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https://w.atwiki.jp/cforiginjp/pages/13.html
大会方針 ☆目的☆ 強いクラン、弱いクラン、いろいろなクランで戦い、そしていろんな事を学ぶために大会を開催。 ☆参加方法☆ ※現在は、まだ応募期間ではないので応募はやめてください※ 5人以上のクランを作り申請を行う(クランを設立させている方はクランを作らず申請してください) ☆大まかなルール☆(詳しい事はルールをご覧ください) 5on5のチームマッチ 5R 攻守交代制 SR1 サイレンサー1 課金アイテム： 投擲拡張、C4キット、マガジン強化、防弾チョッキ キャップ ☆使用MAP☆ Black Window Port Mexico MAP選択は対戦相手と話し合って決めてください ☆賞品☆ 優勝チーム 5000WM ☆日程☆ 会場設備が終了時点で発表します
https://w.atwiki.jp/gno2weibcreuz/pages/13.html
チーム方針 ＜チーム基本方針 ＞ まずはみんなで楽しみましょう！自分の好きなMSを動かして敵と戦ってみましょう！ そしていろいろ習ってそして教えて野戦も任務も上手に出来るようになりましょう！ 一人ひとりがいろいろなプレースタイルでGNO2を楽しんでチームの成績も良くしましょう！ みんなでやればきっと出来るはず！ そして最後には面白かったとみんなで満足できるようにしたいです＾＾ ＜褒章機基本方針＞ ～ 褒章機分配ルール １．分配順序について まずVP上位の方から配ります。VPではちょっとした機体の性能が物を言うからです。 次にMP上位の人なんですがこちらのほうは最近VPとかぶったり辞退の方が多いので とばして先着順希望者を募っています。 ２．売却について 基本的には不可なのですがあまりにも使い道のない機体や明らかに有利な機体の交換、 （SC、ジムキャ２GETのためとか）古くて陳腐化した機体などは返却、売却可といたします。 あまり厳しくてもしょうがないんで＾＾； ３．未使用時について 褒章機をもらった方でいらないな～と思われる方は隊長に返却してください。 または必要な方に回してあげてください＾＾ 要は有効に使いましょうということです＾＾
https://w.atwiki.jp/shomen-study7/pages/1557.html
心の教育 神戸市の小学生殺傷事件を皮切りに多発した事件などを受け、１９９７（平成９）年に中央教育審議会は「新しい時代を拓く心を育てるために～次世代を育てる心を失う危機～」を提出した。 ここでは、生きる力の核となる豊かな人間性について、以下の６つを挙げている。 １．美しいものや自然に「感動する心」などの柔らかな感性 ２．正義感や公正さを重んじる心 ３．生命を大切にし、人権を尊重する心などの基本的な倫理観 ４．他人を思いやる心や社会貢献の精神 ５．自立心、自己抑制力、責任感 ６．他者との共生や異質なものへの寛容 これらの感性や心を育成するために学校、家庭、地域において提言がなされるなどの動きがある。これは道徳的実践力の向上とみており、更なる道徳教育の充実が示されている。 これを踏まえ、１９９８（平成１０）年の学習指導要領改定ではボランティア活動など体験的・実践的な指導の充実、学校のガイダンス機能の充実、スクールカウンセラーの派遣などが行われた。 めぐみ
https://w.atwiki.jp/gamestudio/pages/33.html
教育 可 親 手 世 リ マ 斬 作 計 1⇒2 〇 0 0 0 1 0 0 1 3 ? × － － － － － 0 2⇒3 〇 0 0 0 2 0 0 3 4 ? × － － － 0 － － 0 0 3⇒4 〇 0 0 0 4 0 0 8 8 ? × － － － 2 － － 0 4⇒5 〇 0 0 0 10 0 0 10 10 ? × － － － － － 0 マッチした中で最も低い値を〇に。 他項目をクリアしているのにマッチしなかった場合の最も高い値を×に。 (具体的な～のページとは変えてあります。) 教育×アイドル 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 3 3 2 2 5 1 1 3 両方 10 5 2 2 10 2 2 10 たぶんアイドルのみ 教育×囲碁 コメントなし 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 0 3 2 3 3 3 3 両方(両方Lv1→Lv2) 0 0 3 6 6 5 3 5 両方(教Lv2→Lv3 囲Lv1→Lv2) 教育×お笑い 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 10 10 10 10 10 10 10 10 両方LV3→4 教育×競馬 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 3 4 4 3 7 2 4 7 両方 0 3 3 2 4 0 2 4 両方(両方Lv1→Lv2) 教育×高校 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 1 3 1 2 0 0 0 3 なし 1 7 1 3 6 1 0 5 両方 1 4 4 2 2 0 2 3 両方 2 4 4 2 0 4 3 3 両方(両方Lv1→Lv2) 3 3 3 3 3 3 3 3 高Lv1→Lv2 教育×ゴルフ 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 1 3 3 1 3 1 3 3 両方(教Lv1→Lv2 ゴLv1→Lv2) 2 4 2 2 2 2 2 2 教育(教Lv1→Lv2 ゴLv2) 教育×将棋 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 8 2 8 0 0 8 8 教育(教Lv3→Lv4 将Lv1) 教育×水泳 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 2 2 2 2 10 2 6 10 両方(教育Lv2→Lv3水泳Lv1→Lv2) 教育×スポーツ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 2 4 4 2 4 4 5 5 教育Lv1→Lv2 スポーツLv2→Lv3 教育×戦国 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 1 3 4 4 3 3 4 4 両方(教Lv2→Lv3 戦Lv1→Lv2) 教育×戦争 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 7 6 0 7 0 7 7 なし(教育Lv2戦争Lv1) 教育×総理大臣 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 2 10 6 4 8 0 4 8 総理(総理Lv1→Lv2)教育Lv3のまま 教育xダンジョン 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 1 3 3 1 1 0 3 3 両方(Lv1→2) 3 5 8 1 1 0 5 5 両方 教育×ダンス 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 8 8 2 0 0 8 8 ダンス(教Lv3 ダLv1→Lv2) 教育×中学校 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 6 10 0 10 10 0 0 なし(教育Lv2中学校Lv1) 8 8 6 6 10 6 10 10 両方 教育×電車 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 5 5 1 7 10 1 1 10 両方 教育×脳トレ 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 9 9 0 0 0 8 8 脳トレ(Lv3→Lv4)教育Lv2のまま 教育×美術 コメントなし 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 2 4 6 2 6 4 6 4 両方(教育Lv2→3,美術Lv1→2) 教育×埋蔵金 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 7 6 7 0 0 7 7 教育(Lv2→Lv3)埋蔵金Lv1のまま 8 10 0 10 10 10 10 10 両方(教Lv4→Lv5 埋Lv2→Lv3) 教育xマラソン 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 2 4 4 2 0 0 3 3 教育(教1→2) 3 5 5 3 0 0 4 4 教育(教Lv1→Lv2 マLv1) 教育x漫画家 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 2 3 6 6 2 5 6 両方(教Lv2→3漫画Lv1→2) 教育x萌え 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 8 6 4 4 0 4 8 8 両方(教Lv3→4萌えLv1→2) 教育×ロボット 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 7 9 8 4 5 4 8 7 両方 0 9 9 8 0 0 0 8 なし(教育Lv2ロボットLv1) 教育×恋愛 組合せ△ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 6 4 4 10 4 0 10 10 両方(教Lv4→5恋愛Lv1→2) 教育×酒 組合せ◎ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 0 4 0 10 6 6 10 10 両方(教Lv4→5 酒Lv2→3) 教育×月見 組合せ○ 可 親 手 世 リ マ 斬 作 マッチ 9 10 0 10 8 10 5 0 変化なし(教Lv5 月Lv4) ここまで組合せ一覧表に記載済み。 新しい組合せや、マークが違っていた場合は下に書いてください。
https://w.atwiki.jp/nicomasmaking/pages/50.html
編集方針 という名前の管理人の編集仕様など 編集にあたって 当初はあくまで転載という体裁を守って、書き込み内容は基本的には 変更しなかったのですが、現在は情報の読みやすさを優先させるために 挨拶やお礼、関係ない話題などは、がんがん省略したりしています。 ご了承ください。 管理人編集時の自己ルール ※皆さんが守る必要はないです。 記事間の改行は2行分 記事と見出しの間は改行3行分 誤字は分かってるものは勝手に修正 流れ優先で書き込み編集も上等 記事選択は、初心者向けとか自分用メモを優先でティンときたもの ページ構成は思いついたらすぐ変更 個人用メモ 更新履歴から埋もれたのでここに。 メモ
https://w.atwiki.jp/akb44/pages/2258.html
高畑充希をお気に入りに追加 高畑充希とは 高畑充希の73%はやさしさで出来ています。高畑充希の10%はマイナスイオンで出来ています。高畑充希の7%は成功の鍵で出来ています。高畑充希の4%は厳しさで出来ています。高畑充希の4%は食塩で出来ています。高畑充希の2%はアルコールで出来ています。 高畑充希@ウィキペディア 高畑充希 高畑充希の報道 藤井風の エモ美声 が心に染みる...ハンカチ必須の号泣作『にじいろカルテ』を再配信中 - トレンドニュース 高畑充希出演ケンタッキークリスマスCM、第2弾が13日からオンエア - RBB TODAY 高畑充希＆浜辺美波の作品が放送局の壁を超えて集結！ - テレビドガッチ 「過保護のカホコ」「トドメの接吻」「あなたの番です」など日テレ名作ドラマ一挙配信決定 (2021年12月10日) - エキサイトニュース 高畑充希さんのショートヘアに反響 「めちゃくちゃお似合い」（ハフポスト日本版） - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 高畑充希、やりたい職業はタクシードライバー「盗み聞きできる」（SmartFLASH） - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 高畑充希、杉咲花から渡された手作りプレゼントとは？「見かねて…」 - E-TALENTBANK 高畑充希「本当に素敵なキャスティング」｜日テレNEWS24 - 日テレNEWS24 高畑充希『ムチャブリ！』、志尊淳＆松田翔太と3ショット解禁 荒川良々ら追加キャストも発表 - モデルプレス 高畑充希、志尊淳＆松田翔太は「キャラクターにピッタリ！」新ドラマ「ムチャブリ！」3S初披露 - cinemacafe.net 俳優・高畑充希とダンサー・RIEHATAがコラボ！ ヒップホップへの挑戦。 - VOGUE JAPAN 香里奈、大島優子は「関西弁に違和感」!? 高畑充希は“エセ新潟県”!? 方言の演技が物議を醸した俳優 - サイゾーウーマン 松田翔太、高畑充希に“特大のムチャブリ”するカリスマ上司役で出演決定＜ムチャブリ！ わたしが社長になるなんて＞ - モデルプレス 本田翼は本当に「演技が下手」なのか 「ラジエーションハウス」続編の酷評と意外な強み（デイリー新潮） - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 高畑充希出演のケンタッキーフライドチキンCMソングは？（CDジャーナル） - 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https://w.atwiki.jp/rinpatsu/pages/198.html
話し言葉だけでなく、書き言葉、リテラシーを身につける教育を国語教育で行っている。 「日本語」ではなく「国語」と表記するのは、他国ではあまり見られない。 （日本では母語と国家語だがともに日本語であることが当然とされているから。 諸外国では母語と国家語が同じでない子どもも多く、そのような子どもへの言語教育には難しい問題がある。） 母語や国家語とは異なる言語の習得（多国語教育）は、グローバリゼーションにともなってますます重視されている。 日本では中学生期に、多くが英語を学んでいる。
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スマブラ屋住人辞典の方針について (4/6 文責 Nodata) ここまで作っておいて今更言うのもおかしいのですが、 実はまだここのシステムに納得してません。 え(ﾟдﾟ ここのシステムは、個人様のページを見ていただければわかりますが、 自分視点での紹介(？)的な作りになってます。 ･･･遠まわしに言ったりするのは苦手なので単刀直入に言いますね(⊙∀⊙ 私は住人辞典の計画が始動した当初、こんなシステムにしたい！というようなことを思っていました。 なぜこのwiki(ﾟ でも実際作ってみたら 「何かが違うぜよ･･･？(⊙д⊙ 」 この住人辞典とこのwikiを比べてみればわかりますが、このwikiは 他人視点での紹介(でいいのか･･･)になってます。 私はこのような住人辞典が作りたいのです(⊙∀⊙)９ｍ ちょっと色々と滅茶苦茶な文になりましたが、私の言いたいことは分かっていただけた･･･はず。 ご意見等お待ちしておりまーす。 完全にこういうページにしたいならば、大改装を行って誰かが客観的な意見を書かないといけませんね(⊙∀⊙) もしくは住人一覧ページに例の客観的な意見を書くとか。私が思いつくのはそんな感じです。 -- wis (2010-04-06 21 46 18) つまり、Nodataさん(or誰か特定のひと)の視点から書いてみたい、という感じでしょうか。 -- ルイージの孫 (2010-04-06 21 47 14) んー、客観的って言うのには賛成ですね。でも自由に書くとなると荒らされる可能性もあるし... うーむ(ﾟ -- YUS-TS (2010-04-06 22 01 15) ⊙)なるほど。 ポケモン図鑑というか、フィギュア名鑑というか、そんな感じですかね。 となると、この形式にするならば誰かがベースの文章をダーッと書いておいて、他の人が適当に加筆、修正を加えるって感じでしょうか・・・。 -- ゾーラ２ (2010-04-06 22 02 59) 気になるのは、「自分」の記事を自分が客観的に見て書くのか、他人が書くのかってことです。 -- でんでる (2010-04-06 22 05 31) スマ屋にもあった、アイコン名鑑みたいな感じとみてよろしいのかな。 -- kazu (2010-04-06 22 11 20) ⊙)ちょっと作ってみたけど、こんな感じでいいのかしら？ ttp //tsurarichifu.tubakurame.com/zol.txt (ﾟдﾟ -- ゾーラ２ (2010-04-06 22 14 41) ⊙)「自分の紹介文書いても意味無いじゃん」とか言わないで。 (ixi -- ゾーラ２ (2010-04-06 22 17 24) 基本的には、自分が自分を客観的に見て書く、という方法が妥当だとは思います。へたに他人が書いて本人が傷つく可能性もありますし、自分を表現する面白味というのもあるかと。 -- Nodata (2010-04-06 23 19 09) ちなみに、私が皆様の記事を書く、というような方法は不可能です。 (? -- Nodata (2010-04-06 23 22 51) 名前 コメント
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教育は、社会的機能としては、現存する社会の価値観や伝統、習俗を若い世代に引き継いでいくものであるから、その社会の価値観を前提にして成立している。しかし、社会が流動化したり、国際化した結果として、異なる価値観が混在している場合、教育の中で扱われる価値によって、過去多くの争いが生じた。 政治と教育は古くから存在するテーマであるが、現代社会におけるこの問題は、多くが「ナショナリズムと教育」の関係として現れる。 その初期の代表的な事例は、フィヒテの『ドイツ国民に告げる』である。 ナポレオン戦争に敗れたプロシャで、国民の奮起を呼びかけ、そのときに「教育」こそが武器となるという認識のもとに、教育から国家の再建を呼びかけた有名な講演である。 ドイツナショナリズムや愛国心教育の元祖とも考えられるこの講演は、しかし、戦前日本の国家主義的な愛国主義とは大分違う面をもっていた。 戦前の日本の教育は、この最も典型的な事例であった。穂積は、教育が国家の「政治」の仕事であるという前提で、道徳教育を考えていた。 教育は国家の政治的の仕事でありまして、而して、教育に関する勅語は国家の教育行政を統一する所の大方針を御決定になり御示しになったものであります。（穂積八束「国民道徳の本旨」東京都内府部学務課編 大空社「日本教育史基本文献・史料叢書５」p3 そして、教師たるものは、国家の機関として教育に従事する者は、之(教育勅語)に由らざるを得ぬ国法上の義務の有るものであります。」 人々は国と家という「合同の生活」を不可欠のこととするのだから、「我家我国」を完全に遂げさせるようなことが「国民道徳」であるという。そして、「我が民族」においては、「家」は「家長権」のことであるという。p8 「我家族制度に於ける家長権なるものは祖先の権力を子孫が継承する意思と而して又夫子孫に臨んでは之を保護する所の力であるといふことを意味して居ります。」p8 「而して我民族が国を建てる所の理想は、民族は皆夫血統を同じくする者であって同じ祖先から出た者であるとふとの観念が深くして唯々単に利害のみに駆られて此処に集った植民地の人民の如きで無くして本を尋ぬれば同じ祖先から出て来た子孫であるといふ事を自覚して利害の観念の外に離るべからざる骨肉同胞の観念を以て結び付けてあるといふ事が我民族の強固なる観念であります。」p10 現代社会における「愛国心教育は」は、さまざまな理論的矛盾を抱えている。だからこそ、教育内容として強調されるわけである。通常「愛」は教育の対象にならないし、また、その必要もない。自然な感情だからである。 では、何が「困難」なのか。 愛国心とは、その国の所属の市民であることによる「心」の教育であるが、国籍は自分の意思で選択したものではない。だから、「愛国心」をもつことは、外からの強制になる。もちろん、自然の感情として、通常は自分の住む地域や国に好感をもつものだが、個人の多様性の問題であり、自発的な好感をもたない者もありうる。 第二の困難は、現代社会は、決して、国民だけが住んでいたり、教育を受けたりしているわけではなく、公立学校にも外国人がいることが珍しくない。日本では外国人の割合はまだまだ少ないが、実は、意識していないだけの場合もある。在日韓国人は日本名で通学して、外国人だとは思われていない場合も少なくない。 今後確実に日本に住み、日本の学校に通う外国人は増大ずるだろう。そうすると、日本人だけを対象とした、愛国心が適切であるか問題となろう。 教育基本法における「伝統の尊重」と「国際」というのがその矛盾の現れであろう。（もちろん、矛盾ではないという考えもある。 ２０世紀になる前後に、ヨーロッパでは、ほとんどの国で「学校闘争」が行われたし、その結果、教育制度が大きく変化した。 また、戦後日本においても、勤評闘争、学力テスト、教科書訴訟等、さまざまな問題が、政治問題化した。７０年代の学校紛争が終息し、教育から政治的色彩が薄くなっていたが、所沢高校問題を契機として、学校における「価値」の扱いについて、大きな注目を集めた。 君が代・日の丸問題は、８０年代から９０年代にかけて、教育現場で、大きな争点を形成していた。近年、この問題では、所沢高校問題以外にも、広島で高校の校長が自殺するなどの事件も起きている。 近代社会では、「思想信条の自由・信教の自由」などが、重要な権利として承認されているが、これは、多くの人が異なる価値観をもっているという認識があるからである。しかし、さまざまな価値観の中で、「その社会の支配的な価値観」が存在していることも事実である。価値観を形成することは、教育の重要な機能のひとつであるから、社会的な制度としての学校制度でも、価値観を形成する課題が担われている。 教育システムの中で、こうした支配的な価値やその他の多様な価値を扱うやり方は、大別して、３つある。 １ 教育システムの中で、支配的な価値観を子どもに注入していく。「教化」的手法。戦前の日本などがその代表といえる。 ２ 教育システムは、価値観に関わることを避け、宗教団体や家庭に価値観の形成を委ねる。フランスやアメリカなどが代表的と言える。 ３ 学校が価値観形成に関わることを認めるが、さまざまな価値観による学校の存在を認める。オランダが代表的。 これらの代表的な事件を紹介しておこう。 イ フランスのマフラー事件 フランスはカトリックが伝統的に強い国であり、ピューリタンを弾圧して国外に追放してしまったので、宗教を学校に持ち込む必要がなく、宗教は教会で行い、学校は知的教授に限定する「世俗性」の原則が確立していたとされる。 ところが、戦後イスラム教徒が増加し、イスラム教の風俗を子どもが学校に持ち込むことが多くなった。代表的には、イスラム教徒の女性が着用する「スカーフ」である。ある高校の校長がスカーフを着用して登校することを禁止したが、それに従わない生徒がいて、退学処分にしたことをきっかけに、フランスを巻き込む大騒動になった。これは１９９０年代の当初の事件であったが、その後２１世紀になって、再び大きな問題となった。これは９１１のテロ以後、欧米でイスラム教徒への批判的な感情が強くなったことと関係していると思われるが、フランスでは法律で禁止することになった。そして２００４年９月から施行されている。（このテキスト執筆時に問題が解決していないが、イラクでフランス人が人質として拉致され、その要求がマフラー禁止の法律の撤回であったために、フランスの外務大臣は問題解決のために奔走している。ヨーロッパのイスラム教徒はマフラー禁止の法律には批判的であるが、この拉致にはもっと強い批判を表明している。） ロ オランダのヒンズー教学校事件 オランダは一定の生徒数を集めれば、学校の経費が公費で賄われる。オランダに一校だけヒンズー教の学校があったが、ヒンズー教にも新旧あり、カーストを肯定する旧教に対して、カーストを否定する新教の親たちが、別のヒンズー教学校を設立した。ところが人数が集まらず、１年の猶予の後まだ生徒数が基準に達しなかったら、公費補助を打ち切ると宣言し、結果的に生徒数が不足していたので、公費打ち切りを宣言されたところ、親の何人かが学校を占拠し、バリケードを築いてたてこもった。オランダは民主主義国家なのだから、カーストを肯定する旧教の学校に公費補助をして、民主的な新教の学校に補助しないのはおかしいという論拠を主張していた。 ハ オウム 日本ではオウムやヤマギシ会の事例が代表的なこうした事例である。 オウムの子どもたちが学校に入学できずに、彷徨っている事例はいくつか報告されている。自治体がオウムの子どもだからといって、就学を拒否する権限は法的にはない。また、住民台帳法によっても、住民登録をすることを拒否する権限もない。 このふたつの違法行為によって、オウムの子どもの就学拒否が実現している。 しかし、こうした法違反は住民によって強く支持されていることも事実である。
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方針 ◆TEF4Xfcvis 夜明けとなってから30分が経った。 一面を照らす太陽の光はもちろん切嗣の目にも飛び込んでいる。 切嗣はコートのポケットを探り、そこで煙草もライターもないことを思い出した。 此処ならば煙草も自動販売機で売っているのだろう。機能していればの話だが。 純粋に取得するだけなら小銭がなくとも自動販売機を破壊すれば事足りる。 だが、切嗣はとにかく痕跡を残したくなかった。 自分がいることを悟られてはいけない。彼は先ほど以上にそう思っていた。 そう思わせたのは先程の夜明けと共にあった放送にある。 「15人か……」 開始からわずか6時間。この会場の広さから考えてもそれは異常な数字だった。 (すぐに殺し合いが始まるようにそれぞれの配置を近くにしていたとか……？僕や圭一君のように) そう考えても真実が分からないので何とも言い難かったが、それ以上に 懸念材料となったのはあの2人の存在だった。 アーチャーとライダー。聖杯戦争に呼ばれし、人ならざる存在。 使い魔のような存在でありながら、人が制御するには手に余る過去の英雄の虚像。 人の身ではサーヴァントに対抗できない。 尤も、周到な準備と化け物じみた能力があれば対抗できないこともない。 だが、今ここにいるサーヴァント達はそんな生易しいものではない。 切嗣がいくら策を練ろうとも今の段階では歯が立たないどころの話ではないのだ。 今回の放送で彼らの名前は呼ばれなかった。 セイバーのマスターであることを明かせばセイバーの現界のために取り入れられるかもしれないが そんな不確定要素にも懸けていられない。故に脱出という選択肢をとったのだがいずれ必ず 彼らとは出会うことになるだろう。その時の心づもりはしておかねばならない。 (圭一君は生きていたか……安心だが迎えに行くわけにはいくまい) 切嗣は圭一のことは心配してはいたが積極的に再会する気はなかった。 彼には6時までに来なければ映画館を離れるようにと言っておいたし、それにもし彼が捕えられて 切嗣をおびき寄せるための餌となっていたら最悪だ。結局、切嗣は彼の運に任せることにした。 また出会えたらその時に適当に言い訳でもすればいい。出会えなければそれまで。 救いたいという気持ちはある。だが今は自分さえ生き残っていれば他の者をすべて救える。 ギラーミンの報酬に期待しているわけではない。 元の世界に戻り、聖杯を手にすればこのゲームすらもなかったことに出来る。 切嗣はそれだけを目標としていた。 但し、彼は皆殺しをしてまで生き残るつもりはない。ギラーミンの言ったことが嘘であれば全てが無為となり 元の世界に戻ることも叶わないだろう。だから、自分で此処から脱出するしかない、そう考えていた。 切嗣は今、モールの二階の金物売り場にいた。 遮蔽物が大量にあり、いざとなったときの退路がある場所ならどこでもよかったので金物売り場に 入った意味は特にない。切嗣は商品陳列棚に身を潜めながらじっと時間が過ぎるのを待っていた。 それが現在までの彼の行動だった。 敵の気配は感じられない。 体もそれなりに落ち着いてきた。痛みは感じるがもはや戦闘に支障はない。 もし奴がまだ探しているとしても逃げ切れる心算はある。 「そろそろだな･･････」 切嗣は身を屈めながら立ち上がると棚の隙間からそっと顔を出した。 右、左と見回すが誰一人の姿も見られない。 それを確認すると切嗣はさっと身体を走らせホールへと出て、柱に身を隠した。 静かなのが逆に不気味だ。 (諦めたか？……いや、結論を出すにはまだ早い。もう少し隠れる必要が―――――！？) ホールからガラス越しに見える中庭に、人影がひとつ。 あの男かとも思ったが、シルエットが違う。 目を凝らして見ればどうやら少女のようだった。 無防備でトボトボと歩いている様はまるで狙ってくれといわんばかりの風体だ。 これではあの男に殺されてしまう―――――と、思ったがそれならすでに狙われていてもおかしくはない。 あの少女が男を倒したという可能性もなくはないがそれは考えにくい。 (しばらく待ってから接近するか……) ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 少女はモールの正面入り口の前にいた。 顔はうつむいていて、その表情は沈鬱そのものだ。周りを気にするでもなく、ただ、まっすぐ歩いていた。 目的はあるようには見えない。敵に殺されようともどうでもいいのかもしれない。 彼女から漂う雰囲気からはそうとしか感じられらなかった。 機械音と同時に自動ドアが開いた。 彼女は――美琴はそのまま歩いていく。中の電灯の眩しさにも気にかける様子はない。 「どうした？大丈夫か？」 突然の声に美琴はビクッと身体を震わせた。先程の表情とはうってかわって恐怖が入り混じったような表情になった。 彼女はピタリと立ち止まり、いまだ姿の見えぬ声の主に向かって叫んだ。 「来ないで！！」 拒絶の意思表示。それに対してすぐに応える声はなかった。 「どうした？……何かあったのか？」 ほんのしばらくして返答がきた。正しくは返答ではなく、前と同じような言葉が返ってきただけだが。 美琴は何も応えない。 「……」 姿の見えない両者と対峙することほんの10秒。先に相手に姿を見せたのは切嗣だった。 柱から身を出し、前方10メートル先にいる少女を見据える。 少女は一瞬安堵したような表情を見せたが、すぐに切嗣を睨みつけた。 「……来ないでください」 再度の拒絶。 切嗣は応えない。 ただ今は、じっと御坂美琴を見つめるだけだった。 (どうもかなり不安定なようだな……土埃塗れ以外にさほど衣服の乱れは見られない。襲われたのでなければ それ以外の原因となると……あの放送か。おそらく知人の名前が殺されたとか、死んだ現場を 目撃したとか、そんなところだろう。しかし、どうするか……) あまりお荷物を背負い込む気はない。 だが、相手がどのような人間か確認しておくのも必要だ。 「大丈夫だ、心配しなくていい。そのままでいいから僕の話を聞いてくれ」 「……」 (余り使いたくはないんだが……場合が場合だしな) 切嗣はふうと息を吐き少女の目を見つめた。 『今まで何があったのか、君の素性も含めて簡潔に話してもらえるかな』 通常、このような状況で初対面の人間に素性を聞くなど怪しまれても仕方がない。 「あ……はい、わかりました」 だが、予想に反し美琴は切嗣の言葉に承諾した。 様子も先ほどとは違い不安定だった感情も異様に落ち着き、心ここにあらずといった感じで切嗣の方向をぼんやりと見つめていた。 衛宮切嗣は魔術師である。 彼の世界の魔術師の基本的な魔術、暗示。何の耐性も持たない一般人であればかけることは容易い。 もちろん、相手が魔術師であればレジストされることもあるのだがそれならそれで別の方法をとればいいと切嗣は考えた。 結果的に耐性を持たない美琴はまんまと嵌ってしまったのだ。 彼は初めは暗示や催眠の類の魔術を使うつもりはなかった。 魔術の痕跡を残せばそれだけ自分が不審がられる要因が増えるかもしれないからだ。 しかし、今はあまりにも情報が少なすぎる。だから色々と情報を集める必要があった。 対象の素性や人物関係、それにこのゲームでの出来事を聞き出せば有利に進められるのは言うまでもないだろう。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 話を聞き終えた時、切嗣は美琴の言ったことが半ば信じられなかった。 (能力者だらけの学園都市？十字教？そんなモノは知らない。いや、存在しない。魔術協会や聖堂教会はどうなっている？ 聖杯戦争中に世界が一変したわけでもあるまいに……) 彼の困惑も無理はない。 そもそも、御坂美琴と衛宮切嗣の存在する世界は丸っきり異なる世界なのだから。 超上の能力を隠さず研究する世界。方や神秘を秘匿する世界。 藪をつついて蛇を出した感覚だった。 まさか目の前の少女からこんな話が聞けるとは思わなかったからだ。 (可能性とすれば並行世界か。ちょっとやそっと違うという話じゃなさそうだがな…… だとすれば圭一君やあの男もそうかもしれないのか) 切嗣はいったん思考を中断して美琴を見やる。 『超電磁砲(レールガン)』。10億ボルトもの出力を誇る電撃に代表される、電流や電磁場を観測し操る能力。 話を聞くだけでも大抵の魔術師では太刀打ち出来ないのではないかと切嗣は畏怖した。 何より、自分でもまともに闘り合って勝てるかどうか怪しいところが恐ろしかった。 (是非とも味方につけたいところだが……また暗示に頼るしかないか) 「ちょっといいかな」 「――――――え？あ……なんですか？」 若干美琴の様子がおかしかった気がしたが切嗣は言葉を続けた。 「僕と一緒に行動してもらえるか？」 否定の意思は現れない。暗示の影響下においてそれはまずあり得ないと切嗣は確信していた。 しかし、返答は切嗣の予想外のものだった。 「それより聞きたいんですけど……あなたもこのゲームに乗っているんですか？」 表情にこそ出さないものの内心切嗣は焦っていた。 (暗示が切れた？というより、暗示が効いていない？) いったんかければしばらくは持続するはずなのに、機能した時間はものの10分。 もう一度暗示をかけるべきか考えたが原因が分からない以上それは避けるべきだ。 仕方なく、切嗣は少女の返答に答えることにした。 「乗っていない。だからこそ、協力者が必要なんだ。此処から脱出するためにね」 暗示が切れたため、不用意な発言は避けねばならない。 最中の記憶は無いため、発言に齟齬が発生する可能性があるからだ。 「脱出？出来るんですか？そんなこと……」 「今、方法を探しているんだ。出来ない可能性がないわけじゃない」 「……」 「君だって死にたくはないだろう。だから君に協力を―――――」 「出来るわけないじゃない」 「え？」 「出来るわけないじゃない！そんなの、方法なんか探してるうちに殺されちゃうわよ！」 美琴の言うことも一理あるかもしれない。 もし本当に方法がないのであれば決死の覚悟で生き残るしかない。 だが、それが出来ないからこそ切嗣は脱出の道を選んだのだ。 しかし、美琴は相当な能力の持ち主であるにもかかわらずやけに悲観的過ぎる。 その点が気になったので半ば目を潤ませている少女に問いかけた。 「誰か知っている者がいるのか？」 自分の信頼している者が死んだか、それとも自分より強い者がいたのか。 後者はできればあってほしくなかったが切嗣には聞いておく必要がある。 美琴は答えようとしない。 「まあいい。とにかく、僕についてきてくれ。ここじゃあそろそろ誰かの目につくかもしれない」 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 私はギラーミンの放送を聞いていた。 6時間に15人という夥しい死人の数。その中に自分のよく知っている名前があった。 一方通行。 上条当麻。 嘘だろう、と思った。信じられなかった。 無敵であるはずの一方通行が死んだ。 そして上条当麻――――――あいつの存在すら確認できないまま死んだ。 でも、嘘ではないのだろう。そんなことをしてもメリットになるとは思えない。 自分の中でわけのわからない感情が渦巻く。 生き残ればいい、なんて考えていたがそもそもそれすら可能なのか？ あっというまに自分も殺されるんじゃないか？それに―――――― どこか自暴自棄になってたんだろう。 放送が終わるのと同時にそのまま私は歩きだした。 目も眩む太陽も気にならない。誰かがモールから出て行った気がするがそんなことはどうでもいい。 ただ、独りになりたかった。ずっと隠れていたかった。 誰かの声を聞くまで、その存在をすっかり忘れていた。 バラバラだった思考が一気に集束する。 果たして、前方に隠れているのはコートの男かそれとも大男の方か。 闘う気はなかった。というより、出会いたくなかった。 相手の出方を見て、逃げられるならそれでいい。どうしようもないなら戦うしかない。そう考えた。 姿を現したのはコートの男だった。 少し安堵するも心は変わらない。とにかく離れてもらおうと電撃を威嚇程度に出そうとした。 そうしようとした時、コートの男の目に釘付けになった。 何故かはわからない。相手から目をそらせない。体も思うように動かない―――――― ――――――そこから10分くらいまでの記憶は曖昧だ。 なぜか住んでいる場所のことや能力のことを話していた気がする。 どうしてそんなことを話す気になったんだろう。わからない。 目の前の人が協力してくれ、と言ってきた。 脱出するため？そんなこと、出来るわけない。 死にたくはない。けど、立ち向かえるはずがない。 ついてこいと言われた。 断ってもよかった。でも、だんだんと一人でいるのが怖くなってきた。 それに誰かと話していた方が気が紛れると思ったから―――――。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 「屋上なら人目もつかないだろうし、ここなら下からでも死角になるだろう」 モールの煌びやかな光は夜明けと同時に大方が消えた。 点いているのは中の店の電灯くらいだ。 美琴はドアの側に、切嗣はその正面に少し距離を置いて立っている。 「……男がいたはずなんだけど見かけたかい？」 美琴は記憶を思い起こして、それを確認する。 「きっと、あれがそうなら、モールから出ていったと思います」 自信なさげな様子だったがあれほど目立つ位置にもかかわらず襲撃が来なかったのを考えると そう思ってもいいだろう。事実、彼女以外の気配は探知できなかったわけだし。 「もう一度聞くけど、何があったか話してくれないか」 美琴は一瞬躊躇ったようだが、俯きながら口を開いた。 「知ってる人が2人、死んだんです」 「……そうか」 やはり、と切嗣は思った。 知人の死。恐らく親しかったのだろう。 まだ成人にもなっていない少女がそれに耐えられるとは思えない。 「でも、死ぬなんて考えられない」 「何故だ？」 「だって……あいつを殺せる人間がいるなんて考えられないんです」 「本当に殺せないのか？」 「え？だ、だって、あいつの能力は……！！」 「殺せない人間がこんなゲームに呼ばれると思うかい？ もしそうならこのゲームは『殺し合い』じゃなくて『一方的な殺戮』だ。 それなら最初からこのゲームをやる意味はない」 そう言われて、美琴は考えた。 (確かに……考えてみればそうとも言えるけど。 でもそれじゃあ一方通行より強い奴がいるってことじゃない……余計絶望的よ！) 一方で切嗣も、自分の言葉の意味を発して初めて気づく。 (まさか……ならばサーヴァントの連中も殺せるようになっているのか？ 考えがたい話だがそうでなければこのゲームは成立しない。仮定だが、殺せない者を 殺せるようにカスタマイズしているならそれに何の意味が……？) 「でも……脱出の方法なんて見つかると思えません。もしあったとしても 途中で殺されたりしかねないじゃないですか」 「ん。ああ……出会わなければ済む話だ。それに気づいたんだが、この会場はどうもループしているらしい」 「！？……それはどういうことですか？」 「興味を引いてくれたようで何よりだ。地図で確認してもらえればわかると思うが マップの上と下、右と左はそれぞれ繋がっている。空間を繋ぐなんて常識的には 考えられないだろうが現にそうなっている。一見して脱出は完全に不可能に思えるだろう だが、おそらく何か打開できる方法があるはずだ」 そう言いながら切嗣は紙に鉛筆で走り書きをした。 不思議そうに美琴が見ていると切嗣はそれを手渡した。 それを見ると、そこにはこんなことが書かれていた。 『万が一盗聴されている可能性を考えて、重要なことはこれから紙に書く。 これだけの広域な空間干渉、おそらく途方もない技術が使われているのだろう。 だがこのループを作り出すならそれはこの会場内に何らかの原因がなければならない。 可能性としてだが、このマップの4隅か中心にループを作り出した基点があると考えられる。』 「それに、死者がやたらと多かったのは始めから複数人で固めていたんだろう。 殺し合いが起きやすいようにね」 「……私は何をすればいいんですか？」 「『目』が必要だ。2人の方が敵の不意打ちに対応しやすいからね。 出来れば護衛も頼みたいところだが、無理は言わないよ」 暗示が聞いていない以上切嗣も安易な返事は期待していなかった。 それに知人が死んだということもあり果たして協力してくれるかどうかは怪しいところだったが…… 「わかりました。協力します」 「……いいのか？」 あまりにも早い返答に切嗣は若干面食らったが美琴に否定の意思がなさそうだと感じると独り頷いた。 (もしかしたら裏があるのかもしれないがそれでも別に構わない。どうとでもなるさ) 「構いません」 (……そうよ。何もしないでいいわけがないじゃない。動かないと何も変わらない。 ええ、辛いわよ。でも諦めてそのまま死ぬなんて私には出来ない。アイツだってそんなこと 思わなかったはず。だから私が諦めるわけにはいかない) それは彼女の確固たる決意でもあり、現実逃避なのかもしれない。 いかに平静を取り繕おうとも、上条当麻の死という現実は少なからず彼女に纏わりつくだろう。 しかし、彼女はもう諦めないだろう。 自分を信じ、己が未来を最後まで突き進むはずだ。 それがどのような未来になるかは不確かだが。 「そうだ、名前を聞いてなかったな。僕の名前は衛宮切嗣だ。君は？」 切嗣は彼女の名前を既に知っている。 だが、聞かねばならない。それは辻褄合わせのためであり、結託の意志の確認でもあるからだ。 美琴は切嗣を見ると、はっきりと答えた。 「私は、御坂美琴です。」 【A-5 モール 屋上/一日目 朝】 【衛宮切嗣＠Fate/Zero】 [状態] 全身にダメージ(中)、疲労(中)、令呪残り二画 [装備] コンテンダー・カスタム29/30＠Fate/Zero 、防災用ヘルメット [道具] コンテンダーの弾薬箱(スプリングフィールド弾30発入り) 支給品はすべて確認済）、基本支給品一式 ロープ×２、消火器、防火服、カッターナイフ [思考・状況] 基本：なんとしてでも元の世界に帰る 1 ループを作り出しているだろう基点を探す。 2 美琴には慎重に接する。 3 圭一が心配だが後回し。 4 ライダー、特にアーチャーには絶対出会いたくない。 【備考】 ※ 会場がループしていると確信。 ※ クロコダイルの名前は知りません。 ※ スナスナの実の大まかな能力を知りました。 ※ 美琴に自分たちが並行世界の人間であること、自分が魔術師であることを話していません。 ※ 暗示の魔術の制限によく気づいていません。 ※ どこへ向かうかは次の書き手さんにお任せします。 【A-5 モール 屋上 /一日目・朝】 【御坂美琴＠とある魔術の禁書目録】 【状態】：疲労(大) 【装備】：なし 【道具】：基本支給品 起源弾＠Fate/Zero（残り28発）、不明支給品0～2 【思考・状況】 基本行動方針：脱出狙い。 １：切嗣に協力する。 ２：切嗣を若干警戒。 ３：“あいつ”の事は…… ４：自分が素性を喋ったことに対して疑問(暗示には気づいていません) 【備考】 ※ 参加者が別世界の人間とは知りません(切嗣含む) ※ 会場がループしていると知りました。 ※ 切嗣の暗示、催眠等の魔術はもう効きません。 ※ 上条当麻の死がどう影響するかは不明です。 【衛宮切嗣の精神干渉の魔術について】 一般的な魔術師であれば暗示、催眠等の魔術はに使用できる。 魔術抵抗のない一般人は容易くかかってしまう。 ロワ内での制限は 一人に対し一度しか使用できない。 魔術の影響下でもぼんやりと意識はある。 自身に危害を加えるような命令は受け付けない。 と定める。 時系列順で読む Back どす黒い穴のその向こう側へ Next 一歩踏み出して 投下順で読む Back どす黒い穴のその向こう側へ Next 一歩踏み出して Back Next 同じ夜明けを見ている 御坂美琴 殺人連鎖 -a chain of murders-（前編） 同じ夜明けを見ている 衛宮切嗣 殺人連鎖 -a chain of murders-（前編）