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教育基本法前文 我々日本国民は、たゆまぬ努力によって築いてきた（民主的）で（文化的）な国家を更に発展させるとともに、世界の（平和）と人類の（福祉）の向上に貢献することを願うものである。 我々は、この理想を実現させるため、個人の（尊厳）を重んじ、（真理）と（正義）を希求し、(公共の精神)を尊び、豊かな（人間性）と（創造性）を備えた人間の育成を期するとともに、（伝統）を継承し、新しい（文化）の創造を目指す教育を推進する。 ここに、我々は、（日本国憲法）の精神にのっとり、我が国の未来を切り拓く教育の基本を確立し、その振興を図るため、この法律を制定する。 教育基本法前文 チェック 教育基本法
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教育学的観点からのアプローチ 教育学的観点から地理学を見るというのは、中々難しいようで簡単な話です。 というのも、教育学的な意義としての地理学というのは、学校教育法第２１条 第３項に明記されているのです。小学校３年から中学校３年までの７年間は、 少なくとも全員の方が「地理」という授業を受けられているはずです。先ほどの 法律の条文を見てみると「義務教育として行われる普通教育は（中略）、次に 掲げる目標を達成するように行われるものとする。・・・略・・・第３項『我が国 と郷土の現状と歴史について、正しい理解に導き、伝統と文化を尊重し、それらを はぐくんできた我が国と郷土を愛する態度を養うとともに、進んで外国の文化の 理解を通じて、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと。」 と書かれています。つまり、この条文に書かれていることが、教育学における地理 の意義でもあると言えるのです。 また一方で、地理学の視点で教育学を捉えてみましょう。普通教育の中で「地理」 が必要なんだ～ということは、先ほどの条文に記してある通りですが、地理学に とって教育学は、研究対象そのものであると言えるでしょう。教育学にも「地域性」 というものがあります。教育の実践方法というテーマで世界をフィールドとして 「地域性」に基づく「差」は研究のテーマになり得ますし、学校の分布や学校の特色 という点も、日本国内における「地域性」を色濃く表しているために、地理学にとって 研究テーマとすることができるのです。 つまり、「地理」の「教育」をする。もしくは「教育」で「地理」をする、 という関係であると言えるかも知れません。もちろん、もっと多様な関係性が 「地理」と「教育」にはあると思いますが、現在の一般的な考え方だけ、ここで 説明しておくことにします。
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教育テレビ幼児向けキャラ 121 名前：水先案名無い人 ：05/02/28 01 44 52 ID L+LaVIsR0 全教育テレビ幼児向けキャラ入場！！（完全版） 長さんは生きていた!! 更なる研鑚を積み着ぐるみとして甦った!!! 教育神!! ワンワンだァ――――!!! おいしい料理はすでに我々がか～んせ～いしている!! ひとりじゃないけどひとりでできるもん！ アジー・クマだァ――――!!! 組み付きしだい投げまくってやる!! からだであそぼ代表 ケイン・コスギだァッ!!! おもちゃの作り合いなら我々の歴史がものを言う!! 楽しい工作 つくってあそぼ ワクワクさん!!! 真の語心を知らしめたい!! 教祖様 ことばあだァ!!! 大相撲は大関止まりだったが幼児番組なら全干支オレのものだ!! ハワイの巨人 コニちゃんだ!!! 打撃対策は完璧だ!! あたまを下げればぶつかりません いつもここから!!!! 全楽器のベスト・プレイングは私の中にある!! クインテットの神業が来たッ シャープ!!! タイマンなら絶対に敗けん!! ヤンキーの表情見せたる わたしのきもち まとばくんだ!!! バーリ・トゥード（なんでもあり）ならこいつが怖い!! ヘイアンチョウのシャク・ファイター おじゃる丸だ!!! 米国海兵隊から炎の鷹が上陸だ!! 英語であそぼ エリック・ジェイコブセン!!! 愛知万博を宣伝したいから幼児番組（アニメ）になったのだ!! 自然の大切さ教えてやる!!モリゾーとキッコロ!!! 引退の土産に「あ・い・う」とはよく言ったもの!! お兄さんのバク転が今 実戦でバクハツする!! おかいつ流体操術 さとうひろみち先生だ―――!!! おかあさんといっしょこそが地上最強の幼児番組だ!! まさかこの男がきてくれるとはッッ スプー!!! 幼児に呼ばれてここまできたッ キャリア一切不明!!!! おかいつのタタミ（１畳）ファイター イチジョウマンだ!!! わたしは萌えアニメ最強ではない幼児番組で最強なのだ!! 御存知はにゃ～ん カードキャプター・さくら!!! 講談の本場は今やＮＨＫ教育にある!! オレをまってる奴はいないのか!! 三代目神田山陽だ!!! 氏ねェェェェッッッ説明不要!! アイムファイン？ おまえじゃねえ!!! ＪＢだ!!! 忍術は実戦で使えてナンボのモン!!! 超実戦忍術!! 本家日本から忍たま乱太郎の登場だ!!! シャクはエンマ大王のもの 邪魔するやつは思いきり名乗り思いきり合体するだけ!! 子鬼トリオリーダー アオベエ 自分を試しに日本へきたッ!! 白くて毛深いチャンプ ミッフィー!!! 動きと顔に更なるキモさを加え ”イエス！”ポペティが帰ってきたァ!!! 今の自分は四角だけッッ!! プチプチ・アニメ ロボットパルタ!!! 日本国七百年（推定）の伝統が今ベールを脱ぐ!! 狂言界から 野村萬斎だ!!! 子供の前でならオレはいつでもタメ口だ!! キモい着ぐるみ みぃる 中の人は声優だ!!! カワイイ女の子はどーしたッ 帽子の呪い 未だ消えずッ!! とぶもほぐすも思いのまま!! からだであそぼ・あいちゃんだ!!! 特に理由はないッ 我輩が有名なのは当たりまえ!! まいどんにはないしょだ!!! 溜まってきただろう! ストレッチマンがきてくれた―――!!! ワガママで磨いた実戦破壊!! いないいないばぁっのデンジャラス・ベイビー うーたんだ!!! 実戦だったらこの恐竜を外せない!! 超Ａ級喧嘩師 がんこちゃんだ!!! 超一流シンガーの超一流の童謡だ!! 生で聴いてオドロキやがれッ ドレミノテレビの奇人!! ううあ!!! マツケンサンバはこの男が完成させた!! クインテットの切り札!! アキラさんだ!!! 若きお姉さんが帰ってきたッ どこへ行っていたンだッ いないいないばぁッッ 俺達はあなた様を待っていたッッッふうか様の登場だ――――――――ッ 加えて負傷者発生に備え終了番組からリザーバーを4名御用意致しました！ どきドキキッチン クック店長!! 伝統派算数 タップくん!! 東洋の和菓子！だんご３兄弟！ ……ッッ どーやらもう一名は白梅学園短期大学に保存されている様ですが、復活次第ッ皆様にご紹介致しますッッ 関連レス 157 名前：水先案名無い人 ：05/02/28 20 47 19 ID g47GY7e00 124 こっちは是非きてほしい超A級リザーバーだっ！ 餓鬼と一緒に応援してるぞっっ！！ コメント 名前
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『教育学（講義)』
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教育基本法第３条
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教育基本法は憲法と並んで、第二次世界大戦後、日本の占領下で行われた「戦後改革」の教育分野における「原理」を定めた法律であった。占領政策は１９５０年代に大きく変化し、その後「教育基本法」は一貫して、政府や文部省によって積極的に活用されることはなかった。ずっと鬼子のように扱われてきたのである。実際、教育基本法が改正される前は、学校教育法に「教育基本法」という用語が使われることはなかったが、２００７年の改訂された現在の学校教育法には、１度、学校教育施行規則には３度、そして新学習指導要領には多数の「教育基本法」という用語が現れてくる。いかに、文部科学省が旧教育基本法規定を嫌い、新しくしたかったがこのことでもよくわかる。教育基本法の改正は文字通り「悲願」だったのである。 もちろん、この改正に５０年もかかったように、国民的合意の下に改正されたとは言い難く、大きな論争が行われ、また、今後も論争が続くと考えられる。従って、教育基本法については、単に条文ごとの解釈を理解するのではなく、そこにある「教育観」の相違や対立状況も理解することが必要であろう。 今回の改正について、当事者である文部科学省はどのように考えているのだろうか。改正当時の文部科学省の担当者であった田中壮一郎氏の著作『逐条解説改正教育基本法』第一法規で見ておこう。 田中氏は旧教育基本法について「旧教育基本法の理念の下で、新しい学校教育制度が発足するなど、教育諸制度が構築・整備され、国民の教育水準が飛躍的に向上し、戦後の我が国社会経済の目覚ましい復興・発展の原動力となってきた。」とする。しかし、戦後半世紀を経て、日本社会は大きく変わった。それは「科学技術の発展・情報化・国際化・少子高齢化・産業構造の変化」である。更に教育をめぐる状況も変化した。「規範意識の低下・基本的生活習慣の乱れ、学ぶ意欲の低下・家庭や地域の教育力の低下・学校におけるいじめ、不登校、校内暴力」などである。（p2) このように変化があるので、教育基本法を変える必要があり、平成１２年の教育改革国民会議いらい、中央教育審議会答申、与党協議会を経て、平成１８年に国会提案、１９０時間の審議を経て可決したという。 では、どのような新しい内容が盛り込まれたのか。それが、上記の変化に対応できる内容であるのか、吟味する必要があろう。 変化の第一はめざす「人間像」である。旧規定の「人格の完成」と「個人の尊厳」を継承しつつ、我が国の未来を切り拓いていくために、 １ 知・徳・体の調和がとれ、生涯にわたって自己実現を目指す自立した人間 ２ 公共の精神を尊び、国家・社会の形成に主体的に参画する国民 ３ 我が国の伝統と文化を基盤として国際社会を生きる日本人 という人間像である。 これらが具体的に条文として規定されているかどうか、また、これらの妥当性そのものの検討もまた、条文に則して行うことにしよう。
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基礎データ ブランド名 全国服飾教育者連合会 会社名 社団法人全国服飾教育者連合会 電話番号 Fax番号 メール 企業分類 非営利団体 現在の問合せ結果 × 現在のコメント 今後検討・広告掲載予定なし → 広告続行 最終更新日 2009/03/16 特記事項 基礎データ特記事項 全国服飾教育者連合会2008年8月25日の毎日朝刊に広告あり 8/25 ◎◎（今後検討・広告掲載予定なし） 2008年8月28日の毎日朝刊に広告あり 2008年9月06日の毎日朝刊に広告あり ○ 2009年3月14日の毎日朝刊に広告あり 関連ページ 特に新聞に広告を出している企業は毎日新聞にとって泣き所となるようです 問合せ 問合せ先一覧 / 毎日新聞に広告を出していた企業（日付別） / 毎日jpに広告を出していた企業 / 電話問合せのコツ 結果別一覧 ◎◎-◎-○ / △ / ×（記号、数字、ローマ字） / ×（ひらがな） / ×（カタカナ・ア行～ナ行） / ×（カタカナ・ハ行～ワ行） / ×（漢字・あ行～か行） / ×（漢字・さ行～た行） / ×（漢字・な行～は行） / ×（漢字・ま行～わ行） 分野別一覧 製造業 / 製造業その他 / 小売、卸売 / サービス業、娯楽 / 医療、医薬 / 建設、不動産 / 金融、運輸、IT、その他 / マスコミ、出版 行政等一覧 行政、各種団体等 / 教育機関等 / 政治家、著名人 毎日新聞系列 【その１】 【その２】 【その３】 【その４】 【その５】 【その６】 【その７】 【その８】 【その９】 問合せ報告 毎日新聞関係の凸結果を淡々と張り続けるスレ7 ※「電凸」とは「電話問合せ」のインターネットスラング（俗語）です。（詳細は用語集） 対応評価の大まかな目安 ◎◎ 広告打ち切り・今後広告を出さない・今後広告を出す予定はない ◎ 良対応・厳重な抗議 ○ 普通、中立対応・対応検討中、今後注視 △ 保留・問合せの返答結果待ち(３日以内に回答なければ×) × 悪対応・無回答・処分は十分毎日の姿勢を容認・広告続行 このテンプレを編集 全国服飾教育者連合会 2008年8月25日の毎日朝刊に広告あり 8/25 ◎◎（今後検討・広告掲載予定なし） ｢日本の母は息子の性処理係｣毎日新聞が捏造記事126 http //changi.2ch.net/test/read.cgi/ms/1219567093/665 665 名前：可愛い奥様[] 投稿日：2008/08/25(月) 13 27 44 ID 9D+qq+hI0 全国服飾教育者連合会A・F・T「色彩検定」電話問い合わせ（今後検討・広告掲載予定なし） HPから大阪に電話すると事務局の電話を教えてもらい、連絡しました。 対応者は50代ぐらいの広報担当の名を名乗らない女性。 全くwaiwai問題を知らなかったとのことで概要を伝えました。 同会は毎年この検定で毎日に広告を載せている。 広告代理店・毎日新聞から何の説明もなし。 正規料金で広告は出したとのこと。 今のところ次に毎日に出稿する予定は決まっていない。 意見があったことは上に伝えてよく検討しますとのことでした。 2008年8月28日の毎日朝刊に広告あり 2008年9月06日の毎日朝刊に広告あり ○ 2009年3月14日の毎日朝刊に広告あり 関連ページ 検索 2008年8月28日の毎日朝刊 広告一覧 2008年9月06日の毎日朝刊 広告一覧 2009年3月14日の毎日朝刊 広告一覧 2009年3月31日の毎日朝刊 広告一覧 2009年4月02日の毎日朝刊 広告一覧 2009年4月04日の毎日朝刊 広告一覧 2009年4月06日の毎日朝刊 広告一覧 2009年4月07日の毎日朝刊 広告一覧 2009年4月08日の毎日朝刊 広告一覧 2009年4月09日の毎日朝刊 広告一覧 2009年4月10日の毎日朝刊 広告一覧 2009年9月03日の毎日朝刊 広告一覧 2009年9月04日の毎日朝刊 広告一覧 2009年9月05日の毎日朝刊 広告一覧 2009年9月06日の毎日朝刊 広告一覧 2009年9月08日の毎日朝刊 広告一覧 2010年3月29日の毎日朝刊 広告一覧 2010年4月02日の毎日朝刊 広告一覧 2010年4月04日の毎日朝刊 広告一覧 2010年4月06日の毎日朝刊 広告一覧 2010年4月18日の毎日朝刊 広告一覧 2010年4月25日の毎日朝刊 広告一覧 2010年4月29日の毎日朝刊 広告一覧 2010年9月05日の毎日朝刊 広告一覧 2010年9月10日の毎日朝刊 広告一覧 2010年9月11日の毎日朝刊 広告一覧 2010年9月18日の毎日朝刊 広告一覧 2010年9月20日の毎日朝刊 広告一覧 2011年4月10日の毎日朝刊 広告一覧 2011年4月16日の毎日朝刊 広告一覧 2011年4月23日の毎日朝刊 広告一覧 2011年9月04日の毎日朝刊 広告一覧 2011年9月18日の毎日朝刊 広告一覧 2011年9月21日の毎日朝刊 広告一覧 2012年10月06日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月01日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月13日の毎日朝刊 広告一覧 2012年4月21日の毎日朝刊 広告一覧 2012年9月02日の毎日朝刊 広告一覧 2012年9月15日の毎日朝刊 広告一覧 行政、各種団体等への問合せ結果
https://w.atwiki.jp/kkkm/pages/47.html
教育機器/ICT機器 ここ最近、教育機器が整ってきている。 大昔のOHPの時代から、PC+プロジェクタの時代を経て、今はPC+プロジェクタにデジカメ、実物投影機、デジタルビデオカメラ、そして電子黒板と、授業で活かせる機器がいろいろとある時代になった。 そんな機器の便利な使い方や情報などを、ここでは書きたいと思っている。 スレートＰＣ ◇Ｈ２２．１２．１マイクロソフトによる「Windows7マルチタッチ対応開発者会議」が開かれ参加してきた。 キーボードの無いＰＣ、画面にタッチして入力を行う。・・・スレートＰＣと呼ばれる新しいデバイスだ。ついに鉛筆と紙製ノートの時代が終わり、教室でもパソコンの画面にタッチしてノートをとる時代になるのか！と未来を予見させるデバイスだ。 OSにはWindows7が使われているので、これまでのWindowsソフトがそのまま動作する。一太郎でも、エクセルでも、パワーポイントでも。だから、パワーポイントで作った資料も、作ったままの形で、画面が崩れる心配もなく表示されるのだ。 ◇似た形のデバイスにiPadとかGoogle Androidタブレットなどがあるが、見た目は似ているが全くコンセプトが違う。このスレートＰＣは、まさしくパソコンである。（ちなみに、スレートＰＣはiPadの二番煎じではなく、iPadより先にコンセプトがマイクロソフトより発表になっていた。） ◇「Windows7マルチタッチ対応開発者会議」では、マイクロソフトの方が、スレートＰＣはこれから発展してくる分野のデバイスなので、一緒に盛り上げてもらいたいと再三にわたって語られていた。 そこで配布されたスレートＰＣを、自宅に帰って使ってみたが、なんとも使いにくい。Windows7のソフトはそのまま動くのは良いことだが、キーボードがないＰＣを想定して作られたソフトは少ないのだ。そうして使っているうちに、マイクロソフトの方が言いたかったことが実感としてわかってきた。「このスレートＰＣを使いやすい機器にするソフトを増やしたい」そういう事なんだと思った。（iPadはもともとiPodというキーボードの無い携帯端末で使うことを目的に開発されているため、今現在の使い勝手は格段に上だと思う。持っていないので使った事はないが。） ◇さっそく自作ソフトを動かしてみた。２乗に比例する関数のグラフ描画実験ツール＋α「CURB２」 もともとマウス操作主体で考えて作ったソフトなので、普通に動くだろうと思った。実際に使ってみると、確かに動作は普通だけど、使い勝手が格段に落ちる。どこが一番使いづらいかというと、関数の数値の入力だ。いちいちソフトキーボードを起動して入力をしなければならないし、このソフトキーボード自体が結構キーが小さくて使いづらい。（マイクロソフトのmsdnのページにその辺は細かい使い勝手の記事があった。http //msdn.microsoft.com/ja-jp/library/cc872774.aspx） このソフトは2003年にBorland C++Builder6で作ってあった。そこで、古いソースを引っ張り出していじり始めた。暫定対応として、自前の入力アシストを備えることにした。 スレートＰＣで実行してみた所、かなり快適になった。あとは、グラフ画面のズームや移動をタッチ操作（ジェスチャー）で行えれば、もっとおもしろくなりそう。こちらはC#でいずれ作り直したいと思っている。 －ということで、暫定対応版ver2.50を公開した。 ※2010.12.30 ver.2.51にて画面をタッチでスクロールに対応しました。ぐりぐり動く・・・かどうかはCPU次第かなぁ。 ☆CURB2 Touch! 開発中！！・・・こちらで ◇ソフトウェアのタッチ対応は、電子黒板にも有効だと思う。つまり、このスレートＰＣで快適に動かせるソフトを作ることは、イコール電子黒板向きのソフトを作ることになる。どちらにしろ、教育の情報化という観点からして、おもしろい流れだと思う。 別参照記事 窓の杜「“Windows Slate/Windows 7/マルチタッチ対応アプリケーション開発者会議”レポート」 高橋 忍のブログ「windows 7 マルチタッチ 対応アプリケーション 開発者会議 ありがとうございました」
https://w.atwiki.jp/phillstark/pages/30.html
タイトル #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (「画像URL」) 「画像入手場所」より入手 対応OS iOS ダウンロード androidOS ダウンロード 説明 app store 引用 +app store 「app storeでの説明文を引用」 google play 引用 +google play 「google playでの説明文を引用」 使用科目 「使用科目」 アプリ解説 「自分で実際に使ってみた詳細な機能説明」 教育的要素 「このアプリがどういった教育効果・授業活用を得られるのか説明」 使用例 「自分だったらこう使う・こう使ったという例を記載」
https://w.atwiki.jp/shomen-study7/pages/414.html
学校教育法第２条 第二条 学校は、国（国立大学法人法 （平成十五年法律第百十二号）第二条第一項 に規定する国立大学法人及び独立行政法人国立高等専門学校機構を含む。以下同じ。）、地方公共団体（地方独立行政法人法 （平成十五年法律第百十八号）第六十八条第一項 に規定する公立大学法人を含む。次項において同じ。）及び私立学校法第三条 に規定する学校法人（以下学校法人と称する。）のみが、これを設置することができる。 ○２ この法律で、国立学校とは、国の設置する学校を、公立学校とは、地方公共団体の設置する学校を、私立学校とは、学校法人の設置する学校をいう。 一条校を設置できるのは、国（法人化された組織を含む）と地方公共団体、そして学校法人だけであることを規定しています。塾は個人が設置運営できますが、小学校や中学校はできません。 逆にいうと、私立学校といえども、学校教育法で規定されている点で、つまり、もっとも重要な法律的なレベルで、国立や公立と同じであるということです。私立学校だから、勝手なことができるというものではありません。 それから、この条文があるのですが、経済特区制度によって、学校法人でなくても学校を作れる特例があります。だから、今では株式会社立の学校もあります。