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教育評価
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教育学科 生徒 4学年 01 -◎◎ / ○○ pixiv 02 - 03 - 5学年 01 - 02 - 03 - 6学年 01 - 02 - 03 - 7学年 01 - 02 - 03 -
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環境教育（サポートカード） 関連Q A
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社会教育主事 職務内容 社会教育主事は、社会教育に関し、専門的な指導・アドバイスを行う仕事である。具体的な職務内容は、都道府県や市町村の教育委員会に属し、主催する社会教育事業の企画・立案・実施、公民館、図書館、博物館などの社会教育施設の主催事業に対する指導・助言及び職員に対する研修事業の実施や、青少年団体、婦人会、PTAなど社会教育団体の指導者に対し、社会教育施設のあり方やその活動、社会教育関係団体の運営や活動について、専門的技術指導、助言を行う事などである。 在学中に取得する場合 社会教育主事に選任されるためには講習を受講して資格を取得する必要がある。そのために学歴・経験などの条件が定められている。 学歴は、大学に2年以上在学して62単位以上修得、または高等専門学校を卒業していることが最低条件。加えて、公務員として社会教育関係の仕事を3年以上経験していることが必要。 公立学校などの教員の場合は、5年以上の経験が条件とされている。学校教員や、教育委員会の一般職からの任用となるため、教員採用試験または地方公務員試験に合格し、採用される事が前提になる。なお、分割して受講することが可能。生涯学習概論、社会教育計画、社会教育特講、社会教育演習の4科目を1年に1科目ずつ、4年かけて受講できる。 在学中に取得できなかった場合 在学中に社会教育に関する科目の一部又は全部を履修しなかった場合は，文部科学大臣から委嘱を受けた大学その他の教育機関において，社会教育主事取得に必要な講習を受講する事によって社会教育主事となるための単位を満たすことができる。 社会教育法第9条の5に規定している「講習科目」は 生涯学習論 2単位 社会教育計画 2単位 社会教育演習 2単位 社会教育特講 3単位である。 ただし、在学中に履修した科目が免除される場合もあるため、社会教育主事に関する科目の「社会教育主事単位修得証明書」を出身学部で取得し，講習を行う大学に提出すること。 講習実施大学は、北海道教育大学，弘前大学，東北大学，茨城大学，埼玉大学，信州大学，横浜国立大学，金沢大学，愛知教育大学，京都教育大学，大阪大学，神戸大学，広島大学，岡山大学，鳴門教育大学，九州大学，熊本大学の16大学。 通信教育実施大学は玉川大学，仏教大学，明星大学などがある。 補足 社会教育主事は、上記の資格を有し、かつ、都道府県及び市町村の教育委員会に社会教育主事として任用されてはじめて称することができる「任用資格」である。社会教育主事の採用及び昇任は選考によるものとし、その選考は教育委員会の教育長が行うとされている（教育公務員特例法第16条より）。また、資格取得に年齢制限はない。 りえ
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平和主義国で最大の教育サービス会社。通信教育、学習塾、予備校など様々な教育サービスを展開している。 種類 株式会社 市場情報 新証1部、北証 本社所在地 〒200－0002 北山県北山市深川区原井4丁目8-13 業種 サービス業 事業内容 通信教育事業、学習塾･予備校経営、出版事業など 代表者 和川 東新 資本金 100億2,000万円 売上高 2,061億3100万円（連結） 従業員数 3,103人（連結） 主要株主 都央銀行 10％ 和川国際教育支援財団 2％ 子会社･関連会社 光栄教育社出版（出版事業） 100％ Startスクール（英会話教室経営） 100％ 光栄教育ソリューション（パソコン用教材開発） 100％ 新都歴史書籍（教科書出版事業） 60％ 和川教育ローン（教育ローンサービス） 60％ 光栄教育社事務サービス（事務サービス受託） 100％
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教育公務員
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教育法規２ １ 以下は憲法２６条の条文である。 「すべて国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する。 ○２ すべて国民は、法律の定めるところにより、その保護する子女に普通教育を受けさせる義務を負ふ。義務教育は、これを無償とする。」 問題 （１）国民は教育を受ける権利があるが、権利は義務ではないから、受けなくてもよい。これは正しいか。 （２）親（保護者）が子どもに義務教育を受けさせなくてもよい場合はどのような場合か。 （３）親（保護者）が子どもに義務教育を受けさせなかったら、どのような処置をとられるか。 （４）国は国民の教育を受ける権利を充足させるために、どのような義務を負っているか。 教育法規2解答
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次に挙げるページは、NinjaTraderで独自のインジケーターやストラテジーを構築することを通して基本を学ぶための様々な資料を含んでいる。教育と資料の続きはNinjaTraderのSupport Forumで見つけることができる。 開発 基本的なプログラミング概念 インジケーターの開発 ストラテジーの開発 リファレンス リファレンス・サンプル Tips チュートリアル インジケーター ストラテジー
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栄養教育論 栄養指導論 出題：15問 栄養教育の概念 食行動変容と栄養教育 栄養教育計画(プログラム) 栄養教育方法 ライフステージ・ライフスタイル別栄養教育 栄養教育の国際的動向 教育目標 健康・栄養状態、食行動、食環境等に関する情報の収集・分析、それらを総合的に評価・判定する能力を養う。 また対象に応じた栄養教育プログラムの作成・実施・評価を総合的にマネジメントできるよう健康や生活の質（QOL）の向上につながる主体的な実践力形成の支援に必要な健康・栄養教育の理論と方法を修得する。 特に行動科学やカウンセリングなどの理論と応用については演習・実習を活用して学ぶ。 さらに身体的、精神的、社会的状況等ライフステージ、ライフスタイルに応じた栄養教育のあり方、方法について修得する。 出題の狙い 栄養教育論の概念では、定義、歴史、目的、目標、対象、場、法的根拠を明確に理解しているかどうかを問いたい。食行動変容のためには、行動科学の理解と技法の応用が必須である。個人を対象とした栄養教育にはカウンセリングの理論と技法を応用することが多い。行動科学とカウンセリングを栄養教育へ応用できるかを問うこととする。 栄養教育に特異的な栄養マネジメント、すなわち栄養教育のためのアセスメント、カリキュラムの立案、実施、モニタリング、評価、フィードバックに関する出題を行う。特に、学習形態、教材、媒体については、専門的な内容について出題することとする。ライフステージ別栄養教育が実際に実施できるか、その知識と技能を問う。食環境づくりにおける栄養教育、先進諸国と開発途上国における栄養教育についても出題する。管理栄養士が栄養教育を臨床栄養や公衆栄養の場で応用できるか、あるいは、管理栄養士がこれらの場でリーダーシップを取り、他の職種の人々と連携してチームを組織し、栄養教育を展開できるかを評価する。
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教育