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その1・普段の職員室 ローゼン「やぁ~愛しの薔薇ちゃん~一緒に昼飯食べない~?」 薔薇水晶「ちょっ、ちょっと・・・・・そんなに大声で・・・・恥ずかしいじゃない・・・・・(そう言いながらも、一緒に食べる)」 真紅「何を今更。照れる事は無いと思うのだわ」(お弁当持参。手作り) 金糸雀「確かに」(コンビニのお弁当持参) 水銀燈「いい加減、さっさと結婚してほしいものですねぇ~。職員室でデートのような雰囲気を作られるのは、教育に良いとは思えないわぁ~(人のこと言えません)」 雛苺「まあまあ。あれも一種の『名物』なのー。そんなに目くじらを立てなくても~」 真紅「そうね。大体、それを言うのならもう一組、困った二人がいるし。」 翠星石「蒼星石、あ~ん♪」 蒼星石「ちょっと、待ってよ~翠星石。みんなが見ているじゃないか・・・」(と言いつつ、口はしっかり開いている) 雪華綺晶「……奴らの口の中に、熱した石を放り込みたくなったのだが・・・・・」 一人身連中「同感」 ラプラス「あー、君たち、ここが『教育現場』という事を自覚しているかね?」 その2.休日の教師たち 雛苺……巴と一緒に買い物。最近、ジュンと巴が一緒に居る事に気付いた、雛苺がそのことを聞いてみると、巴。赤面になる。 雪華綺晶……馴染みの裏ルートに出向き、前に頼んだ『大型ライフルとスナイパーライフルと、馬鹿男を一撃で殺せる猛毒』を購入。ついでに、『馬鹿男から、大事な妹を守る方法のDVD』も購入。 水銀燈……昨日の晩に雪華綺晶・翠星石・真紅と飲みに行って。そのせいで、二日酔いで寝込む。 蒼星石……空手のトレーニング。空手部の生徒も召集され、一日中シゴかれる。 金糸雀……公園でみっちゃんとバッタリ出会う。一緒にのんびり日なたぼっこ。 真紅……家の中で、紅茶を飲みながら仕事をする。終わったら、くんくんのビデオを見る。 翠星石……自宅の花壇で、お花の世話をする。終わって、次のイタズラの計画するが、ネタ切れで悩む。 薔薇水晶……久しぶりに一人で買い物。ついつい、ローゼンの事を考えて。ちょっと、暴走。 ローゼン&ラプラス……珍しく、一緒に飲み屋でグチの語り合い。今日の課題は「節度の無い教師(自分達は除く)たちについて」。ボーナスを減らすことで一致。だが、この判断が後日、「有栖学園の大乱」と呼ばれる大事件を起こすことに。 有栖学園の大乱
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メニュー>ギルドサポート>レベル1>調教師 [Pv,○,Gm/乗物(各c1)に騎 移+5] ☆☆ 移動力が伸びるのは嬉しいが騎乗時のみという制限はいただけない。なにかとダンジョンに潜る冒険者に向いているかは疑問だ。といって大規模戦闘の役にも立たない。 とはいえ全体の移動力が上がるので重複取得していけば戦術に新たな地平が開けるのも確か。単純に先手を取っての一撃離脱でも全員でできれば絶大な効果を発揮するだろうし、平原を得意地形とする特化ギルドというのも面白いかも知れない。 -- 灯 (2012-06-07 20 11 44) 名前 コメント +スキルガイド適用前 メニュー>ギルドサポート>レベル2>調教師
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映画/ドラマ ★ 高校教師(1993年のテレビドラマ):Wikipedia ★ 高校教師 1993 Koukou Kyoushi 1993 Ep1 ★ 高校教師 1993 Koukou Kyoushi 1993 Ep2 ★ 高校教師 1993 Koukou Kyoushi 1993 Ep3 ★ 高校教师 第4集 标清 ★ 高校教師 1993 Koukou Kyoushi 1993 Ep5 ★ 高校教師 1993 Koukou Kyoushi 1993 Ep6 ★ 高校教师 第7集 标清 ★ 高校教師 1993 Koukou Kyoushi 1993 Ep8 ★ 高校教師 1993 Koukou Kyoushi 1993 Ep9 ★ 高校教師 1993 Koukou Kyoushi 1993 Ep10 ★ 高校教師 1993 Koukou Kyoushi 1993 Ep11 .
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教師育成 アイドレスWiKiの該当ページ L:教師育成 = { t:名称 = 教師育成(イベント) t:要点 = バルク,設定国民,熱心な授業 t:周辺環境 = 愛鳴之 t:評価 = なし t:特殊 = { *教師育成のイベントカテゴリ = 組織イベントとして扱う。 *教師育成によって設定国民に善良な教師が20万人増える。 } t:→次のアイドレス = 私塾の流行(イベント),公的学校への改変(イベント),バルクの護り(イベント),中等教育の強化(イベント) } 派生前 政策「私塾解説」のL化(愛鳴之藩国) 補足;開示申請
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【教師】の特徴を持つカード autolink() 作品名 No. カードタイプ 名称 色 特徴 レアリティ 備考 けいおん! 01-038 キャラクター 山中 さわ子 青 教師、学園祭、音楽、メガネ ★★ - 01-068 キャラクター 山中 さわ子 黄 教師、メガネ ★ 01-089 キャラクター 山中 さわ子 緑 メイド、教師、メガネ ★★★ - 01-092 キャラクター 山中 さわ子 緑 教師、メガネ ★ パラレル有り
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●内部教師 教員登用制度により、教師として採用された元卒業生。 クラス担任となることは基本的になく、担当科目の指導のみ。また、寮内でのトラブルも彼らが担当となる。 また、生徒の処刑の実行人でもある。その為精神を病み使い物にならなくなることが多い。 ●外部教師 元犯罪者でもない一般の教師のこと。クラス担任となり生徒の指導にあたる。
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ローゼン「学園のより良き発展のために生徒と教師からアンケートを取ってみたのだが、驚いたな。 生徒たちの意見は至極まともで真面目だね~」 真紅「そうですね。食堂の混雑の解消法、無意味な校則の指摘、教具や施設に対する要望・・・・・。 どれも的を得た意見で、感心させられるわ。さすが、我が校の生徒ね」 蒼星石「これらの要望には迅速に、かつ的確に対応すべきかと思います。 生徒会にも協力を要請しましょう」 ローゼン「頼むよ。さて、教師の方は・・・・・・・『給料上げてください』『休暇をください』『椅子が堅いので変えてください』『苺大福の賞味期限が切れたので、変えておいてください』 『武器を置く場所を増やせ!』『胃薬を増やしてください』『ヤクルトが無くなったから、買ってぇ~(はあと♪)』『紅茶が無いわ。早く買いなさい!』って、あのねぇ・・・・・・・・」 教師一同「・・・・・・・・・・・」 ローゼン「まったく~度し難いものだよ~大人というものは。 苺大福やヤクルトぐらい、自分のポケットマネーで買ってよ~」 雛苺「じゃあ校長が買ってくださいなのぉ~」 ローゼン「断る!」 水銀燈「言い切ったわね!」 ローゼン「僕は洋菓子の方が好きだ!」 教師一同「そういう問題じゃねーよ」 蒼星石「この学園の未来は暗いなぁ・・・・・・。教師限定だけど・・・・・・うううっ、また、胃が・・・・・・・」 ラプラス「蒼星石先生もですか・・・・・・・私も胃が・・・・・・・・・」 ー終了ー
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{大分県の教員採用・昇任不正事件} 2008年の春から夏にかけて、教育界を揺るがしたのは、大分県における教員採用試験と昇任試験の不正摘発であった。実に最近は4割近くの採用者が不正採用であったとも言われ、人脈と収賄の関係で教員採用と昇任が左右される実態が明らかになった。そして、刑事事件にまで発展している。 このとき、大分県は特殊なのかという問題がメディアでも大いに議論されたが、多くの人は程度の差はあれ、他県でも似たような状況があるのではないかと考えたようだ。確かに、教育界では「コネ」があるかないかが、教員に採用される際に重要な役割を果たすと、信じている人が以前から少なくなかった。事実はわからないにせよ、しかし、そうした気分が広まっているだけで、教育界にとってマイナスだろう。 大分県の事例は、公正であるべき採用試験が、公正さがまったく欠けていることを示した。 では、採用試験における公正さとは何だろうか。 通常の公立学校の教師は地方公務員であるが、地方公務員法は、競争試験の原則を「競争試験は、人事委員会の定める受験の資格を有するすべての国民に対して平等の条件で公開されなければならない。」と規定している。もっとも、教育公務員は「教育公務員特例法」において、競争試験ではなく、「選考」によるとされているので、多少異なるが、しかし、この原則の上に選考も行なわれると考えるのが妥当であるから、「国民に対して平等の条件で公開されなければならない」という原則は、教員採用試験にも当然適用される必要がある。つまり、大分県の採用試験は、「平等の条件」が保障されていなかったわけである。 {日本の教師の評価の高さ} これまでかなり多数の教師に接してきただろう。その中ですばらしい教師、合格の教師、不適格と思われる教師は、どのような割合だっただろうか。もちろん、人によって違うだろうが、少なくとも少数ながら、教師として向いていないと思われる人たちに出会ってきたのではないだろうか。 1980年代以降、教師や学校への批判は強くなってきた。従って現在の学生世代は、学校批判・教師批判の中に生きてきたわけだから、昔のように、教師は偉い人、言うことを聞かなければならない人、という素朴な感情に支配されてきた人は少ないに違いない。冷静に教師を見てきた人が多いと思われる。 ところで日本の教師は経験的にみて、多くの国に比較して、非常に優秀な集団を形成している。およそ先進国で「教師不足」に悩んでいない国は、日本以外にあまりないように思われる。教師への批判が強くなったとは言え、教師に対する社会的な評価は低くないし、教師になりたい青年は毎年多数に上り、教職はいまだに狭き門である。(団塊の世代が教職を定年で去る数年間は募集が多くなり、多少広き門になっているが、それでもかなりの倍率である。) ボストンパブリックというアメリカの公立高校を描いたドラマがあるが、その教師が比較的広めの住居を買おうと思って、銀行に融資を申し込むが断られてしまう。理由を問いただすと、最初は認めないのだがやがて、教師であることが理由であることがわかる。つまり、教職は社会的な地位や経済力が低いので住宅ローンは貸せないというわけである。日本ではおそらく考えられないことだろう。ドラマでの話として割り引く必要はあるが、アメリカの教師の地位が低いことは否定できない。イギリスでは教師の不足は深刻で、英語がきちんとできれば外国人でもすぐに教師になれるとまで言われている。文字通りの事実ではないにしても、イギリスにおける教職の人気のなさを示している逸話であろう。 それに対して日本の教職の人気の高さは際立っている。そして事実優秀な人材が多数受験しているのである。それにもかかわらず、なぜ教師に不向きであると思われる人たちが少なからず現場に採用されていくのだろうか。また、研修に相当な時間が割かれているにもかかわらず、成長していかない教師がいるのはなぜなのだろうか。 {教員採用試験は何を見るのがよいのか} 日本の教員採用の特質は、通常は一部の政令指定都市を除いて、都道府県単位の一括採用であり、原則として一学校単位での採用はないことである。(私立学校は例外)そして、 7、8年毎に移動がある。 一般的に公務員の採用は、「試験」によるとされている。この「試験」とは通常、「競争試験」を指す。国家公務員の上級職などは、具体的な官庁への所属決定は別として、合格は、試験の点数で決まる。 他方、教員については、「選考」によると、教育公務員特例法に明記されている。 13条1項 校長の採用及び教員の採用及び昇任は、選考によるものとし、その選考は、大学付置の学校にあってはその大学の学長、大学付置の学校以外の国立学校にあっては文部大臣、大学付置の学校以外の公立学校にあってはその校長及び教員の任命権者である教育委員会の教育長が行う。 「選考」とは、競争的な試験だけではなく、さまざまな要素の試験を加味して、総合的に判定することをいう。 実際に応募要項から引用しておこう。 三重県の場合次のようになっている。 6 選考試験について (1) ねらい ア 公立学校教員は、児童・生徒の人間形成に深くかかわるという社会的使命を負っていることから、教育公務員特例法により、競争試験ではなく選考試験により採用することとなっている。 イ 本県では、有為な人材を得るために、選考にあたっては、試験当日実施する各種試験以外に、志願書に記入された部活動歴等、ボランティア活動・自主活動歴、趣味・特技・資格等のほか、複数免許状の所有状況等も考慮することとしている。 各種試験には、教職教養、専門科目(小学校なら全科目、中学、高校なら担当科目)、一般教養等の筆記試験に加えて、小学校の場合には体育や音楽、美術の実技試験が適宜加わる。そして面接が行われるのが普通だが、更に「模擬授業」を課せられるところもある。 教師の採用を、競争試験ではなく、選考によって行うことについては、反対論はあまり見られない。しかし、選考という手段は、逆に、縁故、学閥の問題という問題を生む土壌ともなる。実際に、文教大学でも、自分の親は教師だから、一次試験が通れば、採用は大丈夫と考えている者もいるようだ。 ある県では、ほとんどの教師が特定の大学の出身者で構成されており、少なくとも、教頭や校長になるのは、その大学出身者でなければなれない、といわれている。(ただし、その事実を示す公開資料は存在せず、内部情報による報道がなされているだけである。) したがって、選考の「基準」(何によって選考をするのか)と、判断プロセスを誰が行うのか、という問題が重要な意味をもってくる。 残念ながら、教員採用試験の問題は、ほとんどが「勉強の意欲」をかき立てるような問題ではない。端的な例が教育法規関係の問題で、単に条文を暗記することが求められる問題ばかりです。その条文が具体的にどのような場面で問題になり、どのような考え方で現実と法規の関係をつけるのかを問うような問題は出されない。少なくとも、私は学生と教員採用試験のための勉強会をやっきてきたが、そのような問題は見たことがない。 このような勉強を強いているとしたら、「新しい学力」や「考える力」や「生きる力」を豊かにもった学生を確実に選抜することができるとは思えない。もちろん、優秀な学生はどのような問題にも適応できると考えられるから、このような問題による合格者はそうした能力を欠いた学生ばかりだとは言えないが、不適格な者が入り込む余地は十分にあるだろう。なぜ、深い勉強や問題意識を持った学生を選びだせるような問題を作成しないのだろうか。 また、近年重視されている「模擬授業」などの実際の授業能力を試す試験も、大きな原点をもっている。私がオランダ滞在中に調査した限りでは、オランダの学校でも模擬授業を行うが、それは実際の生徒に対して授業を行うのだが、日本の採用試験では、試験官たちを相手に授業を行う。つまり、子どもに対する授業ではないのである。実際に授業を行うことは積極的な意味があるだろうが、子どもに対する授業と大人に対する授業では大きな相違があり、子どもを相手にする教職の適格性を見るには不十分であるといえる。子どもを相手にしたときこそ、その人の教職適格性が端的に現れるし、また、子どもの反応こそ、最も的確な判断基準を提供するものである。 Q 選考の対象となる「基準」は、どのようなものがあるとよいと考えるか。三重県の例なども参考にして考えてみること。 Q 誰が「選考」過程に関与すべきか。
https://w.atwiki.jp/mainichi-matome/pages/4189.html
基礎データ ブランド名 プロ家庭教師(小牧市) 会社名 プロ家庭教師 電話番号 Fax番号 メール http //study.s273.xrea.com/mail/mail.cgi/ 企業分類 教育関連サービス 現在の問合せ結果 × 現在のコメント メール返信なし 最終更新日 2009/07/17 特記事項 基礎データ特記事項 プロ家庭教師2009年6月21日の毎日朝刊に広告あり 07/17 ×(メール返信なし) 関連ページ 特に新聞に広告を出している企業は毎日新聞にとって泣き所となるようです 問合せ 問合せ先一覧 / 毎日新聞に広告を出していた企業(日付別) / 毎日jpに広告を出していた企業 / 電話問合せのコツ 結果別一覧 ◎◎-◎-○ / △ / ×(記号、数字、ローマ字) / ×(ひらがな) / ×(カタカナ・ア行~ナ行) / ×(カタカナ・ハ行~ワ行) / ×(漢字・あ行~か行) / ×(漢字・さ行~た行) / ×(漢字・な行~は行) / ×(漢字・ま行~わ行) 分野別一覧 製造業 / 製造業その他 / 小売、卸売 / サービス業、娯楽 / 医療、医薬 / 建設、不動産 / 金融、運輸、IT、その他 / マスコミ、出版 行政等一覧 行政、各種団体等 / 教育機関等 / 政治家、著名人 毎日新聞系列 【その1】 【その2】 【その3】 【その4】 【その5】 【その6】 【その7】 【その8】 【その9】 問合せ報告 毎日新聞関係の凸結果を淡々と張り続けるスレ7 ※「電凸」とは「電話問合せ」のインターネットスラング(俗語)です。(詳細は用語集) 対応評価の大まかな目安 ◎◎ 広告打ち切り・今後広告を出さない・今後広告を出す予定はない ◎ 良対応・厳重な抗議 ○ 普通、中立対応・対応検討中、今後注視 △ 保留・問合せの返答結果待ち(3日以内に回答なければ×) × 悪対応・無回答・処分は十分毎日の姿勢を容認・広告続行 このテンプレを編集 プロ家庭教師 2009年6月21日の毎日朝刊に広告あり 07/17 ×(メール返信なし) 【毎日新聞抗議活動】広告第五倉庫【inしげる板】 http //yy64.60.kg/test/read.cgi/ccxci5vip/1246021939/426 426 :松崎名無しげる :09/07/17 22 28 07 ID V6VHT6vP メールのお返事ですv プロ家庭教師ttp //study.s273.xrea.com/→メール返信なし 関連ページ 検索 2008年12月20日の毎日朝刊 広告一覧 2009年11月の毎日jpに広告を出していた企業 2009年6月21日の毎日朝刊 広告一覧 2011年2月24日の毎日朝刊 広告一覧 問合せ結果分野別一覧その7 問合せ結果別一覧 ×対応の企業(カタカナで始まる企業名・ハ行~ワ行)
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調教師 館の従業員。 調教を行う人達のこと。 個人ごとに性格や目的が千差万別、統率性0で好き放題やっている。