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【チクワ大学】 ============================== 名 称:チ大 種 別:総合大学 設 立 年:1800年 所 在 地︰スケトウダラ 総 長:チクワ将軍 学 長:カワハギ 教 員 数:50人 学生 総数:1000人 学部生 数:650人 学院生 数:350人 博士課程数:四年4ヶ月 ============================== ■概要 チクワ幕府の超難関校 個性を大事にしており 個人にあった教育がある この国最初の大学でもある 教育方針は 「八紘一宇」 ■主な学部 歴史学部 考古学研究部 教育発達科学研究部 文学部 情報学部 #テンプレ 【チクワ工業大学】 ============================== 名 称:チ工大 種 別:工業大学 設 立 年:1890年 所 在 地︰スルメ 総 長:チクワ将軍 学 長:ヒラマサ 教 員 数:50人 学生 総数:1050人 学部生 数:650人 学院生 数:400人 博士課程数:四年4ヶ月 ============================== ■概要 チクワ幕府の工業大学 工業の基礎から専門分野 まで学ぶことができる。 教育方針は 「鍛錬練磨」 ■主な学部 機会学部 原動学部 自動車工学部 機会工学部 電気学部 電子学部 建築部 #テンプレ 【チクワ農業大学】 ============================== 名 称:チ農大 種 別:農業大学 設 立 年:1820年 所 在 地︰シシャモ 総 長:チクワ将軍 学 長:フグ 教 員 数:50人 学生 総数:1500人 学部生 数:850人 学院生 数:650人 博士課程数:四年4ヶ月 ============================== ■概要 チクワ幕府の農業大学 チクワ農業組合に就職を 目指す為の大学 教育方針は 「晴耕雨読」 ■主な学部 野菜学部 青果学部 品種改良部 農具部 土木部 ここに文字を入力
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このページは、管理人が発信したい情報を掲載します。 ここに記載される内容は、リチャード・コシミズおよび独立党の言説ではありません。 ========================================================================= 義務教育について ニューヨーク州最優秀教師賞を受賞したジョン・テイラー・ガット氏が、 学校を教えるとはどういうことかを一冊の本「バカをつくる学校」にまとめられました。 本の内容にはハーレムからハリウッドヒルズまで、 どこの学校にも共通する「7つの教育方針」を教えるということが書かれています。 【7つの教育方針】 ①一貫性のなさ ②クラス分け ③無関心 ④感情的な依存 ⑤知的な依存 ⑥条件付きの自尊心 ⑦監視 参考URL: http //www.xn--l8ji6b8dbd9a6a7e0hd.com/article/431768646.html
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電話口に子どもやおとしよりが出たら、 「お母さんに言っておいてね」 などと言ってすませず、母親に代わってもらいましょう。 つぎの人が留守の場合は、飛ばして連絡し、あとでつぎの人に連絡して、 「お留守でしたので、つぎの○○君ちには、私が連絡しておきましたから」 と、いうふうにしましょう。 つぎの人が帰ってくるまで、待っていると連絡が最後までいかなくなってしまいます。 だから、「世の中にはいろんな価値観があるのだから仕方ない」 ということを前提にして、相手の教育方針を、「なるほどね。あなたはそういう考え方なのね。それはそれでいいと思うわ」と認め、 「同じように私には私の教育方針がある。どっちがいい悪いの問題ではないと思う。 両方の考え方があるんだよと、認めあった上で、おつきあいしていきませんか」 というようにしてはどうでしょうか。 人材育成コンサルタント・前野岳洋
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情報提供は、教育というサービスの受け手として保護者や地域住民を捉え、その質を保証するために必要とされているのではないことです。 学校の情報提供は、保護者や地域住民が教育を共に担うパートナーとして関わり、共通認識や信頼関係を深めるために必要不可欠なものです。 そうすることで、学校と家庭・地域社会が特色ある学校づくりを協働で担い、「私事」となりつつある教育を学校の教育方針や特色ある教育活動、児童の状況などについて家庭や地域の人々に説明し理解や協力を求めたり、家庭や地域の人々の学校運営などに対する意見を的確に把握し、自校の教育活動に生かしたりすることが大切である」とされています(「学習指導要領解説 総則編」)。 島田雄貴
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教育原理 教育方法基本用語1 「万物は創造主の手を離れる時は、全てが善いものであるが、人間の手にかかるとそれらは悪いものになっていく」・・・(ルソー)『エミール』 「人間は教育されなければならない唯一の被造物である」・・・(カント)『教育学』 「玉座の上にあっても木の葉の屋根の蔭に住まわっても同じ人間、その本質から見た人間、そも彼は何であるか」・・・(ペスタロッチ)『隠者の夕暮』 「教授のない教育などというものの存在を認めないし、また教育しないいかなる教授も認めない」・・・(ヘルバルト)『一般教育学』 「人間は環境の子である」・・・(オーエン)『新社会観』 「教育の最大の秘訣は教育しないことである」・・・(エレンケイ)『児童の世紀』 「人間は人間的な社会においてのみ人間となる」・・・(ナトルプ)『社会的教育学』 「教育とは、経験の意味を増加させ、その後の経験の進路を方向づける能力を高めるように経験を改造ないし再組織することである」・・・(デューイ)『民主主義と教育』 ●(言語)主義・・・言葉の再生 ●問答法・・・(ソクラテス)「無知の知」 ●直観教授・・・(コメニウス)『大教授学』『世界図絵』 ●自然による教育、消極教育・・・(ルソー)『エミール』「子どもの発見」 ●直観主義・開発主義・・・(ペスタロッチ)『隠者の夕暮』『ゲルルート教育法』頭―手―心 ●教育的教授・・・(ヘルバルト)『一般教育学』 教育の目的―(倫理学)、方法―(心理学) 4段階教授 ●問題解決学習・・・(デューイ)『学校と社会』『経験と教育』経験主義 ●プログラム学習・・・(スキナー) ①積極的反応 ②(フィードバック) ③(スモールステップ) ④自己ペース ⑤KR ●プロジェクト・メソッド・・・(キルパトリック)「目標ー立案ー遂行ー評価」 ●発見学習・・・(ブルーナー) ●有意味受容学習・・・(オーズベル) 包括的、抽象的、一般的情報の事を(先行オーガナイザー)という ●完全習得学習・・・(ブルーム) 目標の明確化 ①診断的評価 ②(形成的評価)≪重要!!≫ ③総括的評価 ●ATI(適正処遇交互作用)・・・(クロンバック) ●ウィネトカ・プラン・・・(ウォッシュバーン) 自習教材 ●モリソン・プラン・・・・モリソン ●イエナ・プラン・・・・・(ペーターゼン) ●バズ・セッション・・・・(フィリップス) 6・6討議 教育原理 教育方法基本用語1
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教育原理 教育方法基本用語1 「万物は創造主の手を離れる時は、全てが善いものであるが、人間の手にかかるとそれらは悪いものになっていく」・・・( ) 『 』 「人間は教育されなければならない唯一の被造物である」・・・( )『 』 「玉座の上にあっても木の葉の屋根の蔭に住まわっても同じ人間、その本質から見た人間、そも彼は何であるか」・・・( )『 』 「教授のない教育などというものの存在を認めないし、また教育しないいかなる教授も認めない」・・・( )『 』 「人間は環境の子である」・・・( )『 』 「教育の最大の秘訣は教育しないことである」・・・( )『 』 「人間は人間的な社会においてのみ人間となる」・・・( )『 』 「教育とは、経験の意味を増加させ、その後の経験の進路を方向づける能力を高めるように経験を改造ないし再組織することである」・・・( )『 』 ●( )主義・・・言葉の再生 ●問答法・・・( )「 」 ●直観教授・・・( )『 』『 』 ●自然による教育、消極教育・・・( )『 』「 」 ●直観主義・開発主義・・・( )『 』『 』 ●教育的教授・・・( )『 』 教育の目的―( )、方法―( ) 4段階教授 ●問題解決学習・・・( )『 』『 』経験主義 ●プログラム学習・・・( ) ①積極的反応 ②( ) ③( ) ④自己ペース ⑤KR ●プロジェクト・メソッド・・・( )「目標ー ー遂行ー 」 ●発見学習・・・( ) ●有意味受容学習・・・( ) 包括的、抽象的、一般的情報の事を( )という ●完全習得学習・・・( ) 目標の明確化 ①診断的評価 ②( )≪重要!!≫ ③総括的評価 ●ATI( )・・・( ) ●ウィネトカ・プラン・・・( ) 自習教材 ●モリソン・プラン・・・・モリソン ●イエナ・プラン・・・・・( ) ●バズ・セッション・・・・( ) 6・6討議 教育原理 教育方法基本用語1 解答
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チーム、ドラフト戦略 教育方針
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各校の自己評価書、「横浜市立横浜サイエンスフロンティア高等学校中高一貫教育校化に関する基本計画」より引用 教育理念 中学 学問を広く深く学ぼうとする精神と態度を培いながら、豊かな社会性や人間性を育みます。生徒一人ひとりが持つ潜在的な独創性を引き出し、日本の将来を支える論理的な思考力と鋭敏な感性を養い、先端的な科学の知識を基にした智恵や技術・技能を活用して、グローバルリーダーたる「サイエンスエリート」育成します。 高校 学問を広く深く学ぼうとする精神と態度を培いながら、生徒一人ひとりが持つ潜在的な独創性を引き出し,日本の将来を支える論理的な思考力と鋭敏な感性をはぐくみ,先端的な科学の知識・技術、技能を活用して、世界で幅広く活躍する人間を育成する。 教育目標 1 広い視野、高い視点、多面的な見方を身につけさせ、ものごとに対する柔軟な思考力・解析力を培い、論理的頭脳を養う。 2 旺盛な探究力、豊かな創造力、世界に通じるコミュニケーション能力、自立力を培うことによって、よりよく生きる知恵を養う。 3 社会における己の使命を自覚し、積極的に社会に貢献しようとする志を養う。 4 人格を陶冶し、有為な社会の形成者としての品格を養う。 5 幅広い知識と教養を身につけ、豊かな情操と道徳心を培うとともに、健やかな心身を養う。 教育方針 「驚きと感動による知の探求」 育てる生徒像 中学 1. 「サイエンスの考え方」を身に付けた生徒を育てます。 2. 豊かな社会性や人間性を身に付けた生徒を育てます。 3. 次代を担うグローバルリーダーの素養を身に付けた生徒を育てます。 注 【サイエンスエリート】 次世代の日本を担う使命感を持ち、科学的リテラシーを身に付け、物事をやり通す強い精神力や活動の源である体力を備えた国際社会で活躍する人材。 【サイエンスの考え方】 サイエンスを学ぶことによって培われる考え方。正確な観察や実験、体験、情報の整理・分析などを合理的・総合的に進める「サイエンスの考え方」は、科学のみならず、様々なものの考え方の基本につながる。 余談 自己評価書や横浜市HPには、高校の教育理念が「先端的な科学の知識・技術、技能を活用して」と書いてあるが、生徒手帳や新入生の栞には「先端的な科学の知識・知恵・技術、技能を活用して」とあり、どちらが正しいのかは不明。 中学と高校で若干教育理念の文言が異なる。 中高の教育理念の違い 学問を広く深く学ぼうとする精神と態度を培いながら、 中 豊かな社会性や人間性を育みます。 高 (なし) 生徒一人ひとりが持つ潜在的な独創性を引き出し、日本の将来を支える論理的な思考力と鋭敏な感性を 中 養い 高 はぐくみ 、先端的な科学の知識 中 を基にした智恵や技術・ 高 ・技術、 技能を活用して、 中 グローバルリーダーたる「サイエンスエリート」 高 世界で幅広く活躍する人間 を育成 中 します。 高 する。 なんで中高で教育理念が若干違うのかと思うかもしれないが、「横浜市立横浜サイエンスフロンティア高等学校中高一貫教育校化に関する基本計画」が策定された、平成27年1月23日 臨時会の議事録には、当時の教育委員や教育長、横浜市教育委員会事務局学校教育企画部高校教育課長の熱い思いとともに、その答えが記されている。 西村高校教育課長「・・・まず、現在の横浜サイエンスフロンティア高等学校の教育理念や教育目標、教育方針等を参考にさせていただきながら、6年間の継続した一貫校の基本理念をつくりました。1ページにも書いてありますとおり、横浜サイエンスフロンティア高等学校では、世界で幅広く活躍する人間を育成することも教育理念としておりますので、その部分を受けまして、『先端的な科学の知識を基にした智恵や技術・技能を活用して、グローバルリーダーたるサイエンスエリートを育成します。』といたしました。・・・」 坂本委員「・・・中高一貫教育校の基本理念のところです。これは、とても大切なことで、それぞれは非常に良くまとめられていると思います。ただ、このように、教育理念、教育目標、育てる生徒像と並んだ時、絶対にどこからも落ちてはいけないキーワードがあるはずなのです。それを落としてはいけないのです。単に理念を書く時、目標を書く時、生徒像について書く時は、その書き方が変わっても良いのですが、必要とされる理念やキーワードは絶対に落としてはいけません。後ろのページでは、サイエンスに特化している面と、それから6年生教育における人間性、感性という面とが両方良く含まれた文章になっています。しかしながら、1の教育理念のところには『鋭敏な感性を育み』という言葉があっても、要するに人間性や社会性といった6年生教育に期待されている理念が、ここには言葉として入っていないのです。書いている人はもう十分分かっているのでしょうが、やはり絶対に逃さないキーワード、題目は決めておいて、それをどこであっても入れることによって、その言葉は内外ともに身になり肉となっていくのです。そういう意味で、1に少し工夫があれば更に良いと思いました。また、3 教育方針に入っているキーワードのうち、2教育目標に入っていない言葉はきちんと入れたほうが良いと思います。・・・」 西村高校教育課長「・・・まず2ページの基本理念の所に、坂本委員から社会性、人間性というのが大事な言葉であるので、常に使って、教育理念にも載せるべきだというお話をいただきました。まさにその通りだと思います。そこで、教育理念の中に『豊かな社会性や人間性を育みます』の文言を追加いたしました。・・・」 平成27年1月23日 臨時会の議事録より引用 「サイエンスの力」と「言葉の力」 本校はサイエンスに力を入れている学校ではあるが、言語活動も重視している。 二代目校長の栗原先生は次のように述べている。 栗原校長先生 「いまもこの学校では、はっきりと、【サイエンスの力】と【言葉の力】をつける学校だと言いきっています。これは和田先生ともよく相談しながらのことです。サイエンスの力というのは、単なる知識だけではなくて、それを活かせるだけの知恵に変えていくこと、論理的な思考、そういうものをここでしっかりと身につける。もう一つは、豊かな言葉を駆使して、仲間と協働しながら新しいものを作っていく。それがもちろん最終的には英語にバトンタッチしなきゃいけないんだけれども、ベースとなる母語たる国語の力も大事にする。そして文化を愛するということで、1年で国語総合を5単位入れる、2年になっても古典のBで3単位入れるなどは自分が準備室のときに死守したところなんです。理科の人間は、少しでも理科を当然増やしていきたいという部分があるけれど、そうではないと。これは和田先生をはじめ科学者のかたがたからも、非常に支持をいただいてきたところであって、結果、その部分でマッチできたかなと思います。」 引用元 横浜市立横浜サイエンスフロンティア高等学校附属中学校 先生インタビュー【中学図鑑 | ラコモ】 「わが校の理念は、『サイエンス』の広い素養や論理的思考力、そしてコミュニケーション力を身に付けた子どもたちを育てることです。先端科学技術の知識を活用して世界で幅広く活躍する人材の育成を目指しています。誤解を招きやすいのですが、ここでいう『サイエンス』とは単なる「理系科目」といった意味ではありません。もちろん、理数科の高校であるので主体は理科・数学・情報といった自然科学の分野です。しかしそれだけに限定せず、社会科学・人文科学なども含めた幅広い教養を身に付けてもらいたい。そのような意味であえて私たちは『サイエンス』という言葉を使っているのです。一方で、たとえ『サイエンス』の力を身に付けたとしても、自分一人だけでは何もできません。だからこそコミュニケーション力、言葉の力も一緒に培うことが重要だと考えており、理数科目に加え国語・英語といった言語に関わる学問にも重きを置いています。」 「わが校は理系の学校ということで注目を集めていますが、最終的にはアメリカのように文系・理系の隔たりなく学べる学校になることを理想にしています。」 引用元:中萬学院."特集:「サイエンス」と「言葉の力」 二本柱でグローバル・リーダーを".CG’s EYE ~CHUMAN 教育情報コラム.2014-04 栗原校長 「どのような内容を学習するにしても、ベースになるのは国語力です。本校では『ことばの力』を 重視しています。感受性や人を思いやる気持ち、相手とコミュニケーションをとる力を養う上で、中学生は大切な時期ですから、国語力もしっかり身に付けていきます。」 編集部 「サイエンスフロンティアですから、理数系のイメージが強いのですが。」 栗原校長 「狭い意味で言えば理数科になりますが、本校ではサイエンスをもっと広く、物事を科学的に捉えることとして考えています。ですから、卒業生の中には 東京芸術大学に進学した生徒もいます。」 引用元:わかばナビ 注目の新設校インタビュー 栗原先生は開校準備室の際に国語の時間数を確保したと述べていたが、新学習指導要領に以降した現在も、その考え方は引き継がれており、本校は国語を中1,中2で年間35時間,中3で70時間,言語文化を高校1年次で1単位標準より多く学ぶカリキュラムになっている。 「文系」について 二代目校長の栗原先生は次のように述べている。 「この学校はサイエンスの学校だけれども、とにかくこの学校を単純な理系の学校としては決して見ないとしています。ですから、一番われわれが否定してきたのは、文転という言葉です。この学校で学んで文系の学部に行く生徒も当然出る。理系の学部に行くことが当然多いだろう。けれども、サイエンスを勉強した上で、文に行く生徒こそがこの国において非常に必要であるし、これも和田先生がよく言われるんですが、理だ文だ分けて考えるのは日本だけであると。本校はリベラルアーツをある部分、理想にしています。」 引用元 横浜市立横浜サイエンスフロンティア高等学校附属中学校 先生インタビュー また、公式HPにも次のような記載がある。 Q.文系の生徒は受け入れないのですか? サイエンスに興味のある生徒であれば、本校はとても学習しやすい学校です。海外では理系・文系を問わず、数学や理科を重視している国が多くあります。 引用元:YSFHHP 受検に関すること 他の科学技術に特化した高校では「少しでも文系に行くかもしれないと考えている方は受検を控えたほうがいい」と言っている学校もあるが、本校では「サイエンスの考え方」を学んだうえで、文系の進路も想定されているというのが本校の特徴でもある。 中学1年の5月に文系を考え始めた人もいるとか。 高校3年次の授業は自由選択なので、文系進学に対応した授業を履修すれば、文系進学に対応できる。
https://w.atwiki.jp/fakekokubun/pages/2.html
メニュー トップページ メニュー 学校に関する情報学校の基本情報 校訓 教育目標・教育方針 校歌 教育内容等教育課程 学校内ネットワークのガイドラインについて リンク @wiki 他のサービス 無料掲示板レンタル 合計: - 今日: - 昨日: - ここを編集
https://w.atwiki.jp/tomadoibito/pages/42.html
行った作業や完成予想パネルによりゲームデータに誤差が生じる?(休むが無いなど) チュートリアルゲームの目的 コマンド解説 娘の状態 コマンド詳細ステータス初期設定 会話 教育方針 スケジュール自由に育てるの場合 あまやかすの場合 きびしく育てるの場合 元気に育てるの場合 上品に育てるの場合 攻略ゲームの流れ アドバイス 非行とツンデレ チュートリアル ゲームの目的 四ヶ月後の大会で優勝するために娘を明るくて、リズム感の良い350以上?、美しいダンサーに育てる コマンド解説 週の初めの会話の一回のみパラメーターが上昇 教育方針によりパラメータに補正がかかる。お金もかかる 仕事によって増減するパラメータや給料が異なる 娘の状態 ストレス値が高いと病気になる ※ストレス≧頑丈さ+ガッツ+10で病気確定 おこづかいをあげたり、仕事を休むとストレスが下がる パラメータが一定条件になると娘の状態が変化する。甘えんぼうや非行など コマンド詳細 ステータス 初期設定 リズム センス 頑丈さ ガッツ 明るさ 品性 プリティ 美しさ すなおさ やさしさ ストレス 数値 60 60 45 55 60 35 45 55 30 50 0 200G所持 会話 教育方針を変えて会話をしても、上昇するパラメーターは変化なし リズム センス 頑丈さ ガッツ 明るさ 品性 プリティ 美しさ すなおさ やさしさ ストレス あいさつ 6 6 やさしく話す 12 6 きびしく話す 20 10 パパの事を聞く 6 6 服について 12 12 今の状況 6 6 おこづかい10G毎にストレス-1 週の初めに選択してもパラメーター変更なし。別の会話で上昇 教育方針 自由に育てる -8G あまやかす -35G きびしく育てる -15G 元気に育てる -25G 上品に育てる -12G 倹約生活 -0G スケジュール 仕事の結果でGOODとMISSがある 週全部GOODだと仕事の報酬にボーナスが付く 同じ仕事を続けているとGOODを獲得しやすい 同じ仕事を続けていて別の仕事に変えるとミスが多くなる 家事手伝い 0G 子守り 2G 酒場 5G メイド 10g 怪しい酒場 15G 休む 0G 自由に育てるの場合 リズム センス 頑丈さ ガッツ 明るさ 品性 プリティ 美しさ すなおさ やさしさ ストレス 家事手伝い 1~2 0~1 0~1 -1~0 0~4 0~1 0~1 子守り 3~4 0~1 0~1 0~1 0~1 3~4 1~2 酒場 -1~-2 4 2 0~1 0~1 0~1 0~1 メイド 0~1 -1~-2 3~5 0~1 1 1~2 1 0~1 1~2 怪しい酒場 0~1 2~5 1 3~5 -1~-2 0~1 0~1 1 1~3 休む -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -4 あまやかすの場合 リズム センス 頑丈さ ガッツ 明るさ 品性 プリティ 美しさ すなおさ やさしさ ストレス 家事手伝い 2~3 1~2 -2~-3 0~1 2~3 0 子守り 3~4 1~2 1~2 -2~-3 2~3 2~3 0~1 酒場 3~4 2~3 -2~-3 2~3 0 メイド 0~1 -1~-2 1~2 1~2 2~3 1~2 0~1 怪しい酒場 1 4~5 1~2 -2~-3 4~7 -1~-2 1 休む -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -4 きびしく育てるの場合 リズム センス 頑丈さ ガッツ 明るさ 品性 プリティ 美しさ すなおさ やさしさ ストレス 家事手伝い 2~3 1~2 1~2 3~4 -1~-2 2~3 -3 4 子守り 4~6 1~2 3~4 2~4 酒場 2 -1~-2 3~5 1 3~4 -3 3 メイド 2~3 1~2 -1~-2 7~8 2~3 -2 3 怪しい酒場 2~3 1~2 2~4 2~4 2~5 -1~-2 -2~-3 4 休む -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -4 元気に育てるの場合 リズム センス 頑丈さ ガッツ 明るさ 品性 プリティ 美しさ すなおさ やさしさ ストレス 家事手伝い 1~2 2~3 2~3 -2~-3 2~3 子守り 3~4 1~2 1~2 -1~-2 2~3 0~1 酒場 -1~-2 3~4 1~2 2~3 -1~-2 メイド 1~2 4~5 -1~-2 2~3 0~1 怪しい酒場 5~6 1~2 3 -1~-2 2 休む -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -4 上品に育てるの場合 リズム センス 頑丈さ ガッツ 明るさ 品性 プリティ 美しさ すなおさ やさしさ ストレス 家事手伝い 1~2 -1~0 -1~0 2~3 1~2 0~1 子守り 3~4 -1~0 -1~0 1~2 4 1~2 酒場 -1~-2 2~3 0~-1 1 2 1~2 0~1 メイド 0~-1 -2~-3 4~5 1~2 2~3 1~2 1 怪しい酒場 0~-1 2 7 -1~-2 1~2 2~3 休む -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -4 攻略 ゲームの流れ 1ヶ月目 会話→スケジュール決定x4イベント発生 仕事に酒場が増える 2ヶ月目 会話→スケジュール決定x4イベント発生 仕事にメイド、怪しい酒場が増える 3ヶ月目 会話→スケジュール決定x4イベント発生 4ヶ月目 会話→スケジュール決定x4 大会開催 CG取得 結果発表 アドバイス ストレスが70を超えると仕事でのパラメーター上昇が悪くなってくる? 会話は「服について」 教育方針は「甘やかす」か「元気に」で、前半子守り?後半メイドで進めれば優勝できる。お金が余ったらお小遣いでストレスを減らす。 メイドが出来るようになったら(2ヶ月目終了時)一度休憩を挟むといい。そうすることで病気になるのを防ぐことが出来る パネルの23.入手設定をGETしておくとお金でストレス解消できるのでおすすめ 非行とツンデレ バグで 15.隠しイベント(GET)と34.AI(GET)としておくと性格にツンデレが加わる 条件は非行が「きびしく育てるを2週以上実行している」「ストレス×2の値が品性+ガッツよりも多い」状態で会話「きびしく話す」を実行 ツンデレは「性格が非行になった状態」で、「すなおさ×2よりやさしさの値が多い状態」で会話「パパの事を聞く」を実行 具体的には最初の週で「きびしく育てる」にして子守りを2週させる次に方針を「上品に~」変え、子守りを継続ストレスとやさしさの値が溜まったら「きびしく話す」で非行に変え、すかさず「パパのことを聞く」でツンデレに変える あとは会話を堪能 非行の状態で「やさしく話す」をすると性格が「あまえんぼう」になったり、「ストレス×2の値が品性+ガッツよりも少ない」状態になると性格が「普通」に戻る模様 古泉君、GJ