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基礎データ ブランド名 実務教育研究所 会社名 財団法人実務教育研究所 電話番号 Fax番号 メール 企業分類 各種団体 現在の問合せ結果 × 現在のコメント メール返信なし 最終更新日 2009/04/18 特記事項 基礎データ特記事項 実務教育研究所2008年6月29日の毎日朝刊に広告あり 他、広告あり 04/17 ×（メール返信なし） 関連ページ 特に新聞に広告を出している企業は毎日新聞にとって泣き所となるようです 問合せ 問合せ先一覧 / 毎日新聞に広告を出していた企業（日付別） / 毎日jpに広告を出していた企業 / 電話問合せのコツ 結果別一覧 ◎◎-◎-○ / △ / ×（記号、数字、ローマ字） / ×（ひらがな） / ×（カタカナ・ア行～ナ行） / ×（カタカナ・ハ行～ワ行） / ×（漢字・あ行～か行） / ×（漢字・さ行～た行） / ×（漢字・な行～は行） / ×（漢字・ま行～わ行） 分野別一覧 製造業 / 製造業その他 / 小売、卸売 / サービス業、娯楽 / 医療、医薬 / 建設、不動産 / 金融、運輸、IT、その他 / マスコミ、出版 行政等一覧 行政、各種団体等 / 教育機関等 / 政治家、著名人 毎日新聞系列 【その１】 【その２】 【その３】 【その４】 【その５】 【その６】 【その７】 【その８】 【その９】 問合せ報告 毎日新聞関係の凸結果を淡々と張り続けるスレ7 ※「電凸」とは「電話問合せ」のインターネットスラング（俗語）です。（詳細は用語集） 対応評価の大まかな目安 ◎◎ 広告打ち切り・今後広告を出さない・今後広告を出す予定はない ◎ 良対応・厳重な抗議 ○ 普通、中立対応・対応検討中、今後注視 △ 保留・問合せの返答結果待ち(３日以内に回答なければ×) × 悪対応・無回答・処分は十分毎日の姿勢を容認・広告続行 このテンプレを編集 実務教育研究所 2008年6月29日の毎日朝刊に広告あり 他、 広告あり 04/17 ×（メール返信なし） ｢日本の母は息子の性処理係｣毎日新聞が捏造記事162 http //hideyoshi.2ch.net/test/read.cgi/ms/1239024603/423 423 名前： 可愛い奥様＠LR申請案公示中 自治スレ見てね [sage] 投稿日： 2009/04/17(金) 22 51 21 ID zsjY0cxE0 メールのお返事です （財）実務教育研究所→メール返信無し 関連ページ 検索 2008年10月01日の毎日朝刊 広告一覧 2008年10月15日の毎日朝刊 広告一覧 2008年10月17日の毎日朝刊 広告一覧 2008年10月22日の毎日朝刊 広告一覧 2008年11月04日の毎日朝刊 広告一覧 2008年11月06日の毎日朝刊 広告一覧 2008年11月17日の毎日朝刊 広告一覧 2008年11月18日の毎日朝刊 広告一覧 2008年12月04日の毎日朝刊 広告一覧 2008年12月06日の毎日朝刊 広告一覧 2008年6月29日の毎日朝刊 広告一覧 2008年7月09日の毎日朝刊 広告一覧 2008年7月25日の毎日朝刊 広告一覧 2008年8月04日の毎日朝刊 広告一覧 2008年8月20日の毎日朝刊 広告一覧 2008年8月26日の毎日朝刊 広告一覧 2008年9月07日の毎日朝刊 広告一覧 2008年9月09日の毎日朝刊 広告一覧 2008年9月17日の毎日朝刊 広告一覧 2008年9月29日の毎日朝刊 広告一覧 2009年10月15日の毎日朝刊 広告一覧 2009年10月17日の毎日朝刊 広告一覧 2009年10月26日の毎日朝刊 広告一覧 2009年10月27日の毎日朝刊 広告一覧 2009年11月07日の毎日朝刊 広告一覧 2009年11月10日の毎日朝刊 広告一覧 2009年11月16日の毎日朝刊 広告一覧 2009年11月18日の毎日朝刊 広告一覧 2009年12月10日の毎日朝刊 広告一覧 2009年12月12日の毎日朝刊 広告一覧 2009年1月10日の毎日朝刊 広告一覧 2009年1月12日の毎日朝刊 広告一覧 2009年1月20日の毎日朝刊 広告一覧 2009年2月07日の毎日朝刊 広告一覧 2009年2月18日の毎日朝刊 広告一覧 2009年3月01日の毎日朝刊 広告一覧 2009年3月03日の毎日朝刊 広告一覧 2009年3月16日の毎日朝刊 広告一覧 2009年4月07日の毎日朝刊 広告一覧 2009年4月09日の毎日朝刊 広告一覧 2009年4月16日の毎日朝刊 広告一覧 2009年4月17日の毎日朝刊 広告一覧 2009年4月21日の毎日朝刊 広告一覧 2009年5月08日の毎日朝刊 広告一覧 2009年5月10日の毎日朝刊 広告一覧 2009年5月19日の毎日朝刊 広告一覧 2009年5月20日の毎日朝刊 広告一覧 2009年6月04日の毎日朝刊 広告一覧 2009年6月07日の毎日朝刊 広告一覧 2009年6月23日の毎日朝刊 広告一覧 2009年7月10日の毎日朝刊 広告一覧 2009年7月12日の毎日朝刊 広告一覧 2009年8月04日の毎日朝刊 広告一覧 2009年8月06日の毎日朝刊 広告一覧 2009年8月18日の毎日朝刊 広告一覧 2009年9月01日の毎日朝刊 広告一覧 2009年9月03日の毎日朝刊 広告一覧 2009年9月29日の毎日朝刊 広告一覧 2009年9月30日の毎日朝刊 広告一覧 2010年10月06日の毎日朝刊 広告一覧 2010年10月18日の毎日朝刊 広告一覧 2010年10月20日の毎日朝刊 広告一覧 2010年11月01日の毎日朝刊 広告一覧 2010年11月03日の毎日朝刊 広告一覧 2010年11月17日の毎日朝刊 広告一覧 2010年11月18日の毎日朝刊 広告一覧 2010年12月10日の毎日朝刊 広告一覧 2010年12月12日の毎日朝刊 広告一覧 2010年12月の毎日jpに広告を出していた企業 2010年1月10日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月12日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月19日の毎日朝刊 広告一覧 2010年1月21日の毎日朝刊 広告一覧 2010年2月01日の毎日朝刊 広告一覧 2010年2月03日の毎日朝刊 広告一覧 2010年2月16日の毎日朝刊 広告一覧 2010年3月01日の毎日朝刊 広告一覧 2010年3月03日の毎日朝刊 広告一覧 2010年3月16日の毎日朝刊 広告一覧 2010年4月04日の毎日朝刊 広告一覧 2010年4月06日の毎日朝刊 広告一覧 2010年4月16日の毎日朝刊 広告一覧 2010年4月17日の毎日朝刊 広告一覧 2010年4月20日の毎日朝刊 広告一覧 2010年4月21日の毎日朝刊 広告一覧 2010年5月07日の毎日朝刊 広告一覧 2010年5月09日の毎日朝刊 広告一覧 2010年5月17日の毎日朝刊 広告一覧 2010年5月19日の毎日朝刊 広告一覧 2010年6月04日の毎日朝刊 広告一覧 2010年6月08日の毎日朝刊 広告一覧 2010年6月21日の毎日朝刊 広告一覧 2010年6月22日の毎日朝刊 広告一覧 2010年6月23日の毎日朝刊 広告一覧 2010年7月01日の毎日朝刊 広告一覧 2010年7月03日の毎日朝刊 広告一覧 2010年7月26日の毎日朝刊 広告一覧 2010年8月07日の毎日朝刊 広告一覧 2010年8月10日の毎日朝刊 広告一覧 2010年8月24日の毎日朝刊 広告一覧 2010年8月25日の毎日朝刊 広告一覧 2010年9月04日の毎日朝刊 広告一覧 2010年9月06日の毎日朝刊 広告一覧 2010年9月17日の毎日朝刊 広告一覧 2011年10月04日の毎日朝刊 広告一覧 2011年10月06日の毎日朝刊 広告一覧 2011年11月01日の毎日朝刊 広告一覧 2011年11月03日の毎日朝刊 広告一覧 2011年12月04日の毎日朝刊 広告一覧 2011年12月06日の毎日朝刊 広告一覧 2011年1月10日の毎日朝刊 広告一覧 2011年1月12日の毎日朝刊 広告一覧 2011年1月17日の毎日朝刊 広告一覧 2011年1月18日の毎日朝刊 広告一覧 2011年1月の毎日jpに広告を出していた企業 2011年2月05日の毎日朝刊 広告一覧 2011年2月07日の毎日朝刊 広告一覧 2011年2月17日の毎日朝刊 広告一覧 2011年2月18日の毎日朝刊 広告一覧 2011年3月04日の毎日朝刊 広告一覧 2011年3月06日の毎日朝刊 広告一覧 2011年3月15日の毎日朝刊 広告一覧 2011年3月17日の毎日朝刊 広告一覧 2011年3月25日の毎日朝刊 広告一覧 2011年3月27日の毎日朝刊 広告一覧 2011年4月01日の毎日朝刊 広告一覧 2011年4月03日の毎日朝刊 広告一覧 2011年5月10日の毎日朝刊 広告一覧 2011年5月12日の毎日朝刊 広告一覧 2011年6月04日の毎日朝刊 広告一覧 2011年6月07日の毎日朝刊 広告一覧 2011年7月04日の毎日朝刊 広告一覧 2011年7月06日の毎日朝刊 広告一覧 2011年7月20日の毎日朝刊 広告一覧 2011年7月22日の毎日朝刊 広告一覧 2011年8月01日の毎日朝刊 広告一覧 2011年8月03日の毎日朝刊 広告一覧 2011年9月04日の毎日朝刊 広告一覧 2011年9月06日の毎日朝刊 広告一覧 2012年10月04日の毎日朝刊 広告一覧 2012年10月06日の毎日朝刊 広告一覧 2012年11月07日の毎日朝刊 広告一覧 2012年11月10日の毎日朝刊 広告一覧 2012年12月01日の毎日朝刊 広告一覧 2012年12月03日の毎日朝刊 広告一覧 2012年1月10日の毎日朝刊 広告一覧 2012年1月12日の毎日朝刊 広告一覧 2012年2月07日の毎日朝刊 広告一覧 2012年2月09日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月01日の毎日朝刊 広告一覧 2012年3月03日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月04日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月06日の毎日朝刊 広告一覧 2012年5月08日の毎日朝刊 広告一覧 2012年5月10日の毎日朝刊 広告一覧 2012年6月04日の毎日朝刊 広告一覧 2012年6月07日の毎日朝刊 広告一覧 2012年7月04日の毎日朝刊 広告一覧 2012年7月06日の毎日朝刊 広告一覧 2012年8月07日の毎日朝刊 広告一覧 2012年8月09日の毎日朝刊 広告一覧 2012年8月21日の毎日朝刊 広告一覧 2012年8月23日の毎日朝刊 広告一覧 2012年9月04日の毎日朝刊 広告一覧 2012年9月06日の毎日朝刊 広告一覧 2012年9月20日の毎日朝刊 広告一覧 2012年9月22日の毎日朝刊 広告一覧 2013年11月4日の毎日朝刊 広告一覧 2013年1月10日の毎日朝刊 広告一覧 2013年1月12日の毎日朝刊 広告一覧 2013年2月04日の毎日朝刊 広告一覧 2013年2月06日の毎日朝刊 広告一覧 2013年3月4日の毎日朝刊 広告一覧 2013年7月4日の毎日朝刊 広告一覧 2013年8月16日の毎日朝刊 広告一覧 2013年9月20日の毎日朝刊 広告一覧 2013年9月4日の毎日朝刊 広告一覧 2014年1月10日の毎日朝刊 広告一覧 2014年2月28日の毎日朝刊 広告一覧 2014年3月4日の毎日朝刊 広告一覧 行政、各種団体等への問合せ結果
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教育科学
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基礎データ ブランド名 某県教育委員会 会社名 電話番号 Fax番号 メール 企業分類 教育 現在の問合せ結果 ◎ 現在のコメント 県下の小中学校の校長に注意喚起したい、関係機関とも連携しながら取り組みたい 最終更新日 2008/08/02 特記事項 基礎データ特記事項 某県教育委員会7/2 ◎（県下の小中学校の校長に注意喚起したい） 7/15 ◎（滋賀県？関係機関とも連携しながら取り組みたい） 関連ページ 特に新聞に広告を出している企業は毎日新聞にとって泣き所となるようです 問合せ 問合せ先一覧 / 毎日新聞に広告を出していた企業（日付別） / 毎日jpに広告を出していた企業 / 電話問合せのコツ 結果別一覧 ◎◎-◎-○ / △ / ×（記号、数字、ローマ字） / ×（ひらがな） / ×（カタカナ・ア行～ナ行） / ×（カタカナ・ハ行～ワ行） / ×（漢字・あ行～か行） / ×（漢字・さ行～た行） / ×（漢字・な行～は行） / ×（漢字・ま行～わ行） 分野別一覧 製造業 / 製造業その他 / 小売、卸売 / サービス業、娯楽 / 医療、医薬 / 建設、不動産 / 金融、運輸、IT、その他 / マスコミ、出版 行政等一覧 行政、各種団体等 / 教育機関等 / 政治家、著名人 毎日新聞系列 【その１】 【その２】 【その３】 【その４】 【その５】 【その６】 【その７】 【その８】 【その９】 問合せ報告 毎日新聞関係の凸結果を淡々と張り続けるスレ7 ※「電凸」とは「電話問合せ」のインターネットスラング（俗語）です。（詳細は用語集） 対応評価の大まかな目安 ◎◎ 広告打ち切り・今後広告を出さない・今後広告を出す予定はない ◎ 良対応・厳重な抗議 ○ 普通、中立対応・対応検討中、今後注視 △ 保留・問合せの返答結果待ち(３日以内に回答なければ×) × 悪対応・無回答・処分は十分毎日の姿勢を容認・広告続行 このテンプレを編集 某県教育委員会 7/2 ◎（県下の小中学校の校長に注意喚起したい） 「日本の母は息子の性処理係」毎日新聞が捏造記事40 http //human7.2ch.net/test/read.cgi/ms/1214977684/191 191 名前：可愛い奥様[sage] 投稿日：2008/07/02(水) 19 07 18 ID IM8avmRQ0 毎日小学生新聞net版について うちの県の教育委員会から折り返し電話来た。 私が電話したおとといからずっと様子を見ていたんだそうだが H記事、成人記事に飛ばされまくり状態が全然カイゼンされないのを見て さすがに呆れた模様。 夏休みの自由研究で使用する児童が多い、と重ねて懸念を話すと 「県下の小中学校の校長に注意喚起したい」ということでした。 近日中に学校から「毎日kidsは見るな」の[[お知らせ]]来る模様 この点に絞って話をするのは結構対応早くていいんではないかと思います。 残念ながらガイコクに配信されていた記事とはあまり関連づけられていませんが そちらは、なぜ?と聞かれた時、さらに話が盛り上がるように ちらしを・・・あ、また忘れてきてしまいました、あちこちに。 7/15 ◎（滋賀県？関係機関とも連携しながら取り組みたい） 594 名前： 名無し草 投稿日： 2008/07/15(火) 19 37 33 教育委員会に小学生新聞関係メル凸してみた ○○○○様 メールいただきありがとうございました。 当方にて毎日小学生新聞サイトを確認させていただいたところ、ご指摘のとおりの状況でありました。 このことについての対応ですが、県教育委員会では、これまでから携帯電話を含むネットワークの 健全な活用について学校への指導を行っているところであり、 さらに夏休み前の指導として、各学校で子どもたちへの夏休み中の生活指導を徹底する旨の文書を、 県内各市町教育委員会教育長と各県立学校長へ発出しているところです。 この文書のなかで、夏休み中に子どもたちが家庭でコンピュータや携帯電話で インターネットのサイトを自由に閲覧することも考えられることから、特に保護者への啓発として、 「情報モラルの指導」「フィルタリングの周知」、そして「家庭での ルール作りとその徹底」を行うように通知もしております。 ご心配いただいていることはもっともであり、今後も子どもたちが安心して利用できるネットワーク環境がつくられますように、 県教育委員会としても関係機関とも連携しながら取り組みたいと考えます。インターネットをはじめとするネットワークの世界は、 さまざまに変化しているところであり、子どもたちが安心して活用できる健全なネットワークを形成するためには○○様をはじめ として県民の方々の御理解や御協力が必要なことは申すまでもありません。 今後ともよろしくお願いします。 １週間くらい返信にかかったから無視されたと思ってたけど返信きて良かった。 メール掲載の許可もらってないから何処の教育委員会かはいえない。 ちなみに俺が住んでるのは滋賀県です。 関連ページ 検索 問合せ結果(学校法人・教育関係) 教育機関等への問合せ結果
https://w.atwiki.jp/shomen-study7/pages/2186.html
教育心理 ＝心理検査編＝ 心理検査は（知能）検査、適性検査、パーソナリティ検査に分けることができ、パーソナリティ検査は（質問紙）法、（投影）法、（作業検査）法、評定法などの方法がある。 投影法の代表的なものはインクのしみが何に見えるかを問う「（ロールシャッハ・テスト）」が挙げられる。また、モーガン、（マレー）は「ＴＡＴ」を、ペインは「ＳＣＴ」を、（ローゼンツヴァイク）は「ＰＦスタディ」を提案した。さらにバックによる「ＨＴＰテスト」、カールコッホによる「バウム・テスト?」、（ベラック）による「ＣＡＴ」なども有名である。 次に、質問紙法の代表的なものはハーザウェイと（マッキンレイ）による「ＭＭＰＩ」、矢田部・ギルフォードの「ＹＧ性格検査?」、アイゼンクの「ＭＰＩ」が挙げられる。 作業検査法については、単純な計算をする「内田クレペリン精神作業検査」、また知能検査法では（ビネー）によるものが有名であり、また（ウェクスラー）のＷＩＳＣ?やＷＡＩＳも利用されている。 教育心理３
https://w.atwiki.jp/sk_rexi/pages/847.html
名称：教育福祉 (初 アイテム種類 接待（心） レア度 C＋ 必要ステータス 心7／技0／体0 詳細 初級100％(専門14％・達人1％) 教育や福祉の技術や知識に関するスキル。 手話・読唇術を内包する。 ★☆☆☆ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 強化ＭＡＸ 名称：XXX アイテム種類 格闘・随伴・奥義法・身体（XXX） レア度 XX 必要ステータス 心X／技X／体XX 詳細 ★★★★
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秋-59 Sカード カードタイトル：野々原楓 ジョブ：執事 教育 iluus：三日月モ 使用タイミング 常在 カードが相手の場から捨場に置かれた時、捨場に置かれたカード1枚につき、相手に1ダメージ。 そんな軟弱（？）な男に育てた覚えはないぞゴルァ!! 「場から捨場に置かれた時」というのは、コスプレを剥がした時や、 戦闘で相手のキャラカードを破壊した時などです 桂ちゃん等でBカードごとCカードを破壊した場合でも1ダメージです(下記参照) Ｑ：ターン終了時、このカードごとＳカードが捨てられる時、ダメージはありますか？ Ａ：このカード自身も捨場に置かれるのでダメージは発生しません。（07年10月12日返答） Ｑ：コスプレしたカードが捨て場に置かれたときは、何枚と数えますか？ Ａ：コスプレしたカードは捨て場に置くときも1枚と数えます。（07年10月13日 コナミカードゲームセンター回答） また、エンドフェイズにＳカードが捨てられる際にも発動します (公式FAQの「Ｓキャラカードを捨場におく順番について」より判明)。
https://w.atwiki.jp/jojoson/pages/1511.html
組織反逆を目論んだ ボスを裏切って 暴戻な禁忌の制裁を 飲み干した 「ねぇリーダー リーダー」 「ねぇリーダー 聞いて」 ぶった切った 窒息 猿轡で 死体遺棄のスポットに困った 「これで ” 満足 ” か？」 声無いボスに問いた 悪の記録を ボスの娘が見つかった 存在のジグソーパズル 断を下して 飛び込んだ 「なぁリーダー リーダー」 「なぁリーダー 聞いて」 あっちも こっちも 情報に踊らされて 腐ったゴシップ 酒落込んで どうして帝王は 正統な 報酬は 与えないの？ 嫌だ 嫌だ 俺らは憐れな道化師(ピエロ)だ 廃頽のパレード 正解は どれですか？ ねぇ この声いつか消えるかな 巡り 巡る 世界で もう一度だけ 差し出された手を掴みたいの 我が身の誇りを一貫して 死の縁で咲いた檻の中 指差して嗤うんだ Assasino おれの ”いない” (存在しない)世界は生き易い？ 馬鹿な勘違いだな ネ エ ロ ちゃっかり奪ったナイフで自傷行為を 洒落た廃墟で魅せ合った 「これで ” 満足 ” か？」 合わない私たちの怨恨でしょうか ねぇその身を全て切り裂いて 回り 回る 世界でもう二度とは 近づかない足元に刃を投げて 囁いたんだ「 こ っ ち を 見 ろ 」 青い空の壁が崩れてく 俺らを閉じ込めた 汚い組織 何かが後ろから追ってくる 音がしたんだ 声がしたんだ 「これで最後だ。くらえメタリカッ！」 「そろそろ時間切れなんだよ。」 強い敵だった みごとだ リゾット・ネエロ ネエロ ネエロ ネエロ 「ねぇリーダー リーダー ねぇリーダー 聴いて」 「なぁリーダー リーダー なぁリーダー 聴いて」 「なぁリーダー リーダー なぁリーダー 聴いて」 なんてな 原曲/メアの教育 動画 http //www.nicovideo.jp/watch/sm28978269
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教育は、社会的機能としては、現存する社会の価値観や伝統、習俗を若い世代に引き継いでいくものであるから、その社会の価値観を前提にして成立している。しかし、社会が流動化したり、国際化した結果として、異なる価値観が混在している場合、教育の中で扱われる価値によって、過去多くの争いが生じた。 政治と教育は古くから存在するテーマであるが、現代社会におけるこの問題は、多くが「ナショナリズムと教育」の関係として現れる。 その初期の代表的な事例は、フィヒテの『ドイツ国民に告げる』である。 ナポレオン戦争に敗れたプロシャで、国民の奮起を呼びかけ、そのときに「教育」こそが武器となるという認識のもとに、教育から国家の再建を呼びかけた有名な講演である。 ドイツナショナリズムや愛国心教育の元祖とも考えられるこの講演は、しかし、戦前日本の国家主義的な愛国主義とは大分違う面をもっていた。 戦前の日本の教育は、この最も典型的な事例であった。穂積は、教育が国家の「政治」の仕事であるという前提で、道徳教育を考えていた。 教育は国家の政治的の仕事でありまして、而して、教育に関する勅語は国家の教育行政を統一する所の大方針を御決定になり御示しになったものであります。（穂積八束「国民道徳の本旨」東京都内府部学務課編 大空社「日本教育史基本文献・史料叢書５」p3 そして、教師たるものは、国家の機関として教育に従事する者は、之(教育勅語)に由らざるを得ぬ国法上の義務の有るものであります。」 人々は国と家という「合同の生活」を不可欠のこととするのだから、「我家我国」を完全に遂げさせるようなことが「国民道徳」であるという。そして、「我が民族」においては、「家」は「家長権」のことであるという。p8 「我家族制度に於ける家長権なるものは祖先の権力を子孫が継承する意思と而して又夫子孫に臨んでは之を保護する所の力であるといふことを意味して居ります。」p8 「而して我民族が国を建てる所の理想は、民族は皆夫血統を同じくする者であって同じ祖先から出た者であるとふとの観念が深くして唯々単に利害のみに駆られて此処に集った植民地の人民の如きで無くして本を尋ぬれば同じ祖先から出て来た子孫であるといふ事を自覚して利害の観念の外に離るべからざる骨肉同胞の観念を以て結び付けてあるといふ事が我民族の強固なる観念であります。」p10 現代社会における「愛国心教育は」は、さまざまな理論的矛盾を抱えている。だからこそ、教育内容として強調されるわけである。通常「愛」は教育の対象にならないし、また、その必要もない。自然な感情だからである。 では、何が「困難」なのか。 愛国心とは、その国の所属の市民であることによる「心」の教育であるが、国籍は自分の意思で選択したものではない。だから、「愛国心」をもつことは、外からの強制になる。もちろん、自然の感情として、通常は自分の住む地域や国に好感をもつものだが、個人の多様性の問題であり、自発的な好感をもたない者もありうる。 第二の困難は、現代社会は、決して、国民だけが住んでいたり、教育を受けたりしているわけではなく、公立学校にも外国人がいることが珍しくない。日本では外国人の割合はまだまだ少ないが、実は、意識していないだけの場合もある。在日韓国人は日本名で通学して、外国人だとは思われていない場合も少なくない。 今後確実に日本に住み、日本の学校に通う外国人は増大ずるだろう。そうすると、日本人だけを対象とした、愛国心が適切であるか問題となろう。 教育基本法における「伝統の尊重」と「国際」というのがその矛盾の現れであろう。（もちろん、矛盾ではないという考えもある。 ２０世紀になる前後に、ヨーロッパでは、ほとんどの国で「学校闘争」が行われたし、その結果、教育制度が大きく変化した。 また、戦後日本においても、勤評闘争、学力テスト、教科書訴訟等、さまざまな問題が、政治問題化した。７０年代の学校紛争が終息し、教育から政治的色彩が薄くなっていたが、所沢高校問題を契機として、学校における「価値」の扱いについて、大きな注目を集めた。 君が代・日の丸問題は、８０年代から９０年代にかけて、教育現場で、大きな争点を形成していた。近年、この問題では、所沢高校問題以外にも、広島で高校の校長が自殺するなどの事件も起きている。 近代社会では、「思想信条の自由・信教の自由」などが、重要な権利として承認されているが、これは、多くの人が異なる価値観をもっているという認識があるからである。しかし、さまざまな価値観の中で、「その社会の支配的な価値観」が存在していることも事実である。価値観を形成することは、教育の重要な機能のひとつであるから、社会的な制度としての学校制度でも、価値観を形成する課題が担われている。 教育システムの中で、こうした支配的な価値やその他の多様な価値を扱うやり方は、大別して、３つある。 １ 教育システムの中で、支配的な価値観を子どもに注入していく。「教化」的手法。戦前の日本などがその代表といえる。 ２ 教育システムは、価値観に関わることを避け、宗教団体や家庭に価値観の形成を委ねる。フランスやアメリカなどが代表的と言える。 ３ 学校が価値観形成に関わることを認めるが、さまざまな価値観による学校の存在を認める。オランダが代表的。 これらの代表的な事件を紹介しておこう。 イ フランスのマフラー事件 フランスはカトリックが伝統的に強い国であり、ピューリタンを弾圧して国外に追放してしまったので、宗教を学校に持ち込む必要がなく、宗教は教会で行い、学校は知的教授に限定する「世俗性」の原則が確立していたとされる。 ところが、戦後イスラム教徒が増加し、イスラム教の風俗を子どもが学校に持ち込むことが多くなった。代表的には、イスラム教徒の女性が着用する「スカーフ」である。ある高校の校長がスカーフを着用して登校することを禁止したが、それに従わない生徒がいて、退学処分にしたことをきっかけに、フランスを巻き込む大騒動になった。これは１９９０年代の当初の事件であったが、その後２１世紀になって、再び大きな問題となった。これは９１１のテロ以後、欧米でイスラム教徒への批判的な感情が強くなったことと関係していると思われるが、フランスでは法律で禁止することになった。そして２００４年９月から施行されている。（このテキスト執筆時に問題が解決していないが、イラクでフランス人が人質として拉致され、その要求がマフラー禁止の法律の撤回であったために、フランスの外務大臣は問題解決のために奔走している。ヨーロッパのイスラム教徒はマフラー禁止の法律には批判的であるが、この拉致にはもっと強い批判を表明している。） ロ オランダのヒンズー教学校事件 オランダは一定の生徒数を集めれば、学校の経費が公費で賄われる。オランダに一校だけヒンズー教の学校があったが、ヒンズー教にも新旧あり、カーストを肯定する旧教に対して、カーストを否定する新教の親たちが、別のヒンズー教学校を設立した。ところが人数が集まらず、１年の猶予の後まだ生徒数が基準に達しなかったら、公費補助を打ち切ると宣言し、結果的に生徒数が不足していたので、公費打ち切りを宣言されたところ、親の何人かが学校を占拠し、バリケードを築いてたてこもった。オランダは民主主義国家なのだから、カーストを肯定する旧教の学校に公費補助をして、民主的な新教の学校に補助しないのはおかしいという論拠を主張していた。 ハ オウム 日本ではオウムやヤマギシ会の事例が代表的なこうした事例である。 オウムの子どもたちが学校に入学できずに、彷徨っている事例はいくつか報告されている。自治体がオウムの子どもだからといって、就学を拒否する権限は法的にはない。また、住民台帳法によっても、住民登録をすることを拒否する権限もない。 このふたつの違法行為によって、オウムの子どもの就学拒否が実現している。 しかし、こうした法違反は住民によって強く支持されていることも事実である。
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長官 魔法省の下部組織。 魔術師の教育および管理を任務とする。
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『教育の過程』 ブルーナーが書いた本。 教育学だけでなくあらゆる関係分野の学者と教師が教育過程の問題について行なった共同討議の成果をまとめた書であり，教育過程改善についての画期的提案を含む．初版刊行後の研究の進展をふまえて解説を増補されている。 第１章 序論 第２章 構造の重要性 第３章 学習のためのレディネス 第４章 直観的思考と分析的思考 第５章 学習のための動機づけ 第６章 教具 から構成されている。 りえ