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『教育学』
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人間は自然的属性をもって人間社会の中に生まれてくる。そして、自然的属性と生きている社会という環境の相互作用の下に成長していく。他のほとんどの動物とは異なって、自立できない存在として誕生する人間は、大人の厚い保護と世話がなければ生きのびることはできないし、また、複雑な社会構成の中で大人として生活していくためには、身につけなければならない能力・技能・知識が多くある。それらを大人が意識的に子どもたちに学ばせていく過程が存在してきた。そうした行為を教育と呼ぶことは誰にも異論がないだろう。(*1) このような基本的な意味での教育という行為は人類発生以来ずっと存在していたと考えられる。しかし、今日教育というと、まず誰でも学校を思い浮かべるだろう。学校は人類が「文字」を持ったことによって発生した。現在でも文字をもたず、文字を学ぶことがない民族は、学校をもっていないと考えられる。逆に言えば、文字の発生と発展が人類の文明と文化にとって、いかに大きな意味をもったことがわかる。 こうして文字を媒介とする教育を行う学校と、技能等の直接的伝授を媒介とする教育とが併存する時代が長く続いた。そして、学校を中心とする「文字」を媒介とした教育スタイルはむしろ少数の者が享受する特権であり、ほとんどの教育は、文字を媒介とせず、直接「行為」で指導する形で行われてきた。もちろん、後者も今では文字で書かれたテキストなどを必ず使用するだろうが、教育的な特質としては、徒弟制などによって代表される非学校的教育は今でも存在しているのである。(*2) そしてふたつの教育は、学校的教育が次第に肥大化し、徒弟制的教育が縮小してきたという歴史がある。特に、１９世紀の後半に先進国で始まり、現在ではほとんどの国家が採用している「義務教育制度」が成立するに至り、学校という教育組織は社会の中で膨大な量を占める存在となり、そこに多くの人々が係わる事態になっている。その人数を見てみよう。 生徒 教員 小学校 ７，２００，９３３ ４１４，９０８ 中学校 ３，６６３，５１３ ２４９，７９４ 高校 ３，７１９，１４８ ２５５，６０５ 中等教育学校 ３６，０５１ ４７０ 大学 ２，５０５，９２３ １５７，５０４
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平成27年度 事務 2次試験 集団討論 受験者8名、面接官3名、20分 課題：大学改革について、福教大の改革について、福教大の効果的ＰＲ方法について等から、１題を選択 集団面接 受験者8名、面接官3名、約30分 氏名と自己ＰＲを。 福岡教育大学のイメージを３０秒程度で答えて。 学生の時に熱中していたことは？ うちに入ってどんな職員になりたいか？ 感想 業務説明会を欠席しても申込みは可能。集団討論と集団面接を続けて行う。集団討論は「時間内に結論を出し、ボードを使って発表まですること。」との指示があった。面接では再質問は無く淡々と終了。
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概要 社名 秋桜放送協会 住所 秋桜市車町7-2-13 周波数・チャンネル テレビジョン放送 ・アナログTV 5ch ・映像周波数 235.25MHz ・映像出力 40.25kw ・音声周波数 125.25MHZ ・音声出力 10.25KW ・デジタルTV 3ch ・周波数 425.25MHz ・出力 10.25KW 主な番組 秋桜市提供 ・朝だよ！（ニュース） ・赤い果実（連続テレビ小説） ・おとうさんといっしょ（教育番組） ・洋風劇場（演劇番組） ・クロス罰（アニメ番組） など。
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教育法規9解答 １ ○ ２ × 特別法は、一般法が新法であっても優先される。 教育法規9
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１ ア、デューイ イ、エレン・ケイ ウ、ヘルバルト エ、カント オ、ルソー カ、 ペスタロッチ キ、オーエン ２ ①教育 ②健康 ３ ①環境 ②教育 ③人間 ③被造物
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http //d.hatena.ne.jp/scopedog/20130901/1378018230 旧日本軍の末端兵士の行為として、残虐な犯罪が行われたのは事実であるらしく、日本側の公文書にも残っている。これは可能性ではなく事実なので、ある水準以上の教育現場において隠してはいけない。 もちろん、小中学生にそういうことを教えるべきかどうかについては、議論の余地が大いにあると思う。歴史教育にも、R15やR18などの指定があっていい。
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『新教育』
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東京都立小石川中等教育学校 概要 1918年、大正時代を代表する自由主義教育者、伊藤長七によって創立された東京府立第五中学校を前身とする名門校です。都立中高一貫校の最難関校であり、創立以来、1000名を超える大学教授を輩出し続けるアカデミックでリベラルな校風です。創立者、伊藤長七が唱えた「立志・開拓・創作」の三校是と「科学の道」の建学の精神に基づき、「小石川教養主義」の言葉に代表されるリベラルアーツと、実験や観察などの知的探究を推奨する理化学教育に重点を置いています。生徒を紳士、淑女として信頼する自主性を重んじる気風があり、中等4年次からは制服がありません。中等6年次には大学のゼミを思わせる特別講座が開講され、大学受験対策にとどまらず、大学教養レベルの内容を扱う講座が開かれています。「行事週間」には一切の授業が中断され、芸能祭、創作展、体育祭で学校全体が行事一色に染まります。 偏差値 男子６３ 女子６２ (四谷大塚８０％偏差値 2011年度版) 著名な卒業生 鳩山由紀夫、小沢一郎、澁澤龍彦 主な併願校 武蔵 、開成、桜蔭、渋谷教育学園渋谷、鴎友学園、城北、明大明治、本郷、早稲田 ■伊藤長七の建学の理想が今も息づく“私学” 創立者である伊藤長七が打ち立てた建学の精神が脈々と受け継がれている、公立学校としては稀有な存在です。どちらかと言えば、私学に近い学校といえます。伊藤長七は大正期から昭和期前半に活躍したリベラルな教育者。当時の旧制中学校がどこも官僚や軍人の養成に力を入れていたのに対し、府立五中は異例の「科学の道」を建学の精神として、どちらかというと学者や研究者の育成を目指しました。これが今日に至るまで多大な大学教授を世に送り出してきた理由でしょう。 「科学の道」とともに伊藤長七が生徒たちに熱弁をふるっていたのが、「立志・開拓・創作」の三校是です。現在においては、「自ら志を立て、自分が進む道を自ら切り拓き、新しい文化を創り出す」という意味で解釈され、小石川教育の柱となっています。大学受験に向けての学力だけでなく、生涯にわたって学問を続ける姿勢を育むことも、伊藤長七が理想とした教育です。 小石川の校歌は、創立当初から今日まで、歌詞がまったく変わることなく受け継がれている名曲です。作詞はもちろん、伊藤長七。その歌詞には、「科学の道に分け入りて」、「立つるやここに創作の、真理をきそふ志」「振るわんかなや開拓の」といったように、伊藤長七の思いが凝縮しています。 伊藤長七の生まれは信州です。校歌にも「羽音も高き飛騨の山」と信州の描写があるように、小石川と長七の故郷である信州のつながりは深いものがあります。伊藤長七は、信州の戸隠に土地を持っていて、後に小石川の同窓会である紫友会に寄付しました。それをきっかけに、現在小石川では夏休みに、「小石川と戸隠を結ぶ大地と生命」という浅間火山の観察と戸隠の地質や化石採取を毎年おこなっています。 ■アカデミックな授業と万全の大学受験対策の二兎を追う教育 入学後にもらう生物のテキストに、この学校が求めてきた教育の理想や伝統が感じられます。学校独自の教材であるそのテキストは、小石川がおこなってきた教育の集大成とも言えるものです。何十年も前に作られたテキストが、時代が移り変わり改訂を重ねながら受け継がれてきたのです。小石川では、中学１年次から化学・生物・物理・地学の専門にわかれた先生から指導を受けます。小石川の理科教育で目を引くのが実験の多さです。学校がＳＳＨ(スーパーサイエンスハイスクール)に指定されているだけあって、高度な実験器具も学校にそろっています。興味のある生徒を集めて放課後に実験したり、選択科目に実験だけをする科目があたりするのですから、小石川生の実験好きは相当なものです。今でこそ理科教育を売りにする学校は増えましたが、小石川は創立の大正時代から、初代校長である伊藤先生の理念のもと、理科教育を重視した教育をおこなってきました。小石川は理科教育の元祖と言っても過言ではないでしょう。 アカデミックな授業で有名な小石川ですが、進学校として大学受験指導にも熱心に取り組んでいます。英語で教科書として使用するのは、麻布中学などの有名中学でも使われている「Birdland Junior English」で、都立一貫校の中では最もハイレベルな検定外教科書を使用。数学も「幾何」と「代数」の二科目にわかれ、検定外教科書とオリジナルの教材によって授業が進みます。カリキュラムはいわゆる先取り型で、5年次までに高校内容を完全に終わらせ、6年次は小石川伝統の特別講座となります。特別講座は、大学のゼミさながらの少人数による講義がおこなわれます。大学受験対策講座が中心ですが、実験講座や教養講座もたくさんあります。高校３年生の小石川生は、志望校に合わせた特別講座を選択しつつ、息抜きとして実験講座や教養講座を取っているようです。 ■一期生だけで御三家中の合格辞退者が２ケタ 週刊誌、東洋経済の調べによると、小石川の一期生１０名以上が、男子御三家、女子御三家に合格辞退しても小石川を選んでいます。開成、武蔵、桜蔭の合格辞退者が特に多く、それぞれ４名以上の合格辞退者が一期生に含まれています。都立中高一貫校の中でも“別格”であることがよく分かる数字といえます。2011年度入試データによると、御三家のなかでは麻布中学との併願者は少なめで、武蔵中学校、桜蔭中学校との併願者は非常に多いというデータが出ています。最難関私立中学の合格辞退者は年々増え続け、2011年入学者は一期生の2倍以上にまで増えています。 御三家をのぞく私立中学校の併願で多いのは、男子は早稲田中学校、早稲田実業、海城中学校、攻玉社中学校、城北中学校など。女子は豊島岡女子、鴎友学園、吉祥女子など。また男女ともに渋谷教育学園渋谷中学校との併願率が高くなっています。 ■おすすめ問題集・関連本 k 『公立中高一貫校に入る！』（学研） 都立中高一貫校の最新情報が盛りだくさん。適性検査の最新傾向と対策や、学校情報など。都立一貫校志望者は買っておきたい。 『公立中高一貫校・合格への最短ルール』 適性検査試験の攻略法が詳細に記述されている。 『公立中高一貫校をめざす適性検査対策問題集』 適性検査の出題内容を分野別に分けて収録した総合問題集。CDと模擬テストつき。 ■入試データ 都立中高一貫校の最難関。都立武蔵、都立両国と共に「都立中高一貫校の御三家」と括られます。小石川らしく、理科と算数を特に重視した適性検査が課されています。また、記述量も都立中高一貫校の中で最も多く、都立中高一貫校のトップとしてふさわしい入試問題と言えるでしょう。全体的に私立の入学試験と類似した問題が多いため、入試準備として私立入試向けの問題集を使ったり、それ向けの塾に入れるのが良いでしょう。私立型の勉強が、小石川合格の近道となります。合格者は日能研やサピックス、四谷大塚などの大手中学受験塾が多く、私立対策をして受験に臨んだ生徒の優位性が示されています。 ■小石川リンク集 ・小石川中等教育学校公式サイト ・小石川中等教育学校訪問記 ・名門校・小石川中等教育学校と創立者 伊藤長七 ・同窓会サイト 君は知ってる？ 伊藤長七先生のこと
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本項では、ユエスレオネ連邦における教育に関して解説する。 目次 概要 構成主体における教育 教育課程 ファンセル基礎科目 市民科目 高等科における選択教科アーペスエシェティフト類 グリフトクゥノ類 ユリー類 成人教養陶冶協会 枝葉末節選考について 教員の養成 概要 全ての報道、芸術、表現、教育は国家及び国民の生命と生活を脅かさない限り保証される。 ――ユエスレオネ連邦憲法 第二章「国民と権利」７項 上記の通り、国民の教育権を保証するのはユエスレオネ連邦国家自体であることが憲法に明記されている。これはファールリューディア宣言の９条に定義されているとおり、国家の根幹となる義務である。このためユエスレオネ連邦には義務教育及び私的教育の促進制度が建国以来促進されてきた。もとより、共和制ユエスレオネにおける教育制度が国家によって整備されなかったことがユエスレオネ連邦における教育政策への注目を集める要因となっているとされている。 なお、ユエスレオネ連邦においては義務教育のことを権利教育（理：nirfe'd kantio）と呼ぶ。 構成主体における教育 連邦構成主体における教育制度は各領域ごとに自由とされているが、連邦政府が憲法に基づいて保証する教育権に対応する都合上、全ての構成主体では連邦教育課程ファンセルがどのような人においても提供されるべきとして、最低限の教育制度としての整備を義務付けている。連邦圏内ではファンセルが受けられない状況は憲法違反である。 教育課程 選考過程においては、相応の学位が取得できる。高校では準学士、大学では学士、研究院では前期（21-22）では専門、後期（23-24）では博士が取得できる。 教育種別 選考分類 課程名 年齢 リパライン語での名称 任意教育 非選考課程 幼稚園 3-7 la stujul lerssergal / SLA 義務教育 基礎小学校 7-10 fomiejenten la jyvied-jiesnyp-y / FJJ 上級小学校 10-13 yerskersken la jyvied-jiesnyp-y / YJJ 中学校 13-16 la diesyst-jienyp-y / DJ 公助教育 選考課程 高校 16-19 demozel / D 大学 19-21 kestene / K 研究者及び生涯教育 研究院 21-24 kestinebierl / Kb 高等研究者支援機構 25-30 alarta celdinenj lbergerrgeffergen / ACL ファンセル 連邦教育課程ファンセル（Fancel）は連邦教育法で定められた権利教育の教育課程であり、基礎科目と市民科目に分類される。権利教育課程では初等科から高等科の生徒がこれを学習し、習得する。幼稚園は権利教育に該当しないとされているが、公共幼稚園は幾らかの地域で存在している。これがファンセルの教育課程に属するかどうかに関しては議論が続いているが、2030年時点ではファンセルには属しないとされている。 特に私学への進学希望のないユエスレオネ連邦国民は最寄りの学区のファンセルが適用された公立学校に通うことになる。 基礎科目 科目名（日本語） 科目名（リパライン語） 内容 数学 Stusnyp 生活に必要な算数と数学の知識を訓練する。 文学 文学基礎 Fomiejenten Krantielyr(FK) 初等科の内容、基礎的な識字教育に加えて機能的識字の基礎を養う。 古典 Grocasion 中高等科の内容、ファイクレオネにおいて育まれてきた様々な古典的文学を学習し、基礎教養を準備する。 文学表現 Krantielyrnasch Qantergel(KQ) 中高等科の内容、基礎的な言語識字能力を下地として目的とする文章やフォームを書く能力を高める。 自然科学 Dyxest 生活に必要な科学的世界観を得て、応用できる能力を高度に高める。 社会科学 社会科学基礎 Fomiejenten Ditierlyr(FD) 初等科の内容、社会生活に必要な社会システムの理解の基礎を準備する。 政治社会 Lertas ad Ditier(LD) 中高等科の内容、国家体制のシステムを理解し、権利・義務の法律体系を基礎的に理解する。また、政治への参画者としての知識を準備する。 芸術 Kanti'a 諸芸術（文学、音楽、絵画、幾何的創作）の鑑賞と実技を通して、自己表現の手段を知り、生活と人生の中での豊かさを見出す。 体育 Todox 成長過程にある体をより良く育成し、スポーツの文化的な地位を理解する。 市民科目 科目名（日本語） 科目名（リパライン語） 内容 防災民防 Fentefoatostolfa ad Latucen ParleoFLP 国内の諸地域で発生する災害から身を守る術と情報を学び、また、国内で発生する武力非常事態から身を守り、国のサポートを受ける方法を学ぶことで非常事態における行動を学ぶ。 労働訓練 Duxieno'd FafcivDF インターンを通して労働に関して学び、社会に出る準備を行う。ここでは労働に応じて子供には賃金が支払われ、受け入れる企業には国からの補助金が支払われる。また、インターン生に対する労働法規違反は厳しく監視され、違反があった企業には補助金の停止と罰金が課され、監督の立場にあった者と経営者は革命裁判所で裁かれる。 医療学習 Lersse fon LankirlLL 体の仕組みや疫学などの基本的なところから、応急処置や慢性的病気への対処法などを学び、社会生活に必要な医学的知識の基礎を準備する。 外国語 Luarchar 第一外国語及び第二外国語を学習する。ユーゴック語、ヴェフィス語、リナエスト語、アイル語、ペーサック語、ラディーニャ語、リパライン語諸方言はどこでも学べるが、この他に地域によって学校の所在地近隣の言語が追加されている場合がある。 高等科における選択教科 高等科になるとファンセルの科目に加えて、一部の時間割に科目を選択することが可能になる。その科目はアーペスエシェティフト類（arpecuexetift）、グリフトクゥノ類（gliftqun'o）、ユリー類（julir）の3つに分かれている。これらは伝統的な学術教養であり、大学進学前に一定の教養的知識を得るための科目と考えられている。 アーペスエシェティフト類 人類学 言語学 社会学 倫理学 芸術学 食品学 グリフトクゥノ類 リパラオネ教学（四大教典） 教法学（古典教法学） 文学(スキュリオーティエ叙事詩、詩学) 芸術(デーナ音楽、造形、絵など) 自然科学(抽象ウェールフープ学、自然哲学) 数学/幾何学 ヴィシュネフラーグ医学(Vixneflarg) ユリー類 人類科(larten lyrsta) 言語科(lkurftlessen lyrsta) 社会科(ditieren lyrsta) 倫理科(plerjen lyrsta) 芸術科(kanti'awen lyrsta) 家庭科(dystisestawen lyrsta) 理化学科(dyxesten lyrsta) 成人教養陶冶協会 成人教養陶冶協会（alarta z'atakalke neverfe'd gliftqun'o）は、22歳～30歳に対する生涯教育を担当する政府機関であり、地方自治体の各地に存在している。公立図書館の運営の他、市民教育などを行い、教養の陶冶を担当している。 枝葉末節 選考について ユエスレオネ連邦の選考過程においては、それぞれに対応する選考共通試験（TID）と、必要があれば全国ウェールフープ能力認定資格（WPI）、言語能力検定（FILI）などによって考試される。一年中定期的に開催されており、何回でも受験することが出来、複数の結果のうち最高の結果を選考に提示することが可能である。 教員の養成 ユエスレオネ連邦では、私立でも公立でも高校までの学校と法的に認められる組織の教員資格を得るためには最低でも研究院専門課程（大学院前期課程／修士相当）を修了していなければならない。この際、研究院の専門資格は教育学や専門教育学などの国が認めたものに限られ、文学や数学などでは教員資格は取得できない。 大学以上の研究教育機関では、大学に認められた研究者が准教授／教授になって講義を行う。