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あいちかんじょうてつどう【愛知環状鉄道】 概要 愛知県春日井市の高蔵寺駅と岡崎市の岡崎駅を結ぶ鉄道線。 関連文献 角川日本地名大辞典編纂委員会編『愛知県地名大辞典』角川書店(1989)P.63
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高蔵寺FC KOZOJI FC 所属リーグ:愛知県社会人サッカーリーグ3部(9部相当) ホームタウン:愛知県/瀬戸市、春日井市 公式サイト 公式YouTube 公式Twitter 公式Instagram 公式Facebook
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この講義は、現代の学校の主に制度的な側面を扱う。しかし2005年度から教職科目ではあるが「教育行政学」(3年生科目)という講義が新設されることになったので、重なりを避ける必要があるので、「現代学校教育論」は、「制度」における「法規的側面」と人間の定型的な「行動的側面」のうち、主要に後者を扱い、前者は「教育行政学」で扱うことにした。例えば、「教育を受ける権利」の問題を扱うときに、「現代学校教育論」では、教育権が争われた「具体的な事例」を素材にして、そこにある考え方や人々の対応について考察し、「教育行政学」では、法律論的な権利論の歴史的かつ現代的な紹介・分析を行うという分担である。「教育行政学」は教職科目であるので、教員採用試験を受験する学生を考慮して、「教育法規」という科目に対応させる必要があり、このような分担にしたものであるが、更に、「法」は、「まず法ありき」ではなく、人々の行動およびそこに生じる争いがあり、その争いを裁く原理が求められるのが「順序」であり、そういう意味で最初に「現実」を扱うのが妥当だと考えられる。 人間科学部の学生の多くは人間の心、つまり「個人」のレベルに関心をもっているが、個人はまた社会の中に生きており、個人が集まって集合体となると、そこに独自の行動様式や価値観が生まれると言ってよいだろう。個人と社会の関係に関する詳細な検討はここでは行わないが、例えばほとんどの学生は「嫌々ながら」受験勉強をしてきたに違いない。個人の価値観としては「受験勉強」に重きを置かないとしても、受験のために勉強せざるをえず、そのような行動をとり、そこになんらかの自分への納得をする根拠を求めるのが普通である。もちろん個々の対応は多様であるが、社会の価値観が個人に迫ってくることは否定できない事実として認めるだろう。学校教育に関するそのような側面を、「現代学校教育論」では扱う。人間科学部の学生の多くはむしろ「苦手」な領域と考えられるが、じっくりと個人と社会の関係について取り組んでほしいと思う。 さて、現代の教育の制度を扱うといっても、漠然としているから、もう少し限定しておこう。制度といっても、時代によって制度の背景にある「理念」は異なるが、現代においては「制度」とは基本的人権の実現のために、社会が組織する法的規定を軸とした仕組みのことである。従って、教育制度は「教育権」の実現きための社会的システムをさしている。もちろん、それはあるべき姿としての制度であって、すべての制度が「権利の実現」のためにあるわけではなく、権利の抑圧のための国家的な制度も存在するのだから、単純に「権利の実現」のためのシステムとは言えないが、しかし、そうしたシステムであっても、表向きは「権利の実現」という説明をせざるをえないのが現代社会であるとも言える。従って、ここでは「教育学」が「価値」的志向をもっているということと合わせて、(「臨床教育学」参照)「教育権」の実現のための学校制度の構造を考察することを、この授業の目的として設定することができるだろう。 本論に入る前に、「教育権」の構造について説明をしておく必要があるだろう。 教育は「教える行為」と「教わる行為」とで成り立っている。もちろん、「自己教育」や同じ意味で使われる「学習」という言葉があるから、「教える行為」はなくても、「教育」は存在しうる。しかし、通常制度としての教育制度は、教える教師と教わる生徒・学生とが、別の位置で存在している。従って、「教育権」は教える側の権利・義務と教わる側の権利・義務とが中核となり、それらを保障する存在(国家・親)等の義務が脇を固めるように構造化されている必要がある。 しかし、日本国憲法では「教育権」の全般的な規定はなく、国民が「教育を受ける権利」を有することと、保護者が子女に法律に定める普通教育を受けさせる義務を負うことを定めているに過ぎない。権利の構造については、かなりあいまいである。 日本国憲法は26条で次のように規定している。 第二十六条 すべて国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する。 ○2 すべて国民は、法律の定めるところにより、その保護する子女に普通教育を受けさせる義務を負ふ。義務教育は、これを無償とする。 そこで、この講義では、教育権の構造、あるいは、教育権が実現するためには、どのようなことが必要であるのか、具体的な事例を材料として考察することにする。 第一に、「教育権」とはどのような権利なのか。日本国憲法でも規定されている「教育を受ける権利」に加えて、欧米では「教育をする権利」が重要な構成要素となっている。しかし、日本では「教育をする権利」は実定法レベルでは認められておらず、私立学校を設立することはできるが、権利の実質にはほど遠い。 ここで規定されていることは、「教育を受ける権利」であり、それ以外はその保障の主体の義務について規定されているのみである。つまり、「教わる行為」に関する権利が規定されているが、「教える行為」に関する規定はない。また、保護者については「義務」が規定されているが、「権利」は規定されていない。これは、基本的に日本国憲法の教育権規定の欠陥と考えておく必要がある。 つまり、教える行為を行う教師やそのための組織である「学校」の権利・権限が、教育権の一環として考察される必要がある。もちろん、これは現行規定に存在しないから、あくまでも論理的な検討になる。 更に、保護する子どもに教育を受けさせる「親・保護者」の権利についても考察する必要があるだろう。そうして後に、教育を受ける権利を保障するための、様々な主体の義務について明確にすることが、求められる。以下の章は、そのように構成される。 {制度とは何か} 制度とは何か。これは意外と難しい問題である。 ブリタニカ国際百科事典は次のように説明している。 学習すべきことの規範的な妥当性が、社会的に認知されているものとして認知されるような行動様式。制度は規範的な拘束力をもって諸個人に働きかけ、しばしばこれに合致しない行動を取る個人には、制裁が加えられる。諸個人の思念から独立した、社会的な実在として現れるところに、制度の重要な特徴がある。 大辞林では、こうだ。 社会における人間の行動や関係を季節するために確立されているきまり。また、国家・団体などを統治・運営するために定められたきまり。 マイペディアはこうだ。 社会内で規範として確定された行動様式の体系。伝統社会は習俗としての制度が自明的に安定している社会であるのに対し、近代社会では、制度が明文化されて法や組織に構築され、一方、内面的規律としての個人倫理が生まれる。さらに大衆社会においては制度に持続性がなく、制度の融解現象が起こる、といわれる。 三者三様である。近代の制度は、法などの規則によって制定されることが多いが、法そのものが制度であるわけではない。大辞林はこのレベルでの説明になっているが、他のふたつのように、通常、人々の行動を一定の様式に拘束するものが制度であるとされる。逆に、一定の行動様式が制度ともいえる。 そうすると、規則と行動様式の間に乖離が生じることが、少なくないのが社会である。教育の世界でも、「体罰」は日常的に見られるが、明治以来、体罰が法的に許容されていたことはない。ずっと体罰は法的には禁止されているのである。つまり、法と行動様式の間に明らかに齟齬がある。法は公認された規範であるから、通常は守られる。法と制度の間には矛盾がある不自然である。とくに、民主主義社会であれば。しかし、このように、法規範と実際の人間の行動様式には、相違が生じるわけである。 したがって、制度について学ぶ場合には、常に、法などの拘束的規範と、実際の行動様式のずれを意識する必要がある。 特に、日本においては、法のような規定は、ある種の理想を掲げ、必ずしも守られることを想定していないという場合もある。これは、欧米との法意識の相違として、よく問題になるところである。 憲法や教育基本法が、現実と、大きくずれても、それほど問題にされないのは、そうした日本人特有の意識によるかも知れない。 体制の整備 条件整備 教育内容・教育財政(教育費)・教師・設備 整備する組織形態 学校・地域・自治体・国 問題論 価値・選抜
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このページではハム速の本文(写真なし)とコメント欄をまとめます。 もし、ハム速側の記事が削除され中学校側がうやむやにしようとした時の為に ここに記録を残します。【画像は別ページにまとめてあります】 魚拓:http //megalodon.jp/2013-0705-0021-52/hamusoku.com/archives/7949930.html 大阪府岸和田市立岸城中学校で壮絶なイジメが発覚!イジメっこがtwitterで告白して炎上中 中谷明日も楽しみにしててネ、いろいろ考えてるから。今日はイスだけって優しいと思えよ、カス 中谷まだかな~はよこいよ~!今日はな机とイスにノリべたべたにぬってイスの上にがびょう置いてあげた~ささるかな~グサッて。うふふ https //twitter.com/30_kyoooooka_30/status/352208371442647040 家に音楽の提出物忘れたからおとうちゃんぱしってもってきてもらったあっ! イジメっこのtwitter KYOKA(14 years old)♡@30_kyoooooka_30 岸城言うたら噂の京タン❢❢一家11人衆らぶっ(♡˙︶˙♡)ボクシングもっと強くなったるネン。S→June.25→大輝くんダイスキ.。. *♡ https //twitter.com/30_kyoooooka_30 1 ハムスター名無し2013年07月04日 15 57 ID:LIutrVfT0 通報されて家族も巻き込んで人生壊されるの楽しみにしててネ 2 ハムスター名無し2013年07月04日 15 57 ID:cKBCr6Pc0 よーし、お前らの出番だ。 4 ハムスター名無し2013年07月04日 15 58 ID:OeDCr1Ft0 全力か? 5 ハムスター名無し2013年07月04日 15 58 ID:yT5l7Dr70 全力で頼む 6 ハムスター名無し2013年07月04日 15 58 ID:0w5nXvKK0 大阪王国一大行事じゃぁぁぁぁぁああああ 8 ハムスターちゃんねる2013年07月04日 15 58 ID:sB.PBh1r0 全力でいくぞ。 10 ハムスター名無し2013年07月04日 15 58 ID:GBy5bYXp0 お父さん優しそうな顔してんのになぁ こんな卑劣な事をしてるという事を知らないんだろうな 12 ハムスター名無し2013年07月04日 15 59 ID:90.uuE.m0 全力で 13 ハムスター名無し2013年07月04日 15 59 ID:jmPuLV1K0 つぶせ 14 ハムスター名無し2013年07月04日 15 59 ID:reZtSN1R0 親父ノーヘルやないか! 15 ハムスター名無し2013年07月04日 15 59 ID:HuXcATas0 ゲロ以下の臭いがプンプンするぜー! 16 ハムスターちゃんねる2013年07月04日 15 59 ID:ZgCJOWei0 親の顔が見てみたいって思ったら自分で晒してた 17 ハムスター名無し2013年07月04日 15 59 ID:hTz9OuvE0 親も見るからにアレだな 18 ハムスター名無し2013年07月04日 15 59 ID:JNCSyEJP0 KYOKAちゃん楽しみにしててネ、いろいろ考えてるから^^ 19 ハムスター名無し2013年07月04日 15 59 ID:Bm2eETDm0 そろそろtwitterも年齢制限つけないt・・・いやアホがあぶり出されるからつけなくていいか 20 ハムスター名無し2013年07月04日 15 59 ID:OyDqdVuF0 高性能馬鹿発見器、バカッターは今日も安定動作中です。 21 ハムスター名無し2013年07月04日 15 59 ID:HfHZtrzR0 最近出勤過多だな・・・ 22 ハムスター名無し2013年07月04日 15 59 ID:kLBRX4ER0 最底辺校 24 ハムスター名無し2013年07月04日 15 59 ID:1MYbqcHs0 こういうのは本当に釣りであって欲しいなぁ、とつくづく思うわ 25 ハムスター名無し2013年07月04日 16 00 ID:f6QMLdsZ0 ああ……こりゃ全力待ったなしすわ…… 26 ハムスターちゃんねる2013年07月04日 16 00 ID:F5HWKRx.0 久しぶりの獲物だなw お前らイジメすぎんなよwww 27 ハムスターちゃんねる2013年07月04日 16 00 ID:XHGEF5pM0 自ら全力で来てくださいと言ってるようなもんだな。 29 ハムスター名無し2013年07月04日 16 00 ID:1sF7vGcA0 よし、コレは久しぶりにヤバイネタだな。 全力でいくぞ おまいら 30 ハムスター名無し2013年07月04日 16 00 ID:sYhHNq.E0 まーたバカッターか 32 ハムスターちゃんねる2013年07月04日 16 00 ID:yXr5S64n0 特定していろいろ終わらせてやれ 33 ハムスター名無し2013年07月04日 16 00 ID:umgX1bwJ0 おまえら、久々の獲物だぞ 34 ハムスターちゃんねる2013年07月04日 16 00 ID:7bNA8CNb0 安定のバカッターw 最近ガキの犯罪自慢増えすぎ。 規制した方がいいよ。 35 ハムスター名無し2013年07月04日 16 00 ID:3o1l35j10 いじめる側は一時のものであってもいじめられる側は一生残る。 いじめたことを一生悔やむようにしてやりたいね。 37 ハムスターちゃんねる2013年07月04日 16 00 ID:XHGEF5pM0 これは拡散だね 38 ハムスター名無し2013年07月04日 16 00 ID:NlHaUtnz0 悲しいけどいじめは絶対になくならない だからこそ、こうやって表に出たものは全力で叩きたい 39 ハムスター名無し2013年07月04日 16 01 ID:0bKLEH2n0 ってか14歳でパツキンってΣ(゚д゚) 42 ハムスターちゃんねる2013年07月04日 16 01 ID:fLz0Qmvk0 もはや釣りかと思われるレベル。 つーか、コイツ日本人なん? 43 ハムスターちゃんねる2013年07月04日 16 01 ID:z6i8V3t70 親父ノーヘルかよ 44 ハムスター名無し2013年07月04日 16 01 ID:.NdINVra0 意味わからんな。中学生で金髪? 47 ハムスター名無し2013年07月04日 16 01 ID:ZPLV.BET0 滲み出る馬鹿臭 しかも親を使って同情の余地無し 50 ハムスターちゃんねる2013年07月04日 16 01 ID:FxqWvp7V0 この子の人生はどうなっちゃうのかな?(^^)wkwk 51 ハムスターちゃんねる2013年07月04日 16 01 ID:AaIcL9.mO バカにツイッターをやらせるな。 53 ハムスター名無し2013年07月04日 16 01 ID:kLBRX4ER0 次はお前らの番だ 54 ハムスターちゃんねる2013年07月04日 16 01 ID:Mc3SfoFz0 典型的なクソガキだな。まあ炎上でお前らお灸添えてやんな。 55 ハムスター名無し2013年07月04日 16 01 ID:G9ygtmnj0 おめーの席ねーから!をマジでやってはいけない(戒め) 61 ハムスター名無し2013年07月04日 16 02 ID:BLVzKuus0 一枚目の写真が何かコンクールに出したら賞取れそうなんだがw 63 ハムスター名無し2013年07月04日 16 02 ID:llXi59uO0 虐めじゃなくて傷害、器物損害、窃盗等と言いましょう。 犯罪をいじめとかってぬるい表現で言うのやめようよ。 64 ハムスター名無し2013年07月04日 16 02 ID:7.hKqKFC0 捕獲捕獲 66 ハムスター名無し2013年07月04日 16 02 ID:Qkuv3gBi0 潰せ 67 ハムスター名無し2013年07月04日 16 02 ID:s3QjQF2S0 イジメもアレだがそれを全世界に向けて大公開しちゃう神経が理解不能 72 ハムスター名無し2013年07月04日 16 02 ID:uPqwq6oQ0 う、うわあ… twitterのバカ発見の効力がおそろしいわ
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本校の理科物理教師。通称ブルドッグ(今はE-モース)。校内で1番恐れられていると言っても過言ではない。この先生によって、これまで3400人ほど葬られた。物理教室の隣で地理の授業を受けていると、建物が揺れるほどの怒鳴り声が聞こえてくるのはほぼ毎回。その先生についてのエピソードを紹介する。 授業中、寝ている生徒がいた。寝ている人に対しては1回目注意(怒鳴る)、2回目でその寝ている人の名前を呼び、出席簿を指さして「〇〇君、これ硬いぞー」と言う(優しい声で)。すると生徒は「次寝たら出席簿で殴られるんだな」ということを理解し、「はい。」と返事をする。このような方法で生徒に「はい。」と言わせるのは本人曰く、しばくぞと言って本人の同意なしに殴ると体罰をしたことになるのでそうならないようにきちんと同意を得ることが目的らしい。今から書く内容は与論であるが、10年ほど前、江本先生に「しばくぞ」と言われた生徒が、卒業してから江本先生に会いにきたらしい。するとその卒業生は、10年前に江本先生に体罰を受けたと言った。だが、実はその卒業生は体罰を受けたのではなく、江本先生に何回も「しばくぞ」と言われたおかげでその経験が長い年月を経て「体罰」と記憶された。それ以降、江本先生は「〇〇君、これ硬いぞー」と言うワードを使ってるらしい。 2024年の中秋の名月の日、ある2年生の生徒がテキストの次のページの記述を参考にして先生からの質問に答えた。そのことに対して江本先生は「カンニングをして考えずに答えを出してよいのか」と注意をした。しかし彼は「次のページをみてはいけないとは言われていないし、見た事柄を参考にしてしっかりと考えている。」と主張した。言葉の殴り合いが続く中、最終的に江本先生は「先生の言っていることを理解できないのなら出ていけ」と言い放ち、彼は「失礼しました」といって教室を後にした。 因みに、授業で一切触れていない内容(テキストの内容)に関して容赦なく問題を出してくる。
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2018年 4月11日 朝日新聞福岡版26面『学び合い』じわり 2017年 12月6日 和歌山新聞 ”学び合い”の衝撃 12月2日 和歌山新聞 授業変えるか”学び合い” 和歌山県海南市立亀川小学校 9月6日 静岡新聞? 6月9日 大分新聞 みんなで課題解決 「学年超え教え合い成長」 大分県玖珠町立古後小学校 4月24日 日本教育新聞(『今すぐ出来る!全校『学び合い』で実現するカリキュラム・マネジメント』書評) 3月23日 毎日新聞 憂楽帳 学び合い(東大阪市立花園中) 2月23日 朝日新聞 秋はE判定、短期決戦で志望先に合格 都立国立高の底力 2月4日 時事通信 主体的に学ぶ授業報告=新指導要領に先駆け-教研集会(兵庫県立太子高校、福島県相馬市立日立木小学校) 2月2日 朝日新聞 「学び合い」で学力アップ 生徒が自由に会話、教え合う (福岡市立東光中学校) 2016年 6月18日 毎日新聞 東大阪市立花園中学校 『学び合い』授業 6月13日 教育新聞 『週イチでできる! アクティブ・ラーニングの始め方』書評 2015年 12月25日 南信州新聞 倫理的・社会的能力を~臨床授業研究会 アクティブラーニングを学ぶ~(長野県飯田市立旭ヶ丘中学校) 11月3日 西日本新聞【自由帳】アクティブ・ラーニング 自分の言葉で語り、学ぶ(福岡県那珂川町安徳北小学校) 5月30日 佐賀新聞=記者日記= 学ぶ力 (唐津市立鏡山小学校取材記) 5月21日 読売新聞 実習先の課題、一緒に解決(上越教育大 西川ゼミ) 2014年 12月21日 佐賀新聞 「学び合い」効果確認 鏡山小、公開授業に150人 9月 日本教育新聞 第6回越後「学び合い」の会 1月1日 教育新聞,「子ども理解を踏まえて指導力を向上 『学び合い』を学び授業変革 2013年 6月6日 ?新聞 西川教授 5月28日 デイリー東北新聞 八戸市立長者中学校 2012年 12月 岡山県教育時報12月号 倉敷市立玉島西中学校 11月5日 毎日新聞 東京朝刊 福岡県筑紫野市立二日市中学校 4月9日 教育新聞 学び合いの授業、校内で実践の輪広げる 2011年(一部のみ) 12月19日 教育新聞 新潟県糸魚川市立南能生小学校 11月 Benesse VIEW21中学校版 長野県松川町立松川中学校、佐賀県佐賀市立東与賀中学校 7月27日 毎日小学生新聞 福島県坂内智之先生の学級 11月~2012年3月 教育新聞にて、西川純教授による連載 4月~10月 日本教育新聞にて、西川純教授による連載 2010年 11月16日 朝日小学生新聞1面 埼玉県本庄市立仁手小学校、兵庫県西宮市立西宮浜小学校 11月9日 西日本新聞 ALL九州教育フェスタの『学び合い』分科会の様子 10月28日 NHK お元気ですか日本列島(全国放送)? 群馬県の小学校 10月25日 教育新聞? 書評欄に「『学び合い』スタートブック」の紹介 10月22日 読売新聞? 書評欄に「『学び合い』スタートブック」の紹介 10月6日 NHK総合 首都圏ネットワーク(首都圏のみ放送)? 群馬県の小学校 10月3日 毎日新聞長野版 長野県東筑摩郡生坂村生坂中学校 9月27日 神奈川新聞 神奈川県横浜市立日限山小学校 5月24日 教育新聞 埼玉県上里町立七本木小学校 1月30日 佐賀新聞 佐賀県東与賀町立東与賀小学校 2009年 11月17日 佐賀新聞 佐賀県佐賀市立松梅小学校 11月12日 西日本新聞 佐賀県多久市の小中学校 11月5日 沖縄タイムス 沖縄県金武町立中川小学校 11月2日 上越タイムス 新潟県上越市立里公小学校 9月19日 読売新聞秋田版 秋田県八峰町立八森小学校 9月17日 教育新聞 第2回『学び合い』を学ぶ会in東京の様子 6月21日(?) 佐賀新聞 佐賀県小城市小城中学校にて三崎先生の出前授業 6月 雑誌「悠」(ぎょうせい) 佐賀市教育行政 4月 雑誌「広告」(博報堂) 大阪府堺市立神石小学校 3月22日 佐賀新聞 (その1) (その2)佐賀市教育行政 2008年 11月25日 西日本新聞 佐賀県佐賀市立巨勢小学校 7月27日 朝日新聞 群馬県高崎市立八幡小学校 6月13日 日経新聞 埼玉県熊谷市立中条中学校 2007年 4月14日 共同通信 群馬県高崎市立八幡小学校
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「お前は決して弱くないオレが強かっただけの話だ!!」 3巻174P 柿ノ木中テニス部主将「九鬼貴一」が鈴音山中との試合に 勝った時言い放ったカッコイイセリフ。
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