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Engines for Everybody これはこの本に何が書かれているのか知りたい人のためのものです。 Engines for Everybody これはどういう本？何故学校は子供達に教えることを失敗し続けているのか Engines for Educationのねらい? ロジャー・シャンクと教育? コンピューターと教育? この本の内容? 変革の時 学校 VS 現実? 教室での学び? Learning Prior to School 失敗することと学ぶこと? The difference between learning and schooling Formal Education vs. Childhood Learning Percy s Dream Example of Natural vs. Formal Learning 退屈な科学の課題? Learning Process Reversed Problems with Traditional Classroom Biology Tapping A Child s Interests Why Biology Lab is No Fun Schools Fail to Use Students Natural Questions Studying to Forget Studying vs. Practicing Faulty Indexing Succeeding in School Today What Grades Do The Effect of Grades Fear and Students The Failure of Schools The Failure of Schools Who Cares About The Students? The Goals of the Schools Goals Underlying Education Students Learning Naturally The Goals of the Current Educational System Leveraging Curiousity Students Should Learn to Question Questions in Class Asking the Right Questions Classroom Discussion Fixed Curricula Where s the Fun? Motivation in the Classroom Curiosity vs. Curriculum The Cause of Conformity Teaching Children in the Classroom Forcing Teachers Into the Wrong Roles Motivator vs. Expert Role of Feedback The Testing Obsession Testing Inflexible System Piaget and Intelligence Tests Testing Everyday Knowledge Multiple Choice Tests The Right Answer System Testing and the Love of Learning Problems with Standardized Tests Solving the Testing Problem Top Ten Mistakes in Education Some Examples of What Learning Can Be LikeDustin Putting the Student in Charge Creanimate The Right Stories at the Right Time Sickle Cell Making Science Fun Yello Selling to Simulated Customers HRM Becoming a Human Resources Manager ORCA Learning from Cases Broadcast News Learning By Doing A Look to the FutureThe Future of the Book Considering the Future of the Book The Future of the Reference Book The Future of the Non-Fiction Book The Future of the Novel The Book and the Horse-Drawn Carriage The Future of Home Video Considering the Future of Home Video Practical Requirements The Impact on Business Doing Business in the Information Age Knowledge as a Business Problems with Information Distribution Who Will Step Up to the Plate? What Makes People SmartThinking About Educational Reform The Mechanics of Intelligence Human Reasoning Case-Based Reasoning What Are Cases? Cases Cases of Sending Troops Reminding An Example of Case-Based Reasoning The Budding Sushi Expert Building Expectations Repairing Expectations Expectation Failure Cases and the Process of Fixing a Broken Generalization The Right Time to Generalize The Problem with Expert Systems The Value of a Misguided Generalization Human MemoryLearning and Memory The Importance of Memory An Experiment in Memory and Knowledge How People Usually Think Memory Works The Warehouse Model of Memory The Error of the Warehouse Model How Memory Actually Works The Dynamic Memory View An Example of Dynamic Memory The Structures in Memory Looking at the Structures in Memory The Purpose of Memory Structures Memory Structures Scriptlets and MOPs The Role of Questioning in Memory Questions Driving Knowledge Asking Questions to Build Knowledge Questions Lead to Answers The Importance of Good Indices The Fundamental Lessons of Learning Theory Cultural Unliteracy Lists and Designing Curricula Cultural Literacy The Cultural Literacy Movement E.D. Hirsch Jr. and What Your First Grader Should Know Cultural Literacy Gaining Ground Goals of Cultural Literacy Flaws in Hirsch s Program What Hirsch Wants Hirsch s Theory of Knowledge Cultural Literacy and Schema Theory The Role of Background Knowledge in Communication The Importance of Concrete Knowledge Hirsch and Knowledge Building The Cultural Literacy List Automatic Learning Hirsch and Schemas Hirsch and Today s Curricula Children and Schemas Knowledge and Lists The Example of Reading The Reading Process and Background Knowledge Hirsch and Schema Theory Hirsch s Reading Method Would You Like to Learn From a List? How Schools Teach Literacy Lists Hirsch s Method for Cultural Literacy How You Learn Matters! Transfer Model The Acquisition Hypothesis How Children Can Learn So Much Knowledge and the Natural Learning Process Indexing Facts Memorizing Doesn t Work What the Experts Say About Memorization Where Is That Fact When You Need It? Mike Royko and Cultural Awareness The Unliteracy Policy Dangers of Literacy Lists Natural Learning Natural Learning ProgressivismHistory of Progressivism Progressivism s Impact Implementing Progressivism Today Learning by Experience How Natural Learning WorksThe Learning Waterfall and Natural Learning How to Teach Using Natural Learning The Teaching Architectures in the Learning Waterfall The Teaching Architectures The Five Teaching Architectures Implementing the Teaching Architectures Computers Helping Schools Address Natural Learning The Niche for Software If You Are Not Interested in Computers Getting the Schools to Play Ball Learning By DoingLearning by Doing Example of Learning by Doing Drawbacks to Learning By Doing Realistic Learning Situations Computers and Learning by Doing Using Simulators to Teach Different Simulators for Different Skills The Need for Coaches A Simulation for Learning A Foreign Language Dustin Using Dustin Dustin Putting the Student in Charge Education Elements in Dustin Applying Dustin to Other Simulations ChimpWorld A System for Building Social Simulations GuSS GuSS as Unique Training System Yello Selling to Simulated Customers George Simulated Consulting George Scenes from George Simulators as Complete Teaching Systems Complaints about Simulations Simulations and the Learning Waterfall Computers Can Support Learning by Doing Incidental Learning あなたはどうやってがんばらずに知るのか Using Incidental Learning The Harm of Teaching a Fixed List of Facts Failure of Extrinsic Motivation Road Trip Teaching Geography Using Incidental Learning Road Trip The Geography Un-Lesson Road Trip s Video Collection Videos in Road Trip Road Trip s Route Road Trip Teaches Geography Students Like Road Trip Fourth-Graders Don t Drive! Premise of Incidental Learning The Opportunity of Incidental Learning Learning By ReflectionChildren as Teachers Insightful Questions Asking Good Questions Students Need to Ask Questions Students Need To Explain Things to Themselves Programs That Assist Learning By Reflection The Sounding Board Sounding Board Model of Teaching The Sounding Board The Premise Behind Sounding Board A Dialog with Sounding Board Asking the Right Questions Questions in Sounding Board Generally Useful Questions Sounding Board and Learning by Reflection Helping Children Learn to Read Johnny Can t Read Reading and Understanding Reading Is Based On Understanding Good Readers The Way Reading Is Typically Taught Teaching Reading Teaching a Child to Understand Main Task of Teaching Reading Obstacles in Reading Understanding to Read Well Teaching Reader with the Movie Reader Movie Reader Movie Reader Teaches Comprehension Reading Method of Movie Reader Using Movie Reader A Session with Movie Reader Movie Reader and Questions A Criticism of Movie Reader Understanding Should Precede Reading Case-Based Teaching Learning from Failure Experts Teaching from Cases How to Teach Using Cases Teaching with Cases The Central Issues of Case-Based Teaching Case-Based Reasoning in the Real World Creanimate The Creanimate Project Teaching Science with Creanimate Using Creanimate Creanimate The Right Stories at the Right Time Creanimate Case-Based Education The Students Who Used Creanimate Cognitive Styles Case-Based Teaching in Action The Sine Qua Non of Case-Based Teaching Learning by Exploring Learning by Exploring Difficulties in Implementing Learning by Exploring Exploring in Today s Schools Using Computers to Aid Learning by ExploringThe Learning by Exploring Architecture Video Databases Making a Database Accessible ILS Programs that Help with Learning by Exploring Conversational Computers Answers for Your Questions ASK Systems The Development of Ask Systems TransASK An Ask System for TRANSCOM The Role of TransASK ASK Systems and Books Agents to Bring You the World s Stories It s Not Easy for Students to Access Experts Conversational Agents Agents in the Story Archive The Scientific Agent The History Agent The Economics Agent The Psychology Agent The Dramatic Agent The Logic Agent The Thematic Agent The Descriptive Agent Student Interests The Technology of Accessibility Goal-Directed Learning and Creating the Software We NeedGoal-Directed Learning Schools and Students Goals How Goals Direct Learning Sickle Cell Creating Active Learning Environments Sickle Cell Making Science Fun Sickle Cellをためす Sickle Cellの挑戦 Broadcast News Broadcast News Learning with Broadcast News Using Broadcast News Broadcast News Learning By Doing Teaching Architectures in Broadcast News Don t Force Knowledge on Students Principles of Quality Software Creating the Software We Need Educational Software Now! Who Wants Educational Change? The Limits of "Software Titles" Software for Curricula How Will The Software Get Built? ILS and Real World Savings The Need for Tools Goal-Based Scenarios and the Open CurriculumToday s Dangerous Curriculum Difficult Curriculum Development of Current Educational Models What Should People Know?What Kinds of Things Are There to Know? Types of Knowledge Distorted Facts What Should a Course Contain? What a Curriculum Should Contain Better Courses Facts, Subjects, and Domains Good and Bad Teaching How to Build A Course Redesigning Courses Goal-Based Scenarios The Pieces of a GBS The Target Skills of a GBS The Mission of a GBS The Cover Story of a GBS The Focus of a GBS The Operations of a GBS Putting a Goal-Based Scenario Together Designing a Goal-Based Scenario Identifying Target Skills Developing a Mission Choosing a Focus Creating a Cover Story for a GBS Planning the Operations of a Goal-Based Scenario Building Environments in Goal-Based Scenarios Target Skills of a Civil War GBS A Mission in a Civil War GBS The Focus of a Civil War GBS The Cover Story of a Civil War GBS Operations in a Civil War GBS A Learning Environment in a Civil War GBS A Biology Curriculum of GBSs GBSs Tie Together Different Subjects What Should a Curriculum Contain? Open Curricula Knowledge and Goals Back to Basics Problems Assessing Student Needs How to Use GBS s in an Open Curriculum GBSs in an Open Curriculum The Basic Processes Teaching Processes Teaching to Individuals Changing Schools for Better Education Disengaged Students Epilogue Learning is Fun Eight Things That Can Be Done The Student Bill of Rights
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作者 ネコスキー博士 (ブログ とある博士の研究室) 使用ツール RPGツクールα シリーズ総数 3 シリーズリスト VOCALOID STORY mobile install 概要 VOCALOID STORYシリーズの第2作。 「mobile install」のサブタイトルが示すとおり、携帯アプリ用の「RPGツクールα」で開発された、きわめて異色の作品。 あらすじ ミクたちの世界に、新しいVOCALOIDがインストールされることになった。 ところがその新入りはどういうわけか携帯電話の世界に迷い込んでしまった！ ミクたちも捜索のために直ちに携帯電話の世界に飛ぶことになったが、そこでウィルスの妨害に遭ってしまう。 異世界でリン･レンと離れ離れになってしまったミクは、果たして無事に新入りさんを助け出すことが出来るのか？
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memories of 作曲者 sky_delta 属性 シリアス レア度 ★ BRONZE SILVER GOLD PLATINUM 難易度 3 5 7 消費CP 4 6 9 ノーツ数 113 200 348 BPM 133 攻略方法 プレイ動画など ゴールド
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【登録タグ H Nana Takahashi SOUND HOLIC the Grimoire of Alice 不思議の国のアリス 怪 -KAI- 曲】 【注意】 現在、このページはJavaScriptの利用が一時制限されています。この表示状態ではトラック情報が正しく表示されません。 この問題は、以下のいずれかが原因となっています。 ページがAMP表示となっている ウィキ内検索からページを表示している これを解決するには、こちらをクリックし、ページを通常表示にしてください。 /** General styling **/ @font-face { font-family Noto Sans JP ; font-display swap; font-style normal; font-weight 350; src url(https //img.atwikiimg.com/www31.atwiki.jp/touhoukashi/attach/2972/10/NotoSansCJKjp-DemiLight.woff2) format( woff2 ), url(https //img.atwikiimg.com/www31.atwiki.jp/touhoukashi/attach/2972/9/NotoSansCJKjp-DemiLight.woff) format( woff ), url(https //img.atwikiimg.com/www31.atwiki.jp/touhoukashi/attach/2972/8/NotoSansCJKjp-DemiLight.ttf) format( truetype ); } @font-face { font-family Noto Sans JP ; font-display swap; font-style normal; font-weight bold; src url(https //img.atwikiimg.com/www31.atwiki.jp/touhoukashi/attach/2972/13/NotoSansCJKjp-Medium.woff2) format( woff2 ), url(https //img.atwikiimg.com/www31.atwiki.jp/touhoukashi/attach/2972/12/NotoSansCJKjp-Medium.woff) format( woff ), url(https //img.atwikiimg.com/www31.atwiki.jp/touhoukashi/attach/2972/11/NotoSansCJKjp-Medium.ttf) format( truetype ); 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マジュウェル The second story Like a sky HP：http //www.geocities.jp/retsuzanmura/ HP：http //www.vector.co.jp/soft/win95/game/se155540.html +スクリーンショット ゲーム内容の説明 関連作品 パロって!!ファイター スペシャルヒーローズダイナマイト バーニングエンジェル 魁!!男塾 指武利遊戯 Majewelune World 第1話 Majewelune World 第2話 Majewelune World 第3話 Majewelune World 第4話 Majewelune World 第5話 Majewelune World 第6話 Majewelick Impact Majewelune World SPECIAL マジュウェル マジュウェル The second story METAL銃 METAL銃II METAL銃III -Shout of the arms- METAL BLADE RETSUZAN ALL STAR KGT 95 VERSION ボツってファイター 弾断打駄々DAN・Z 弾断打駄々DAN・Zvs激痛 弾断打駄々DANIII 弾断打駄々DANIII2nd～THE second grade inferno～ 激-GEKI- 激痛-GEKI 2- 登録タグ 2D格闘ツクール95（フリーウェア） 最終更新日時 2011-08-16 20 46 53 (Tue)
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story26 見知らぬ牢屋 目が覚めるとそこは、牢屋だった。 何故？ 俺たち悪い事したっけか、とか思うレオン。 クル－ゼは自分よりも早く目覚めたはずだから何か知っているかと思い、聞いてみた。 「おい、なんで俺等こんな所にいるんだ？」 「ん？あぁ、起きてたのか。どうやら、俺たちはこの格好から怪しい者とみなされた様だ」 「この格好・・・って別に普通じゃないか？」 普段の格好だし、別に可笑しい事は無い。 「いや、ここでは常識が違うようだ」 「ここって・・・？」 「どうやら俺等は異世界に飛んできてしまったようだ。」 「何だって！」 そういえば、亜空間に吸い込まれたのを忘れていた。 そうか、あれは異世界への鍵だったわけだ。 そういえばナイトメア達が鍵といっていた気がする。 その仲間の忍者もいたはずだが、着いてすぐにどこかへ行ったのだろう。 そんな事を考えながら牢の中で過ごす二人。 そこに見張りらしき少年が来る。 星の着いた帽子に、制服のような服を着ている。 「お前等が、奇人か。たしかにおかしな格好だな」 見張りなど、そんなたいそうな物ではなく、ただ単に俺たちを見たかっただけの野次馬のようだ。 しかし、クル－ゼは感じ方が違った。 そう、クル－ゼはこれをチャンスと捕らえたのだ。 この場所を聞き出す。 「なぁ、貴様はここがどこだか知っているのだろう？ここは一体どこなのだ？」 「んぁ？そんなの、戦争界ウォ－ズドムに決まってるだろう？当たり前のことを聞くなよ」 「戦争界ぃ？どこだそこは？」 「だからここだろ？」 聞いたことも無い所だった。 完全なる未知の世界。 おそらく、幻想世界や冥界、天界のある「Olymps」(オリンポス)とは別の系列なのだろう。 だから分からないのだ。 「まぁいい。今の今まですっかり忘れていたが、俺には魔法と言う強い味方が。フレアでこの鉄柵を溶かしてくれるわっ・・・ってあれ？」 魔法が発動されない。 普段なら手が燃えるように熱くなるはずなのに。 明らかにおかしい。 しかし、何故かその少年は笑っていた。 「お前、何でそんな芝居してるんだ？面白くて仕方が無い。この世界はな、もう何億年も前に魔力が尽きて、時代はもう既に魔術から機械へ移行されているんだぜ？」 「魔力が尽きただとぉ！？」 魔力が尽きた世界では、クル－ゼは鎌を使うしか戦う術は無い。 しかし、何かがクル－ゼの頭をよぎった。 レオンが呆然と見ている中、クル－ゼは拳銃をいじり始め、銃弾を強く握ると、先程言ったように鉄柵を溶かして見せた。 「どうだ？本当に魔法だろう？」
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（投稿者：瑞騎） （題名・スペシャルサンクス1 怨是氏、スペシャルサンクス2 アーウィンド氏、スペシャルサンクス3 ジョニー氏 あざっすｗｗ） 怨是氏のLegendlogyのスピンオフ・外伝話。バトル物。 基本、漢ゲーのあやかし○と、クロノベル○を参考・改変という名のインスｐ（ｒｙ してますｗｗｗ 因みに解かる人は解かりますｗｗｗｗｗｗｗ 気になった人は自分で検索ｩ！検索ｩ！そして漢どもの熱さを眼が炎症するぐらい焼き付けろ！ ちなみに色んな意味でアレなので読む前の貴方、脳を塩素系漂白剤で３日間漬け込んで濯いだあと読み始める様にｗｗｗ Legendlogy：side story10-7 前編 ‐十八番封じ‐ Legendlogy：side story10-7 後編 ‐戦前離脱‐ 関連項目 主要登場人物 柳鶴 早霧
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Chronicle 1st Story CD 【表紙】Black Chronicle 【168ｐ】詩人バラッドの悲劇 【324ｐ】アーベルジュの戦い 【457ｐ】樹氷の君～凍てついた魔女～ 【602ｐ】蒼と白の境界線 【816ｐ】雷神の左腕 【903ｐ】少女人形 【背表紙】君が生まれてくる世界
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【登録タグ M VOCALOID kaime 曲 鏡音レン 高橋カナデ】 作詞：kaime 作曲：高橋カナデ 編曲：高橋カナデ 唄：鏡音レン 曲紹介 花火大会に行けば誰だって主人公になれる イラスト：YUUM 歌詞 （動画概要欄より転載） 虫の音が聞こえる 夏夜に咲き誇る 今、君の手を取って歩き出す 止まってく思考力 胸が苦しくなる 高鳴る鼓動 抑えられない衝動 この夜は主人公 そう心臓すでにバウンス 自身を統べてエンハウンス 月に照らされる君を表せなくて 黙ったままの自分を憎んだ 何をしてんだ 止まった時間 朧のようなこの日々 君の横顔に溶けてゆく 夜に咲く花びらが舞う 色に欠けた僕を染める 空に光る大輪が包み込んだ また時が止まった 煌めく雫に映る 君は綺麗で空気のようで 忙しい日常忘れて 夏を2人のものに 空へ消える 伝えれば君をなくし怖くて伝えられないな 崩れそうなこの因果揺れる手と心 感情が入り混じる 僕を照らす君が 嫌になりそうだ 幻のようなこの日々も 君の笑顔に消えてゆく 夜に咲く花びらが舞う 色に欠けた僕を染める 空に光る大輪が包み込んだ また時が止まった 煌めく雫に映る 君は綺麗で空気のようで 忙しい日常忘れて 夏を2人のものに 空へ消える 夜に咲く花びらが舞う 色に欠けた僕を染める 空に光る大輪が包み込んだ また時が止まった 煌めく雫に映る 君は綺麗で空気のようで 忙しい日常忘れて 夏を2人のものに 空へ消える コメント 名前 コメント
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Case5/追憶―memory― 「思えばあの事件が起きたのも､丁度今みたいな暑さの時期だったな――あの時は夏だったが。」 ――3年前。 ネオドミノシティ･科学アカデミーを卒業した俺は､先輩だったリョウさん､そしてアイツ――リリウム･ウォルコットと共に､ 事故でデュエルが出来なくなった人々の力になりたいと･･･義体､つまり機械式の義手や義足なんかの研究をする為に､ 研究機関としてネオドミノシティ･義体科学研究所･･･通称､NABを設立した。 俺や集まってきた他の仲間達は自分の研究に誇りを持っていたし､どれだけ時間が掛かろうとも､人々が皆デュエルを楽しむ為に尽くすつもりでいた。 ――そう、あの日までは､そんな毎日が･･･ずっと続くと思っていたんだ――。 遊戯王Parallel Case5 追憶―memory― ある日のNABラボ。各所で研究員たちが義体のチェックを行っていた。 その中には､俺とリョウさんの姿もあった。 「リョウさん､そっちのデータは？」 「問題ない。ただ､向こうで脚の調整をしてるチームがちょっとトラブってるみたいだな。」 「判った、見てくる。」 「頑張れよ､副主任。･･･可愛い彼女も応援してるぞ。」 「･･･っ、茶化すなよ！」 「ハハハ､ま、行って来い。」 「ったく･･･。城戸！一体どうした？」 「あ、副主任！･･･実は､ここの所のバランスが･･･。」 「そうか･･･こっちのギアに変えてみるか？」 「そうですね、やってみます。」 城戸と二人してコンピュータに向かって顔をしかめていた時､突然ラボのドアが開いた。 ･･･来客だ。 「やあ､ハガネ。精が出ますネ。」 「？・・・シリウス！一体どうしたんだ､こんな所まで。」 「いえ､研究の御見舞いも兼ねまシテ･･･いつもの『おシゴト』のお願いを､ネ。」 シリウス･R･クロフォード･･･I2社の二代目社長であるこの男がラボを訪れたのは､単に俺と同級生だったから見舞いに来た、という訳ではない。 アカデミーを卒業後､独自研究の為の機関設立までこぎつければ､ネオドミノシティからの援助が受けられる。 だが､俺達の研究は高価なパーツを常備する必要があった為に､それだけでは厳しい状況下にあった。 そこで名乗り出たのが､このシリウスだ。 同級生が頑張ってる時に食いっぱぐれるのは見てられない､との事だ。 ･･･但し､これには条件があった。 I2社の試作カードを使い､D-ホイーラーのチーム『スティールハーツ』として活動し､デモンストレーションを行う事。 それが条件だった。 そこで俺達の中でデュエルに長けた俺とリョウさん､そしてリリウムがメンバーとして活動する事になった訳だ。 しかし･･･。 「そういう事か。だが今は俺とリョウさんしか居ないぜ？リリウムは今日非番だからさ――」 「そうですか･･･フム､困りまシタね。」 「――あら、丁度いいタイミングだったみたいね。」 振り返ると､入り口になにやら袋を下げたリリウムの姿があった。――いつもの白衣ではなく､ワンピースにサンダルという夏らしい格好で。 「リリウム？お前は今日非番じゃなかったか？」 「ええ。でも街に行ったついでにね、差し入れを持ってきたの。今日は･･･凄く暑いし。」 ね？と笑うと､袋の中からアイスキャンデーの束を取り出して見せた。 「そっか、ありがとな。･･･おーい皆ー！リリウムが差し入れにアイス持って来てくれたから､ここらでちょっと休憩なー！」 「休憩だってさー！」 「ヒャッホー！アイスだアイス！」 「リリウムさーん、グレープ味あるー？」 アイスと聞いて､皆が次々と集まってきた。冷房が効いているとは言え､外が夏だと気分的に欲しくなるようだ。 「はいはい､順番にねー。･･･ところで､シリウス君がここに来たって事は･･･。」 「ああ。例によってアレだ。」 「そう。じゃあ私と葉鐘､それにリョウさんは応接室ね。･･･あ､シリウス君もアイス食べる？」 「頂くとしまショウ。ボクはチョコミントが好きでしてネ･･･ンー、デリシャス。」 「フ･･･うちのスポンサー様もアイスには目がない､か。･･･時に葉鐘､お前レモンとマスカット､どっち食べる？」 「何だかんだでリョウさんも目がないんじゃねーか･･･俺がマスカットな。」 「OK。じゃ、応接室行こうか。」 ―数分後。NAB応接室で､俺たちはシリウスからのブリーフィングを受けていた。 「―というワケでして、今回のお相手は中々手ごわい様デスが･･･。」 「俺は問題ない。葉鐘､リリウム､お前達も行けるな？」 「ああ。バッチリI2社の宣伝塔になって来るぜ。」 「もう、すぐ調子に乗るんだから。この間も 古代の機械獣 にアーキタイプの効果を無効にされて焦ってたじゃない。」 「あれはその･･･相性だって。」 「フフッ､そういうことにしておくわ。･･･ともかく私も大丈夫よ､守りなら任せて。」 「頼もしい限りデスネ。皆さんの様な腕の立つデュエリストとフレンドで良かったデス。」 「そりゃあ御互い様さ。俺達だってシリウスの申し出が無ければ途中で財布がスッカラカンになっちまってたかも知れないしな。」 「･･･葉鐘の財布で足りるの？」 「俺の予想じゃ､0を2、3個足しても無理だな。」 「アナタは良くやっていますが･･･無理でしょうネ。」 「何だよ皆して･･･どーせ薄給ですよ俺は！」 俺がそっぽを向くと､皆に笑いが起こった。釣られて･･･俺も笑ってしまった。 「ハハハ･･･それでは､ボクはこの辺りでお暇しまショウ。次のデュエル､楽しみにしていますヨ。」 「ああ、またな。」 「帰り道、混んでるから気をつけてね。」 「執事のジョルジュさんにも宜しくな。あ、あとこの間のローストビーフ美味かったって言っといてくれ。皆喜んでたってな。」 「ええ。では､マタいずれ。アイスキャンディ､ご馳走様でシタ。」 そういうと､シリウスはNABを後にした。――さてと。 「それじゃ、今日の分一段落したら博士にデータ送ってから次の相手に備えるか。」 「そうだな。シリウスはともかく、他のお偉方は是が非でも勝ちつづけて欲しいだろうしな。」 「私もちゃんとデッキ持ってきてるわよ。備えあれば憂い無し､って奴ね。」 「よし、じゃあラボに戻ってキリキリ働くとしますか。」 ――数時間後。丁度リョウさんがラボのチェックを終えた所だ。俺はというと･･･ 「――で、これが今日の分のデータ。どう思う？博士。」 「どうも何も､実際に試してみなけりゃあ分からん。･･･だが､お前さんとこの連中のテスト結果を見るに･･･完成品まで行き着きゃあ特に問題なく手足の代わりとして動きそうじゃな。」 「そっか。ま！まだ試作段階･･･気長にコツコツやるとするさ。」 本日分のデータを博士――俺達のアカデミーでの先生でもあった､牧島博士。医師であり､人体に直接装着するという代物の為､義体が医学的に問題を起こさないか､装着した際に過負荷が掛からないかなどのチェックをしてくれている――に送った所だった。 「そうじゃな。時に人の命に関わる重要な研究でもある･･･焦らずしっかりやれよ。」 「判ってるさ､博士。それじゃあこれからD-ホイールとデッキの調整があるから、またな。」 「おう。ご苦労さん。」 「･･･終わったか？」 「ん、リョウさんか。丁度今終わった所さ。･･･アイツは？」 「着替え中。･･･覗くなよ？」 「覗かねーよ！」 そうこうしてるうちにリリウムの着替えも終わり･･･俺たちはラボに併設されたサーキットへ向かった。 「走行順はいつも通り､フォワードが葉鐘､次鉢でリリウムがガードを固め､最後に俺が火力で押すパターンで行くぞ。良いな？」 「OK！葉鐘､出だしでスベらないでね？」 「判ってるって。それじゃ､行くぜ！」 [テストモードオン.ライディング･デュエル､アクセラレーション] 「行くぜ､俺のターン！モンスターを1枚､リバースカードを2枚セットし､ターンエンド！」 「ワタシノターンデス。ドローフェイズ､スタンバイ、メインフェイズ１｡ワタシは サイバー･ドラゴン ヲ特殊召喚､更ニ D.D.アサイラント ヲ召喚。」 「アサイさんかよ･･･。除外は相性悪いんだよな･･･。」 「･･･アイツ､ホント良く貧乏クジ引くよな。」 「最早運命ね･･･。」 「バトルフェイズ､ D.D.アサイラント ノ攻撃。」 「モンスターは アーキタイプ―マーク･リコーラー だ。破壊される。」 アーキタイプ―マーク･リコーラー 破壊。 LP変動無し。 「そして､戦闘破壊により マーク･リコーラー の効果発動、デッキから攻撃力1500以下のアーキタイプを特殊召喚できる！俺は､ アーキタイプ―シャープシューター を守備表示で特殊召喚！」 『アーキタイプ』。破壊される事で能力を発揮し､後に続く仲間へ戦況を託すモンスター群。 それが､シリウスから俺に渡された試作カードだった。 「 サイバー･ドラゴン ノ攻撃。」 「リバースカードオープン！罠カード､ くず鉄のかかし ！攻撃を無効にし､再びこのカードをセットする！」 「メインフェイズ2ニ移リマス。カードヲ1枚セットシ､ターンエンド。」 「このエンドフェイズにリバースカードを発動！速攻魔法､ 試行炸誤 。俺の場のアーキタイプ1体を破壊し､デッキから1枚ドローする！ シャープシューター を破壊！そして シャープシューター が効果によって破壊された時､手札を1枚捨て､場のモンスター1体をデッキの一番上に戻す事ができる！･･･手札からは アーキタイプ―テストフレーム を捨て･･･効果対象は アサイラント だ。『ラスト･スナイプ』！」 「カードノ発動ナシ。効果処理ヲ行イマス。」 「早速出たな､葉鐘の『スーサイドコンボ』･･･。」 「自分で態々出したモンスターを破壊なんて･･･良くやるわね､ホントに。」 「その点お前のモンスターとは正反対だな。破壊されて得をするか､そもそも破壊され難いか･･･全く､シリウスの奴も面白い組み合わせにしたもんだ。」 「俺のターン､ドロー！手札から魔法カード､ サイクロン を発動！伏せカードを破壊する！」 「チェーン不可。 次元幽閉 ヲ破壊シマス。」 「そして､俺は墓地の アーキタイプ―テストフレーム の効果発動。手札のアーキタイプ1体を除外し､自身をフィールド上に特殊召喚する！俺は手札の アーキタイプ―パワードブースター を除外！来い､ アーキタイプ―テストフレーム ！」 シャープシューター による テストフレーム の仕込み､伏せカードの除去､条件は整った･･･！ 「更に､手札から アーキタイプ―アサルトブレード を召喚！LV4の アサルトブレード に､LV1の テストフレーム をチューニング！継ぎし力よ､孤高の戦士の刃に宿れ！シンクロ召喚！ アーキタイプ―マーセナリー ！！」 アーキタイプ―マーセナリー 。攻撃時に味方が居ると巻き添えに破壊してしまうが･･･1体だけなら問題無く戦闘できる。 ･･･尤も､アーキタイプは破壊してなんぼのモンスターである以上､寧ろ破壊した方が良い局面もあるのだが。 「そのままバトルだ､ アーキタイプ―マーセナリー で、 サイバー･ドラゴン に攻撃！『サバイバーズエッジ』！」 サイバー･ドラゴン 撃破。 コンピュータLP 8000→7700 「ターンエンドだ。このままガンガン行かせて貰うぜ･･･！」 ･･･そうして俺達が調整を終える頃には､すっかり深夜になってしまっていた。 そのまま翌日の対戦に備え､各自解散して休む事となった。 ―その試合が､チームの最後の試合になるとは､この時はまだ誰も予想し得なかった。 Case5･END 前回：Case4/真実―trues― 次回：Case6/激流―Ocean― 目次へ 名前 コメント