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-異端学校 【思考の背景】 パーソナル化が進む中、教育の形もパーソナルになっていくのでは？ →一般的な教育のカリキュラムでは教えてくれない内容のスクールが乱立する時代？ 【概要】 普通の学校では教えてくれない科目がある、いわゆる「異端学校」 →学校じゃ教えてくれない、でもこんな学校/科目があったらいいのに、を実現する。 参加者自らが答えを探していく実践型の環境を生成 例） ● 金融取引（投資等）実践による金融マーケットの体感 ● ものづくり、3Dプリンター活用等の実践 ● 起業、サービス開発の実践 ● 現代のオンラインサービス等を活用した新しいコミュニティの形成と成果物の生成 etc... 経験者が講師or先導者となり、報酬は自らが決める →学校が教師に給料を払う、ではなく教師側がビジネスモデルを自ら作る 現実には学校以外でいろいろなところに、学校では教えてくれないことを教えてくれる人たちが存在する。 彼らを教師として招き、彼らにとって有益なビジネスモデルの場を提供する事で 一種の「学校」のような特殊な科目が集まる融合環境を作る。 おそらくそれはオンラインによる低コストなサービス開始を起点とすることによって実現するだろう。 【その他：昨今のオンラインスクール】 米国ではオンラインスクールが流行り始めている。 UDACITY Udacity was born out of a Stanford University experiment in which Sebastian Thrun and Peter Norvig offered their "Introduction to Artificial Intelligence" course online to anyone, for free. Over 160,000 students in more than 190 countries enrolled and not much later, Udacity was born. https //www.udacity.com/how-it-works MIT OpenCourseWare (OCW) web-based publication of virtually all MIT course content. OCW is open and available to the world and is a permanent MIT activity. http //ocw.mit.edu/index.htm MOOC この記事は面白かった。 【引用】（2013.7.18） 「私は家族の誰もが高等教育を受ける家庭に生まれました。３世代続きの博士（Ph.D.）で、両親とも学者。幼少期は父の研究室が遊び場で、自分が最高峰の大学に進むのも当然のことのように思っていて、これが私に大きな可能性を与えてくれました。」こう語った上で、コラー教授は、世の中には高等教育の機会に恵まれないものの、高い意欲を持っている人々が多いことを説明し、コーセラ設立の目的は「最高水準の授業を世界のすべての人に無償提供すること」と宣言。会場はスタンディングオベーションの拍手に包まれた。 http //www.juce.jp/LINK/journal/1303/02_01.html 【引用】（2013.8.21） また、この新しい試みがすでにスポンサーを確保していることも、格安料金を打ち出せる大きな理由の1つである。米通信最大手のAT Tが200万ドルを提供、見返りにこのコースを使って従業員の訓練などを実施する予定で、そうした収入を含め、初年度には310万ドルの経費を使って、24万ドル程度の利益を出すもくろみらしい。 http //www.atmarkit.co.jp/ait/articles/1308/20/news062.html 【面白い教育例】 BBT大学 ビジネス・ブレークスルー大学（略称：BBT大学）は、通学不要・100%オンラインで経営の学士を取得できる日本初の大学です。「経営」「IT」「問題解決能力」「リーダーシップ」「英語」をカリキュラムの柱とし、世界を舞台に新しい事業を創出し、結果を出せる人材の育成を目的としています。 https //bbt.ac/about/
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【板名】 学校問題 【理由】 学級崩壊や、いじめについての議論は、メンタルヘルスやメンヘルサロンで時々出るが、重点的に議論されないから。 【内容】 学級崩壊や、いじめについての議論を交わす。別に鬱だとかどうとかは不問。愚痴吐きはメンヘルサロンだから板違い。 【需要】 おそらくある 【鯖】 school5またはlife7 【フォルダ】 ijime 【カテゴリ】 「受験・学校」または「カテゴリ雑談」 【名無し】 匿名生徒会 【ID】 ありのほうがいいかと。
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ピアノの電脳 しょうめいの電脳 こうちょうぞうの電脳 1Fスピーカーの電脳 1-Aの電脳 1-Bの電脳 2Fスピーカーの電脳 5-Aの電脳 5-Bの電脳 ビデオデッキの電脳 学校の電脳１ 学校の電脳２ 学校の電脳３ ピアノの電脳 名前 HP 属性 所持カード 備考 ベルジャッジ 160 無 シンクロフック２ モノソード 100 無 ブレイブソード１ しょうめいの電脳 名前 HP 属性 所持カード 備考 ビリーキング 120 雷 サンダーボール２ メラリザード 120 炎 テイルバーナー２ こうちょうぞうの電脳 名前 HP 属性 所持カード 備考 ゴロボルタ 100 雷 クラウドシュート１ メットリオ２ 90 無 グランドウェーブ２ モノソード 100 無 ブレイブソード１ 1Fスピーカーの電脳 名前 HP 属性 所持カード 備考 シシディーバ 110 無 トリップソング ベルジャッジ 160 無 シンクロフック２ メットリオ２ 90 無 グランドウェーブ２ 1-Aの電脳 名前 HP 属性 所持カード 備考 オクタリン 100 水 グリーンインク ナイナイ 100 無 ゴーストパルス１ ナイユラ 130 無 ゴーストパルス２ 1-Bの電脳 名前 HP 属性 所持カード 備考 ゴロボルタ 100 雷 クラウドシュート1 ナイナイ 100 無 ゴーストパルス１ ナイユラ 130 無 ゴーストパルス２ 2Fスピーカーの電脳 名前 HP 属性 所持カード 備考 プルミン 60 水 ワイドウェーブ1 プルッポ 100 水 ワイドウェーブ２ メットリオ２ 90 無 グランドウェーブ２ 5-Aの電脳 名前 HP 属性 所持カード 備考 オクタリン 100 水 グリーンインク ナイユラ 130 無 ゴーストパルス２ 5-Bの電脳 名前 HP 属性 所持カード 備考 ゴロボルタ 100 雷 クラウドシュート１ ナイユラ 130 無 ゴーストパルス２ ビデオデッキの電脳 名前 HP 属性 所持カード 備考 デスカウント 130 炎 カウントボム１ メラリザード 120 炎 テイルバーナー２ 学校の電脳１ 名前 HP 属性 所持カード 備考 イワガンコ 120 炎 ファイアバズーカ１ オクタリン 100 水 グリーンインク ゴロボルタ 100 雷 クラウドシュート１ サワニガー 100 水 チェインバブル１ 学校の電脳２ 名前 HP 属性 所持カード 備考 イワガンコ 120 炎 ファイアバズーカ１ オクタリン 100 水 グリーンインク サワニガー 100 水 チェインバブル１ メラリザード 120 炎 テイルバーナー２ 学校の電脳３ 名前 HP 属性 所持カード 備考 イワガンコ 120 炎 ファイアバズーカ１ サワニガー 100 水 チェインバブル１ プルッポ 100 水 ワイドウェーブ２ メラリザード 120 炎 テイルバーナー２
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部品構造 大部品 漁業学校（よんた藩国） RD 29 評価値 8大部品 学校 RD 18 評価値 7部品 教育制度の中心システム 大部品 教育制度 RD 2 評価値 1部品 教育とは何か 部品 教育の目的 大部品 学校施設 RD 13 評価値 6部品 校舎 部品 講堂 部品 校庭（運動場） 部品 体育館 部品 特別教室 部品 校長室 部品 職員室 部品 校舎への不審者侵入対策 部品 生徒会室 部品 保健室 部品 会議室 部品 管理員室 部品 給食室または食堂 大部品 学校による教育 RD 2 評価値 1部品 知識の学び舎 部品 健やかな身体作り 大部品 入学・卒業について RD 2 評価値 1部品 学ぶ期間（３年） 部品 卒業の条件 大部品 共通基礎科目 RD 1 評価値 0部品 基礎科目 大部品 水産コース RD 8 評価値 5部品 水産の理念 大部品 水産コースの教育課程 RD 4 評価値 3部品 漁業科 部品 養殖科 部品 水産食品科 部品 海洋機関科 部品 水産コースの体験学習 部品 水産コースの専門設備 部品 水産コースの年間行事 部品定義 部品 教育制度の中心システム 幼児・児童・生徒・学生その他に対する教育制度の中心的な役割を持つ機関である。学園、学院もほぼ同様の意味を持つ。 部品 教育とは何か 教育とは教え育てることであり、教育の対象を望ましい状態にさせるために、心体両面に意図的に働きかけること。 部品 教育の目的 教育を受ける対象の知識を増やしたり、技能を身に着けさせたり、心理的性質の向上を図ることでその対象が持つ能力を引き出すこと。 部品 校舎 校舎とは学校を象徴する建物であり、学生たちが教育を受ける中心的な活動場所となる。この外観はその学校の作られた時期に応じて異なるため、校舎の姿は歴史的な意義を持つ場合がある。中には各種教室などが内包されている。 部品 講堂 学校において式典等を行ったり、講演や合同の講義などを行ったりする建物もしくは大きなホールのこと。体育館などと兼用になってることも多い。大学などでは部屋の一室として設置される場合もあり、講義室、大教室などと呼称されることもある。 部品 校庭（運動場） 学校の校庭は、運動場として体育等の教育に用いられる施設である。設置場所は問わないが、学校に隣接して設置されることが多く、場所が確保できない都市部では屋上に設置されることもある。 部品 体育館 講堂と兼ねている所も多いが、主に室内での体育や、入学式、卒業式などの学校行事その他を行う施設である。室内競技用の施設が付属している場合もある。 部品 特別教室 理科教室、生活教室、音楽教室、図画工作教室、家庭教室、図書室、特別活動室、教育相談室などがある。物理域によっては視聴覚室やコンピュータ室が設置されることもある。 部品 校長室 学校の教師の長である校長の執務室である。来客用の応接セットがあり、来客者や地域の教育関係者との会合などが行われる。 部品 職員室 学校職員が執務する部屋。授業準備のための教材や教具が置いてあることもある。校内の学生が安全に生活できるようにするための管理設備が集約されていることも多く、防災をコントロールするための設備が設置されている他、防犯用具なども置かれていることがある。 部品 校舎への不審者侵入対策 校舎内への不審者侵入を防ぐため、校舎玄関から入った者は必ず職員室の前を通るよう設計されている施設も多い。 部品 生徒会室 生徒会執行部の役員が会議をするための部屋で、一般生徒は原則立ち入ることはできない。生徒会室と称しているが、名称は児童会室であることや、特定の名前がついている場合はその名前の部屋になることもある。 部品 保健室 学生の健康診断、健康相談、救急処置等を行うための部屋。怪我をや病気をした学生や教師などの手当や看護が行われる。養護教諭が常駐しており、ベッドや薬品の他身長計や体重計などの計測器具も備え付けられている。カウンセラーの資格を持っていたり、カウンセラーが常駐している場合もある。 部品 会議室 職員会議や様々な会合を行うための部屋。学生などが学校行事の準備のために使用したりすることもあり、汎用性のある用途の部屋である。 部品 管理員室 いわゆる用務員室や宿直室と呼ばれるもの。住み込みの用務員がいる場合や、夜間警備員の常駐管理を行うための部屋で、生活が可能な空間となっている。場合によっては平屋建ての住宅がその代わりになっている場合もあり、風呂や台所などの家財一式が揃っている場合もある。 部品 給食室または食堂 給食制度がある場合においては給食が準備される施設である。代わりに食堂をおいており、厨房設備が完備されている場合もある。場合によってはここに販売スペースも用意され、食料品を購入することもできる。 部品 知識の学び舎 学校は様々な学生に多くの知識を学ばせることができる。その期間はそれぞれだが、知識を学ぶという点においては共通だろう。 部品 健やかな身体作り 学校は健康な身体を作る上で必要な定期的な運動を行う事ができ、給食がある場合は栄養管理もされることから、耐久性の高い肉体を作ることができるのである。 部品 学ぶ期間（３年） 入学して学生となったものは、いずれかの科を一つ選び、３年間勉学に励むこととなる。 複数の科に在籍することは認められない。 別の科を学びたい場合は、卒業後に再び入学し学ぶこと。 部品 卒業の条件 入学し３年間学んだものは卒業できる。 ただし、授業への出席日数が著しく少ない者、著しい不良行為（犯罪、過剰な暴力行為）が認められた者、成績が著しく低い者は職員会議にかけられる。その結果によっては留年、退学措置がとられる場合がある。 部品 基礎科目 すべての教育課程では、基礎的な学問（数学、国語、外国語、社会、体育、保健体育、音楽）の教育も合わせて行う。 年次が上がるにしたがって基礎科目の授業は少なくなり、専門的な授業が増えていく。 部品 水産の理念 海に学び、海と生きる。 漁業を通して地元へ・世界へ貢献できる人材を送り出す。 海・漁業に関する技術の継承のためにこのコースは作られた。 実地研修に力を入れている。 部品 漁業科 漁業についての基礎を３年間学ぶ。 漁業に関する小型船舶の知識と操縦技術、航海知識と技術、水産・海洋関連産業のつながり、現在行われている一般的な漁法・道具の使い方、潜水について学ぶ。現地に行って見学、手伝いをさせてもらったり、乗船実習も行う。 部品 養殖科 水産資源の利用について３年間学ぶ。 水産・海洋の基礎知識、海洋生物の多様性、海洋の環境、養殖・栽培漁業の基礎知識、栽培技術について学ぶ。 養殖栽培棟での実習、実際の現場での研修もある。 部品 水産食品科 漁業・水産について３年間学ぶ。 調理についての知識・技術、干物・練り物・缶詰の加工方法、食品製造にかかわる衛生学、栄養学、食品管理、商品開発、マーケティング、水産食品の流通、地域にの水産食品の食文化、水産加工の現状の問題などについて学ぶ。 干物・練り物・缶詰を作成する実習、加工場見学がある。実際の販売、調理実習も行う。 部品 海洋機関科 航海、船について３年間学ぶ。 船舶についての基礎的な知識と操縦、船のエンジン機関・原動機の基礎的な知識、また修理する技能、船舶・運航に関する最新知識、船上での礼儀作法について学ぶ。長期にわたる乗船実習も行う。 部品 水産コースの体験学習 それぞれの科にあわせて様々な体験学習が用意されている。 水産についての基礎実習、泊りがけの乗船実習、練り物や缶詰・干物を作る調理実習などである。 実習は地元の漁師の皆さんの協力のもとに行われる。 部品 水産コースの専門設備 水産加工室、養殖栽培棟、船庫、機関運転実習室など水産学校独特の設備がある。 授業で使われるものだが、取り扱いを間違えると危険なものも多い。 必ず先生などの監督官のいる時に使用し、正しい使用方法を守ることが義務付けられている。 部品 水産コースの年間行事 クラスメイト、クラス間交流のための文化祭、運動会などの諸行事がある。 運営は生徒主導で、先生の許可が出ればわりと自由にいろいろできる。 とり行わられる少し前から準備が始められ、水産コースならではの屋台などの出し物もたくさん出る。 修学旅行もある。 提出書式 大部品 漁業学校（よんた藩国） RD 29 評価値 8 -大部品 学校 RD 18 評価値 7 --部品 教育制度の中心システム --大部品 教育制度 RD 2 評価値 1 ---部品 教育とは何か ---部品 教育の目的 --大部品 学校施設 RD 13 評価値 6 ---部品 校舎 ---部品 講堂 ---部品 校庭（運動場） ---部品 体育館 ---部品 特別教室 ---部品 校長室 ---部品 職員室 ---部品 校舎への不審者侵入対策 ---部品 生徒会室 ---部品 保健室 ---部品 会議室 ---部品 管理員室 ---部品 給食室または食堂 --大部品 学校による教育 RD 2 評価値 1 ---部品 知識の学び舎 ---部品 健やかな身体作り -大部品 入学・卒業について RD 2 評価値 1 --部品 学ぶ期間（３年） --部品 卒業の条件 -大部品 共通基礎科目 RD 1 評価値 0 --部品 基礎科目 -大部品 水産コース RD 8 評価値 5 --部品 水産の理念 --大部品 水産コースの教育課程 RD 4 評価値 3 ---部品 漁業科 ---部品 養殖科 ---部品 水産食品科 ---部品 海洋機関科 --部品 水産コースの体験学習 --部品 水産コースの専門設備 --部品 水産コースの年間行事 部品 教育制度の中心システム 幼児・児童・生徒・学生その他に対する教育制度の中心的な役割を持つ機関である。学園、学院もほぼ同様の意味を持つ。 部品 教育とは何か 教育とは教え育てることであり、教育の対象を望ましい状態にさせるために、心体両面に意図的に働きかけること。 部品 教育の目的 教育を受ける対象の知識を増やしたり、技能を身に着けさせたり、心理的性質の向上を図ることでその対象が持つ能力を引き出すこと。 部品 校舎 校舎とは学校を象徴する建物であり、学生たちが教育を受ける中心的な活動場所となる。この外観はその学校の作られた時期に応じて異なるため、校舎の姿は歴史的な意義を持つ場合がある。中には各種教室などが内包されている。 部品 講堂 学校において式典等を行ったり、講演や合同の講義などを行ったりする建物もしくは大きなホールのこと。体育館などと兼用になってることも多い。大学などでは部屋の一室として設置される場合もあり、講義室、大教室などと呼称されることもある。 部品 校庭（運動場） 学校の校庭は、運動場として体育等の教育に用いられる施設である。設置場所は問わないが、学校に隣接して設置されることが多く、場所が確保できない都市部では屋上に設置されることもある。 部品 体育館 講堂と兼ねている所も多いが、主に室内での体育や、入学式、卒業式などの学校行事その他を行う施設である。室内競技用の施設が付属している場合もある。 部品 特別教室 理科教室、生活教室、音楽教室、図画工作教室、家庭教室、図書室、特別活動室、教育相談室などがある。物理域によっては視聴覚室やコンピュータ室が設置されることもある。 部品 校長室 学校の教師の長である校長の執務室である。来客用の応接セットがあり、来客者や地域の教育関係者との会合などが行われる。 部品 職員室 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"水産コースの体験学習", "description" "それぞれの科にあわせて様々な体験学習が用意されている。\n水産についての基礎実習、泊りがけの乗船実習、練り物や缶詰・干物を作る調理実習などである。\n実習は地元の漁師の皆さんの協力のもとに行われる。", "part_type" "part", "expanded" true }, { "title" "水産コースの専門設備", "description" "水産加工室、養殖栽培棟、船庫、機関運転実習室など水産学校独特の設備がある。\n授業で使われるものだが、取り扱いを間違えると危険なものも多い。\n必ず先生などの監督官のいる時に使用し、正しい使用方法を守ることが義務付けられている。", "part_type" "part", "expanded" true }, { "title" "水産コースの年間行事", "description" "クラスメイト、クラス間交流のための文化祭、運動会などの諸行事がある。\n運営は生徒主導で、先生の許可が出ればわりと自由にいろいろできる。\nとり行わられる少し前から準備が始められ、水産コースならではの屋台などの出し物もたくさん出る。\n修学旅行もある。", "part_type" "part", "expanded" true } ], "expanded" false } ], "expanded" true } ]
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ログインしたら開発局通りか学校通りの中央付近が初期位置となる。 バー通りとカフェ通りとバス停と学校 廊下を結ぶ道路。 マンホールからは地下街に行くことができる。 オススメ度 ★★☆☆☆ このページの訪問者 -
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０６年１１月１８日の「５２回らいぶら」 ８月９〜１１日の「全国学校図書館研究大会」（福島県郡山市）についての発表 八雲町立八雲中学校の伊庭日出樹教諭の発表から テーマ①学校図書館は公共図書館とどう連携するか 総じて、学校という組織としての連携ではなく、教諭個人の連携の発表が中心 例えば、ブックトークの講師派遣を個人で交渉するなど テーマ②教科と連携した読書指導 ここの２つの発表では、読書指導と連携した教科は「国語」に限られていました。 国語、総合的な学習の時間、あとは読書感想文を書く際など この発表を聞いて、先駆的な取り組みをしている学校が発表をするのではなく 適当に割り振られた学校が発表するのかなと思った。どの事例をみても、目を 見開くような真新しい取り組みはされていないのだ。 また、テーマ②について伊庭教諭は、国語以外の他の教科との連動の取り組みが 知りたかったとコメントしたが、具体的にこれ以外の教科でどういった連動が可能 なのか、教育について素人の私には想像できなかった。 函館・湯川小の新沼誠子教諭の発表 「情報・メディアを活用する学び方の指導体系表」の解説書について ２年に１度、全国学校図書館協議会（SLA）が制定した表が配られるが、 小学校低、中、高学年、中学校、高校に分類されて事細かに書かれているが、 範囲が広すぎる上、解説書もないため実際に取り組んでいくのは難しい。 埼玉県川越市立南古谷小学校の事例について 学校図書館の教育全体計画があり、組織についても校長を中心とするリーダーシップ、 情報教育主任らによるバックアップなど体制が整っている。 学校図書館の年間の活用計画もある。これは、学級担任を受け持っていない独立した 専任の司書教諭がいないと実現は難しいらしい。 パスファインダーの話題 道内の高校教諭が作成したツール「パスファインダー」 機能としては、まず第一に図書館内にある本を整理することになるので、 どんな本があるのかを教師自身も把握することに繋がる。 さらに、自分が調べたい本について登録された情報を元にパソコン画面で検索する ことが可能となる。 パスファインダー 山形県鶴岡市立朝暘第一小学校の事例について 全校をあげて取り組んでおり、他校からの見学者も多い 新沼先生の発表の中では総じて、「羨ましい」が連呼されていた。 確かに、全校挙げての取り組みやシステムがそろっているのは望ましいこと。 新沼先生は、自分の学校で取り組みをしているらしいが、その通り今ある状況で 個人でできるレベルからコツコツを取り組んでいく必要があるのだと思う。 質疑応答から〜函館・高丘小で図書館の父母ボランティアをする岩崎さんの話 読み聞かせのボランティアをしており、その中で学校図書館の本の古さや汚さが目についた。 「押しかけボランティア」として、物置と化していた図書準備室で、図書の整理をする日々。 徐々に、図書館に調べ学習で訪れる児童の姿を目にするようになるが、資料をうまく探せない 子供たちが目につく。慢性的に、必要な本が不足している上に、教師も何があるのかを把握していない 状況。いわば、子供の調べ学習に関する問題点を感じている。また、何年もの前の新刊本が準備室に 山積みされている状況。現在、子供は小６で、中学に行っても図書室が今のような状態なのかと思うと 不安。 現場の実践家からの、非常に具体的で明快な質問でかなり興味深かった。 岩崎さんのコメントにもあったが、「らいぶら」自身がやや「鳥の目」的な視点で 具体的に何ができるかのアクトがなされていない状況だと思った。各々の先生は個人レベルで 取り組んでおられるであろうが、２言目には、「予算が足りない」「専任教諭がいない」「システムが整っていない」などと、組織内にいるだけにかなり身動きがとれていない状況にあると感じた。 今後の展開 この日話し合われた、函館市内の「学校図書館」の問題点を今一度整理すると共に、 予算面や人的資源の不足、現状などの基本情報を、まとまった形で整理することの必要性。 何が問題なのか、を皆が共有できる基本情報作りが先決。 その上で、今行われている活動、例えば、高丘小の父母の図書館ボランティア、「らいぶら」のような 勉強会、道教大函館校の内藤先生らが共著で出版した「学校図書館・教師・学習」について。 今後の展開、函館市内の資源を用いて、学校図書館の問題点について解決策はないか。 例えば、システムに強い未来大学のプロジェクト学習の一環として取り組めないか。時間を持て余している専業主婦の人に図書館ボランティアとして活躍してもらえないか。など。 まずは、このwikiのシステムを作って、基本情報の構築をしていきたいと思う。 さらに、学校図書館に限らず、函館の問題点についても同様の方法で何かアプローチができないかを考えて行く。地域情報メディアに携わる者として何ができるのか。
https://w.atwiki.jp/gikosummary/pages/168.html
ログインした時の初期ステージの一つ。 学校前などと呼ばれている。 開発局通りと同様、初期ステージとあって比較的人数が多いステージである。 また、宣伝の場所としては格好の場所ではあるが あまり大きい宣伝をしたり たくさんの宣伝がある中でさらに宣伝をすると嫌な人もいるので注意が必要だ。 ワープポイント バス停 廊下 バー通り カフェ通り 地下街 この「学校通り」はギコっぽいのステージに関連した書きかけ項目です。 この項目を加筆、訂正などをして下さる協力者を求めています。
https://w.atwiki.jp/key0bee0see/pages/13.html
主な学校行事 体育祭 大文化祭 ※ 小文化祭 ※ 陸上競技大会 合唱コンクール 入学式 卒業式 学校説明会 ※隔年 ちょっと毛色の違うもの 部活動紹介 各種集会 交通安全教室 [[]]
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学校用品 草案 コメント 学校用品を販売している用具。 草案 コロモリ系統：スタンプ ハートスタンプ必須 コメント 名前 コメント すべてのコメントを見る 草案 ドーブル：絵筆 -- (ユリス) 2015-12-30 21 55 17