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科目概要 各種化学実験室 レポート毎回有り 期末試験なし 受講者多数希望のため、初回授業時に抽選を行った。履修しない(できない)生徒もいる。 授業の傾向と対策 実験の授業なので、出席とレポート提出が重視される。 まじめに出席し、そこそこのレポートを書いていれば単位を落とすことはないでしょう。 レポートの傾向と対策・過去問 教員からのアドバイスによると、レポートは内容だけではなく書式も考慮されているらしい。 実際、スペースを空けて見やすいレポートを出したら、考察が薄っぺらいのにもかかわらずB判定をもらったことがある。
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大臣の傾向 ほとんど新曲しか歌わない 以降は２回くらい聞いた歌手です。 ミスターチルドレン HEROがお気に入りで、就職活動の場でこの曲がかかっているだけで感激したほど 安室 奈美恵 あんだけアムロちゃんていってたのにいまはアの文字一つもでてきません。 浜崎 あゆみ あんだけあゆ あゆと叫んでいたがいまはアの文字一つもでてきません。 ORANGE RANGE あんだけレンジ レンジ て叫んどいて（電子レンジかい！）いまはレの文字一つもでてきません。 十八番といえるのは現状確認できるのは 天体観測 BY バンプオブチキン のみ すごい歌う時の姿勢ですごいトーンで 私たちを天体観測の世界に誘ってくれます。 以下補足 高校時代は「I m proud」byモモの天然水（名前忘れた） が18番。 「優しい歌」byミスチル をガラガラヨレヨレ声 with X字唱法で熱唱するとノッてきた証拠 「ペンネーム恋するウサギちゃん」byポルノグラフィティ が殺し技。 「静かなる日々の階段を上がってるの？下がってるの？」byドラゴンアッシュ が決め技。 戻る
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ツィッター発言収集 *非科学的なやり方の強制はものすごくたくさんある感じ（笑） 黒木玄 Gen Kuroki @genkuroki 2014年4月18日 @genkuroki 例の「小二で掛算の交換法則を教えるのに、 #掛算 の順序を強制する教え方」は子供を正しいやり方・考え方から遠ざける教え方わかりやすい典型例として有用。小学校の算数を利用した非科学的なやり方の強制はものすごくたくさんある感じ。何がどうなっているんだか。 掛け算に順序を入れない限り交換法則には意味がない。 それを「非科学的なやり方の強制」と断ずるお粗末。３×５＝３＋３＋３＋３＋３としたら５×３＝５＋５＋５とするのが科学的な考え方だろうに。もし「考え方を強制」しているという事実があるのであれば「強制している」という点のみにおいて批判すべきこと。掛け算順序とは何の関係も無い。わかっていて書いているのだから「分からないひとたちを騙している」この者の罪は重い。（ひょっとして分からないのか？） *科学者の姿勢 編集者注）この項目は他ブログ記事からの転載。 [[菊池誠@kikumaco 2014年10月1日 https //twitter.com/kikumaco/status/517534486137798656]] 掛け算の順序にこだわることは、掛け算を教える上では害にしかならないよ。なんの意味もないし、子どもの理解にもつながらない。ただの害悪 これはこれで一つの意見だ。ただしこの意見を取り上げる前に、そう主張するこの方が「掛け算の順序」について理解できズに「数学的にはどっちも同じ」という数学的デタラメを大声で主張して「それをもとに」上記意見を表明していることが大問題。 数学者は「掛け算の順序にこだわる教え方」について発言する前に、こういうデタラメをきちんとデタラメと指摘して、正しい議論のできる土壌を作るために発言すべきだね。 [[黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki2014年10月1日 http //twitter.com/genkuroki/status/517896401426997248]] さらにさらに、掛算の順序強制教育がまかり通っている状況を何とかするために数学者達はもっと発言するべきだ、というような論調もよく見かけるし、ある意味その通りだと思うが、現実の歴史ではある種の数学者達が掛算の順序強制教育を推進する側に立って積極的に活動していたのである この数学者クロキクンはまったく反対の事をしている。デタラメをデタラメと指摘もせずに、逆に「まっとうな主張」だと持ち上げる。そしてこういう「まっとうな主張」がいっぱいあるから何とかすべきだと五月蝿くツイートをぶんぶんと繰り返す。「たたえ目的が正しくても」デタラメをデタラメと指摘するのが科学者の正しい姿勢。クロキクンはこの姿勢を放棄したのだろう。 [[黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki2014年10月1日 http //twitter.com/genkuroki/status/517897006073647104]] たとえば、最近でも、数学セミナー誌の連載で浪川氏が掛算の順序強制指導は正しいという旨の発言をしている。浪川さんには若いときに世話になっているので、こういうことをあんまり言いたくないのだが、言える立場の人がはっきり言うべきだと思うので、「非常に困ったことだ」と明言しておく。 浪川さんには若いときに世話になっているので、こういうことをあんまり言いたくないのだが、言える立場の人がはっきり言うべきだと思うので、「クズだ」と明言しておきなさいな。笑。 これがイデオロギーに汚染されたクロキクンの日和見な態度。仲間の主張には甘い。「掛け算順序は数学的にもどっちも同じ意味」という主張には諸手を上げて賛成に加わるのだ。 お世話になった人だとか、権威や重鎮、大御所の意見は批判しにくいという心理はありだろうが、それでも本来なら、批判すべきは批判するのが学術の世界だと思っていた。 ある研究者の論文（数学教育）に書かれていたことに対する反論を自分の論文に書いたら（引用元を記して）、個人攻撃だから名前を外せ、個人名を挙げて批判しないようにと言われた。この前は、基本的に今の教育を批判しては査読通らないとも。えっとぉ。教育の人びとの決まり事はよくわからん。 意見・主張に反論することと人格攻撃は別であることが分からないのだろうか？学術の世界なら、意見を戦わせることはむしろ当然だと思うのだが。当然、「どこそこの誰々がこういう論文でこう書いてあるが、それはどうこう・・・」って普通だと思う。 *連続ツイートからみる連中の論理破綻の典型 毎度のことだけどな。笑。 [[積分定数@sekibunnteisuu 2014年10月8日 http //twitter.com/sekibunnteisuu/status/519674069222821888]] 結局、算数教育界では、掛け算で（1つ分）と（いくつ分）を区別したまま割り算になるので、【（1つ分）を求める割り算＝等分除】【（いくつ分）を求める包含除】を区別することになっています。 それで別におかしくもない。区別してなあんも悪かない。 足し算を【増加と合併】、引き算を【求差と求残】という具合に区別するという、抽象化をかたくなに否定する算数教育のあほらしい流儀のひとつです。 足し算を【増加と合併】、引き算を【求差と求残】という具合に区別することに意味があるかどーかは別として（区別しても悪かない）。こいつ（ツイート主）は「抽象化」がわかってない。 20個の蜜柑を4人で分けたら1人何個？これは、（ ）×４＝２０の（ ）を求める割り算ということになります。 それで？ そうすると「にしがはち、さんしじゅうに、ししじゅうろく、ごしにじゅう」と求めないとならないことになるのですが、さすがにこれは面倒くさいので、算数教育界では、等分除も包含除も割る数の段で求めるとしています いつものコジツケのナンクセだ。そうすると「その式のまま求めようとすると」「にしがはち、さんしじゅうに、ししじゅうろく、ごしにじゅう」と求めないとならないことになるのですが、これは面倒くさいので、ここで「交換法則を使って」４の段で求める。というのが数学的な発想。ちっともおかしかないね。それどころか数学はこういう考え方の積み重ねで成り立っている。 で一旦教科書に「どちらも割る数の段で求める」（←等分除も包含除も同じように求めていいよ、という親切心のつもりらしい）となると、今度は「そうしないと駄目」↓ [[http //twitter.com/sekibunnteisuu/status/519674069222821888 http //twitter.com/sekibunnteisuu/status/519674069222821888]] あほくさ。「どちらも割る数の段で求める←等分除も包含除も同じように求めていいよ、という親切心のつもりらしい」ではありまへ〜ん。計算上は等分除も包含除も同じように求められるという「計算技術」のアイデア（コツ）をまとめただけ。上に書いたように「こういう視点の取り替え」によって数学は成り立っている。この問題では「そうしないと答えが求まらない」のだから「駄目」で数学として当たり前。 【包含除の場面と違い，等分除の場面であることを確認させる。とまどっている児童には，おはじきを使わせるとよい。□×６の式で，６の段の乗法九九を使い，】【□×６の式で，６の段の乗法九九を使い，】って、そりゃあ戸惑う児童も出てくるだろう。 まあこりゃあ【】内の説明が悪いわな。「包含除の場面と違い，等分除の場面であることを確認させる。」で戸惑う児童はでるやろう。せやけど【□×６の式で，６の段の乗法九九を使い，】で戸惑うのはまちがい。こいつ（ツイート主）には「攻撃するため」という邪心があるからこないなとこでも肝心の点を外すことになる。 掛け算と違って割り算は等分除と包含除を式で区別させることが出来ないし、「どちらも割る数の段で求める」としているので、「等分除も見ようによったら包含除」という「統合」をやる場合があるらしい。[[8254.teacup.com/kakezannojunjo/bbs/t2/616 … http //8254.teacup.com/kakezannojunjo/bbs/t2/616]]だったら掛け算の段階でやればいいと思うのに、・・・ 「〜という「統合」をやる場合がある」とかいかにも胡散臭いことをやっとるように書いとるが、視点の取り替えであってこれこそが「数学を発展させる考え方」。「だったら掛け算の段階でやればいいと思うのに、・・・」というのは退歩だよ。つまりコイツラは「抽象化が大事」とかホザいとるが、算数を退化させて原始的な計算だけのソロバン状態に止めておけと言うとるに過ぎん。 足し算の増加と合併、引き算の求残と求差、などと同様、学ぶ価値はないでしょう。「20個を4等分する」「20個を4個ずつ分ける」どちらのタイプの問題も出来る必要はありますが。文章題をみてどちらのタイプなのかを判断する必要はありません。「どちらも同じ割り算」というのが重要。教える側が文章題の便宜的な分類として知っておくのは必要かもしれませんが、 ほらな。どちらのタイプの問題もソロバンで解ければええという貧弱な発想。ソロバンで解けるような状況へのプロセスなどどーでもエエという。。。そのプロセスの発見こそが「数学を発展させる原動力」であることがワカラン阿呆どもである。（一般人が分からずに疑問を持つのは阿呆でもなんでもない。阿呆のくせにいっちょまえに「口を出す」このツイート主のような連中（のやっとること）が阿呆）。 *左ネジの法則 [[左巻健男（さまきたけお） @samakitakeo10月7日 http //twitter.com/samakitakeo/status/519314335047225344]] [[リカタンブログ http //rikatanrikatan.cocolog-nifty.com/blog/]]に「かけ算の順序強制問題」でいくつもコメントが付いている。nomisuke氏は本当に呑み助氏。読んでもよくわからない。○.○氏は大学教員か。＊ある一つのテーマに自分だけは真実を知っているという人らがいるのが面白い。 読んでもよくわからない。＞オマエがバカだから分からないだけだろう。笑。 ○.○氏は大学教員か。＞過剰反応して「◯政大学教授」と書かんでもよい職位を引ケ裸かす権威主義ノバカがコメントしている。ちなみにクロキクンは助教。たぶん（ネジコミキョージュの）左ネジは自分が社会的に上にいると思っている。 ある一つのテーマに自分だけは真実を知っているという人らがいるのが面白い。＞オマエだろ。それともクロキクンの言う事を（真実かどうか確かめずに）妄信か？ *どっちが先でもなんら問題ない [[菊池誠 @kikumaco10月9日 http //twitter.com/kikumaco/status/520153947407802368]] そりゃ、「掛け算の順序強制」なんていう指導のしかたをしたら、好きだった算数も嫌いになるわね。そのせいで算数嫌いがどれくらい増えたのか、ぜひ知りたいくらいだ。掛け算の順序なんか決まってない。どっちが先でもなんら問題ない あいかわらず威勢だけはええのう。あの迷演説（大演説）とゆうてることがちと変わった気がするのはオイラだけ？ どっちが先でもなんら問題ないくらいなら認めてやってもええで。 けどな迷演説の主張は阿寒湖やで。んでな。相変わらず迷演説のように考えて「どっちが先でもなんら問題ない」とアホぬかしとるんやったら，そりゃアカンね。 [[迷演説（大演説） http //www.cp.cmc.osaka-u.ac.jp/~kikuchi/weblog/201107.html]]からアホなとこを抜粋。 僕の意見は「どちらの順に書いても、無条件に正しい」です 。どんな意味の「バツ」もありえず、「無条件に正しい」です。 かまわんよ。キミの意見な。あくまでも。キミんとこでも何処でもええが数学教室に行って「どちらの順に書いても、無条件に正しい」と叫んでみたまえ。苦笑されるのがオチ。 これは「交換できるんだから、どちらでもいい」という僕の意見とは違うのですが、しかし、 「順序は任意」であることには違いない ようです。 ほらな。順序は任意に選べるちゅうのは数学的な表現で正しいのやけど、この僕は「それとはちがう意見らしい」笑。 しかし、 どのように導入しようと、3×5 = 5×3であるという事実は変えようがありません 。交換則を習おうが習うまいが、交換則は成立しています。「実数同士の掛け算は順序によらない」は「習ったから成立する」というものではなく、実数の掛け算の基本的な性質ですから。 そのとおりやけど？この当たり前だのクラッカーがこの僕の主張「どちらの順に書いても、無条件に正しい」の根幹なんかな？当たり前のことを述べて，途中の議論の道すじ（なんや世間には「道のり」にもケチをつけとるアホな三流数学者がおりますなあ）をすっ飛ばして「せやから自分の意見は正しい。」と結んで終わる。最近ネットやテレビで流行の中身のないギロンの典型。（その点かつての西部邁はカッコえかった。ああいうのはいないね）。その証拠に，このあと直ぐ 3×5と書いていいものは、5×3と書いてもいいはずです。それは、なんの留保条件もなく「正しい」はずです 。正しいものを「なんらかの意味で適切ではない」とする教え方がいいとは僕は思いません。 とこの僕の結論を書いて終わり（笑）。「いいはずです。」「正しいはずです」と同じ事をティプレコォダのように何度も繰り返しとるだけ（それはこの迷演説全般にわたる）。アホラシ。 ちなみに数学では「3×5 = 5×3」から「3×5と書いていいものは、5×3と書いてもいいはずです」とはしないYO! 僕が言っているのは、「本当は順序が決まっているが、考えかたさえ合っていれば、逆順でも正解にすべき」とかいうことではなくて、「無条件にどちらも正しい」です。 「どちらがより適切」もありません。 どちらも同様に適切な解です。 もう破茶滅茶やね。何度読んでもお笑いやわ。だからね「無条件にどちらも正し」くないんやて。 オバカサンが数学教室で恥を書く前に助け舟。3×5 = 5×3は正しいで（笑）。んでもって「３と５の積を計算しなさい」言われたらどちらも無条件に（笑）正しいで。どちらがより適切もありません。 どちらも同様に適切な解です（笑）。「３を５倍したらいくつですか」言われても（うるそう言うと３×５が正解という理屈もあるが）まあ３×５も５×３もええんでないの。この僕のように「無条件にどちらも正しいです。 どちらがより適切もありません。 どちらも同様に適切な解です」言うてもかめへんで（大笑）。けどな。それとは別の数学の考え方（小学生の掛け算の基本）があるの。アンタはワカらんやろ？どちらでもええで済ませとるさかいな。遠山を読んでも珍紛漢紛やろ？学問に謙虚になれや。数学教室のセンセに教わって来なはれ。 迷演説の残りは「本題とはまったく関係ない議論」やから読みたい人は何処ゾで探して読んどくれ。 *ただの害悪 [[菊池誠 @kikumaco10月2日 https //twitter.com/kikumaco/status/517534486137798656]] 掛け算の順序にこだわることは、掛け算を教える上では害にしかならないよ。なんの意味もないし、子どもの理解にもつながらない。ただの害悪 これには同意するところもあるで。だがな。「掛け算の順序を決める事の数学的意味」が理解できずに「どちらでも同じ」（同じってどういう意味や？）「無条件にどちらも正しい」（正しいってどういう意味や？）「どちらも同様に適切な解です」（これは間違いやね）とか言うとるオトナに，そないな浅薄で間違った理解ををもとに言うてもろても，害にしかならないよ。ただの害悪やね。 あと [[ヤマグチ@t2o_yama10月2日 https //twitter.com/t2o_yama/status/517536319975616512]] 「便宜上そう教える」という人（こっちが主流）とはまだ議論すれば落とし所が見つかる気もする。しかし、「自然数の掛算で順序を入れ替えると意味が変わる」が方便でなく数学的事実だと言い張っている人はもう何をどうしてもダメだと思う これもダメやね。 確かに「数学的便宜上」の規則やで。せやから外国では反対の順序になっている（ところもあるちゅうことな）。せやけど「数学的便宜上」であることをコイツラは「教育上の便宜」としか分かっとらん。せやからダメ。分かっとらん人間の言うことに合わせて落とし所を見つかられたらタマランね。これもただの害悪。 後半は正しいがコイツが言うと「他人を貶めてる」感があって気に入らんね。セーカク悪いんやろね。左ネジみたいに（あの周辺はほとんどそないか？）。あ。これはヘンケンな。根拠はありませ〜ん。読者諸賢は真に受けんどいてね。笑。 *論理的にも正しく、世間一般の常識にも一致する考え方をすることをどうして妨げようとするのか？ [[黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki 2014年10月6日 https //twitter.com/genkuroki/status/519314345746911233]] 自分自身が日本の算数教育の被害者であることを自覚できていない人にありがちな特徴の一つ。それは「8個ずつ7人に配ること」と「7個ずつ8人に配ること」の区別をすることと、「8×7」と「7×8」の違いでそれらを区別することの違いがよくわかっていないこと。続き おや？クロキクンもまともなことをまともに言う事もあるんだな。 もっともこれは「自分自身が自分の算数の勉強の仕方の被害者であることを自覚できていない」で「掛算に順序はない」「どっちも同じ」と叫んでいる連中にも言える事。そういう連中にはクロキクンは何にも言わない。数学者としては不誠実。 上のツイートの続き。 続き。子供であっても「2本耳のウサギが3羽」と「3本耳のウサギが2羽」の区別は明瞭にできる(当然！)。それらを区別することは掛算の順序とは一切無関係に可能であり、それらの区別を子供は最初から可能なのだから、それらを区別することを教え込む必要はない。続く そのとおりだよ。しかし後々の展開が目に見えるから今言うとく。それらの区別を教えこんどるんではなくて、その区別が算数の上でもモチロンあって、それを意識すると自然と、３×２でどちらの全体の耳の数も表されるちゅうことがフシギだ！っちゅうことを教えとるだけ。（それらの区別を教え込んどるワケやちーともない）。 もっとも授業担当者の見識にもよるがね。それは別のハナシ。 続き。算数教育の世界ではまともなものだとされているらしいある種の教え方が世間的に馬鹿にされまくっているのは、「3×2だと3本耳のウサギが2羽という意味になるよ」と教えていたりするからだ。朝日新聞に証拠が掲載されている。 徐々に鍍金が剥がれ出しとる。笑。「世間的に馬鹿にされまくって」などいない。クロキクンがそうしたいだけ。インチキは駄目だよ。「3×2だと3本耳のウサギが2羽という意味になるよ」ここだけ取り出してもな。笑。木を見させて森を見させないのはアカンよ。 続き。4倍の意味で「×4」と書いてもよいし、「4×」と書いてもよいという事実は世間一般の常識であり、「4×」に違和感を感じてしまっている人達は世間一般の常識とは異なる感覚をどこかで身に付けさせられてしまった人達である。被害者であることの自覚が必要である。続く ４倍の意味で「×４」と書いてもよいし、「４×」と書いてもよいという事実は世間一般の常識。ちゅうのがワザと不正確に書いたゴマカシ。世間一般の常識（であり数学の常識であるもの）は、４倍の意味で「×４」と書いてもよいし「４×」と書いてもよいけど、混ぜて書いたら混乱するからやめようということ。 「どっちでも（混ぜて書いても）同じ」と信じ込んでしまっている人達は世間一般の論理性とは異なる感覚をどこかで身に付けさせられてしまった人達である。被害者であることの自覚が必要である。 続き。どこで問題が生じているのか。「3個ずつ5人に配るときの全部の数」は「3×5」と書かなければいけないとするときに問題が生じる。なぜならば「5×3」と書いてもよいことは世間一般の常識であり(それでも正しいことは当然の前提)、その常識に反するからである。続く 理由になってないゾ。笑。 「3個ずつ5人に配るときの全部の数」は「3×5」と書いても「5×3」と書いても両方同時に正しいとするときに問題が生じる。なぜならば４倍の意味で「×4」と書いてもよいし、「4×」と書いてもよいけど、混ぜて書いたら混乱するからやめようことは世間一般の論理であり(どっちでも正しいことは当然の前提)、その常識に反するからである。 続き。さらに掛算の順序を変えても答が変わらないことには九九を習っている途中の多くの子供が自然に気づいてしまうことでもある。そのような子供が「だから掛算の順序はどうでもよい」と論理的にも正しく、世間一般の常識にも一致する考え方をすることをどうして妨げようとするのか？続く 論理的にまちがっているから。笑。そのような子供が「だから自然数どうしの掛算の順序は逆にしても同じ答えになる」と言えば論理的に正しく、世間一般の常識にも一致する。そのような子供が「だから掛算の順序はどうでもよい。「3×5」と書いても「5×3」と書いてもはじめから同じ」と言えば論理的にまちがい。そこを上手く「はじめから同じでどちらでもよい」と教えられるなら（仮定のハナシ）それでもよかろう。しか〜し今声高に「掛算の順序はどうでもよい」と叫んでいる阿呆連中（九九を習ったオトナ）を見ていると、彼奴等の安っぽい（まちがった）論理性を強制された子どもほどの不幸はない。と言い切れる。クロキクンはそういうことを少しは考えた方がよい。クロキクンも上手く「はじめから同じでどちらでもよい」と説明できないもんだから「同じ内容の」意味の無いツイートをシュプレヒコールのように繰り返してるだけ。 *オトナのするコドモのケンカ [[曽布川拓也 @sobukawa]] 「あんたがいた岡山大学の何とか学会が・・・」はぁ。。。こういう攻撃がお好きなんですね。意味のある話とも思えませんね。これもトンデモ文系と呼ばれてしまいますね。 [[積分定数@sekibunnteisuu 2014年11月12日 https //twitter.com/sekibunnteisuu/status/532465371119235074]] @sobukawa #掛算 ではあなた自身は求残・求差、増加・合併の区別を子どもにさせることについて、 この「ではあなたは〜」に論理性は皆無。「あなたがわたしの発言を個人攻撃だと看破したからそれならこう訊くけど」という意味。要するに「個人攻撃」したことを認めながらそれをウヤムヤにするための言い方。もっとマジメにやりなさい。 *アンタらと共通点ナドない。 [[積分定数 @sekibunnteisuu 2014年11月11日https //twitter.com/sekibunnteisuu/status/532457846734987264]] @genkuroki #掛算 [[http //8254.teacup.com/kakezannojunjo/bbs/t21/538 … http //8254.teacup.com/kakezannojunjo/bbs/t21/538]] ③の方法で解いたのは、「算数が苦手な子」と私と黒木さんだったｗ 共通しているのはおそらく、「公式なんか知らない、公式など意識しない、面倒なことはしなくない」 ハハハのハ〜。私は式で「21÷0.6＝35」こう書くけどアタマの中で③の方法で解いた。笑。アンタらみたいなチンピラと共通点などナイ。公式は大事。でも公式にとらわれずに解くだけのこと。 以下オーヨロコビしてRTとか気に入り登録とかしとる阿呆連中。 [[sandy*@vecchio_ciao https //twitter.com/sekibunnteisuu/status/532457846734987264]] おなじみw [[黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki https //twitter.com/sekibunnteisuu/status/532457846734987264]] 地縛霊の大将w [[ぎゃばん：電の水平線に勝利を刻むのです！@gavangavan https //twitter.com/sekibunnteisuu/status/532457846734987264]] 新参もん？w [[yjo(大事な写真はプリントしよう!)@yjo https //twitter.com/yjo/status/532470874507464705]] [[yjo(大事な写真はプリントしよう!) @yjo]] 0.6で割るなんて暗算では考えないと無理ｗ 3でならすぐ割れるから、そこから考える。どうみても○にならなそうかもｗ wをつけるほどのさえずりでもなし。大笑いだYO! *掛け算に決まった順序なんかない [[菊池誠@kikumaco0 22 - 2014年11月13日 http //twitter.com/kikumaco/status/532810726612533248]] 掛け算に決まった順序なんかない その通り。 しかし貴兄等活動家は『「掛ける数と掛けられる数を区別し」「順序を考えること」はトンデモ』とまで大声で阿鼻叫喚の如くツイートを繰り返しているではないか。 少なくともそういう阿呆な論調も支持しているではないか。 ポピュリズムで数学の仕組みは（阿呆の都合で）変えられぬのだよ。笑。 *（番外編）イチャモン クズ掲示板より。 注意）クズというのはクロキクンの用語を借用した。私はそないな下品なコトバは使いはせんよ。笑。 [[投稿者：積分定数 投稿日：2014年11月16日(日)08時56分54秒 http //8254.teacup.com/kakezannojunjo/bbs/t21/2117]] 2116「式だけで思考過程を表せとかは無理がありすぎます。」 しかも、場面・状況も表さないとならない。 「4人に3個ずつ蜜柑を配る」、これを、「頭の中で各自に1個ずつ、それを3回繰り返す、と考えるのはかまわないが、解答欄には３×４と書かないとならない」ではない。それだと思考過程を表現していない。 思考過程と場面・状況を忠実に表すためには 「各自に1個ずつ、それを3回繰り返す」、と考えてはいけないことになる。 size(30){ bold(){ color(red){算数教育界は、内心の自由さえ奪おうとしている。}}} いちゃもん。笑。 「４人に３個ずつ蜜柑を配る」というのは「４人に蜜柑を１個ずつ３回配る」こととはチガウ。日本語がおできにならないらしい。「各自に１個ずつそれを３回繰り返す」のを「４人に３個ずつ蜜柑を配る」とは言わない。「各自に１個ずつ配ることをを３回繰り返して，４人に３個ずつ蜜柑を配った」とは言う。 算数や数学で苦労して国語力が（アゲアシ取り専用に）歪んでしまったらしいね。ザンネン。 key words *掛け算 かけ算 かけざん 順序 順序強制 順序強制教育 順序強制指導 順序にこだわる 学校 教育 算数 数学 交換法則 子どもの理解 数学と教育 掛け算順序固定問題 掛け算順序問題 掛け算順序強制 数学者 森毅 銀林浩 遠山啓 浪川幸彦 ２本足のたこ 花まる先生 ベネッセ 学校だけに教育をまかせておくとたいへんなことに トンデモ とんでも 似非科学 掛け算の順序をめぐるひでえ話 かけ算の式の順序にこだわってバツを付ける教え方は止めるべきであるか？ 掛け算順序否定派はバカばかり 掛け算タグ
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科目概要 4共31 武末 演習課題有り 期末試験有り 物理学の基礎を学ぶはずだが、現在はもっぱら数学的な内容となっている。 受験物理でおなじみの橋本大先生の参考書が吉田ショップに売ってある。役に立ちそう。 授業の傾向と対策 昨年度、内職をしている生徒を見て切れたらしい。 甲高い声で「何やってるの…？何やってるのッ！！」と叫んだという。 テストの傾向と対策・過去問 先輩に尋ねたところ、単位を取るのは難しいらしい。 授業中に配布されたプリントに過去問が載っている。 http //www.geocities.jp/t8siketai/kakomonn/kako/kako19.html ↑のページにも過去問有り。
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このページの使い方 ページの構成 各科目(全学共通科目・専門科目)にそれぞれ1つのページが割り当てられています。 そのページでそれぞれの科目の 授業の傾向と対策 勉強法などのアドバイス レジュメ・ノートなどの配布 試験の傾向と対策、過去問の公開 などを行います。 ページの編集・情報提供 このサイトは誰でもページを編集できる、wiki形式をとっています。 あなたの情報は、ここに書くことによってクラス全員で共有され、このページの最終目標、全員単位無事修得の鍵になります。 わけのわからない記号を使って編集することは、難しく思えるかもしれません。 ですが、文章だけ記入してくれたらほかの人がページを見やすく整えてくれるでしょう。
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妄想の傾向 種別 おおまかな数としては Summon＞Sorcery≒Landspell＞Crystal＞Battlespell 自由度が高くまた生き物がメインなのでSummonが妄想しやすいのだろう 内容 0fクリーチャーをどうにかしたいという意見は多い気がする Crystal 属性を必要とせずに多色を得るクリスタルが多く妄想されている。 HPなどの多少の犠牲を支払い、大量に属性値を得る物が多い。 Summon 昔は多色クリーチャーが多く望まれていたようだ Sorcery 昔はクリーチャーリセットや全体火力に人気があったようだ 炎属性の火力と水属性の条件付きカウンターは常に一定の数投下されてるように感じられる。 バーンデッキに火力が足りない、とかパーミッションデッキに幅がない、とか思われているのだろうか。 Landspell Battlespell コメント ～するたびに修正を受けるクリーチャーに人気があるような -- 名無しさん (2007-03-25 16 36 19) ターン開始時に詠唱中のとき～というソーサリーがそれなりに多いような気がする -- 名無しさん (2007-05-01 21 52 54) 名前 コメント
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科目概要 物理系校舎315 杉本 課題有り 中間試験・期末試験有り 出席番号が後半の人（カミ・・・以降）がこの授業を履修することになっている。 出席番号が前半の人（カネ・・・まで）は【木5】自然現象と数学(313)を参照。 毎回、315教室での講義と、小班に分かれての演習がある。 授業の傾向と対策 それなりの頻度でレジュメ（テキスト代わり）が配られる。 授業はまじめに受けなくてもレジュメを見れば演習問題は解けるらしい。 内容も線形代数や物理学基礎論ほどハードではないと思う。 一つ気になるのが「中間試験」の存在。しっかりと掲示物をチェックする必要がありそうだ。 テストの傾向と対策・過去問 章末練習問題解答をアップしました。下部にリンクがあります。
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チームXX（イグゼクス） 主力 神 恵介（ご本人） 神という職業に飽きた神界の放浪者 （ ）内はリミットブレイク/イグニッション時 体力→150000 攻撃力→A（S/SSS） 防御力→B（A/S） 素早さ→S（SSS） 特徴→主にどんな武器でも扱うことができるバランスタイプ。 ステータスもそれなりでほとんど武器の破壊力や防具の防御性能に頼った形になっている。 ギア戦を最も得意とする。身体再生能力が素早く簡単に死ぬことはない。 弱点→後が隙だらけ 対策→ゴキブリを近づける、団体でのフルボッコ セバスチャン 恵介に呼ばれることで登場。デュランダル登場時は最も出る確率が高い。 （ ）内はブレイクアップ/覚醒時 体力→120000 攻撃力→S（SS/SSS） 防御力→A（--/SS） 素早さ→SSS 特徴→主に格闘専門。回復能力も妖怪並みのものを備えている。 ブレイクアップもしくは覚醒することで魔鎌デスサイズの使用を許可される。 禁忌→大切な者を攻撃されること 弱点→遠距離攻撃に弱い 対策→ハンター側の誰か一人でも人質にとる、呼ばれる前に恵介にサイレンスをかける 魔王トゥライ 紅牙の内に潜む闇の具現化。 （ ）内は紅牙参戦/天使化時 体力100000 攻撃力→B（A/SS） 防御力→C（A） 素早さ→D（B/A） 特徴→そんなに強くはないのだが紅牙が参戦しているとステータスアップ。 弱点→攻撃開始時によるデュレイ（詠唱）のロスタイムが長い 対策→デュレイ中に攻撃、紅牙を戦闘不能にする レザード ヴァルキリープロファイルに登場する変態キャラ。 トゥライが召喚して呼び出すことができる。 （ ）ないは接近戦時 体力→50000 攻撃力→A（E） 防御力→E 素早さ→E 特徴→魔術にはたけてるが接近戦に対しては全くの無能。 弱点→あまり動くことがないので隙だらけ 対策→孤立させる、詠唱中に攻撃 玉藻 前 殺生石から放たれし史上最凶最悪の九尾の狐 中国名『妲己』（だっき） 無双OROCHIの世界で何度か孔明と接触している。 体力→200000 攻撃力→SS 防御力→S 素早さ→SSS 特徴→一度封印されてたからとて妖力は健在、あらゆる妖術を使って攻撃してくる。 弱点→いい男（笑） 対策→精神力の強い美男子と相手をさせる フレデリカ?・ベルンカステル 千年を生きた奇跡の魔女 「魔女の戦いは守りが肝心なのよ？」 体力→300000 攻撃力→S 防御力→SS 素早さ→S 特徴→防御魔法に長けてる魔女。接近戦は好まない。 弱点→なし 対策→接近戦に持ち込む。 ワルギリア? 先代無限の魔女 「私など、まだまだ修行の日々ですよ」 体力→400000 攻撃力→SSS 防御力→SS 素早さ→SSS 特徴→全の魔術に長けてる魔女。接近戦では神を身代わりにする。 弱点→なし 対策→とにかく力でゴリ押し。 右代宮 縁寿? 最後の魔女、別名アンジェ・ベアトリーチェ 体力→500000 攻撃力→SSS 防御力→SSS 素早さ→SSS 特徴→全の魔術に長けてる魔女。接近戦では神とデーモンを身代わりにする。体術もそれなりに使えるので意外と臨機応変だったりする。 弱点→なし 対策→とりあえずがんがん攻撃すること 右代宮 戦人 後に伝説として語り継がれる黄金の錬金術師 「これが俺の青き真実だ！」 （ ）内はエンドレスナイン時 体力→500000 攻撃力→S（SSS） 防御力→S（SS） 素早さ→S 特徴→体術と錬金術を得意とする、デーモン召喚可能。魔法攻撃が効きにくい。 弱点→どんな攻撃も有効 対策→必殺技を連発する事 右代宮 譲治 一言でいうと魔王（ぇ 体力→50000 攻撃力→SSS 防御力→C 素早さ→SSS 特徴→体術を最も得意とする、体力と防御は人間並だが人間離れした素早さと攻撃力を持つ。 弱点→どんな攻撃も有効 対策→先手必勝法 ベアトリーチェ 千年を生きた無限の魔女 「貴様は妾の玩具だ」 体力→400000 攻撃力→SS 防御力→S 素早さ→S 特徴→攻撃魔法に長けている魔女。接近戦ではデーモンを召喚し身代わりとする。 弱点→クモ、サソリ、青き真実 対策→クモかサソリのお守りを所持する。青き真実で切り刻む。 中立 バルバトス テイルズ・オブ・デスティニーシリーズのボスキャラ 体力→600000 攻撃力→SSS 防御力→SSS 素早さ→SSS 特徴→主に敵が多すぎるか強すぎる時に出現。一斉掃討用なので敵が少ないところでは出現しない。尚、戦闘が長びけば長びくほど出現率がアップする。 カウンター技が厄介である。アイテム、回復術、の使用や背後に立つ行為をすると敵味方問わずカウンター攻撃が入るので注意。 と言うか強い奴と戦いたいだけなので無差別攻撃してくる。ステータスが強いかわりに1ステージ終了するまで回復・復活ができない。 弱点→なし 対策→相手にせず逃げる、隙を見つけて空中コンボを決める
https://w.atwiki.jp/kut19/pages/26.html
科目概要 物理系校舎313 永田 課題有り 中間試験・期末試験有り 出席番号が前半の人（カネ・・・まで）がこの授業を履修することになっている。 出席番号が後半の人（カミ・・・以降）は【木5】自然現象と数学(315)を参照。 毎回、313教室での講義と、小班に分かれての演習がある。 授業の傾向と対策 基本的には【木5】自然現象と数学(315)と同じ。 60分の講義と30分の演習の時間がとられている。講義は割と一方的で、いくら寝てる人がいても授業は進む。 演習はこのクラスでは1組のみ（のはず、万が一他にもあったらごめんなさい）で、30分の2/3は問題演習、残りを板書に使う。講義に比べてかなり遅れており、この先のプランは不明。 物理系校舎605教室にてTAさんが質問を受け付けていて、授業以外のことも聞いていいそうだ。 テストの傾向と対策・過去問 章末練習問題解答：もう一つのページの下部参照
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部長の傾向 龍麺会創設時、サザンオールスターズを主に歌っていたが２００６年現在その面影は一つもない。というか１曲も歌わない。 ２００２年～２００４年 部長。激烈パンク時代。Ｄier an Grey スリップノットはまさに激烈パンクそのもの。しかしこちらも２００６年現在その面影は一つもない。というかこちらも１曲も歌わない。 ２００５年以降 クイーン 長渕 に驀進中。 龍麺会初期、六甲山一軒茶屋にむかう途中できいた 「trip」BYチャゲ＆飛鳥のイントロ「ウァン～アイャ～ヤヤ ウァナイヤー」に大驚愕する 「ボヘミアンラプソディ」BYクイーンは部長。以外が歌うことを許されていない神聖な曲。部長。いわく 母を訪ねて浜団を駆け巡るあの人のために歌っているのだという。 小学生時代を回顧すると「ぞうきん」BYバクを歌う。で中学時代を回顧すると「ONLY YOU」BY氷室京介を★と熱唱する。高校時代は「HONNY」BYラルクアンシエルでホニーと叫ぶ。 最近は「泣いてチンピラ」BY長渕剛がお気に入り 戻る 龍麺会カラオケについて?