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関連図書 図説 よくわかる障害者自立支援法 中央法規出版(2006/¥1,890) 図説 よくわかる障害者自立支援法 関連サイト 障害者自立支援法の概要 厚生労働省 障害者自立支援法パンフレット 全国社会福祉協議会 障害者自立支援法HP 東京都福祉局
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「障害者権利条約政府仮訳」 24条「教育」
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発達障害者支援法 参照資料:http //www.autism.or.jp/hssienhou05/20041125hattatusyougaisyasiennhou.htm LDや ADHD、高機能自閉症などの発達障害を早期に発見し、発達支援を行うことに関する国及び地方公共団体の責務などについて規定された法律である。 また、発達障害者への支援により発達障害者の自立及び社会参加に資するよう促している。発達障害者支援センターの設立も組み込まれていることが特徴である。 最終改定は平成18年6月21日であり、第4章第25条から成り立っている。 この法律において発達障害とは、脳機能障害であって、その症状が通常低年齢において発現するものとして政令で定めている。また、日常生活または社会生活に制限を受ける者をいい、発達障害者のうち18歳未満の者を「発達障害児」という。 めぐみ
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自称身体障害者? (健常者と自称するレスもあるので断定しない) http //www.logsoku.com/id/20090214/utu/7um+Bydt/ http //www.logsoku.com/id/20090214/utu/otGe4lOC/ http //www.logsoku.com/id/20090218/utu/PJz9cQTl/ http //www.logsoku.com/id/20090223/utu/4mJObtXn/ http //www.logsoku.com/id/20090227/utu/gloeKleh/ 精神障害者雇用、再就職の情報スレッド7 737 : 優しい名無しさん[sage] : 2009/02/14(土) 11 14 49 ID otGe4lOC 735 人ごとですよ。だって私は精神じゃないものw 742 : 優しい名無しさん[sage] : 2009/02/14(土) 22 40 10 ID 7um+Bydt クローバーの就職フォーラムに行ってみたけど パンフレットの雇用実績の「精神」が0で笑ったわw そんな俺は身体ですけどね! 775 : 優しい名無しさん[sage] : 2009/02/18(水) 10 39 18 ID PJz9cQTl 精神じゃない俺(身体)からしたら関係ない話っすわw みんなどのように苦しんでるのか生暖かくヲチしてるw 834 : 優しい名無しさん[sage] : 2009/02/23(月) 18 04 19 ID 4mJObtXn 833 いや、自分は精神じゃなく身体障がい者なのでやる必要ないです 精神はつらいと聞きますね、書類通過すらできないんだからね 自分は3社から内定をもらって、今月末まで返事を待って頂いてます あなたもどうぞ頑張ってください☆ 905 : 優しい名無しさん[sage] : 2009/02/27(金) 18 24 53 ID gloeKleh 俺は精神じゃないので傍観してるだけ(笑) 時々笑える書き込みがあるから目をはなせないっす http //www.logsoku.com/id/20090509/utu/5sMfv1V0/ 精神障害者雇用、再就職の情報スレッド8 508 : 優しい名無しさん[sage] : 2009/05/09(土) 23 50 14 ID 5sMfv1V0 505 どんな文面か貼ってみ? NTTコミュは、選考上は障害者の区別なく行っていると聞いてるので 健常者(および障害者)への文面も同じはず。私は精神じゃないから「精神お断り」の文言は知らないけど。 http //www.logsoku.com/id/20090707/utu/VBJajdzb/ 精神障害者雇用、再就職の情報スレッド9 577 : 優しい名無しさん[sage] : 2009/07/07(火) 16 11 36 ID VBJajdzb 今度のクローバーナビに出展予定の企業な、以前は雇用実績に「精神」があったけど今みたら無くなってるw 「精神」が一個も無くて思わず笑顔になったよ^^ 身障より。 http //anchorage.2ch.net/test/read.cgi/utu/1247988184/912 精神障害者保健福祉手帳 その25 912 :優しい名無しさん:2009/09/14(月) 20 38 58 ID Kzju1drG ゆりかもめは単身で半額OK ただし身体だから精神の場合はわからない。 ※以下は健常者と主張するレス http //www.logsoku.com/id/20090701/utu/pXrrkx3E/ 精神障害者雇用、再就職の情報スレッド9 513 : 優しい名無しさん[sage] : 2009/07/01(水) 02 58 50 ID pXrrkx3E ID dnYd61xBは突然長文をたらたら連ねる・・・アスペルガー症候群ですかね。 発達障害支援を受けられるといいですね(^-^) ちなみに私は健常者なので精神障害者の苦労など知る由も無いですけどねぇ~ 頑張ってくださいね http //www.logsoku.com/id/20090725/utu/62pwnjnK/ 精神障害者雇用、再就職の情報スレッド9 913 : 優しい名無しさん[sage] : 2009/07/25(土) 00 09 23 ID 62pwnjnK 911 つ□ まぁこれで涙拭け 俺は一般雇用で正社員・・・健常者なんだから当然だけどもw 何が言いたいかというと、病気で離職して長年無職だった人間がいきなり正社員を望むよりパートから初めて復帰していけばいい。 その方が評価になると言った。 http //www.logsoku.com/id/20090823/utu/hNNs4yq// 【大学生以上専用】学校が怖い16校目【休学復学?】 892 : 優しい名無しさん[sage] : 2009/08/23(日) 21 47 46 ID hNNs4yq/ あははは、メンヘラは大変だな ノーマルな俺は病院に行く大変さを知らなくてすまんね http //hissi.org/read.php/utu/20110708/bFFZcEhmeHM.html 精神障害者雇用、再就職の情報スレッド 20社目 958 :優しい名無しさん[sage]:2011/07/08(金) 20 22 53.01 ID lQYpHfxs 955 断っておくが、俺は障害者ではない。したがって「障害者どうし」に当てはまらない。 http //hissi.org/read.php/utu/20111014/Rk04VU90WmY.html 今まさにうつ病で就職活動してる人 18人目 967 :優しい名無しさん[sage]:2011/10/14(金) 21 21 54.38 ID FM8UOtZf 965 私は健常者なので、あなた方と違って薬は必要ありません http //hissi.org/read.php/utu/20111229/bkpQWE02SFg.html 精神障害者雇用、再就職の情報スレッド 26社目 145 :優しい名無しさん[sage]:2011/12/29(木) 01 55 02.24 ID nJPXM6HX 誤解の無いように言っておくが、私は手帳持ちではなく、精神障害者でもない。 健常者の立場から言ってるのです。
https://w.atwiki.jp/handicap/
障害者手帳の種類 身体障害者手帳 精神障害者保健福祉手帳
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2005年10月に制定され、2014年4月に「障害者総合支援法」に改訂された。 ▼ポイント ①障害者の福祉サービスを「一元化」 ②障害者が「働ける社会」に ③地域の限られた社会資源を活用できるように「規制緩和」 ④公平なサービス利用のための「手続きや基準の透明化、明確化」 ⑤増大する福祉サービス等の費用を皆で負担し支え合う仕組みの強化
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文章 梶谷朝陽 まず始めに これは、気になった人もいるでしょう。障害者の進路は、仕事一択に限られています。 つまり自分の趣味の範囲内の仕事がしたかったら専門学校に行け‼という事です。実際に私は、ゲームクリエイターになりたくて専門学校を進学してみましたがやはり親にも反対されるわ。広島北特別支援学校高等部の教師にも叩かれた(。暴力での意味じゃないです。言葉遣いです。)高等部時代は、まあ、そんな訳で人生、なぜ障害者として産まれたのかと自身で語りかける毎日でした確かに健常者は、交流学校で交流出来、なおかつ部活動に専念出来ます。中学校から部活動を始めても高校で追い付きます。高校でも部活動や自身の趣味などを大切に出来るのですが障害者は、案外、そうでは、なくてですね。私だと部活動行きたくても行けなかった。それは、なぜか?親御さんなら分かると思いますけどデイサービスが邪魔をして部活動に専念出来ないという事です。更には、高校で進学するのは、必ずとは、言えませんが特別支援学校に入る事をおすすめ致します。ただ、私の周辺の障害を持つ知人や友人も私学校に入っています。いわゆるわたく私立高等学校ですね。で大学一応、入った方もおります。先輩ですがやはり勉強した上で国試も受けています。専門学校行った人もいますが多分、交流学級である程度学ばないと多分、ダメです。頭が固まります。私的には、数学と物理が重要視されていると思うんですよ。でも残念ながら障害者の進路は、一択で仕事です。福祉大学や福祉専攻科もありますが親が教えれば良い訳で最近は、ネットを使う障害者もいます。ですが本当に一筋で福祉大学や福祉専攻科に入っても進路は、仕事です。更には、大学や専門学校行けたとしてもそれは、大人になった子供の義務で払います、つまりお金は、親が払わず子供が払うのです。なので一回は、行けたとしても卒業までは、行けないかもしれません。なぜなら障害者には、多くの支援者もいるのでそいつらもまた邪魔をします。なので障害者は、A型作業所かB型作業所か生活介護を受けてください。一般就労だと面接の前に会社に履歴書を送ります。これは、障害者も同じです。当然、私も一応、練習していました。しかし、問題は、そこでは、ありません。分かりますか?自閉症や学習障害の方々が普通に一般就労に就職出来るとお思いならやりなさい。多分、簡単に落ちるでしょうね。日本は、元々、大日本帝国、何も出来ない障害者は、当然。ゴミのように扱われます。一般就労でもA型型作業所でもB型作業所でも同じです。ただ給料は、少ないのでトラブルを避けたいなら一般就労で働くのをおすすめ致します。私がA型作業所で実習に行きましたが当然、ゴミのように扱われました。こういうトラブルを避けたいならやはりA型作業所やB型作業所は、重度の障害者しかおすすめいたしません。軽度の障害者で職業コースなどを卒業していると安全性が確保されますが致し方ありません。実際にどうなるか分からないのがこの帝国での生きる道でもあります。 専門学校に行きたいな いやいやいや、無理だと思いますよ。私は、学習障害を持っています。学習障害は、人それぞれですが小学生までの学習しか学べない。勉強をしても先生に怒られてやる気が失せた。高校卒業してから一気に覚醒する。などです。悲しいじゃんかと思うかもしれませんがこれは、正しい事です。もう私みたいな人は、専門学校に仮に受験します。はい分かりません。落ちます。のループです。実際に障害者は、特別支援学校高等部に入る人が多いですが障害者高等部の受験は、小学生2年生から小学生6年生のレベルです。なので緩いです。ですが専門学校や大学や健常者の通う高校だと分かりませんと質問しただけで落ちる可能性は、高いでしょう。銀のアンカーを見る人は、アレは、健常者向けに言っているので落ちないとかほざくんですが普通に落ちますよ。障害者が健常者の勉強で分かりませんって言ったら普通に落ちますよ。専門学校は、諦めてください。私もゲームの専門学校に行こうとしていたんです。その後は、東京観光専門学校鉄道科コースで電車運行を目指していたんですが無理です。ちなみに障害者が鉄道関係に行けるのは、ほぼ零です。JR西日本の公式サイトの募集欄すら障害者は、現在募集していません。という事なんですよ。なので趣味の範囲内で働くのは、流石に無理です。流石に自殺して生まれ変われという事は、私も言いません。でも無理です。諦めてください。
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「俺はレスキューキャットを召還!」 「うわー猫がきたー」 ざわざわ ざわざわ 悪魔さん「人間って馬鹿ねーこんな物にお金かけてるなんて それも負けて萎えてるし」 五十嵐「すいませんーデュエルしてもらってもいいですか?」 悪魔さん「え?私の事見えるの?」 「障害者かよあぁ」
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「障害者の権利に関する条約」 2006年12月に国連で採択された。 日本では、2007年に署名し、2014年に批准した。 個人に必要とされる合理的配慮が提供されることなどが示されており、 締約国には合理的配慮が障害のある人に提供されることを確保することが求められている。
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障害者とは。 1981年という年は,国際連合総会の決議によって国際障害者年(International Year of Disabled Persons,略してIYDP)として定められた。 この中で障害について,以下のような段階を定義している。 イムペアメント(impairment)…「損傷」,物理的な不都合,不具合の事。 ディスアビリティ(disability)…「障害」,その「損傷」が原因で心身のある機能が欠けていたり,劣る事。 ハンディキャップ(handicap)…「社会的阻害」,その「障害」が原因で,社会的な活動が妨げられる事。 例えば,疾病,事故を問わず,足の神経が働かない事(損傷)により,歩く事ができない(障害)という状態が起こる。 それにより,就職ができない(社会的阻害)という,影響が起こる。 こうして,障害は段階を追って,実現化し社会生活に影響を及ぼす。しかし,障害を持ちながら,社会的な影響が無い場合は充分考えられる。 損傷,障害は起こりうるが,社会的阻害は必要十分に起こりえない。 損傷,障害を持つものを取り巻く環境こそが,真の障害者を作るか作らないかを決定するのだと考える。 障害の分類 障害を分類する。 知的障害者と健常者の境はあるのか。 そもそも、知的障害者の定義を考える。発達の検査を数値化、基準と照らし合わせて判断するそうです。 (IQとか?)それが全てではないそうだ。 その結果、制度として障害者手帳の交付があり、それにより各種サービスを受ける事となる。 障害と健常を分けるべきかどうか、と指導主事は言ったが、その障害と健常の定義を明確してから、判断すべきではと考える。 課題:障害者(知的・精神・身体)の定義とは何か。 日本における障害者の捉えられ方はどうなのか。 特殊学級生徒との位置関係 他の生徒と同様に、その時その時によって位置は変わってくる。 例題として、二人一組になって、軍手をはめさせる。 どのようにしてはめさせることができるのか。 また、縄跳びを飛ばせる、盆踊りを躍らせる等。 一人一人に応じて。 そのために、場・時間の共有を持つこと。 ゴールを持つこと。 課題:特殊学級の設立の経緯 各校における特殊学級の位置関係 特学と普通学級 普通学級の子供が、特学の子供を、「6組の子」ではなく、「○○ちゃん」と呼んでいた。 脱・障害者観として、生徒同士が見られることはよいことではなく、当然の事だと考える。 そもそも、「特殊」学級と「普通」学級が二分化することが問題だと思う。 障害者と健常者ではなく、障害者とこれから障害を持つ可能性のある人という考えもある。 障害者を自分と比べて同じか違うかといえば、全てが障害者になる。 障害に対する正しい!知識・理解を持ち、正しい?判断・対応をすべきであろう。 また、2002年度より『個別支援学級』と名称を変更。 それなら、Lの生徒も対象になるのだろうか。 障害者理解の為に 障害者理解の為に、当事者の話を聞くことは良い体験となるだろう。 また、車椅子、点字、手話などを経験し、その知識と理解を持っていきたい。 決して、大変だとか、かわいそうとかを思われないように注意したい。 筆談やジェスチャーは、健常者にも経験があるだろうから。 また、「交流」「ふれあい」として人と接するのならば、 それらをその場だけのものとせず、継続して「出会い」から、「深め」て、いくべきであろう。 そのための知識・理解の為に研修を積んでいこう。また、障害者理解は人権理解にもつながる。 課題:障害者理解とは何か。 横浜市・学校の位置付け 現在,横浜市では(他自治体も?)『特殊学級』から『個別支援学級』と名称を変更。 但し,制度においての変更はなし。 永田は、生徒の保護者の意見を尊重するが、複数の保護者の意見が食い違えばどうなるのか。卒業アルバム、呼名など。 課題:特殊学級の理想的位置付けとは。