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さて補助教材に関しては、著作権法の規定を理解しておく必要があるので、ここで著作権について説明をしておく。 著作権とは著作物を創作した人の権利を守るものであり、学校では他人の著作物を多数利用するので、権利を犯さずに使用することが必要である。 著作物とは「思想又は感情を創作的に表現したものであつて、文芸、学術、美術又は音楽の範囲に属するもの」であり、本や絵画などだけではなく、映画、テレビ放送の内容、翻訳等上記に係わる創作物は基本的にすべて含まれると考えてよい。そしてその公表形態も書籍だけではなく、放送、芝居、演奏等さまざまな形態がある。著作物に対して著作権を付与する形式は国によって異なり、届け出を必要とする国と必要としない国があるが、日本は届け出を必要とせず、著作物として公表されると自動的に著作権が付随することになる。 著作権とは様々な権利の総称とも言えるが、具体的には、著作者人格権として、「公表権」「指名表示権」「同一性保持権」がある。公表権とは、その著作物を公表するかしないかを自由に決定できる権利であり、著作権者の許可のない著作物を公表することはできない。また、公表の際には著作者の氏名を表示する権利をもち、他人が勝手に内容を変更してはならない。原作をもじったパロディーなどが、同一性保持権を侵害しているのか、あるいは新たな創作であるのかということが争われることがある。狭義の著作権に含まれるのは、「複製権」「上演権及び演奏権」「公衆送信権」「口述権」「展示権」「譲渡権」 「貸与権」「翻訳権・翻案権」等がある。こうした著作物を利用する場合には、原則として著作権者に対価を支払う必要があるわけである。 しかし、著作権は無制限のものではなく、特に教育機関において、教育上必要とする場合には制限がある。 （学校その他の教育機関における複製等） 第三十五条 学校その他の教育機関（営利を目的として設置されているものを除く。）において教育を担任する者及び授業を受ける者は、その授業の過程における使用に供することを目的とする場合には、必要と認められる限度において、公表された著作物を複製することができる。ただし、当該著作物の種類及び用途並びにその複製の部数及び態様に照らし著作権者の利益を不当に害することとなる場合は、この限りでない。 ２ 公表された著作物については、前項の教育機関における授業の過程において、当該授業を直接受ける者に対して当該著作物をその原作品若しくは複製物を提供し、若しくは提示して利用する場合又は当該著作物を第三十八条第一項の規定により上演し、演奏し、上映し、若しくは口述して利用する場合には、当該授業が行われる場所以外の場所において当該授業を同時に受ける者に対して公衆送信（自動公衆送信の場合にあつては、送信可能化を含む。）を行うことができる。ただし、当該著作物の種類及び用途並びに当該公衆送信の態様に照らし著作権者の利益を不当に害することとなる場合は、この限りでない。 この規定によって学校の中で授業を目的として使用する場合には、著作物を利用することが大幅に認められているが、しかし、それが不当に著作者の権利を侵害するような形になってはならないのである。例えば、教材として利用するために、一部をコピーして生徒に配るのは許されるが、それが本の大きな部分に及ぶような場合には、購入させて使用すべきであり著作権を侵害したことになる。授業で利用する場合には良識的な範囲で行うようにしなければならない。 ただし、これは著作権者の意思が尊重されるのであって、インターネット上に自由に利用されることを前提として著作物を公表している場合などは、コピーは自由に行ってよいと考えてよい。インターネットでは copy free という考え方が伝統的に存在しているが、しかしその場合でも、著作者人格権を侵害することは認められていない。まったく別の場所で勝手に公表したり、氏名を伏せたり、また内容を変更したりすることは、インターネットにおける公表物にしても許されない。
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教育研究部会 教育研究部会では、小学校の先生を目指している学生のために、現役の小学校の先生の指導の下に研修会を開催しています。 このサークルに参加してくださる先生方は、TOSSという、より良い授業や学級づくりを目指す小学校教員が活動するサークルに所属している方々です。 様々なことを学びたいと思う人や、教育実習などに不安を抱えている人は多いのではないでしょうか。 しかし、大学生活で、現役の小学校の先生方から指導を受けることができるチャンスは、なかなかありません。 そこで、この部会を通して、一緒に教師への一歩を踏み出しまんか？ 〈活動内容〉 ・模擬授業（漢字、音読指導・英会話指導・地図帳指導全教科対応等） ・教員採用試験対策（勉強のアドバイス、集団面接練習等） ・実習に向けての質問、相談（指導案の書き方等） ●活動情報 ●活動報告
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幼稚園教育要領 幼稚園は、小学校以上の学校と異なり、教科ごとの学習という仕方ではなく、全体的な活動を通じての教育ということになるため、学習指導要領ではなく、「幼稚園教育要領」という名称になっている。 ただ、その位置づけは、学習指導要領同様、幼稚園の教育過程編成の基準であることに変わりは無い。 特徴 １ 幼稚園教育は環境を通して行う教育であることが基本である。 ２ 幼稚園教育においては、幼児期にふさわしい生活を展開することが需要である。 ３ 遊びを通しての総合的な指導を心がける。 ４ 一人一人の発達の特性に応じた指導を心がける。 ５ ねらいと内容は、健康、人間関係、環境、言葉、表現の５領域から構成される。
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学級経営に使えるアイディア。教材として役に立つ情報を、全国の方と共有しましょう。 名前 メッセージ すべてのコメントを見る 【夏休み中の学級通信発行方法】 山田先生からお聞きした方法です。夏休み前または登校日に、生徒が切手を貼り、自分の家の住所を書いた封筒を担任に提出しておくのです。その封筒に学級通信を入れ、夏休み中でも家庭へ学級通信が届くように工夫をされていたと聞きました。工夫次第、思いの重さしだいですね。 -- (中野) 2009-08-10 23 24 28 【夏休みの生活目標を決めよう】 夏休みが近づいてきました。夏休み前に、生徒に夏休みの生活目標を決めるアイディアを紹介します。私が実践してきたものです。黒板に「１日１回」と生徒数だけ書いていきます。そして、その下にクラスの生徒が文章を続けるのです。「１日１回、汗をかこう」「１日１回、本を読もう」など一人ひとりが黒板に書いていきます。黒板いっぱいに書かれた生徒の目標は学級通信に載せます。また、書かれた目標は夏休み明けまで消さずにおきます。夏休みが終え、登校してきた生徒が自分の目標を改めて見ることができます。皆さんもいろいろなアイディアを教えてください。 -- (中野) 2009-06-27 22 40 55
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生活指導において、「道徳教育」の問題をさけて通ることはできないだろう。もっとも教職科目においては、「道徳教育」は必修科目となっており、主に「道徳教育」の授業で扱う内容であるから、ここでは、「教育学概論」という範疇で、道徳教育の問題を扱いたい。 身分制社会においては、道徳の内容も身分的に分化しているから、道徳教育が社会的問題として考えられることは、ほとんどなかったといえる。江戸時代には、武士道徳は「武士道」とされ、農民のためには、例えば「慶安の御触書」に象徴されるように、武士とは異なった倫理・生活規範が示されていた。\footnote{慶安の御触書は、まとまった幕府の農民用の規則であったという説は、疑問視されているようだが、幕府に限らず、諸藩においても、農民への教えと武士への教えとを区別していたことは、資料によって明確である。} しかし、近代国民国家になったときに、学校制度が国民の統合的機能を果たすようになったことは、前に指摘したが、それは当然道徳教育の課題として現れた。 戦前の大日本帝国憲法下では、道徳教育は「教育勅語」を中心理念とした「修身」という道徳の授業によって、強力に行なわれていた。修身は教科の中心であり、進学のためにはよい成績が必須だったのである。そして、大田堯が明らかにしたように、戦前の一般的な国民は、成人したときに、教育勅語を中心とする「忠君愛国」的な内容が、最も剥落せずに残ったと言われている。それだけ道徳教育が強く実践されたといえる。 戦後の教育改革では、当然ながら、道徳教育は軍国主義の土台作りの中心と占領軍によって認定され、科目として廃止され、学校で教えられなくなったのである。 しかし、国会で教育勅語が廃止確認されるときの議論は、その後の道徳教育を巡る問題の縮図でもあるので、整理しておこう。 教育勅語を廃止する理由付けが、３つの流れがあったとされている。 第一に、教育勅語の内容は悪いものではなく、普遍的な道徳を示しているのだが、軍国主義に利用されてしまったので、とりあえず停止をするという認識にたっていた人々がいた。この論理はその後も長く折々に主張された。 第二に、教育勅語は道徳の内容が悪い、軍国主義的な内容であるから、廃止するという意見である。戦前においても、民主主義的な思想をもつ人たちは存在していたから、特に占領軍に後押しされたというわけではなく、こうした考えを提示した人たちが多数存在したし、戦後改革はそうした人たちによって推進されたのである。 第三に、そういう内容の善し悪しで判断すること自体が間違っており、道徳を国家が決めて、教育で国民に押しつけることそのものが間違いであるので、教育勅語を廃止するのは当然であるという意見の人たちである。これは比較的少数派であったが、その後、道徳が学校で教えられる内容になったときに、この議論が再燃することになった。 ｛特設道徳教育論争｝ この議論は、昭和３３年に学習指導要領の改訂で、道徳の時間が導入される際に起こった、いわゆる「特設道徳教育論争」で再現された。戦後改革が、中華人民共和国の成立、朝鮮戦争、日本の再軍備、日米安全保障条約の締結等、政治的な急展開の中で、「愛国心」の涵養が政治的課題となり、そのための「道徳教育」の復活が政策的に提起されてきた。文部大臣や自民党から、いくつかの試案や道徳的読本が発表され、盛り込まれる道徳の内容なども次第に明らかになり、それに対する批判も強くなった。 論点は、散点あったとされる。 第一に、公権力が道徳について、一定の方向づけや枠づけをすることが妥当であるかという点にあった。この問題は、単に道徳教育の問題ではなく、近代民主主義の基本問題とされる。つまり、民主主義は多様な価値を容認するが、しかし、その中に民主主義を否定する価値まで容認するのか、という政治学の基本問題である。歴史的に、ワイマール憲法はワイマール体制を否定するヒトラーを、選挙で選んだのだが、この時から、この問題は教育にも大きな困難な課題を提起することになった。 民主主義は多様な価値観を容認するのであるから、当然、基本的人権として「良心の自由」を規定している。しかし、それを義務教育の中で、国家基準として、ある特定の価値観を教えることが、良心の自由に反しないのか。この点を厳格に主張する立場からは、道徳教育を特別の時間をとって、それ自体を教えることは、価値観の押しつけになると批判した。しかし、逆に、民主主義は、民主主義的価値をもっており、決して、完全な価値相対主義ではない。とすると、民主主義的価値を公教育の中で教えていくことが、民主主義国家の責任とも考えられる。ワイマールの事例は、むしろ積極的に国民に民主主義的価値観を教えることに消極的であったために、国民の中に民主主義的価値観が根付かなかった失敗であるとも考えられる。 第二に、道徳の中身に関する論争である。 道徳教育の内容について、戦後最初に提起したのは、文部大臣であった天野貞祐の『国民実践要領』（昭和２６年１１月）であった。日本が占領政策から脱し、独立を回復したことを契機に、国民としての道徳規範が必要であるという観点から出された書物であった。そして、個人、家、社会、国家という三つのレベルで徳目が列記されていた。 個人 人格の尊厳・自由・責任・愛・良心・正義・忍耐・節度・純潔・廉恥・謙虚・思慮・自省・知恵・敬虔 家 和合・夫婦・親子・兄弟姉妹・しつけ・家と家 社会 公徳心・相互扶助・規律・たしなみと礼儀・性道徳・世論・共同福祉・勤勉・健全な常識・社会の使命 国家 国家・国家と個人・伝統と創造・国家の文化・国家の道義・愛国心・国家の政治・天皇・人類と平和 このような内容であった。天野は戦後教育改革に積極的な役割を果たした学者であり、決して軍国主義者ではなかったし、軍国主義的な徳目を並べたわけではなかったが、国家の強調、そして、国家が道徳を示すことへの批判が強く寄せられた。 学習指導要領が決定され、文部省が道徳教育の内容について、通達で行なった内容も掲げておこう。 「日常生活の基本的行動様式」に関するおもな指導内容 １ 生命を尊び、健康を増進し、安全の保持に努める。 ２ 自分のことは自分でし、他人にたよらない。 ３ 服装・言語・動作など時と場に応じて適切にし、礼儀作法を正しくする。 ４ 身のまわりを整理・整頓し、環境の美化に努める。 ５ ものや金銭を大事にし、じょうずに使う。 ６ 時間をたいせつにし、きまりのある生活をする。 「道徳的信条・道徳的判断」に関するおもな指導内容 ７ 自他の人格を尊重し、お互いの幸福を図る。 ８ 自分の正しいと信ずるところに従って意見を述べ、行動し、みだりに他人の意見や行動に動かされない。 ９ 自分の考えや希望に従ってのびのびと行動し、それについて責任をもつ。 １０ 正直でかげひなたなく、真心をもった一貫性のある行動をする。 （略） そして、国家社会に関する項目でも、特に現在問題となるような内容は示されていない。 ３５ 日本人としての自覚をもって国を愛し、国際社会の一環としての国家の発展に尽くす。 ３６ 広く世界の人々に対して正しい理解をもち、仲良くしていこうとする。 こうした道徳的な内容を支持する人たちからは、当然のこととして受け取られたが、戦前教育の記憶をもつ人や、徳目主義的な教育に疑問をもつ人々からは、次のような批判が寄せられた。 道徳教育はこのような「徳目」を並べ、それを教えることでは達成できない。むしろ、他教科、例えば社会科で、社会のさまざまな面を学習する中で、このような課題が具体的に問題となっている場面で、しっかりした知識を教え、また、考えることによって、道徳的な感性が育成されるので、それを特別に設定した時間で教えても逆効果である、というものである。 その当否については、学生諸君が自ら考えることだろうが、現在では歴史的な蓄積があるから、実際にこのような「徳目」が教育の中で実際に活かされてきたかどうかも、検証する必要があるだろう。 ｛道徳教育の課題｝ 少年の事件が相次ぎ、道徳教育の必要性がますます高まっているように、世間の人たちは感じている。しかし、冷静にみて、道徳教育をやれば、犯罪が減るかどうかは、疑問であろう。道徳教育がかなり強く行なわれているはずの自衛隊や警察でも、犯罪を起こす現職の自衛官や警官がいるのだから、学校での子どもに対する道徳教育の効果は、かなり疑問視もされている。 しかし、民主主義国家が、民主主義的な価値を社会に出る前に、きちんと学校で教えておく必要性は、おそらく否定する人はいないに違いない。特設道徳の設置に反対した人も、道徳教育自体に反対ではなかった。問題は従って、その内容と方法であろう。 １ 子どもに道徳的感性を育てるために、最も必要なことは、おそらく、まわりの大人が、十分に子どもに対して、道徳的に接することであろう。大人が不道徳な行為をしている中で、子どもに道徳的感性が育つと考えることはできない。しかし、現在はメディアで大人社会は、子どもに十分に伝達されているから、ごく近い存在だけではなく、大人社会全体が道徳的、倫理的によい影響を与えられる環境になる必要がある。教育を与える側は、そのことを十分に考えるべきだろう。 ２ しかし、実際には、犯罪や不正が社会には充満しており、日々メディアで報道されている。いじめも大人社会の中では、子どもよりももっと深刻である。もちろん、子どもはそうした事態を知っていると考えるべきだろう。 ３ 教育を行なう以上、道徳的価値は、「徳目」として整理される。これまでの道徳教育の批判の中に、「徳目主義」では、道徳的感性は育てることができないという批判があったが、学ぶべき、あるいは守るべき道徳は、「目録」のように整理されざるをえない。 ４ 知識との関係。道徳理論は、知識との関係において、大きくふたつに分かれる。道徳には知識が必要であるかどうかである。
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平成２９年７月１９日 薬害を学ぼう（厚生労働省） http //www.mhlw.go.jp/bunya/iyakuhin/yakugai/ 平成２９年７月６日 ネットを通じた子供の性被害の防止に向けた，国家公安委員会委員長との共同メッセージ http //www.mext.go.jp/a_menu/sports/ikusei/1386963.htm 平成２９年６月９日 知って役立つ労働法～働くときに必要な基礎知識～ http //www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/koyou_roudou/roudouzenpan/roudouhou/ 平成２９年６月９日 体格、体力、ライフスタイル調査 １１．小学校、１２．中学校 http //www.pref.aomori.lg.jp/bunka/sports/jidou-seito-kenko-tairyoku.html 平成２９年６月７日 スーパーサイエンスハイスクール https //ssh.jst.go.jp/ 平成２９年６月７日 人口減少社会におけるICTの活用による教育の質の維持向上に係る実証事業 http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/1364592.htm 平成２９年５月１２日 ネット社会の健全な発展に向けた連絡協議会ポスター https //www.fmmc.or.jp/net-shakai/ 平成２９年４月１０日 発達障害を含む障害のある幼児児童生徒に対する教育支援体制整備ガイドラインについて http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/1383809.htm 平成２９年３月３１日 主体的に学ぶ力を育む学力向上推進事業に係るＷＥＢ授業動画について http //www.pref.aomori.lg.jp/bunka/education/syutaiteki_gakuryoku_27.html ※ログインＩＤ、パスワード必要。掲載期間１年。ダウンロード、複製禁止。 平成２９年３月３０日 「平成２８年度児童生徒の健康・体力」について http //www.pref.aomori.lg.jp/bunka/sports/jidou-seito-kenko-tairyoku.html 平成２９年３月３日 未来の学びコンソーシアム～ニーズに応じた教材開発及び学校支援～ http //www.meti.go.jp/press/2016/02/20170209001/20170209001.html ・小学校プログラミング教育の充実（情報処理能力の育成） ・「主体的・対話的で深い学び」の実現 ・一人ひとりの資質・能力を伸ばす指導の実現 ・教員の授業力を支える教材の開発・普及や実証授業及びワークショップ等の開発 ・企業・団体等によるＣＳＲ（企業の社会的責任）の実施 など 平成２９年３月３日 全国いじめ問題子供サミット（１月開催） https //www.youtube.com/watch?v=qtkYltBqJrw https //www.youtube.com/watch?v=SFiX8wcWQU4 平成２９年２月１７日 平成２８年度小学校スポーツ活動及び中学校運動部活動に係る調査結果の発表に併せて、下記指針も参照 スポーツ活動の指針（改訂版）2008/3 http //www.pref.aomori.lg.jp/bunka/sports/sports-katudo-shishin.html 平成２８年１２月２６日 日本対がん協会作成「よくわかる！がんの授業」 http //www.jcancer.jp/cancer-education/index.html 平成２８年 ＥＳＤ推進ネットワークの構築に向けた協力について ＥＳＤ活動支援センター http //esdcenter.jp/ ESD（Education for Sustainable Development） http //www.mext.go.jp/unesco/004/1339970.htm ※ＥＳＤ＝接続可能な開発のための教育 Education for Sustainable Development 平成２８年 小・中学校におけるLD（学習障害），ADHD（注意欠陥／多動性障害），高機能自閉症の児童生徒への教育支援体制の整備のためのガイドライン（試案）（平成１６年１月） http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1298152.htm １２年ほったらかしだったんでしょうか？ 平成２８年 かけがえのない自分、かけがえのない健康 http //www.mext.go.jp/a_menu/kenko/hoken/1353636.htm 平成２８年８月５日 地域経済分析システム「ＲＥＳＡＳ：リーサス」 https //resas.go.jp/ ＲＥＳＡＳ特集ウェブサイト（首相官邸ウェブサイト） http //www.kantei.go.jp/jp/singi/sousei/resas/index.html 平成２８年８月４日 環境省 環境教育推進室ホームページ https //edu.env.go.jp/ 環境カウンセラー、ＥＳＤ環境教育プログラム、ＥＣＯ学習ライブラリー教材等、情報収集・提供 第２次五所川原市食育・地産地消推進計画ダウンロードＵＲＬ http //www.city.goshogawara.lg.jp/shigoto/nousui/shokuiku_chisanchishokeikaku.html 主権者教育の推進に関する検討チーム最終まとめ（平成28年6月13日） http //www.mext.go.jp/a_menu/sports/ikusei/1369165.htm 統計教育について（中学校は、社会・数学・理科の学習指導要領で位置づけられています） 統計学習の指導のために（先生向け） http //www.stat.go.jp/teacher/c3index.htm 平成２８年５月１７日 内閣府冊子「きみに質問ＢＯＯＫ」 http //www5.cao.go.jp/keizai-shimon/kaigi/special/future/index.html 小学校高学年から中学生を対象に、総合的な学習の時間等において広く活用されることを想定して作成。 ・人口減少問題 ・東京一極集中問題 ・就職問題 ・結婚問題 ・出産問題 ・住宅問題 ・経済問題 ・高齢化問題 ・寿命問題 ・日本をデータで見てみよう ...etc. 平成２８年５月１１日 「主権者教育の推進に関する検討チーム」中間まとめ http //www.mext.go.jp/a_menu/sports/ikusei/1369165.htm 平成２８年４月２５日 化学物質過敏症の児童生徒に対する教科書「対応本」の配布について http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyoukasho/1356273.htm 平成２８年４月２１日 薬害を学ぼう －どうすれば防げるのか？・なぜ起こったのか？－ http //www.mhlw.go.jp/bunya/iyakuhin/yakugai/ 平成25年12月13日 青森県環境生活部、県教育庁 「あおもり子ども・若者支援機関マップ」 http //www.pref.aomori.lg.jp/life/family/kodomo-wakamono-map.html 平成25年12月3日国立教育政策研究所 生徒指導・進路指導研究センター企画課 『学校いじめ防止基本方針』策定Ｑ＆Ａ リーフレット リーフレット http //www.nier.go.jp/shido/leaf/leaves1.pdf 指導リーフ http //www.nier.go.jp/shido/leaf/ 生徒指導・進路指導研究センター http //www.nier.go.jp/04_kenkyu_annai/div09-shido.html .
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＜目次＞ 反日教育 独島（竹島）の歌 一週間全て独島授業 反日教育の影響韓国の小中学生が一番好きな国は「アメリカ」、一番嫌いな国は「日本」 「ここに日の丸があったら、みなさん気分はどうですか?」「よくないです！」～「日の丸抹消…白紙広告」 参考サイト 反日教育 韓国の小中学校で行われている反日教育 韓国の反日教育 子供に日本人役をやらせて韓国人を殺させる授業 韓国の反日教育 独島（竹島）の歌 韓国の反日教育 独島はわが領土 韓国の幼稚園で行われている政治思想教育 韓国の反日教育 独島は我らの領土 韓国の反日教育 独島はわが領土 韓国の反日教育 独島は我らの領土 一週間全て独島授業 東仁小学校、独島教育を強化 ～ 日本の歴史歪曲の不当性を認識 大邱市の東仁(ﾄﾝｲﾝ)小学校は15日から20日まで6日間を「独島教育週間」に決めて、独島（訳注：竹島のこと）に関する領土主権教育を強化している。 東仁小学校ではこの期間中のすべての授業時間と校長訓話、クラス担任による朝礼・終礼時の訓話、特別活動時間などを通じて、「日本の独島関連主張の虚構性と歴史歪曲の不当性」を生徒たちに理解させるほか、教師たちも自家研修で独島に関する研究を行なう。 また、学校のホームページに独島関連の教育資料を掲載して、独島に対する生徒たちの理解を助け、独島関連の課題を出すことで家庭でも独島について勉強できる機会を用意した。 行事に参加しているある生徒は、「今度の教育で、独島についてたくさんのことが分かるようになりました。私たちが熱心に勉強して、日本の呆れた主張を押さえつけなくちゃいけないと思いました」と感想を述べた。 金ホスン校長は、「今回の行事を通じて、子供たちだけではなく教師と父兄にも、独島に関する正しい歴史観と領土主権意識がはぐくまれることを期待します。今後も独島についての教育を持続的に実施してゆこうと思います」と語った。 反日教育の影響 韓国の小中学生が一番好きな国は「アメリカ」、一番嫌いな国は「日本」 韓国の小中学生が一番好きな国は「アメリカ」、一番嫌いな国は「日本」であることが調査された。また韓国に最大の影響を及ぼす国は「アメリカ」と考える小中学生が半分を越えた。 ノーベルと蟻の教授ドットコムが今月6～20日の間、全国の小1～中3の学生922人を対象に韓国周辺の五国家(アメリカ、日本、中国、ロシア、台湾)に対する好感度に対するインターネットアンケートの調査の結果、このような結果がでた。 「一番好きな国はどの国でしょうか」と問う質問に、全体回答者922人の半分である459人が「アメリカ」をあげた。その次にロシア(16%)、中国(15%)、日本(11%)、台湾(8%)の順だった。 「一番嫌いな国はどの国でしょうか」と問う質問に、「日本」と明らかにした回答者が67%にもなって最近、独島問題を巡った民族感情が調査結果に反映されたと分析された。続けて中国(12%)、アメリカ(12%)、台湾(6%)、ロシア(3%)などの順と調査された。 また「我が国に最大の影響を与えると思う国」についてアンケートした結果、アメリカだと回答した回答者が59%にのぼった。日本(16%)、中国(15%)、ロシア(7%)、台湾(3%)がその後に続いた。 学生たちは「私も一言」コーナーに「日本は独島を自分の地だと言い張って本当に嫌いだ」と書き、アメリカに対しては「牛肉問題でロウソク集会を長い間したことを見れば、我が国に影響をたくさん及ぼすようだ」と言う意見を書き込んだ。 「ここに日の丸があったら、みなさん気分はどうですか?」「よくないです！」～「日の丸抹消…白紙広告」 「ここに日の丸があったら、みなさん気分はどうですか」（学芸研究員） 「よくないです！」（子ども達） 「だから、東亜（トンア）日報の記者のおじさんが、日の丸を消したんだよ」（学芸研究員） １０日、ソウル鍾路区世宗路（チョンノグ・セジョンノ）の東亜メディアセンター内の新聞博物館（プレシウム＝PRESSEUM）。初めてソウルを訪れた全羅南道高興郡錦山面居金島（チョンラナムド・コフングン・クムサンミョン・コグムド）の小学生１１人が、「孫基禎（ソン・キジョン）選手の日の丸削除事件」を聞き、目を輝かせた。 学芸研究員が、１９３６年８月２５日付の東亜日報で、孫選手のベルリン五輪のマラソン優勝を報じ、胸の日の丸を消した写真を示すと、子ども達は一斉に視線を向けた。 チャン・スンミン君（１２、錦山小学校６年）は、「日の丸を消した記者たちが総督府に連れていかれ、ひどい目にあった。勇気のある人だった」と誇らしげだった。 http //japanese.donga.com/srv/service.php3?biid=2008051703478(東亜日報) 参考サイト 韓国の誇る最先端教育に密着！其の1 (厳選！韓国情報) 韓国の誇る最先端教育に密着！其の2 (厳選！韓国情報) 韓国の洗脳教育 韓国、もうひとつの顔。反日教育の現場を見る 「反日教育」を一段階グレードアップするべきだ (特定アジアニュース) 【関連】韓国の反日政策 韓国人の国民性 竹島侵略の正体
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159： 陣龍 ：2020/09/09(水) 22 17 41 HOST 124-241-072-147.pool.fctv.ne.jp 帝国警備(Kaiserliche Garde)社長 アドルフ・ヒトラーの政治家転身の道 『世界大戦』と言う名の実質的独仏戦争に置いて、ドイツ第二帝国は人類史上初の総力戦に勝利した。序盤の電撃戦にてフランス共和国の首都パリを一撃で陥落させ、その後も首都陥落の混乱で援軍に来た日英軍の足並みを軒並み引っこ抜くフランスと言う大いなる敵失によりもぎ取れた半ば妥協的な日英、そして無理矢理連行されたフランスへの見舞金を引換とした領土獲得による講和、日露戦争での損害から未だ立ち直れなかったロシア帝国軍を蹂躙し続け革命を引き起こさせた上でドイツ側にウクライナ地方割譲などの圧倒的有利な講和を結べた戦果は、この戦争を勝利に導いたドイツ帝国陸軍の権威を天井知らずのモノとした。だからこそ、なのだろう。この『戦勝』後のドイツ帝国にて巻き起こった自業自得の七転八倒振りは。 敵対していた日英らと講和したとは言え、ロシアでは社会主義革命と言う異端の政府がロマノフ王朝を追い出す形でソヴィエト連邦として成立しており、当然イデオロギー的に皇帝を戴くドイツ帝国との相性は最悪である。しかも先の戦争ではロシア人を一方的に殴り倒して広大な領土、それも豊かなウクライナやベラルーシ地方をも割譲させていたのだから、余計にロシア人からの強い恨みを買っていたのは言うまでも無い。日英の後見と支援で東部に逃れた立憲君主制ロシア王国とも強烈に対立しているので若干ドイツ側に向けられている兵力は少ないが、ドイツ側としては手を抜けられる程では無かった。そもそもソヴィエト＝ロシアとの国境線が長いのだ。貼り付ける兵力の要求量は必然的に多くなる。現地人兵士である程度補うにしても、ドイツ軍はどうしても必要だった。 そして首都を陥落させてその国土を日英軍とのリングとしていたフランスに関しては、ドイツ軍がフランス軍を途中から殆ど意に介していない程に叩き潰し続けてフランス軍を蹂躙しまくった事も有り、講和後も表面上以上の外交交渉が出来ていない程に激烈な敵意をフランス政府に持たれていた。正しそのフランス政府も先ずは【自国の裏切者】への摘発と粛清、そして『国土奪還』と『パリ復興』を旗印とした地方への抑圧と徴収を精力的に実行した結果、戦争での大敗による権威崩壊と合わさって猛烈な反発からの地方の武装蜂起による内戦状態へと突入しており、此方も此方で頭が痛い状況だった。フランス政府も蜂起した軍閥もドイツとは没交渉状態であり、まともな統制力の無くなったフランス軍の分裂体や残骸、民兵未満の連中はドイツ側に略奪を頻回に繰り返したりしていた。しかも間の悪い事に、先の戦時中に地方へ疎開させた工業力が相応に大事にされ生き残っていたので、ドイツ側に略奪を仕掛けて来る連中の中には武装トラックどころか、旧式戦車すら持ち込んでくる輩すら居た。当然、一般市民や警察程度では抗戦出来る筈も無い。 160： 陣龍 ：2020/09/09(水) 22 20 55 HOST 124-241-072-147.pool.fctv.ne.jp それぞれ方向性は違うが質の悪さは両方酷い東西の大問題に対して、これに対応すべき帝政ドイツの守護者足るドイツ軍の動きは鈍かった。 終戦で動員解除され、軍事予算も幾らか減らされたと言うのも有るが、一番の問題はこの頃のドイツ陸軍が、先の大戦で正規軍との度重なる戦闘を繰り返して戦勝へと導いた成功体験から、所謂『決戦脳』状態に陥ってしまっていた事だった。この『決戦脳』問題は日露戦争に置いてフィリピン沖海戦でロシア帝国海軍のバルチック艦隊相手に完全勝利を成し遂げた日本海軍が『海軍の仕事は艦隊決戦での勝利であり、商船護衛等はただの余芸』と言う壮絶な勘違いを一部海軍将兵がしていた事からも、鮮烈過ぎる行き過ぎた成功体験は毒にしか成らないと言う好例だろう。尚その後壮絶な勘違いをした『決戦脳』な日本海軍の一部は、徹底的なまでの『通商護衛戦』の再教育によって正気を取り戻して事なきを得ている。再教育の途中から全員目の光が消え去ったと言う複数の証言は見間違いか気のせいである(公式発表)。 『我が栄光ある独逸帝国陸軍は敵軍を華麗に撃滅するのがその任務であり、治安維持等と言う【些事】に関わって等居られない』と言う軍隊の存在意義からして本末転倒な思考と結論に凝り固まったドイツ軍に、ドイツ政府は文字通り頭を抱えた。戦勝による権威の暴騰で、陸軍視点で『非合理的』と見做された政府命令は公然と拒絶する事例が頻発し、政府高官が何度もドイツ陸軍に訪問して説得を繰り返してようやく政府の求める最低限度を、ドイツ陸軍が嫌々かつ恩着せがましく実行する事も珍しく無くなり、そして取引材料として戦費返済で逼迫する国家財政から余計に【対ソ、対仏への兵力増強】を大義名分として陸軍への軍事予算を増額要求する等、急激にドイツ陸軍が帝国の『ガン細胞』へと成り果ててしまっていた。そして国家財政的には比較的多く配分され湯水の如く使用する陸軍予算もドイツ陸軍には不満たらたらな額であり、先の戦争で余り活躍出来ずタダでさえ肩身の狭く最低限の予算しか与えられていないドイツ海軍からも上から目線で無遠慮に海軍予算を強奪しようとして海軍から本気で激怒される等、額面上の立派さと精強さとは裏腹に、ドイツ帝国軍内部では思いっ切りガタが起き始めていた。 そんな内部分裂が起き始めているドイツ上層部を他所に、勲章を授与されそれなりに有名にはなれどあくまで兵士レベルでしか無く上との繋がりは無いのでそんな事は全く知らないアドルフ・ヒトラーは、独仏国境の治安悪化にまともな対処をしないドイツ帝国軍に痺れを切らせ、ドイツ帝国の一部地方自治体や企業の後援の下に帝国警備(Kaiserliche Garde)を設立。後世で言う所のPMCの走りとも言える総合警備会社は、天性の演説の才に富み、戦時中に出来た伝手や飛び込み演説にてこの帝国警備の設立に漕ぎ付けたヒトラーを頂点として、動員解除されて故郷に戻れたは良い物の、戦後不況で仕事が無かったドイツ兵や、フランス国内の争乱に絶望し、ドイツに逃れて来た身元の確かな元フランス軍の兵士が現場の根幹を担い、中間層には『決戦脳』に冒されたドイツ軍上層部と折り合いの付かなかった元ドイツ軍の佐官や士官、そして同じく暴走して内戦を引き起こしたフランス上層部に絶望してドイツに逃げ込んだ元フランス軍や政府の中堅層が固め、極少数だが戦争中に捕虜としてだが救出された事でヒトラー個人に心酔した極めてモノ好きな人間で構成されていた。つい先日まで戦争していた者同士と言う事で仲の悪さが設立前から懸念されていたが、帝国警備の設立記念行事に行われたヒトラー社長の『我等は騎士、力無く暴力に成す術を持たぬ無辜の民を救う正義の騎士団なのだ』と言う出席した『社員』をおのずから熱狂させた激励演説に加えて、元フランス兵の大半はドイツ軍よりも無謀過ぎる戦争指導を実行したフランス軍上層部の方に敵意が向いていたので、懸念していた事は余り起きる事なく意外とすんなり『同僚』となれていた。因みに後方事務や整備業務に加えて航空機部隊に関しては、割合としては女性比率が少ないながらも男女混合である。 161： 陣龍 ：2020/09/09(水) 22 22 29 HOST 124-241-072-147.pool.fctv.ne.jp そしてこの帝国警備と言う名の軍からの払い下げや旧式兵器で武装し、ドイツに侵入する軍閥兵や治安悪化に便乗した重犯罪者を容赦無く機関銃や迫撃砲、戦闘機や爆撃機の銃爆撃に少数の対戦車ライフル等で排除する準軍隊とも言えるこの組織は、ドイツ陸軍が深い関心を向けない【些事】を熟していると言う事で陸軍からは『雑用係』の様な認識をされた為に会社設立から立ち上げの期間何も特に妨害する事無く見過ごされ、その間に堅実ながら立派に【業務】を果たして急速に治安を回復させた事からドイツ地方自治体や地方警察、そして民衆から大きな支持を得ていた。何度も繰り返される直接的被害を目に見える形で激減させた事に自治体や民衆が喜んだのは当然ながら、地方警察に関しても、持っているのが個人所有のモノを除けばそれこそ拳銃程度しか無いのに対して軍閥兵は軍用ライフルや装甲車、時には戦車を繰り出してくるのに、それらを相手に軍事訓練も受けていないただの警察官が市民を退避させる為に拳銃一丁で遅滞戦闘を展開すると言う地獄から解放されたのだ。喜ばない道理など何処にも無い。 独仏国境地帯での【業績】を残した帝国警備は、高まる一方の人気と共に次々と集まって来る資本金や良質な人材、ドイツ軍地企業が提供する機材にて規模を拡大、そして独仏国境地帯のみならずドイツ帝国が拡大した各地の警備依頼も多数舞いこんでくるようになり、気が付けば何時の間にか治安の悪いフランスやソ連との国境地帯への【警備業務】にも大きく参入するようになっていた。行政との繋がりが極めて強く実質的な半官半民に近い企業形態ながらも、民間企業の効率化や業務改善が行われている為に、事治安維持に関して言えばドイツ陸軍よりも割安の予算でドイツ陸軍よりも大きな功績を残せるまでに急激に成長していた。その為今更ながらにこのヒトラー率いる帝国警備を敵視したドイツ陸軍上層部が妨害活動を仕掛けようにも、既に国民や地方自治体、更には治安改善の恩恵を諸に受けたドイツ企業等の強い支持によって余り上手く行かなかった。 余談だが、『決戦脳』の陸軍上層部曰く『軍隊未満の愚連隊』と言う事で『伍長親衛隊』と言う隠語が作られたが、どう言う経路でか当の帝国警備にも伝わった際に何故かコレが従業員らにも受け、ヒトラー個人に心酔していた少人数を軸に非公式に『武装親衛隊』『一般親衛隊』なる俗称が爆誕していた。社長であるヒトラー自身は蚊帳の外で置き去りにしたまま既成事実的に。 そんな傍目から見て下らない陸軍上層部の策動を他所に、フランスではいよいよ内部分裂と軍閥化が進み過ぎて完全に内戦状態へと突入し、フランス人同士での覇権争いに忙しくなったのかドイツへの侵犯は少なくなり、そして目ざとくその事に目を付けたドイツ陸軍が『不必要な予算は削減すべし(そして陸軍に寄越せ)』と言い出してそれに地方自治体が抗議文を連名で叩き付ける等の事件が勃発した直後に、ドイツ軍の権威が爆破倒壊される大事件がウクライナにて発生する。この頃には既に帝国警備は現地自治体の悲鳴染みた依頼を受けて進出しようとしたのだが、タダでさえフランス国境地帯やポーランド等で実績を残していた帝国警備に不快な感情を抱いていたドイツ陸軍が介入し、現地自治体の依頼をその政治力で無理矢理に撤回させ、ウクライナに進出の為事前準備を行っていた帝国警備の『親衛隊』を力づくで追い出したのだ。もし追い出した後でまともにウクライナ地域の防衛をドイツ陸軍が行えていたのなら帝国警備とドイツ陸軍との関係が断絶する程度で済んだのだが、現実と言うのはとても非情なモノで、ドイツ陸軍の行動でウクライナに混乱が起きたと見たソ連軍が『領土奪還』を掲げて局地紛争を仕掛け、国境防衛に置いていた少数のドイツ軍は数に押し切られる形で揉み潰され、遅れて押っ取り刀でドイツ軍主力が現地に駆け付けた時にはウクライナ領に食い込む形でソ連軍が簡易的な野戦要塞を構築しており、ソ連軍を完全に侮ったドイツ陸軍上層部の命令で突撃したドイツ軍が逆に大敗する惨事が発生したのだ。 162： 陣龍 ：2020/09/09(水) 22 24 17 HOST 124-241-072-147.pool.fctv.ne.jp その後も『欧州最強のドイツ陸軍』のメンツに泥を塗られて怒髪冠を衝く上に今なおソ連軍を根本的に見下してるドイツ軍上層部の命令でソ連軍が籠る野戦要塞に攻撃を仕掛けては損害を負うループであり、しかもこの野戦要塞に注意と戦力を向けすぎた為に複数のルートからソ連軍がウクライナ奪還を掲げて大挙侵攻を始め、慌てる様に予備兵力を各地に向かわせたが広大過ぎる防衛範囲に対してドイツ陸軍の兵力だけでは不足し切っており、現地ウクライナ兵の編成もドイツ軍がソ連軍を侮り過ぎかつ自軍を強く見過ぎたせいで全然進んでおらず、当のソ連軍にそう言う意識は余り無かったのだが、結果的に長大な国境線を逆手に取った多方面飽和攻撃と言う戦略にドイツ軍は自業自得に翻弄された。もし帝国警備を追い出す事無く協調していたとすれば、この様な無様な劣勢には陥る事は無かっただろう。陸軍上層部からは『伍長の親衛隊』呼ばわりされている警備会社だが、その実態は限定的でも正規軍と殴り合える準軍隊以外の何者でも無かったのだから。 そんな劣勢な戦況の中、帝国警備はソ連軍の進撃に巻き込まれた現地ウクライナの市町村から電報や馬で駆け込んで来た人々からの救援要請を受諾し、混迷を極めるドイツ軍を横目に【警備活動】を開始。情報通信の時間差から現地の情勢を中途半端にしか理解出来ていない陸軍上層部はこの『陸軍の邪魔をする勝手な行動』に激怒したが、ソ連軍の波状攻撃に苦戦する現場としては歓呼の声を以て『戦友』を無条件で迎え入れ、途中参戦した帝国警備の『武装親衛隊』は、各地の戦闘で得られた戦訓を元に帝国警備とスポンサー企業のドイツ軍需企業の共同開発にて改良された軽装甲トラックや【軽戦車】を多数投入。多少の攻撃力よりも取り回しの良さと足の良さを重点的に置かれたこの『独自開発兵器』は、工業力が未だ貧弱で実質面で『歩兵の群れ』に過ぎなかったソ連軍を撃破。現地ウクライナ人への帝国警備による独自の慰撫工作と雇用によって現地民から様々な情報をドイツ陸軍より多数入手出来た事も有り、【侵略者ソ連軍】を撃退すべく蜂起したウクライナ人と共にウクライナ領からソ連軍を叩き出す事に成功した。無論かなり無茶な機動戦や継戦を繰り返したために損害は甚大であったが、彼らは帝国警備の設立記念行事に行われたヒトラー社長の『我等は騎士、力無く暴力に成す術を持たぬ無辜の民を救う正義の騎士団なのだ』と言う訓示を、その命を以て守り切ったのだ。 一方その頃、ウクライナの地にて『民間企業』が陸軍の命令も無く勝手に戦争に乱入したとして、陸軍上層部の手によって帝国警備社長のアドルフ・ヒトラーが半ば罪人扱いで国会へ引っ張り出されていた。ドイツ陸軍だけでは敗勢だったのをたかが『民間企業の警備会社』によって救援され、しかもその『警備会社』によってソ連軍をウクライナ領から叩き出したと言う事実は、『精強無敵のドイツ帝国陸軍』のメンツに賭けて到底認められるものでは無かった。そしてメンツを守る為には、この『対ソ連戦の劣勢の責任』を『勝手に戦場に乱入した民間警備会社の責任』とするより他無かった。やってる事が自分達が侮蔑した首都陥落後のフランス軍と殆ど同一なのだが、『決戦脳』に凝り固まり過去の栄光にしがみ付いている老人共に取っては関係の無い話であった。そして古い老人たちであるが故に、地位を笠に着て『伍長』に命令すればどうとでもなると、アドルフ・ヒトラーを余りにも甘く見過ぎていたのが唯一にして最大最悪の致命傷であった。 163： 陣龍 ：2020/09/09(水) 22 26 39 HOST 124-241-072-147.pool.fctv.ne.jp 陸軍によるヒトラーへの糾弾の後、弁解と言う名目でヒトラーに演説可能なフリーハンドを渡した時点で、全ての勝敗は決していた。 国会の場にいた全員が、それこそヒトラーを追い詰める側であった陸軍高官すらもヒトラーの始めた演説に完全に【呑まれ】ており、与えられた時間制限を軽く超えた事にも誰一人として気付かないままヒトラーの独壇場は一時間以上続き、演説を終えて悠然と立ち去る時には誰しもが自ら立ち上がり万雷の拍手を送ってしまっていた。当然最早ヒトラー率いる帝国警備に責任を擦り付けて糾弾する事など不可能になってしまい、しかもこの時国会にはドイツ皇帝が臨席しており、ヒトラーの演説に好意的態度を取ると言う最悪の政治的状況へと転落してしまっていた。先の戦勝により稼いだ『権威』も、長々と続いた不合理な軍政と対ソ連戦に置ける劣化著しい上層部の作戦指揮によって完全に崩壊して居た為、挽回の余地は何処にも無かった。如何に唯我独尊志向が著しく、政府や皇帝をも『陸軍有ってこその国家』として半ば下に見ていた節の有るドイツ陸軍であっても、破れかぶれのクーデターと言う選択肢も当のドイツ陸軍の実働部隊が絶対に賛同しない為、完全にチェックメイトだった。 その後は組織防衛本能を発揮したドイツ陸軍の動きは手早く、『決戦脳』に侵され帝国警備との連携や地方との防衛を軽視していた旧来の決戦派閥は、ドイツ的完璧主義通りに綺麗サッパリ一掃され、連動してプロイセン的な先軍主義もある程度は修正され、粛清された決戦派閥の穴埋めに『決戦脳』に異議を唱えて閑職送りとなっていた将官の復帰に有望な若手士官の早期昇進を行い、組織全体の新陳代謝にも成功。ヒトラー率いる帝国警備も、国会での大演説が新聞やラジオを通じてドイツ全土に流れたが為に帝国警備の株価が暴騰を起こし、そしてオマケにスポンサー企業であったドイツ軍需企業にも余波で株価が跳ね上がり社長筆頭にてんやわんやになったりもしていたが、この一件で曲がりなりにも『軍閥兵』では無い『正規軍』と立派に渡り合える事を満天下に証明した帝国警備は、将来的には兎も角現時点では現状維持とする事が決定していた。例えドイツ陸軍が理想的作戦能力を得て帝国警備が不要になったとしても、今の状況で『ドイツ陸軍下に編入』等と言い出したら今度は真面目にドイツの参謀本部に国民から火炎瓶が飛んで来かねない。それだけの人気が帝国警備には有った。帝国警備がPMCの能力を事実上不要とするのは、第二次世界大戦が終わってからさらに先の話である。 164： 陣龍 ：2020/09/09(水) 22 28 01 HOST 124-241-072-147.pool.fctv.ne.jp そして最後に、今回本土ベルリンで帝国警備の命運を一身に背負って大立ち回りを演じて見せた社長のアドルフ・ヒトラーだが、国会での演説で数多の政治家勧誘の話が引っ切り無しに舞い込み、始めは帝国警備の社長業務を理由に断っていたものの、元々陸軍上層部の暴走を止められなかった現在のドイツ帝国の政治家や政府に不満を抱いていた事も有り、最終的には帝国警備の社長職を辞職後に、何だか能力は極めて高いのだが心酔っぷりが少々怖い後任のドイツ人に任せて出馬を表明し、選挙区の対抗馬相手にただでさえ支持率で格差が有ったのにダメ押しのヒトラーの演説でもってドイツ政治史上空前絶後の完全勝利を飾って政治家へと転身する。 この事に遠く極東のとある超大国の要人が複数名お茶を噴き出して書類をダメにする惨事を巻き起こしていたが、そんな事は後のドイツ帝国の宰相となるアドルフ・ヒトラーが知る事は無かった。 165： 陣龍 ：2020/09/09(水) 22 30 52 HOST 124-241-072-147.pool.fctv.ne.jp 以上完投に御座います。ちょっとドイツ陸軍上層部の劣化が急激過ぎる気もしますが、戦争の勝利の栄光に酔っぱらっていれば、 まぁこんなもんじゃ無いかなと。史実日本海軍の通称護衛軽視見たいなもんですしね。 後ヒトラーの演説能力が初期段階から限界突破してますが、まぁコマけぇことはきにするな(迫真)
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※このページの内容は東方玉神楽の重大なネタバレになります。このシナリオをクリアした方以外の閲覧はお勧めいたしません。 シナリオ #07：【弥凪家】 【セリフ一覧トップへ戻る】 +←ネタバレOKな人はクリック シナリオ開始時 . 弥凪家にお邪魔しました。 vs 祢々 祢々 …やっほ。家に来るなんて珍しいね。 杏珠 ちょっとおばさ…玉望お姉ちゃんに用があって。 祢々 …母様のわがままに、無理に付き合わなくても大丈夫だよ？ 杏珠 だって、おばさんって呼ぶとげんこつが飛んでくるじゃない…。 祢々 …ごめんね、迷惑ばかりかけて。母様、今日はずっと家にいないよ。姉様達なら、居場所を知ってるかもしれないけど。 杏珠 そっか…。ありがとね、勇那さん達にも聞いてくる。 祢々 …気にしないで。私も面白い話を聞けたばかりだし。 杏珠 …もしかして、陽毬さん経由？ 祢々 …さぁ？ 杏珠 それゆけ（主人公名）ちゃん！（主人公名）ちゃんが勝ったら秘密にしてくださいお願いします！ 妖夢 …とか言いつつ、今日もつけてますよね？サイズは控えめになりましたけど。 杏珠 （ぎくっ） （戦闘終了） 祢々 …痛い。仕方ないなぁ、他の人には言わないでおくね。 杏珠 祢々ちゃんありがとう！さすが同じ悩みを持つ仲間！ 祢々 …同じ悩み？ 妖夢 え？…もしかして。 杏珠 祢々ちゃん、ちょっといい？ごめんね、ちょっと確認させてね。 祢々 …別にいいけど。 （しゅるしゅる） 祢々 …はい。 杏珠 お、大きい…！ 妖夢 可愛い顔して、なんて立派なものを…！ 祢々 …大きいと、邪魔なだけだよ？着崩れるからサラシで抑えてるけど、すごく苦しいし。 杏珠 祢々ちゃんの裏切り者ー！そんな上から目線の慰め聞きたくないー！ 妖夢 ちょ、杏珠さん！？ 祢々 …こんな重たいもののどこがいいんだろう。ねえ、（主人公名）ちゃん？ vs 風李 風李 あら、こんにちは。どうしたの？ 杏珠 こんにちは、風李（ふうり）さん。玉望おばさん、どこにいるか知ってます？ 風李 ごめんなさい、私は知らないわ。朝から見てないし、勇那姉様と一緒に出かけてるのかも。 杏珠 わかりました、ありがとうございます。 風李 ところで杏珠ちゃん、ちょっとお願いが…。 杏珠 絶対ダメです。 風李 そこを何とか…。ネタが足りないのよ。 妖夢 何の話です？ 杏珠 風李さんね、作家さんなの。色々なお話を書いてるんだけど…。 風李 今書いてるお話に、「背伸びしたがりな小さい女の子」がいてね。参考にしたいの。…ウケ狙い用に。 杏珠 私はいい迷惑です！見知らぬ人の笑いのタネになんて、なりたくないですよ。 風李 年齢を詐称したり、バストを詐称したり。口紅べたべた塗って笑い物になったり。あと勝負下着がどうとか…。 杏珠 やめてー！そんな昔の話を思い出させないでー！ 風李 「大人っぽくなりたい！」ってすごいのを着て、見せびらかしたんですって？ドン引きされたらしいけど。 風李 祢々が言ってたわよ。「杏珠ちゃんの、自信満々な顔が忘れられない」って。 妖夢 杏珠さんったら…。 杏珠 それゆけ（主人公名）ちゃん！全力で彼女の口を封じるのよ！息の根を止めてもおっけー！ 風李 望むところです！私が勝ったら、妖夢さんの面白話も聞かせてくださいね！ 妖夢 か、勝手なことを言わないでください！ （戦闘終了） 杏珠 さすが（主人公名）ちゃん！風李さん、絶対に他言無用ですからね！ 風李 ふぐぅ、この間までは私の方が強かったのに…。 杏珠 後で検閲に来ますから。私のことを書いてたら、入稿直前でも原稿を破り捨てますよ。 風李 仕方ないですね…。それなら、祢々から聞いた妖夢さんの話をあることないこと脚色して…。 妖夢 あなたを斬り捨てますよ？ 風李 頑張って自分で考えます。 杏珠 最初からそうしてください…。 vs 輪華 杏珠 輪華さんこんにちはー。玉望おばさんの居場所ってわかります？ 輪華 こんちゃー。ごめん、私は把握してないや。他のみんなに聞いてみてー？ 杏珠 そうですか。捕まりそうにないかなぁ。 輪華 そのうち帰ってくるとは思うよ？それよりさー、いい霊珠が手に入ったんだけど。 杏珠 くれるんですか？ 輪華 いんにゃ。あたしのコダマをパワーアップさせたから、（主人公名）にリベンジしようと思って。 杏珠 …輪華さん、元から進化済みのコダマばかりじゃないですか。ずるいですよ。 輪華 何とでも言いなー。そだね、もし私に勝てたら１個ぐらいあげてもいいよ。というわけで（主人公名）、勝負だ！ （戦闘終了） 輪華 あいたー、また負けたかー。 杏珠 アイテムにばかり頼ってるからですよ。 輪華 霊具屋が霊具に頼らなくてどうするのさー。次こそはぎゃふんと言わせるからね！ぎゃふんと！ 輪華 だから、いい石があったらウチに譲ってね？その分商品も増えるよ！ 杏珠 はいはい、わかりました。あ、霊珠ありがとうございますね。 vs 勇那 - シナリオ#07ボス戦 勇那 やぁ。祢々なら自分の部屋にいるぞ。 杏珠 あ、玉望（たまも）おばさんやっと見つけ… ぐりぐり…。 玉望 杏珠ちゃんなぁに？お姉ちゃんよく聞こえなかったなー。 杏珠 …た、玉望お姉ちゃんに大事な用がありまして痛いですやめてやめてー！ 玉望 はいよくできました。まったく、うら若い乙女に向かってなんてこと言うのかしら。 勇那 母様、恥ずかしいのでやめてください…。 妖夢 （藍並の年齢のようですが、随分大人げない方ですね） 杏珠 （これで瓏界最年長だもんなぁ…） 玉望 今、すごく失礼な声が聞こえた気がする。 妖夢 （心を読まれた！？） 勇那 お前たち、表情に出し過ぎだ…。 玉望 まったく、あなた達には再教育が必要ね。勇那（いさな）、相手をしてあげなさい！ 杏珠 勇那さん強すぎるから無理ですー！ 玉望 じゃ、私が相手をしましょうか？ 杏珠 それこそ私が死んじゃいますよ。 妖夢 （あ、やっぱりすごいんだ） 玉望 あー、杏珠がコダマを出して乱痴気騒ぎになっても困るわね。じゃ、代わりに（主人公名）が相手をなさい！ 杏珠 そ、そのことは忘れてください！ 妖夢 （乱痴気騒ぎって…過去に何をしでかしたんだろう） 勇那 まったく母様は…。ま、確かにここしばらく（主人公名）と手合わせをしていないか。 勇那 せっかくだし、成長ぶりを見せてもらおう。（主人公名）、準備はいいか？ （戦闘終了） 勇那 さすが（主人公名）だ、また腕を上げたな。 玉望 とか言って、勇那ちゃん結構本気だったじゃない。…抜かれるわよ？ 勇那 （ぎくっ） 勇那 そ、そうだ忘れていた。杏珠、大事な用とはなんだ？ 杏珠 あ、ええと紫さんから伝言があります。なんでも、瓏界が危ないとか。 勇那 紫さんって…まさか、あの紫様か。いったい何事だ？ 杏珠 「誰の仕業かわからないけど、瓏玉が埋められた。まずは瓏樹を何とかして、結界を維持して。玉神楽についてはその後で」 杏珠 だ、そうです。 勇那 …今の、紫様の声マネか？全然似てないぞ。 杏珠 えー。練習がんばったのに。 妖夢 （見てて恥ずかしかったです） 玉望 あ、それで最近結界が綻びがちなのね。誰かしら、こんなことするの。 杏珠 すいません、私も意味がわかってなくて。詳しく聞いていいです？ 妖夢 あ、できれば瓏界とかコダマのことも詳しく聞かせて頂けると…。 玉望 詳しいことは後で話すわ。問題はね、日光が届かないことなの。 杏珠 日光？ 玉望 正確には日光だけじゃないけど…。瓏玉の中にある瓏界は、幻想郷から隔離された空間なのは知ってるわね？ 勇那 だが、完全に断絶されているわけじゃない。外から太陽の光を受けたり、瓏樹の根から栄養を得たりもしているんだ。 玉望 で、そんな色々な自然の力や霊力も瓏界の維持に使っているの。 玉望 瓏界を照らしているのは空の霊幕だし、瓏界内にも貯蔵があるからいきなり真っ暗になったりしないけどね。 杏珠 あ、そういうことでしたか。 玉望 歴史の授業は後にするとして…。勇那、（主人公名）達に同行しなさい。まずは璃鈴に話をして、星霊玉を借りましょう。 勇那 結界の増幅に使うのですね。わかりました。では、その後は風穴に向かいます。 玉望 さすが勇那ちゃん、わかってるわね。私は外に行って、瓦礫の撤去をしてくるわ。 玉望 「今の」幻想郷は平和だけど。力のない人間が外に出たら、妖精や妖怪が邪魔して仕事にならなそうだし。 杏珠 せーれーぎょく？ 勇那 瓏玉の予備として、美空さんが作った霊具だ。小型だが莫大な霊力が溜められている。…ああ、美空さんというのは美月さんの母君だが。 妖夢 はぁ、随分しっかりと準備をされているのですね。 玉望 …ま、臆病で可愛い親友のためだから。 杏珠 ？ 勇那 長い話になるかな。今お茶を出す、ゆっくり休んでいくといい。 玉望 ま、焦らなくても大丈夫よ。伝えてくれてありがとうね。 杏珠 あ、ありがとうございます。 「海神の森」に移動可能になりました。一度「ポータブルスキマ」などで脱出してから移動してください。 シナリオ#07終了 【シナリオ#06】へ 【シナリオ#08】へ
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1126 教育基本法 法案審議大詰め 首相、教育改革加速へ [毎日] 1116 教育基本法：与党などの賛成多数で衆院通過 ４野党は欠席 [毎日] 1115 教育基本法改正案を単独採決 衆院特別委 ［朝日］ 1115 教育基本法改正：強行採決なら全委員会の審議拒否へ 野党 ［毎日］ 1109 １５日の採決、民主が拒否 教育基本法案 [朝日] 1030 教育基本法審議、必修漏れ責任論争に 指導要領にも矛先 [朝日] 1024 教育基本法、改正案修正も視野 首相「民主案含め協議」 [朝日] 1024 教育委員会の見直し論相次ぐ いじめ苦自殺が発端に [産経] 1018 教育再生会議が初会合開催 [産経] 1016 教育再生会議、顔ぶれに期待と不安 「官邸主導」は？ [産経] ●教育「改革」06Ⅰ より続く 1126 教育基本法 法案審議大詰め 首相、教育改革加速へ [毎日] 今国会最大の焦点である教育基本法改正案の成立が確実となる中、参院での同案審議は週明け早々に大詰めを迎えそうだ。政府の教育再生会議を設置した安倍晋三首相は基本法改正を機に、教育改革をスピードアップさせる構え。野党はタウンミーティング（ＴＭ）の「やらせ質問」やいじめ、履修不足問題という「３点セット」と、「国の関与」など改正案の矛盾を突く戦略で、国会論戦は熱を帯びそうだ。 「現行法は教育の最終責任が不明確。政府に再検討してもらいたい最大の問題点だ」。２４日の参院教育基本法特別委員会で、民主党の対案提出者である西岡武夫元文相は、国が教育の最終責任を持つと明記した同党案を引き合いに、政府案の見直しを迫った。 首相はいじめ自殺問題などを受け、国の権限強化の必要性に言及した。００年施行の地方分権一括法で失った都道府県教委への是正命令権の復活などが検討課題になるが、政府案は国と地方公共団体との共同責任を記すのみだ。民主案に対し、自民党にも「基本を国が押さえることが重要」（鳩山邦夫元文相）との評価がある。 民主案は対案の参院提出に当たり、文言の一部を変えて新たな法案とした。同じ法案であれば、衆院で否決された場合に憲法が規定する「一事不再議」で審議不能になりかねないためで、審議を通じて政府案の欠陥を突くのが狙いだ。 ＴＭ問題をめぐり、政府は弁護士らを加えたＴＭ調査委員会の調査結果を２７日から順次公表する。伊吹文明文部科学相が２４日、松山市でのＴＭで文科省が動員を要請した事実を認めるなど、傷口は広がりつつある。同日の同特委理事懇談会で、与党が提案した参考人質疑を野党は拒否。代わりにＴＭ問題の集中審議を要求した。首相周辺からも、次々明るみに出る不適切な事例に「内閣府や文科省は社会が分かっていない」といら立ちが出始めた。 また、教育改革を最重要視する首相は９月の自民党総裁選で教員免許更新制の導入や教育委員会制度の見直しを提唱。教育基本法改正を受けた来年の通常国会で具体的な関連法を改正し、これを実績に来年夏の参院選を戦う考えだ。仮に土台となる基本法改正が頓挫すれば教育改革が宙に浮きかねないため、安倍政権にとって今国会での基本法改正は最重要課題となっている。【竹島一登】 毎日新聞 2006年11月26日 3時00分 URL http //www.mainichi-msn.co.jp/shakai/edu/news/20061126k0000m010119000c.html 1116 教育基本法：与党などの賛成多数で衆院通過 ４野党は欠席 [毎日] 教育基本法改正案は１６日午後の衆院本会議で、自民、公明の与党両党などの賛成多数で可決された。採決に反対の民主、共産、社民、国民新の野党４党は欠席した。与党は今国会の成立に向け、１７日の参院本会議で趣旨説明や質疑を行う方針だが、野党は国会審議を拒否して徹底抗戦する構えだ。 衆院本会議での採決に先立ち、与野党は１６日午前、国会内で国対委員長による会談を開いた。野党側は１５日の衆院教育基本法特別委員会で与党が単独採決したことに抗議し、改正案の特別委への差し戻しを求めた。この後、河野洋平衆院議長が野党４党の国対委員長を呼び「委員会採決の手続きに瑕疵（かし）はない」などとして、本会議への出席を求めたが、野党側は拒否した。 これに関連して塩崎恭久官房長官は１６日午前の記者会見で「野党が出てこないやや異常な形で採決しなければならないのは大変残念だ。会期の中で成立させていただくのが大変ありがたい」と１２月１５日までの会期内成立を目指す考えを示した。 与党は野党が審議拒否を続けた場合、与党単独での審議も視野に対応を検討する。参院での委員会審議に備え、１７日の参院本会議で特別委の設置を議決したい考えだ。ただ、特別委が設置されても、野党側が委員の推薦名簿を提出しないことも予想され、扇千景参院議長が職権で特別委の構成を決める可能性もある。 教育基本法の改正は、００年に政府の教育改革国民会議が見直しを提言。中央教育審議会が０３年３月に改正を答申し、与党の協議を経て、政府が今年４月に改正案を国会に提出した。愛国心の表現は「伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛する」態度を養うとしている。【鬼木浩文】 毎日新聞 2006年11月16日 11時22分 （最終更新時間 11月16日 13時35分） URL http //www.mainichi-msn.co.jp/seiji/kokkai/news/20061116k0000e010037000c.html 1115 教育基本法改正案を単独採決 衆院特別委 ［朝日］ 2006年11月15日17時22分 安倍政権が最重要法案と位置づける教育基本法改正案は１５日夕、衆院同法特別委員会で野党欠席のまま原案通り可決した。与党は週内に本会議でも可決し、参院に送付する構えだ。１２月１５日の会期末まで１カ月を切ることから、与党は会期延長も視野に入れ、成立をはかる方針。成立すれば１９４７年の施行以来、初の改正となる。 野党は採決を受け、国会のすべての審議に応じない方針を決めた。 与党内には１９日投票の沖縄県知事選への影響を考えて、来週に先送りすべきだとの声もあったが、先の通常国会と通算して審議時間が約１００時間に達し、すでに参院での審議時間が十分確保できない状態で、これ以上野党側に配慮しても採決に同意することはないと判断。採決を強行した。 URL http //www.asahi.com/politics/update/1115/009.html 1115 教育基本法改正：強行採決なら全委員会の審議拒否へ 野党 ［毎日］ 教育基本法改正案をめぐり、民主、共産、社民、国民新の野党４党は１５日午前、国会内で国対委員長会談を開き、与党が強行採決すれば全委員会の審議を拒否する方針を決めた。一方、与党は東京都内で開いた幹事長・政調会長・国対委員長会談で、同日午後に特別委で締めくくり総括質疑と採決を行う姿勢で臨むことを確認。午後１時から与党だけで質疑を始めた。 これに先立ち、与党は特別委での採決を１６日に行い、衆院本会議での採決は週明けの２１日に先送りする案を非公式に野党に打診した。１９日の沖縄県知事選に悪影響を与えかねないとの懸念からだが、野党が拒否したため、幹事長らがこの日改めて日程を協議した。 一方、塩崎恭久官房長官は同日昼、野党の麻生太郎外相罷免要求に対し、安倍首相からの拒否回答を民主党の高木義明国対委員長に口頭で伝えた。 毎日新聞 2006年11月15日 11時33分 （最終更新時間 11月15日 13時05分） URL http //www.mainichi-msn.co.jp/seiji/kokkai/news/20061115k0000e010049000c.html 1109 １５日の採決、民主が拒否 教育基本法案 [朝日] 2006年11月09日23時40分 教育基本法改正案の採決をめぐり、自民党の二階俊博、民主党の高木義明両国対委員長は９日夜、国会内で断続的に会談した。二階氏は１５日に衆院教育基本法特別委員会で中央公聴会を開くことに同意することを条件に、１５日中の採決、１６日の衆院通過を提案したが、高木氏は拒否。調整はつかず、１０日に改めて協議する。 会談で高木氏は、必修科目の履修漏れ問題で中学校についても調査して資料を提出することや、防衛庁の省昇格法案をめぐって額賀前防衛庁長官の参考人招致と、防衛施設庁の官製談合問題をめぐる追加の資料提出を求めた。 これに対し二階氏は、額賀氏の参考人招致は「受け入れられない」と拒否。資料提出は「誠意を持って対応する」と答えた。 URL http //www.asahi.com/politics/update/1109/014.html 1030 教育基本法審議、必修漏れ責任論争に 指導要領にも矛先 [朝日] 2006年10月30日23時32分 学校現場に責任があるのか、文部科学省を中心とした教育体制に問題があるのか。３０日に実質審議が再開された衆院教育基本法特別委員会では、高校必修科目の履修漏れが論議の中心になった。いじめ問題ともからみ、教育委員会のあり方、ひいては教育行政システムそのものが問われるからだ。安倍首相は同委員会終了後、教育委員会の機能強化を図る考えを記者団に示した。この問題で野党側は審議を引き延ばす作戦。１１月上旬に教育基本法改正案の衆院通過をめざす与党が、既定路線を崩さず採決に突き進むかどうかが焦点になる。 ◇ 「教育行政の責任と権限があやふやで、それが問題の根源だ」（民主党の笠浩史氏） 「役割分担は責任放棄ではない。それぞれが責任を持っている」（安倍首相） 履修漏れの責任はどこにあるのか。３０日の審議では、ここが大きな論点となった。 文科省は学校現場、すなわち校長に一義的な責任があるという立場だ。伊吹文科相は「高校教員の人事権は基本的には教育委員会にある。学校の運営権は校長にある。文教行政の責任者としておわびをしないといけないのは当然だが、それにしても、権限を持って実際にあたっている人はしっかりして欲しい」。いじめ自殺にも触れ、「精神論だけで（うまく）いかない場合は、（教委を）制度的に見直していかねばならない」と現場批判を展開した。 これに対し、野党は逆に頂点に立つ文科省批判を強める。 野田佳彦氏（民主）は「一学校の問題なら校長が謝罪すればいい。見逃した教委でもいい。だが日本中で起きた」と指摘。「文科省の責任だ。文科省のトップが教委が悪いとか校長が悪いとか言っている場合でない」と切りつけた。 この違いは、教委見直し問題とも密接に絡む。強化を唱える文科省や与党と、廃止を掲げる民主党という対立構図だ。 安倍首相は３０日の審議後、記者団に教育再生会議で教委見直しを検討する考えを示したうえで「どのような機能を強化していくか、国との関係等ということもある」と語り、文科省にくみする立場を鮮明にした。 ◇ 学習指導要領や必修科目の見直しにも論議は広がる。 指導要領は、文科省によると「学ぶべき最低基準」。しかし、受験科目とずれがあり、それを埋めようとした学校側の「苦肉の策」が問題を生んだからだ。０２年度から始まった公立学校の完全週５日制など「ゆとり教育」が進み、受験に必要ない科目を履修しない学校現場が増えたと見られている。 このため、自民党内に根強い「ゆとり教育」批判派が、指導要領の抜本見直しに向け勢いを増す可能性がある。「首相は『美しい国』を主張しているのだから、日本史を必修にすべきだ」との意見も強まっている。 しかし、大学入試の実情に合わせて見直すことには異論もある。伊吹氏も「本末転倒だ」と語っている。 一方、未履修だった生徒の救済策については議論は深まらなかった。３１日にもまとまる私立高校の調査がまだ終わっていないことも背景にあるようだ。また、伊吹氏は３年生の救済策をまとめたうえで、偽りの調査書（内申書）で推薦入学が決まっている生徒の扱いも、検討する考えを示した。履修漏れのまま卒業した人については、補習受講などの対応は求めない見通しだ。 URL http //www.asahi.com/politics/update/1030/007.html 1024 教育基本法、改正案修正も視野 首相「民主案含め協議」 [朝日] 2006年10月24日13時18分 安倍首相は２４日午前、国会内で伊吹文部科学相と会い、今国会で成立を目指す教育基本法改正案について「民主党案のいいところを含めて話し合うように」と指示した。民主党も対案を出しており、修正も視野に入れる考えを示したものだ。また、首相と文科相は「いじめ問題もあるので教育の責任を明確にする」との方針で一致した。 これに関して首相は同日昼、首相官邸で記者団に「まずは、政府で提出している改正案について議論を進めて参りたいと思っている」と語った。 民主党案に言及した首相の指示について塩崎官房長官は同日午前の記者会見で、「開かれた議論を教育基本法という極めて重要な法律について、前広にやってほしいということを言ったのではないか」と説明した。 教育基本法改正をめぐっては、民主党案が義務教育について国が「最終的な責任を有する」と明記しているのに対し、政府案は国と自治体が「適切な役割分担と相互協力」するとの表現にとどまっている。 一方、政府案では、公明党との合意を優先したため、自民党がこだわった「愛国心」を「我が国と郷土を愛する態度を養う」とするなど表現が弱められている。同党内からは、前文に「日本を愛する心を涵養（かんよう）する」などと盛り込んだ民主党案を評価する声も出ていた。 URL http //www.asahi.com/politics/update/1024/005.html 1024 教育委員会の見直し論相次ぐ いじめ苦自殺が発端に [産経] 地方自治体の教育委員会のあり方を見直すよう求める発言が２４日、閣僚らから相次いだ。北海道滝川市、福岡県筑前町で児童、生徒がいじめを苦に自殺した事件が発端だ。民主党の小沢一郎代表も教委の見直しを提唱し、国会でも教育改革の焦点の１つに浮上しそうだ。 佐田玄一郎規制改革担当相は記者会見で「教委の責任がまったく明確化されていない。国が指導、監督していくことが大事だ」と指摘。具体的には（１）教委の責任明確化（２）教育委員選定における国の関与強化（３）教員の職制導入－を提起した。 学校から連絡を受けた教委が文科省に報告する際、自殺原因を特定せず「その他」に分類する例は約６割にも上る。平成１１～１７年度は、いじめを苦にした自殺の件数は「ゼロ」で、滝川市のケースも当初、市教委が事件を封印していた。このため、閣僚からは「教委には、問題があったら身内をかばう人もいる」（高市早苗沖縄・北方担当相）、「自分を悪く思われては困るとかそういうのがあるのだろう」（伊吹文明文科相）などの批判が出ている。 (10/24 23 56) URL http //www.sankei.co.jp/news/061024/sei009.htm 1018 教育再生会議が初会合開催 [産経] 政府は１８日午前、安倍政権の最重要課題である教育改革を議論する安倍晋三首相直属の諮問機関「教育再生会議」（野依良治座長）の初会合を首相官邸で開いた。首相は冒頭、「教育再生の最終的な目標はすべての子供に高い学力と規範意識と身につけることだ。そのためには公教育の再生が必要だ」と語った。 会合には首相をはじめ、野依座長ら１７人の有識者、塩崎恭久官房長官、伊吹文明文部科学相、山谷えり子首相補佐官（教育再生担当）らが出席。首相は、教員の免許制度や学校の外部評価制度、体験活動や奉仕活動のあり方などを進めるための具体策づくりを諮問した。 これを受けて野依座長は「未来世代を育成するため確実な行動が求められる。さまざまな角度から忌憚のない意見をお願いしたい」と語った。 会合では、池田守男資生堂相談役や「ヤンキー先生」の愛称で知られる横浜市教育委員の義家弘介氏ら有識者メンバーから、それぞれ教育再生にかかわる体験談や基本的な考え方について発言した。「倫理観、徳目など心の問題を中心に今後の検討を進めるべきだという意見が多かった」（池田氏）といい、規範や規律を公教育の場にどう反映させていくかが大きな課題になるという認識が大勢を占めた。 会議は非公開だが議事録は公開される。子供の学力向上や教員の資質向上のための具体的な支援策や進め方を協議し、来年１月には中間報告をまとめる。また来年度中には最終報告をまとめる方針だ。 (10/18 11 30) URL http //www.sankei.co.jp/news/061018/sei002.htm 1016 教育再生会議、顔ぶれに期待と不安 「官邸主導」は？ [産経] 安倍晋三内閣が最重要課題に掲げる教育再生の具体策を検討する教育再生会議の初会合が１８日に開かれる。１７人の有識者メンバーの顔ぶれを見ると、教育改革に意欲的な財界人を登用するなど一定の方向性はうかがえる。しかし一方で、バランスに配慮しようとして、「官邸主導」や「安倍カラー」が薄まったメンバー構成になったともいえそうだ。（教育再生取材班） ■保守系論客 葛西敬之ＪＲ東海会長は安倍首相を囲む財界人の勉強会「四季の会」に参加する財界ブレーンの一人。「エリート養成」を掲げて今春、愛知県蒲郡市に開校した全寮制の中高一貫校、海陽中等教育学校の副理事長を張富士夫トヨタ自動車会長とともに務める。 居酒屋チェーン店「和民」を経営する渡辺美樹ワタミ社長は郁文館中高（東京都文京区）の理事長で、安倍首相が前向きな教育バウチャー制度の推進論者だ。 学校評価制度を早くから導入した門川大作京都市教育長は、教職員によるトイレ掃除の会を発足させるなどユニークな教育改革で知られる。 浅利慶太劇団四季代表は中曽根康弘元首相と親しく、小渕－森内閣の教育改革国民会議の委員。中国問題が専門の保守派論客、中嶋嶺雄国際教養大学長は小学校の英語必修化を提言した。川勝平太国際日本文化センター教授は『「美の文明」をつくる』『富国有徳論』などの著書がある保守系文化人だ。 教育ジャーナリストの品川裕香さんは、扶桑社で編集に携わった後、独立。非行少年の更生を描いた『心からのごめんなさいへ』や軽度発達障害の児童への特別支援教育を扱った『気になる子がぐんぐん伸びる授業』などの著書がある。 ■文科省の影 座長のノーベル化学賞受賞者、野依良治理化学研究所理事長は、臨時教育審議会（岡本道雄会長）や教育改革国民会議（江崎玲於奈座長）の前例を踏襲して理系の大物を充てた人選とみられる。 小谷実可子日本オリンピック委員会理事は知名度はあるが教育論は未知数。小宮山宏東大学長は「大学の９月入学」議論をにらんだ“大学代表”との見方がある。 教育再生会議は文部科学省の抵抗を排して官邸主導の大胆な改革を進めるとして設置されたはずだが、元文科事務次官の小野元之日本学術振興会理事長が委員として入った。 小野氏は次官在任中の平成１３年に毎日新聞のインタビューで「大学では過激な学生運動をしていて、『権力を倒すには暴力が必要である』と本気で考え、デモもした。しかし、本当に世の中を変えるには『内部に入ってやらねば』と公務員になりました」と発言して問題になり、「特定イデオロギーに基づいて公務員生活を行ったことはない」と釈明した経緯がある。 野依座長や中嶋氏は、文科相の諮問機関である中央教育審議会の委員。部会の臨時委員４人と合わせると６人が中教審関係者だ。 ■疑問の声も 最も波紋を呼んでいる人選が、事務方の教育再生会議担当室長も兼任する「ヤンキー先生」こと義家弘介横浜市教育委員だ。義家氏は共産党機関紙「しんぶん赤旗」のインタビューで教育基本法改正に疑問を表明。雑誌「世界」の反国旗・国歌特集にエッセーを寄せている。自衛隊のイラク撤退を求める声明の賛同者にも名を連ねた。 安倍首相周辺には、内定段階から抗議や疑問の声が寄せられている。 夫の林家三平さんの死後、３０人の弟子を支え、２男２女を育てたエッセイストの海老名香葉子さんは幅広いファンがいるが、“護憲論者”の顔も持つ。 共産党系の「全国革新懇」の教育基本法改正反対アピールに賛同。東京・夢の島で来月開かれる「赤旗まつり」で市田忠義共産党書記局長と対談する予定だ。 陰山英男立命館小副校長は、共産党と友好関係にある全日本教職員組合の元組合員。陰山氏が広めた「百ます計算」には有効性をめぐって現場教師から批判もある。 座長代理の池田守男資生堂相談役は社長時代、企業モットーに「ジェンダーフリー」を掲げた。白石真澄東洋大教授は「子育ての社会化」を主張。著書でジェンダーフリーを批判した安倍首相や、「育児の外注化」に警鐘を鳴らす山谷えり子首相補佐官とは相いれない見解の持ち主のようだ。 (10/16 09 27) URL http //www.sankei.co.jp/news/061016/sei001.htm ●教育「改革」06Ⅰ より続く