、落第。 第4回 副題 出身高校対抗! ペアで参戦! 学力王No.1決定戦 放送日時 2015年5月11日(月) 21 00-21 54 見届け人 金田一秀穂、伊集院光、山崎弘也 概要（第4回） 初のレギュラー放送（1時間枠）での開催及び初のペア大会。 同一の名門高校を卒業した有名人やアナウンサーが2人1組で出場。10校（10組）が学力王の栄冠を目指す。今回は、企画のコンセプト上、出場者は全員学生服で参戦。特に、通常のプレッシャーSTUDYでもブレザー服で参加している宇治原史規も、今大会では学ラン姿で参加する珍しい姿を見せた。 主な出場者（第4回） ルールの変更点（第4回） 予選・決勝の2ラウンド制ではなく、1ラウンド25問制。 「下剋上チャンス」のルールを再変更、現行のルールに変わる。 10問目終了時点で下位3組（8番 - 10番席）が、15問目と20問目終了時点でそれぞれ下位1組（7番席、6番席）が、落第。 この回のみ、問題形式『2人で解答』が登場。正解が2個以上ある問題が出題され、解答権を得たペアは1人1個ずつ交互に答えを挙げていく。 第5回 副題 国立大学vs名門私立大学出身の有名人が対決! 本当に頭がいいのは誰だ!? 学力王No.1決定戦2時間SP!! 放送日時 2015年5月18日(月) 20 00-21 54 見届け人 荒俣宏、伊集院光、山崎弘也 概要（第5回） 名門大学出身（中退者も含む）の有名人・アナウンサー20人の中から学力王を決める。 主な出場者（第5回） ルールの変更点（第5回） 予選ラウンド20名を出身大学に応じて「国立大学ブロック」「私立大学ブロック」に分け、10名×2ブロックで予選ラウンドを実施。 20問制。10問目終了時点で下位3名（8番 - 10番席）が、15問目終了時点で下位1名（7番席）が、落第。 決勝ラウンド25問制。10問目終了時点で下位3名（8番 - 10番席）が、15問目と20問目終了時点でそれぞれ下位1名（7番席、6番席）が、落第。 第6回 副題 歌舞伎役者10人が学力対決！ 日本のことを一番知っているのは誰だSP 放送日時 2015年5月25日(月) 21 00-21 54 見届け人 荒俣宏、伊集院光、山崎弘也 概要（第6回） 歌舞伎界の中でも特に学問も重んじる事で知られる澤瀉屋一門の役者10名が、地理や歴史、国語等の教科から、日本にまつわる問題でNo.1を争う。 主な出場者（第6回） ルールの変更点（第6回） 個人戦である点を除き、第4回に準ずる。 第7回 副題 インテリ美人妻が集結! 本当に頭がいい美人妻は誰だ!? 学力女王No.1決定戦SP 放送日時 2015年5月18日(月) 20 00-21 54 見届け人 荒俣宏、伊集院光、山崎弘也 概要（第7回） 女性の学力王、いわゆる「学力女王」を争う、初の女性限定大会。 主な出場者（第7回） ルールの変更点（第7回） 予選ラウンド20名を出身大学に応じて「ブロック」「ブロック」に分け、10名×2ブロックで予選ラウンドを実施。 20問制。10問目終了時点で下位3名（8番 - 10番席）が、15問目終了時点で下位1名（7番席）が、落第。 決勝ラウンド25問制。10問目終了時点で下位3名（8番 - 10番席）が、15問目と20問目終了時点でそれぞれ下位1名（7番席、6番席）が、落第。 第8回 副題 博識芸能人・社長・先生が対決! 本当に頭がいいのは誰だ!? 学力王No.1決定戦SP 放送日時 2015年6月22日(月) 19 00-21 54 見届け人 荒俣宏、山崎弘也 概要（第8回） 主な出場者（第8回） ルールの変更点（第8回） 予選ラウンド 決勝ラウンド 第9回 副題 美人妻が集結! 本当に頭がいいのは誰だ!? 葉加瀬太郎も出題! 学力女王No.1決定戦3時間SP 放送日時 2015年8月24日(月) 19 00-21 54 見届け人兼特別出題者 葉加瀬太郎 見届け人 坪田信貴、伊集院光、山崎弘也 女性の学力王、いわゆる「学力女王」を争う、初の女性限定大会。 主な出場者（第9回） ルールの変更点（第9回） 予選ラウンド20名を出身大学に応じて「ブロック」「ブロック」に分け、10名×2ブロックで予選ラウンドを実施。 20問制。10問目終了時点で下位3名（8番 - 10番席）が、15問目終了時点で下位1名（7番席）が、落第。 決勝ラウンド25問制。10問目終了時点で下位3名（8番 - 10番席）が、15問目と20問目終了時点でそれぞれ下位1名（7番席、6番席）が、落第 第10回 副題 新学期！現役東大生・京大生が選んだ 天才だと思う偉人ランキング ベスト30から全問出題！ アナウンサー・キャスターvsインテリ芸人SP 放送日時 2015年8月31日(月) 19 54-21 48 見届け人 河合敦、増田ユリヤ 概要（第10回） 唯一、通常の個人戦と並行してアナウンサー・キャスター軍団vsインテリ芸人軍団の2軍団対抗戦も実施。 事前に番組が、東大生・京大生を対象に天才だと思う偉人をアンケートで調査。今回は、その上位30人を30位から順番に発表しながら、各順位の偉人は誰かを当てる問題や、その偉人にちなんだ問題、その偉人にこじつけた問題(*2)が出題される。 主な出場者（第10回） アナウンサー・キャスター軍団からはテレビ朝日2015年度新人アナウンサーの紀真耶が、インテリ芸人軍団からはクマムシと大阪学院大学名誉博士でもあるハイヒール・リンゴが、それぞれ初登場。 また、学力王No.1決定戦初回から見届け人を務めてきた山崎弘也が、初めて解答側で参加。 ルールの変更点（第10回） 先述の通り、団体戦ルールを予選ラウンドで採用。各ブロック両軍から5名ずつ出して10名で対戦、その中から上位5名が決勝ラウンド進出。これを2ブロック行い、決勝進出者がより多かった軍団が団体戦勝利。団体戦に勝利した軍団には学資金100万円が贈られる。 予選ラウンド15問制。10問目終了時点で下位3名が落第。なお団体戦実施に伴い、一部問題のルールが変更される。 「下剋上チャンス」は、上位側は1番席が、下位側は下位3人ではなく1番席の相手軍団の下から数えて3人が、それぞれ参加。 「ドボン問題」は、1番 - 5番席の上位5人のみが参加する「上位5人ドボン問題」として実施。6個の選択肢の中から、1個だけある不正解の選択肢を避けて1人1個選択していく。不正解なら、最下位席へ移動。 決勝ラウンド25問制。10問目終了時点で下位3名が、15問目と20問目終了時点でそれぞれ下位1名が落第。