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環境教育＊ 現代の学校教育では、環境教育の重要性が指摘されている。 ☆環境問題の目的☆ １９７２年 国連人間環境会議(ストックホルム) 自己を取り巻く環境を自己のできる範囲内で管理し、規制する行為を一歩ずつ確実にすることができる人間を育成すること。 ☆学校教育における環境教育☆ 今まで… 社会科、公民科、理科、技術・家庭科、保健体育科を中心に各教科の特質に応じて、まてそれらとの連携を図りつつ、環境問題や環境と人間との関わりに関する理解を深めるよう行われてきた。 ↓ １９９８(平成１０年)改訂小・中学校学習指導要領 １９９９(平成１１)年改訂高等学校学習指導要領 ↓ 理科などの各教科等における環境に関わる内容の一層の充実を図るとともに、新設された「総合的な学習の時間」において、体験的・問題解決的な学習を通して、地域の実情を踏まえた、環境問題について、教科横断的・総合的に学習を深めることができるよう改善充実が図られた。 例えば、身近な自然環境から地球規模の環境までを対象に環境を調べる学習など、問題解決的な学習や体験的な学習の一層の充実が求められる。 ☆新学習指導要領における環境教育に関わる主な内容☆ 社会科、公民科 （３・４学年） ○飲料水，電気，ガスの確保や廃棄物の処理と自分たちの生活と産業とのかかわり （５学年） ○公害から国民の健康や生活環境を守ることの大切さ ○国土の保全や水資源の涵養のための森林資源の働き 理科 （６学年） ●自然環境を大切にする心やよりよい環境をつくろうとする態度 生活科 （１・２学年） ○自分と身近な動物や植物などの自然とのかかわりに関心をもち、自然を大切にすること 家庭科、技術・家庭科 （５・６学年） ○環境に配慮した自分の家庭生活の工夫 体育、保健体育 （３・４学年） ●健康に過ごすためには、生活環境を整えることが必要であること 道徳 （５・６学年） ○自然環境を大切にする 総合的な学習の時間 ●体験的，問題解決的な学習を行う 注：●は新しく改訂されたもの http //www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/kokusai/002/toushin/020801ce.htm ☆環境教育のポイント☆ ①環境やエネルギーについての理解を深め、環境を大切にする心の育成。 ②環境の保全やよりよい環境の創造のために主体的に行動する実践的な態度や資質、能力の育成。 このことを踏まえ、学校の教育活動全体を通じて推進される必要がある。 また、第１５回中央教育審議会第一次答申においても、環境教育の改善・充実についての提言がなされ、次の３つの視点に立った環境教育の推進が提言されている。 「環境から学ぶ」「環境について学ぶ」「環境のために学ぶ」 ☆環境教育の事例↓ 環境教育については、その地域の実情を踏まえ授業がさまざまな形で工夫され、実践されている。↓ http //eco.goo.ne.jp/education/jirei/ ☆新聞用環境教育について☆ 環境教育の目的は、自己を取り巻く環境を自己のできる範囲内で管理し、規制する行為を一歩ずつ確実にすることができる人間を育成すること。{１９７２年 国連人間環境会議(ストックホルム)} 社会科、公民科、理科、技術・家庭科、保健体育科を中心に各教科の特質に応じて、それらとの連携を図りつつ、環境問題や環境と人間との関わりに関する理解を深めるよう行われてきた。また、学習指導要領の改正に伴い、理科などの各教科等における環境に関わる内容の一層の充実を図るとともに、新設された「総合的な学習の時間」において、体験的・問題解決的な学習を通して、地域の実情を踏まえた、環境問題について、教科横断的・総合的に学習を深めることができるよう改善充実が図られた。 例えば、身近な自然環境から地球規模の環境までを対象に環境を調べる学習など、問題解決的な学習や体験的な学習の一層の充実が求められる。 第１５回中央教育審議会第一次答申においても、環境教育の改善・充実についての提言がなされ、次の３つの視点に立った環境教育の推進が提言されている。 「環境から学ぶ」「環境について学ぶ」「環境のために学ぶ」
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■私塾の助成について 現在、星鋼京において私塾などを経営されている方に対して、政府は援助金を出す方針を決定しました。 また、同様に教師を目指す方に関しましても同様に援助金を提供したく思います。 これは星鋼京の明日を担う子どもたちを教え、導く人材を育てるにあたり必要であると政府が判断した為です。 ■教育援助と税金の免除について 現在、星鋼京において活動を行われている企業の皆様にお知らせです。 星鋼京に置いて、教育に関する援助金を企業の皆様から募りたく思います。 これは国の明日を担う若者を育てることを目的としており、藩国のみならず各企業団体からの援助を持って、 それらの若者を一人でも多く世に送り出すことを願っての事です。 これらに賛同し、政府に協力をいただけた企業団体からは納税の一部を免除する方針です。 何卒、ご理解・ご協力のほど、よろしくお願いします。 文責：セタ・ロスティフンケ・フシミ（藩王）
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理科教育 理科総合 神戸新聞 理科の散歩道 ＮＨＫ高校講座 理科総合 授業内容の開設 授業実践 地学教育 日本地球惑星科学連合 地学教育 地学教育 授業実践 ＮＨＫ高校講座 地学 物理教育 物理が１０倍面白くなる話 重力のお話 ＮＨＫ高校講座 物理 化学教育 化学教育 授業実践 化学教育 入試問題－考える問題箱－ ＮＨＫ高校講座 化学 生物教育 ＮＨＫ高校講座 生物
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生涯教育 生涯教育という言葉は、1965年、ポール・ラングラン（Paul Lengrand）によって初めて提唱された言葉である。 生涯学習とほぼ同じ意味であり、人が生涯にわたって学び、学習する活動を続けていくことである。 近年まで、教育の概念は“教える”、“教えられる”といった教師や親が主体とする考え方が主流であったため、生涯教育（life-long education）という言葉が使われていた。しかし、現代では、教育は子供の興味関心や自ら学ぶ姿勢が重要であるとされ、子供や教育を受ける側主体の考え方が定着したため生涯学習という言葉が用いられるようになった。 ゆき
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そもそも教育の意味とは 「面接対策におすすめ」毎日5分好きな文章を音読してみたらスラスラ話せるようになった話「音読の宿題って意味あったんだ」 - Togetter これが今日の息子の宿題。嘘でしょ何これ？と思うかもしれないが、先生の大きな愛が詰まってた「こんなの思いつかないよ」 - Togetter 【子育て論】誰でも学校で疲れてしまうから、家ではのんびりさせてあげて に様々な声 「同意します」「宿題はどうしたら」 - Togetter 発達に特性のある子どもにとっての宿題とは。その是非と、有用または有害な宿題の内容について。 - Togetter 5chの意見 【受験ブログ】中学受験界をみつめて53 751実名攻撃大好きＫＩＴＴＹ2021/06/07(月) 06 36 10.12ID 7IQmt52+0 教育ママ、反省の日々じゃあないよね ひたすら娘への愚痴と不満を述べてるだけ 娘の特性もあると思うんだが、あんなに自分への不満を書かれてると知ったら、さらに捻くれるだろうね 関連リンク 教育虐待？いいえ、これは子供のため！精神的に未熟な親の集う部屋(ID 4264985)7ページ - インターエデュ ｢教育虐待｣に気づかない教育熱心な親たちの闇 | 学校・受験 | 東洋経済オンライン | 社会をよくする経済ニュース 元超教育ママが失敗から学んだ子育てコーチング術とは？ | インターエデュ 38歳女性が震えた…娘の受験失敗後、ママ友LINEに書かれた「壮絶な陰口」（池守 りぜね） | 現代ビジネス | 講談社（1/5） 教育ママと暴力的な兄、大学受験に失敗したのは「家族のせいだ」 | かがみよかがみ 【悲報】教育ママさん「子ガチャ失敗。子供が本命校に落ちた。やはり夫の家系は駄目だ。腹が立つ💢」 はちま起稿 教育ママって受験に失敗したらどうなる？ | ママの交流掲示板 | ママスタコミュニティ 教育ママの特徴と心理・失敗と子供へ良い影響を与える方法 - マーミー 母親は自分の子育てを反省できないのだろうか。 - 私の母親はいわ... - Yahoo!知恵袋 【画像】教師の『超ブラック』な職務がこちらwwwwww ぶる速-VIP 東大に行け、官僚になれ…親に命じられた“責務”を全うしたエリートの「その後」 - by them（バイゼム） 三大学校の定期イベント「陰キャが発狂」「校長が逮捕」 大物Youtubeｒ速報
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訪問教育 訪問教育とは、障害の状態が重度であるか又は重複していて、養護学校等へ通学して教育を受けることの困難な子どもが、養護学校に籍を置き、先生がその家庭や病院、児童福祉施設などに出向いて指導する教育形態の一つである。そのため、子どもの住んでいる家や病院、施設が校舎であり、その住んでいる町そのものが校庭のようなものである。 また、この教育形態は、養護学校に通学して教育を受けることができるようにするための一つの方途としての意義もある。児童生徒の個々の実態にあった教育目標を立て、教育内容を工夫して指導が行われ、それぞれの健康の状態によって、ときには、登校して学校で友達といっしょに遊んだり、学習したりする集団指導の機会（スクーリング）を設けるようにしている。 日本で訪問教育が始められたのは、1960年代も終わりのころである。それは、「就学猶予・免除の子どもとたちをなくそう」という運動が、全国的にすすめられたことによる。 当初、訪問教育は、各地方自治体で様々に取り組まれていた。これが、１９７９年４月に養護学校義務制がスタートし、国として行われるようになった。 そして文部省の「訪問教育の概要」（試案）が、実質上の基準となり、現在に至っている。当初、指導回数・時間は週2回で1回あたり2時間の訪問教育も、1991年の教員定数法の改定で訪問教育も児童・生徒3人で1学級となり、地域によっては、訪問回数の改善が図られている。 そして、訪問教育高等部も試行的実施とはいえ、1998年4月から全国的に実施されている。 また、訪問教育に関して、１９８８年に全国の訪問教育に携わる教師や研究者などを中心に「全国訪問教育研究会」というものが結成された。この団体について少し紹介する。 ●「全国訪問研究会」 「全国訪問研究会」では、訪問教育」を受けている子どもたちの教育環境の整備と充実を目的としてめざし、訪問教育の実践、そのあり方について、継続的、科学的に研究を組織し、全国における訪問教育の質的向上を図るための諸活動を行っている。 これまで行われてきた主な活動としては、 1)訪問教育の全国的調査（1989年5月実施、1993年5月実施、1997年5月実施） 2)年一回の全国大会の開催 3)隔月の会報（全訪研ニュース「こんにちは」）発行 4)研究集録の発行 などがある． 1999年1月現在、会員数452名（訪問学級担任をはじめ、保護者、施設の職員や大学の研究者など訪問教育に関心のある方たちも多数入会している。） ※全国訪問教育研究会の研究と課題 研究と課題について、次のようなことをあげている。 1)各地のすぐれた訪問教育の実残、教材などの紹介 2)訪問教育がかかえている教育条件等をめぐる情報の交換と交流 3)最重度、重症の子どもたちへの教育内容、方法等の研究 4)慢性病児、難病患児への訪問教育の実技およびそのあり方についての研究 5)福祉施設、医療施設での訪問教育の実践およびそのあり方についての研究 6)訪問教育の後期中等教育の実践及びそのあり方についての研究 7)医療その他の機関との連携 ※「全国訪問教育親の会」 １９９５年夏、「全国訪問教育親の会」という活動が始まった。これは、訪問教育の高等部設置を目的として結成されたものである。 会誌により全国の親に情報を発信し、文部省、国会、都道府県に「訪問教育の高等部設置と制度的充実」を訴えたりしてきた。そして１９９６年には、文部省への要請書、国会への請願で、全国署名それぞれ２３万８千人、２１万人を集め、請願は両院で採択された。 １９９７年４月、高等部が「試行」ながら、全国３２都道府県で実施され、１９９８年４月には、全都道府県で「試行」実施された。 訪問教育の高等部は、１９９９年３月「新学習指導要領」に明記され、念願の高等部訪問教育の全国的な本格実施は、２０００年４月から始まり目標は達成された。しかし、幼児期から既卒者まで巾広く視野に入れた訪問教育を取り巻く環境の整備のために、運動は現在でも展開されている。 また、現在、会誌を年６回発行、「親の会」全国交流研修会を年１回、東京にて開催している（本年度で３回目）。 また、今後の取り組みとしては次のようなことをあげている。 １．教育制度面 (1) 高等部への既卒者の入学促進 (2) 「訪問教育」の内容充実と教育条件整備 (3) 「訪問教育」幼稚部の設置 (4) 卒後の問題への取り組み ２．「訪問教育生」の状況把握 ３．親のネットワーク拡充 ４．活動資金の確保 (1)購読料 (2)カンパ (3)助成金 (4)その他 ※医療と教育研究会 新たな医療と教育の連携のあり方の研究を図り、特に、医療的ケアの必要な子どもの学校生活や卒業後の生活について研究する会である。 活動としては、次のようなことがあげられる。 (1) 医療的ケアに関する情報交換をする。 (2) 医療的ケアに関する課題について理解・啓発を図る。 (3) 医療的ケアに関する課題について研究・研修する。 (4) 医療的ケアの必要な子どもの事例研究をとおして、学校生活 や卒業後の生活等について研究する。 (5) 医療と教育の連携やネットワークについて考える。 このように、訪問教育について、さまざまな会が作られたり、多くの学校で訪問教育が行われている。しかし、最大の課題として、本来もっとも目をかけて力を注ぐべきであろうと思われる、最も障害の重い子どもたちの「教育」が、制度的にも、実態的にも、最も目をかけられていない遅れた状態にあるという事実もある。 homepage3.nifty.com/kazu-pageより一部引用 参考URL www.geocities.co.jp/NeverLand/8145 - www.abashiriyougo.hokkaido-c.ed.jp/homon/houmon.html www.pref.mie.jp/GAKOKYO/plan/rikai/gakkou6.htm りえ
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一般的な宗教の教義、儀式、習慣、概念、歴史などを教授すること、あるいは特定の信仰を持たせるような教育のこと （Wikipediaより抜粋） 「宗教教育」は、行為それ自体は布教や洗脳と同じである。 ここで主に議論をするのは「親による子への宗教教育」である。 全ての人間には、生みの親が存在する。 そしてほとんど全ての人間に、育ての親が存在する。 そしてその人間は、親が生活する環境で育つ。 その過程において、親から子へと価値観の伝達が行われる。 明示的に教育せずとも、価値観、習慣は自動的に伝達される。 これが「親による子への宗教教育」である。 つまり人間は最初の宗教を、親を選べないのと同様に、選べない。 人間は強制的に親の宗教で人生を始めることになる。 もちろん後での変更（改宗）は法律上禁止はされていない。 ではその最初の宗教が、改宗を禁止していたらどうだろうか。 この場合、人間は宗教が変更できず、宗教選択の自由などありえない。 この問題に対する政策として「無宗教教育」というものがある。 宗教色を排して、文化的人間の価値観のみを教育するらしいが、それは無理な話である。 価値観とは、これ即ち宗教である。 宗教なくして、価値観は教育不可能である。 →改宗 →宗教と習慣 質問、ご意見はこちらからどうぞ → Ｑ＆Ａ 以下広告
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作成：犬森 部品構造 大部品 通信教育 RD 2 評価値 2部品 通信教育とは 部品 時間と場所を選ばない 部品定義 部品 通信教育とは 郵便や情報通信などの通信手段を使用して行う教育のこと。 所定の教育計画に基づき、教科書その他補助教材を受講者に送付し、添削指導や質疑応答など様々な方法を活用して個人に寄り添うもの、定められた期間ごとに教材を提供することで、自己学習の助けとして提供するものなど様々な種類がある。 部品 時間と場所を選ばない 教室などの場で講師が対面して行えない人たちを対象としているため、学校側が提供する学校教育の通信教育・簿記などの資格や技術などの様々な社会教育の二種類が大まかに存在している。 不登校にある児童・生徒や長期入院で登校がやむを得ず出来ない者、離島や山村などの学校や講座を開く塾が遠く離れているため、通学環境にない者に対する補助としての側面をもつ。 提出書式 大部品 通信教育 RD 2 評価値 2 -部品 通信教育とは -部品 時間と場所を選ばない 部品 通信教育とは 郵便や情報通信などの通信手段を使用して行う教育のこと。 所定の教育計画に基づき、教科書その他補助教材を受講者に送付し、添削指導や質疑応答など様々な方法を活用して個人に寄り添うもの、定められた期間ごとに教材を提供することで、自己学習の助けとして提供するものなど様々な種類がある。 部品 時間と場所を選ばない 教室などの場で講師が対面して行えない人たちを対象としているため、学校側が提供する学校教育の通信教育・簿記などの資格や技術などの様々な社会教育の二種類が大まかに存在している。 不登校にある児童・生徒や長期入院で登校がやむを得ず出来ない者、離島や山村などの学校や講座を開く塾が遠く離れているため、通学環境にない者に対する補助としての側面をもつ。 インポート用定義データ [ { "title" "通信教育", "part_type" "group", "description" "", "children" [ { "title" "通信教育とは", "description" "郵便や情報通信などの通信手段を使用して行う教育のこと。\n所定の教育計画に基づき、教科書その他補助教材を受講者に送付し、添削指導や質疑応答など様々な方法を活用して個人に寄り添うもの、定められた期間ごとに教材を提供することで、自己学習の助けとして提供するものなど様々な種類がある。", "part_type" "part", "localID" 1 }, { "title" "時間と場所を選ばない", "description" "教室などの場で講師が対面して行えない人たちを対象としているため、学校側が提供する学校教育の通信教育・簿記などの資格や技術などの様々な社会教育の二種類が大まかに存在している。\n不登校にある児童・生徒や長期入院で登校がやむを得ず出来ない者、離島や山村などの学校や講座を開く塾が遠く離れているため、通学環境にない者に対する補助としての側面をもつ。", "part_type" "part", "localID" 2 } ], "localID" 0, "expanded" true } ]
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同和教育 同和教育とは、日本国憲法第14条「法の下の平等」に基づいて、わが国の社会に根強く残存する部落差別を中心とした封建的な差別を除去し、国民すべてが自由で豊かな生活が出来る社旗の形成を目指して行われる教育のことである。 また、同和対策審議会答申では、主に下記のような二つの意味がある。 １ 同和地区住民の教育機会を保障するという意味での差別の除去 ２ 同和地区住民も含めて、国民すべてに人権尊重の精神を養い、不合理な部落差別の本質を正しく把握し差別や偏見の目をもたない合理的判断力を身につけた民主的人間の育成を図ること 同和教育は当該地域のみではなく、すべての地域において啓発的教育が行われる必要がある。
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教育部門 イケメンリア充に対する新たな剣 若い人材の育成を手がける部門である。 人材育成においての、実力養成の効率化、質の向上を第一に求めらる部門である。 大学課 高等教育課 中等教育課 初等教育課 幼稚園課