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あの島嶼実働能力確認試験以来、エレオノール・ベネックス竜騎兵中尉。 彼女は些か私生活でも軍務でも、精彩を欠く日々が続いていた。 当面は空を飛ぶ感覚を忘れないため、高野皐月飛曹長の使用していた零式艦上戦闘脚二二型を用いているが、 飛行時間が足りないことを差し引いても、「難あり」と言わざるを得ない飛び方であった。 無理もない、航空用ストライカーは「墜落」という危険性を防止するため、過剰な魔法力投入を制御するリミッターが実装されている。 最初「火星」二六型を起動させるのと同等の魔法力をエリーがぶち込んだ際、 「栄(マ)」二一型のリミッターが即時に起動し、うんともすんとも言わなかったほどなのだ。 その後に魔法力流入量を制御することで、幸いにして零戦二二型は無事に飛ばすことは出来た。 本来は操縦性が「雷電」より素直なユニットであり、魔法力量さえ気を付ければ、飛ばしやすいはずなのだが・・・ 「400ノット程度のダイヴでガタつくって、こいつは障子紙か何かか!?」 「速度200ノット程度で小回りが利いても、逃げられちゃうよ・・・」 「大人しすぎて、これじゃあ実戦で使うのが怖い。MK108どころかMG42を2挺が精一杯だし」 「・・・皐月はよくこれで、生き残り続けて戦果を挙げてきたんだね」 と、それはもう散々な言いようであった。つまるところ「雷電」という重戦に惚れ込んだ彼女ならではの、欲求不満の蓄積が爆発したのであった。 「機材に頼りきりじゃ航空ウィッチ失格ですよ」と、よりにもよって出雲中佐ではなく、前の装備者。 高野飛曹長に冷たい表情で言われた挙げ句、余所の航空隊から借り受けた予備の零戦二二型同士の模擬空戦で惨敗するなど、 追い打ちをかけるような事態さえ発生していた(どうやら前の愛機を散々に言われ、皐月も珍しいことに、相当頭に来ていたらしい)。 そんな次第で、夕食時の「日向」航空科員食堂でエリーは思い切りブスくれていた。 こう言うときの彼女に迂闊に話しかけると、触発信管が爆発して、大惨事になることは全員が重々承知していたので、程々に距離を取っている。 それに、彼女が「雷電」三三型を「ヘヴィー・ジャック」と愛称を与えて、大切にしていたことも、皆が熟知していた。 皐月でさえ、零戦を莫迦にされたことに腹は立てても、今のエリーについては不安そうな視線を送っている。 金曜日と言うこともあり、今日のメニューは「日向」主計分隊が腕を振るったカレーライスであった。 色々と、調味料や香辛料に隠し味があるらしく、この航空戦艦のカレーは非常に評判のいい味だった。 「エリーさん、大丈夫ですかね。私もカッとなってやりすぎたかなあ・・・」 「あれじゃ、どうにも手が付けられないね・・・あー胃が痛い。勇音。『こんなこともあろうかと』とか、何か奥の手はないの?」 「胃が痛いならウォトカは止めろっての、あんた私のこと万能工具箱と勘違いしてない?」 とはいえ、正直この空気ではその味も、些か減じてしまう。皐月は愛機を莫迦にされたことで、余りに大人げない態度をとったことを少し後悔し始めていた。 バラノフはバラノフで、廃品同様の愛機でここへやってきただけに、あちゃあという顔をしながら、ウォトカをちびちびやっている。 工具箱呼ばわりされて渋い顔をした勇音とて、案を脳内で幾つも検討はしていた。 しかし幾ら何でもJ2M7に匹敵するほどの高性能機。 それも「紫電」「烈風」「疾風」系列に追いやられ、製造数が少なかった機体の代替となると、国内ではなかなかうまくいかない。 これら3機種で代替というのも普通ならば可能だが、エリーは天性の才能で「雷電」を乗りこなしていたとはいえ、元は陸戦ウィッチである。 端的にいえば、今から全く別の機材で教育を行う猶予は、今後の戦況を考えると不可能に近い困難といえた。 「皐月さん、ちょっとハーケ少尉と話したんですけど」 「ソフィア、どうしたの?」 皐月の隣へ食膳を持って座り込んできた、ソーニャが皐月へ話を振ってきた。 彼女もブロークンなブリタニア語程度は、年の近い皐月や、 こういう事への配慮は怠らない出雲中佐から教えられ、十分会話できるようになっている。 年齢や戦闘スタイルが近いこと、英語関係の話で、自然と皐月の同年代の友人のようになってきていた。 「確か隊長のフィアンセって、技術大尉でしたよね?そっちの伝手から何とかならないかなって」 「野上技術大尉かあ・・・」 野上孝海軍技術大尉。今は横須賀空技廠で、ジェット動力エンジンを用いた航空機、将来誘導武器の研究を行っている若い俊才。 数度、「日向」へ来艦したこともあったが、年下のウィッチにも礼儀を欠かさず、気配りや目端も効く。 そして樫城中尉や榊整備班長でさえ、一目置くどころか、分野によっては完全に凌駕するほどの経験、知識、技能を持つ好青年であった。 なかなかの美男子と言うこともあり「あのオーガにどうしてあんな婚約者が!?」と、全員が天を仰いだものだが、 偶然幽霊話で怖がっている出雲少佐(当時)の背中を叩き、魔眼発動で吹っ飛ばされた姿を見てからは、寧ろ気の毒な目で見られている御仁でもあった。 もっとも、小型ネウロイ程度なら撃破できる眼光を浴びて、擦過傷数カ所で済む当たり「あの人、一体何で出来ているんだろう」とも、言われていたが。 「あの人なら伝手はありそうだけど、さて、どう話を付けるかなあ」 「間に何人か人を立てた方が良いでしょ」 勇音とクラーラは二言、三言交えて、何らかのメモを取ると、さっさと食事と酒をかき込み始めた。 最初にエアコブラの修理を受けて以来、割とこの2人は機材改修や修理(と言ってもクララはアシスタントだが)でつるむことが多く、そのあたりの手はずは心得ていた。 この2人だけでなく、部隊の機材改修や部品取り寄せに、頻繁に関わってくるメンバーは固定されてくる。 2人の航空将校は、ソフィアと皐月に礼を言い、バラノフはラッキーストライクのパッケージを、勇音は間宮羊羹を置いていくと、足早に立ち去ってしまった。 「何か、ヒントになれたんでしょうか?」 「うん・・・多分。それと、余り吸いすぎないようにね?」 「でもって俺らを呼び出したってわけね」 「まあ、わてくしも今のままで良いとは思っていませんでしたが・・・」 「元テスパイだから、協力するのはやぶさかじゃないけど、具体案を練ってから持ちかけないとまずいだろうしね」 2人が整備区画の休憩室へ、足を運んで貰うことを艦内電話や足を使って拝んだのは、斯波茂雄整備中尉、夜戦隊指揮官のヘレーナ=ヴィルヘルミーネ・シュニッツラー少佐。 そしてロマーニャ海軍で「紫電」のテスパイを行っていた、リョーコ=アラシロ=バッシス中尉であった。 斯波整備中尉は、特に新機材への理解と造詣が深く、日頃のいい加減そうな態度に反して、非常に腕の立つメカニックにして樫城中尉の良き理解者でもあった。 この部隊が多種多様なストライカーユニットや武装を有しながらも、有機的に運用を継続できているのは、 若手の整備兵へ分かりやすい教育を行い、同時に責任者として頼り甲斐があるが、少々頑固な榊班長の間に立つ彼の存在が大きかった。 シュニッツラー少佐は、彼女は元々が昼間戦闘隊のエースでありながら、自国の夜間防空体制の進捗の遅延。それに危機感を覚え、 最新のTa-152Hを夜戦仕様へ改造し、ふとっちょの空軍元帥の不興を買って、この部隊へやってきた不運な人物であった。 しかしそれだけに、必要な方面での機材改修へ理解は大きく、何くれと便宜も図ってくれる苦労人でもある。 そして、バッシス中尉は「雷電」とコンセプトが近い重戦「紫電」を、初期型から最新の五三型まで、テストパイロットとして熟知している貴重な人材であった。 事実、彼女の指摘を受けたことで性能改善を果たした部分も、「紫電」系列にはかなり存在する。 酒豪で豪快な姉御肌と見られがちであるが、その実、テストパイロットとしては非常に繊細な側面を持ち、 同時に自らが試験した機材を用いるウィッチ達の心理状態にも、注意を欠かさないベテランであった。 「出雲中佐経由で野上大尉へ依頼すること自体は、もう半ば決めてはいるんですが・・・」 「正直、私たち2人じゃちょっと貫目不足です。それに『エリーの代替機材として具体的に何が妥当か』。 具体案をバッシス中尉の言うとおり、固める知恵も拝借したかったんです」 「三三型の代わりになりそうな奴ねえ・・・あれ自体が希少品だからなあ」 早くも書庫から持ち出した航空資料をひもとき、ざっと目を通し始めた斯波が、難しそうな顔をした。 実際、「雷電」三三型を空技廠以外で使っている実戦部隊は、赤松貞子大尉を初めとする、雷電の癖を知り尽くした第三〇二航空隊の雷電飛行隊程度だ。 他は概ね癖の少ない「烈風」や、より世代の新しい「紫電」系列。 陸軍に至っては「疾風」が主力。後方部隊や教育部隊は、零戦や「隼」が主流である。 そして一番痛いのが宮菱自体が、既に保守部品以外は製造していないことであった。メーカーの方にさえ在庫があるかも怪しいのは致命的である。 「フラックウルフ系列でも良いですが、あれは本国からの供与に時間がかかりますし、エリーさんの再教育の時間が必要でしょうしねえ」 Fw190、Ta152とフラックウルフ社のストライカーユニットを熟知しているシュニッツラーも、人の良さそうな穏やかな顔立ちに、懸念を浮かべた。 そう、雷電に比較的特性の近い、空冷フラックウルフは悪い機材ではない。 しかし、ノイエ・カールスラントから手配するのでは、航空輸送でも10日はかかる。 そしてエリーは確かに天賦の航空技能も有しているが、元陸戦ウィッチということで異なる機材に完熟できるほど、飛行時間が足りていない。 今更違う機材で教育を施す時間はない。何しろ、遣欧艦隊としての出師は間近だ。六六六空第二の母艦となる「伊勢」も改装を終えて、公試に入っている。 「とはいえ、今のまま零式で飛ばしてたら、あっという間に実戦では落とされる。 零式の性能と言うより、相性が悪すぎるからね。紫電なら教えられない事もないけど、山西の話じゃもう在庫がない」 「ええ、海軍の要撃航空隊や機動部隊に引っ張りだこです。 五三型で一通りの癖が全部取れて、好評ですからね。山西は欧州への輸出も請け負ってますし」 ならば国内の機材となると「紫電」五三型は艦上機ユニット。雷電を一部を除いて全般的に上回る上に、離着艦も容易ではある。 しかし、それだけに零式からの脱却を図る海軍航空隊で、「烈風」共々最優先で製造指定を受けている。 しかも、ロマーニャ海軍での採用を皮切りに、比較的航続距離の長い重戦ストライカーユニットとして着目され、欧州方面でも好評なのだ。つまり、こちらはこちらで、在庫が怪しい。 「そろそろ巡検が来ますよ、暗い顔をして何を話し込んでいるんです?」 「ああ、南坂大尉」 「いやその・・・ちょいとエリーの雷電、あれの代わりをどうしたものだろう、と」 一通りの話を聞いた喜美佳は、ふむと人差し指を顎に当てて、軽く考える素振りをすると、優しげな微笑を浮かべた。 「つまり『雷電なら』良いのですよね?」 (やっぱり、どう考えても僕の態度、悪いよなあ・・・皐月を怒らせるくらいだし) 寝台でエリーは寝付けぬまま、寝返りを打った。分かっている。零式とて使いようによっては、まだ十分戦えるストライカーユニットというのは。 実際、その運動性は軽いし、操縦性は素直だ。散々悪態を付いたが、結局は「雷電」に慣れきってしまった自分が、適応し切れていないのが最大の理由なのだ。 (E-75、それにヘヴィー・ジャック。どうして僕は、自分が命を託した愛機と別れるか、壊すかしか出来ないんだろう) 悔しかった。E-75はある意味で仕方がないのかもしれない。 元々が試験機材であり、要素技術情報収集はとうの昔に終わっていたのを、自分が無理を言って運用させて貰っていた。 しかし、ヘヴィージャックは違う。慎重さと任務遂行の見極めを間違えた、自分のミスで叩き壊したのだ。 その上で、最後は不甲斐ない主の命を救ってもくれた。そして、救われた主は今、慣れない機材に悪戦苦闘し、悪態をつきつづける有様であった。 (これからどうなるんだろう。原隊へ送還・・・だとしたら、嫌だな) 自分の思考の変化に彼女は若干驚いた。 最初は長靴(航空ストライカーユニット)を履いたお嬢様の集団なんぞと思っていたが、いつの間にか、この六六六空にも愛着を抱くようになっていた。 そして何より。 (機材をぶち壊して、それだけで任務に適合できなくなって、おめおめ原隊へ戻るなんて、ガリア竜騎兵の名前が廃るんだよ。それだけは) 「・・・我慢、出来るか!」 夜間で早めに就寝している者も多く、押し殺したものであったが、そのつぶやきには強い憤りと恥辱が籠もっていた。 それを二段寝台の下で、クラリーチェ・アルベティーニ少尉。リーチェは、真剣な眼差しで、じっと寝台の天蓋を見つめていた。 「要するに中古で良いから雷電を調達し、それを可能な限り三三型に近づけると言うことだな?」 航空隊指揮官公室へやってきた一団を相手に、出雲涼中佐は面白そうな表情を浮かべた。 既に彼女の執務机の上には、一例として「雷電」二一型へ「火星」二六型相当の魔導エンジン。 「BMW801」や「マ43-11」を組み込む図面が、簡単ではあるが数値計算がびっしり書き込まれた図面が、数枚広げられていた。 「ええ、中佐。もう彼女を他のストライカーユニットで再教育する時間はありません。 そして三三型は貴重品です。ならば嘗て何度かやったように、機材改修を宮菱や佐世保工廠の助力を得て、何とかするしかないでしょう」 些か隈の浮いた目元に、怜悧な光を浮かべた樫城中尉が淡々と呟いた。 彼女は技術畑でリスキーな話に関しては、イメージと異なり非常に慎重な態度をとる。 機材の改修とは原設計からの離脱であり、それは使用者に対して大きなリスクを強いる。 だけに、彼女は一度作業を始めるまでには、綿密な計算を何度も繰り返す。それが自らに強い負担を与えると知っていても。 「わてくしも幾らか計算に関わりました。幸いにしてBMW801なら・・・ ハンマーシュミット大尉やリトマネン曹長用の予備があります。本当ならば、扶桑の魔導エンジンがベストですがね」 「但し、部品が共通化されているとは言え、この場合はリスクが相当に大きいです。 飛行特性そのものが変わるので、最後の手段としたいところです」 そう。宮藤博士の巨大な技術的遺産により、各国の魔導エンジンは可能な限り、主要部品は共通化され、部品公差さえ共通の単位を用いている(基本はリベリオン式単位)。 しかし部品が共通化されているからと言って、よりアンダーパワーなエンジンを据えた場合、飛行性能の変化だけでは済まない可能性もある。 この点の懸念は、シュニッツラー少佐とバッシス中尉という、改修機材運用者やテスパイならではの危惧であった。 「それで?私はどうすればいいのかな?」 口の片端をつり上げ、軽く頷き続けていた出雲隊長は、結論を尋ねてきた。 結局、誰が言い出すか軽く躊躇があったが、視線に押される形で2人の中尉が前に出た。 「横空の野上技術大尉へ繋ぎを付けてください。ジェットが専門とは伺ってますが、私の目から見ても、 レシプロ関連の先端技術への造詣も相当なもんです。この際、海軍全航空機材を扱ってる技術の総本山の支援が欲しいのです」 「今はそれが最善の手段と、私も考えています。隊長の公私関係を混同してしまうのは承知の上です。 しかし私も改造ユニットで命長らえ、戦ってきた人間です。恐縮ですが、ここは何とか-」 「私からもお願いします、出雲中佐」 「え?」 斯波整備中尉とバラノフ中尉の言葉を継いだのは、意外な人物であった。 そこにいたのは、クラリーチェ・アルベティーニ少尉であった。日頃の悪戯っぽい笑みや、瓢けたような色合いは顔から一切消えている。 今の彼女は、その本職である空軍少尉そのものに立ち返っていた。 彼女は、一瞬唖然とした一同の間をすり抜けると、一枚の書類を執務机の上に置いた。 それは、ここにいない六六六空のウィッチ達。ハンマーシュミット大尉からレオノア軍曹に至るまで、全員の署名が為された嘆願書であった。 ご丁寧なことに、榊整備班長や最終的な需品調達、運搬を行う内務長湖山中佐や、清水主計少佐の名前さえそこには並んでいる。 このあたりは、警察官と事務員の娘の面目躍如と言うべきか、実に如才ないものであった。 「私も満足に戦えないストライカーで悔しい思いをしたのは、よく知っています。 エリーが不慣れなのに、必死に雷電を愛して使いこなそうとしていたのも」 (あんな悲しそうな叫び聞いたら、黙っているわけにいかないじゃない) クラリーチェという少女は、趣味に関して歯止めが利かない。悪のりが過ぎるという部分は確かにある。 しかし、根底の精神性はそれだけではない。堅実な努力を怠らない側面もきちんと有していた。 そして自分以上に、ある意味では苦労と努力を繰り返し、それを一度の事故で台無しにされてしまったエリーの現状を、偶然垣間見た彼女は、見るに耐えなかったのだ。 「私とエッカート少尉のタイガーキャット、あれも横須賀から来ましたよね?あれのR2800なら雷電も十分飛ばせるはずです」 「全員が隈を作るか、目を血張らせて・・・このツケは高いぞ?」 「まあ、その取り立ての半分はエリーに寄越してやってください」 やれやれと軽く肩をすくめると、出雲中佐はすと立ち上がり、任せろとでも言うように、嘆願書と技術書類を持った上で、軽く後ろ手に手を振って指揮官公室を去った。 恐らく、行き先は松田艦長か後藤副長の所だろう。 「はぁー・・・怖かったぁ」 「ちょっと見直したよ、クラリーチェ」 「只の腐った駄目な子じゃなかったんですね」 「泥酔しないソーニャと同じくらい、珍しいものを見たよ」 「リーチェが真剣になるなんて、明日はもう一度『日向』の主砲が吹っ飛ぶんじゃないのか?」 ぷちん。 「折角の功労者にその言いぐさは何なのよーーーーーーーーー!!」 まあ、だからといってただ一度の善行で、人間の評価がそうそう変わるというものでもないのが、厳しいところではあるのだが。 「それで、どうだ野上。何とかなりそうか?横空の横河大尉に話を通さなければならないなら、私が直に飛ぶが」 『何とかなるでしょう。R2800自体は技術サンプルとして多めに輸入されてますから。 雷電も旧い二一型なら、予備機材に心当たりが。図面を見ましたが、そっちの若い子は、随分と腕が立つんですね』 「うちの整備班と樫城は、空技廠にも負けないさ。不出来な部下のために一つ頼む」 『了解。そして、実は部下が可愛くて仕方がない、本当は心優しいお嬢様のために、一肌脱ぐとしますか』 「・・・な、殴るぞ」 そして海底ケーブルで接続された、佐世保鎮守府経由の長距離電話を見守っていた、松田艦長と後藤副長。 二人の幹部将校は趣味の悪い中年親父そのものの笑みを浮かべていた。 何ともまあ、昔の忍さんそっくりだなあ。ええ、まあ。今でも根っこの所は変わっていないんですが。 しかし野上君も隅に置けない色男だ、流石は- 「艦長、副長・・・聞こえてるんですよ?」 「それでどうしたってんだい、リョウ。今日もゼロファイターで慣熟訓練だと思っていたんだけど、急に飛行中止だなんて」 「まあ良いから付いてこい」 最近はゼロファイターにも大分慣れてきたのに、急に飛行中止で降りてこいなんて、一体どういう風の吹き回しだろう。 他の皆は、既に各種訓練で上がっているというのに。妙に楽しそうな笑みを浮かべてるし。 でも嫌な予感はしない、何か・・・懐かしいものに出会えそうな気がする。どうしてだろう。 「慣れない零式で、最近は随分気合いを入れて訓練するようになったな」 「ガリア竜騎兵は、機材が変わっただけで不満を撒き散らす。そう思われ続けるのは御免だったからね」 「その性根に答えてくれた連中がいる。全く・・・お前は救助に戦艦武蔵が駆けつけてくれるわ、今度の一件といい、本当に果報者だぞ?」 「日向」のエレベーターを降りて、今は閑散としている格納庫。そこには信じがたい、 もう二度と相まみえることはないと思っていたものが、ストライカーユニット発進装置に固定され、鎮座していた。 紡錘形の砲弾のようなエアフレーム、幾らか前に見たときより太くなった魔導エンジン周辺。 ユニットと一体化した背面パックに据えられた4門のMK108型30ミリ機関砲。 そして、扶桑皇国海軍航空隊のダークグリーン、ライトグレーの塗装ではなく、 僕が整備班長に頼み込んで塗って貰った、濃淡二種グレーの空中迷彩に、鮮やかに描かれた雷のマーク。 「ヘヴィー・ジャック・・・そんな、あの機体は」 「ああ、正確には『あの』三三型ではない。横空に眠っていた旧い二一型を、宮菱と空技廠が再生したものだ。 エンジンはリベリオンのR2800、それに合わせてフレーム強度も高めてある。後はな」 リョウが魔導エンジン部分の整備ハッチを開けると、そこには二度と邂逅することはないと思っていたものが眠っていた。 今度ばかりは声が上ずった、一瞬・・・絶句しかけた。一体どんな手品をリョウは使ったんだ!? 「これ・・・もしかして」 「ああ。蓬莱島に派遣された基地設定隊が回収してきたんだが、強制冷却ファンや一部の部品は、無事だった。そいつらも組み込んである」 信じられない。確かにこれは「あの」ヘヴィージャックそのものではない。だけど、その魂の一部は確実に引き継いでいる。 それに幾らこのバロネスが顔が広いとはいえ、復興が急務の資源産出地帯へそんな依頼を通すのは、相当に無理をしてくれた筈だ。 「どうして、そこまで?」 「私はお前から一度、愛機を奪っている。それを繰り返したくはなかった。 そして、同じように思った連中が、このフネや空を飛んでる連中に、随分いた。そういうことだ」 僅かに顔を背け、多少恥ずかしそうに言ったリョウの言葉に、一瞬泣きそうになってしまった。 しかし必死にそれだけはこらえた。涙を流すのは、戦友が命を落としたときと、祖国ガリアが完全に復興したときだけ。 そう決めている。今は、無事に帰ってきた戦友との再開を、心から喜ぶときだ。 「お帰り、ヘヴィー・ジャック・・・それに有り難う、リョウ」 「それを復活させたのは私だけではないぞ? とりあえずはそいつを使って、空に飛び出すことが皆への最大の礼だ。紫電でエスコートしてやる、行くぞ」 「了解!」 新型魔導エンジン、最新素材で強化された流用エアフレーム、そして先代三三型からの命を授かった新生「ヘヴィー・ジャック」が、 2100馬力の轟音を轟かせ、大空へ矢のように放たれたのは、それから5分としない内であった。 竜騎兵の愛馬は再びその命を取り戻したのだ。乗りこなす騎兵は更に大きなものを得た上で。 彼女が新生雷電で、最初の撃墜スコアを記録するのは、それから僅か3日後のことであった。 (Fin)
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生活指導において、「道徳教育」の問題をさけて通ることはできないだろう。もっとも教職科目においては、「道徳教育」は必修科目となっており、主に「道徳教育」の授業で扱う内容であるから、ここでは、「教育学概論」という範疇で、道徳教育の問題を扱いたい。 身分制社会においては、道徳の内容も身分的に分化しているから、道徳教育が社会的問題として考えられることは、ほとんどなかったといえる。江戸時代には、武士道徳は「武士道」とされ、農民のためには、例えば「慶安の御触書」に象徴されるように、武士とは異なった倫理・生活規範が示されていた。\footnote{慶安の御触書は、まとまった幕府の農民用の規則であったという説は、疑問視されているようだが、幕府に限らず、諸藩においても、農民への教えと武士への教えとを区別していたことは、資料によって明確である。} しかし、近代国民国家になったときに、学校制度が国民の統合的機能を果たすようになったことは、前に指摘したが、それは当然道徳教育の課題として現れた。 戦前の大日本帝国憲法下では、道徳教育は「教育勅語」を中心理念とした「修身」という道徳の授業によって、強力に行なわれていた。修身は教科の中心であり、進学のためにはよい成績が必須だったのである。そして、大田堯が明らかにしたように、戦前の一般的な国民は、成人したときに、教育勅語を中心とする「忠君愛国」的な内容が、最も剥落せずに残ったと言われている。それだけ道徳教育が強く実践されたといえる。 戦後の教育改革では、当然ながら、道徳教育は軍国主義の土台作りの中心と占領軍によって認定され、科目として廃止され、学校で教えられなくなったのである。 しかし、国会で教育勅語が廃止確認されるときの議論は、その後の道徳教育を巡る問題の縮図でもあるので、整理しておこう。 教育勅語を廃止する理由付けが、3つの流れがあったとされている。 第一に、教育勅語の内容は悪いものではなく、普遍的な道徳を示しているのだが、軍国主義に利用されてしまったので、とりあえず停止をするという認識にたっていた人々がいた。この論理はその後も長く折々に主張された。 第二に、教育勅語は道徳の内容が悪い、軍国主義的な内容であるから、廃止するという意見である。戦前においても、民主主義的な思想をもつ人たちは存在していたから、特に占領軍に後押しされたというわけではなく、こうした考えを提示した人たちが多数存在したし、戦後改革はそうした人たちによって推進されたのである。 第三に、そういう内容の善し悪しで判断すること自体が間違っており、道徳を国家が決めて、教育で国民に押しつけることそのものが間違いであるので、教育勅語を廃止するのは当然であるという意見の人たちである。これは比較的少数派であったが、その後、道徳が学校で教えられる内容になったときに、この議論が再燃することになった。 {特設道徳教育論争} この議論は、昭和33年に学習指導要領の改訂で、道徳の時間が導入される際に起こった、いわゆる「特設道徳教育論争」で再現された。戦後改革が、中華人民共和国の成立、朝鮮戦争、日本の再軍備、日米安全保障条約の締結等、政治的な急展開の中で、「愛国心」の涵養が政治的課題となり、そのための「道徳教育」の復活が政策的に提起されてきた。文部大臣や自民党から、いくつかの試案や道徳的読本が発表され、盛り込まれる道徳の内容なども次第に明らかになり、それに対する批判も強くなった。 論点は、散点あったとされる。 第一に、公権力が道徳について、一定の方向づけや枠づけをすることが妥当であるかという点にあった。この問題は、単に道徳教育の問題ではなく、近代民主主義の基本問題とされる。つまり、民主主義は多様な価値を容認するが、しかし、その中に民主主義を否定する価値まで容認するのか、という政治学の基本問題である。歴史的に、ワイマール憲法はワイマール体制を否定するヒトラーを、選挙で選んだのだが、この時から、この問題は教育にも大きな困難な課題を提起することになった。 民主主義は多様な価値観を容認するのであるから、当然、基本的人権として「良心の自由」を規定している。しかし、それを義務教育の中で、国家基準として、ある特定の価値観を教えることが、良心の自由に反しないのか。この点を厳格に主張する立場からは、道徳教育を特別の時間をとって、それ自体を教えることは、価値観の押しつけになると批判した。しかし、逆に、民主主義は、民主主義的価値をもっており、決して、完全な価値相対主義ではない。とすると、民主主義的価値を公教育の中で教えていくことが、民主主義国家の責任とも考えられる。ワイマールの事例は、むしろ積極的に国民に民主主義的価値観を教えることに消極的であったために、国民の中に民主主義的価値観が根付かなかった失敗であるとも考えられる。 第二に、道徳の中身に関する論争である。 道徳教育の内容について、戦後最初に提起したのは、文部大臣であった天野貞祐の『国民実践要領』(昭和26年11月)であった。日本が占領政策から脱し、独立を回復したことを契機に、国民としての道徳規範が必要であるという観点から出された書物であった。そして、個人、家、社会、国家という三つのレベルで徳目が列記されていた。 個人 人格の尊厳・自由・責任・愛・良心・正義・忍耐・節度・純潔・廉恥・謙虚・思慮・自省・知恵・敬虔 家 和合・夫婦・親子・兄弟姉妹・しつけ・家と家 社会 公徳心・相互扶助・規律・たしなみと礼儀・性道徳・世論・共同福祉・勤勉・健全な常識・社会の使命 国家 国家・国家と個人・伝統と創造・国家の文化・国家の道義・愛国心・国家の政治・天皇・人類と平和 このような内容であった。天野は戦後教育改革に積極的な役割を果たした学者であり、決して軍国主義者ではなかったし、軍国主義的な徳目を並べたわけではなかったが、国家の強調、そして、国家が道徳を示すことへの批判が強く寄せられた。 学習指導要領が決定され、文部省が道徳教育の内容について、通達で行なった内容も掲げておこう。 「日常生活の基本的行動様式」に関するおもな指導内容 1 生命を尊び、健康を増進し、安全の保持に努める。 2 自分のことは自分でし、他人にたよらない。 3 服装・言語・動作など時と場に応じて適切にし、礼儀作法を正しくする。 4 身のまわりを整理・整頓し、環境の美化に努める。 5 ものや金銭を大事にし、じょうずに使う。 6 時間をたいせつにし、きまりのある生活をする。 「道徳的信条・道徳的判断」に関するおもな指導内容 7 自他の人格を尊重し、お互いの幸福を図る。 8 自分の正しいと信ずるところに従って意見を述べ、行動し、みだりに他人の意見や行動に動かされない。 9 自分の考えや希望に従ってのびのびと行動し、それについて責任をもつ。 10 正直でかげひなたなく、真心をもった一貫性のある行動をする。 (略) そして、国家社会に関する項目でも、特に現在問題となるような内容は示されていない。 35 日本人としての自覚をもって国を愛し、国際社会の一環としての国家の発展に尽くす。 36 広く世界の人々に対して正しい理解をもち、仲良くしていこうとする。 こうした道徳的な内容を支持する人たちからは、当然のこととして受け取られたが、戦前教育の記憶をもつ人や、徳目主義的な教育に疑問をもつ人々からは、次のような批判が寄せられた。 道徳教育はこのような「徳目」を並べ、それを教えることでは達成できない。むしろ、他教科、例えば社会科で、社会のさまざまな面を学習する中で、このような課題が具体的に問題となっている場面で、しっかりした知識を教え、また、考えることによって、道徳的な感性が育成されるので、それを特別に設定した時間で教えても逆効果である、というものである。 その当否については、学生諸君が自ら考えることだろうが、現在では歴史的な蓄積があるから、実際にこのような「徳目」が教育の中で実際に活かされてきたかどうかも、検証する必要があるだろう。 {道徳教育の課題} 少年の事件が相次ぎ、道徳教育の必要性がますます高まっているように、世間の人たちは感じている。しかし、冷静にみて、道徳教育をやれば、犯罪が減るかどうかは、疑問であろう。道徳教育がかなり強く行なわれているはずの自衛隊や警察でも、犯罪を起こす現職の自衛官や警官がいるのだから、学校での子どもに対する道徳教育の効果は、かなり疑問視もされている。 しかし、民主主義国家が、民主主義的な価値を社会に出る前に、きちんと学校で教えておく必要性は、おそらく否定する人はいないに違いない。特設道徳の設置に反対した人も、道徳教育自体に反対ではなかった。問題は従って、その内容と方法であろう。 1 子どもに道徳的感性を育てるために、最も必要なことは、おそらく、まわりの大人が、十分に子どもに対して、道徳的に接することであろう。大人が不道徳な行為をしている中で、子どもに道徳的感性が育つと考えることはできない。しかし、現在はメディアで大人社会は、子どもに十分に伝達されているから、ごく近い存在だけではなく、大人社会全体が道徳的、倫理的によい影響を与えられる環境になる必要がある。教育を与える側は、そのことを十分に考えるべきだろう。 2 しかし、実際には、犯罪や不正が社会には充満しており、日々メディアで報道されている。いじめも大人社会の中では、子どもよりももっと深刻である。もちろん、子どもはそうした事態を知っていると考えるべきだろう。 3 教育を行なう以上、道徳的価値は、「徳目」として整理される。これまでの道徳教育の批判の中に、「徳目主義」では、道徳的感性は育てることができないという批判があったが、学ぶべき、あるいは守るべき道徳は、「目録」のように整理されざるをえない。 4 知識との関係。道徳理論は、知識との関係において、大きくふたつに分かれる。道徳には知識が必要であるかどうかである。
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PS2ごっそり2 前のお話→PS2ごっそり 34 :820 ◆lFsiCclu5o:2009/08/21(金) 01 58 50ID QczvWvqx えーと、どこから話せばいいか・・・メモ帳使っても混乱なんですが。 結論からいうとやはりAママが犯人でした。 ちょっと素行のよろしくない方だったようで、「K連絡マテ」の姉の指示は 他ママさんに根回し等々の細工をするためのマテ、だったようです。 手口は何のことはない、トイレを借りたついでにコソーリ私の部屋にはいって 予備の袋?に入れて持って帰ったそうです。 パッチワークとはなにやら荷物の増減が割と激しいものらしく、 袋一つ増えても誰も不思議に思わなかったとか。 うろうろしていたのはやはりAママで、紙袋にPS2を入れて わざわざ我が家の捜索を手伝いに来てくださったそうです。 夕食時に凸ってきて、「借りたものを返しにきた。」とか。もうね・・・ 貸した貸さないの押し問答を姉と繰り広げた挙句、 「うちの夫は警察官に顔が広いのよ!」とか玄関先で叫びだす始末。 義兄が「とにかく落ち着いてください」というと 「えらそうにしないでよ!何の努力もしないで社長になって! どうせ金目当てなんでしょ!」 とか一人で茹で上がってキーキー声でフジコるAママ。 いい近所迷惑orz 騒ぎを聞いた近所のおばさんが110したらしく、しばらくしてK到着。 とたんにおとなしくなるAママ。 「この人たちが私を侮辱しようと嫌がらせをした」とこっちを指差すAママ。 イラりとした私が口を開く前に姉がキレた。 「貸してねーだろ!パクったんだろうが!バレてないとでもおもってんのか! テメーのカスな脳みそでもわかんだろうがよ!なめんのも大概にしとけ、な? 私のモンで目ぇつけられたからって、妹のモンだったらいいとでも思ってんのか! 一回逝くか?おい?返事しろや!お前にいうてんねんぞ?」 (原文そのまま。ICレコーダって便利ですね) 姉妹そろってキレやすいけど姉はキレさせちゃいけない。 が学生時代の周囲の合言葉。 久々なんでこっちがgkbrきたよ。 とっさに義兄が姉抑えなかったら今頃Aママ、あべしーになってたかも。 紙袋はKに証拠品として渡して、Aママはそのまま任意だけど警察署へ。 義兄がとりあえず代表者として警察署に同行してます (被害届けだしたのが義兄だから)。 36 :820 ◆lFsiCclu5o:2009/08/21(金) 02 00 09ID QczvWvqx で、夜にA夫と名乗る方がいらっしゃいまして。 「何かの間違いだと思う。本当に貸したのではないか?」と確認を取りにきました。 姉に呼ばれてA夫の話をよくよく聞くと、今度はAママ、 「(私)さんが貸すといってくれた。 部屋にあるから持って帰ってくれといっていたので持って帰った。 小物類は周辺機器と勘違いした」と家族に話したそうな・・・。 そんなことは言ってないし、そもそもAさんとは面識がないんですが?と答えると 「言っていないって証明できますか?」だってよ!w 夫婦そろって脳が沸いてるのだろうか・・・ 「もう警察にお任せしておりますので」と言い、さがろうとすると、 「待て。証明できないのに訴えるつもりか」とかもうウザすぎorz 「妻は(姉)に恫喝されて、無理やり罪を認めさせられたと言っている。 このままうやむやにはできない」 うやむやにしたいのはそっちだろうが・・・と思いながらも、 姉がキレませんようにと思っていたら、姉の代わりにいつの間にか義兄登場。 「あくまで謝罪がなされないようでしたら、こちらとしても法的な手段に 訴えざるを得ませんし、実際に被害届けも出ております。 これ以上の話し合いは無意味かと思われますので、おっしゃりたいことは起訴後、 法廷で証言なさってください。」 さすが法学部出身は格が違った。 「若造が偉そうに!」とか「口の利き方がよくわかってないようだな!」 とか言いながらA夫、本日はご帰宅されました。 あー;「PS2は最悪買い直すから、ティファニーだけ返してくれないか」 と言いそびれたorz 解決していない上に端折りましたが、こんな感じです。 こんな時間になってしまいましたが、皆さんのおかげで解決に向かってます。 また進展ありましたらご報告します。 38 :名無しの心子知らず:2009/08/21(金) 02 03 26ID UoEexMDe うわー。キチガイ夫婦だったのか>A 心底乙です。逆ギレされて危害を加えられないよう、気をつけてね。 40 :名無しの心子知らず:2009/08/21(金) 02 05 47ID jzGBHzgd 36乙でした。 てかおいおい、ティファニーパクッたままか。 夫婦揃って常習物件みたいに見える。A夫が何か知っててもおかしくないし、 Kやら法廷を持ち出しても態度を改めないで逆切れって悪質過ぎる。 盗られた物が一日でも早く戻ってくるよう願ってます。 45 :名無しの心子知らず:2009/08/21(金) 02 12 08ID X2hoXAKG 普段ぼーっとしてる人ほどキレると怖いってお約束だよね お姉さんに漢を感じた 58 :名無しの心子知らず:2009/08/21(金) 05 33 01ID AIrEmRkI ティファニーのことはA旦那には黙っとくのが吉 下手に話して証拠隠滅されたら困るでそ。 それに、貸すと言ってないのも証明できる(証明する義理はないが) (私)さんが貸すと言ったって言うが、 その泥が来てた時に報告者は不在だったはず。 留守の人間がどうやって「貸す」と言えるんだ? 以前に会った時に言ってたにせよ、本人不在時に部屋に入って 好きに持ってっていいってそんな許可する人いるわけないしw 「姉が貸すと言った」と言い張られたら論破するのは難しかっただろうけど… ICレコーダー装備で適当に相手してやれば、勝手に自爆してくれそうだな。 553 :820 ◆lFsiCclu5o:2009/08/25(火) 19 03 34ID 94PKRhc6 こんばんは。 PS2ごっそりいかれた820です。 いろいろあって少し報告が遅くなりましたが、一応の解決を見せたので ご報告させていただきます。 トリアエーズ、PS2と盗まれた貴金属一式やら小物やらソフトやらは全て返ってきました。 が、結局、被害届けは示談ということで取り下げることにしました。 前回はDQNなA夫が乗り込んできたとこで一悶着あったのですが、 今回はAママの両親、A夫の両親が揃って訪問してきて、 今回の件について謝罪をいただきまして。 それ相応の誠意も見せていただいたので示談という形にしました。 結局、あの夫婦からの謝罪はなかったですけれども。 なんの面白みのない報告となってしまいますが、 ・今後一切、(私)と姉夫婦に関わらないこと ・妙な噂を流さないこと を中心とした念書を本人達に書いてもらうことと、かなりの額の示談金。 それと「泥棒の触ったものは気持ちが悪いのでいらない」と多少ヒスを起こした 私への配慮か、なぜかPS3が1台(「9台でいい。」)と示談金と別に包まれた封筒。 詳しくは知らないですが、警察組織に多数の知り合いがいるお偉いさんだそうです。 「A夫が警察の知り合いがおおい」発言はここからでしょうか。 「とにかく警察沙汰は勘弁してください。」 と土下座する亡き父と同じ年のA夫は見てられませんでした・・・ 一家で話し合った結果、示談ということで一致しました。 これ以上、関わり合いになって怪我をしたりするのが怖いというのもありましたが。 噂が噂を呼んでA夫婦はこの地域に居られなくなり、 今週末に引越しするそうです。 スッキリはしませんが「おいィ?お前それでいいのか?」と責めるのはご容赦ください。 554 :名無しの心子知らず:2009/08/25(火) 19 11 27ID wXi3Hk0x 553 乙でした。まあ本人が納得してるなら良いんじゃないかな。 ところで、文脈からしてお亡くなりになったお父さんと同い年なのはA夫父だよね? しかしA夫婦も相当アレだけど、それぞれの両親も体面ばかり 気にしてる感がなきにしもあらずのような… 553が責任持つ事じゃないけど、引っ越した先でA夫婦親が監視なり再教育なり してくれれば良いんだけどね。 556 :名無しの心子知らず:2009/08/25(火) 19 12 14ID rJ/+wKfn 責めないけど、もちょっと推敲してほしかった。 9台でいい。がわからない。 あと、土下座したのはA夫父だと思うのです。 558 :名無しの心子知らず:2009/08/25(火) 19 13 49ID EdDljn/A 9台でいいって、旧台つまり旧型のこと? 559 :820 ◆lFsiCclu5o:2009/08/25(火) 19 17 48ID 94PKRhc6 554 おっと・・・ほんとだ抜けてます。すいません。 正しくはA夫父です。 556 558 ごめんなさい、前スレで出てたブロントネタです。 わかりにくくてごめんなさいよ~;; 560 :名無しの心子知らず:2009/08/25(火) 19 18 46ID u6UayQ60 553 おいィ?お前それでいいのか? 何にせよモツカレー 馬鹿夫婦はどこへ引っ越すのか気になるw 次のお話→出銭DVD毒男(87)
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941:陣龍:2022/12/13(火) 15 13 17 HOST 124-241-072-209.pool.fctv.ne.jp 『日本大陸連合世界 ~(日本大陸視点で)一から膿出しのスクラップ スクラップ~ 』 「半世紀以上に渡って紡がれ築き上げられた、人権・環境・平和等を名目とした利権収益構造、か」 「腐敗国家定番ネタとして創作に上がっては失笑や現実味無しで時には批判されてたものを 実際に目の当たりにすると、驚く程に怒りがこみ上げますな。他人の国なんですが」 「幸いな事に、足りない人手は優秀な自動人形の方々が補ってくれる。我々は徹底して洗い出しに掛かろう」 「彼女たちが居なかったら統治破綻していたかも知れませんな、下手をすれば」 「銃弾やミサイルで黙らせられて殺せば解決出来る相手が何と気楽で有難い事なのか、身に染みて分かったよ」 ――――『列島日本地盤再建委員会』なる、各日本大陸世界より派遣された官僚たち。 底なし沼の如く税金を徴収しては有効性皆無の事業・団体にバラまくのを全く検査して居ない状況に、 呆れを通り越して激怒していた。残業祭の予感で。 「『英語で話したいのならば全て英語で話してくれたまえ、中途半端に日本語を混ぜるのは良くない(流麗なクイーンズイングリッシュ)』 ……おや?英語を混ぜ込んでいるから英語で話したいと思ったのだが、まさか今の英語が分からなかったと?」 「君の出身は何処かね?アメリカ合衆国?オーストラリア?それともスコットランド?…そうか日本か! いやぁ、話に適当な英語を混ぜ込んでくるモノだから日本語が不得意なのかと思いましてね。 ならば日本語で話せるのならば日本語で話して頂きたい、日本人ならば」 「そう言えばこの発表はこの後に行われる予定でしたな。いや失敬失敬、まぁ真面目に報国の為に働き、 出世の為に規定や法律違反の二重課税、日本を衰退させる重税を加速させる、 その為に意図してメディアへ情報を垂れ流す情報管理意識の薄弱な財務省関係者でも無ければ、 この懲戒には全く関係の無い話ですよ。あっはっはっは」 ――――日英世界と言われる、イギリスと極めて関係が深い世界線の日本大陸出身官僚による、 列島日本財務関係者との公開生放送討論会。【権限奪還】を目論み何時もの如く片仮名文字で 押し切ろうとした列島側は、容赦無い直球の皮肉と言葉の艦砲射撃によって憤死寸前で昏倒した。 「えげつないっスね」 「まさか。これでも本場の英国紳士の皮肉とは比べ物にならないよ。例えるなら、 本場の英国紳士の皮肉が神剣エクスカリバーなら、僕のは刃こぼれしてまともに研がれて居ないナイフくらいの切れ味かな」 「相手さん屈辱と怒りと理解が出来ないって顔で真っ赤になってましたが」 「それは体調が悪いのだろうな、快気を願って京都名物のぶぶ漬けでも差し入れして置いてくれないだろうか」 「分かりました(今の貴女も似た位に恐ろしいっス)」 ――――因みに当人の自己評価はこんなものであったが、『魔王の愛娘』とも揶揄された某大蔵の魔王の 継承者候補生を見る周囲の目は、言わずと知れた。尚候補生止まりなのは出世欲の薄さと自己分析で出世したがらない事で、 男口調かつ僕っ娘美人官僚なのは家庭環境が男揃い過ぎた影響、との当人談。 942:陣龍:2022/12/13(火) 15 15 59 HOST 124-241-072-209.pool.fctv.ne.jp 「家宅捜索すれば出るわ出るわの不透明でいい加減な会計と収支報告書の山々山。 そもそも法律違反で保管義務を無視して破棄したモノが大多数」 「笑える位に大して探さずに粗どころか証拠満載」 「外へ搬出した団体構成員が『女性の権利の侵害』『違法捜査』『国家権力の横暴』等と 喚き出して掴みかかって来た為に公務執行妨害罪と暴行未遂の現行犯で逮捕、 即時連行しています」 「余計な罪を重ねおって、自業自得だな」 ――――自浄能力が全く当てに成らないと言う列島日本の官僚組織への信用性の為に、 またもや自動人形を多数動員した各世界連合の査察官による各種市民・支援団体一斉捜査。 普段ならば世論を味方に付けられるはずの言説も、 メディアが制圧済みで自己の悪行が全面広告された事で失敗に終わった。 「はーい、強制査察でーす。今すぐその場から動かないでくださーい」 「あぁ!?なんだこのチビのアマ?!ここは警察が入って来て許される処じゃねぇんだよ!!」(掴みかかり) 「ふっ」(振り払い→右足踏み砕き→足を庇って屈んだ頭を掴んで膝でヘッドクラッシュ→ 反動で仰け反った直後回し蹴りで壁叩き付け→追撃の後頭部右ストレート) 「……強制査察……受け入れますね?」 ――――いわゆる【半グレ】に類する、通常の暴力団よりある意味暴力団している団体に 税金が流れているとの事にて強制査察に入る日本大陸連合の査察官。 護衛兼調査官として来た自動人形(屋内戦格闘鎮圧特別仕様)による【誠意ある説得(血)】によって、 査察は無事完了し全員逮捕された。威圧効果を狙って龍〇如く式演舞的格闘と嶋野〇狂犬スマイルは、 一部の脳足りんを除き見事な効果だった。 「馬鹿は死んでも直らないって名言だね」 「既に【お仲間】があちこちで逮捕されて恨みがましいってのは分かるけど」 「たった【素人15人】で自動人形三人を襲ってくるって、異世界ならではの暴挙。ウケる」 ――――【食い扶持】を徹底して根こそぎ壊滅させられ、容赦無い排除で壊滅した【半グレ】の残党が、 偶然休暇で遊んでいた【軍用自動人形】三名に逆恨み根性で襲い掛かって殲滅される。 脳足りんの行動は、何時でも何処でも斜め上だった。 「何この抗議」 「医師、看護師や介護士、保育士への待遇改善や各施設の設備更新に対する抗議だとか」 「どうしてそうなるんだ?元から適正額を遥かに下回る給与の改善や故障部分を騙し騙し使っているのを直すだけだぞ」 「どうやらこの列島日本では、教育や医療、介護に当たる人間は須らく例外無く清貧で、 どんな事が有っても抗議一つ上げる事は許されてはならない、感謝だけで十分でなければならない、 そうでなければ無ければならない。極端に言えば、こんな感じの謎の信仰が有るそうで……」 「……訳が分からん」 ――――扇動では無く自然発生的な医療、教育関係に対する待遇改善等への抗議が起きる事に宇宙猫になる日本大陸連合。 『誠意とは言葉では無く金額』と言う至言を頭から聞き入れようともしない事は理解し難い事であった。 無論反論した上で完全無視された。 「何時になったら、俺達は解放されるんだ?」 「分かりませんよ…我々がこの日本の様々な【膿】を切開手術しまくる度に列島日本人の 『このままの方が良くない?』世論が加速してる有様なんですから…」 「当の列島日本の政府や政治家はどうなんだよ…」 「一部政治家はまぁ危機感モリモリですが、再教育段階の既存官僚は『自分らのシマ』を荒らされ、 大量の規制撤廃で既得権益を潰されている事に対する不快感と憎悪の方が圧倒的の感触で、 仮に今手綱を放したら即座に現在の改革を全部叩き潰して全部元通りにさせるでしょう」 「……列島日本人の一般人が内心恐ろしく失望し切って絶望している理由が垣間見える」 ――――途中経過を振り返った日本大陸連合派遣官僚団の憂鬱。 いっそ全官僚を自動人形に入れ替えた方が手っ取り早い状況で、 尚且つ列島日本人の一般人からは【善政】を施されている事から支持率高止まりし続けている事からも、 まだまだ仕事が減る未来は見えなかった。 943:陣龍:2022/12/13(火) 15 17 03 HOST 124-241-072-209.pool.fctv.ne.jp 「ちょっと待てコラ馬鹿野郎!?俺じゃねぇぞ!!発砲したのはそこの野郎だ何処に目ん玉付けてんだ!?」 「黙れ発砲犯!白昼堂々暗殺しようとするとは!!」 「と言うかお前ら護衛対象をほっぽり出して何で集まってんだよ!!今狙われたら(轟音)…!」 「なっ……」 「……馬鹿野郎が」 ――――選挙演説中、戦後の列島日本で前代未聞の国会議員に対する発砲、暗殺事件が勃発。 しかも演説中の議員の護衛は、発砲しようとしていた犯人を捕縛しようとした日本大陸連合の兵士を誤認制圧。 結果解放、放置された暗殺犯が再度自作の銃にて発砲を行えたと言う、史上最悪の不祥事にして大事件と発展した。 「暗殺事件でヒステリックになるのは分かるが、だからと言って信教の自由と言う憲法に明記された事柄も平然と侵害、 有名無実化する法制度を通そうとするってなぁ」 「犯人の供述をそのまんまマスコミへ垂れ流して批判の矛先を擦り付けようとする、 地方警察署の思惑にまんまと乗せられてますなぁ」 「改革、改革、また改革……ゲートが開いてからこれっぽっちも良い事何か無かったぞ、全く」 「コッチとしては自動人形とかの様な未来技術を目の当たりにして導入も行えたと言う望外の幸運が有りましたがなぁ。 思ったより低価格でしたし」 「……気楽だなぁ、アンタの世界」 「またぞろ、リベラル系と言うか合衆国系のテロ組織が雑草の如く生えて来るやもですからなぁ。 核で焼き払っても油断出来んのですよ」 「前言撤回、アンタの世界も相当ヤバいな」 ――――初めから割と日本大陸連合の評価が低空飛行だったのが諦観の域にまで突入して行きそうな、 列島日本人や政治家の多くの狂騒劇。一部政治家が何とか抑え込もうと努力して奮闘しているが、 病巣の如く溢れ出す左翼界隈の不安をあおる扇動は、日本大陸連合がまた【殴り付ける】まで暫く続いていた。 944:陣龍:2022/12/13(火) 15 21 22 HOST 124-241-072-209.pool.fctv.ne.jp |д゚) 主に今年になって起きた諸々の大陸連合版に御座いました、記載等はご随意に |д゚) 実際初期に出来た頃と比べて状況が桁違いにぶっ飛んでいる、リアルが架空戦記や架空世界してる有様なので、 税金垂れ流し問題は兎も角最期らは起きるかは微妙ですけど、取り合えず |д゚) …武装が金属バットか小型刃物(民生)な素人15人で非武装でも軍用自動人形と喧嘩するとか自殺願望過ぎますが、 まぁ見た目だけ見れば華奢な御令嬢ですから多少はね(適当)
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能力に応じた教育、経済的地位、奨学の措置 「教育の機会均等」 教育基本法第4条は、教育の機会均等原則の規定そのもの。第1項と第3項は、法の下の平等原則(日本国憲法第26条第1項)を教育に関して具体化したもの。また、第2項は障害のある人の教育支援について規定したもので、特別支援教育を推進する根拠となる条文である。 「日本国憲法第14条第1項」 すべて国民は、法の下の平等であつて、人種、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない。 「日本国憲法第26条第1項」 すべて国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する。 「社会教育行政の任務」 社会教育法第3条は、社会教育行政の任務規定である。社会教育においても、教育の機会均等原則を前提としていることに変わりはなく、その趣旨が表れている。 「社会教育の奨励」という表現は、教育基本法第12条(社会教育)の規定から来ている。それとほぼ同じ内容で、「文化的教養を高め得るような環境」の「醸成」がうたわれている。 社会教育(教育基本法) 第12条 1.個人の要望や社会の要請はにこたえ、社会において行われる教育は、国及び地方公共団体によって奨励されなければならない。 2.国及び地方公共団体は、図書館、博物館、公民館その他の社会教育施設の設置、学校の施設の利用、学習の機会及び情報の提供その他の適当な方法によって社会教育の振興に努めなければならない。 教育基本法第4条(教育の機会均等) 1.すべて国民は、ひとしく、その能力に応じた教育を受ける機会を与えられなければならず、人種、信条、性別、社会的身分、経済的地位又は門地によって、教育上差別されない。 2.国及び地方公共団体は、障害のある者が、その障害の状態に応じ、十分な教育を受けられるよう、教育上必要な支援を講じなければならない。 3.国及び地方公共団体は、能力があるにも関わらず、経済的理由によって修学が困難な者に対して、奨学の措置を講じなければならない。 社会教育法第3条(国及び地方公共団体の任務) 国および地方公共団体は、この法律および他の法令の定めるところにより、社会教育の奨励に必要な施設の設置及び運営、集会の開催、資料の作製、頒布その他の方法により、すべての国民があらゆる機会、あらゆる場所を利用して、自ら実際生活に即する文化的教養を高め得るような環境を醸成するようにつとめなければならない。 {機会の均等とはどういう意味か?}
https://w.atwiki.jp/ik-ben-wakei/pages/128.html
さて補助教材に関しては、著作権法の規定を理解しておく必要があるので、ここで著作権について説明をしておく。 著作権とは著作物を創作した人の権利を守るものであり、学校では他人の著作物を多数利用するので、権利を犯さずに使用することが必要である。 著作物とは「思想又は感情を創作的に表現したものであつて、文芸、学術、美術又は音楽の範囲に属するもの」であり、本や絵画などだけではなく、映画、テレビ放送の内容、翻訳等上記に係わる創作物は基本的にすべて含まれると考えてよい。そしてその公表形態も書籍だけではなく、放送、芝居、演奏等さまざまな形態がある。著作物に対して著作権を付与する形式は国によって異なり、届け出を必要とする国と必要としない国があるが、日本は届け出を必要とせず、著作物として公表されると自動的に著作権が付随することになる。 著作権とは様々な権利の総称とも言えるが、具体的には、著作者人格権として、「公表権」「指名表示権」「同一性保持権」がある。公表権とは、その著作物を公表するかしないかを自由に決定できる権利であり、著作権者の許可のない著作物を公表することはできない。また、公表の際には著作者の氏名を表示する権利をもち、他人が勝手に内容を変更してはならない。原作をもじったパロディーなどが、同一性保持権を侵害しているのか、あるいは新たな創作であるのかということが争われることがある。狭義の著作権に含まれるのは、「複製権」「上演権及び演奏権」「公衆送信権」「口述権」「展示権」「譲渡権」 「貸与権」「翻訳権・翻案権」等がある。こうした著作物を利用する場合には、原則として著作権者に対価を支払う必要があるわけである。 しかし、著作権は無制限のものではなく、特に教育機関において、教育上必要とする場合には制限がある。 (学校その他の教育機関における複製等) 第三十五条 学校その他の教育機関(営利を目的として設置されているものを除く。)において教育を担任する者及び授業を受ける者は、その授業の過程における使用に供することを目的とする場合には、必要と認められる限度において、公表された著作物を複製することができる。ただし、当該著作物の種類及び用途並びにその複製の部数及び態様に照らし著作権者の利益を不当に害することとなる場合は、この限りでない。 2 公表された著作物については、前項の教育機関における授業の過程において、当該授業を直接受ける者に対して当該著作物をその原作品若しくは複製物を提供し、若しくは提示して利用する場合又は当該著作物を第三十八条第一項の規定により上演し、演奏し、上映し、若しくは口述して利用する場合には、当該授業が行われる場所以外の場所において当該授業を同時に受ける者に対して公衆送信(自動公衆送信の場合にあつては、送信可能化を含む。)を行うことができる。ただし、当該著作物の種類及び用途並びに当該公衆送信の態様に照らし著作権者の利益を不当に害することとなる場合は、この限りでない。 この規定によって学校の中で授業を目的として使用する場合には、著作物を利用することが大幅に認められているが、しかし、それが不当に著作者の権利を侵害するような形になってはならないのである。例えば、教材として利用するために、一部をコピーして生徒に配るのは許されるが、それが本の大きな部分に及ぶような場合には、購入させて使用すべきであり著作権を侵害したことになる。授業で利用する場合には良識的な範囲で行うようにしなければならない。 ただし、これは著作権者の意思が尊重されるのであって、インターネット上に自由に利用されることを前提として著作物を公表している場合などは、コピーは自由に行ってよいと考えてよい。インターネットでは copy free という考え方が伝統的に存在しているが、しかしその場合でも、著作者人格権を侵害することは認められていない。まったく別の場所で勝手に公表したり、氏名を伏せたり、また内容を変更したりすることは、インターネットにおける公表物にしても許されない。
https://w.atwiki.jp/dunpoo/pages/405.html
1126 教育基本法 法案審議大詰め 首相、教育改革加速へ [毎日] 1116 教育基本法:与党などの賛成多数で衆院通過 4野党は欠席 [毎日] 1115 教育基本法改正案を単独採決 衆院特別委 [朝日] 1115 教育基本法改正:強行採決なら全委員会の審議拒否へ 野党 [毎日] 1109 15日の採決、民主が拒否 教育基本法案 [朝日] 1030 教育基本法審議、必修漏れ責任論争に 指導要領にも矛先 [朝日] 1024 教育基本法、改正案修正も視野 首相「民主案含め協議」 [朝日] 1024 教育委員会の見直し論相次ぐ いじめ苦自殺が発端に [産経] 1018 教育再生会議が初会合開催 [産経] 1016 教育再生会議、顔ぶれに期待と不安 「官邸主導」は? [産経] ●教育「改革」06Ⅰ より続く 1126 教育基本法 法案審議大詰め 首相、教育改革加速へ [毎日] 今国会最大の焦点である教育基本法改正案の成立が確実となる中、参院での同案審議は週明け早々に大詰めを迎えそうだ。政府の教育再生会議を設置した安倍晋三首相は基本法改正を機に、教育改革をスピードアップさせる構え。野党はタウンミーティング(TM)の「やらせ質問」やいじめ、履修不足問題という「3点セット」と、「国の関与」など改正案の矛盾を突く戦略で、国会論戦は熱を帯びそうだ。 「現行法は教育の最終責任が不明確。政府に再検討してもらいたい最大の問題点だ」。24日の参院教育基本法特別委員会で、民主党の対案提出者である西岡武夫元文相は、国が教育の最終責任を持つと明記した同党案を引き合いに、政府案の見直しを迫った。 首相はいじめ自殺問題などを受け、国の権限強化の必要性に言及した。00年施行の地方分権一括法で失った都道府県教委への是正命令権の復活などが検討課題になるが、政府案は国と地方公共団体との共同責任を記すのみだ。民主案に対し、自民党にも「基本を国が押さえることが重要」(鳩山邦夫元文相)との評価がある。 民主案は対案の参院提出に当たり、文言の一部を変えて新たな法案とした。同じ法案であれば、衆院で否決された場合に憲法が規定する「一事不再議」で審議不能になりかねないためで、審議を通じて政府案の欠陥を突くのが狙いだ。 TM問題をめぐり、政府は弁護士らを加えたTM調査委員会の調査結果を27日から順次公表する。伊吹文明文部科学相が24日、松山市でのTMで文科省が動員を要請した事実を認めるなど、傷口は広がりつつある。同日の同特委理事懇談会で、与党が提案した参考人質疑を野党は拒否。代わりにTM問題の集中審議を要求した。首相周辺からも、次々明るみに出る不適切な事例に「内閣府や文科省は社会が分かっていない」といら立ちが出始めた。 また、教育改革を最重要視する首相は9月の自民党総裁選で教員免許更新制の導入や教育委員会制度の見直しを提唱。教育基本法改正を受けた来年の通常国会で具体的な関連法を改正し、これを実績に来年夏の参院選を戦う考えだ。仮に土台となる基本法改正が頓挫すれば教育改革が宙に浮きかねないため、安倍政権にとって今国会での基本法改正は最重要課題となっている。【竹島一登】 毎日新聞 2006年11月26日 3時00分 URL http //www.mainichi-msn.co.jp/shakai/edu/news/20061126k0000m010119000c.html 1116 教育基本法:与党などの賛成多数で衆院通過 4野党は欠席 [毎日] 教育基本法改正案は16日午後の衆院本会議で、自民、公明の与党両党などの賛成多数で可決された。採決に反対の民主、共産、社民、国民新の野党4党は欠席した。与党は今国会の成立に向け、17日の参院本会議で趣旨説明や質疑を行う方針だが、野党は国会審議を拒否して徹底抗戦する構えだ。 衆院本会議での採決に先立ち、与野党は16日午前、国会内で国対委員長による会談を開いた。野党側は15日の衆院教育基本法特別委員会で与党が単独採決したことに抗議し、改正案の特別委への差し戻しを求めた。この後、河野洋平衆院議長が野党4党の国対委員長を呼び「委員会採決の手続きに瑕疵(かし)はない」などとして、本会議への出席を求めたが、野党側は拒否した。 これに関連して塩崎恭久官房長官は16日午前の記者会見で「野党が出てこないやや異常な形で採決しなければならないのは大変残念だ。会期の中で成立させていただくのが大変ありがたい」と12月15日までの会期内成立を目指す考えを示した。 与党は野党が審議拒否を続けた場合、与党単独での審議も視野に対応を検討する。参院での委員会審議に備え、17日の参院本会議で特別委の設置を議決したい考えだ。ただ、特別委が設置されても、野党側が委員の推薦名簿を提出しないことも予想され、扇千景参院議長が職権で特別委の構成を決める可能性もある。 教育基本法の改正は、00年に政府の教育改革国民会議が見直しを提言。中央教育審議会が03年3月に改正を答申し、与党の協議を経て、政府が今年4月に改正案を国会に提出した。愛国心の表現は「伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛する」態度を養うとしている。【鬼木浩文】 毎日新聞 2006年11月16日 11時22分 (最終更新時間 11月16日 13時35分) URL http //www.mainichi-msn.co.jp/seiji/kokkai/news/20061116k0000e010037000c.html 1115 教育基本法改正案を単独採決 衆院特別委 [朝日] 2006年11月15日17時22分 安倍政権が最重要法案と位置づける教育基本法改正案は15日夕、衆院同法特別委員会で野党欠席のまま原案通り可決した。与党は週内に本会議でも可決し、参院に送付する構えだ。12月15日の会期末まで1カ月を切ることから、与党は会期延長も視野に入れ、成立をはかる方針。成立すれば1947年の施行以来、初の改正となる。 野党は採決を受け、国会のすべての審議に応じない方針を決めた。 与党内には19日投票の沖縄県知事選への影響を考えて、来週に先送りすべきだとの声もあったが、先の通常国会と通算して審議時間が約100時間に達し、すでに参院での審議時間が十分確保できない状態で、これ以上野党側に配慮しても採決に同意することはないと判断。採決を強行した。 URL http //www.asahi.com/politics/update/1115/009.html 1115 教育基本法改正:強行採決なら全委員会の審議拒否へ 野党 [毎日] 教育基本法改正案をめぐり、民主、共産、社民、国民新の野党4党は15日午前、国会内で国対委員長会談を開き、与党が強行採決すれば全委員会の審議を拒否する方針を決めた。一方、与党は東京都内で開いた幹事長・政調会長・国対委員長会談で、同日午後に特別委で締めくくり総括質疑と採決を行う姿勢で臨むことを確認。午後1時から与党だけで質疑を始めた。 これに先立ち、与党は特別委での採決を16日に行い、衆院本会議での採決は週明けの21日に先送りする案を非公式に野党に打診した。19日の沖縄県知事選に悪影響を与えかねないとの懸念からだが、野党が拒否したため、幹事長らがこの日改めて日程を協議した。 一方、塩崎恭久官房長官は同日昼、野党の麻生太郎外相罷免要求に対し、安倍首相からの拒否回答を民主党の高木義明国対委員長に口頭で伝えた。 毎日新聞 2006年11月15日 11時33分 (最終更新時間 11月15日 13時05分) URL http //www.mainichi-msn.co.jp/seiji/kokkai/news/20061115k0000e010049000c.html 1109 15日の採決、民主が拒否 教育基本法案 [朝日] 2006年11月09日23時40分 教育基本法改正案の採決をめぐり、自民党の二階俊博、民主党の高木義明両国対委員長は9日夜、国会内で断続的に会談した。二階氏は15日に衆院教育基本法特別委員会で中央公聴会を開くことに同意することを条件に、15日中の採決、16日の衆院通過を提案したが、高木氏は拒否。調整はつかず、10日に改めて協議する。 会談で高木氏は、必修科目の履修漏れ問題で中学校についても調査して資料を提出することや、防衛庁の省昇格法案をめぐって額賀前防衛庁長官の参考人招致と、防衛施設庁の官製談合問題をめぐる追加の資料提出を求めた。 これに対し二階氏は、額賀氏の参考人招致は「受け入れられない」と拒否。資料提出は「誠意を持って対応する」と答えた。 URL http //www.asahi.com/politics/update/1109/014.html 1030 教育基本法審議、必修漏れ責任論争に 指導要領にも矛先 [朝日] 2006年10月30日23時32分 学校現場に責任があるのか、文部科学省を中心とした教育体制に問題があるのか。30日に実質審議が再開された衆院教育基本法特別委員会では、高校必修科目の履修漏れが論議の中心になった。いじめ問題ともからみ、教育委員会のあり方、ひいては教育行政システムそのものが問われるからだ。安倍首相は同委員会終了後、教育委員会の機能強化を図る考えを記者団に示した。この問題で野党側は審議を引き延ばす作戦。11月上旬に教育基本法改正案の衆院通過をめざす与党が、既定路線を崩さず採決に突き進むかどうかが焦点になる。 ◇ 「教育行政の責任と権限があやふやで、それが問題の根源だ」(民主党の笠浩史氏) 「役割分担は責任放棄ではない。それぞれが責任を持っている」(安倍首相) 履修漏れの責任はどこにあるのか。30日の審議では、ここが大きな論点となった。 文科省は学校現場、すなわち校長に一義的な責任があるという立場だ。伊吹文科相は「高校教員の人事権は基本的には教育委員会にある。学校の運営権は校長にある。文教行政の責任者としておわびをしないといけないのは当然だが、それにしても、権限を持って実際にあたっている人はしっかりして欲しい」。いじめ自殺にも触れ、「精神論だけで(うまく)いかない場合は、(教委を)制度的に見直していかねばならない」と現場批判を展開した。 これに対し、野党は逆に頂点に立つ文科省批判を強める。 野田佳彦氏(民主)は「一学校の問題なら校長が謝罪すればいい。見逃した教委でもいい。だが日本中で起きた」と指摘。「文科省の責任だ。文科省のトップが教委が悪いとか校長が悪いとか言っている場合でない」と切りつけた。 この違いは、教委見直し問題とも密接に絡む。強化を唱える文科省や与党と、廃止を掲げる民主党という対立構図だ。 安倍首相は30日の審議後、記者団に教育再生会議で教委見直しを検討する考えを示したうえで「どのような機能を強化していくか、国との関係等ということもある」と語り、文科省にくみする立場を鮮明にした。 ◇ 学習指導要領や必修科目の見直しにも論議は広がる。 指導要領は、文科省によると「学ぶべき最低基準」。しかし、受験科目とずれがあり、それを埋めようとした学校側の「苦肉の策」が問題を生んだからだ。02年度から始まった公立学校の完全週5日制など「ゆとり教育」が進み、受験に必要ない科目を履修しない学校現場が増えたと見られている。 このため、自民党内に根強い「ゆとり教育」批判派が、指導要領の抜本見直しに向け勢いを増す可能性がある。「首相は『美しい国』を主張しているのだから、日本史を必修にすべきだ」との意見も強まっている。 しかし、大学入試の実情に合わせて見直すことには異論もある。伊吹氏も「本末転倒だ」と語っている。 一方、未履修だった生徒の救済策については議論は深まらなかった。31日にもまとまる私立高校の調査がまだ終わっていないことも背景にあるようだ。また、伊吹氏は3年生の救済策をまとめたうえで、偽りの調査書(内申書)で推薦入学が決まっている生徒の扱いも、検討する考えを示した。履修漏れのまま卒業した人については、補習受講などの対応は求めない見通しだ。 URL http //www.asahi.com/politics/update/1030/007.html 1024 教育基本法、改正案修正も視野 首相「民主案含め協議」 [朝日] 2006年10月24日13時18分 安倍首相は24日午前、国会内で伊吹文部科学相と会い、今国会で成立を目指す教育基本法改正案について「民主党案のいいところを含めて話し合うように」と指示した。民主党も対案を出しており、修正も視野に入れる考えを示したものだ。また、首相と文科相は「いじめ問題もあるので教育の責任を明確にする」との方針で一致した。 これに関して首相は同日昼、首相官邸で記者団に「まずは、政府で提出している改正案について議論を進めて参りたいと思っている」と語った。 民主党案に言及した首相の指示について塩崎官房長官は同日午前の記者会見で、「開かれた議論を教育基本法という極めて重要な法律について、前広にやってほしいということを言ったのではないか」と説明した。 教育基本法改正をめぐっては、民主党案が義務教育について国が「最終的な責任を有する」と明記しているのに対し、政府案は国と自治体が「適切な役割分担と相互協力」するとの表現にとどまっている。 一方、政府案では、公明党との合意を優先したため、自民党がこだわった「愛国心」を「我が国と郷土を愛する態度を養う」とするなど表現が弱められている。同党内からは、前文に「日本を愛する心を涵養(かんよう)する」などと盛り込んだ民主党案を評価する声も出ていた。 URL http //www.asahi.com/politics/update/1024/005.html 1024 教育委員会の見直し論相次ぐ いじめ苦自殺が発端に [産経] 地方自治体の教育委員会のあり方を見直すよう求める発言が24日、閣僚らから相次いだ。北海道滝川市、福岡県筑前町で児童、生徒がいじめを苦に自殺した事件が発端だ。民主党の小沢一郎代表も教委の見直しを提唱し、国会でも教育改革の焦点の1つに浮上しそうだ。 佐田玄一郎規制改革担当相は記者会見で「教委の責任がまったく明確化されていない。国が指導、監督していくことが大事だ」と指摘。具体的には(1)教委の責任明確化(2)教育委員選定における国の関与強化(3)教員の職制導入-を提起した。 学校から連絡を受けた教委が文科省に報告する際、自殺原因を特定せず「その他」に分類する例は約6割にも上る。平成11~17年度は、いじめを苦にした自殺の件数は「ゼロ」で、滝川市のケースも当初、市教委が事件を封印していた。このため、閣僚からは「教委には、問題があったら身内をかばう人もいる」(高市早苗沖縄・北方担当相)、「自分を悪く思われては困るとかそういうのがあるのだろう」(伊吹文明文科相)などの批判が出ている。 (10/24 23 56) URL http //www.sankei.co.jp/news/061024/sei009.htm 1018 教育再生会議が初会合開催 [産経] 政府は18日午前、安倍政権の最重要課題である教育改革を議論する安倍晋三首相直属の諮問機関「教育再生会議」(野依良治座長)の初会合を首相官邸で開いた。首相は冒頭、「教育再生の最終的な目標はすべての子供に高い学力と規範意識と身につけることだ。そのためには公教育の再生が必要だ」と語った。 会合には首相をはじめ、野依座長ら17人の有識者、塩崎恭久官房長官、伊吹文明文部科学相、山谷えり子首相補佐官(教育再生担当)らが出席。首相は、教員の免許制度や学校の外部評価制度、体験活動や奉仕活動のあり方などを進めるための具体策づくりを諮問した。 これを受けて野依座長は「未来世代を育成するため確実な行動が求められる。さまざまな角度から忌憚のない意見をお願いしたい」と語った。 会合では、池田守男資生堂相談役や「ヤンキー先生」の愛称で知られる横浜市教育委員の義家弘介氏ら有識者メンバーから、それぞれ教育再生にかかわる体験談や基本的な考え方について発言した。「倫理観、徳目など心の問題を中心に今後の検討を進めるべきだという意見が多かった」(池田氏)といい、規範や規律を公教育の場にどう反映させていくかが大きな課題になるという認識が大勢を占めた。 会議は非公開だが議事録は公開される。子供の学力向上や教員の資質向上のための具体的な支援策や進め方を協議し、来年1月には中間報告をまとめる。また来年度中には最終報告をまとめる方針だ。 (10/18 11 30) URL http //www.sankei.co.jp/news/061018/sei002.htm 1016 教育再生会議、顔ぶれに期待と不安 「官邸主導」は? [産経] 安倍晋三内閣が最重要課題に掲げる教育再生の具体策を検討する教育再生会議の初会合が18日に開かれる。17人の有識者メンバーの顔ぶれを見ると、教育改革に意欲的な財界人を登用するなど一定の方向性はうかがえる。しかし一方で、バランスに配慮しようとして、「官邸主導」や「安倍カラー」が薄まったメンバー構成になったともいえそうだ。(教育再生取材班) ■保守系論客 葛西敬之JR東海会長は安倍首相を囲む財界人の勉強会「四季の会」に参加する財界ブレーンの一人。「エリート養成」を掲げて今春、愛知県蒲郡市に開校した全寮制の中高一貫校、海陽中等教育学校の副理事長を張富士夫トヨタ自動車会長とともに務める。 居酒屋チェーン店「和民」を経営する渡辺美樹ワタミ社長は郁文館中高(東京都文京区)の理事長で、安倍首相が前向きな教育バウチャー制度の推進論者だ。 学校評価制度を早くから導入した門川大作京都市教育長は、教職員によるトイレ掃除の会を発足させるなどユニークな教育改革で知られる。 浅利慶太劇団四季代表は中曽根康弘元首相と親しく、小渕-森内閣の教育改革国民会議の委員。中国問題が専門の保守派論客、中嶋嶺雄国際教養大学長は小学校の英語必修化を提言した。川勝平太国際日本文化センター教授は『「美の文明」をつくる』『富国有徳論』などの著書がある保守系文化人だ。 教育ジャーナリストの品川裕香さんは、扶桑社で編集に携わった後、独立。非行少年の更生を描いた『心からのごめんなさいへ』や軽度発達障害の児童への特別支援教育を扱った『気になる子がぐんぐん伸びる授業』などの著書がある。 ■文科省の影 座長のノーベル化学賞受賞者、野依良治理化学研究所理事長は、臨時教育審議会(岡本道雄会長)や教育改革国民会議(江崎玲於奈座長)の前例を踏襲して理系の大物を充てた人選とみられる。 小谷実可子日本オリンピック委員会理事は知名度はあるが教育論は未知数。小宮山宏東大学長は「大学の9月入学」議論をにらんだ“大学代表”との見方がある。 教育再生会議は文部科学省の抵抗を排して官邸主導の大胆な改革を進めるとして設置されたはずだが、元文科事務次官の小野元之日本学術振興会理事長が委員として入った。 小野氏は次官在任中の平成13年に毎日新聞のインタビューで「大学では過激な学生運動をしていて、『権力を倒すには暴力が必要である』と本気で考え、デモもした。しかし、本当に世の中を変えるには『内部に入ってやらねば』と公務員になりました」と発言して問題になり、「特定イデオロギーに基づいて公務員生活を行ったことはない」と釈明した経緯がある。 野依座長や中嶋氏は、文科相の諮問機関である中央教育審議会の委員。部会の臨時委員4人と合わせると6人が中教審関係者だ。 ■疑問の声も 最も波紋を呼んでいる人選が、事務方の教育再生会議担当室長も兼任する「ヤンキー先生」こと義家弘介横浜市教育委員だ。義家氏は共産党機関紙「しんぶん赤旗」のインタビューで教育基本法改正に疑問を表明。雑誌「世界」の反国旗・国歌特集にエッセーを寄せている。自衛隊のイラク撤退を求める声明の賛同者にも名を連ねた。 安倍首相周辺には、内定段階から抗議や疑問の声が寄せられている。 夫の林家三平さんの死後、30人の弟子を支え、2男2女を育てたエッセイストの海老名香葉子さんは幅広いファンがいるが、“護憲論者”の顔も持つ。 共産党系の「全国革新懇」の教育基本法改正反対アピールに賛同。東京・夢の島で来月開かれる「赤旗まつり」で市田忠義共産党書記局長と対談する予定だ。 陰山英男立命館小副校長は、共産党と友好関係にある全日本教職員組合の元組合員。陰山氏が広めた「百ます計算」には有効性をめぐって現場教師から批判もある。 座長代理の池田守男資生堂相談役は社長時代、企業モットーに「ジェンダーフリー」を掲げた。白石真澄東洋大教授は「子育ての社会化」を主張。著書でジェンダーフリーを批判した安倍首相や、「育児の外注化」に警鐘を鳴らす山谷えり子首相補佐官とは相いれない見解の持ち主のようだ。 (10/16 09 27) URL http //www.sankei.co.jp/news/061016/sei001.htm ●教育「改革」06Ⅰ より続く
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平成29年7月19日 薬害を学ぼう(厚生労働省) http //www.mhlw.go.jp/bunya/iyakuhin/yakugai/ 平成29年7月6日 ネットを通じた子供の性被害の防止に向けた,国家公安委員会委員長との共同メッセージ http //www.mext.go.jp/a_menu/sports/ikusei/1386963.htm 平成29年6月9日 知って役立つ労働法~働くときに必要な基礎知識~ http //www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/koyou_roudou/roudouzenpan/roudouhou/ 平成29年6月9日 体格、体力、ライフスタイル調査 11.小学校、12.中学校 http //www.pref.aomori.lg.jp/bunka/sports/jidou-seito-kenko-tairyoku.html 平成29年6月7日 スーパーサイエンスハイスクール https //ssh.jst.go.jp/ 平成29年6月7日 人口減少社会におけるICTの活用による教育の質の維持向上に係る実証事業 http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/1364592.htm 平成29年5月12日 ネット社会の健全な発展に向けた連絡協議会ポスター https //www.fmmc.or.jp/net-shakai/ 平成29年4月10日 発達障害を含む障害のある幼児児童生徒に対する教育支援体制整備ガイドラインについて http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/1383809.htm 平成29年3月31日 主体的に学ぶ力を育む学力向上推進事業に係るWEB授業動画について http //www.pref.aomori.lg.jp/bunka/education/syutaiteki_gakuryoku_27.html ※ログインID、パスワード必要。掲載期間1年。ダウンロード、複製禁止。 平成29年3月30日 「平成28年度児童生徒の健康・体力」について http //www.pref.aomori.lg.jp/bunka/sports/jidou-seito-kenko-tairyoku.html 平成29年3月3日 未来の学びコンソーシアム~ニーズに応じた教材開発及び学校支援~ http //www.meti.go.jp/press/2016/02/20170209001/20170209001.html ・小学校プログラミング教育の充実(情報処理能力の育成) ・「主体的・対話的で深い学び」の実現 ・一人ひとりの資質・能力を伸ばす指導の実現 ・教員の授業力を支える教材の開発・普及や実証授業及びワークショップ等の開発 ・企業・団体等によるCSR(企業の社会的責任)の実施 など 平成29年3月3日 全国いじめ問題子供サミット(1月開催) https //www.youtube.com/watch?v=qtkYltBqJrw https //www.youtube.com/watch?v=SFiX8wcWQU4 平成29年2月17日 平成28年度小学校スポーツ活動及び中学校運動部活動に係る調査結果の発表に併せて、下記指針も参照 スポーツ活動の指針(改訂版)2008/3 http //www.pref.aomori.lg.jp/bunka/sports/sports-katudo-shishin.html 平成28年12月26日 日本対がん協会作成「よくわかる!がんの授業」 http //www.jcancer.jp/cancer-education/index.html 平成28年 ESD推進ネットワークの構築に向けた協力について ESD活動支援センター http //esdcenter.jp/ ESD(Education for Sustainable Development) http //www.mext.go.jp/unesco/004/1339970.htm ※ESD=接続可能な開発のための教育 Education for Sustainable Development 平成28年 小・中学校におけるLD(学習障害),ADHD(注意欠陥/多動性障害),高機能自閉症の児童生徒への教育支援体制の整備のためのガイドライン(試案)(平成16年1月) http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1298152.htm 12年ほったらかしだったんでしょうか? 平成28年 かけがえのない自分、かけがえのない健康 http //www.mext.go.jp/a_menu/kenko/hoken/1353636.htm 平成28年8月5日 地域経済分析システム「RESAS:リーサス」 https //resas.go.jp/ RESAS特集ウェブサイト(首相官邸ウェブサイト) http //www.kantei.go.jp/jp/singi/sousei/resas/index.html 平成28年8月4日 環境省 環境教育推進室ホームページ https //edu.env.go.jp/ 環境カウンセラー、ESD環境教育プログラム、ECO学習ライブラリー教材等、情報収集・提供 第2次五所川原市食育・地産地消推進計画ダウンロードURL http //www.city.goshogawara.lg.jp/shigoto/nousui/shokuiku_chisanchishokeikaku.html 主権者教育の推進に関する検討チーム最終まとめ(平成28年6月13日) http //www.mext.go.jp/a_menu/sports/ikusei/1369165.htm 統計教育について(中学校は、社会・数学・理科の学習指導要領で位置づけられています) 統計学習の指導のために(先生向け) http //www.stat.go.jp/teacher/c3index.htm 平成28年5月17日 内閣府冊子「きみに質問BOOK」 http //www5.cao.go.jp/keizai-shimon/kaigi/special/future/index.html 小学校高学年から中学生を対象に、総合的な学習の時間等において広く活用されることを想定して作成。 ・人口減少問題 ・東京一極集中問題 ・就職問題 ・結婚問題 ・出産問題 ・住宅問題 ・経済問題 ・高齢化問題 ・寿命問題 ・日本をデータで見てみよう ...etc. 平成28年5月11日 「主権者教育の推進に関する検討チーム」中間まとめ http //www.mext.go.jp/a_menu/sports/ikusei/1369165.htm 平成28年4月25日 化学物質過敏症の児童生徒に対する教科書「対応本」の配布について http //www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyoukasho/1356273.htm 平成28年4月21日 薬害を学ぼう -どうすれば防げるのか?・なぜ起こったのか?- http //www.mhlw.go.jp/bunya/iyakuhin/yakugai/ 平成25年12月13日 青森県環境生活部、県教育庁 「あおもり子ども・若者支援機関マップ」 http //www.pref.aomori.lg.jp/life/family/kodomo-wakamono-map.html 平成25年12月3日国立教育政策研究所 生徒指導・進路指導研究センター企画課 『学校いじめ防止基本方針』策定Q&A リーフレット リーフレット http //www.nier.go.jp/shido/leaf/leaves1.pdf 指導リーフ http //www.nier.go.jp/shido/leaf/ 生徒指導・進路指導研究センター http //www.nier.go.jp/04_kenkyu_annai/div09-shido.html .
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<目次> 反日教育 独島(竹島)の歌 一週間全て独島授業 反日教育の影響韓国の小中学生が一番好きな国は「アメリカ」、一番嫌いな国は「日本」 「ここに日の丸があったら、みなさん気分はどうですか?」「よくないです!」~「日の丸抹消…白紙広告」 参考サイト 反日教育 韓国の小中学校で行われている反日教育 韓国の反日教育 子供に日本人役をやらせて韓国人を殺させる授業 韓国の反日教育 独島(竹島)の歌 韓国の反日教育 独島はわが領土 韓国の幼稚園で行われている政治思想教育 韓国の反日教育 独島は我らの領土 韓国の反日教育 独島はわが領土 韓国の反日教育 独島は我らの領土 一週間全て独島授業 東仁小学校、独島教育を強化 ~ 日本の歴史歪曲の不当性を認識 大邱市の東仁(トンイン)小学校は15日から20日まで6日間を「独島教育週間」に決めて、独島(訳注:竹島のこと)に関する領土主権教育を強化している。 東仁小学校ではこの期間中のすべての授業時間と校長訓話、クラス担任による朝礼・終礼時の訓話、特別活動時間などを通じて、「日本の独島関連主張の虚構性と歴史歪曲の不当性」を生徒たちに理解させるほか、教師たちも自家研修で独島に関する研究を行なう。 また、学校のホームページに独島関連の教育資料を掲載して、独島に対する生徒たちの理解を助け、独島関連の課題を出すことで家庭でも独島について勉強できる機会を用意した。 行事に参加しているある生徒は、「今度の教育で、独島についてたくさんのことが分かるようになりました。私たちが熱心に勉強して、日本の呆れた主張を押さえつけなくちゃいけないと思いました」と感想を述べた。 金ホスン校長は、「今回の行事を通じて、子供たちだけではなく教師と父兄にも、独島に関する正しい歴史観と領土主権意識がはぐくまれることを期待します。今後も独島についての教育を持続的に実施してゆこうと思います」と語った。 反日教育の影響 韓国の小中学生が一番好きな国は「アメリカ」、一番嫌いな国は「日本」 韓国の小中学生が一番好きな国は「アメリカ」、一番嫌いな国は「日本」であることが調査された。また韓国に最大の影響を及ぼす国は「アメリカ」と考える小中学生が半分を越えた。 ノーベルと蟻の教授ドットコムが今月6~20日の間、全国の小1~中3の学生922人を対象に韓国周辺の五国家(アメリカ、日本、中国、ロシア、台湾)に対する好感度に対するインターネットアンケートの調査の結果、このような結果がでた。 「一番好きな国はどの国でしょうか」と問う質問に、全体回答者922人の半分である459人が「アメリカ」をあげた。その次にロシア(16%)、中国(15%)、日本(11%)、台湾(8%)の順だった。 「一番嫌いな国はどの国でしょうか」と問う質問に、「日本」と明らかにした回答者が67%にもなって最近、独島問題を巡った民族感情が調査結果に反映されたと分析された。続けて中国(12%)、アメリカ(12%)、台湾(6%)、ロシア(3%)などの順と調査された。 また「我が国に最大の影響を与えると思う国」についてアンケートした結果、アメリカだと回答した回答者が59%にのぼった。日本(16%)、中国(15%)、ロシア(7%)、台湾(3%)がその後に続いた。 学生たちは「私も一言」コーナーに「日本は独島を自分の地だと言い張って本当に嫌いだ」と書き、アメリカに対しては「牛肉問題でロウソク集会を長い間したことを見れば、我が国に影響をたくさん及ぼすようだ」と言う意見を書き込んだ。 「ここに日の丸があったら、みなさん気分はどうですか?」「よくないです!」~「日の丸抹消…白紙広告」 「ここに日の丸があったら、みなさん気分はどうですか」(学芸研究員) 「よくないです!」(子ども達) 「だから、東亜(トンア)日報の記者のおじさんが、日の丸を消したんだよ」(学芸研究員) 10日、ソウル鍾路区世宗路(チョンノグ・セジョンノ)の東亜メディアセンター内の新聞博物館(プレシウム=PRESSEUM)。初めてソウルを訪れた全羅南道高興郡錦山面居金島(チョンラナムド・コフングン・クムサンミョン・コグムド)の小学生11人が、「孫基禎(ソン・キジョン)選手の日の丸削除事件」を聞き、目を輝かせた。 学芸研究員が、1936年8月25日付の東亜日報で、孫選手のベルリン五輪のマラソン優勝を報じ、胸の日の丸を消した写真を示すと、子ども達は一斉に視線を向けた。 チャン・スンミン君(12、錦山小学校6年)は、「日の丸を消した記者たちが総督府に連れていかれ、ひどい目にあった。勇気のある人だった」と誇らしげだった。 http //japanese.donga.com/srv/service.php3?biid=2008051703478(東亜日報) 参考サイト 韓国の誇る最先端教育に密着!其の1 (厳選!韓国情報) 韓国の誇る最先端教育に密着!其の2 (厳選!韓国情報) 韓国の洗脳教育 韓国、もうひとつの顔。反日教育の現場を見る 「反日教育」を一段階グレードアップするべきだ (特定アジアニュース) 【関連】韓国の反日政策 韓国人の国民性 竹島侵略の正体
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一方、子どもには本来、生得的に発達因子が備わっており、大人が人為的に左右できる部分は少ない、むしろ、そうした本来もっているものを引き出してやることこそ、教育なのであるという考え方も強く存在してきた。その代表的な書物としてルソーの『エミール』をあげておく。 現代では、レディネスの理論として主張される内容がこの系譜にある。 アメリカの心理学者ゲゼルは、一卵性双生児の一人に6週間の階段歩行訓練、他の一人にはしなかったとところ、歩行訓練をした者ができた。しかし、その後他の一人に2週間の歩行訓練をしたところ、同じあるいはそれ以上の歩行能力を獲得したというように、幼児の運動機能の発達を実験的に観察して、訓練より成熟が発達の基本だとの結論を出した。 日本の事例でいうと、5つ子の実験的育児が有名である。 5つ子の様々な実験的保育で、ある子に水泳の訓練をして、ある子にはさせずに、海に行ったところ、水泳の訓練をした子は始めから泳ぎだしたが、訓練しなかった子は、初め水を怖がった。しかし、やがて、後者も泳ぐようになった。 サドベリ・バレイ校の理念は、典型的なこの自然に任せる方法をとっている。 ホームページから引用をしておこう。 People go to school to learn. To learn, they must be left alone and given time. When they need help, it should be given, if we want the learning to proceed at its own natural pace. But make no mistake if a person is determined to learn, they will overcome every obstacle and learn in spite of everything. So you don t have to help; help just makes the process a little quicker. Overcoming obstacles is one of the main activities of learning. It does no harm to leave a few. さて、再び最初の問題に戻ろう。人間が育っていく条件は4つあると書いた。以前は、操作できるのは3と4の二つだけであり、従って、教育とはほぼ大人から子どもに働きかけることだけを対象としていた。 しかし、現代は1や2の条件をも人間は人為的に変化させるようになってきた。 アインシュタインやエジソンは、学校時代劣等生と見られたことで有名である。しかし、実際には彼らの才能を見抜き、学校の成績にとらわれず、彼らのやり方で才能を延ばすことを助長した人がいたことを忘れてはならない。決して劣等生だったわけではなく、学校という枠内に入りきらない才能だったに過ぎない。