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物語―――――― 世界の誕生と共に伝説の獣が生まれた。 炎を操る、イフリート。 雪を操る、グレート=ザ=ヴァイロ。 雷を操る、ショロトル。 次元を操る、エンダーロード。 森の支配者、リツコ。 5匹の獣は、世界のどこかで強者が来るのを静かに待つ。 世界を旅し、5匹の獣を倒せ! ただの厨二でした。本当にありがとうございました。 という事で現目的は、この5匹の獣を倒す事です。 10/25現在 炎 まだ場所すら見つけてない 雪 まさかの場外戦闘で悪戦を強いられるが、辛くもこれに勝利。討伐完了。初回討伐メンバー:kayrlein、Hojoin、oyatu0705 雷 場所は見つけたが、あまりに広範囲の攻撃に全滅。 次元 場所は見つけたが、瞬発力が尋常じゃなくその場で全ロスト。場所も忘れる始末。 森 場所は見つけたが、火力の高さにその場で全ロスト。
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【作品名】君の瞳はサンダーボルト事件~太陽はまぶしい星~ バナナの皮 ~the rind of banana~ 君のハートにファイアーボール伝説 ~不運児段田の絶望~ 【ジャンル】ノベルゲーム、タダで楽しむ!WINDOWS最強ゲーム100vol.2収録 【先鋒】地祭恭子 【次鋒】不破岩 【中堅】警官 【副将】段田一郎 【大将】三田 【名前】地祭恭子 【属性】科学者 【大きさ】成人女性並み 【攻撃力】成人女性並み スイッチ:小さな無線のスイッチボックス。 赤いボタンを押すと数百mの範囲で爆音が鳴り響く 【防御力】成人女性並み 【素早さ】成人女性並み 【備考】携帯電話に仕込まれたハッキングツールで、核ミサイルも発射可能 【名前】不破岩 【属性】大将の元同級生 【大きさ】筋骨隆々の成人男性並み 【攻撃力】【防御力】【素早さ】体格相応の成人男性 【名前】警官 【属性】パトロール中の警官 【大きさ】成人男性並み 【攻撃力】拳銃を持った鍛えた成人男性並み 【防御力】鍛えた成人男性並み 【素早さ】鍛えた成人男性並み 【名前】段田一郎 【属性】刑事 【大きさ】成人男性並み 【攻撃力】拳銃を持った鍛えた成人男性並み 【防御力】鍛えた成人男性並み 【素早さ】鍛えた成人男性並み 【名前】三田 【属性】高校教師 【大きさ】成人男性並み 【攻撃力】鍛えた成人男性並み ダジャレ:十年間に渡り温め続けた最高のダジャレ(と本人は思っている)を披露する 披露した瞬間に、学校の校庭(百m程)に居る全校生徒と教職員全員(総勢841名)を氷の柱にする威力 極限を越えたつまらないダジャレは、それを聞いた者を激しく凍りつかせ一瞬にして氷塊と化してしまう 【防御力】鍛えた成人男性並み 【素早さ】毎秒2億9979万2458mで反復横飛びが可能 下記特殊能力により、グリコのキャラメルを2個食べ続ければ超音速で走り続けられる、反応も相応になる 【特殊能力】グリコのキャラメルを2個食べると主観時間で数秒間超音速移動反応になる キットカット:割る音を聞くと、コンピューターで動くバナナが踊りだして行動不能になる、人間には効果が無かったので無機物限定だろう 【備考】成人男性を遥か彼方まで投げ飛ばす力があるが、ケロッグを食べないと発揮できない 参戦 vol.81 727,729 vol.81 730 格無しさん sage 2009/01/31(土) 19 43 50 729 厳格な王宮の兵士でも踊りだすらしいから人間にも聞くんじゃないか? vol.94 38 :稲妻考察者:2010/05/09(日) 15 58 30 ID s85yA+SO 稲妻教師シリーズ考察 テンプレ的に拳銃の壁かな 十津川警部シリーズ戦 3勝2敗 【先鋒】刑事に負け 【次鋒】筋骨隆々だけじゃ格闘経験あるやつにはかなわない。負け 【中堅】相手の射程低い。それに刑事だし勝ち 【副将】まあ刑事のほうが有利か。勝ち 【大将】ダジャレ勝ち 太陽戦隊サンバルカン (歌)戦 3勝2敗 【先鋒】鳥には勝てる。勝ち 【次鋒】常人よりは上。勝ち 【中堅】ワシは撃ちにくいかな。負け 【副将】肉食負け 【大将】凍らせ勝ち 日曜日~ひとりぼっちの祈り~戦 3勝2敗 【先鋒】子供に勝ち 【次鋒】成人勝ち 【中堅】【副将】車負け 【大将】凍らせ勝ち もう少し上か。仕置き人ぐらいまでいけるか 現代に甦った闇の死置人あなたの怨み晴らします戦 2勝2敗1分 【先鋒】座布団負け 【次鋒】ズバッと鎖鎌負け 【中堅】銃勝ち 【副将】どっちも似たようなもん。分け 【大将】凍らせ勝ち 沙耶の唄 3勝2敗 【先鋒】爆音勝ち 【次鋒】包丁負け 【中堅】職業勝ち 【副将】車負け 【大将】凍らせ勝ち AIR(アニメ)戦 2勝3敗 【先鋒】成人男性負け 【次鋒】車負け 【中堅】バイク負け 【副将】銃勝ち 【大将】先制攻撃勝ち 大泥棒ポルタ戦 2勝3敗 【先鋒】成人男性負け 【次鋒】銃負け 【中堅】職業勝ち 【副将】車負け 【大将】凍らせ勝ち 39 :稲妻考察者:2010/05/09(日) 16 21 58 ID s85yA+SO 無限の暗殺者戦 2勝2敗1分 【先鋒】成人男性負け 【次鋒】筋骨隆々勝ち 【中堅】爆破装置なんてやったら自殺行為だろう。職業勝ち 【副将】特殊能力負け 【大将】倒すのは無理かな?分け はだしのゲン戦 1勝3敗1分 【先鋒】鍛えた人負け 【次鋒】拳銃負け 【中堅】兵隊よりは下だろ。負け 【副将】ヤクザと刑事はどっちが使いこなせるんだろ?まあ上で3敗してるし分けでいいか 【大将】中の人を凍らせ勝ち 仕置き人の下を見る 特ダネ三面キャプターズ戦 3勝2敗 【先鋒】男性負け 【次鋒】犬負け 【中堅】【副将】考察見ると拳銃相手に負けにしてる。勝ち 【大将】中の人を凍らせ勝ち 無敵看板娘(OP映像)戦 2勝3敗 【先鋒】杵負け 【次鋒】串ってなんの串だ?まあ不利か 【中堅】拳銃勝ち 【副将】ビームあるし空も飛べるっぽい。負け 【大将】凍らせ勝ち 長靴を履いた猫(ペロー)戦 2勝3敗 【先鋒】鎌負け 【次鋒】馬車負け 【中堅】銃勝ち 【副将】ライオン負け 【大将】凍らせ勝ち 世界の中心で愛を叫んだけもの戦 2勝3敗 【先鋒】指ないなら勝てるかな。勝ち 【次鋒】筋骨隆々勝ち 【中堅】マシンガン負け 【副将】旅客機負け 【大将】よくわからんがまあ負ける。 41 :稲妻考察者:2010/05/09(日) 16 28 29 ID s85yA+SO Dr. Strangelove or How I Learned to Stop Worrying and Love the Bomb 戦 3勝2敗 【先鋒】車椅子にのった老人よりは強い。勝ち 【次鋒】兵隊負け 【中堅】使い方知らないし先に攻撃できるかな。勝ち 【副将】兵隊負け 【大将】凍らせ勝ち 「Babylon Stage34 真夏の夜の淫夢~the IMP~」戦 4勝1敗 【先鋒】轢かれ負け 【次鋒】筋骨隆々勝ち 【中堅】銃勝ち 【副将】職業勝ち 【大将】凍らせ勝ち 熱血硬派くにおくん戦 3勝2敗 【先鋒】【次鋒】強い。負け 【中堅」拳銃勝ち 【副将】相手には隙がある。勝ち 【大将】凍らせ勝ち この結果 世界の中心で愛を叫んだけもの>稲妻教師シリーズ>Dr. Strangelove or How I Learned to Stop Worrying and Love the Bomb
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このページはこちらに移転しました 現在進行中 作詞/にんぢん 僕が心に秘めてた思いは ふくらみ始めた風船みたいさ だからこれから好きになる 今までよりも ずっとずっと 僕は君のことが好きみたいだ この間友達からそう聞いた 分からないままで良かったのかは 自分も誰も分からないんだけど 少なくとも悪くはなかったみたいで 只今絶賛 片思い中 僕の心に秘めてた思いは 朝陽に当たった水滴みたいで だから今から好きになる 今までよりも きっときっと 分かってしまったと思ったりして 自分で自分を演出中です 少なくとも下手ではなかったみたいで 只今絶賛 片思い中 僕の知らない所で想いは 暖められた気球みたいだ だからもっと好きになる 今までよりも もっともっと 僕が心に秘めてた思いは ふくらみ始めた風船みたいさ だからこれから好きになる 今までよりも ずっとずっと
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オカズは27歳女教師 288 :名無したちの午後:2011/02/01(火) 22 25 19 ID 89VfzRd6P オカズは27歳女教師 http //pinktower.com/maniax.dlsite.com/work/=/product_id/RJ050653.html 該当シーンは序盤の2シーンくらいしかないが、手コキが秀逸。 声優が好きなのもあって、オカズに困ったときに今でもよく頼ってる。 関連レス
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教師とスクールカウンセラー 教育学と臨床心理学は、90年代の半ば愛知県で起きたいじめによる自殺事件を契機として、文部省が全国の学校にスクールカウンセラーを置くという方針を立てることで、大きな接点をもつことになった。 しかし、学校に臨床的なカウンセリングを導入しようという努力はもっと以前からあり、そのときには臨床心理学の専門家としてのカウンセラーではなく、教師がカウンセリングを学ぶことで生徒たちの相談活動を行う計画だった。実際にそれほど多くはないが、意欲的な教師たちがカウンセリングを学び、生徒の相談活動に従事した。また、学校では「生活指導」とか「生徒指導」という形で、生徒たちの学習以外の人間関係や精神的な指導をしてきた。優れた生活指導の教師たちは、生徒に現れたさまざまな困難を解決するのに大きな力を発揮してきた。 しかし、そうした教師自身の努力よりも、臨床心理士を中心とするカウンセラーの導入が進んだのは、結局教師という存在が、一般的には生徒の精神的な困難を解決するのには不適切であるという認識が強かったからであろう。 教師は生徒を指導する立場だから、生徒の上にあり、また成績をつけるために、一種の権力者のように生徒には思われがちである。自分の人生を左右するような成績をつける存在に対して、自分の悩みをさらけ出して、解決の糸口を見いだすための助言をもとめることは難しいと考えられ、そのために、生徒に対する権力的な要素のない相談者が必要であると考えられたのである。本当に教師は生徒に対して、上位者としてのみ存在するのか、逆にカウンセラーは本当にクライアントと平等なのかという問題は、検討してみる必要がある問題だが、ここでは少し具体的に教育の世界での悩みの対応方法をみてみよう。 日本は世界的にみても、ユニークな教育研究運動がたくさんある。民間教育研究団体と呼ばれる教師たちの自主的な研究団体である。その中に生活綴り方という手法で認識や感性、そして人間関係の形成を促進させている日本作文の会という団体がある。国際的にも注目されている実践方法である。 生活上なさまざまなテーマに基づいて日常的に作文を書かせるが、そのなかに悩みを綴った作文などが現れたとする。普段から生徒の書いた作文や日記に、赤ペンをいれて、感想やコメントを書き入れるが、いくつかを印刷して配布したりする。文章は会話と違って時間をかけて書くものであるし、読む方もじっくり、繰り返して読むことができるから、会話などと比較して、深いコミュニケーションが可能である。悩みを綴った作文を印刷し、みんなの前で読み、そうして討論したり、感想を言い合ったりする。それがいじめの問題であれば、いじめによって傷ついた生徒の心を理解することになる。また、家族のことが心配で不安な状態にあるとしたら、みんなで励ましたりする。もちろん、そういうことが可能なように、クラスを組織することも、また教師としての力量が問われるところで、自然にうまくいくわけでないことは云うまでもない。 こうした日常的な作文や討論を通して、クラスの関係が改善され、また社会を見る目が育っていく。残念ながら、このような実践をしている教師はそれほど多くはないし、また、社会全体の個人主義的な志向の中で、クラス全体での討論がやりにくい、あるいは反発する風潮もあるようだ。 しかし、優れた綴り方教師たちのクラスの運営は、個人的なカウンセリングなどではとうてい不可能な成果を示すことがある。 生活綴り方実践と比較すると、カウンセリングは方法的に大きく異なっているように思われる。 カウンセリングでも作文を書くことはあるだろうが、誰か他人を交えて討論するようなことはないにちがいない。 多くの場合、クライアントは一人であり、せいぜい家族を含む程度で、集団の形成とは無関係に成立している。集団療法というやり方もあるが、学級運営のような集団形成を目的としているわけではなく、あくまでも治療の方法として集団が利用されるわけである。つまり臨床心理学にとって集団は治療の手段だが、教育学にとっては実践の手段であると同時に目的でもある。 このことは次の第二の相違を生む。集団形成が目的でもある以上、集団の情報は可能な限り共有が目指される。作文をみんなで読みあうことはその端的な例である。しかし、臨床現場では情報はクライアントとカウンセラーおよび医師のみが共有し、その他への情報提供はクライアントの同意を必要とするし、必要最低限の範囲に限定されるべきものである。双方がテストを行うが、教育では解答の解説や結果の提示がなされるけれども、カウンセリングではそういうことはないだろう。 さて、こうした相違を踏まえて、価値観的立場と価値相対主義の問題をもう一度考えてみよう。 価値観をめぐって教育と心理臨床は正反対の立場にあることがわかった。しかし、この相違はふたつの職業が共存しうること、あるいはそれが望ましいことを示しているということでもある。以前のように、学校には教師だけが職業者として存在していて、教科だけではなく生活上の指導もすべて行い、それで事足りていた時代にはカウンセラーは必要なかっただろうが、現在では教育への期待は以前よりずっと大きくなり、また要求も多様化している。とても教師だけでは対応できないほどの複雑さになっているのである。特に多様な価値観をもった生徒や親がいる状況では、固定的な価値観で対応する場面しかもたないことは、問題が起きたときの解決能力を低下させてしまいがちとなる。したがって、学校も教育的価値を大切にしながら、価値観に対しては柔軟な対応をとることが求められているといえる。 また、価値相対主義といっても、あらゆる価値を平等に扱い、すべての価値を自分の価値観として拒否するわけではない。非常に限定されてはいても、基本的な人間的価値は是認し、その立場にたつのが価値相対主義であるとされている。 価値相対主義にたつ人たちと価値観的立場にたつ人がそれぞれの持ち場で活動することは、その協力がうまくいきかぎり問題解決能 力を向上させると言えよう。 ここに教師とカウンセラーというある面で対立する原則にたつ職業が協力可能な理由がある。しかし、その役割の相違を認識することもまた重要である。 付記 さて本論とは別に以上の点について、若干付記しておきたい。 上記の文章は、価値相対主義と価値観的立場における調和的立場を表明したように受け取られるかも知れないが、私の立場はそうではない。私自身は教育学者であるから、当然価値観的な立場にたつ。教育の方法的に相対主義にたつとしても、学の原則において、相対主義ではない。それは最初に教育学が価値観的な立場にたつと述べた通りである。 そうした立場から臨床心理学を見ると、方法的相対主義とは言い切れない現代社会の、特に若い世代の「傾向」について感じざるをえない。それは講義をしていて、ある対立する見解があることを紹介すると、必ず「両方とも教えるべきである」という立場をとる学生が圧倒的に多い。もちろん、教育の方法としては、それは間違いではない。しかし、それは多くの場合、「自分の価値判断回避」としての表明であるように見えるのである。 これは「現代学校教育論」における授業で扱う対象であるが、教育内容について争いがある場合どのように考えるべきた、というテーマで、アメリカにおける代表的な論争的課題である「進化論と創造説」の事例を紹介する。そうすると、上記のような立場を多くの学生がとる。つまり、両説に対立がある以上、学校では進化論も創造説も教えるべきであるという。 しかし、説の対立があるという場合、その対立は決して「一様」ではない。特に社会的な観点が入る場合には、決して純粋に科学的な対立ではなく、むしろ、一方の側は意図的に反知性の立場にたつ場合が、歴史的には少なくないのである。「由らしむべし、知らしむべからず」という言葉にあるように、意図的に真実を隠し、まったく科学的ではないことを学校教育で教えることは、決して珍しいことではなかった。日本の戦前の歴史教育で「神話」を歴史として扱ったことはその代表的な事例である。 おそらく「創造説」もそのひとつであると考えられる。 そうすると、進化論と創造説は科学の学説として対立しているのではなく、教育における真実を教えるか、そうでないかという対立である。真実を教えるべきか、そうでないかという「対立」においても、価値相対主義は成立するのだろうか。ここが問題である。 もし臨床心理学が、方法的にではなく、原則的にも価値相対主義に陥ってしまうとしたら、それは最終的な「人間的な状況の復興」に至らない活動になってしまう恐れもある。
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現在の状況 如月恭華 片木左子 片木右子 初来慎 姫上綾乃 間名瀬美雨 ヴェイグ・リュングベル マオ ユージーン・ガラルド アニー・バース ティトレイ・クロウ サレ 結城梨斗 金色の闇 モモ・ベリア・デビルーク ナナ・アスタ・デビルーク 黒咲芽亜 鳴上悠(主人公) 花村陽介 クマ 足立透 坂上闘真 峰島由宇 真目麻耶 クレール ライナ・リュート フェリス・エリス シオン・エスタール キファ・ノールズ 戦闘員21号 レヴィアタン 緋崎秀一 姫宮桜 花菱烈火 佐古下柳 紅麗 葵 黒神めだか 人吉善吉 球磨川禊 佐々木一兎 長谷川志甫 仲西景 穂高結衣 神崎人 天城高雅 折戸やすな ソーニャ 【残り48名】 ▲上へ戻る
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BOT 皆さんお待たせしました!(誰か見てくれているだろうか… BOTページ遂に開設!BOTのうpとかは期待せず、BOTの知識や ほんの少しの作り方を説明していく予定です。 現在のBOT情報 現在は複数起動が禁止(2011年5月現在)されているために、 実際にBOTがどう動いているかは、自分の目では見れません。 BOTを起動させるには自分が一旦落ちないといけませんからね。 しかし、動きは見えなくとも発言はDOSプロンプト(コマンド プロンプト)に記録されていくBOTもあります。 自分が居ない間にずーーっと取り込み中という状態で、 自分の分身のような物体がいてくれる、そんなこともできる わけですよ。(多分)とにかく現在ではBOTの自由度が 狭くなってきているので、いつ複数起動禁止が解除される かもわかりません。 今のところBOTの活躍はあまり見れないかと・・。
https://w.atwiki.jp/1548908-tf3/pages/1198.html
松村成基:教師レジェンド3 合計47枚+05枚 上級06枚 ブラック・マジシャン×2 バスター・ブレイダー ホルスの黒炎竜 LV8 ホルスの黒炎竜 LV6×2 下級19枚 サファイアドラゴン×3 軍隊竜×3 スピア・ドラゴン ダブルコストン ドル・ドラ 沼地の魔神王×3 ヘル・ドラゴン ボマー・ドラゴン ホルスの黒炎竜 LV4×2 仮面竜×3 魔法16枚 大嵐 黒魔術のカーテン 強奪(禁) 強欲な壺(禁) サイクロン 死者蘇生 天使の施し(禁) 龍の鏡 早すぎた埋葬 ハリケーン ハンマーシュート 名推理 融合×2 ライトニング・ボルテックス 竜破壊の証 罠06枚 王宮のお触れ サンダー・ブレイク 聖なるバリア-ミラーフォース- 魔法の筒 炸裂装甲 レベル制限A地区 エクストラ05枚 超魔導剣士-ブラック・パラディン×3 F・G・D×2
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おくまさん ジローラモ=ゴッドよしのぼり=たかし=2世 海苔大魔王 神ノ虎高校の給食を作っている大魔王。 給食が海苔料理のみだったため、グルメなミスターHに殺害された。 担任 あらゆるクラスの担任。 突然いろいろな発表することが多い。 田中 パクちゃんのクラスの担任。
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調教士 調教士説明 入手方法 術技 スキル 説明 系統 獣操系 ランク 中級 防御属性 雷 耐性 水 弱点 風 様々な魔物を召喚し、戦う事ができるコスチューム 入手方法 ムジョルニア洞窟・ヴォルト戦後 術技 RANK 名称 消費 属性 効果 威力 タイプ 備考 1 通・殴り攻撃 0 物理 空中可 25 通常 連携回数3 1 通・上空攻撃 0 物理 空中可 25 通常 連携回数3 1 ピヨ破斬 7 物理 80 特技 魔物「ピヨピヨ」を呼び出し、突き上げ、突き落としを行う虎牙破斬を模した二段攻撃 1 ボア戦吼 10 物理 100 特技 追加技「猛進ボア戦吼」魔物「ラジアータボア」を呼び出し、突進攻撃獅子戦吼を模したラジアータボアの狭範囲突進攻撃 3 クラムパーニュ 3 水 60 特技 魔物「クラムボン」を呼び出し、泡を吹いて攻撃シャンパーニュを模した連続泡攻撃 5 クラムパニュオン 5 水 90 特技 魔物「クラムボン」を呼び出し、広範囲に泡を吹いて攻撃さらに範囲が広くなっているが、消費EBGも多い 7 アルカウサーブレス 25 雷 250 奥義 魔物「アルカウサー」を呼び出し、ブレス攻撃を行う召喚技出現からブレス開始までに若干の間がある スキル RANK 名称 効果 備考 1 熱毒軽減 熱毒持続時間を半減 1 睡眠軽減 睡眠継続時間を半減 2 ライフリバース 最後に受けたダメージの半分だけ、徐々にHP回復 4 ラッキーアイテム 10%の確率で使用したアイテムを消費しない 6 ホーリィソウル 戦闘不能から復活したとき、どんな手段でもHPが全回復した状態になる 8 グッドジョブ アイテムを使用したときの硬直が30%軽減される 9 キャンセラー3 特技同士の連携が+1回可能になるただし、同名特技同士では連携できない ★ オールチェック 1枚のスペクタクルズですべての敵情報を記録する マスタースキル