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会期 学会名 開催地 会場 H22.10.2～H22.10.2 看護科学研究学会第10回学術集会 東京都千代田区 学士会館
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学びのイノベーション事業 （2011年度～） 事業概要より 21世紀を生きる子どもたちに求められる力をはぐくむ教育を実現するために、小・中・高、特別支援学校の各学校種、子どもたちの発達段階、教科等を踏まえつつ、デジタル教科書・教材の提供、一人一台の情報端末、デジタル機器、無線LAN、校務の情報化、教員へのサポート体制の構築等に関する総合的な実証研究等を実施する。 「学びのイノベーション事業」より ２．事業の内容 （１）情報通信技術活用実証研究２７０百万円 21世紀を生きる子どもたちに求められる力を育む教育を実現するために、学校種（小学校、中学校、特別支援学校）、発達段階、教科等に応じ、モデルコンテンツの開発や、デジタル教科書・教材、情報端末等を利用した指導方法の開発等の効果・影響を検証するとともに、教員へのサポート体制の在り方を検討するなど総合的な実証研究を行う。（総務省「フューチャースクール推進事業」と連携。） モデルコンテンツの開発 小学校＝理科、社会、中学校＝国語、数学、英語、特別支援学校＝障害種別に２テーマ 実証研究校 小学校１０校、中学校８校、特別支援学校（小学部・中学部）２校 学校教育の情報化に関する懇談会 （2010年5月7日～） 2011年4月28日 「教育の情報化ビジョン」を公表 「教育の情報化ビジョン」 21-23頁 第四章 特別支援教育における情報通信技術の活用 〔中略〕 ○ デジタル教科書・教材については、障害の状態や特性等に応じた様々な機能のアプリケーションの開発が必要である。また、情報端末等については、特別な支援を必要とする子どもたちにとっての基本的なアクセシビリティを保証できることが必要である。今後、デジタル教科書・教材や情報端末等を活用した実証研究を行い、その整備を図る際には、障害の状態や特性等に応じて、例えば、図表４に示すような配慮や工夫を行うことが期待される。 図表４：特別な支援を必要とする子どもたち向けのデジタル教科書・教材等において付加することが期待される機能の例 ・速度調整が可能な読み上げ機能に加え、画面上で読み上げの位置をハイライトすることにより示したり、必要な情報のみに制限したりする機能。(読み上げ機能については、ソフトの高品質・高精度化を図り、誰もが利用できる形であることが期待される。) ・背景色や文字色を調節する機能 ・文字の拡大、フォントの変更及びそれに伴い行間を拡大する機能 ・文字に振り仮名を付ける機能 ・文節や単語等で区切る機能 ・文字に動画や静止画、音声を関連付けられる機能 教育の情報化に関する手引 2010年10月29日 「教育の情報化に関する手引」について 「教育の情報化に関する手引」 194-222頁 第9章 特別支援教育における教育の情報化 〔中略〕 〔発達障害のある児童生徒への具体的な支援方策の項〕読字の支援としては，コンピュータでの使用を想定して製作された教科書の録音教材がある。機能としては，文章を音声朗読しているところが自動的に反転表示されるため，読み手は視覚的にわかりやすい。反転表示は，一文ごとや文節ごとなどの設定ができる。また，朗読箇所に対応して挿絵や写真を表示することができるため，言葉のイメージをつかみやすいという特徴がある。（199頁） 〔中略〕 視覚障害者である児童生徒の情報活用能力を育成するためには，読み取りにくい画面の情報を，画面の拡大や色調の調節などで補い，視覚から得られない情報は，聴覚（音声読み上げ）や触覚（ピンディスプレイ等）などの代替手段を使って補うなど，個々の障害の状態等に応じた工夫の仕方を身に付けさせることが必要である。（203頁） 特別支援教育の在り方に関する特別委員会 （2010年7月20日～） 2010年10月25日 第5回委員会 石川委員提出資料「教科書・教材のアクセス問題への提案」 1．問題の所在 教育における合理的配慮の必須条件の一つである、自分で読んで理解できる教科書・教材が保障されていない生徒が少なからず存在する。 その結果、学習機会から疎外され、社会的自立が損なわれてしまう人々が多くいる。 2．最近の成果と残された課題 教科書バリアフリー法（平成20年6月18日公布「障害のある児童及び生徒のための教科用特定図書等の普及の促進等に関する法律」）の成立と著作権法の改正（平成21年6月19日公布、平成22年1月1日施行）が行われ、点字教科書、拡大教科書の提供が実現した。 この制度を評価しつつも、先送りとなり、いまも取り残されている問題があることを指摘する。 3．解決案 教科書バリアフリー法の立法趣旨および著作権法の改正趣旨を活かして、すべての障害児者が教科書・教材のアクセスを保障される環境をつくるために、以下の改正を行う必要がある。 3．1．アクセシブルな電子データでの教科書、教材の保障を国の責任において実現する。 3．2．教科書会社自らが上記の電子化ファイルを紙の教科書と共に出版することを時限で奨励し、一定期間後に義務化する。 2010年12月24日 特別支援教育の在り方に関する特別委員会 論点整理 発達障害等に対応した教材等の在り方に関する調査研究事業（2010年度） 事業内容 概要図 委託先と調査研究テーマ 1.慶応義塾大学 「高等学校段階における弱視生徒用拡大教科書の在り方に関する調査研究」 2.財団法人日本障害者リハビリテーション協会 「発達障害等に適する電子教科書と教材の研究」 3.東京大学先端科学技術研究センター・人間支援工学分野 「教科書等教材の効果的学習を促進するための具体的方策に関する研究～電子化された教材の加工とパソコンなどの支援技術の活用を中心として～」 4.特定非営利活動法人エッジ 「音声による教科用特定図書等や教材の在り方及びそれらを利用した効果的な指導方法や教育効果等に関する実証実験」 最終報告書 発達障害等に対応した教材等の在り方に関する調査研究事業（2009年度） 事業内容 概要図 委託先と調査研究テーマ 1.慶応義塾大学 「高等学校段階における弱視生徒用拡大教科書の在り方に関する調査研究」 2.財団法人日本障害者リハビリテーション協会 「発達障害等に適する電子教科書と教材の研究」 3.東京大学先端科学技術研究センター・人間支援工学分野 「教科書等教材の効果的学習を促進するための具体的方策に関する研究～電子化された教材の加工とパソコンなどの支援技術の活用を中心として～」 4.特定非営利活動法人エッジ 「音声による教科用特定図書等や教材の在り方及びそれらを利用した効果的な指導方法や教育効果等に関する実証実験」 中間報告書 メニュー（ページ一覧）へ
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07年RoboCup世界大会 ヒューマノイド2on2決勝 日本対ドイツ サイボーグ技術が人類を変える 1/3 2/3 3/3 ホンダ アシモ TOYOTA二足歩行型ロボット 怪しい伝説 アルキメデスの鏡 1/3 2/3 3/3 ブラウンノートの香り 1/2 2/2 ヘリウム入りボールの飛距離 1/2 2/2 祝砲の殺傷能力 1/2 2/2 怪しい伝説 舌ピアスと雷 1/3 2/3 3/3 映画シーンの検証 1/3 2/3 3/3 体当たり凧で雷実験 1/3 2/3 3/3 飛行中の急減圧 1/2 2/2 墓穴で生き返った人 1/2 2/2 緊急着陸時の姿勢検証 1/3 2/3 3/3 南北戦争のミサイル 1/2 2/2 派手な爆発方法 1/2 2/2 2つの弾丸が空中で命中 1/3 2/3 3/3
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【地球ﾔﾊﾞｲ】2006年の気象衛星画像を全部つなげてみた。日本編 【地球ﾔﾊﾞｲ】2006年の気象衛星画像を全部つなげてみた。日本編 http //www.nicovideo.jp/watch/sm881044
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電気 電気が発明されて以来、人体に電気を通すという行為は拷問や処刑に頻繁に利用されてきた。 ただし、拷問の手段としてみた場合、電気ショックは予期せぬ死を招く可能性が比較的高く危険性も高い。 また、現在でも電気椅子は死刑の一手段として現実に使用されているが、一般的に予想されるほど「即死率」は高くなく、 当初に主張されていたような楽な死に方では決してないらしい。 自白剤 肉体的に傷付けることなく自白を引き出すために使用される薬物の総称。基本的には、意識を朦朧とさせ、質問に対して抵抗しようという意思を喪失させる効果がある。 その結果、犠牲者がどんなに強い意志の持ち主であってもうわごとのような感じで秘密をしゃべってしまうことになる。 ただし、薬物に対する反応には個人差があり、ほとんど効果が上がらない場合や、稀にはショック症状を起こして死に至る可能性もある。 当然ながら、拷問を主体とする作品ではめったに使われることはない。 騒音 ヘッドホンをかぶせ、大音量を延々と聞かせるというもの。 長時間にわたって大音量の音を聞かせることにより聴覚を麻痺させ、やがては耳の奥の三半規管などに機能障害を引き起こす。 その結果、犠牲者はひどい眩暈や吐き気などの症状を感じることになる。また、睡眠を妨げる効果もあり、不眠拷問としての側面も持つ。 ただし、同じ音量で続けているとそのうち感覚が慣れてしまうため、適当な頃合いを見計らって音を止めるなどの作業は必要である。
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純粋科学は何故必要か。この問いは科学的でない問いを求める――それゆえにそもそも科学は科学的でない、もしくは科学を超えた知見を求めているように思われる。 純粋科学とは何か。個別科学は純粋ではないのだろうか。――そうではなくて、個別科学を純粋にするような科学、これが純粋科学と呼ばれるのである――それゆえ、見出された科学的知見は全て純粋科学の成果であると呼ばれるべきである。一方にはこのように理念としての純粋科学が考えられる。この場合純粋科学が必要なのは――科学的結果というよりも科学的原因――すなわち科学者の方であるといえよう。 しかしこの理念が彼によって実践に移されるとすれば、理念と実現との間に何があるのか、という問いになるし、この間にあるものが純粋科学的精神でないとすれば、純粋科学は個別科学のうちに生き得ないばかりか、科学は自己自身を科学的に規定することが出来なくなり――瓦解せざるを得ない。それゆえ、純粋科学については、これを全く自働的に働くに任せ、すなわち等閑視するか、積極的に観念付ける他は無い。前者は科学的器官、または科学の身体であり――後者は科学精神であり、これは高められると――精神科学と呼ばれる。この三つが――科学の原理である。 おいおい
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藤木新鋭科学研究所へのリンク http //fujiki.tv/
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科学戦隊ダイナマン （#01～#09）毎週土曜18 00～18 30（ANB） （#10～#51）毎週土曜18 00～18 25（ANB） 視聴率はビデオリサーチ調べ（関東地区） 参考資料：東映スーパー戦隊大全２ 【表組】 # サブタイトル 放送日 視聴率 01 有尾人一族の挑戦 1983/02/05 16.9% 02 夢を追う戦士たち 1983/02/12 14.4% 03 コウモリ地獄飛行 1983/02/19 13.8% 04 ゴロゴロ化石人間 1983/02/26 14.6% 05 進化獣のこわい夢 1983/03/05 13.9% 06 死闘！毒蛇の魔境 1983/03/12 12.0% 07 東京火の海作戦！ 1983/03/19 11.5% 08 悪の花王女キメラ 1983/03/26 12.1% 09 決死の爆弾レース 1983/04/02 10.6% 10 宇宙からの侵入者 1983/04/09 12.9% 11 魚が人間を襲う日 1983/04/16 11.6% 12 狙われた血液銀行 1983/04/23 11.3% 13 さらわれた花嫁 1983/04/30 11.0% 14 突撃チョロッポ兵 1983/05/07 9.0% 15 忍術対キメラ妖術 1983/05/14 8.1% 16 阿蘇山大爆発作戦 1983/05/21 8.9% 17 恐怖！九州大地震 1983/05/28 9.3% 18 東京を襲う大津波 1983/06/04 9.6% 19 導火線は赤い毒花 1983/06/11 7.3% 20 追え！天草の太陽 1983/06/18 9.8% 21 怒りの北斗必殺剣 1983/06/25 8.3% 22 いたずら大戦争！ 1983/07/02 6.7% 23 人間ナメクジ作戦 1983/07/09 10.7% 24 恐怖の彗星大接近 1983/07/16 8.5% 25 謎のゲラゲラ地獄 1983/07/23 7.0% 26 激闘！太陽の灯台 1983/07/30 6.9% 27 死の音セミシグレ 1983/08/06 6.8% 28 人形人間を救え！ 1983/08/13 4.7% 29 キメラの呪いの服 1983/08/20 8.7% 30 敵はガリ勉進化獣 1983/08/27 9.9% 31 スパイ有尾人の罠 1983/09/03 9.4% 32 消えたパワーガン 1983/09/10 10.7% 33 レッドになれない 1983/09/17 8.2% 34 強敵！メカシンカ 1983/09/24 13.2% 35 新必殺技を求めて 1983/10/01 12.1% 36 出たぞ！必殺技！ 1983/10/08 11.9% 37 女将軍ゼノビア 1983/10/15 11.4% 38 若返れ！天才頭脳 1983/10/22 9.5% 39 抱け！有尾人の卵 1983/10/29 10.8% 40 爆発！無言の怒り 1983/11/05 9.3% 41 闇に消えた暴走族 1983/11/12 11.0% 42 挑戦ダークナイト 1983/11/19 11.6% 43 島！君は青い稲妻 1983/11/26 12.5% 44 爆発！マグマ爆弾 1983/12/03 9.8% 45 ママはゼノビア？ 1983/12/10 9.2% 46 愛を貫くサーベル 1983/12/17 11.7% 47 悪の願い十本尻尾 1983/12/24 11.1% 48 夢野博士の大秘密 1984/01/07 10.3% 49 カー将軍の最期 1984/01/14 9.5% 50 よみがえった強敵 1984/01/21 13.5% 51 明日をかけた戦い 1984/01/28 13.0% 平均視聴率 10.6% 最高視聴率 16.9% #01…1983/02/05放送 最低視聴率 4.7% #28…1983/08/13放送 prev スーパー戦隊 next 大戦隊ゴーグルファイブ 科学戦隊ダイナマン 超電子バイオマン 視聴率一覧へ戻る トップページへ戻る
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ニセ科学・ニセ科学史の用語
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続いて自然科学の勉強法 「化学・物理・生物・地学」という、私も含めて文系が多い公務員受験生にとっては苦痛の科目。 そこで自然科学対策のポイントは 「分野を捨てる勇気」最初から化学をやらない、物理やらないというのは勿体無いです。人文科学で１点を取るよりも自然科学で１点取るほうが遥かに暗記量も少なく楽です。そこで私が実践したやり方は「生物・地学」は全て学習する、「化学・物理」は知識ものだけ学習して他は捨てました。 すると本当に化学物理で知識ものが出題されたりしてラッキー１点をGETできるので、覚えるだけで良い箇所は学習するようにしましょう。 自然科学も人文科学と同様に「やり過ぎ注意」です。