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• 平和主義国 - 教育

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  教育 小学校（6年制）･中学校（3年制）の計9年が義務教育となっている。高等学校･高等専門学校への進学率は97％、大学への進学率は45％。教育制度の改革が近年進んでおり、中学校･高等学校を一体化した中等教育学校の新設や株式会社を運営者とする学校を特区として一部で認めるなど社会環境が変化する中で様々な改革が進められている。 学校の種類 保育園 幼稚園 小学校 中学校 中等教育学校 高等学校 高等専門学校 専修･各種学校 大学 大学校 短期大学 大学院 養護学校 盲学校 聾学校

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  説明及び注意事項（最終更新日：2009/09/12）目次（関連ページ一覧） 教育問題関連の整理・資料教育改革の歴史 文部科学省の高校教育・幼児教育に関する方針 各国の教育関連の公的支出のGDP比 受験に関する推移 在日外国人の子供の抱える教育問題 海外の大学教育英国の大学教育 教育行政に関するQ＆A「教育の目的」はどういうものになっているのでしょうか？ 教育基本法にある「政治教育」とは、どういうものなのでしょうか？ 1991年から出てきた「新しい学力観」というのはどういうものなのでしょうか？ 「ゆとり教育」はどのような事を目標として考えられていて、どのような成果をあげたのでしょうか？ 「ゆとり教育」が開始されるまでは、どの位の準備期間があったのでしょうか？ 「ゆとり教育」は「エリート教育」としての意図ももっていたのでしょうか？ 学校週五日制が導入された理由は、どういうものがあるのでしょうか？ 文部科学省が全国の都道府県教育委員会に命令して、全国一斉に高校改革を行う事は可能でしょうか？ 教員免許更新制度と不適格教員への対応の関係はどうなっているのでしょうか？ 政策決定の参考にするための学力調査には、どういったものがあるのでしょうか？ 日教組は組織率が3割を切っているので、仮に民主党が政権をとっても影響力はないのではないでしょうか？ 「家庭の教育力が低下している事」に対する対策は文部科学省ではしないのでしょうか？ 諸外国の制度・メソッドを取り入れた教育改革に関するQ＆A教育改革における「トップランナー効果」「クリーム・スキミング」というのは、どういうものでしょうか？ 「ゆとり教育」の下敷きとなっている「子ども中心主義」教育とはどういうものでしょうか？ 「ゆとり教育」「新しい学力観」育成の目玉である「総合的な学習」は、どのような社会認識を元にしたものだったのでしょうか？ 「ゆとり教育」「新しい学力観」育成の目玉である「総合的な学習」が成果をあげられなかった理由はどのようなものがあるのでしょうか？ 日本の学校システムは「単線型」で、諸外国のような「複線型」「分岐型」の学校システムとは違うようですが、これはなぜでしょうか？ 公立の小学校・中学校を選択できる「公立学校選択制」というのは、どのような効果があるのでしょうか？ 英国のパブリックスクールをモデルにしたエリート教育は日本では取り入れらないのでしょうか？ 教育費問題に関するQ＆A現在の教育予算の総額はどの位になっているのでしょうか？ いままで、高校教育・大学教育の無償化がなされなかった理由はどういうものがあるのでしょうか？ 自民党と民主党の教育費軽減に向けた取り組みはどうなっているのでしょうか？ 日本の大学の授業料が高いのは何故でしょうか？ 日本は高等教育（大学教育）の私費負担の割合は高いですが、大学進学における所得間格差は問題にならないのでしょうか？ 最近の新聞報道・ブログ記事教育費に関する新聞報道 教育費に関するブログ記事 説明及び注意事項（最終更新日：2009/09/12） ①このページに関しては、全てまとめ管理人が書いています。管理人は法律の専門家ではありませんので、専門家から見た場合はやや捉え方に問題のある記述などをしてしまう場合もあります。 ②質問や各種の情報提供、（見解の相違ではなく）明白な間違い等ありましたら、情報提供用のコメント欄までお願いします。 ③このページの最新更新日は2009/09/12で、以下の項目を追加しました。 目次（関連ページ一覧） テーマ別まとめ メインページ 教育・教育費/ゆとり教育 教育・教育費/教職員 教育・教育費/学力調査 資料・統計まとめ 教育・教育費/資料・統計 教育・教育費/報道記事ストック 教育問題関連の整理・資料 教育改革の歴史 　８０年代半ば以降、いじめ、不登校、学級崩壊、高校中退、それに子どもをめぐるさまざまな暴力事件など、「今までの教育」がこれらの問題を生みだしてきたという見方が定着した。さらには、大蔵省や警察のキャリアと呼ばれる上級官僚や金融機関のトップが不祥事を起こすと、そうした「エリート」を生み出してきた「今までの教育」が問題視されたりもした。そして、学校や家庭や社会の問題の一因として、「今までの教育」が時代の変化に合わなくなっていることがたびたび指摘されてきた。 　しかも、情報化が急速に進展する時代には、知識は急速に陳腐化する。生涯学習の時代でもある。そうした時代には、「自ら学び、自ら考える力」が必要であり、これまでの「知識の詰め込み」教育では対応できないといった意見も根強く、幅広く受け入れられている。 　そして、結論として、「今の教育は制度疲労を起こしている」、だから「教育を改革しなければならない」となる（苅谷剛彦「教育改革の幻想」p.12） 年次 名称 内容 1947 学習指導要領 戦前の「教授項目・細目」に変わるものとして、学習指導要領が作成される 1951 学習指導要領 第一次改定（同年実施）。教師主導のやり方から、「問題解決学習」へ 1958 学習指導要領 小中学校・第二次改定（小学校は61年度、中学校は62年度から実施）。基礎学力重視の系統主義へ 1968 学習指導要領 小学校第三次改定（71年から実施）。「知識詰め込み」のピーク※小学校の主要4教科の授業時間が3,971時間へ 1969 学習指導要領 中学校第三次改定（72年から実施） 1977 学習指導要領 小中学校・第四次改定（小学校は80年度、中学校は81年度から実施）。ゆとり教育の始まり※小学校の主要4教科の授業時間が3,659時間へ 1978 学習指導要領 高等学校第五次改定（82年から実施） 1984～1987 臨時教育審議会 「教育の自由化」が主張され、その後の新自由主義的・市場主義的な教育改革の端緒になる 1987 臨時教育審議会 「生涯学習という考え方に立ち、学習者が主役の教育という方向性を打ち出す」 1989 学習指導要領 小中学校・第五次、高等学校第六次改定（小学校は92年度、中学校は93年度、高等学校は94年度から実施）。ゆとり教育の強化や「新しい学力観」の導入など※小学校の主要4教科の授業時間が3,452時間へ 1996 中央教育審議会 「２１世紀を展望した我が国の教育の在り方について」第一次答申 1998 学習指導要領 小中学校・第六次改定（2002年度から実施）。ゆとり教育の完成、学習指導内容の三割削減、完全週五日制、「総合的な学習」の導入※小学校の主要4教科の授業時間が2,941時間へ 1999 中央教育審議会 初等中等教育と高等教育との接続の改善について 1999 学習指導要領 高等学校・第七次改定（2003年度から実施）。 2002 文部科学省 「確かな学力の向上のための二〇〇二アピール「学びのすすめ」」発表。学習指導要領の一部改訂（教育内容の一部復活、「歯止め規定」廃止の再確認など） 2006～2008 教育再生会議 「ゆとり教育」の見直しを提言 小学校6年間の主要4教科の授業時間数の推移 年度 時間 1971 3,971時間 1980 3,659時間 1992 3,452時間 2002 2,941時間 出展：学習指導要領の統計 参考サイト 臨時教育審議会 - Wikipedia ２１世紀を展望した我が国の教育の在り方について　中央教育審議会 教育再生会議 教育再生会議 - Wikipedia 初等中等教育と高等教育との接続の改善について 文部科学省の高校教育・幼児教育に関する方針 教育安心社会の実現に関する懇談会～教育費のあり方を考える（平成21年7月3日）～ http //www.mext.go.jp/b_menu/houdou/21/07/__icsFiles/afieldfile/2009/07/07/1281312_2_1.pdf （３）高等学校段階について 【基本的方向性】 義務教育ではないが、進学率が９８％に達する「国民的な教育機関」となっていることを踏まえ、教育の機会均等を図る観点から、授業料等の負担軽減を図る。 特に低所得者層（※）の家庭の生徒については、高校生が家庭の経済状況に左右されずに安心して学業に専念できるよう、新たな修学支援方策について検討する。 併せて、私立高校に通う生徒に対する手厚い負担軽減策を講じる。 ※生活保護の受給対象相当及びそれに準ずる世帯 （イメージ：年収おおむね３５０万円以下※P25参照） 文部科学省の方針としては、高校教育無償化には賛成せず、奨学金の充実や授業料減免制度の拡充によって対処しようとしているようです（試算は、最大で229＋500＋1564＝2293億円）。 また、文部科学省は、上記の高校教育の負担減免とは別に幼児教育の無償化（試算では7900億円）を打ち出しています。 各国の教育関連の公的支出のGDP比 国名 GDP比総額 初等・中等教育 高等教育 日本 3.1% 2.6% 0.5% ドイツ 3.8% 2.9% 0.9% イタリア 3.8% 3.2% 0.6% 韓国 4.0% 3.4% 0.6% アメリカ 4.5% 3.5% 1.0% カナダ 4.6% 3.2% 1.4% イギリス 4.7% 3.8% 0.9% フランス 4.9% 3.8% 1.1% フィンランド 5.5% 3.8% 1.7% スウェーデン 5.7% 4.2% 1.5% 出展：OECD Education at A Grance2008 受験に関する推移 首都圏の中学受験率 入試年度 全国小6児童数 首都圏小6児童数（首都圏割合） 首都圏受験者数 首都圏児童の中学受験率 1986年 517,000 44,000 8.5％ 2000年 1,326,960 308,363（23.2％） 40,100 13.0％ 2001年 1,301,375 305,742（23.5％） 41,800 13.9％ 2002年 1,239,194 290,560（23.4％） 40,500 13.9％ 「ゆとり教育」の実施 2003年 1,214,274 288,047（23.7％） 43,500 15.1％ 2004年 1,217,419 293,219（24.1％） 44,450 15.2％ 2005年 1,203,193 290,241（24.1％） 47,000 16.2％ 2006年 1,192,343 293,775（24.6％） 53,100 18.0％ 2007年 1,232,292 307,011（24.9％） 58,000 18.9％ 2008年 1,182,241 295,792（25.0％） 61,00 20.6％ 出展：日能研のデータ 年度 大学志願率 大学入学率 私立大学在籍者率 1960年 21.2 58.8 65.1 1965年 25.9 71.0 71.7 1970年 25.7 60.7 75.6 1975年 34.5 63.8 77.5 1980年 32.3 61.1 76.2 1985年 32.3 57.4 74.2 1990年 34.5 51.7 74.5 1995年 39.0 60.5 76.6 2000年 45.1 77.3 77.2 2001年 46.4 77.3 77.3 2002年 47.3 76.4 77.5 2003年 47.3 76.8 77.5 2004年 47.4 78.4 77.5 2005年 48.0 81.8 ? 出展：苅谷剛彦『学力と階層』p.277 参考サイト どれくらいの数のお子さんが中学受験するの？ ｜ 中学受験 情報 局『かしこい塾の使い方』 どう読む？文科省の全国学力テストの結果 - ［高校受験］All About 中学受験のＡＢＣ（日能研）※リンク先PDF注意 各種偏差値データ 在日外国人の子供の抱える教育問題 在日外国人の子供の場合、「日本の義務教育への就学義務はないが、公立学校に就学を希望する場合は、国際人権規約等も踏まえて無償で受け入れる」という対応を取っています。 そのため、親には子供を学校に通わせるという意思が弱い場合も多く、子供の学習上の問題を抱えて色々な問題を抱えています。 ①学習思考言語としての日本語をマスターできないため、学校の授業についていけない子供が多い事 ②上記に伴い、子供に低学歴の傾向がある事 ③不就学児童の増加 参考サイト 外国人児童生徒教育の充実方策について（報告）：文部科学省 ブラジル人学校等の教育に関するワーキング・グループ：文部科学省 在日外国人の子供達が抱える問題～日本語教育と母語保障～ シンポジウム｢在日外国人の子どもの教育を考える｣報告 衆議院議員　河野太郎発行メルマガ「ごまめの歯ぎしり」ブログ版 » 日本語の現場 日系ブラジル人の子供たちの教育環境 - 教えて！goo 海外の大学教育 英国の大学教育 英国留学経験のある方（政治学専攻）に伺ってみた所、英国の大学は以下のような感じになるようです。 ①講義とチュートリアルの機能分担がハッキリしている。チュートリアルというのは、基本的に一方的な講義を補うために行われる少人数教育で、オックスフォードやケンブリッジのように極少人数だったり、十数人のゼミのような感じだったり、場所によって違いはあるが学部一年次から行われる。 ②試験については、試験問題は学内の担当教官が作成し、採点者は学外から選定される（＝大学相互に採点を行っている）ので、ピア･レビューのような感じで客観的評価が行われ、学部教育の水準を一定以上に保つ機能もある（＝適当な授業や政治偏向した変な教育はできない）。また、使用するテキストや参考文献などについても、一年次から（国際的に通用する）学術文献の参照・比較に普通に道が開かれているため、本格的な学術文献への距離が近いとも言える。 授業料は、（1ポンド＝210円で計算した場合は）1998年度入学者から、教育費用の1/4（約21万円）。 ※保護者の年収420万円以下は負担額無し、年収525万円で約15万円、外国人留学生はフルコストで文科系175万円、理系で230万円 2006年度から、各大学が自由に授業料を設定。9割の大学は法定最高額の3000ポンド（約63万円） ※教育の機会均等のため、大学は大学独自給付奨学金を設定しなければならないとされ、学生が支払う純授業料（定価-給付奨学金）は無償～163万円 参考サイト イギリスの教育制度は甘いか？厳しいか　Anglo－Biteｓ シドニー大学紹介 教育行政に関するQ＆A 「教育の目的」はどういうものになっているのでしょうか？ 教育基本法 http //law.e-gov.go.jp/htmldata/H18/H18HO120.html 　第一章　教育の目的及び理念 （教育の目的） 第一条 　教育は、人格の完成を目指し、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成を期して行われなければならない。 教育基本法にもありますが、現代（国民国家成立以降）の「教育の目的」の捉え方としては、国民（公民）の形成と個人の成長・発達という（時に相反する）２本柱の目的で捉えられます。 但し、教育基本法では「人格の完成（私人）」と「国民の育成（公人）」という二つの目的が記載されていますが、両者は等価ではありません。 上下で言えば、人格の完成＝私人としての成長の方が上に来ます（私人として成長するという事が即ち、公人としての熟成も意味するというモデルを背景に持っているため）。 日本の教育の問題点としては、（欧米とは異なり）公教育と私教育の区別がされないか曖昧だという点が挙げられます（例えば、欧米では道徳を教えるのは親＋「教会」の仕事と見なされるが、日本では道徳も「学校」で教えるものと考えられている）。 そのため、日本の教育を議論する上では、この辺りを注意して議論を進めないと、「公」だけあるいは「私」だけが肥大化してしまうという事態が発生してしまいます。 教育基本法にある「政治教育」とは、どういうものなのでしょうか？ 教育基本法 http //law.e-gov.go.jp/htmldata/H18/H18HO120.html （政治教育） 第十四条 　良識ある公民として必要な政治的教養は、教育上尊重されなければならない。 ２ 　法律に定める学校は、特定の政党を支持し、又はこれに反対するための政治教育その他政治的活動をしてはならない。 政治教育に関してですが、大雑把に見て「政治的教養」の教育と、「政治教育（党派教育）」の２種類が存在します（後者の方は、「教育」では無く、「教化（政治的教化）」と呼んで区別される事も多いです）。 公教育は基本的に、現在の国家体制（とその下にある現社会）を将来にわたって維持する為に必要な知識や価値を次代を担う子供達に伝えていくという機能が期待されます。将来の事は不透明な事が多く、今の人々には把握し切れるものではありませんが、それでも最低限将来も維持して欲しい形態というのがあります（今の日本の場合、これは民主主義社会）。 この民主主義直接民主制・間接民主制もあり、自由民主主義・社会民主主義のようなものもあるなどのバリエーションがあり、結局は、その時々の人々で選んでもらうという事になります。この選択がその時々で行える為に必要な政治知識を「政治的教養」として教育するのが、現在の「政治教育」という事になります。 教育の「政治的中立性」が必要な理由に関しては、こういった歯止めをかけておかないと、「直接民主制万歳」「自由民主党万歳」みたいな教育が「国家の庇護の下に」行われてしまう危険性があり、（大人を転向させるより子供を引きずりこむ方が遥かに簡単で効果絶大なため）それが積み重なった結果として、民主主義が崩壊してしまう可能性があるため、そういった事態を防ぐ為（≒民主主義を将来にわたって維持する為に）です。 但し、日本の戦後教育ではこれが有効に機能したとは言えない状況にあり、自民党政権と日教組の争いによって教育は政治闘争の舞台になり、「肝心の子どもが置き去りにされてしまっている」という事が長らく指摘されてきました。 参考サイト 民主・輿石氏、日教組にエール？　「教育の政治的中立ありえぬ」（産経新聞/2009/01/14） 【主張】教育公約　政治的中立は守れるのか（産経新聞/2009/08/10） 1991年から出てきた「新しい学力観」というのはどういうものなのでしょうか？ 　新学習指導要領に基づいた教育が展開されつつある。 　新しい教育は、児童一人一人が主体的に生きる資質である、自ら進んで考え、判断し、自信をもって表現したり、行動したりできる豊かで創造的菜能力の育成を目指している。このような教育を実現するためには、自ら学ぶ意欲や能力、思考力、判断力、表現力などを育成することを基本とする学力観に立って、学習指導を創造する必要がる。 　したがって、日々の授業は、児童一人一人が、これまでに経験したり、学んだことなどをもとにして、新しい課題に進んでかかわり、自ら考え判断し表現することを機軸にして展開される必要がある。また、その過程において新たな知識や技能を自ら獲得するようにし、児童一人一人の思考や判断、表現などの体系の中に組み込まれるようにすることが大切である。 　このようにして身に付いた能力は、児童のその後の学習や生活において生きて働く力、すなわち自己実現に役立つ力となる。これを基礎・基本としてとらえ、学習指導を創意工夫することが肝要である。このことによってこそ「基礎・基本の重視」と「個性を生かす教育」とはその本質において同義語となる。 　このように、新学習指導要領は、新しい学力観への転換を求めている 文部科学省小学校教育課程企画官・高岡浩二「初等教育資料・今月の言葉」1991年3月号　 上記が「新しい学力観」の詳細な内容ですが、1991年の「小学校及び中学校の指導要録の改善について」の内容を分かりやすいスローガンで集約したものとして「自ら学ぶ意欲と社会の変化に主体的に対応できる資質や能力を育成するとともに、基礎的・基本的な内容を重視し、個性を生かす教育を充実する」というものが使われ、これ以降は、知識の詰め込みによる受動的な学習ではなく、児童生徒の意欲や興味・関心を高める教育が目指されるようになりました。 関連項目 資料：2002年の学習指導要領改定（ゆとり教育）による授業時間の変化 「ゆとり教育」の下敷きとなっている「子ども中心主義」教育とはどういうものでしょうか？ 「ゆとり教育」「新しい学力観」育成の目玉である「総合的な学習」は、どのような社会認識を元にしたものだったのでしょうか？ 「ゆとり教育」はどのような事を目標として考えられていて、どのような成果をあげたのでしょうか？ →教育・教育費/ゆとり教育 「ゆとり教育」が開始されるまでは、どの位の準備期間があったのでしょうか？ ゆとり教育に関する追加ページの当該項目に記載しました。 「ゆとり教育」は「エリート教育」としての意図ももっていたのでしょうか？ ゆとり教育に関する追加ページの当該項目に記載しました。 学校週五日制が導入された理由は、どういうものがあるのでしょうか？ 学校週五日制に関しては、1992年に月1回、95年に月2回、2002年からは完全に週五日制になりました。 建前としては、①日本の学校はいろいろな事をやりすぎている事の問題解消②子供の生活がゆとりがあるものにするため③家庭での親子の触れ合いや地域での異年齢交流を促進させる事などが言われましたが、中教審の委員もやっていた教育社会学者の藤田英典教授によると、本当は「日本の労働者の労働時間の短縮」が目的で、国家公務員・地方公務員の週休二日制を教育においても導入する事が目的だったようです（教職員の数を増やさずに教職員の週休二日制を実現させるには、学校を週五日制にする事が簡単なため）。 週休二日制に関しては、日教組の方でも、文部省に先駆けて1972年の秋田で開いた定期大会で「週休2日、週40時間制の実現」の運動方針を採択し、「学校5日・週休2日制研究会」を設けて、具体化に向けて運動を開始していたようです。 参考サイト 「労働・教育運動に生きて８０年」槙枝元文自伝＜５６＞文部省に先駆け「学校５日制」を提起 文部科学省が全国の都道府県教育委員会に命令して、全国一斉に高校改革を行う事は可能でしょうか？ 教育は地方自治が原則のため、それはできません。 文部科学省は法令に基づいて教育委員会に指導と助言を行う事はできますが、東京都の都立高校をどうするのかなどは東京都民が決めて、神奈川県の公立高校をどうするのかは神奈川県民が決めます。 教員免許更新制度と不適格教員への対応の関係はどうなっているのでしょうか？ 教職員に関する追加ページの当該項目に記載しました。 政策決定の参考にするための学力調査には、どういったものがあるのでしょうか？ 国家政策レベルでは、PISA（OECDの学習到達度調査）やTIMSS（IEA国際数学・理科教育動向調査）の調査を利用します。 PISAとTIMSSは調査で「図りたい学力」が違い、PISAは「ゆとり教育」が目指した思考力や創造力などの「新しい学力」を、TIMSSは従来型の学習到達度を図り、国際比較を行っています。 それ以外には、最近縮小が決定した「全国学力調査」が有力で、都道府県別の順位なども出ます。全国学力テストは一端中止され、2007年から 復活しましたが、その前には、国立教育政策研究所（文科省のシンクタンク）によって「教育課程実施状況調査」という調査が行われていました。 日教組は組織率が3割を切っているので、仮に民主党が政権をとっても影響力はないのではないでしょうか？ 教職員に関する追加ページの当該項目に記載しました。 「家庭の教育力が低下している事」に対する対策は文部科学省ではしないのでしょうか？ 「家庭の教育力が低下している」という事実認識は1998年の中教審で議論され、文部科学省ではその答申を受けて「家庭教育ノート」というのもを作成・配布しました。 但し、教育社会学者の広田照幸教授によると、「「現代の家庭はしつけをしなくなった」というのは事実誤認で、「子どもは放っておいても一人前になるものだ」という考え方が衰退し、代わりに「家庭がちゃんとしつけをしろ」といわれる時代になったからこのようなとらえ方がされている」という事です（広田照幸『日本人のしつけは衰退したか』）。 「家庭の教育力が低下しているので親はもっと責任を持つべきだ」という言説の広がるメリットとしては、親が子どものしつけに対して責任を持つ傾向が一層促進されていく事、デメリットとしては、子どものしつけどころではない生活困難層や家族の関係が冷え切っている家庭の真の問題を無視して、道徳的態度で親を問責する事で問題の解決を遅らせる事、昔よりもわが子の子育てに責任を感じるようになっている親を追い詰める可能性がある事などが指摘されています。 諸外国の制度・メソッドを取り入れた教育改革に関するQ＆A 教育改革における「トップランナー効果」「クリーム・スキミング」というのは、どういうものでしょうか？ 「トップランナー効果」というのは、「誰よりも先に始めた改革は上手くいきやすい」という事です。そして、最初の実験校・モデル校で行った教育実践は上手くいきますが、それを全体に広げようとすると上手くいかなくなってしまう事が多々あります。 「成功している」と評価されている愛知県の犬山市での教育改革の場合、名古屋大学のカリキュラム学や教育行政学の先生が深く協力している事が成功の要因の一つといわれていますが、全国の市町村が犬山市と同じように工夫して教育改革を行おうとした場合は、深く協力してくれる優秀な専門家の数が足りなくなります。また、最初の改革の事例はメディアや学者が注目するため自分の実践がニュースになって流れるけれども、後発の事例は注目されないため、実践する側のモチベーションにも差が出る事なども指摘されています。 「クリーム・スキミング（cream skimming）」というのは、やりやすい事例だけ（牛乳の中から一番おいしいクリームの部分だけ）をすくいあげるという事です。私立・国立大学の附属校では、理念に共鳴した保護者や優秀な生徒が多く集まるため、そういう所で行った実践は、子供に柔軟性があったり親が熱心で協力的な事も多く、上手く行く事が多いです。 ですが、「牛乳の底」とされる、親は子供の教育に無関心で、学校に対して無関心か反抗的な生徒が多く集まる学校で同じような教育を行っても、その教育実践は上手くはいかないため、一部で成功した教育改革を全国の普通の学校に広げる事は難しいとされています。 この事は「ゆとり教育」の目玉である「総合的な学習」に関しても指摘されていて、東京の学芸大附属や名古屋大学教育学部附属などの全国の国立大学附属では一定程度の成功を収めた「総合的な学習」の授業でしたが、それを見て普通の公立の小学校・中学校・高校に広げて実行した結果、多くの学校では上手く機能せず、2007年の学習指導要領の改訂（2011年度から実施）の際には、「総合的な学習」の時間は縮小・削減される事になりました。 関連項目 「ゆとり教育」「新しい学力観」育成の目玉である「総合的な学習」が成果をあげられなかった理由はどのようなものがあるのでしょうか？ 「ゆとり教育」の下敷きとなっている「子ども中心主義」教育とはどういうものでしょうか？ ゆとり教育に関する追加ページの当該項目に記載しました。 「ゆとり教育」「新しい学力観」育成の目玉である「総合的な学習」は、どのような社会認識を元にしたものだったのでしょうか？ ゆとり教育に関する追加ページの当該項目に記載しました。 「ゆとり教育」「新しい学力観」育成の目玉である「総合的な学習」が成果をあげられなかった理由はどのようなものがあるのでしょうか？ ゆとり教育に関する追加ページの当該項目に記載しました。 日本の学校システムは「単線型」で、諸外国のような「複線型」「分岐型」の学校システムとは違うようですが、これはなぜでしょうか？ 学校システムには、大きく分けて単線型・複線型・分岐型というものがあります。 日本やフィンランドは、このうちの同一タイプの中学校・高校に進む「単線型」の学校システムを採用しています。 近代の理想は、「生まれた時点では、誰にでも何にでもなれるチャンスを与える」というもので、専門教育・職業教育に入るまでの普通教育の期間は「何になるのか選び取るまでは、その基礎となる知識や市民としての共通の知識を学ぶ期間」とされています。 この期間をどれだけ取るかで学校システムは分かれ、「単線型」は汎用性の高い教育（訓練可能性）を長期に渡って行い、上の段階学校に進む時にコースを変えられる幅を広くとっています。 「単線型」の学校システムのデメリットとしては、普通教育が長期化してしまい、生徒によっては自分が将来就く職業に関係のない知識を長い間学ばなければならず、学ぶ意味が見えなくなってしまうという事が挙げられます。 そういった問題点を解消し、自分が将来就く職業に関係ない知識を学ぶ意味が薄い生徒に関しては、早期に自分が就く職業を決めて早めに専門教育・職業教育を受けさせる学校システムを採用している国もあり、ドイツの場合は10代前半という早期から社会階級に対応した職業教育を行う「分岐（フォーク）型」の学校システムを採用しています。 「複線型」「分岐型」の学校システムのデメリットとしては、一度選んだら（振り分けられたら）、そのラインに沿って進級・進学し、学業を積み上げていかざるを得ず（専門用語では「トラッキング」といいます）、職業選択の幅が狭まる事と、親の職業が子供に受継がれる階級化社会が促進される事にあります。 公立の小学校・中学校を選択できる「公立学校選択制」というのは、どのような効果があるのでしょうか？ 「公立学校選択制」というのは、生徒が進学予定の公立の小学校・中学校を複数校の中から選ぶことができるという制度です。 従来は子供は教育委員会が指定する学校に通学することが定められ、生徒は自分が通う公立学校を選ぶ事はできませんでしたが、1997年に文部省が「通学区域制度の弾力的運用について」という通知を出して以来、この制度を採用する自治体は増加して、内閣府が2006年に行った調査では小学校の14.9％、中学校の15.6％が導入しているという結果が出ました。 この制度のメリットとしては、（生徒数という目に見える数字が出るため）学校間の競争によって教育内容が向上する事、保護者や子供にとって複数の選択肢の中から公立学校を選べるため、自分の行きたい学校に通える事が挙げられます。全国で最も制度が浸透している東京区部では、現在までに23区中19区が「学校選択制」を導入しています。保護者・生徒の満足度に関しても、墨田区が今年実施したアンケート結果によると、小中学校それぞれ85%前後の保護者が学校選択制を肯定し、2005年の内閣府調査では全国の保護者の64.8%が学校選択制の導入に賛成（反対は10.1%）するなどの支持を得ています。 制度のデメリットとしては、保護者の学校選びの基準が風評（○○学校は荒れてるなど）や進学実績になってしまい、個々の学校単位では成功していて保護者の満足度が高くても、自治体の抱える公立学校全体で見ると、教員の負担増大や、子供の流出による学校間の生徒数の差の拡大、地域と学校の分断などの問題が発生してしまう事が挙げられます。 制度の導入に関しては、前橋市や江東区長崎市等では一度導入した制度を取りやめる一方、横浜市が導入の検討を始めるなど、地域の抱える事情によって難しい選択を行っています。 参考サイト 学校選択制等について：文部科学省 公立学校選択制 - Wikipedia 東京都公立学校数、学校選択制度の実施状況及びコミュニティ・スクールの設置状況について 東京都23区内中学校の生徒数・学級数一覧 安田洋祐より良い学校選択制を目指して 仮想制度研究所 VCASI 【地域を破壊する公立小中学校選択制　東京・荒川区でシンポジウム】 英国のパブリックスクールをモデルにしたエリート教育は日本では取り入れらないのでしょうか？ 2006年4月に開校した全寮制の中高一貫の私立学校である愛知県の海洋中等教育学校は、次世代のエリート育成を目標に、英国のイートン校をモデルにした教育をテストしています。 ただ、開校前はトヨタ自動車・JR東海・中部電力などの中部地方の有力企業が中心となり設立されたためにマスコミなどでも話題になりましたが、開校後は行過ぎた管理教育、高額の学費、大学進学ノウハウの欠如と大学受験に直結しない学習内容などの問題を抱え、学校運営は余り上手くいっていないようです。 参考サイト 海陽中等教育学校 - Wikipedia 海陽学園とは - はてなキーワード ホンマノオト＞私学Bracketing「学校探し（12）～未知の学校、海陽学園｣ 教育費問題に関するQ＆A 現在の教育予算の総額はどの位になっているのでしょうか？ 教育予算に関しては、教職員の給与や学校の維持管理費等、ほとんどの予算は地方で計上し、国の方で計上するのは、各自治体に配る補助金・国家で行っている政策（全国学力調査など）の費用位となっています。 そのため、「教育予算」という枠組みで見た場合は「地方教育費」というものが大まかな概要になります（予算の詳細に関しては、参考サイトを参照して下さい）。 参考サイト 地方教育費：０７年度も０．６％減　１１年連続で減少（毎日新聞/2009/08/04） 結果の概要-平成19年度（平成18会計年度）地方教育費調査：文部科学省 平成19年度地方教育費調査（平成18会計年度）　調査結果の概要 ：文部科学省 いままで、高校教育・大学教育の無償化がなされなかった理由はどういうものがあるのでしょうか？ 様々な要素が絡み合って現在のような状況になっていますが、主な理由としては「旧教育基本法の改正が必要だったから」というものが挙げられます。 第４条　国民は、その保護する子女に、９年の普通教育を受けさせる義務を負う。 ２　国又は地方公共団体の設置する学校における義務教育については、授業料は、これを徴収しない。 高校の教育費無料化に関しては、上記の教育基本法との絡みから高校教育の義務化とセットで考えられていました。 高校の義務教育化は、主に教職員組合を中心とした左派が普通教育の延長線上で主張していましたが、彼らは、同時に教育基本法の改正に反対していたため、自民党政権下ではおいそれと「改正」を口に出来ない構図がありました（憲法9条改正問題と似たような構図です）。 そのため、「立法政策上義務教育化できないのであれば、事実上義務教育化してしまえば良い」という発想でこのジレンマを解決する為に考えられたのが、高校全入運動と（東京都や札幌市で実施された）高校小学区制です。この施策に関しては、前者は現在の高校の進学率が97%前後なので一応の成功を収めたと言えますが、後者は都立高校の凋落という結果を招く大失敗に終わっています。 それ以外の高校教育が無償化されなかった理由としては、以下のようなものがあげられます。 ①文部科学省は霞ヶ関の中でも力が弱いので、思ったような政策を展開できない（財務省の反対でGDP比5％以上の教育予算増額を目指すという文部科学省の方針は没になった） ②日本の教育の理論は、（日の丸・君が代問題が象徴されるように）最近まで基本的に教育に対する国家の関与を拒絶する（極小化に非ず）方向を向いていた。長年に渡って、教育界では、政策を内的事項（教育の内容決定等）・外的事項（学校整備等）に分けた上で、国家（行政）の関与を外的事項に限定しようとする理論（国民の教育権論）が有力であり、その理論が教育に予算を出さない財務省の対応を正当化させた。 →親の学費負担に関しても、教育を国家事業（社会事業）と捉えれば負担軽減に向かうが、私事と捉えた場合は、負担増大（等価交換）に向かってしまう。 参考サイト 教育を受ける権利に関する諸問題―学校の機能強化と公教育制度のあり方を中心としてー 自民党と民主党の教育費軽減に向けた取り組みはどうなっているのでしょうか？ 情報ＢＯＸ：自民党と民主党のマニフェスト比較 http //jp.reuters.com/article/forexNews/idJPJAPAN-10339020090731 ●子育て・教育 自民： ○３─５歳児に対する幼稚園・保育所などを通じた幼児教育費の負担を２０１０年度から段階的に軽減。３年目から無償化 ○低所得者の授業料を無償化 ○就学援助制度や給付型奨学金の創設 民主： ○中学卒業まで１人あたり月額２万６０００円の子ども手当を支給（２０１０年度は半額でスタートし、１１年度から満額を実施する） ○公立高校の実質無償化、私立高校生には年額１２万円（低所得世帯は２４万円）を助成 ○大学生など希望者全員が受けられる奨学金制度を創設 財源見通しも合わせると、以下のような概要になります。 党名 幼児教育（3歳～5歳） 高校教育 大学教育 自民党 3年以内の無償化（年間7,900億円） 奨学金の充実・授業料減免制度拡充（年間2,293億円） ←の制度に含む 民主党 そのまま 無償化（年間4,000億円～7,000億円） 奨学金制度を創設（規模は不明） 上記の表が両党が打ち出した施策ですが、試算の根拠な詳細は関連項目の方を参照して下さい。 関連項目 文部科学省の高校教育・幼児教育に関する方針 税制・財源論/民主党が主張している私立教育まで含めた「高校教育無料化」は年間4,000億円程度でできるというのは本当でしょうか？ 参考サイト 総選挙 教育費論議が激変　しんぶん赤旗 自民党のマニフェストの読み方｜早川忠孝の一念発起・日々新たなり 日本の大学の授業料が高いのは何故でしょうか？ 日本の場合、高等教育の国庫負担はGDP比0.5%と少ないため、学費収入に頼らざるを得ないからです。 国立大学では、全大学平均で収入の約4割、私立大学では約1割が国からの補助金になっています（国立大学の運営費交付金は1兆円以上で、私立大学も3,000億円以上になります）。 なお、学納金収入の収入全体に占める割合に関しては、私立大学は7割以上で国立大学は2割以下になります。 日本は高等教育（大学教育）の私費負担の割合は高いですが、大学進学における所得間格差は問題にならないのでしょうか？ 大学進学における要因は、子供の学力と家計の教育費負担力というものがあります。 家計の教育費負担力に関しては、大学の学費・生活費と大学入学にまでかかる高校までの学費・塾の費用に分かれますが、ここで問題とするのは大学の学費です。 全国国公私立大学の事件情報 国民生活金融公庫、家計における教育費負担の実態調査 http //university.main.jp/blog3/archives/2005/10/post_586.html ２　 在学費用は世帯年収の35％ （本文７ページ）　 ○　世帯の年収に対する在学費用の割合は35.0％となった。 ○　世帯の年収に対する在学費用の割合は、年収が少ない世帯ほど高い。年収が「200万円以上400万円未満」の世帯では、57.3％に達している。 家計における教育費負担の実態調査 平成17年度 http //www.k.jfc.go.jp/pfcj/pdf/kyouikuhi_h17.pdf 上記は国民金融公庫が行った、「国の教育ローン」を利用した家計を対象とした「家計における教育費負担の実態調査」という統計ですが、日本の場合は子供の進学熱が高いため、低所得者層であっても子供の教育にかける費用は削減しないという傾向があります。 そのため、文部科学省が行っている「学生生活調査」では、数十年に渡り大学生の所得別在学率の格差は大きくはありませんでした（大学進学における最も大きな要素は子供の学力となっていました）。 この「学生生活調査」の調査結果は、高等教育機会の実態を示すためには必ず用いられ、高等教育政策の審議や政策文書には根拠として用いられる重要なデータとなっていて、これまで日本では大学進学の所得間格差はあまりないとされ、所得階層間格差の是正は主要な政策課題とはなりませんでした。 但し、研究者による「社会移動と社会階層調査」などの調査データを用いた研究では、「進学機会の所得間格差は縮小している」という結論は支持 されておらず、不況による家計の教育費負担力の低下傾向と相まって、今後は高等教育における機会均等の格差是正が政策課題に上ってくる可能性があります。 参考サイト 学生生活調査：文部科学省 全国国公私立大学の事件情報 国民生活金融公庫、家計における教育費負担の実態調査 最近の新聞報道・ブログ記事 教育費に関する新聞報道 41歳子ども4人。食費や学費がかさみ貯金は280万円 - マイナビニュース 「人への分配は未来への投資」 岸田首相が教育予算の確保強調 - 教育新聞 国の教育ローンと日本学生支援機構の奨学金、最近の改正事項を知っておこう（ファイナンシャルフィールド） - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 大企業は賃上げ３％で優遇 消極的なら投資減税適用せず―政府・与党 - 時事通信ニュース 熟年夫婦が後悔…「若いうちからやっておけばよかった」2位は運動、1位は？ - ニュース・コラム - 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• アニヲタWiki(仮) - 八雲 藍

  https://w.atwiki.jp/aniwotawiki/pages/7516.html

  登録日：2009/06/08 Mon 12 34 50 更新日：2024/01/25 Thu 22 16 49NEW! 所要時間：約 8 分で読めます ▽タグ一覧 EXボス 「ちぇぇぇぇぇん!」 おっぱい かわい凛香 もふもふ らんしゃま インディコブルーフォックス コンピューター スタンド スッパテンコー タークス 三上枝織 上田瞳 九尾の狐 乱射魔 元ヤン？ 八雲藍 化け狐 吉田聖子 大回転 大物 妖々夢 妖怪 妖狐 妖獣 嶋村侑 巨乳 式神 式神にして式神使い 式神を使う程度の能力 式神使い 従者同盟 忠臣 愛情は鼻から出る 末柄里恵 東方 東方Project 油揚げ 狐 直田姫奈 真面目 礼儀正しい 種﨑敦美 立花理香 藍しゃまもふもふセット 逢沢ゆりか 私は橙とは桁が違くてよ　色々と 東方Projectの登場キャラクター。 読み やくも・らん 東方妖々夢Exボス、Phantasm中ボス 東方文花帖Level8 東方獣王園自機 能力 式神を使う程度の能力 テーマ曲1 妖々跋扈(道中) テーマ曲2 妖々跋扈～Who done it!(道中、獣王園) テーマ曲3 少女幻葬～Necro-Fantasy 種族は妖獣(九尾の狐に憑く式神)。 ■概要 八雲 紫に名を与えられた彼女の式神であり、基本的な役目は紫の身の回りの世話。つまり雑用担当。 性格は礼儀正しく真面目。紫などぐうたらでクッソ胡散臭い事で有名だというのに… 式神だがその期間が長かった為か強大な霊力を有しており、自身も橙という化け猫の式神を持っている。 ……ただしこの橙は紫でさえ「バグだらけ」と評する通り、式神なのにロクに言うことを聞かない体たらく。 そういうときは仕方ないのでマタタビで釣る作戦を決行している模様。 一方頭脳面は主の紫に負けず劣らずの秀才でなかでも数学が大の得意。 その実力は暇潰しに三途の川の長さを求める方程式を発案するほどで、暇さえあれば色々と計算しているが、あまりにも複雑すぎて確認するすべがない（恐らく紫ならわかるのだろうが）。 何だかんだで幻想郷最強の妖怪……の配下だけあって実力はかなりのものだが、所詮は式神、故に欠点もある。 まずは先述通り橙。 次に新しい発想や推察が苦手な事。なので紫の真意を読めなかったり、彼女と幽々子のやり取りがわからなかったり、物事の本質を見抜けずに決めつけてかかったり。 そして思考が受動的で自主的に行動することが少ない事。 最後、術者（紫）の限界を超えたことは当然彼女とてできない。 まあこれらの短所は藍個人の問題というより式神ゆえの宿命というべきなのだろう。 ちなみに元が狐なので油揚げやおいなりさんに目がないらしく、襲われたら油揚げをあげてその隙に逃げれば良いとのこと。 仕事は任せて寝てばかりな紫に対しても純粋に畏敬の念を持ち、自身がその式神であることを誇りに思っている。紫さんすげえ。 妖怪としての力は強いものの、思考には浅慮な面も見られる。 紫はこの点に不満を持っており、いつか自身の式神という立場から抜けだして成長してほしいと期待しているようだ。 信頼しているからこその「親心」みたいなものだろうか。 初登場の東方妖々夢では橙が霊夢達に負けた事を聞いてリベンジしに来たが、その後紫に独断専行を叱られお仕置きされた（式神は命令（方程式）通りに動かなければ力が十分に発揮できないため）。 「命令通りに動けば自身に匹敵するような力を出せるから絶対に負けることはない」とのことで、藍は自分の力を無敵のものに変えると例えている。 九尾が妖獣の中で最高峰の存在であるため、最強の妖怪である紫と最強の妖獣である藍のコンビは敵うものがいないとされることも。 一方で儚月抄では作品として以外でも被害者の一角。藍様ファンは心して読むこと。 その後、東方獣王園で20年目にして晴れて自機昇格を果たす。 その際「式神になる前は畜生界にいたが、畜生界のノリに嫌気が差して脱走した」「畜生界四大組織のボス達と旧知の仲である(*1)」という衝撃の過去が明かされた。 中でも尤魔からは明確に「昔の仲間」扱いされるレベルで特別な感情を向けられており、ストーリーモードで彼女に敗北した場合「昔の仲間が弱くなった姿は見たくなかった」という理由で勝った尤魔も涙目になる。重い……。 以下余談 藍色と橙色を混ぜると紫色になる。うまい組み合わせである。 テーマ曲の妖々跋扈はよく読み方が分からない曲にあげられる。 読みは『ようようばっこ』であり、跋扈とは好き勝手に振る舞うという意味である。 八雲 藍 -- 所持スペルカード 12枚 式神「仙狐思念」 式神「十二神将の宴」 式輝「狐狸妖怪レーザー」 式輝「四面楚歌チャーミング」 式輝「プリンセス天狐 -Illusion-」 式弾「アルティメットブディスト」 式弾「ユーニラタルコンタクト」 式神「橙」 「狐狗狸さんの契約」 幻神「飯綱権現降臨」 式神「前鬼後鬼の守護」 式神「憑依荼吉尼天」 ■二次設定について 紫の世話役、という設定からか基本的には原作通りのしっかり者キャラ。 多くの場合ぐうたらなゆかりんに代わって家事に追われている、八雲家の大黒柱的な存在になっていることが多い。 東方キャラ内でも割烹着とかエプロンとの相性が抜群である。衣装の前掛けもエプロンっぽいしね。 おおかた体型はナイスバディな大人仕様に描かれ、紫、幽々子共々ほとんど巨乳キャラ（特に紫は巨乳どころか爆乳率も高い様子）。その煽りか妖夢と橙はめったに巨乳にはならない。 身長も紫に比べて大きく描かれがちだが実際は紫や美鈴、咲夜よりも下である（やや高）。 しっかり者であることが災いして、気ままな紫のわがまま・イタズラに振り回され、そのとばっちりを食らうこともしばしば。 おそらく東方二次創作界隈では妖夢とかこーりんに並ぶ苦労人であろうことは確実。 そして東方における従者キャラのお約束とも言えるが、紫に面倒ごとを押し付けられた結果黒化したり、下克上したりしていることも。 スッパテンコーという露出狂にされることがある。 ただしかなり前に流行ったネタであり、今ではこの人の 「名前を読めない、覚えてもらえない」 というネタと同じくらい忘れ去られている。 しっかり者というキャラに加え、二次では一次設定の延長で橙を溺愛する馬鹿親のようなキャラ設定になっていることが多い。 東方同人界隈を知るなら「ちぇええええん!!」と叫ぶ彼女の姿とか橙の愛らしさに鼻血が止まらない彼女の姿を見たことがない人はいないだろう。 酷い時はもうモンスターペアレント状態になっている時もあり、橙に少し何かあれば即すっ飛んでくる迷惑なキャラクターになっていることも… カップリングは大抵は紫か橙と絡む。 最近は希少ではあるが、従者・苦労人ということで妖夢・咲夜・早苗との絡みもある。 獣王園で過去が明かされてからは尤魔との関係に踏み込んだネタも増えている。 八千慧も藍と面識があったようで彼女との絡みネタもある。 その他、狐のライバルである狸のマミゾウや、「従者の狐」繋がりで典と絡む事も。 藍様ピンの薄い本だが…実は彼女主役の作品は意外と少ない。 流石に一時期オリキャラとか言われちゃったりした人達とか鈴蘭乙女とか旧作キャラクター程ではないが、彼女を取り扱った作品は多くはない。 「ケモミミ」「もふもふ尻尾」「生真面目な苦労人」と萌え要素は揃っているはずなのに、主とか式に人気を取られているのだろうか…？ 獣キャラということで当然発情期ネタもある。 普段は生真面目でできる女な藍様が赤面しながら求めてくる様を想像して欲しい。 性欲に溺れておまいらを逆レイプしちゃう藍様でも可。 紫に可愛がられたり、逆に橙に性教育したりと東方キャラ全般で言えることだが幅は広い。 …ネタとしては結構美味しいはずなのに、本当にどうして薄い本が描かれないのやら。尻尾か。尻尾が面倒なのか。 ただ、最近は某MMD作品のお陰で勇儀姐さん同様一部で人気が上昇中なので、今後は薄い本も増えるかも…？ ハードなものでは「橙を人質に取られて…」というパターンが多い。 また、獣キャラということでケモナー絵師の手によって獣の姿にされてえっちなことをしたりされたりすることも…。 実は紅魔館・星蓮船勢などと並びシリアス二次創作も多かったりする。 九尾の狐、ということから「藍もまた、強大な妖怪だったのでは？」「というか玉藻の前や妲己その人だったのではないか？」という考察や、それを元にした二次創作も多く見られる。 原作では「九尾の狐」と言われただけで、明確に「白面金毛九尾の狐」などと言われているわけではないので真実は神主のみぞ知る。 というか実はそこら辺は深く考えていないんじゃ…うわなにをするやめ(ry また、フィギュア化されにくいという欠点も持つ。 その理由はあの大ボリュームの尻尾のせいで普通のフィギュアよりコストが跳ね上がってしまうため。 2つ出てるだけ数多と存在する東方キャラの中では恵まれている方ではあるものの、メジャーキャラに比べれば発売までかなり待たされた。 ファットカンパニーの藍しゃまはガレキでの発売ができず、完成品も頓挫しかけた（なんとか軽量化して無事発売されたが、それでもすごく重い）。 生真面目で苦労人の彼女にキュンとくる貴方、「藍様は俺の嫁!!」と公言してはばからない貴方。追記・修正お願いします。 △メニュー 項目変更　 この項目が面白かったなら……＼ポチッと/ -アニヲタWiki- ▷ コメント欄 [部分編集] 色々と追記修正。某添い寝サークルがらんしゃまの添い寝CDとか出してくれないかしら -- 名無しさん (2013-09-24 02 05 48) げっしょーの「何だかんだ言って命令通りにしか動くことは出来ないのだから私を絶対的に信用するしかない」の一文で俺のゆからんは幻想と化した。 -- 名無しさん (2014-01-27 00 55 05) キャス狐とあわせてみたい -- 名無しさん (2014-01-27 00 58 34) MMDがとてもうっカッコいいうっふぅ -- 名無しさん (2014-08-14 18 48 51) 紫やレミィと違って月抄のフォローもないから実は大したことない奴って印象を払拭できないでいるのはちょっとねぇ・・・　マミゾウと一悶着あったらしいという何かに期待かな？ -- 名無しさん (2014-08-15 07 37 00) 藍なのに「らん」と読む、確かにこれではわかりにくい。 -- 名無しさん (2014-08-15 09 13 18) フィギュアじゃなくてドールなら、しっぽが重くならずに済むか？ -- 名無しさん (2014-09-29 17 19 33) 藍様お美しい -- 名無しさん (2014-10-26 06 29 03) 式神という立場上仕方がないとはいえ紫のオプション（月抄とか見るとそれもあまり役に立たない）としてしか機能してないのは惜しい気もする -- 名無しさん (2014-10-26 09 34 19) ちぇぇぇぇぇぇぇぇえん！！ -- 名無しさん (2014-10-26 12 14 13) もふもふ面積のせいで藍より黄色のイメージが強いｗ -- 名無しさん (2014-10-26 19 51 39) 藍様は霖之助の仕掛けた油あげを回収したのだろうか… -- 名無しさん (2014-12-08 13 44 07) 九尾狐という設定が魅力の領域に達していないと思う。精々しっぽがもっふもふなところぐらいしかないぞ -- 　 (2015-12-22 04 34 35) 最強の妖獣って設定も意味不明な厚遇を受ける狸に奪われてるも同様な状況だし何かあると紫自身が動くから藍が活躍する機会も乏しい　寅程じゃないけど相当不遇な立場ではなかろうか -- 名無しさん (2016-02-21 23 42 25) ↑武力とか計算能力なら藍が上だけど人望と世渡り処世術はマミさんが上とかそんな感じ -- 名無しさん (2016-02-22 00 19 57) ↑２　ていうかキャラが新作ごとに5~6人ペースで増加してくから余程プッシュされない限り古参はキャラはどんどん背景の一部にされてくんじゃないかなあ・・・ -- 名無しさん (2016-02-22 00 23 33) 今の人格は紫お手製のプログラムであって本来の九尾の人格は封印されてるらしいな -- 名無しさん (2016-07-08 10 27 04) 反則探偵でも主人の危機を察知できず、しかも居所が分からないポンコツ狐に。もはや豊満な肉体とモフモフしか取り柄がない。 -- 名無しさん (2021-03-03 10 37 00) 見た目が意外とク〇ピカに似てる？ -- 名無しさん (2023-02-28 13 37 37) 名前 コメント

• モンゴル音楽 @wiki - 教育

  https://w.atwiki.jp/mongolhugjim/pages/207.html

  教育 小川佳万、服部美奈編著『アジアの教員 変貌する役割と専門職への挑戦』、ジアース教育新社、2012年 神沢有三(1981)『モンゴルの教育・亀跌・異音畳語』、長崎出版 森住衛監修(2006)『モンゴルの中学生』学習研究社 森修『モンゴルの日本式高校』、河北新報出版センター 、2005年 森修『あんだ いつまでも―新モンゴル高校と日本』、森修（自費出版？）、2012年

• h_session @Wiki - メタリックガーディアンＲＰＧ/エロティック・ガーディアン/剣崎静流

  https://w.atwiki.jp/h_session/pages/9668.html

  メタリックガーディアンＲＰＧ～キャラクターシート～ メタリックガーディアンＲＰＧ～キャラクターシート～■設定 ■えっちコンセンサス 名前　 剣崎 静流(シズル) ガーディアン名　 トライマルティα／β／γ ＰＬ　 いぬはやて 年齢　 19歳 性別　 女 出身　 イズモ カバー フォーチュン隊員 瞳の色 紺～黒 髪の色 黒(ポニーテール) 肌の色 黄色 身長　 169cm 体重　 59 使用経験点 総計29（レベルアップ25／汎用特技／常備化4） レベルアップ25 汎用特技 常備化4 ◆ライフパス 出自 神の恩恵 特技　　　　 天上の美 経験 継承 クエスト　　 力の伝承 邂逅 天城博士 コネクション 保護者 キャラクターレベル 加護 Ｃ１ コンダクター ２ イドゥン Ｃ２ トリニティ ３ ガイア Ｃ３ エーギル 基本値 体力：９ 反射：15 知覚：15 理知：13 意志：15 1幸運：4 α担当：－（伊吹タクト相当　反射+2、知覚+2　SOF P73）γ担当：－（天城ミツル相当　知覚∔2、意志∔2　SOF P77） ボーナス ３ ５ ５ ４ ５ ４ ■トライマルティα +... ◆戦闘値 基本 クラス修正 ~未装備 乗機 主武装近 副武装近 主武装遠 副武装遠 ＯＰ 特技 その他 現在値 Ｃ１ Ｃ ２ Ｃ３ 命中値 ５ ＋２ ＋２ --- ９ ＋２ ±０ ±０ ±０ 11 回避値 ４ ＋２ ＋１ --- ７ －１ ±０ ±０ ±０ ＋１ ７ 砲撃値 ４ ＋２ ＋２ --- ８ ＋１ ±０ ±０ ±０ ９ 防壁値 ４ ＋２ ＋２ --- ８ －３ ±０ ±０ ±０ ＋１ ６ 行動値 ９ ＋２ ＋２ --- 13 －４ －２ －２ －１ ４ 力場値 ０ ＋16 ＋19 --- 35 ＋12 ＋20 +10 77 耐久力 ６ ＋８ ＋12 --- 29 ±０ 29 感応力 14 ＋６ ＋12 --- 32 ＋12 ±０ 44 攻撃力 ０ ＋２ ＋４ --- ６ ＋６ 斬 ＋８ --------- --------- --------- ±０ 殴 ＋20 --------- 光 ＋６ --------- --------- 光 +18 戦闘移動 ３ 代償 2EN 3EN 全力移動 ６ 射程 1-2 1～2 防御修正 斬：10 刺：５ 殴：10 炎：15 ------ ------ 光：10 ------ 飛行状態 部位 装備名 命中 回避 砲撃 防壁 行動 野生 力場 耐久 感応 攻撃力 防御修正 備考 斬 刺 殴 炎 氷 雷 光 闇 ガーディアン トリニティα ＋２ －１ ＋１ －３ －４ --- ＋12 --- ＋12 ＋６ 10 ５ 10 15 -- -- 10 -- 「サイズ：XL」「移動力：２」 主武装近 トリニティファルクス ±０ ±０ ±０ ±０ －２ --- --- --- --- 斬 ＋８ 種別：射撃(実剣)「代償：２EN」「射程：1-2」飛行状態の相手にはダメージ＋２Ｄ６ 副武装近 ●トリニティレイ ±０ ±０ ±０ ±０ －２ --- --- --- --- 光 ＋６ 種別：射撃(実剣)「代償：３EN」「射程：1-2」 オプション 強化粒子転換システム ±０ ±０ ±０ ±０ －１ --- ＋20 ±０ ±０ ±０ (3WWP86-87) ■トライマルティβ +... ◆戦闘値 基本 クラス修正 ~未装備 乗機 主武装近 副武装近 主武装遠 副武装遠 ＯＰ 特技 その他 現在値 Ｃ１ Ｃ ２ Ｃ３ 命中値 ５ ＋２ ＋２ --- ９ ＋３ ±０ ＋１ ±０ 13 回避値 ４ ＋２ ＋１ --- ７ ＋１ ±０ ±０ ±０ ＋１ ９ 砲撃値 ４ ＋２ ＋２ --- ８ －２ ±０ ±０ ±０ ６ 防壁値 ４ ＋２ ＋２ --- ８ ＋２ ＋１ ±０ ±０ ＋１ 12 行動値 ９ ＋２ ＋２ --- 13 ＋４ ±０ ±０ －１ 16 力場値 ０ ＋16 ＋19 --- 35 ＋12 ＋20 +10 77 耐久力 ９ ＋８ ＋12 --- 29 ±０ 29 感応力 14 ＋６ ＋12 --- 32 ＋12 ±０ 44 攻撃力 ０ ＋２ ＋４ --- ６ ＋８ 刺 ＋５ --------- --------- --------- ±０ 刺 ＋19 --------- 殴 ＋６ --------- --------- 殴 +20 --------- --------- --------- --------- 戦闘移動 ４ 代償 2EN 2EN 全力移動 ８ 射程 ０ 1-3 防御修正 斬：６ 刺：２ 殴：４ 炎：４ ------ 雷 15 ------ ------ 疾駆状態 部位 装備名 命中 回避 砲撃 防壁 行動 野生 力場 耐久 感応 攻撃力 防御修正 備考 斬 刺 殴 炎 氷 雷 光 闇 ガーディアン トリニティβ ＋３ ＋１ －２ ＋２ ＋４ --- ＋12 --- ＋12 ＋８ ６ ２ ４ ４ -- 15 -- -- 「サイズ：XL」「移動力：３」 主武装近 ●スパイラルアーム ±０ ±０ ±０ ＋１ ±０ --- --- --- --- 刺 ＋５ 種別：白兵(機拳／衝角／突撃)「代償：2EN」「射程：０」対潜能力 副武装近 チェーンアーム ＋１ ±０ ±０ ±０ ±０ --- --- --- --- 殴 ＋６ 種別：射撃(質量兵器)「代償：２EN」「射程：1-3」命中判定クリティカルで対象に狼狽を与える オプション 強化粒子転換システム ±０ ±０ ±０ ±０ －１ --- ＋20 ±０ ±０ ±０ (3WWP86-87) ■トライマルティγ +... ◆戦闘値 基本 クラス修正 ~未装備 乗機 主武装近 副武装近 主武装遠 副武装遠 ＯＰ 特技 その他 現在値 Ｃ１ Ｃ ２ Ｃ３ 命中値 ５ ＋２ ＋２ --- 10 ＋１ ±０ ±０ ±０ ±０ 11 回避値 ４ ＋２ ＋１ --- ７ －２ ±０ ±０ －４ ±０ ＋１ ２ 砲撃値 ４ ＋２ ＋２ --- ８ ＋２ ±０ ±０ ±０ ±０ 10 防壁値 ４ ＋２ ＋２ --- ８ －２ ±０ ＋１ ±０ ±０ ＋１ ８ 行動値 ９ ＋２ ＋２ --- 13 －６ ±０ ±０ －４ －１ ２ 力場値 ０ ＋16 ＋19 --- 35 ＋12 ＋20 +10 77 耐久力 ９ ＋８ ＋12 --- 29 ±０ 29 感応力 14 ＋６ ＋12 --- 32 ＋12 ±０ 44 攻撃力 ０ ＋２ ＋４ --- ６ ＋６ 殴 ＋10 --------- --------- --------- ±０ 殴 ＋22 --------- --------- 炎 ＋８ --------- 炎 +20 --------- --------- --------- 炎 ＋12 炎 +30 戦闘移動 ３ 代償 なし 2EN 弾数1 全力移動 ６ 射程 ０ 5～6 3～4 防御修正 斬：15 刺：15 殴：15 炎：10 氷：15 ------ ------ ------ 水陸両用 部位 装備名 命中 回避 砲撃 防壁 行動 野生 力場 耐久 感応 攻撃力 防御修正 備考 斬 刺 殴 炎 氷 雷 光 闇 ガーディアン トリニティγ ＋１ －２ ＋２ －２ －６ --- ＋12 --- ＋12 ＋６ 15 15 15 10 15 -- -- -- 「サイズ：L」「移動力：２」 主武装近 トリニティナックル ±０ ±０ ±０ ±０ ±０ ±０ --- --- --- 殴 ＋１０ 種別：白兵(機拳)「代償：なし」「射程：０」 主武装遠 ●トリニティミサイル ±０ ±０ ±０ ＋１ ±０ --- --- --- --- 炎 ＋８ 種別：砲撃(ミサイル)「代償：2EN」「射程：5-6」対潜能力 副武装遠 大型魚雷 ±０ －４ ±０ ±０ －４ --- --- --- --- 炎 ＋12 種別：砲撃(ミサイル)「弾数2」「代償：弾数1」「射程：3-4」対潜能力 オプション 強化粒子転換システム ±０ ±０ ±０ ±０ －１ --- ＋20 ±０ ±０ ±０ (3WWP86-87) アイテム名　　　　 種別　　 所持数 効果 携帯端末 － １ － フォーチュン徽章 － １ － パイロットスーツ － １ － 衣服 － １ － 自動脱出装置 － １ － 予備弾倉：大型魚雷 － １ マイナー。特技やアイテムの弾数を回復 エネルギーパック － １ マイナー。ENを4D6回復 臨時収入 － １ 実家が研究所 個室 － １ HPを[キャラクターレベル＋2]D6回復 ◆特技データ コンダクター 特技名　　　　　　　　　 ＬＶ 種別 タイミング　 対象 射程　 代償　　 効果 カバーアシスト １ 自、操 攻撃命中の直後 単体 0 1HP カバーアップを行っても行動終了にならない(基本P72) アドヴァイス １ 判定の直後 単体 視界 4HP 判定の達成値＋2．ラウンド1回(基本P72) スウィープブラスト １ 常時 自身 なし なし 「モブ」に対するダメージ+3D6(基本P73) キャスリング ２ 操 いつでも 単体 １ 2HP 相手と場所を入れ替える(P73) トリニティ 特技名　　　　　　　　　 ＬＶ 種別 タイミング　 対象 射程　 代償　　 効果 緊急分離回避 １ 自、機 リアクション 自身 なし 2HP 判定値に+2してリアクションを行う。ラウンド１回(SOFP36) トリニティチェンジ １ 自、機 いつでも 自身 なし 2HP 三身合体を行う(SOFP36) 今を超えてその先へ ３ 自、機 常時 自身 なし なし ダメージに＋[シナリオ中に使用した加護×６](SOFP37) トリニティハーケン １ α、増 DRの直前 単体 ０ 4EN ダメージロール+2D6。ラウンド1回(SOFP36) 潜地移動 １ β ムーブ 自身 なし 3EN 潜地状態となる(SOFP36) 地底よりの牙 ２ β、命 メジャー 単体 装備 7EN 潜地状態から白兵攻撃。判定値+2、ダメージ+3D6(SOFP37) トリニティウォール ３ γ、防 DRの直後 範囲2(選) ０ ６EN ダメージ[3D6＋クラスレベル軽減]。水地または深水ならさらに1D6軽減。ラウンド１回(SOFP38) トリニティTm 特技名　　　　　　　　　 ＬＶ 種別 タイミング　 対象 射程　 代償　　 効果 スカイスイム １ α マイナー直後 自身 なし 2EN マイナー直後に1マス移動。遠隔攻撃可(SOFP73) 転ばぬ先の杖 １ 機 常時 自身 なし なし 神 を除く全ての属性によるダメージを－５する。(SOFP77) ガーディアン特技 特技名　　　　　　　　　 ＬＶ 種別 タイミング　 対象 射程　 代償　　 効果 パーティクルアーマー １ 操 常時 自身 なし なし 【力場値】＋10。カバーアップの射程＋２(P45) 水中戦適性 １ 操 常時 自身 なし なし 「水」「深」に居る時、与えるダメージ＋[キャラレベル](DF P44) ライフパス 特技名　　　　　　　　　 ＬＶ 種別 タイミング　 対象 射程　 代償　　 効果 天上の美 １ 判定の直前 自身 なし なし あなたの美が有効な判定＋３。シナリオ１回(基本P117) ◆常備化計算 アイテム名　　　　 常備化 臨時収入 1 個室 1 サイキック・システムTr 2 専用管制レシーバー 2 大型魚雷 6 マグナム 6 予備弾倉 マグナム 1 予備弾倉：大型魚雷 1 エネルギーパック 20 強化粒子転換システム 50 合計 ■設定 剣崎 静流（シズル）フォーチュンに所属する専業軍人。父はマッドサイエンティスト、いわゆる博士の娘。長らくリンケージ不在だったプロトトリニティ・単座試験タイプことトライマルティに乗るためだけに青春と呼べるもの全てを費やしてきた過去を持つ。（具体的には幼少よりトリニティ級α・β・γ全てに適合するための訓練を受け、義務教育終了と同時に傭兵としての訓練も受けていた）そのため、普通の同世代の女子とはかなりズレた常識の持ち主でもある。容姿端麗。長身恵体の寡黙なクールビューティという印象を受けるが、私服のセンスは最悪。決してバカではないが、超とドがつく天然である。Ｂ：91(Gカップ)　Ｗ：63　Ｈ：93 トライマルティ剣崎シズルの父であり、天城博士の弟子の一人であった剣崎シバ博士によって設計された『限りなくトリニティに近いスーパー級』こそがトライマルティである。三位一体(Trinity)の対義語たる三神一体を意味するこのロボは、本家のトリニティ級同様、３機のＡＬＴＩＭＡ戦闘機の合身によって構成されるが、リンケージ１人でα・β・γ全ての力を引き出すというトリニティ級の真逆のコンセプトで設計されている。有人機であるα号にシズルが乗り込み、残り２機の無人機がα号をコアに合体する事で構成される。３つの異なる人格が一つになるのがトリニティというなら、３つの力が静流というひとつの人格に統合される本機は、まさにタラーブルスの古い伝承で言う処の’三神一体’と言うべきだろう。天城博士にしてみれば、元来三位一体であるべき本機は『とんだ失敗作である』とされるが、他ならぬ剣崎の娘が乗りこなしたという事もあり、本機はやがて完成するであろう’真なるトリニティ級’に搭載されるＡＬＴＩＭＡ炉の検証実験機として運用されている。 α 　β　 　γ　 ■えっちコンセンサス 恋人 今の所不在 性観念 恋愛観も性教育（知識）も義務教育終了程度、恋愛感情に疎い。結構鈍感 ◎ 是非やりたいorられたい　　○：ＰＬ的にはやっても良いが現時点では不可能　　　△：対応できるが要相談　　 ×やりたくない ◆シチュ系 純愛・和姦、ラブラブ ◎ 基本的にコレ向きの娘 無知ックス、無自覚セクハラ被害 ◎ 基本的にコレ向きの娘 無自覚痴女、無自覚逆セクハラ ◎ 普段から見ての通りのえちえちパイス―で歩いているので 調教、言葉責め（言葉の暴力除く） ◎ 強姦・レイプ・凌辱される ◎ 逆セクハラ、逆レイプ・夜這い、痴女行為 ○ 多・他人姦、輪姦、売春をさせる ○ NTR、ネトラレ ○ 基本的にそういう尻軽ではないと思う。 ◆性愛対象 異性相手 ◎ 百合、レズ ○ 近親 ○ 獣姦 ○ 触手 ○ モンスター（亜人、トロールやオークなど）姦 ○ 虫姦、グロ系モンスター △ ◆プレイ内容系 唾液交換、ディープキス ○ 初期時点ではおこさまキスしかできないかと 自慰、オナニー ○ フェラ、口でする、イラマチオ ○ 小スカ、放尿、しーしー、潮・しお ○ 苦痛系軽；ＳＭ、縛り、鞭、スパンキング ○ 適切な過程を踏むなら。この娘は基本的にノーマル 肛門、アナル ○ 大スカ;放屁、脱●、エネマ・浣腸 ○ 大スカ;塗る、喰う、遊ぶ系 ○ 苗床化 △ 苦痛系重；ただの暴力、虐待、リョナ × かわいそうなのはちょっと・・・ 言葉の暴力、人格否定} × 許可できない。セッションの進行上必要ならばともかく ◆身体変化系 中出し、妊娠、ボテ腹 ◎ 相手にもよる 身体改造・軽；隠せるタトゥー、淫紋、ピアス、日焼け、ギャル化、服装変化など ○ 閉じない性器・肛門、使いこまれてグロ性器化、性病 ○ 幼女化、肉体の年齢退行 ○ ふたなり化、生やす ○ ちなみにタマ無し、有り双方に対応 身体改造・重；膨乳・奇乳化、隠せないタトゥーなど ○ 身体改造・極；異形・グロテスクモンスター化、アンデッド化 △ 異性化、性転換、およびその状態での同性愛 △ 切断、ダルマ化、ぐちゃあ × 痛そうなのはちょっと・・・ ◆精神変化系 洗脳・ＭＣ ○ 中の人はＭＣ大好物 羞恥、露出 ○ 快楽堕ち・ち○ぽ脳化 ○ 淫語・おねだり、卑猥語を喋らせる ○ 初期段階では無知な子です 低俗化、人格下品化 ○ 白痴・低脳化、精神の年齢退行 ○ 悪堕ち、洗脳 △～○ フォーチュンや仲間を裏切る場合は卓ＧＭや参加者一同の許可があれば。中の人は悪堕ち大好物なのでパラレルという設定のＣＣならば◎

• ドラ○もんの道具を悪用してエロ小説 まとめWiki - 黒ネギぼうず/第29話

  https://w.atwiki.jp/dora-eroparo/pages/247.html

  休暇十一日目の夜、図書館島裏のかべ紙秘密基地に戻った偽ネギは、 秘密基地内に設置した地球セットのかんさつ鏡を外してその中に入り、 人造地球内に偽ネギが造成した無人島の浜辺に立つ。 石ころぼうしを被った偽ネギは、 そこで本物のネギが撮影されたチッポケット二次元カメラの写真を取り出し、湯を浴びせる。 それから、瞬間固定カメラで撮影済みのネギをもう一度瞬間固定カメラで撮影すると、 ネギはきょろきょろと周囲を見回す。 メモリーディスクで記憶を操作され元々の日常の記憶しかないのだから当然と言えば当然だ。 杖も指輪も奪われてはいても元々サバイバル適応能力は高いネギである。 取りあえず事態を把握しようと動き回る内にまず水場を見付け、続いて小屋を発見する。 そこには動き易い服と靴、それに大麦と塩とマッチ、若干の調理器具も用意されている。 これだけあれば十分すぎる筈だ。 そこまでネギの行動を確認して島を離れた偽ネギは、 島の外部から、島で一日過ごしても島の外では一分しか時間が進まない様にきょうじきを設定する。 一時間待った偽ネギは、石ころぼうしを被って島に入り、 タンマウォッチを使ってネギの足首に階級ワッペンを貼った革のリングを装着すると、 タイムロックを解除して、温泉ロープで入浴する様に命じ、これは命令はしても本人が苦手らしいので ネギをしっかり磨く様に世話やきロープに命じる。 それから、ネギの髪の毛を整え、服装を着替えさせてからネギを引き連れて地球セットを出た。 「あー、あー」 休暇十一日目の夕方、 滋○県雄○の誇る特殊浴場の中でもトップクラスの店に一人の男が姿を現していた。 その男は、時差調節ダイヤルつきどこでもドアで移動して フリーサイズぬいぐるみカメラの着ぐるみを着た偽ネギだったが、 偽ネギがタイムテレビとタイムベルトを駆使して確保したモデルの正体が割れる事はあり得ない。 「こう言う者だが、○○さんに会わせていただけるかね？」 入口で名刺を見せ、トップの名前を出しての要求はあっさりと通り、応接間へと案内された。 「確かに宅配便で受け取りました」 店長は物腰柔らかに言うが、正直言って受け取った常軌を逸した金額と言い、 かなり怪しい、危険な話であれば対応の仕方もある。 「わたくし、内閣総理大臣特命秘密秘書官を務めるナガレザキ、と申します」 うそつ機を装着した偽ネギが口を開いた。 「そして、これは直筆の委任状です」 差し出された紙面には、内閣総理大臣、外務大臣、国家公安委員会お呼び県公安委員会の全委員、 警察庁長官、県警本部長、所轄警察署署長、県知事に市長、 ここのケツモチの遥か上を行く超巨大任侠系団体のトップの名前がずらりと並んでいた。 「国家の浮沈に関わる、少なくともこの店の浮沈は一秒で決せられる重大事と言う事で、 指名した娘を全員、ここに呼んでいただきたい」 うそつ機の効果テキメン、息を呑んだ店長はその指示に従った。 「分かりましたか？重大国家機密、漏らしたら…死刑です」 ソファーの上に裸足の足をちょこんと乗せて座り、 うそつ機を装着したままぐぅーっと顎を反らす様に言う着ぐるみ偽ネギ大嘘秘書官が 単にちょっと調べれば分かる名前を羅列しただけの文書を示しての言葉に、 何事かとぞろぞろ集まって来た美女達も凍り付く。 「実は現在我が国のとある重大資源大国の王子様が滞在しておりまして、 その国の仕来りにより、早々に女性を経験する事、要は筆下ろしを済ませる事が 王位継承に深く関わると言う事になっております。 先方としましても期限が近づきながら容易に我が国を離れられない事情があり、 我が国政府と致しましても、ここで深く親密な関係を築く事は大変な国益となる。 この機会に我が国の誇る職人芸の技能技術の粋をもってその重要儀式を執り行いたいと、 そう言う次第です」 「つまり、それは、この店で王子様を、と、言う事ですか？」 「その通りです」 店長の緊張した、しかし既に算盤が動き出した声に偽ネギが答える。 「かの国の王族は貴重な資源の保有者としてとてつもない個人資産を持っています。 チップと言っても並大抵の金額ではありません」 店長の背後で浮かぶ期待の色を見て取りながら、偽ネギは唇を嘗める。 「ただ、一つ問題がありまして」 「なんでしょう」 「実は、王子様は十歳、つい先日肉体的に可能であると言う事が辛うじて確認されたと言う年齢なのです」 その言葉に、部屋の空気が強張る。この仕事でそこまでの年齢と言うものは強烈な現実味を帯びるものだ。 「無論、全ての機関は黙殺すると言う根回しは済ませてあります。 しかし、それは表に出なければ、の話です。 この事が表に出れば国内は元より国際的なスキャンダルともなり得る。 そうなると、我が国政府は元より、面子を潰された桁外れの国際的大資産家を敵に回す事になる。 そして、ここまでお話しした以上、お断りいただくと言う選択肢は既に存在しない訳です。 その場合は、あなた方全員、この全員があなた方の一生に渡って敵に回ると言う事になりますので」 偽ネギが、落書き委任状の名前欄をとんとんと指で叩いて純粋に脅迫した。 「じゃあ、そう言う事で、これは魔法使い進級のための重要な儀式で、 かつ、そうである事をお相手をしてくれるお姉様達には決して知られてはいけない事ですから。 いいですね、後はお姉様達にどーんとお任せしてのんびり楽しむくらいで行って来て下さい」 夜になり、最高級神戸牛ステーキセットを堪能した後改めて店を訪れ、 うそつ機を装着したナガレザキ姿の偽ネギが言い、ネギはこくんと頷いてその部屋に入った。 「あの、ネギです、よろしくお願いします」 その店の最高級ルームでフードを取り、ぺこりと頭を下げたネギに、 前代未聞の事態に緊張していたお姉様方の印象は悪くはなかった。 “可愛いじゃない” “良かった、生意気なクソガキじゃなさそう” 「こちらこそ、よろしくお願いしますおうじ…お客様。 さあ、脱がせて差し上げますね」 “わっ、結構いいガタイ” “スポーツマンの王子様なんだ” “将来イケメンでスポーツマンで王子様ちょっとマジいいかも” 「さあ、ここに座って、緊張しなくていいのよ…硬くなるのはここだけで…もうこんな…」 確かに、偽ネギが前もって厳選しただけあって、 顔もスタイルもそして何より手触りも見事な美女が目の前でそこにそっと触れるのに、 記憶上は、やけに見た事だけはあると言う以外未経験に等しいネギはあっさりと限界に達した。 「あうっ！ああっ、ご、ごめんなさいっ！！」 「いいんですよ」 真っ赤になってぺこぺこ頭を下げるネギの前で、 それが顔やら胸やらからまだ垂れるに任せた泡姫様が優しい笑みを浮かべて言う。 「ﾌﾋﾋﾋﾋ、やっぱ天然モノの純朴ぼーやにはかなわないってか…おおうっ！」 エアマットに仰向けに横たわり、とっくにぬいぐるみも何も脱ぎ捨てて 全裸になった自分の腹から胸から顔まで自分の粘液をまき散らしながら 馬鹿丸出しでのんびり仰向けにマットに寝そべっている偽ネギ。 その傍らには、こちらもまあまあ悪くない顔立ちの泡姫がそこそこ立派な胸も丸出しに 瞬間固定カメラで撮影されて突っ立っていた。 そんな偽ネギの頭に装着した感覚モニターからは、ネギの感覚送信アンテナから送られる、 下半身直撃の快感と共に、見てるだけでじゅくじゅく潤って来そうと顔に書いてある、 そんな美女達の微笑みもしっかり目に焼き付けられる。 偽ネギはぐっと笑みを呑み込み、釣り針が呑み込まれた事を確信した。 “…計　画　ど　お…” ほくそ笑んだ偽ネギは、石ころぼうしを被って部屋を出て 部屋の中で一分経過する間に部屋の外が一日経過する様にきょうじきで時間を調整してから タンマウォッチを作動させて最高級ルームに入り、 ローションまみれのもみくちゃにされていたネギを担いで先ほど偽ネギのいた部屋に放り込む。 それから最高級ルームに入り、タイムロックを解除した。 「…な、何なの？」 「…いい…」 「…さすが、王子様…」 隙を見た偽ネギに媚薬を盛られ、それまでに偽ネギが鍛え抜いた技巧の数々を自然な流れで メタメタに叩き込まれながらのリニアモーターカー級の○輪車大暴走の限りを体験した泡姫達が 一糸まとわずひくひくと痙攣する脇で、偽ネギは静かに座っていた。 「ね、ねえ、王子様ぁ…」 二十代半ばぐらいのお姉さん格の泡姫様が、辛うじて床に這って偽ネギに手を伸ばす。 「これ筆下ろし…こう言うの初めて、なんて絶対嘘でしょ、ね… どんだけ経験したら…この女殺し…」 「いえ、皆さんのご教授が良かったから、こんなによくしてくれて。有り難うございました」 にっこり笑ってぺこりと頭を下げる偽ネギに相手もそこはプロの矜持で気合いで身を起こし礼を返す。 夢の時間が終わり、共に服を着て、 期待以上の封筒を渡された美女一同は飛び上がりそうになるのを必死に我慢する。 「今夜は本当にありがとうございました。素晴らしい時間を過ごさせていただきました、一生忘れません」 「光栄です、お客様。こちらこそ素晴らしい時間を過ごさせていただきました」 礼儀正しくぺこりと頭を下げる偽ネギに、鍛錬の賜物の上に実感として一同深々と頭を下げる。 修行の成果を改めて確認すると共に一度すっきりとした偽ネギは、 メモリーディスクで関係者の都合の悪い記憶を改変し、 石ころぼうしを被って高笑いを響かせながら歓楽街を後にした後、 チェックインした温泉街の旅館に入って一風呂浴びてゆっくりと就寝した。 休暇十二日目と休暇十三日目を温泉街の旅館をベースにそこで朝食を取り、温泉に浸かり、 近場の食堂で昼食を食べ、十二日目の夜は牡丹鍋を、 十三日目の夜は京都まで足を伸ばしてまる鍋を堪能した偽ネギは、 十四日目の朝食を食べてチェックアウト、図書館島裏の秘密基地に入った。 そこから一度休暇前日午後深夜の女子寮に移動し、戻って来た偽ネギの手元には四枚の写真が残されていた。 かべ紙秘密基地の一室に入った偽ネギは写真に湯を浴びせていく。 目の前に、就寝中に瞬間固定カメラで固められた明日菜、木乃香、刹那、のどかが姿を現す。 石ころぼうしを被った偽ネギは、瞬間固定カメラで全員を撮影し、 きょうじきで一人ずつ目覚めるまで肉体時間を進めていく。 「駄目よ、開かない」 ゴマロックを掛けられた入口で明日菜が言った。 「なんなんでしょうここは？」 軍事施設を思わせる殺風景な部屋の風景に、 目が覚めたら突如こんな所に移動し、 全員武器もアーティファクトも所持していない中でパジャマ姿の刹那も不安を隠せずに言う。 「これ、食べてええんかなぁ？」 無造作に置かれている、スーパーやコンビニで買ったらしいお握りや菓子パンや 缶詰やプラスチックのフォーク、ペットボトルのお茶を見て木乃香が言う。 「開けた形跡はなさそうですが…」 「もうっ、食べよ食べよ」 実際空腹が頭に来ている事を実感していた明日菜が苛立った口調で言った。 丁度、満腹になった辺りで扉が一人でに開いた。 四人の少女が外に出ると、そこは又だだっ広い空間だった。 石ころぼうしを被っていた偽ネギがタンマウォッチのスイッチを押し、 四人の足首に階級ワッペンを貼った革リングを填めていく。 「ネギ！？」 タイムロックが解除され、石ころぼうしを脱いだ偽ネギを前に明日菜が叫んだ。 「ネギ、大丈夫だったっ！？」 明日菜の叫びに、偽ネギは心の中で何かとてつもなくイラッとしたものを覚えた。 「あー、こほん」 そんな明日菜を見る事なく、偽ネギは一つ咳払いをした。 「少し、黙ってていただきます」 しんと冷たいその声に、明日菜は、そして木乃香も他の面々もぞわっとするものを感じた。 “…貴様は…” ぞわっとしたものを感じたのは偽ネギも同じだった。 一瞬、丸腰なのに居合の体勢をとった刹那。その戦闘モードの眼差しは、 大将ワッペンを着けていなければ確実に死んでいた事を意味している。 「刹那さん、あそこに入っていて下さい」 冷や汗を抑え込み、偽ネギが静かな声で指示する。 「他の皆さんも、空いているカプセルに入って下さい」 「はいっ、入らせていただきますっ！」 しんと静まった秘密基地の中央ホール。 腰の後ろで手を組み、並んでいる恐怖ストーカー製造器刷りこみたまごの群れを眺めた偽ネギは、 その一つにきょうじきを向け、たまごの時間が五倍速で進む様に調整する。 「………ネエエェェェェェェェギイイィィィィィィィィィッッッッッッッ！！！ ぴよぴよぴよぴよぴよ……………」 グキリッと言う幻聴を聞きながら、 それでも自分の胸板に押し付けられる歳の割りには豊かな胸の弾力を楽しんだりしていた偽ネギだが、 取りあえず目の前の明日菜の唇を奪い、 明日菜がえへらえへらえへらとくずおれるまでねっとりと口の中をかき回しダウンさせ、 きょうじきで静止同然の姿にして簡単に動けない様にしておく。 “…し、死ぬかと思った。やっぱこの道具ヤバイ…” 次にきょうじきを右手と左手に一つずつ持った偽ネギは、 左手のきょうじきで木乃香のたまごを促成孵化させると、 飛び出した瞬間に右手のきょうじきを向けて静止同然の姿にする。 「んじゃ、次…」 「ぴよぴよぴよぴよぴよぴよぴよぴよ！！」 “ひよこなの分かったから縮地なんて使ってんじゃねぇ鳥いいいいっっっ！！！” せっかくだから刹那の普段は絶対見られない真っ赤なにこにこ顔とすべすべ頬ずりを 少しの間堪能した偽ネギは、念のため用意していた厚みぬきとりバリを逆手に握って刹那に突き立て、 きょうじきで刹那が一分の動きをする間にそれ以外で一日が過ぎる様に設定してからスポイトの水を垂らす。 最後の宮崎のどかはまあ予想の範囲内で両手のきょうじきで対応出来たので、 偽ネギはひとまずふーっと腕で汗を拭う。 相変わらずパジャマ姿のまま四者四様に彫像の様でいて微妙にそうではない四人の美少女を前に、 一息ついた偽ネギは、ちゃぶ台の上に拮抗できる量のクイックとスローを予めオブラードに包んで用意し、 クイックを飲み下してから四人の少女の時間設定を平常に戻し、次の瞬間にはスローを飲み下す。 「ぴよぴよぴよぴよぴよぴよぴよぴよぴよぴよぴよぴよぴよ！！！」 「…じゃかあぁしいいぃぃぃぃぃぃぃっっっっっ！！！」 偽ネギに山積みになって群がる美少女を元々のネギの超強力魔力ではね除け ちゃぶ台を引っ繰り返した偽ネギは、そのまま四人をこってりシバキ倒してみっちりと立場を分からせる。 「気を付けえっ！前に進めえっ！！」 偽ネギを先頭とする一団の行進が入ったかべ紙秘密基地の一室は、 言わばかなり幅広い対応が出来るラブホテルの一室の様に改造されていた。 「気を付けえっ！」 横一列に並んだ美少女四人は、びしっとそれに従う。 「それじゃあ、ここで裸になってもらいましょうか？」 「な、何？」 戸惑いながらも、階級ワッペンの強制力で少女達はパジャマを脱いでいく。 「全部脱いで下さい、脱いだら手を頭の後ろで組むんですよ」 一応敬語を使っても、偽ネギの口調にはいつもと違う冷たさがあった。 そんな偽ネギを前に、人工促成純粋培養された熱烈ラブの相手に何一つ隠さず生まれたままの姿を見せている、 ぽーっと赤くならざるを得ないシチュエーションだった。 偽ネギは、椅子に掛け、足を組んでとっくりとそんな四人の裸体を眺める。 冷ややかな表情を作る強烈な意思力を働かせながら。 「ふぅーん」 「な、何よ、ネギ？」 手を後ろに組み、近づいてじろじろと明日菜の裸体を眺める偽ネギに明日菜が震える声で言う。 そんな明日菜を余所に、明日菜の真ん前にしゃがみ込み、 普段は決して剥き出しにじろじろ見られる事などあり得ないコンプレックスの場所を前に ふっと笑みを浮かべて明日菜の前を離れた愛し過ぎる男性「ネギ」の挙動は 人工製造恋する乙女神楽坂明日菜を不安のどん底に突き落とすに十分だった。 そんな偽ネギが、今度はつかつかと刹那に近づいた。 「アスナさんは知ってましたけど、刹那さんもホントにお子ちゃまオマ○コだったんですねー。 背も胸もちっちゃいんじゃ本当にヤル気も起きないお子ちゃま体型って奴ですねー、 別にお子ちゃま趣味ないですし」 真っ赤だった刹那の顔色が見る見る青くなって行く。 そして、偽ネギは木乃香に近づく。 「いいですねーこのかお嬢様。 お嬢様もぺちゃぱいだけどまだ中○生ですからねー。お上品な白いお餅にきれーな撫子ー♪ 何て言っても生まれ育ちが違いますよー、なんかいー匂いもする感じですしー♪ 何と言うか卑しいものとは無縁な高貴なオーラみたいな輝きですねー♪ 「や、ややわーネギ君」 強力な洗脳により、どうしても満更でもない口調になってしまう。 今言われている言葉がこの集団の中でどう言う意味を持つか、頭に理解が達しても。 そんな木乃香を余所に、じろっと視線を向けた偽ネギは、 その先で下を向いてぷるぷる震えているのどかにつかつかと近づく。 「宮崎のどか、お前はあのベッドに座れ」 聞いた事も無い「ネギ」の口調に戸惑いを覚えながらも、 のどかは言われた通りキングサイズのベッドに座る。 「お前らは俺の後ろに立ってろ」 じろりと他の美少女をねめ回して言うと、偽ネギはつかつかとベッドサイドに立つ。 別人の様な「ネギ」をのどかは怖い、と思ったが、 一方で、只でさえの恋心に異常な洗脳が加わっている相手にベッドに促され、 溢れるばかりの期待が渦巻いているのが実際だった。 「おーし、脚を開け」 「え？」 「聞こえねぇのかグズ、ぱっかり脚を開いてそこに座れって言ってんだよ」 「は、はい」 「ネギ」像を真正面から裏切る様な罵声と命令を浴びながらも、強制力と強制愛情で のどかはその恥ずかしいポーズを取る。 「ほら、手は背中で組む…なんだー？見てみろよこいつ、 もうなんかぱっかり開いて透明の液体がトロトロ溢れてんぞおい、ベッドっつって何想像してんだこいつ？」 偽ネギが言い、後ろの面々も偽ネギに会わせて愛想笑いする。 のどかは十分自覚しているので、かああっと赤くなって顔を伏せるが、 偽ネギに脳天の黒髪を痛いぐらいに掴まれ顔を上げられた。 「なー、いっつも大人しくて本が恋人ってなー、 そーゆーネクラに限ってエロエロ想像力逞しかったりするんだよなー」 頭をグラグラ揺すりながらの愛する男性の余りの言葉に、のどかの目に涙がにじんで来る。 「じゃあ、ここでそのままオナッて見せろよいつもみたいに」 「え？」 これは、一発変換するにはのどかの理解力のキャパを超えていた。 「どーせ毎晩あん時の事とか思い出して一人でくちゅくちゅはぁはぁしてんだろ？ オカズ本人のネギ様が見ててやるっつってんだよ、お友達も一緒によー、 だからとっととやれよネクラブス」 “…いや、全然可愛いし…” 前髪を掴み上げ、潤む瞳に嘲笑を浴びせた偽ネギはそのまま唇を歪めてつかつかと下がる。 「はーい、はくしゅー」 パチパチと拍手が響く。本当ならわんわん泣き出したい、だが、それは出来なかった。 その代わり、部屋にか細く甘い泣き声が響き始める。 「じれってーなぁーおい、いつまでそんなあんよもぞもぞやってんだよ？」 「ご、ごめんなさい、直接、触るの痛いんです…」 「ふーん、そう」 偽ネギは、そんなのどかにきょうじきを向けて静止同然の姿にすると、 無生物さいみんメガフォンで作った強力媚薬を他の面々から見えない角度から のどかの口にスポイトで一滴落としきょうじきの効果を解除する。 「…ああっ、ね、ネギせんせー、体が、体が熱いですぅ…」 「それはですねー」 にこおっと偽ネギが笑って顔を近づける。 「てめーが露出狂の変態だから 真っ裸晒して公開オ○ニーの真似事するだけでビンビン感じて困っちゃうんだよ。 カマトトぶってテメーのドスケベ本性分かったかこの淫売ネクラブス」 「…ううっ…」 「で、こーやって素っ裸でオマタおっ広げて罵倒されるのがたまらなく感じちゃう マゾっ娘なんだろエロ本屋ちゃんは。 露出狂に淫乱にドＭって救う様の無い変態だなーおいっ」 「ううう…ひゃうっ！」 偽ネギに手を取られ、自分の指で、触れた事も無い様な所を撫でられのどかは悲鳴を上げた。 「今の感じでよー、ぬるぬるのマン汁でつるつるおマメ触ってやったら そんなもぞもぞお上品なのなんかじゃ全然我慢出来なくなるよなーおいっ！ だからもっぺんやってみーおいっ！！」 「うっ、う…あっ、ああっ、はうっ、あああああっ！！！」 「ほーら、すーぐ味覚えてやんの変態エロ本屋。 どーせなんだからそのまま指突っ込んで気持ちいートコ探してみよーっ！」 偽ネギがニヤニヤ笑って言う前で、ぐちゅぐちゅかき回す音と共に その澄んだ声が段々太く、甲高くなっていった。 「あっ、ここ？…はううっ！こっ、ここ…あああっ！！ …あっ、ああっ、あああああーーーーーーーーーっっっ！！！」 乱れた前髪の間から覗く潤んだ瞳からは涙が一筋横に流れ、 確かに今までこっそりしてたのが真似事に思える様な脳天に突き抜ける様な強烈な感覚の果てに 前のめりにばふっとベッドに倒れ込み、涙とヨダレを溢れさせているのどかの横顔を 偽ネギが覗き込んでいた。 「ふーん、のどかさんってそう言う女の人だったんですねー」 偽ネギの冷ややかな声にのどかがギクッとした。 「上級の性教育のテキストなんかだと健康な人でも一人でこっそりする事あるみたいですけど、 僕達の前でもあんな事してあんな声出してこんな風になっちゃう人なんですねのどかさんって」 「やっ、や… いっ、やっ…やあああぁぁぁぁぁぁぁぁぁっっっっっ！！！」 次話へ進む 小説保管庫へ戻る

• 教育迷子になる前に - 国語教育の目的(日本編)

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  国語教育の目的（日本の場合） 　世界中どの国の教育においても、最も基本とされている科目は「国語」です。そのため「国語教育を見れば、その国の教育の特徴が分かる」とさえ言われるほどです。 　日本においても「勉強の基本は、読み・書き・計算」と言われているように、やはり国語が非常に重要な基礎だとされています。 　そこで、まずは国語に注目してみましょう。 　いきなり「どうして勉強しなくてはいけないのか？」という問いについて考えようとしても、そもそも「勉強とは何か？」といった漠然とした抽象的な話に陥りがちです。 　勉強の基礎である国語の大切さをまずしっかりと確認しておくことが、勉強全体を見直すことに繋がるでしょう。 日本の国語は「読み・書き」などの言葉力　⇒つまり国語とは「母国語」 　ここでは国語に焦点を当てるので算数については省略しますが、「勉強の基本は、読み・書き」と言われるように、日本の国語教育の目的は言葉の学習に集約されます。 　言葉を学ぶことによって、読解力・理解力・表現力・文章力、あるいはコミュニケーション能力などを身に付けること、つまり言語能力全般を育成することが国語の目的だと説明されています。 　この点については、文部科学省も学習指導要領で明確に記しています。 小学校学習指導要領 国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに、思考力や想像力及び言語感覚を養い、国語に対する関心を深め国語を尊重する態度を育てる。 http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/syo/koku.htm 中学校学習指導要領 国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに、思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにし、国語に対する認識を深め国語を尊重する態度を育てる。 http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/chu/koku.htm 　学校に限らず、塾や教育専門家たちの見解もほとんど同じです。細かいことを言えば多少の違いはあるかもしれませんが、これと明らかに異なる見解を耳にする機会はまず無いでしょう。 　日本においては「国語は言葉を学ぶための科目」です。これはしっかり記されています。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j0.png) 国語の目的は、言葉の意味を正確に学ぶこと。 　公的にしっかり記されている部分だけでは回答としてシンプルすぎるので、少しだけ掘り下げておきましょう。 　国語は言葉を学ぶ科目ですが、ではなぜ言葉を学ぶ必要があるのでしょうか。 　この疑問に答えるのは簡単でしょう。 　それは言葉の理解力を向上させるためです。 　教科書を読んだり先生の説明を聞いたりしても、その説明を理解できないような状態では授業になりません。算数でも社会科でもどの科目でも、言葉による説明を受けて授業は進められていきます。そのため、当然全ての科目おいて言葉の理解力が必要になります。 　言葉の理解力が足りないと、どの科目でも授業になりません。それは裏を返せば、言葉をしっかり理解できるようになると、全ての科目で授業効率が上がるということです。 　全ての授業のスタートに位置するのは言葉であり、だからこそ国語は全ての科目の土台になります。これが「勉強の基礎は国語」と言われる理由でしょう。 　出発点の「国語の目的は言葉を学ぶこと」を少し掘り下げると、「会話や説明などをしっかり理解できるようになるために、言葉の意味をしっかり正確に学ぶこと」と言うことができます。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j1.png) 疑問：国語とは、本当に「言葉を学ぶため」の科目なのか？ 　文科省のHPや塾のパンフレットなどを参考にしても、大抵この辺りまでの説明が多いでしょう。特に不自然ではなさそうなので、とりあえずは納得できるのではないでしょうか。 　しかし、よくよく見直してみると、説明不足の感は否めません。 　特に、実際に勉強している子供たちほど不満が出ます。それは「今はもう勉強していない大人たちによる都合の良い説明」という印象になりがちだからです。説明を手短に切り上げられているようにしか感じられないからでしょう。 　ここで、もう一度「国語教育の目的は、本当に言葉の意味をしっかり正確に学ぶことなのか？」と問い直してみると、すぐにその理由に気が付きます。 　主な論点は次の２つです。 言葉には「意味」以外にも大切な要素が様々あるのではないか？ 国語では文学や古典など様々なことも学ぶはずだが、その目的も「言葉」なのか？ #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (q0.png) 　単純に考えても、国語で学ぶ全体像に対して「言葉の意味」が指す領域は非常に狭いはずなのです。そのため「国語の目的は言葉の意味を正確に学ぶこと」という説明では、実は国語の大部分を説明していません。それでも本当に「国語の目的は言葉」なのでしょうか。 　この２つの論点を見ていきましょう。 論点１：「意味」以外の言葉の構成要素 　「国語の目的は、言葉の意味を正確に理解できるようになること」と述べると、いかにもそれっぽく聴こえるのですが、それで納得してしまうのは安易です。正確さばかりを追求することには問題が潜んでいます。 　もちろん、言葉を正しく学ぶことは非常に重要なのですが、国語で重要になる言葉の理解力とは、単に言葉の意味をしっかり正確に理解するための能力ではありません。 　非常に簡単な例として「結構」という言葉が挙げられます。 　この言葉は「それで結構です」と言った場合は肯定の意味になり、「それは結構です」と言った場合は否定の意味が主流になります。 　このように、言葉は使い方次第で正反対の意味になることさえ度々あります。「国語の目的は言葉の意味を正確に理解できるようになること」であるにも関わらず、そもそも言葉自体が曖昧なのです。 　もし言葉の意味を正確に追求するなら、国語の授業として扱うべき最適な教材は辞書のはずでしょう。辞書に載っている通りに言葉を正確に操れるようになることが、言葉のスキルということになります。 　しかし、実際に授業で使用されているメイン教材は小説やエッセイなどです。これは、言葉1つ1つの意味をただ正確に理解しても、それだけでは充分とは言えず、その言葉がどのように使われるかも含めて学ぶ必要があるからです。 　文章は単語の羅列ではありません。一連の流れを持ち、言葉それぞれが相互に影響を与えて、文章全体で意図や目的を表現します。それを把握することが重要です。 簡単な例。 「この料理、見た目はイマイチだけど、美味しいね」 「この料理、美味しいけど、見た目はイマイチだね」 両者は言っている内容自体は同じなのに、順序が違うだけで趣旨が変わります。 　また、文章の目的を把握できていれば、言葉は置き換えが可能です。「結構」だと誤解しやすいなら、目的に合わせて「了解」や「不要」に置き換えればいいのです。 　このことからも、言葉そのものを理解することが重要なのではなく、言葉に込められた目的を把握することの方が重要であることが分かります。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j2.png) 正確さと曖昧さ。 　言葉を「意味」からではなく「目的」から捉えようとすると、途端に「言葉の正確さ」の価値が揺らぎ始めます。 　もちろん、言葉を間違えて学ぶことにメリットはありません。正しく学ぶことは非常に重要です。 　しかし言葉を学ぶ上では、無闇に正確性を追求することは得策ではありません。言葉の目的を中心にして考えると、むしろある程度の曖昧さ、言い換えると柔軟性が必要になります。 　もし「言葉の意味は常に正確に捉えなければならない」とすれば、それは裏を返せば「もし、ほんの少しでも言い間違えた場合、その言葉どおりに正確に誤解するべき」という考え方になってしまいます。 　その代表例は、コンピュータ・プログラムです。プログラムは命令文を正確に入力すれば正しく機能しますが、反対にほんの１文・１語・１文字でも入力をミスすれば、しっかりとそれを反映して結果も変わってしまうでしょう。 　このように、言葉において正確であるという長所は、融通が利かないという短所にもなるのです。 　人間の言葉は、コンピュータの言語とは違います。コンピュータの場合は正確性が重要ですが、人間の場合は融通が利かないと都合が悪いでしょう。そもそも、人間自体が機械のようにきっちりしていません。人間は柔軟で曖昧なのです。だから、言葉が柔軟で曖昧なのも当然です。 　もし相手が言い間違えていたり、曖昧な説明しかできなかったり、口下手だったりしても、それで「相手が間違えたせいだ。だから仕方ない。自分は悪くない」で片付けてしまっては話になりません。たとえ言葉が正しくても誤解される場合もありますし、反対にたとえ言葉は間違っていたとしても意図をしっかり汲み取ってくれる場合もあります。 　言葉１つ１つの正誤に固執せずに、分かる範囲から相手が何を伝えようとしているのかを推察し、言葉の意図や目的を汲み取ることの方が重要です。そのため、人間の言葉においては厳密に正確性を追求するのではなく、ある程度の間違いでも許容できる柔軟性や応用力が必要になります。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j3.png) 国語の特徴 　まずは一旦、ここまでを言葉の基本として抑えておく必要があります。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j0.png) 　⇒　 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j3.png) 　言葉の大切さを説明をする際に、「言葉が大切なのは当たり前」といった形で誤摩化されてしまうことが多いですが、こうして比較してみれば、それがいかに説明不足か分かるでしょう。 　そんな説明では「言葉のどの辺りが重要なのか」「なぜ大切なのか」といった具体的な質問に対応できません。言葉の大切さについて考える場合には、こうした構造的な視点も必要になります。 　さらに、言葉にはもう１つ、非常に大切な要素が加わります。それは「コミュニケーション」です。実は、この点こそ国語最大級の特徴だと言えるでしょう。 　コミュニケーションが加わることで、国語における言葉の役割には一体どのような変化が起きるのか。その点を見ていきましょう。 ステップアップ 　まず、国語以外の一般科目においては、ほとんどの場合「勉強が進むにつれて、少しずつ内容が難しくなっていく」という基本的な流れがあります。いわゆるステップアップの流れです。 　国語以外の一般科目は、基本的に「自分の能力を向上させること」を目的にしています。 　暴論を言ってしまえば、数学でも哲学でもどんな理論や思想であっても、勉強というのは自分が分かりさえすればいいのです。独りで勉強して、独りで納得し、独りで成長する。それで構いません。何故なら、特に数学や自然法則などは、全世界で通じる普遍的な知識だからです。 　たとえ自分がどう思っていようが、自然の法則を改ざんすることはできません。同じように、普遍的な知識というものは、個人の意見や感情には影響されません。好きでも嫌いでも、得意でも苦手でも、その知識の正誤は揺らぎません。 　そのため、普遍的な知識を学ぶ際に重要になるのは「その知識を正しく理解することができているかどうか」という点に絞られます。 　たとえ友達と比べて自分の方が優秀であっても、そもそもの知識の理解が間違っていたら大問題ですし、反対に、正しく理解できてさえいれば、友達より劣っていても大した問題にはなりません。友達と比べてどうかではなく、あくまでも自分がその知識を正しく理解できているかどうかが重要なのです。だから、自習で構いません。 中央教育審議会が掲げている「今後における教育の在り方」 「自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力」を育むこと ⇒　勉強の中心をハッキリと自分に置いていることが分かります。 http //www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpad199601/hpad199601_2_054.html #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j14.png) 落とし穴 　ステップアップは勉強の基本的な流れなので、国語においても同じように「勉強が進むほど、難しい事柄を習うようになる」と考えてしまう人が大勢います。言い換えると「難しい言葉をきちんと学ぶことが勉強だ」という考え方です。 　しかし、国語においては、このステップアップの流れを単純には適応できません。ここには、子供でも簡単に気が付く非常に大きな落とし穴があるからです。それは、難しい言葉を用いると、相手の人が困ってしまうということです。 　言葉を使う場面には必ず相手がいます。言葉とはコミュニケーション・ツールだからです。他者とコミュニケーションをとることが言葉の基本的な目的なのだから、当然、話す相手のことを考えて話をしなければなりません。難しい言葉を使っていると、自分は理解できても、相手の人が理解に困ってしまいます。 　だから、言葉は決して自分が分かっていればいいというものではありません。「どんな風に話せば相手に分かってもらえるか」と考えて工夫することこそ言葉の原点です。当然「誰と話すか」という相手の想定は非常に重要な要素になり、たとえ全く同じ内容であっても相手によって言い方を変える、といった工夫がとても重要になります。 　つまり、コミュニケーションの観点から考えれば、重要になるのは相手の理解度なのです。 　難しい言葉をきちんと学んで、自分を成長させることよりも、できるだけ簡単な言葉で話して、相手に理解してもらうことの方が重要です。 国語の特徴：コミュニケーション 相手の存在を考慮しなければならない。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j15.png) 　「コミュニケーション」を含むことによって、国語の存在意義は根本から変わります。 　国語は、一般科目のような自分を成長させるために勉強する科目ではありません。他者との相互理解を目的とした科目です。少なくとも国語だけは競争原理ではなく協力原理に基づいており、相手への配慮が必要不可欠という非常に大きな特徴を持っています。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j11.png) 　これが、国語で言葉を学ぶ際に最低限抑えておくべき基本構造になります。 コミュニケーション・スタイルと言葉の役割 　ここまで挙げてきた基本構造は、あくまでも基本にすぎません。単なる一般論としての「国語」を考えた際の構造です。 　本題はここからです。さらに１歩進んで、もう少し具体的な「日本の国語」について考えてみましょう。 　まずはここまでを簡単に整理すると、国語には２つの重要な柱があると言えます。 言語能力を身に付けること コミュニケーション能力を身に付けること 　改めて述べるまでもなく、この２点は学習指導要領にも「国語の目的」として明記されています。 　しかし、ここで「本当にコミュニケーションについて教えているか」という点には注意する必要があるでしょう。 　言葉とコミュニケーションは非常に密接な関係にあるので、「言葉をしっかり学べば、コミュニケーション能力も自然に身に付く」と思われがちですが、それは勘違いです。この両者は別物です。 　例えば、言葉を覚える前の赤ちゃんや言葉を話せない犬や猫でさえ、コミュニケーション能力は持っているでしょう。スキンシップやジェスチャなど、非言語的なコミュニケーションの方法だって多々あります。ひと口に「コミュニケーション」と言っても様々なスタイルがあるのです。 　そのため、「どんなコミュニケーション能力を身に付けたいか」と「どんな言語能力を身に付けたいか」は、密接な関係ですが、テーマとしては区別できなくてはなりません。 　言葉については確かに国語の授業で習いますが、では「コミュニケーションを習っているか」と問われると、判断に困るのでしょう。しかし、そこがとても重要なのです。「このようなコミュニケーションを目指し、だからこのように言葉を学んでいる」という形で理解できる必要があります。 　例えば「欧米人は自己主張がハッキリしているが、日本人は自己主張をほとんどしない」とよく言われます。このように、国や地域によってもコミュニケーション・スタイルは様々なのです。この違いは、単なる言語能力の違いではありません。 　日本人がいくら言語能力を磨いても、それだけで欧米型のコミュニケーション・スタイルにはならないでしょう。もし英語をしっかり学んでも、それでもやはり「主張しない」とされる日本人気質まで勝手に変わることはありません。イタリア語を学んでも、いきなり女性を口説くようにはなりません。たとえ何語で話しても関係無く、コミュニケーションのとり方や考え方は、相変わらず日本人気質のままです。 　さらに、メールやブログなどを好んで使うことから日本人は文字文化に積極的だと言えますが、それは電話や直接会って話すのが苦手であることの裏返しとも言われます。これを「言語能力は高いが、コミュニケーション能力は低い」と表現する人もいます。 　このようなことから、言語能力とコミュニケーション能力は別物として区別できなければならず、それぞれを鍛える必要があると考えられます。 　学習指導要領にも、国語の目的として「コミュニケーション能力を身に付けること」と確かに明記されていますが、では国語教育の現場において、どのようにコミュニケーション能力の育成しているのでしょうか。国語の教科書の中で、どの辺りが言葉の学習で、どの辺りがコミュニケーションの学習なのか、区別できるでしょうか。 　これを説明できないようでは、実際にコミュニケーションについて教えることなどできません。 　繰り返しになりますが、ここで重要なのは一般論としての「コミュニケーション能力」ではありません。「日本のコミュニケーション・スタイルに適した能力」を把握することです。 　主張が強い欧米における言葉の役割と、主張が弱い日本における言葉の役割は当然違います。「日本のコミュニケーション」を考えなければ、「日本の国語」の実態は見えません。 　言い換えると、コミュニケーションの特徴を掴めれば、そこから逆算的に考えていくことで日本の国語がより具体的に見えてくるでしょう。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j6.png) 欧米のコミュニケーション・スタイル　＝　「話し合う」 　実は日本人自身にとっても説明しにくいのが、日本のコミュニケーション・スタイルです。 　それに比べたら、欧米のコミュニケーション・スタイルの方がずっと理解しやすいでしょう。比較のため、まずは欧米のスタイルから確認していきましょう。 欧米 　よく「欧米人は自己主張が強い」といった言い方をされます。そのため、何となく「我が強い・ワガママ・自己中心的」といった誤解を招きやすい部分もありますが、簡単に言うと「話し合う」というのが欧米のコミュニケーション・スタイルです。 　どうしても自己主張の強さばかりが目立ってしまうのですが、「自分から主張する分、相手の意見もしっかり聞く」というのが本来のスタイルです。 　もし主張しない日本人と主張する欧米人が話をすると、どうしても欧米人だけが一方的に話すことになります。欧米人が聞く態勢でいくら待っていても、日本人が何も主張しないからです。それでは、どうしたって話は一方通行に成らざるを得ません。この構図が「我が強い」という誤解を招いているのでしょう。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (C2.png) 　しかし、欧米人同士で話をした場合は、当然お互いに主張し合う構図になります。 　その状態で「お互いに自分の主張をするばかりで、相手の話を聞かない」なんて不自然でしょう。わざわざ主張するのは相手に理解してもらいたいからです。「主張できるだけで満足だから、相手が理解してくれなくても構わない」なんてはずがありません。また、目の前で真剣に話している人を無視なんてできませんし、そこで無視してしまえば相手もこちらの話を聞いてくれなくなるでしょう。 　つまり、話を聞いてくれる相手がいるからこそ、お互いに本気で話せるようになるのです。 　「自己主張の強さ」ばかりが目立ちがちですが、その裏には当然「相手の意見をしっかり聞く」という特徴も持っています。 　本来「お互いに主張が強い」というのは「お互いに相手の話を聞く」と表裏一体なのです。そうでなければ成立しません。この点は誤解しないように注意する必要があるでしょう。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (C1.png) 　これを踏まえると、今まで挙げてきた「国語の目的は言葉を学ぶこと」という考え方は、実は欧米のコミュニケーション・スタイルにぴったりと噛み合うことが分かります。 　欧米のコミュニケーション・スタイルは「話し合う」です。話し合うためには当然、言葉が重要になります。自分の意見を伝えるためには言葉が必要で、相手の意見を理解するためにも言葉が必要になります。 　相互理解の構図なら、言葉が重要になるのはとても理に適っているでしょう。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j16.png) 日本のコミュニケーション・スタイル　＝　「空気を読む」 　欧米とは反対に、「自己主張をしない」と言われるのが日本のコミュニケーション・スタイルです。もちろん「自己主張をしないこと」自体は本質ではありません。「自己主張をしなくてもお互いに理解できる」という状態を目指している点に特徴があります。これは単純に言い直すと「空気を読む」ということです。 　このスタイルは「謙虚・奥ゆかしい・察しの美学」や「助け合い精神・和・絆」などと表現され、日本人自身には非常に肯定的に捉えられています。 　ただし、いきなりこういった評価に飛びつくのは、さすがに結論を急ぎすぎでしょう。誰だって自国の文化は肯定したいものですが、始めから肯定の結論ありきで検証すらしないとなれば、それはさすがに問題です。 　そもそも、なぜ日本人は主張しないのか、なぜ「空気を読む」というスタイルを選んだのか、そこにはどんなメリット・デメリットがあるのかなど、そういった点の理解を深める必要はあるでしょう。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (C3.png) 　分かりやすい点としてまず指摘しておくと、日本のコミュニケーション・スタイルには「相手の話を聞かない」という大きな特徴があります。「察しの美学」などが挙げられているので、いかにも相手への配慮が細かいような印象を持たれがちですが、基本的には聞く姿勢もかなり弱いと言えます。 　そもそも「自己主張をしない」のが特徴です。当然ながら、そこで主張しないのは自分だけではありません。相手も主張をしないのです。つまり、お互いに本音を話しません。その状態で「相手の意見をしっかり聞く」なんて不可能でしょう。話されない意見を聞く術はありません。 　基本的に、どんなコミュニケーションでも自分の意見を主張するのは、それだけ相手に理解してもらいたいからです。一切何も主張せずに「気付いてよ」と期待するのは、冷静に考えれば相当な無理難題であることは容易に分かるでしょう。もし自分の気持ちを理解してもらいたいと願うなら、理解してもらえるように努力する必要があるのは当然です。 　このことから、日本人が自己主張をしないのは、実は相手からの理解を求めていないからと言えます。もう少し柔らかく表現すると、これは「分かる人だけが分かってくれていればいい」という考え方です。 欧米の「お互いに主張が強い／お互いに相手の話を聞く」が表裏一体であるように、 日本では「お互いに主張しない／お互いに相手の話を聞かない」が表裏一体になります。 　日本人にとって大切な奥ゆかしさとは、相手の話を適度に聞き流す姿勢であり、実は無視を有効に活用したものなのです。 争わないための距離感 　一般的に「無視」はかなり否定的に捉えられていますが、これを肯定的に捉え直してみると日本のコミュニケーション・スタイルが見えてきます。 　欧米のコミュニケーションでは、相互理解を目的として「どうすれば意見が違う相手とも上手く付き合えるようになるだろうか」といった考え方を持っています。異質な者同士が積極的にぶつかり合う「ケンカするほど仲が良い」という姿勢です。 　しかし、ケンカになりやすいことは充分問題でしょう。わざわざケンカしてまで話をする必要があるのでしょうか。そこまで意見が合わない人同士が、話し合ったぐらいでお互いに理解し合えるでしょうか。 　それを考えれば「意見が違うなら無理して付き合う必要は無い。お互いに距離をとって、それぞれ別々に自分の道を選択すればいい」といった発想も出てくるでしょう。考え方が同じ人同士で協力し合い、考え方が違う人とはお互いに干渉しなければいいのです。 　これはこれで非常に合理的で、無駄な争いを起こさないためのスタイルだと言えます。争いを避けるために、あえて意図的に無視するのです。異質な者とは距離をとって相手にしない。これが平和を求める日本のコミュニケーション・スタイルです。 　このコミュニケーション・スタイルの目的はグルーピング、つまり「群れ」です。 　気が合う者同士で集まり、気が合わない者を遠ざけていくと、やがて自然にグループが作られていきます。こうして小規模なグループに別れて、積極的に棲み分けを行います。このスタイルには、次のようなメリットがあります。 無駄な争いを避けることができる。 各自が自分の信頼するグループに所属すればいいので、それぞれの満足度は高い。 信頼できる仲間とグループを作るので、各グループごとに高度な組織を築きやすい。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (C4.png) 　主張しないことは、このグルーピングに見られる典型的な特徴です。 　気が合わない者を見つけた場合は、無駄な争いを避けるために話をすることなく無視して遠ざけるので、お互いに「オマエなんか嫌いだ」と主張する必要はありません。 　また、気が合う仲間を探す際においても、いきなり話しかける必要はありません。まずは遠目に相手を観察し、気が合いそうだと期待を持ててから、それから話しかければいいのです。つまり、話をしてみて仲良くなるのではなく、話をする以前にお互いを観察し合う段階があり、ここで既に大半の選別が完了します。そのため、ここでも主張する必要はありません。 　さらに、この「気が合う」とは無理して相手に合わせる必要が無い状態のことです。始めから価値観が同じなのです。だから、グループ内では意見衝突が無く、議論する必要はありません。あえて細かく主張しなくても、ほんのひと言ふた言話しただけで当然のように「そうだよね」と共感し合えるような関係が理想です。そのため、仲間同士では主張し合う必要がありません。必要が無いことが仲間の証、とも言えます。 　もし途中で意見が変わってすれ違いが生じてきた場合も、そこで無理して修正せずに別れてしまえばいいのです。だから、別れる際もやはり主張する必要はありません。人間関係の自然消滅を狙います。 　このように、グルービングを目的としたコミュニケーションにおいては、主張する必要性もチャンスもありません。無理に相手からの理解を求めず、お互いに無理せず一緒にいられるような相性の良い人を探すというスタイルになります。 　様々な人間関係の中で揉まれながら自分の価値観を少しずつ変えていくのではなく、自分の価値観を修正しなくても済むように人間関係の方を流動化させる点が特徴です。 同調性＝排他性 　グルーピングは似た者同士で集まって協力するためのスタイルであり、同調性が特徴です。 　それは裏を返せば気が合わない者は無視して当然という排他性を持っていると表現することもできます。 　この同調性と排他性による二極化の構造もグルーピングの特徴です。 　まず気が合わない者は全て無視が基本姿勢なので、自分の所属するグループから１歩でも外側に出た世界には関心がありません。全ての関心事はグループ内部に集中します。 　関心のある世界はグループの内側だけに限られるので、思考の対象範囲も内側に限定されます。そうすると、今度は内側でも気が合わない者は全て無視というスタイルが適応されて、仲間同士で比較し合うようになります。「仲間の中で１番浮いているのは誰か」と探り合うようになるのです。 　そのため、徐々にグループの所属条件が厳しくなっていき、グループの範囲を狭めながら密度を濃くしていきます。これが、いわゆる「仲間はずれ」です。誰もが嫌悪感を示す「仲間はずれ」ですが、実はグルーピングにおいては欠かせないシステムの根幹と言えます。 　結果として、グループ内部については、ほんの僅かな違いにも恐ろしく敏感になりますが、一方でグループの外側にはあまりにも無関心なままという両極端な状態になります。グループ内部ではジョーク１つでさえ命懸け、グループの外側ではたとえ人が倒れていても見向きもしない、といった大きな格差が生じるようになります。 空気を読む能力 　こうした状況の中で培われるのが「空気を読む」という能力です。 　グルーピングの特性により「誰も明確には主張しない」状態ですが、それでも仲間はずれにされないためにはグループ内の雰囲気を敏感に察し続けなければなりません。そのため、各自の行動や態度を情報源として、例えば髪型の変化やため息の１つからだけでも相手の思慮を感じ取ろうとします。このような非言語的な洞察力が「空気を読む」という能力です。 　この流れを確認すると分かるように、この「空気を読む」という能力には自分が所属するグループの内部でのみ通じて、外側の人には通じないという性質があります。 　よく「外国の人は空気を読めない人が多い」という言い方をする人がいますが、これは当たり前です。これは外国の人に空気を読む能力が無いのではなく、自分と外国の人ではグループが違うために、お互いの空気を読むことができないのです。つまり、相手から見れば、同様にこちらが空気を読めていません。 　「空気」だけで意思疎通ができるような状態とは、例えば「阿吽の呼吸」や「アイコンタクト」と表現されるような、非常に高次元な非言語的コミュニケーションをとっている状態を指します。これは親密な間柄でのみ通じる秘密の合図に近いものと言えるでしょう。だからこそ、それが通じ合うだけで親友の証にもなり得ます。 　反対に、もともと価値観が違う者とは通じるはずがないし、むしろ通じては困るものです。例えば、日本人なら「武士道」は何となくイメージできますが、「騎士道」となるとイメージしにくいでしょう。恐らく、ヨーロッパで暮らす人ならこれは反対になります。他にも「ノブレス･オブ･リージュ」や「フロンティア･スピリッツ」なども、説明抜きでは日本人には理解しにくいでしょう。 　自分のグループに関わることなら説明がなくてもある程度は分かりますが、自分には無関係な人たちの思想や価値観まで空気だけで察することなどできません。 　日本人にとって大切な「察しの美学」や「絆」の精神は、あくまでも「日本人の」という条件の中でしか通用しません。「空気を読む」とは閉鎖性と身内贔屓の上にしか成立しないのです。 自己喪失とステータス 　グルーピングは、無理せず素の状態のままで仲良くなれるような気が合う者同士で協力し合うことが根本の目的です。そのため、自然にグループに所属できる者にとっては非常に良い環境でしょう。 　しかしその一方で、素のままではどうしてもグループに違和感を抱いてしまう者も少なからずいます。このような者にとっては、「仲間はずれにされないためには、どうすればいいか」と悩み続けなければならない非常に過酷な環境になります。 　グルーピングは「グループの出入りは自由」が原則です。そのため、本来なら「仲間はずれにされたら、無理しないでグループを出て行けばいい」というアドバイスになります。しかし、ここには２つの問題点があります。 １ 　１つ目は「群れ社会」であることです。グルーピングを採用している社会では、社会全体が群れ社会の構造を持ちます。そのため、基本的にどこかのグループに所属する必要があり、どこにも属さない１人者は「はぐれ者」とされ、誰からも信頼されないという風潮になります。 ２ 　２つ目は、自分にとってはグループが世界の全てとなりやすい点です。もともと視野が狭く、あらゆる判断においてグループの価値観を基準にしているため、その他の可能性に気付きにくいのです。グループに馴染めない場合は「馴染めない自分が悪い」という想いに縛られる傾向があります。 　このような理由から、グループから離脱することに強い恐怖心を抱くという自己束縛性が生じます。「グループの出入りは自由」が原則でありながら、その原則に反してグループから離れなくなるという矛盾を自分から作り出してしまうのです。これは共依存の関係に似ています。 　そして、このような流れから、気が合う者同士で協力し合うことが本来の目的であったはずが、いつのまにか自分の気持ちを抑えてでもグループ内で上手くやっていくことの方が重要になっていきます。 　やがてグループに合わせるか、それが嫌ならグループから離脱するか、選択肢はその２つに絞られます。つまり、100％服従か、あるいは絶縁かという極端な２択を迫られるようになるのです。 　もし、どんなグループに所属するにしても必ずそのグループに100％従わなければならないのならば、そこでは最早自分の意志は不要になります。むしろ、邪魔になるとさえ言っていいでしょう。 　代わりに重要になるのは「どのグループに所属しているか」というステータスです。自分の価値が、自分の意志ではなくステータスで決められるようになります。「学歴社会」などに代表される、いわゆるブランド主義は、この典型でしょう。 　この自己喪失性とステータス重視もグルーピングに見られる大きな特徴です。 日本のコミュニケーション 　日本のコミュニケーション・スタイルの特徴をざっとまとめてくと、次のようになります。 自己主張をしない 自分と異なる意見は聞かない その上、自分の意見を持たない しかし、空気を読んで周囲に合わせられる 分かりやすい「空気」の演出が重要 　これらを踏まえると、日本のコミュニケーションは、言葉の役割がかなり弱いと言えるでしょう。 日本のコミュニケーション ＝ 非言語的 本来、言葉とコミュニケーションは非常に密接な関係にありますが、日本の場合はその関係性が比較的希薄であるという点が大きな特徴です。 　「空気を読む」「呼吸を合わせる」「目で会話する」など、言語に頼らないコミュニケーションの方が高く評価される傾向にあります。 日本の国語はコミュニケーションについて教えているか？ 　「日本のコミュニケーション」を確認していくと、日本の国語教育ではコミュニケーションについては教えられていないことが分かります。 　そもそも、コミュニケーションを重視するならば、授業は対話形式になるはずです。 　しかし、日本の授業は聴講型の一斉授業形式が基本であり、国語も例外ではありません。つまり、国語の授業においてもコミュニケーションをとる機会自体が無いのです。 　また、作文や小論文を書く際も、特定の誰かに向けた文章ではなく、不特定多数に向けた文章を書くことが主流です。このような相手を想定していない文章は、言語能力を鍛える側面は確かにありますが、コミュニケーション能力を鍛えているとは言い難いでしょう。 　さらに日本の場合は、このような言語的対話などよりも非言語的コミュニケーションの方が重要であり、その中でも特に「空気を読むコツ」や「自分を周囲に上手く溶け込ませる方法」などが重要になるはずなのです。 　しかし、当然ながら国語の授業でそんなものは教えられていません。非言語コミュニケーションも教えられていないのです。 　もともと、日本では「コミュニケーション能力は集団生活をする内に自然に培われていくもの」と捉えれている節があります。「集団生活の中で身に付けていくものであり、わざわざ教えるものではない」という考え方です。休み時間や放課後に友達とおしゃべりする内に身に付けるものであって、「国語」として教えるようなものではないと捉えられています。 　日本の国語において「コミュニケーション能力を身に付けること」も大切な目的として挙げられてはいますが、実態として、言語的コミュニケーションも非言語的コミュニケーションも教えられていません。 　このようなことから、日本の国語は言葉の学習に専念しており、コミュニケーションについては教えていないと言えます。 日本の国語は、基本的に「言葉を学ぶ科目」です。 しかし、日本のコミュニケーションは「非言語的」です。 そのため、日本の国語では「コミュニケーション能力」は対象外になります。 日本の国語＝言葉 非言語的な「日本のコミュニケーション能力」は対象外 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j8.png) 日本の国語 　コミュニケーションを目的としていない日本の国語教育において、言葉を学ぶ目的とは一体何でしょうか。 　ここに当て嵌まるのはステータスです。 　繰り返しになりますが、「コミュニケーション」を含むと、国語の存在意義は根本から変わります。一般科目のような自分を成長させるために勉強する科目から、他者との相互理解を目的とした科目に変わります。 　しかし、日本の国語においては「コミュニケーション」は対象外です。そのため、自分を成長させるために勉強する科目に戻ります。 　日本の国語で言葉を学ぶ目的は、難しい言葉を理解できる能力を身につけて、自分の能力を向上させることです。そして、それを「学力」として評価してもらうことにあります。 　コミュニケーションを目的とする場合には、相手の間違いを許容する柔軟性も必要になります。 　しかし、成績に直結するテストにおいて間違いを許容されるなんてことは有り得ないでしょう。間違えた分だけ、きっちり評価が下がります。そのため、柔軟性はむしろ否定され、正確性のみが追求されるようになります。 　さらに「目的の把握」の重要性も大幅に下がります。もちろん文章や説明の理解においては必要ですが、例えば漢文を学ぶ際に「漢文を学ぶ目的は何か？」という説明は無いでしょう。とにかく学べば良く、学べば成績が上がります。目的が無いまま難しい内容を勉強することの目的は「学力」以外にありません。 　このような流れの結果として、始めの「日本の国語教育の目的は難しい言葉を正確に学ぶこと」という公的な説明に戻ることになります。 　つまり、この説明の重要なポイントは、国語で言葉を学ぶ目的を「意味」に絞っている点にあります。実は、たくさんの事柄が削られているのです。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j9.png) Ｑ：言葉には「意味」以外にも大切な要素が様々あるのではないか？ Ａ：国語には確かに様々な要素があるが、しかし日本では目的を「意味」に絞っている。 #ref error ：ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (j18.png)

• smm_memo @ ウィキ - 教育

  https://w.atwiki.jp/smm_memo/pages/20.html

  中国でもソーシャルメディアは教育に利用されている、という話（英語）。メモ。 http //elizabethlloydevans.blogspot.com/2010/01/chinese-social-media-as-educational.html 教育とソーシャルメディア。メモです。 RT @hisamioh MashableによるTwitter によってエンゲージした大学の講義実験の記事：Twitter in the Classroom is Boosting Student Engagement http //bit.ly/cWHm81 non profitのソーシャルメディア活用を支援している、Beth Kantarによるソーシャル・ラーニングについての記事（英語）。後で読むメモ。 http //ow.ly/1uV8W ソーシャルメディアと教育についての記事（英語）。こちらも研究したいテーマ。メモです。 http //www.ddmcd.com/benefit.html NYTimesより、大学のソーシャルメディア利用についての記事（英語）。教育×ソーシャルメディアの参考文献として。メモ。 http //www.nytimes.com/2010/03/31/education/31iht-riedsoc.html

• 暇なので・・・ - ジョンイル5

  https://w.atwiki.jp/himaitame/pages/321.html

  暇だから女友達にイタメール　その959 　　(　⌒　) ﾎﾟｯﾎﾟｰ 　　　l | / ⊂（#・∀・） 　削除だお！ 　/　　　ﾉ∪ 　　　　　 　し―-J　|l| | 　　 　 　 　 人ﾍﾟｼｯ!! 　　　　　　（＿） 　　 　　）（＿＿）（_ 　　　　⌒）　　　（⌒ 　　　　　　⌒Ｙ⌒ 540 名前：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/12(木) 00 58 20.03 ID Q0SXlS+t0 ふう…しかし今日は大変な日だった。 家に帰ると姉貴が来る。 姉「また喧嘩？しょうがないわねぇ…。」 うるせぇ、腐れマンコ、痛ぇんだから話しかけるな。 そして弟。ニヤニヤしてこっち見ながら 弟「うはwwww将軍乙wwww」 てめぇ、スレみてやがったな。参戦ぐらいしろ。 妹「兄貴どうしたの？そんな泥だらけで？」 うるせぇ近親相姦、近寄るんじゃねぇ。 お袋「さっさと寝ろ馬鹿。」 黙れマザー。 親父「おい、ジョンイル。ソウルキャリバー3難しすぎる。お前やれ。」 出来ないならするな。 どう思う？お前ら。 安価下 548 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 00 59 31.34 ID 9VUUfUvT0 　 540 弟にスレバレかwwwwwwwwwwwww 安価下 556 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 00 47.28 ID lGH3JVHs0 　 540 ジョンイルの家族おもすれーｗｗｗ 558 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 01 07.91 ID Onhj5Pp20 　 540 家族もクオリティだけーなｗ 567 名前：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/12(木) 01 04 43.17 ID Q0SXlS+t0 いや、大丈夫だ。弟も妹とやった。 安価下 568 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 05 44.90 ID ZrrpStdQ0 　 567 それなんて（ｒｙ 家族構成スペ教えてくれwww 571 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 05 48.04 ID Zoazr9c80 　 567 だいじょばねぇｗｗｗｗｗｗ 573 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 06 04.78 ID Onhj5Pp20 　 567 なるほど 弟とは兄弟なんだな・・・あれ？ 574 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 06 08.82 ID 8/McvulD0 　 567 なんじゃそりゃｗｗｗｗｗ 585 名前：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/12(木) 01 07 51.36 ID Q0SXlS+t0 ん、何か妹が初めて彼氏が出来たときに 色々相談に乗ってたわけよ。 そしたら…こう…むらむらと。 で、せっかくだから弟もと呼び寄せた。 安価下 586 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 08 35.64 ID vUKwxyUk0 　 585 ちょｗｗｗｗｗｗ 588 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 08 50.21 ID Zoazr9c80 初体験の相手が将軍か 589 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 08 54.82 ID Onhj5Pp20 　 585 せっかくだから姉も呼べよｗｗｗ 594 名前：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/12(木) 01 10 12.24 ID Q0SXlS+t0 いや、姉貴は修学旅行だった。 599 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 12 22.56 ID zk5ekgKj0 なんかすごすぎて人間不信になりそうだ 621 名前：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/12(木) 01 16 27.15 ID Q0SXlS+t0 父　年齢[47]　顔の特徴[FUCK] 母　年齢[47]　顔の特徴[FUCK] 姉　年齢[20]　顔の特徴[FUCK]　体型[モデル] ジョンイル 弟　年齢[16]　顔の特徴[FUCK]　体型[普通] 妹　年齢[17]　顔の特徴[BITCH]　体型[女の子っぽいねぇ] こんなとこか？ 安価下 633 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 18 54.02 ID zk5ekgKj0 ﾊﾞﾛｽｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ マジで将軍の弟になりたい・・・ 642 名前：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/12(木) 01 21 17.92 ID Q0SXlS+t0 いや、だってよ…家族内でメールはしないたちだ。 送られてきたときも全て 五月蝿い黙れそして死ね で通してるし。 元カノとかはメール大丈夫だが。 安価下 650 名前：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/12(木) 01 25 58.05 ID Q0SXlS+t0 　 636 いや、詳しくってお前…ヤる時になってそういえばコイツ 弟こき使ってたよな。ってか弟も経験済みだから 兄弟で性教育してやるかぐらいにしか思わなかったんだが…。 もしかして俺最低？ 安価下 651 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 27 19.56 ID V2WitXPq0 　 650 人間としてはな 安価↓ 654 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 27 49.63 ID cp/IoC0T0 　 650 さすが将軍様、倫理観がぶっ飛んでおられるｗｗ 儒教を勉強することをおすすめするｗｗｗｗｗｗｗｗｗ 666 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 01 31 53.42 ID ZrrpStdQ0 とりあえず姉が修学旅行から推測するに 父　年齢[47]　顔の特徴[FUCK] 母　年齢[47]　顔の特徴[FUCK] 姉　年齢[20]　顔の特徴[FUCK]　体型[モデル] ジョンイル 妹　年齢[17]　顔の特徴[BITCH]　体型[女の子っぽいねぇ] 弟　年齢[16]　顔の特徴[FUCK]　体型[普通] 補足：近親相姦時　年齢　ジョンイル[16]　弟[14]　妹[15] でOKか？ 680 名前：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/12(木) 01 39 29.46 ID Q0SXlS+t0 　 666 よく分かったな。 後そこは獣の数字だ。 ブラックメタルとか興味は無いかい？ 安価下 684 名前：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/12(木) 01 44 42.58 ID Q0SXlS+t0 父　年齢[47]　顔の特徴[助平な顔だ] 母　年齢[47]　顔の特徴[塾女] 姉　年齢[20]　顔の特徴[まあ、美人]　体型[モデル] ジョンイル 妹　年齢[17]　顔の特徴[ギャルだギャル]　体型[女の子っぽいねぇ] 弟　年齢[16]　顔の特徴[劣化した俺]　体型[普通] 補足：近親相姦時　年齢　ジョンイル[16]　弟[14]　妹[15] こんなもんかね 安価下 690 名前：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/12(木) 01 51 08.14 ID Q0SXlS+t0 俺しかいない予感 715 名前：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/12(木) 02 08 35.25 ID Q0SXlS+t0 なあ、お前ら…。 ひとつだけ教えてくれ。 俺は、皆が言うほどクオリティーが 高かったのか？ 安価下 腕痛ぇ 716 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 02 09 37.14 ID b9/2fhsr0 　 715 心配するな、ﾃﾗﾀｶｽｗｗｗｗｗｗｗｗ 717 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 02 10 02.03 ID N6neZA/G0 　 715 おもろかった。見てたエロ動画を一時停止して 見入ってましたが。 718 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 02 10 05.81 ID jOgmur9A0 　 715 もう少しアクションＲＰＧっぽｋ うわぁぁぁぁぁ何をするやめろぉぉぉぉぉぉっぉぉぉぉぉｘ 719 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 02 10 45.79 ID N6neZA/G0 　 718 なした？ 724 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/12(木) 02 15 20.61 ID jOgmur9A0 　 719 俺･･･妹の友達の姉が好きなんだ。 んでさ。今バイト中で携帯車の中においといて 今見たらメール入ってんだけど！！！！！１１１１１１１１１１ うはｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗどうしようｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ 携帯に女一人目テラ嬉スｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ ちなみにオレのメルアドはちょっとした経由で教えてあった。 726 名前：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/12(木) 02 18 27.81 ID Q0SXlS+t0 　 724 とりあえず喰いたきゃメールしろ。 どんな話題でもいい。自分をアピールしろ。 そしてもてない路線で行くなら 女の同情心を煽れ。 同情するなら愛をくれとばかりに そこにつけこめば物に出来る。 頑張れ。 735 名前：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/12(木) 02 21 27.32 ID Q0SXlS+t0 そろそろ寝るわ。 また暇になったら活きのいいタゲもって来るわ。 暇だから女友達にイタメール その964 18 ：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/13(金) 18 43 07.50 ID 4zrXQYedO お前ら助けて あれだ。デスメタル大好きの 56 ：ジョンイル ：2006/01/13(金) 19 02 40.95 ID 4zrXQYedO お前ら助けて。 シカトしないでくれ 77 ：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/13(金) 19 08 23.62 ID tKRT5wOU0 　 56 で、将軍どうしたの？　暗殺でもされかけた？www 81 ：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/13(金) 19 09 58.90 ID d52MAojY0 　 56 BITCHに刺されそうにでもなったか？ 85 ：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/13(金) 19 11 12.43 ID JZ/8iarv0 ジョンイルが気になって飯食えない件 109 ：ジョンイル ：2006/01/13(金) 19 22 25.28 ID 4zrXQYedO とにかく緊急事態 パンクお礼参り 　*****検閲***** ギャングスタだよ全員集合 世界の中心でVIPを叫ぶ BITCHとFUCKの友情に決裂 取りあえずこれだけ。 落ち着くいたらまた来る。 来なかったらもう俺のことは忘れてくれ。 113 ：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/13(金) 19 24 31.63 ID yI+XgZ240 　 109ちょｗｗｗｗ将軍様ｗｗｗｗｗｗｗていうかパンクＳＵＧＥＥＥＥＥＥ 115 ：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/13(金) 19 24 48.02 ID OyKm8OgSO 　 109 心よりお待ちしております。 次はちゃんとｋｓｋするよ、ごめん。 122 ：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/13(金) 19 29 21.46 ID 4zrXQYedO これでいいか？ 間違ったらネタとして扱ってくれ。 とにかく出来るだけがんばる じゃ。 123 ：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/13(金) 19 30 04.38 ID yI+XgZ240 　 122頑張ってくれｗｗ 127 ：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/13(金) 19 31 11.61 ID VfND44jZO ジョンイル様だ！！！！ すみません、生意気言って本当すみません！ 689 ：ジョンイル ◆l1NHgjxOlk ：2006/01/13(金) 22 11 23.42 ID 4zrXQYedO お、終わった。 い、今から帰る。 多分今日中には報告できんかもしれんが まあ、頑張ってはみる。 安価した 691 ：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/13(金) 22 12 10.09 ID 0Zqd1W+O0 　 689 将軍乙 693 ：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/13(金) 22 12 43.83 ID yI+XgZ240 　 689将軍様マンセーであります 694 ：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします ：2006/01/13(金) 22 12 48.49 ID yi+A+vB70 　 689 ギャングスタktkr ジョンイル6

• 俺様Wiki　研究編 - 研究/精子

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  目次 【時事】ニュース精子 spermatozoon antherozoid RSS精子 spermatozoon antherozoid 口コミ精子 spermatozoon antherozoid 【参考】ブックマーク 関連項目 タグ 最終更新日時 【時事】 ニュース 精子 ［料理家 栗原友さん］乳がん（４）脱毛、足のしびれ、卵巣も予防的摘出…苦しかった闘病経験 誰かの役に立つなら - 読売新聞 ＡＹＡ世代がん患者の妊娠に「光」 道が生殖温存治療へ助成 本年度分から：北海道新聞 どうしん電子版 - 北海道新聞 出生率減に悩む中国、医療行為にまで制限＝韓国報道（WoW!Korea） - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 卵子提供で生んだ子「愛せるかな？」 不安な気持ちも今では… - 読売新聞 『心理職のための産業保健入門』 小山文彦編著 - 読売新聞 全国から中高48校（生徒3,388人）と一般16組が参加！【海と日本PROJECT 全国一斉ウニの発生体験 2021年秋 キタムラサキウニ／アカウニ】を開催しました！ - PR TIMES 亡き夫の子供を望む妻、書類不備で凍結精子が使えず裁判へ（英） (2021年12月9日) - エキサイトニュース あの人がいなければ・精子提供の今：／2 不安定な「出自知る権利」 - 毎日新聞 鮭の精子から環境にやさしいプラスチックを開発。自然に分解されリサイクルも可能 (2021年12月7日) - エキサイトニュース ワクチンの不妊や妊婦への影響「考えられない」 ウイルス学の医学部教授（山陰中央新報） - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース アスタキサンチン市場、2021年から2026年にかけて約6%のCAGRで成長見込み：時事ドットコム - 時事通信 人工授精市場、2021年から2026年まで8.5%のCAGRで成長見込み - PR TIMES 不妊治療は女性だけではない、「男性不妊専門外来」についてを専門医に聞く（たまひよONLINE） - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 人の疑似胚盤胞で「着床」再現 ｉＰＳ細胞など利用―オーストリア研究所 - 時事通信ニュース あの人がいなければ：「将来、個人情報が明かされるかも」 精子ドナーが減る理由 - 毎日新聞 - 毎日新聞 子どもは“すぐ授かれる”と思っていませんか…？ 学校で十分に学ばない「不妊」 - 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