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教育は、その目的を実現するため、学問の自由を尊重しつつ、次に掲げる目標を達成するよう行われるものとする。 一 幅広い知識と教養を身に付け、真理を求める態度を養い、豊かな情操と道徳心を培うとともに、健やかな身体を養うこと。 二 個人の価値を尊重して、その能力を伸ばし、創造性を培い、自主及び自律の精神を養うとともに、職業及び生活との関連を重視し、勤労を重んずる態度を養うこと。 三 正義と責任、男女の平等、自他の敬愛と協力を重んずるとともに、公共の精神に基づき、主体的に社会の形成に参画し、その発展に寄与する態度を養うこと。 四 生命を尊び、自然を大切にし、環境の保全に寄与する態度を養うこと。 五 伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと。
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子供の教育は親にとって最大の関心事です。 そんな親のためのリンク集です Yahoo!きっず学習ゲーム 小学校・中学校の勉強ができます。 月ごとにテーまが変わります。 私もやってみましたが結構面白かったです。 子供には勉強になるんじゃないでしょうかね 学研キッズネット 子供のためのポータルサイトというところでしょうか 1から始める勉強生活 勉強を好きになり、得意になるための勉強法、 勉強の技術を紹介しています
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7.教育問題・学校問題 7.教育問題・学校問題いじめ 親 モンスターペアレント 学校の安全 学力 給食 教育法 教育 教育改革 教員 先生 小学校 中学校 高校 大学 生活 特別支援教育 入試 不審者 不登校 保健室登校 ゆとり教育 いじめ ネットいじめ悩む教育現場 民間への監視委託広がる(21.2.15 朝日) 小中高生暴力5万件超 18%増いじめ10万件(20.11.21 毎日) ネットいじめ深刻 表:07年の暴力行為発生件数といじめ認知件数(20.11.21 毎日) いじめ撲滅リーフレット(岡山県配布) 「心の悩み」40%以上 小中高校06年度調査 10年間で大幅増(19.10.29 山陽) いじめ兆しも逃さず 件数、地域でばらつき 解決へまず情報共有(19.11.16 朝日) ネットいじめ深刻 「裏サイト」横行 学校現場に危機感(19.9.20 山陽) ”携帯いじめ”まん延 SOSに注意(19.9.19 山陽) いじめ動画HPに 高3自殺「裸の写真で稼げ」 察知したら調べて・大人も仕組み勉強を(19.9.21 朝日) 傷つき、いじめる側に 「自分が上」示して安心感(19.8.26 朝日) いじめに新対応策 メール中小にも提言(19.9.12 朝日) 小中不登校5年ぶり増 「いじめ」契機3.2% 学校基本調査(19.8.10 山陽) 教育委員と教諭がいじめで意見交換 原因や対策話し合う(19.7.2 毎日) いじめ自殺増懸念 携帯使い潜在化も指摘 (19.6.8 山陽) いじめ電話相談に手引き 「頑張れ」の押し付けダメ(19.6.25 山陽) 対論・出席停止制度 混乱の放置は無責任だ まず学級づくりの充実(19.2.26 日本教育新聞) いじめ事情 世界と日本同じ?違う? 韓国 イギリス アメリカ エジプト アフリカ(18.11.30 毎日) いじめあった62%、今深刻79%(18.11.14 朝日) 高校生精神的いじめ 「加害・被害とも経験」最多男子28%女子16%「どちらの側にもなる」(18.11.15 毎日) いじめ自殺「7年連続ゼロ」 数減らし至上主義指摘(18.10.21 山陽) 相談相手いない2割超 「教師」と回答19%(18.11.7 毎日) いじめ把握効果は いじめが理由と判断された児童・生徒の自殺(19.1.20 朝日) いじめ事件41%増233件 日本の子ども最も孤独 虐待摘発と被害児最多(19.2.16 山陽) いじめとの闘い方(19.2.17 産経) 親 モンスターペアレント モンスターどう対処 外部の専門家に相談を じっくり話を聞く契機に 「変革の病」去り、絶滅へ(21.1.25 朝日) モンスターペアレント 教員、対応に苦慮(20.9.7 山陽) 学校へ苦情繰り返す「モンスター・ペアレント」 問題隠す怪物扱い(20.5.9 山陽) 学校に無理難題を言う親が増えているのはなぜ? 不信感や子育てへの不安をぶつけているのでしょう(19.7.29 朝日) 学校の安全 公立高校・幼稚園の防犯マニュアル作成率岡山100% 監視体制に遅れ(18.7.8 山陽) 学力 学力にも年収差傾向(21.8.5 朝日) 中高の内容、大学が補習 10年前の4倍、今や全校の3割(20.12.14 朝日) 日本、算数・理科の得点微増 小4・中2対象世界学力調査(20.12.10 朝日) 数学・理科調査「学力低下歯止め」異論 専門家「低下が定着」「意欲伸びず」(20.12.10 朝日) 学力テスト 成績公表の是非(20.11.16 毎日) 全国学力調査 できる子は食べている!? 「勉強に朝食」行政動く(20.10.29 朝日) 全国学力調査 結果と分析(20.8.30 朝日) 個性伸ばすより学力底上げ重視 グラフ:小学校教員の教育観の変化(20.2.5 山陽) 学習到達度、国際調査で日本 数学・科学応用力低下 読解力横ばい15位(19.12.5 朝日) 朝食を欠かさず校則守る子は「高い正答率」 学力向上の”理想像” 生活調査と照合し描く(19.10.25 山陽) 授業時数まだ少なく 小中学校の授業時数の推移(19.11.8 山陽) 考える力伸ばし学力世界一 フィンランド(17.6.29 山陽) 給食 食材に関心、食べ物大切に 「効果」教員ら実感 給食の目的「食育」へ(19.11.26 山陽) 給食目的は「食育」 栄養改善から転換(19.11.26 山陽) 教育法 教育3法案可決 教育改革関連3法案のポイント(19.6.20 山陽) 教育3法案 学校教育法改正案 地方教育行政法改正案 教員免許法改正案(19.6.20 山陽) 教育再生に厳しい視線 学校現場など予算拡充担保なく(19.6.20 山陽) 根幹転換真偽112時間 教育3法案きょう成立(19.6.20 毎日) 教育基本法を変えると教育は良くなると思いますか? 「よくなる」わずか4%(18.11.25 朝日) 教育 教育改革 高校英語授業は英語で 高校学習指導要領改定案(20.12.23 朝日) 教育支出鈍い伸び 少子化他国は上昇 グラフ:児童生徒数と教育支出の増減(20.9.22 毎日) 9月入学増えるか 大学再生へ「優秀な留学生を」 「就職不利」募集増でも志願減 「入学前に奉仕を」学校に負担(19.7.1 朝日) 選択制、学校どう変わる 人気工の陰、住宅街に「過疎校」 選ばれる努力、学力を底上げ 「序列化する」と慎重な自治体も(19.6.10 朝日) 2学期制なぜ広がっているの? 授業時間を少しでも増やすためです(19.7.22 朝日) 学校の評価どう進める 保護者の声いれ自己採点 生き残り競争促す可能性も 異なる校内事情どう反映(19.5.27 朝日) 学校統制 現場に圧力(19.5.24 山陽) 教員 先生 自浄能力低い教員社会 大分の汚職事件に思う(20.9.14 山陽) 教員免許更新制09年度スタート 現場、題g化ウは必要性疑問視(20.8.31 山陽) 仕事増え悩み深刻 心を病む先生たち グラフ:精神性疾患で休職した教員数(20.7.21 毎日) 教員免許 10年ごとに講習 更新制は必要か グラフ:教員免許取得者数の推移(20.7.19 朝日) 校長先生の仕事って? 児童との交流や給食点検、学外の会合も(20.3.23 朝日) 指導力不足認定に指針 全国調査し事例集 指導力不足教員(19.6.17 山陽) 先生に上下関係 副校長・主幹・指導教諭新設へ 現場は「和を保てぬ」 免許更新不明点も 主幹激務、少ないなり手(19.5.18 朝日) 体罰に頼らぬ指導とは ぶれずに丁寧に諭す有効(19.5.20 朝日) 免許更新制 教員なり手いなくなる 魅力喪失危ぐ(19.3.18 山陽) 先生ヘトヘトどう解消 11時間近く働き、自宅でも仕事 会議・研修漬け見直しを模索 「子どものため」視点忘れずに(19.6.3 朝日) なれ合い学級いじめ誘発 教師と児童友達の感覚 指示届かず助長も(18.11.24 毎日) 「指導力不足教員」2年連続500人超 排除で質向上は疑問(18.9.23 山陽) 児童に暴言、一方的に授業 指導力不足教員506人 岡山県13人広島県15人(18.9.23 山陽) 小学校 中学校 学校ケータイ禁止 小中9割禁止 「どこも禁止」生徒納得 「校外利用が問題」(21.1.31 朝日) 公立小中携帯電話持ち込み ほぼ全校原則禁止(21.1.31 山陽) 学校でケータイ大阪府が「禁止」小中学校持ち込み自体 長く使うほど学習時間短い(20.12.4 毎日) 学校図書館費2割"流用" 自治体の財政難背景(20.5.11 山陽) 広がる学校選択制 公立小中の人気校固定化 「レッテル」はがし困難 塾がランキング表(20.3.30 朝日) 荒れる中学 問題の抱え込みは自壊を招く(20.3.24 毎日) 児童の表現力育て、荒れた言葉なくす 「死ね」と言わせない・・・2小学校の取り組み(20.3.24 毎日) 放課後の場、連携に課題 学童保育・子ども教室 「一体化で質低下」の声も 待機ゼロへ「学童」増必須(20.3.5 朝日) 小学生の暴力行為3倍 児童生徒の問題行動調査(19.9.9 山陽) 2015年の小学校 ICタグで出欠管理 授業、宿題にPC駆使 eラーニング(19.6.12 山陽) 「死んだ人生き返る」12% テレビや映画で見た ゲームでもリセット 命に関する小中学生調査(19.3.9 山陽) 新しい教科「日本語」ってなに? 表現方法や日本文化の勉強です(19.5.20 朝日) 「小学英語」模索の現場 小学6年生の英語活動の現状(19.11.26 朝日) 英語は小学校から必修にすべきだと思いますか?(18.5.13 朝日) 学習塾費過去最高 小学5万8000円 中学17万5000円 学力低下と関連? 小学生の暴力行為 暴力最多ストレス背景 重圧に悩む児童と教師(17.10.24 山陽) 背景に多様なストレス 話聞いてもらえず悩む 小学生に広がる暴力(17.9.23 山陽) 将来の進路12歳で選択 オランダ(18.6.12 朝日) 高校 高校生の学力どげんかせんと・・・ 57%「宮崎ってどこ?」 大学生も3割誤答(20.3.20 山陽) 県立普通科8割が講座 5日制形がい化(19.10.14 山陽) なぜ女の子はスカート? 今はズボン派増加(19.9.24 朝日) 偉くなるよりのんびり生活 日本の高校生、出世欲最低 日米中国韓国調査(19.5.3 山陽) 高校の履修漏れ「裏時間割」全国で 受験対応、本音と建前(18.10.27 朝日) 高校生これでいいの? 飲酒、電車で携帯5割「悪くない」 「大人社会の縮図」(18.9.15 産経) 大学 大学生生活費72万円 6年前から22万円減 グラフ:大学生の年間平均生活費(20.4.15 山陽) 発達障害、大学が支援 表:大学の発達障害学生への取り組み(20.2.24 朝日) 「大学力」DSで向上 「ゆとり世代」に効果 授業に携帯ゲーム機導入、狙いは?(19.8.4 朝日) 生活 ゆとり減る子どもの日常 睡眠削って勉強優先 「塾に行かないと不安」半数超す(19.12.2 山陽) 「いじめられた」33.7% 朝食9割ほぼ毎日取る 岡山県青少年意識調査(19.4.29 山陽) 特別支援教育 特別支援教育ってなに? 障害ある子が対象、4月に始まりました(19.8.5 朝日) 入試 高校推薦入試曲がり角 中3の3学期「崩壊」学力不足不安(20.4.13 朝日) 学力不足を「青田買い」準備教育や補習に力 定員割れの重圧強く 高校側「幅広い学び妨げる」(19.11.19 朝日) 不審者 県警の「ももくん安心メール」開始1年で833件配信(20.10.9 山陽) 不登校 不規則な就寝で学校休みがちに(21.5.9 毎日) フリースクールの道 不登校児童生徒数の推移(20.12.7 朝日) 不登校2年連続増 中学は「34人に1人」(20.8.8 毎日) 不登校 学校ってなんだろう? ”違う人”と出会う場所 成長への選択肢の1つ(18.1.6 18.1.9 山陽) 何気ない会話続けよう 保護者ら50人参加 不登校問題考える(17.11.28 山陽) 保健室登校 保健室登校高校で倍増 心の健康支える役割重く 小中学生も増加(20.7.27 山陽) ゆとり教育 「脱ゆとり」に危うさ授業増だけなら現場へツケ 学習指導要領(19.10.31 山陽) 「ゆとり」転換正式決定 授業時数増、小学校で英語活動(19.11.8 山陽) 「ゆとり教育」見直されるの? 授業は増 勉強範囲も増えるかも(19.9.14 朝日)
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■教育程度が低すぎる スルガさんが領主として、領民に対して思うこと。 ■根拠ログ 火を消したというのに皆は恐れて逃げ惑っている。 領主だ、領主が来たと、まるで自分が火元のような言われようだった。 スルガさんは、教育程度が低すぎるのよ皆燃えちゃえと口から歌が出かけるが、思わず 涙が出たせいで中断した。 他人が言うほど無慈悲でもないのだった。(スルガ編 第十七話)
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教育カリキュラム改正 FVBが今後さらなる宇宙進出を推進するにあたり、藩立学校での教育カリキュラムにおける宇宙関連教育の充実を打ち出すこととした。 基礎過程として、以下のカリキュラムを追加・拡充する 宇宙緊急医療基礎 宇宙法・国際法基礎 船外オペレーション基礎 宇宙航法・通信基礎 宇宙家庭科(宇宙での家事全般) 既に宇宙士官学校(エステル伝習所)等も用意して多くの卒業生を送り込んでいるが、「宇宙への帰還」を国是としてきたFVBとして、このカリキュラムにより、これから社会に巣立つ子供たちが、宇宙で生きるための最低限の技能を義務教育期間中に習得することを目的とする。 また上級の選択過程においても、宇宙での活動を主眼に置いたカリキュラムとする。 ★EV173-177対応の臨時措置 カウンセラーの派遣 今回の大災厄について、天災のような不可避のものと受け止め、他者・他国を恨んだり、宇宙への進出を忌避したりしないよう留意して指導する。 留守居 士族 きみこ 補佐役 菩鋳螺 摂政 曲直瀬りま
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再教育プログラム UC 水 2 呪文 ■S・トリガー ■相手クリーチャーを1体選び、破壊する。そうした場合、相手は、自身の山札の上から破壊したクリーチャーよりコストが1または2低い進化ではないクリーチャーが出るまでカードをすべてのプレイヤーに見せる。その後、相手プレイヤーは、出たクリーチャーをバトルゾーンに出し、表向きにしたそれ以外のカードを好きな順番で山札の一番下に戻す。 作者:有余 フレーバーテキスト 見てください!あの悪ガキが!こんなに大人しくなりましたよ! 収録エキスパンション 評価 名前 コメント
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サナトリウムには学校が在った。今日はそのお話。 とぴゅとぴゅとぴゅ… ごくん。 搾り立てのお子様ちんぽみるくを美味しそうに飲み干し、サナは妖しい笑みを浮かべた… 『サナお姉ちゃんの性教育』 此処、魑魅魍魎が闊歩する高地療養所へ来てから一年。サナは中学二年生になっていた。 いやさ、良く生き延びた物だ。昼夜を問わず身体を蝕まれながら、半病人を通り越して全病人状態でありながら。 家族との連絡は一切取れない。結核が悪化してしまい、完治するまで面会謝絶。建前は。 勿論家族が納得するはずはなかったが、この土地へ来たのが運の尽きだった… 人身御供。 都会から越してきたサナは、名誉ある生贄に選ばれたのだ。 街全体をもって、家族の意思は封殺された。 さて。 「今日は性教育の授業ですよん♪」 何故か女教師風スタイルのナスカお姉さん。その正体は皺くちゃの爺。サナのアソコが大好物だ。 「では実験動物とうじょー!」 ? 一応、サナも義務教育を受けることが出来ていた。妙な所で律儀な化け物屋敷だ。 セーラー服(非常にオーソドックス)を着せられたサナ一人が、教室と言うか病室の一つに居る。 机と椅子は、やっぱり古びた木製だった。 そうそう、実験動物君。 「ここ、どこ? お姉さんたち、誰?」 どう見ても小学生な、歳の頃はサナよりちょっとだけ幼いくらいの男の子。 そんな彼が、女教師ナスカに連れられてやって来た。 こん、こん。 結核特有の肺を衝く咳が、ふとサナの口から零れた。 … このお陰で、サナは思う様に身動き取れない身体にされていた… 「じゃあ、脱げ♪」 言うや否や、ナスカは本性を現した。びりびりと、新聞紙でも裂く用に容易く、少年の服を引きちぎってしまう。 「ひ、ひいい?」 「この♂はねー、春休みに山菜取りに都会から来た所を捕獲したのー」 たちまち全裸だ。剥かれた少年は股間を隠しながら、サナとナスカに毒づく。 「な、何々だよ一体!」 「うっさい、♂」 げし。ナスカの蹴りが後頭部に命中し、少年は名乗る間もなく昏倒させられてしまった。 「はい、性教育かいしー!」 何故かハンディカムを手にしている… 「? ナスカ様?」 サナはなるべくこの淫魔を刺激しないように、そっと尋ねた。 「んー、頭からかじっても良いんだけれどさー。この子の家族はそうしちゃったし」 うわ。 「偶々惨劇の舞台から離れてたこの子を、お勉強につかおー、って訳」 「はぁ…」 少年は、可愛らしいチンポから失禁していた。 「さあ、サナちゃぁん。この子で《お勉強》しなさい」 断ると言う選択肢など無い。サナは席から立つと、少年に近付き。…ぺろぺろと床一面のオシッコを舐め始めた。 尿を舐め終わると次は、少年だ。ぷにぷにの少年の肌を、全身くまなく吸い尽くし。 自然、サナの柔らかな舌の刺激によって、年頃なオチンポはギンギンにおっ立っていた。 「…喰え」 「…はい」 サナは少年のチンポにかぶりつく… 精液は貴重な栄養源だ! 夢中でご奉仕する。 タマタマを転がし、亀頭を甘噛みし。先走る液もごっくんして。しこしこしこしこしこしこ。 あ。出そう。金玉がきゅーっと上がって… とぴゅ。 とぴゅとぴゅとぴゅ。 …ごくん。 搾り立てのお子様ちんぽみるくを美味しそうに飲み干し、サナは妖しい笑みを浮かべた… 「どう、性教育の感想は?」 ナスカお姉さんが訊く。カメラをしっかり回しつつ。オナニーも大好きなナスカ、オカズにするのだろう。 「…はい。とっても、美味しいです…」 ぺろっ。舌なめずり。サナもすっかり妖のようだ。 「んー、でもう、性教育って此処で終わりじゃ無いわよねぇ?」 「はい… ナスカ様…」 ふかふかのぱんつを脱ぎ捨てるサナ… そのまま少年に跨って。 こん、こん。 少しだけ咳き込んだ。少年の濃い精液が喉に引っかかっていたのだ。 チンポを咥えこむ。再び元気になるように、愛情たっぷりのフェラチオ。 若いせいか、少年。いや♂の一物は再び堅くそそり立った。そこへサナは腰を下ろし。 既に濡れ濡れの使い込まれた名器へ、童貞チンポを飲み込ませてゆく… 「いいねいいね、小学生を犯す中学のお姉ちゃん! いいよー」 カメラを結合部へズームインさせて。 「さあ、一滴残らず搾り取れ! 可愛い金玉をカラにしろ!」 「…はい」 従順にサナはうなずき。激しく腰を振る。盛りのついた♀かまきりのように。♂を喰らい尽くす… 少年は射精した。何度も。何度も。何度も。 薄暗い病室で、性教育は続き… 「わん!」 「貴方の名前… そうだ、ぽち! ちんぽを引っくり返して、ぽちが良いわ!」 「わん!」 身体を心を家族を。全てを文字通り喰らい尽くされ。少年だった♂は、サナの従順な飼い犬と化していた… 「一緒にお風呂でせっくすしようね、ぽち♪」 「わん!」 少年の手足はナスカに食われ、犬のような義足が付けられていた。 セーラー服のサナのマンコに、懸命にご奉仕するぽち… 「…わん!」 そうそう。脳味噌も少しばかり、ロボトミーされたそうだ。
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教育学的観点からのアプローチ 教育学的観点から地理学を見るのは、簡単なようで、案外難しい話です。 というのも、教育学的な意義としての地理学というのは、学校教育法第21条 第3項に明記されているのです。小学校3年から中学校3年までの7年間は、 普通教育を受ける全員の方が「地理」という授業を受けられるはず。 先ほどの法律の条文を見てみると「義務教育として行われる普通教育は(中略)、 次に掲げる目標を達成するように行われるものとする。 中略 第3項『我が国と郷土の現状と歴史について、正しい理解に導き、伝統と文化を 尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛する態度を養うとともに、進んで 外国の文化の理解を通じて、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を 養うこと。」 と書かれています。つまり、この条文に書かれていることが、教育学における 「地理」の意義でもあると言えるのです。 なんだ、やっぱりそれだけかょ~って思われました? これは「地理学」の話じゃなくて、「地理」の話になってしまうんです。 学校教育の「地理」は、人文科学、社会科学、自然科学に関わらず、 あらゆる現象を、場所、空間という地理学的な見方、考え方によって認識する ことです。つまり、イコール地理学ではなく、他の数学や国語、理科や英語と 同じ、あらゆる学問の基礎となる科目・分野の1つです。 教育学にとって地理学は、学校教育を構成する1つの科目・分野という認識の 上で、地理教育を成立させるための見方、考え方を提供する学問の1つ。 それ以上でも、それ以下でもないように思います。 では、地理学にとって教育学は? 一言で言えば、研究対象そのもの。教育学は、一種の哲学ですから、教育という 概念そのものを地理学の研究対象にすることは困難なのでしょうが、教育の実践 を見てみれば、教育方法というテーマでは、世界をフィールドとして「地域性」に 基づく「違い」は研究のテーマになり得ますし、学校の分布や学校の特色という点 も、日本国内における「地域性」を色濃く表しているために、地理学にとって研究 テーマとすることができるのです。 つまり、「地理」の「教育」をする。「教育」で「地理」をするという関係と、 言えるかも知れません。もちろん、もっと多様な関係性が「地理」と「教育」には あると思いますが、一般的な考え方だけ、ここで説明しておくことにします。
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〈シンポジウムII〉教育とグローバリズム はじめに 今回のシンポジウムIIは、佐々木賢氏の記念講演「グローバリズムと心性操作」と連動している。グローバリズムという言葉が日本で時代のトレンドのように使われ始めたのは、1996年あたりかららしいが、ここ1年ほどの間に「格差」や「ワーキングプア」といった現実を通して、新たな時代を切り拓くと喧伝された「規制緩和」や「官から民へ」というグローバリズムの戦略が、実際には何をもたらしたかが、多くの人の目にはっきりと見えるようになったと思う。 こうした状況を踏まえて、今回は三人の発題者の方に、それぞれの関心領域とグローバリズムとの関わりを語っていただくことになっている。 小沢牧子氏は、臨床心理家としての体験を踏まえて、心理主義化する社会を鋭く批判されてきたが、今回は政治・経済の問題も射程に入れて、グローバリズムと愛国心の関連について思索を深められている。グローバリズムとナショナリズムは表裏一体なのだという説に、どのような新たな視座が加わるか、とても楽しみである。 中島浩籌氏には、今急速に人々の間に浸透する「自己実現」という概念と、グローバリズムの関わりについて話していただく。近代個人主義の自己確立と「自己実現」はどう違うのか、ある人々には抑圧としかならない「自己実現」とはどういうものか……興味は尽きない。 学校選択の自由、バウチャー制度、教員にも成果主義を、事務室業務は外注で……とグローバリズムは教育のシステムに浸透しつつあるが、それだけではない。もっと直接的に現場の児童生徒の日常のあり方に深い影響を与えつつあるのではないか、現場の実践を踏まえつつ、岡崎勝氏に語っていただく。 三人のお話が佐々木賢氏の講演と連動しつつ、どんな展開を見せるか、司会としても楽しみにしている。 (シンポジウムII司会 原田牧雄、林延哉) 発題1 グローバリゼーションと愛国心教育はなぜ親密か 小沢牧子 経済・政治にくわしいわけでもないのに、とんだ難題を自分で自分に吹っかけてしまったものだと悩んでいる。でも経済・政治をぬきにして教育だけを考えるなどということはそもそもできないことなのだから、ここを考える機会として、ふたつの問題提起をしてみたい。ひとつはタイトルそのものへの仮説、もうひとつは具体的に、学校に使用圧力がかけられている『心のノート』と人権教育読本『にんげん』の対比についてである。 一つ目だが、グローバリゼーションと愛国心の関係を自分なりに、人が住んでいる家の比喩でとらえると、こんな感じがする。これまでは高い塀をたてて外からかんたんに人が入って来られないようにしていたが、「規制緩和」「政府機能の縮小」「市場原理の徹底」などが進んで、自由に人が出入り出来るように塀を低い垣根に変えた。そして実際に人やモノがさかんに出入りする。すると家と外の境界があいまいになって、不安になる。家族が家意識を強め結束して家をきちんと守り、安全・防犯対策も充実させてもめごとが起きたら公認された暴力を使う準備をする。つまり家の再編成をする。そして家族にも、家への忠誠を求める。「合法的な暴力を独占するのが国家」は萱野稔人さん(政治哲学)の言葉だが、国家は将来の暴力実行者として、当然子どもたちを視野に入れている。そこで新自由主義と愛国心教育のテキスト『心のノート』も登場する。 そこで二つ目の問題提起になるが、大阪を中心として学校でもう40年近く使われてきた『人権教育読本・にんげん』というテキストがある。『心のノート』と同時期に改訂された新シリーズは、『心のノート』と大きさも厚さも学年編成の仕方も偶然同じだが、内容は正反対で、障害者問題をふくめ、反差別・反戦の姿勢を貫いている。ところがこの『にんげん』の評判は、当の大阪では子どもたちをふくめあまりよくないらしい。理由は「暗い」。暗いとは何のことだろう、と考え込む昨今である。そう言えば『心のノート』は、「せなかをぴんとのばしてすすんでいこう。もっとすてきなあなたをみつけよう」と、「明るい」のだ。行く先はきびしい。 おざわ・まきこ 社会臨床学会運営委員、和光大学オープンカレッジ講師、『「心の専門家」はいらない』(洋泉社)、『心理学は子どもの味方か?』(古今社)など。 発題2 自己実現の教育とグローバル化・心理主義化 中島浩籌 80年代なかばの臨時教育審議会答申以降、自己実現の教育という理念が急速に広まってきた。ネオリベラリズム的な思考の浸透もあって、サービスとしての教育、自己実現、自立という言葉が飛び交っている。いったい、この背景には何があるのだろうか。グローバリズムの進展という現象がかかわっていることは間違いない。福祉国家という理念の衰退に経済のグローバル化が関係しているということはよく知られている。その隙間にネオリベラリズムが台頭し、自己実現、自己責任、自立という言葉が広がってきた。ただ「自己実現」という言葉は60年代から徐々に浸透しているものでもあり、グローバリズムだけの問題には還元できないだろう。心理主義もまたグローバル化の中で広がってきている。しかしこれもまたグローバリズムより歴史は長い。グローバル化と自己実現の教育・心理主義化の関係をどう考えていけばよいのだろうか。 その点をシンポジウムで考えていければと思っている。自己実現、自立という理念は長い間大切なものとして考えられてきた。しかし今日、「ニート」や「不登校」の人たちだけでなく、多くの人々にとってこの言葉は圧力となってきている。今こそ、この言葉の理念を考え直す時なのではないだろうか。この点についても考えていきたい。 なかじま・ひろかず 法政大学・河合塾COSMO講師、『逃げ出した教師の学校論』(労働経済社)、『カウンセリング・幻想と現実 上巻 理論と社会』(社会臨床学会編 分担執筆 現代書館)、『心を商品化する社会』(小沢牧子と共著 洋泉社)など。 発題3 グローバリズムマシーンとしての学校教育 岡崎勝 名古屋市で公立小学校の教員を31年間もやってきたわりには、学校の現場があまり分かっていないなあと、ときどき落ち込むことがある。でも、「分かる」ということは、とても難しいことで、子どもに「二ケタの割り算」を教えているときだって、本当によく分かっている子は少ない。それに、「慣れ」は分かることを忌諱する。自転車に乗れるようになった子どもに、「なぜ、乗れるかというと……」などと説明する必要はないし、そんな説明は拒絶されるだろう。 私が、学校教育がグローバルな世界を形成するときのツールなんだといっても、そりゃあそうでしょう!という人もおおぜいいるはずだ。今回は、学校教育の中で実際に起きている日常的なことから、世界のグローバリズムを支えていく、あるいは共犯関係を構成するような教育の権力を論じてみたい。 もともと教育のグローバリゼーションは、高速情報社会による格差を使った「権力の占有」である。また教育は、差別化された「文化資本」を駆使しながら権力構造を構築する。たとえば、東京ほどではないけれど、お受験(小学校六年生が有名中学、あるいは無名中学に進学)する子どもが名古屋にもたくさんいる。彼らは、なぜ中学校を受験するのか?「将来医者になりたい……」とか、まあ、色々言うが、本当のところはどうなのだろう?あえて、ジモ中へ行かないのはなぜか? 学歴? 出世? キャリアを目指して? 違うんだなあ。もちろん、そういう子どもや親もいるかもしれない。でも私がみてきた多くの子供達は、「なんとなく」が圧倒的に多い。確固とした理由や目的なんかないのだ。親たちによる意志であり、それは差別化された教育商品を消費することで、不良債権的な「子ども」への投資行為であり、有用性を誇示したり、安全な養育(つまり低リスク)をするためなのだ。 教育は、自己エネルギーを投下したり、時間を消費したり、おまけにお金をしっかり使っても、絶対に否定されない。そんな「価値ある行為」とされている。教育の絶対的価値は、グローバリゼーションには、欠くことのできないツールであり、学校教育は有効なグローバルマシーンなのだ。 おかざき・まさる 名古屋市小学校教員、『おそい・はやい』編集人、『ちいさい・おおきい』編集委員、編著『がっこう百科』(以上、ジャパン・マシニスト)、著書『学校再発見!』(岩波書店)など。
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autolink() KF/S05-005 カード名:正義の教育者キム カテゴリ:キャラクター 色:黄 レベル:1 コスト:1 トリガー:1 パワー:5500 ソウル:1 特徴:《先生》? 【永】あなたのクロック置場に「チャン&チョイ」があるなら、このカードのパワーを+2000。 罪を憎んで人を憎まず! これからは、共に正義のために闘いましょう! レアリティ:R illust.- 黄色に多い条件付パンプカードだが、条件の対象が「クロック置場に特定のキャラクター」。 元のパワーもバニラ-500、能力が発動すれば1/2バニラ並みとなり、半端な2レベルなら殴り返せてしまうだろう。 対象カードのチェンジを使えばこのカードのパワーは驚異の8500。1レベルの強さとは思えない。 ただしレベルアップ等でクロックが流れてしまうと一気に弱体化するので注意されたし。 ・関連カード カード名 レベル/コスト パワー/ソウル 色 チャン&チョイ 0/0 500/1 黄