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DOL的偉人伝 ネーデルラント偉人伝 ①エグモント伯 （エグモント伯ラモラル 1522-1568) 海乞食（海の旅団）と共にスペインに抵抗した、ネデ出身のスペイン軍人- ネーデルラント地方の貴族。スペイン軍の軍人として数々の武勲を重ねた。しかし、熱烈なカトリック信者であったスペイン国王フェリペ2世は、エグモント伯の故郷ネーデルラント（当時はスペイン統治下にあった）においてプロテスタントを弾圧。これに憤ったエグモント伯は、オラニエ公ウィレム1世、ホールン伯フィリップらと共に「海乞食」（ゲームでは“海の旅団”）と呼ばれる反スペイン軍事集団に協力、スペイン軍に抗した。1567年、新たにネーデルラント総督として派遣されたアルバ公によって逮捕され、翌年、ホールン伯らと共に処刑された。ちなみにエグモント伯は、大航海時代Onlineでネーデルラントを所属国に選んだプレイヤーにとって、オランダの物語の「出発点」として知っておきたい最初の人物である。苦難と栄光のネーデルラント戦記はここからスタートするのである。 ②バルネフェルト議長 （オルデン・バルネフェルト 1547-1619) ネーデルラント独立に貢献した政治家- オランダの法律家・政治家。ヨーロッパ各地の大学で法律学を学んだのち、1576年にロッテルダムの法律顧問となり、ユトレヒト同盟（注1）の結成に深く関わった。1581年「ネーデルラント連邦共和国」が成立。1584年、独立の立役者 オラニエ公ウィレム1世 が暗殺されると、ホラント州議会の権力者として共和国の外交・財政を事実上掌握。しかし、貴族・商人の利権保全に努める政治姿勢、ならびに宗教的思想の違いから国家代表者たる 総督・マウリッツ公 （注2）と対立するようになり、失脚。1619年に逮捕、処刑された。注1 ネーデルラント北部諸州を主体に締結された対スペイン軍事同盟。注2 オラニエ公ウィレム1世の次男。オランダ各州の総督。1602年東オランダ会社の設立、日本との交易開始当時の総督であるが、基本的には軍人気質で政治的手腕にかけたと評価されることが多い。 ③豪商ビッケル （アンドリース・ビッケル 1586-1652) 共和国成立で得た商人利権を守るためならどこまでも- 「ビッケル兄弟」として名を馳せたアムステルダムの豪商。莫大な資産、幅広い人脈を背景に、オランダ評議会の最大の実力者として政治的影響力をもった。しかし、豪商政治家であったために利権保持に偏る傾向があり、蘭仏同盟であらかじめ決められていた「アントワープ併合」については、オランダ総督 フレデリック・ヘンドリック （注1）によるアントワープ攻略を利敵貿易によって失敗させる（注2）など、売国奴的側面があった。注1 ウィレム1世の末子でマウリッツの異母弟。父の政治能力、兄の軍事的才能を併せ持つ秀才。注2 アントワープは、ネーデルラントがスペイン反乱を起こすまで北欧最大の貿易都市であったが、戦火に見舞われ勢いを落としていた。これをネーデルラントに併合すれば、いまや北欧最大の貿易港であったアムステルダムを再び凌駕することが予想されたため、アムステルダムの豪商ビッケルはこれを断固として阻止すべく暗躍した。 ④エラスムス （デジデリウス・エラスムス 1466-1536) 宗教改革によるカトリック、プロテスタントの対立を憂えた賢人- ネーデルラント出身のカトリック司祭。代表的著作『痴愚神礼賛』 マルティン・ルター の宗教改革とほぼ同時代を生きながら、対立が次第に激化するカトリック、プロテスタントの現状を憂い、「キリスト者の一致と平和」を一貫して唱え続けた。カトリック司祭という立場から、基本的にはカトリック教に忠実であったが、排他的な原理主義が招くカトリックの諸問題を批判し、中道思想を貫く。そのため、宗教改革推進派（プロテスタント）と同反対派（カトリック）双方の若き宗教家から注目され、絶大な影響を与えたとされる。しかし、対立の中でひとり「融和」を希求するその姿勢は、建前上、双方の教会から疎まれ、1536年失意のうちに死去。宗教家として各人からは尊敬されながらも、その気持ちを堂々と表明されることのないまま閉じた70年の生涯であった。※なお、1600年に日本に漂着したオランダ船・リーフデ号の旧名は「エラスムス号」であり、ウィリアム・アダムスやヤン・ヨーステンが乗っていた船である。これから商会定期船で南蛮交易に向かうときは、「ちとエラスムス号に乗ってｃｃするわ」と言うと、通である。 ⑤メルカトール （ゲラルドゥス・メルカトール 1512-1594) フランドルが生んだ世界地図の革命家- ベルギー・ルペルモント出身の地図職人。若き日々は印刷や理工機器の製造の仕事に従事した。1538年、それまで培った職人技術の応用から最初の世界地図を出版。当時、世界地図は非常に曖昧な妄想と推論の産物であったため、 メルカトール が発表した地図の中でアジアとアメリカが別の大陸として描かれていたことは画期的であった（多くの地図製作者はそれぞれが別の大陸である説を有力視していたが、学術的に証明されてはいなかった）。物事の真理を追求する「学問」は、しばしば宗教と対立する異端の対象であったため、定説を打ち破る摩訶不思議な世界地図を発表した メルカトール も異端とされ、1544年には逮捕され、牢に投獄された。しかし、多くの学者から支持されていたために半年ほどで釈放され、地中海の精度が飛躍的に上がった1554年の地図を経て、ついに1569年、メルカトール世界図を完成させた（かの有名なメルカトール図法;の技術の結晶である）。生前から世界各地の地図帖を総合した世界地図帖を編纂する計画をもっていたが、志半ばで死去。息子の ルモルド が引き継ぎ、父の死後わずか1年で世界地図帖を完成させた。この地図帖はメルカトール本人が生前から希望した通り『アトラス』と名付けられ、以降、世界地図の一般的呼称となった。 ⑥ルーベンス （ピーテル・パウル・ルーベンス 1577-1640) 地位・名声・富を手に入れた稀有な天才画家- ドイツ出身の画家。 アルバ公 のプロテスタント迫害のためにアントワープからケルンへと逃れた夫婦の間に生まれた。ただし、父は社交界に出入りしていた法律家であり、基本的に裕福な家庭であった。イタリアでの修業時代を経て、母の病気をきっかけにアントワープへ戻って活動し、フランドル絵画の頂点を極めた。作品は主に宗教画が中心であったが、特徴的なのは肉感あふれる描写で表現された裸婦の姿である。彼の描くヴィーナスは「ルーベンス風」と称され、現在でもふくよかでグラマラスな女性のことをオランダでは“Rubensiaans”と呼ぶほど一般化している。欧州各国の貴族から寵愛され、彼の工房には注文が殺到した。このため、ルーベンスは画家でありながら実質、外交官としての活動にも取り組み、スペイン、イングランド両国からそれぞれナイトの称号を授与されている。 ⑦トロンプ （マールテン・ハルベルトスソーン・トロンプ 1597-1653) 生粋の船乗り・ネーデルラント黄金期の海軍将帥- 華々しい戦歴を誇る海軍提督。父親も海軍軍人で、最初に海に出たのは８歳か９歳時で1607年には父親の船に乗り組み 最初の大海戦に参加している。八十年戦争（オランダ独立戦争とも1548-1648）のさなか 1639年ダンケルクの海戦において 数的不利にもかかわらずイスパニア艦隊を撃破かつ人的損失軽微の大勝利で名をあげた。同年ドーバーの東 ダウンズの海戦でイスパニア艦隊に圧勝し勇名は全ヨーロッパにとどろいた。第一次英蘭戦争（1652年-1654年）でイングランド艦隊とネーデルラント艦隊は幾度となく激突 ネーデルラントは世界最高水準の造船技術であったが政治家たちは大型軍艦建造を承認しなかった。トロンプ提督の奮戦も装備の差を埋めることができずに シェヴニンゲンの海戦で戦死する。トロンプの提言、大型艦の建造、火力の強化、砲術重視の戦術は死後ネーデルラント海軍に取り入れられすばらしい成果をみせた。DOLにおいてはガナドール１７世紀１期-２期として登場 大ストームをドロップするので大人気 ⑧レンブラント （レンブラント・ハルメンス・ファン・レイン 1606-1669) -光と影の魔術師 不世出の画家- 十七世紀ネーデルラントの生んだ世界的画家。生涯を通じて広範多彩な主題の選択、油彩画だけでなく銅版画やデッサンでも数多くの作品を残した。研鑽時代を故郷ライデンをすごし、1631年アムステムダムに転居した後は、生涯アムステルダムの地をはなれることはなかった。若くして画家としての名声をえた彼のもとへは、注文がひっきりなしにあり巨額の富を得た。しかし雑多な品物の収集に収入を上回る浪費をし後半生は財政困窮に苦しんだ。このような境遇においても 探究心が衰えることなく画家を追求した。高い名声を得たレンブラントは大きな工房を運営し、多くの弟子を抱えた。ほとんどが強い影響をうけたため、作品の差異を判断することが難しくなった。レンブラント作品には常に真贋問題がつきまっとている ⑨デ・ロイヤル （ミヒール・アドリアンスゾーン・デ・ロイヤル 1607-1676) ネーデルラント最高の名将- 度々イングランド海軍を撃破するなど歴戦の海軍提督。第二次世界大戦の軽巡デ・ロイヤル級に名を残す。第一次英蘭戦争のプリマス沖海戦で英仏海峡の強行突破に成功し武名をあげる。１７世紀のネーデルラントは造船において世界一であったが、喫水の深い大型大火力の軍艦は少なく、イングランド海軍に対しては劣勢であった。第一次英蘭戦争はネーデルラントの大敗に終わるが、終結後すぐに世界最大の海運国に復活する。1657年デンマークとスウェーデンとの戦いにデンマーク側として参戦したデ・ロイヤル提督はコペンハーゲン上陸作戦の指揮もとり「海兵隊の発明者」ともいわれる。1666年ダンケルク沖の「四日間の戦い」でイングランド海軍に大勝すると、群衆は「万歳！ミシェルじいさん万歳！」を連呼したという。1672年第三次英蘭戦争においても勇戦しイングランドの侵攻を阻止している。デ・ロイヤル提督の乗船した旗艦「ゼーヴェン・プロビンセン」DOLでは「デ・ゼーヴェン」は、日本人にとっての戦艦「大和」である。 ⑩バレンツ （ウィレム・バレンツ 1550頃-1597) 北東航路開拓の探検家- 北東航路には到達しなかったがバレンツ海は彼の名をとって命名された。1594年２隻の船でアムステルダムを出港。ノヴァヤゼムリアの西岸（バレンツ海とカラ海をわける大きな島）に到達した。1595年7隻の船でヴィカチ島南部（ノヴァゼムリアの南の島）まで到達したが凍結のため失敗。1596年3度目の探検でスヴァールバル諸島を発見。その後またも氷に閉ざされてノヴァヤリゼムリャ北東での越冬を余儀なくされた。翌年コラ半島に向けて出港したがバレンツは命をおとした。1871年にバレンツが越冬した家が完全な形で発見された。DOLではグランアトラスのプレイベントで登場している。
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一言コメント またか、、、これで経済・政治がどう動くのか気になる -- 名無しさん (2005-03-29 02 17 04) つらい -- 名無し (2005-03-29 02 25 23) 被害が少ない事を願うばかり -- 名無しさん (2005-03-29 02 36 36) NHKの速報では既に避難を開始してましたね。 -- 名無しさん (2005-03-29 02 38 45) 発震時刻は現地23時9分です。 -- 名無しさん (2005-03-29 07 52 30) ジャカルタに住んでいる妹からメールが来まして、ジャカルタは平穏無事な状態だそうです。 -- 名無しさん (2005-03-29 12 31 40) 名前 コメント
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検定制度 検定遷移型式承認総務大臣に因り承認 下記基準への適合に因り判定形状 構造 材質 成分 性能 個別検定型式承認後に受験下記に因り検定日本消防検定協会 登録検定機関 承認型式に対し検定対象において同一形状の可否を判定 付加表示検定適合時に表示を付加 選定における制約 防火安全性能の具有設備設備の代替に対し下記を選定屋内消火栓設備に対する代替パッケージ型消火設備 スプリンクラー設備に対する代替パッケージ型自動消火設備 特殊消防用設備等に因る代替代替元に対し同等性能以上の下記設備消防用水 所要の消火活動･支援用途 地域における付加条例の制約対象外 施行例技術基準の制約対象外 既設･工事に対する制約 基準法冷の施行･適用に対する制約下記消防用設備等に対し現行基準法例に因り変更用途特定防火対象物 特定防火対象物の用途を含む複合用途防火対象物 特定の消防用設備等簡易消火用具 自動火災報知設備付加条件 特定防火対象物への付設 ガス漏れ火災警報設備付加条件 特定防火対象物への付設 漏電火災警報器 非常警報器具･非常警報設備 誘導灯･誘導標識 消防庁長官規定の下記設備消防用途の設備 上記消防用設備等、及び消火器･非難器具に対し同様の設備 自主設置の設備等に対し当該基準法冷への適合 基準法冷の施行･適用前後への不適 基準法冷の施行後における制約対象工事増築 改築 大規模な修繕･模様替 対象規模床面積1000[m2]以上 従前法令における延床面積に対し1/2以上 基準法冷の施行･適用に対する制約例外下記消防用設備等に対し従前基準法例に因り制約制約対象を除く既存防火対象物 基準法例の施行･適用に際し下記状態が象物既存の設置 新築工事中 増改築工事中 制約例外の要因防火対象物の構造変更 経済的負担の増加 用途変更に対する制約･例外 既設･工事に対する制約に同一
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ありもしない従軍慰安婦をでっち上げて、世界に向けて戦前の日本を性奴隷国家とみなして日本の名誉を著しく傷つけ、極左団体の慰安婦ビジネスの温床となって国益をぶち壊してきた元凶です。 河野談話 原文 慰安婦関係調査結果発表に関する河野内閣官房長官談話 平成五年八月四日 いわゆる従軍慰安婦問題については、政府は、一昨年12月より、調査を進めて来たが、今般その結果がまとまったので発表することとした。 今次調査の結果、長期に、かつ広範な地域にわたって慰安所が設置され、数多くの慰安婦が存在したことが認められた。慰安所は、当時の軍当局の要請により設営されたものであり、慰安所の設置、管理及び慰安婦の移送については、旧日本軍が直接あるいは間接にこれに関与した。慰安婦の募集については、軍の要請を受けた業者が主としてこれに当たったが、その場合も、甘言、強圧による等、本人たちの意思に反して集められた事例が数多くあり、更に、官憲等が直接これに加担したこともあったことが明らかになった。また、慰安所における生活は、強制的な状況の下での痛ましいものであった。 なお、戦地に移送された慰安婦の出身地については、日本を別とすれば、朝鮮半島が大きな比重を占めていたが、当時の朝鮮半島は我が国の統治下にあり、その募集、移送、管理等も、甘言、強圧による等、総じて本人たちの意思に反して行われた。 いずれにしても、本件は、当時の軍の関与の下に、多数の女性の名誉と尊厳を深く傷つけた問題である。政府は、この機会に、改めて、その出身地のいかんを問わず、いわゆる従軍慰安婦として数多の苦痛を経験され、心身にわたり癒しがたい傷を負われたすべての方々に対し心からお詫びと反省の気持ちを申し上げる。また、そのような気持ちを我が国としてどのように表すかということについては、有識者のご意見なども徴しつつ、今後とも真剣に検討すべきものと考える。 われわれはこのような歴史の真実を回避することなく、むしろこれを歴史の教訓として直視していきたい。われわれは、歴史研究、歴史教育を通じて、このような問題を永く記憶にとどめ、同じ過ちを決して繰り返さないという固い決意を改めて表明する。 なお、本問題については、本邦において訴訟が提起されており、また、国際的にも関心が寄せられており、政府としても、今後とも、民間の研究を含め、十分に関心を払って参りたい。 ソース 解説 慰安所は、当時の軍当局の要請により設営されたものであり、慰安所の設置、管理及び慰安婦の移送につい ては、旧日本軍が直接あるいは間接にこれに関与した。 「慰安所の設置」「管理」「慰安婦の移送」に関与したのは確かな事である。以下の史料をご覧ください。 引用元 「アジア歴史資料センター レファレンスコードC01000419000 大東亜戦争関係将兵の性病処置に関する件」 ※現代語訳 大東亜戦争関係将兵の性病処置に関する件 陸軍一般ヘ通牒案 昭和十七年六月 日 陸軍省副官 川原直一 出動地における性病予防の徹底をし、もって戦力の減退と病毒の国内搬入による民族の将来に及ぼす悪影響 とを防止せんか為、左の通り定められたるにつき依命通牒す 左記 一、派遣部隊における性病予防については厳正適切なる指導により感染の機会を避けしむると共に、出動地 における慰安所等の衛生管理に関し遺漏なきを？するものとす 二、内地に帰還すべき将兵については、現地において帰還前、対性病身体検査を実施し、伝染のおそれある 患者は最寄の病院に牧容加療し、治療または症状固定し伝染のおそれなきに至るまで、内地に 還せしめさ るものとす 三、性病患者にして治療後と も再発のおそれある者はその旨、 しある病院長より退院 郷の際、出身地 地方長官宛て通牒するものとす 陸軍省二一一二号 昭和十七年六月十八日 市民団体による河野談話の白紙撤回を求める署名活動 （1/6）平成21年11月28日河野談話の白紙撤回を求める署名活動 （2/6）平成21年11月28日河野談話の白紙撤回を求める署名活動 河野談話の白紙撤回を求める署名活動をされてる市民団体の弁士の方が河野談話の酷さについてわかりやすく述べています。このような捏造された歴史を放任しておくと、 極左の政治家によって利権目当ての貪欲な朝鮮人売春婦に賠償金が支払われて永遠に日本国民の税金が搾取され続けます。 関連：従軍慰安婦の正体 当サイトでの河野洋平の評価 氏名 Wikipedia 主な売国実績（主導者は★印、準主導者は●印が付いています） 売国度 河野洋平 河野洋平 - Wikipedia 元・自民党衆議院議員。元・衆議院議長・第16代自民党総裁・副総理・内閣官房長官・外務大臣・科学技術庁長官。元・新自由クラブ代表。「日本陸上競技連盟」会長。「日本軽種馬協会」会長。媚中派。自虐史観の持ち主。外務大臣時代に行った、独裁国家・北朝鮮に対する米50万トンの支援や、存在が不確かな支那における旧日本軍の遺棄化学兵器の処理に関する取り決めを支那政府と交わす等、日本の国益を害する言動を数多く行う。自民党総裁在任中、社会党と連立を組み、歴史的な反日内閣と言われる村山内閣を発足させる。★歴史的な反日談話・河野談話を発表★支那政府の要請を受けて、李登輝の訪日を止めさせる。★日本国際貿易促進協会会長日中友好議員連盟所属★北京オリンピックを支援する議員の会会長日韓議員連盟顧問国会議員でもっとも支那と太いパイプを持つ史上最悪の売国奴 SSS+ ■河野談話白紙撤回要求署名サイト | 「河野談話」の白紙撤回を求める署名サイト 参考書籍 慰安婦強制連行はなかった 河野談話の放置は許されない 関連：村山談話の正体 ■ブログランキング応援クリック | 真実を国民に知らせるために ブログランキング応援クリックをお願いいたします。（一日一回のみ有効） ⇒#ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (人気ブログランキングへ) ■ご意見、情報提供 名前 コメント
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No Pos 選手名 リネーム ユニネーム 所属クラブ 1 GK スタイラース ステケレンブルフ STEKELENBURG ローマ 3 CB エタルフ ハイティンハ HEITINGA エヴァートン 13 CB フマールト フラール VLAAR フェイエノールト 2 RSB ファンデワイク ファン デル ヴィール VAN DER WIEL アヤックス 15 LSB ワライソン ヴィレムス WILLEMS PSV 6 CMF ファンボルフ ファン ボメル VAN BOMMEL PSV 8 DMF デヤニール デ ヨング DE JONG マンチェスター シティ 11 RMF ロヒャレン ロッベン ROBBEN バイエルン 20 OMF アスラーズ アフェライ AFELLAY バルセロナ 10 OMF スマイヘール スナイデル SNEIJDER インテル 16 CF ファンペールス ファン ペルシー VAN PERSIE アーセナル 12 GK フェイハ フォルム VORM スウォンジー 22 GK クスペ クルル KRUL ニューカッスル 4 CB マイナームセン マタイセン MATHIJSEN マラガ 5 CB プハール バウマ BOUMA PSV 21 CB ブイトールス ブーラルーズ BOULAHROUZ 14 CMF スーラルーム スハールス SCHAARS スポルティング リスボン 17 CMF スレートケン ストロートマン STROOTMAN PSV 23 OMF ファンデフォールス ファン デル ファールト VAN DER VAART トッテナム 7 ST カルート カイト KUYT フェネルバフチェ 18 ST デヤローム ルーク デ ヨング DE JONG FCトゥエンテ 9 CF ハントライル フンテラール HUNTELAAR シャルケ04 19 RWG ノートセーム ナルシング NARSINGH PSV ルークデヨング、ファンデルファールト、ボラルーズ、マタイセンの所属クラブ変えるべきでしょ -- 名無しさん (2012-10-21 15 25 26) 名前 コメント
https://w.atwiki.jp/bijo/pages/10.html
仕事考えよう ロボフォームツールバー パスワードを右クリで入力してくれる便利ツール。 ツールバーからも自動で入れる。 10こまで登録可能でタダ。結構重宝してます。 ■Google Analytics Google Analytics では、訪問ユーザーがどのようにサイトを見つけたか、サイトでどのような操作を行ったかなど、必要なあらゆる情報を収集できます。 これにより、投資収益率の高いキャンペーンや広告活動にマーケティング リソースを重点的に配分して、サイトの訪問ユーザー数を増やすことができます。タダだそうです。 ■ピタゴラ装置 ■ マイケルファンタジー └ 火の鳥ワロス ガオウ何集めてんだ！？ ttp //www.hcn.zaq.ne.jp/cabic508/rsf/ ■株の売買。 エルピーダメモリくるよ ■デザイン集団（会社法人） ☆俺の一生。 30～35： 会社設立 40～50： 貯蓄が２億以上の場合→女子高を創立（ただし会社法人） 貯蓄が１億以上の場合→芸能プロダクションを設立 貯蓄が１億以下の場合→頑張る 50～： 貯蓄が2億を超え次第→渡和蘭 オランダ国籍を取得 オランダに土地と家を購入 余生： ある種の農家として生きます。
https://w.atwiki.jp/ik-ben-wakei/pages/39.html
教育が科学であるかどうかを検討するために、教育における実験の意味を考察しておかなければならない。科学的であるためには、命題が反復可能であり、かつ事実によって検証可能であることが必要だと考えられている。事実によって検証するために、通常「実験」を行う。その場合の実験とは「何かを試しにやってみる」ということではなく、科学的な実験に必要な要素を満たしていることが不可欠である。命題Ａを検証するためには、Ａ以外の要素をすべて同じにして、Ａを含む群とＡを含まない群のふたつの群を設定した上で実験を行うわけである。 新しい薬の効果を調べる実験では、同じような病気の状態のふたつのグループに対して、新薬を投与するグループと、新薬と称して偽薬を与えるグループにわける。新薬を投与されたグループでのみ明確な効果が見られたときに、新薬は効果があるとされる。 教育の「実験」は様々な点を考察しなければならない。 もちろん実験は頻繁に行われている。文部科学省は昔から「実験校」や「研究指定校」と称して補助を与えながら新しい試みを実践する学校を指定してきた。そうして学習指導要領の内容を変える資料として使ったりする。 それが本当に実験としての科学性をもっているかが、まず検討される必要がある。 教育の必要性や効果は、科学的に検証することが困難である。というのは、元来人間は科学的実験の対象となりにくいだけではなく、医学研究のような限定的な分野での「実験」（人体実験は必須であると考えられている。）ではなく、教育は人格全体を対象にするために、実験が可能であったとしても、それが許されることであるかどうか、極めて疑問だからである。 以上のことを確認した上で、人間を操作するという点について考えておきたい。 いわゆるピグマリオン効果についての実験を素材にしよう。 アメリカの学校で、教師の期待が生徒に及ぼす影響を実験的に調べるために、あるクラスをふたつの群に分け、ひとつの群に対しては、１年間、常に褒めるようにし、期待している旨を伝えた。他の群に対しては、常に誇りを傷つけ、けなすようにして指導をした。もちろん、生徒たちには、その旨は一切知らせなかった。 その結果は、期待を表現し、褒めた群の生徒は、能力の上昇が認められ、けなした群の生徒は上昇しなかった、というものであった。生徒は教師の期待するように、努力するというのが、ピグマリオン効果というものであるが、この実験は、妥当なものだろうか。 以上のような文章が以前のテキストに書かれていたのであるが、人間科学科の神田先生から以下のような指摘を受けた。 先生の「教育学概論２０００年度 （同時中継)」を拝見しました。なかなか魅力的で 学生の意欲や問題意識を高める授業であると感心いたしました。 ただ、第１回目の授業をピグマリオン効果のことを取り上げていらっしゃいますが、そ の際、紹介されている実験が私の知っている実験とだいぶ違っています。私の知ってい る研究は下記のような内容です。 [Rosenthal \ Jacobson (1968)の研究］ ［目的］ 教師がある期待（よい成績を上げる子どもだと信じる）を持って子どもに接すると、教師はそれが 実現するようなやり方で子どもに関わり、その期待通りの結果を子どもに生じさせるという仮説（予言の自己成就）のもとに以下のような実験を行いました。 ［方法］ １学年～６学年まで各学年３クラスの担任と子どもたちを対象に、新しい知能検査を開発したのでそれを試すための研究というふれこみで実験を行いました。 次に、各クラスからそれぞれ20％の子どもを知能検査とは無関係にランダムに抽出し、新年度の初めに、その子どもたちのリストを各学級担任に提示しました。その際、各担任の先生は「この子どもたちは、この検査によると、この学年にうちにこれまでの成績よりもずっと高い学力を上げる可能性のある子どもたちである」 という偽りの情報を与えられました。 その後、実験者は教師たちと一切関わりを持たず、その学年ののわりに、実験者は、前と同じ知能テストを児童たちに再度実施した。それと同時に、教師たちに対して、 各学級児童全員の知的好奇心の程度と彼らに対する好意度を評定させた。 結果 １学年から６学年まで全体を見てみると、実験群の児童たちの知能指数(ＩＱ)の増加の 程度は統制群 より大きく、特に１，２学年でその傾向が顕著であった。 つまり、教師から期待を持たれた児童は、実際にその期待通り知能指数が伸びていたのである。知的好 奇心や好意度についても実験群は統制群よりもその程度が強いと評定されていた。 結論 児童に対する教師の期待は自己成就し、期待に沿った方向で児童に実現されたのである。 Rosenthal Jacobsonは、この教師期待効果を、ピグマリオン効果と名づけた。 早速インターネットでピグマリオン効果について調べたところ、意外なことがわかった。検索サイトにかけたところ、ヒットした多数（約７割という感じ）は、神田先生の指摘通りなのだが、それだけではなく、３割ほどは私が書いたのと同じ趣旨の説明があったのである。例えば一例をあげておこう。 ほめる教育（ピグマリオン効果） アメリカの教育心理学者ローゼンタール博士は「叱る教育」と「ほめる教育」の効果について次のような実験を行ないました。年齢も学力も同じレベルの30人のクラスＡ組とＢ組をつくり、同じ先生が数学、理科、社会、語学等を熱心に教えました。そして試験が終ったあと、Ａ組はきちんと採点し、一人一人間違ったところを指摘し、注意を与えたり叱ったりしました。「こんな簡単なところを間違えるようではダメじゃないか」「君はミスが多すぎる、全て鈍感だ」等と全員を批判し非難したのです。Ｂ組は、答案を返さないし結果も発表せず「このクラスは全員よくできている。先生もじつに教えがいがある。すばらしいクラスだ」「それから〇〇君、君は前回よりはるかにいいぞ。この次もがんばれ」というようにわずかな進歩でもほめ、激励し、期待をかけたのです。このようなことを一年間続けた結果、Ａ組の成績はみるみるうちに低下してきて、欠席や遅刻が増え、サボリも多くなったのに、Ｂ組の方は全員の成績がめざましい向上を示し、休む者も殆どでなかったというのです。このようなことから、ローゼンタール博士は「人は、ほめられ、期待されれば必ず感動する」「教師の積極的ないし肯定的期待にしたがって、生徒は自ら向上し、よりよい結果をもたらす」「人はこうなりたいなあ、という方向へ必ずいく」という結論をだし、これをピグマリオン効果と名づけました。*7)http //www.hw.kagawa-swc.or.jp/mental/dai25.html これは倉持英雄という元高校教師が書いた本から、筆者自身がホームページに部分的に掲載したものである。ふたりの指摘はふたつの重要な相違点をもっている。 神田先生の指摘によれば、心理学者たるローゼンタールは期待のもてる生徒だという指摘だけして、具体的な指示をしなかったこと、そして、期待されたグループが知能検査の結果が向上したのに対して、倉持氏の紹介では、誉めるグループとけなすグループにわけて教師は実践し、それぞれ誉めたグループは、成績が向上し、叱ったグループは低下したということになっている。 当初の紹介では、多くの学生が疑問をもつだろうと思うし、事実、いろいろと批判がおこった。しかし、このような実験は、あまり意味があるとは言えず、やらなくても長年の経験から、分かっていることを、実験で明らかにしたと言っているにすぎない面がある。だからこそ、批判も強かった。そして、半分の群に対しては、最初から向上を阻害するように、教師の指導を計画したのであるから、批判を受けても仕方なかろう。 しかし、この実験の批判者は、「けなす」ことによる成績の低下や自信の喪失に対して反対しているのだから、ローゼンタールの実験が、そもそも「期待を表明する」だけのものであれば、そうした批判は成立しないことになる。 では、なぜ、私や倉持氏のような実験理解が生じたのだろうか。そこは現時点ではわからない。国際的に広く使用されている心理学の教科書には、ローゼンタールの実験後、何人かの心理学者が更に実験・観察を行った結果、ある生徒への期待を示すと、教師が期待を持たない生徒に対しては、消極的な態度をとることがわかり、そのことが生徒への否定的な結果をもたらす可能性があることを指摘したのである。 以下参考までに英文をそのまま引用しておく。 Using IQ scores or other labels to categorize people may also have more subtle effects on how they are treated and how they behave. In a controvercial study, Robert Rosethal and Leonore Jacobson (1968) found that labels create \textit{ expectancies} that than can have dramatic effects. Teachers were told that a test could indicate which grade-school students were about to enter a "blooming" period of rapid acacemic growth, and they were given the names of students who had supposedly scored high on the test. In fact, experiments \textit{ramdomly} selected the "bloomers". But during the next year, the IQ scores of the bloomers dramatically increased; two-thirds showed an increase of at least twenty points. Only one-quater of the children in the control group showed the same increase. Apparently, the teachers' expectancies about the children influenced them in ways that showed up on IQ tests. How can expectancies become a self-fulfilling prophecy? To find out, Alan Chaiken and his colleagues (Chaiken, Sigler \ Derlega, 1974) videotaped teacher-child interactions in a classroom in which teachers had been informed (falsely) that certain pupils were particularly bright. They found that the teachers favored the "brighter" students in several ways. They smiled at these students more often than at others, make more eye contact, and generally reacted more positively to their comments. Children receiving this extra social reinforcement are not only getting more intense teaching but are also more likely to enjoy school, to have their mistakes cerrected, and to continue trying to improve. These results suggest that the "rich get richer"; those perceived to be blessed with high mental abilities are given better opportunities to improve those abilities. Is there also a "poor get poorer" effect? Clearly, it would not be ethical to conduct an experiment in which children were falsely labeled stupid. However, there is evidence that teachers tend to be less patient, less encouraging, and less likely to try teaching as much material to students whom they do not consider bright (Cooper, 1979; Luce \ Hoge, 1978; Trujillo, 1986). Thus it is not hard to imagine that being tagged with a low IQ score or some other negative label may limit a person's educational opportunities.*8)Bernstein, Roy, Srull, Wickens "International Student Edition, Psychology v2" 1991, p411-412 そして、以下の私の返事メールである。 私の原稿は昔読んだ本の記憶によって書いたもので、確かにあいまいと言えばあいまいでした。 しかし、インターネットで検索できるピグマリオン効果に関する文章を、できるだけ読んでみましたが、必ずしもすべてが神田先生ご指摘のような内容ではなく、私が書いた内容と同趣旨の文章が少なからずあることがわかりました。 そこで、以下のようなことを考えてみたのですが、どうでしょうか。ここは教育学と心理学の分野に関わる問題であるかも知れません。 ご指摘のように、ローゼンタールその他の心理学者が行った実験は、神田先生の書かれた内容だったのだと思いますし、そのような紹介をしているインターネット上の文章もたくさんありました。実験者自身の報告があるでしょうし、心理学の方たちは、その報告が源資料となって、認識が形成されているはずです。 しかし、実験でもわかるように、多数の教師が参加しており、教師によって多様な生徒への関わりがあったと考えられます。 どんなに正確に意図を説明し、行動の範囲を限定したとしても、教師がそれを厳格に守り、統一的な対応がとられたと考えることは、相当な無理があります。 神田先生の説明文によると、ローゼンタールら企画者は、教師たちに、わずかの情報しか与えていないようですが、本当にそうだったのでしょうか。 少なくとも、教師に対して、この子どもたちが期待できるという示唆を十分に与えるものでない限り、教師たちは生徒に期待的態度をとるには至らないはずですから、、教師たちが、その実験の意図を理解できる程度には、説明がなされたと考えられるのではないでしょうか。あるいは、自分で独自に実験の意図を関知した教師がいたということも考えられます。 そして、この実験は非常に有名になったわけですから、マスメディアあるいは評論家等が、教師たちに独自にインタビューして、その紹介記事を書いて行ったということがあるのではないでしょうか。 そこでは、ローゼンタールたちが意図したことを超えて、教師たちが生徒に接した部分が、独自に報告された可能性は十分にあるのだと思います。 そもそも、教育界の人たちは、心理学などにはそんなに興味をもたないものですし、知能指数に対しても、そんなに興味をもたないものです。興味をもつのは、知能指数ではなく、「学力」の方です。 ですから、教師サイドから出た情報が、教師たちの生徒への多様な接しかた、つまり、ある教師は期待する生徒への期待を表明するだけだったが、ある教師は、それ以外の生徒には冷淡に振る舞った、等々、そして、その程度、などが流れ出た可能性はとても高いと思います。 今回のインターネットによる検索でも、心理系のサイトでは、神田先生のご指摘のようなことが多く書かれ、教育系のサイトでは、私の書いたようなものに近いことが書かれていることが少なくありませんでした。 このように、ひとつの実験から、ふたつの経路で、多少異なった情報が流れて、世界に流布した、ということがあるのではないか、というのが、私のいまのところの理解です。 長々とピクマクオン効果に関する実験、そしてメールの紹介をしたが、具体的に教育あるいは人間科学の実験について考えてほしかったからである。 ピグマリオン効果に関する実験には２種類あることがわかる。「期待をもつ」「なにもない」という実験と、「期待を表明する」「期待していないことを表明する」というものである。この実験はそれほど違わないのか、あるいはかなり違う性質をもつのか。 まったく別の実験で人間はどこまで残虐になれるのかというものがある。問題意識そのものはなぜナチズムのように人を大量に殺すような「仕事」を人間はすることができたのかを調べるものだったようだ。実験の内容は有名なものであるが、被験者は「命令」によって別室の人物に電気ショックを与える、別室の人物は（実はサクラで悲鳴をあげる訓練を受けている。）悲鳴をあげるのだが、電圧をどんどんあげるように命じられると過半数の被験者が最高の電圧まであげたという実験である。このように命令されれば人間はどんうな残虐なことでもやってのけるのだということが「証明された」とする。 学生諸君はこうした実験をどのように評価するだろうか。 少なくとも、私の理解する「教育」あるいは「教育学」ではこのような「残虐性」の実験はまったく意味のない間違った実験である。歴史を見れば人間が残虐になれることは、実験をしなくてもわかる。ヨーロッパの魔女裁判や数々の拷問の形態を思い出すだけでよい。（アイヒマン実験） ではピグマリオン効果の実験はどうか。問題は後者の「期待していないこと」を明示的に表現するような実験は反教育的であるといえるだろう。期待されていないことによって人間的な発達の歪みが生じたときに、教師はどのような責任をとるのだろうか。 教育において許される実験は、教師として「このことがよい結果をもたらす」と確信をもつが、まだ実行されていないことを試みるという意味での実験だけだろう。 それでは教育の実験は科学的な意味をもちえないという批判がある。その答えは「その通りだ」といわざるをえない。つまり、教育の実験は科学的なものではないし、またその必要もないということである。 教育でも実験はたくさん行なわれているし、また、新しい教え方を試すということも、実験の一種であろう。新しい教育内容を学習指導要領に加える場合、数年間かけて実験校でその教育可能性・妥当性について調べるために、実験的に教え、その効果を確認するのが普通である。この場合多くは、これまで教えることが困難であると考えられている内容と年齢を検証することであり、もし実験的な教授で可能であると判断されたら、教えるべき内容に組み込まれるという結果になる。これはこれとして、「実験」と考えられるが、科学的な意味での実験とは異なると言わざるをえない。ただ、逆に科学的実験である必要もないと考えられている。 しかし、教育研究において実験よりも多く取られる手法は「観察」である。実際の授業を観察したり、また記録（今はほとんどがビデオ）をとったりして、後で検討する。教師の教え方の妥当性や生徒の反応を見て、よりよい教え方を探るためである。この場合、「統制群」という発想は全く取られない。ただ、そこにいる生徒たちの現状を前提として考えていくわけである。従って、そこで妥当であった方法が、他でも妥当であるかどうかはわからない。 実験に伴う「追試」という方法を追求している団体もある。現在ＴＯＳＳという名称で、かつては「教育技術の法則化運動」として知られた団体が、ある教え方を有効だとして「定式化」すると、それを他の教師が別の生徒にやってみるという方法である。学校の場合、同じ教材を使用するためにこうした「実験」が可能であり、そこで再び効果的であったと考えられると、それが「法則的技術」として蓄積される。もちろん、ここでは、厳密に、効果が同じであったかどうかは、検証されないし、また、検証も不可能だろう。 しかし、それはあくまでも「ひとつの手法」であると考え、多様な手法がありうると考え、自分が実践する対象の生徒に、もっとも好ましいと考える手法を選択して実践するという立場から考えると、厳密な意味での「法則」ではないが、有用性の検証された手法として認定することはできる。おそらく、教育の手法は、そうした意味での普遍性をもつ。
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日本政府、ＩＭＦに２４００億円を追加融資へ 日本政府、ラトビアから排出枠150万トン購入 鳩山首相、インドネシアに４億ドル（約３６０億円）の円借款 アフガン支援策：日本政府、警察官訓練などで５年間で７０億ドル(４～５０００億円)を拠出へ 鳩山首相３年間でＯＤＡ５０００億円表明 日メコン首脳会議 鳩山イニシアチブ 途上国の温暖化対策、１２年までに８千億円支援 環境相 日本、ＩＭＦへの最大1000億ドルの資金支援で合意文書に調印 日本と世銀が途上国の銀行支援、3000億円規模のファンド設立 食料・環境に１５０億円拠出 ＩＭＦで日本が支援表明 パキスタン支援国会合、17日都内で 日本は約1000億円を約束 ソマリア支援に２０８億円 日本は２０億円追加を検討 日本、インドネシアに金融支援／融通枠１２０億ドルに倍増 日本、途上国支援・環境分野の基盤整備に4,900億円融資 日本国内の韓国学校、日本政府が授業料支援 民主党政権 朝鮮学校に毎年4500億円予算決定 一校当たり４９億円 初「鳩山イニシアチブ」はインドネシア 気候変動対策に３７４億円支援 ←new!! 12/10 橋建設 政府はＣＯＰ１５で、温室効果ガスの削減などに向けた途上国への支援について金額を示す方針。小沢鋭仁環境相は「具体的な額は控えるが、いずれかの時点で発表する」と述べた。既に拠出を約束している約九十億ドル（約八千億円）超の支援に、上積みを検討する。 http //www.tokyo-np.co.jp/article/politics/news/CK2009121202000079.html
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ポリネシア人 ポリネシアの島々に住む。 ポリネシア人 南方新モンゴロイドである。 背が高い。手足は短く指も短い。 長身だが、顔は寸詰まり。ただ、他のモンゴロイドにも言える事だが顔は大きい。体格の割には顔は小さく見えるようだ。 非常に大きな頭をしている。 モンゴロイドとは思えない体型が多く、体が強く全身に筋肉が付きやすい。また肥満率が世界一高い。 目は黄色人種の中では大きく、二重が多い。肌は湿っている。 彫が深い。 体毛が比較的濃い。 髪の毛はストレートから天然パーマまで。写真などを見る限り天然パーマが多いように思う。髪は湿っている。 唇は厚い。 鼻は高い。 肌の色は地域に差があるが基本は褐色。 ポリネシア系の血液型は地域に差があるが基本Ｏ型33％、Ａ型30％、Ｂ型30％、ＡＢ型7％前後である。 頭は短頭（頭の前後が短い）。 ポリネシア人はモンゴロイドとは思えない陽気な性格で知られる。 また、ポリネシア人はヨーロッパ人同様に刺青文化がある。 また、食人文化があったといわれる。 塩分を1日6g以下しか摂取しておらず南米先住民と同様に、低血圧な民族で知られたが 近年の食の欧米化に伴い他の人種と同じ血圧の数値になったともいわれる。 遺伝子的にはミクロネシア人と近縁。 胃腸の弱い者が多いモンゴロイドにあって、白人・黒人に匹敵する丈夫な胃腸を持つ。 骨格が大きく極端な骨太である。 パワー系スポーツで白人や黒人と互角以上に戦える長身で筋肉質、また、肥満な体格も多いが運動神経が良い。 ヨーロッパ風な顔と言われることもある。 マオリ族の女性。 マオリ族の女性達。 マオリ族の男性。 タヒチの男性 タヒチの女性 ツバルの子供と大人 肥満じゃない写真を集めてみました。 自分は遺伝子等に詳しくないので分からないが、日本人の５％～１５％の人がポリネシア人のミトコンドリア遺伝子を保有との情報もある。
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分類 論文 タイトル ソ連邦における工場技能学校の発生 公開 北海道大学附属図書館 北海道大学機関リポジトリHUSCAP 北海道大學教育學部 http //hdl.handle.net/2115/29197 ページ数 33 著者 桑原清 発行日 1979