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せつめい しゅーと名 は行 一覧 しゅーと一覧 は ▼ はっぱだま はや²うえしたⅡ はや²おうふくⅡ はや²だこうIだま はや²ジグザグIだま はや²ズカズカⅡだま はや²バンバンⅡだま はやいうえしたⅡだま はやいうえしたIだま はやいおうふくⅡだま はやいおうふくIだま はやいしゅりけんだま はやいたま はやいだこうⅡだま はやいだこうIだま はやいジグザグⅡだま はやいジグザグIだま はやいズカズカⅡだま はやいズカズカIだま はやいバンバンⅡだま はやいバンバンIだま はやいパルスだま はやなみXYだま はやなみXZだま はりせんぼんだま はんてんぜんごだま はんてんたてだま はんてんサイドだま ばくちくだま ばくまりゅうじんだま ばーにんぐだま ぱわーだま ハンペンだま バキュームだま バスケあっぱーだま バック16Fだま バック20Fだま バック44Fだま バナナだま バレーひのたま バンバンⅡだま バンバンIだま ひ ▼ ひくさほせい1だま ひくさほせい2だま ひくさほせい3だま ひくさほせい4だま ひっさつだま ひのたま ひょうてきへんかだま びりびりだま ぴっかぴかだま ぴょーんゴロゴロだま ヒットしてへんかだま ヒットしてアップだま ヒットしてピョンだま ヒットもどり16だま ヒットもどり20だま ヒットもどり44だま ヒットピタ120だま ヒットピタ24だま ビロビロうえしただま ビロビロだこうだま ピストンだま ピラニアだま ピラニアゆうえいだま ふ ▼ ふえるうえしただま ふえるおうふくだま ふえるだこうだま ふえるジグザグだま ふえるズカズカだま ふえるバンバンだま ふつうだま ふつうっぽいたま ぶよだま ぶんれつオフだま フェイントだま フランスおぶおぶだま フランスだえんだま フランスだま フランスちゃらんだま フランスウィリーだま フランスミニだま ブラジルおぶおぶだま ブラジルだえんだま ブラジルだま ブラジルちゃらんだま ブラジルウィリーだま ブラジルミニだま ブーメランだま へ ▼ へんそくへんけいだま ヘビーだま ほ ▼ ホッケーだえんだま そのた じょうほう このページを編集 コメント 名前 すべてのコメントをみる タグ:'あいうえお順' 'しゅーと'
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アドルフサンセイ(3)(アドルフ3世) 神聖ローマ帝国のベルク伯の一。
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監督:アリエル・ヤコブス Pos No 選手名 国籍 備考 GK 1 シルヴィオ・プロト ベルギー ※WE2011・アンデルレヒト GK 22 ダヴィ・スホーレン ベルギー ※WE2011・アンデルレヒト GK 28 ミシェル・コルディエ ベルギー DF 2 オンドジェイ・マズフ チェコ ※WE2011・アンデルレヒト DF 3 オリヴィエ・デシャヒト ベルギー 【キャプテン】※WE2011・アンデルレヒト DF 4 サムエル ブラジル ※WE2011冬移籍対応版・ブレーメン DF 6 ディオゴ ブラジル DF 8 デニス・オドイ ベルギー DF 20 ベーラング・サファリ スウェーデン スウェーデン代表から登録 DF 23 ロランド・ユハーシュ ハンガリー ハンガリー代表から登録 DF 27 マルチン・ワシレフスキ ポーランド ※WE2011・アンデルレヒト MF 5 ルーカス・ビリア アルゼンチン アルゼンチン代表から登録 MF 7 ギリェルモ・モリンス スウェーデン MF 12 トーマス・シャテル ベルギー ※WE2011・NECナイメーヘン MF 16 シェイク・クヤテ セネガル ※WE2011・アンデルレヒト MF 17 オレクサンドル・ヤコヴェンコ ウクライナ ※WE2009・アンデルレヒト MF 18 ルカーシュ・マレチェク チェコ ※WE2011・アンデルレヒト MF 19 サーシャ・クリエスタン アメリカ アメリカ代表から登録「クイトラン」 MF 30 ギヨーム・ジレ ベルギー ※WE2011冬移籍対応版・アンデルレヒト MF 70 ロナルド・バルガス ベネズエラ ※WE2011・クラブ ブルージュ MF 77 レイナウド ブラジル ※WE2009・アンデルレヒト FW 9 マティアス・スアレス アルゼンチン ※WE2011・アンデルレヒト FW 10 カヌ ブラジル ※WE2011・アンデルレヒト FW 11 ミラン・ヨヴァノヴィッチ セルビア セルビア代表から登録「ヨサロリッチ」 FW 21 トム・デ・ステル ベルギー ※WE2011・アンデルレヒト FW 25 ディウメルチ・ムボカニ DRコンゴ ※WE2011開幕移籍対応版・ASモナコ ※過去登場作品
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名前 モデル 国籍 コスト ポジ 備考 ベナーリオ - スイス 6 GK - デンツ レンツ ドイツ 4 GK - アーバム アウヴィム ブラジル 4 DF - シャフアー シェーファー ドイツ 5 DF フレンドリーマッチで獲得可 リッカ・コッタ リカルド・コスタ ポルトガル 5 DF - ジムニク シムネク チェコ 4 DF - マゴランク マトルンク ドイツ 4 DF - リトハー リーター ドイツ 5 DF - バジュラーリ バルザーリ イタリア 6 DF フレンドリーマッチで獲得可 ジョズエ - ブラジル 6 MF フレンドリーマッチで獲得可 アシモジッチ ミシモビッチ ボスニア=ヘルツェゴビナ 6 MF フレンドリーマッチで獲得可 長谷部 誠 - 日本 5 MF - ホナタン・サンターナ - パラグアイ 5 MF - ゴルツェ ヴォルツェ ドイツ 4 MF - メントナー ゲントナー ドイツ 5 MF - ジャーニー ジアニ アルジェリア 5 MF フレンドリーマッチで獲得可 カーレンベルク - デンマーク 5 MF - ゼゴ ゼコ ボスニア=ヘルツェゴビナ 7 FW フレンドリーマッチで獲得可 ウラティチ グラフィチ ブラジル 6 FW - イェダガー デヤガ ドイツ 4 FW - エスビーン エスヴァイン ドイツ 4 FW - マーシンス マーティンス ナイジェリア 6 FW -
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#blognavi PRIDE GP 2005 2nd ROUND(6月26日、さいたまスーパーアリーナ)のカード一部決定!! 桜庭和志(日本/高田道場) x ヒカルド・アローナ(ブラジル/ブラジリアン・トップチーム) あんま興味わかないけど、アローナの勝ち。 中村和裕(日本/吉田道場) x ヴァンダレイ・シウバ(ブラジル/シュートボクセ・アカデミー) PRIDE版武蔵こと中村が判定勝ちするかも。 マウリシオ・ショーグン(ブラジル/シュートボクセ・アカデミー) x アントニオ・ホジェリオ・ノゲイラ(ブラジル/ブラジリアン・トップチーム) 事実上の決勝戦。勝った方が優勝。 イゴール・ボブチャンチン(ウクライナ/フリー) x アリスター・オーフレイム(オランダ/ゴールデン・グローリー ストライカー対決。ボブは対ストライカーだと打ち合わないので、ボブの判定勝ち。 ワンマッチのカード如何によっては客入りは、かなり悪しと予想。 会場に行けば、安い席でももっと良い席に移動できるかも!? カテゴリ [格闘通信] - trackback- 2005年05月12日 20 02 20 名前 コメント #blognavi
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デフォ名 本名 アルファベット表記 国籍 実況 備考(*1) シウヂーニョ シジクレイ・デ・ソウザ SIDICLEI ブラジル なし 現役、カスカヴェルCR(ブラジル)所属 名古屋 徹郎 中西 哲生 NAKANISHI 日本 あり 引退、実年齢41歳(69/09/08生) マグラス マルクス・ビニシウス・デ・モライス MARCUS ブラジル なし 引退、実年齢36歳(74/02/25生) リザガウスキ ピエール・リトバルスキー LITTBARSKI 元西ドイツ代表 なし 引退、実年齢50歳(60/04/16生) 大西 啓輔 中西 永輔 NAKANISHI 元日本代表 あり 引退、実年齢37歳(73/06/23生) 皆桐 光郎 宮澤 ミシェル MIYAZAWA 日本 あり 引退、実年齢47歳(63/07/14生) 大城 丈治 城 彰二 JO 元日本代表 なし 引退、実年齢35歳(75/06/17生) チェ・テヒ チェ・ヨンス(崔 龍洙) Y.S.CHOI 元韓国代表 なし 引退、実年齢37歳(73/09/10生) 韮崎 信人 中田 英寿 NAKATA 元日本代表 あり 引退、実年齢33歳(77/01/22生) 路部流 マイヤー 呂比須 ワグナー LOPES 元日本代表 あり 引退、実年齢41歳(69/01/29生) ホ・モウド ホン・ミョンボ(洪 明甫) M.B.HONG 元韓国代表 なし 引退、実年齢41歳(69/02/12生) ベルカーニョ ジウベルト・カルロス・ナシメント "ベッチーニョ" BETINHO 元ブラジル代表 なし 引退、実年齢44歳(66/06/14生) 岩城 照久 岩本 輝雄 IWAMOTO 元日本代表 あり 引退、実年齢38歳(72/05/02生) 三並 昌史 都並 敏史 TSUNAMI 元日本代表 なし 引退、実年齢49歳(61/08/14生) 太原 数則 田坂 和昭 TASAKA 元日本代表 あり 引退、実年齢39歳(71/08/03生) 野上 幸雄 野口 幸司 NOGUCHI 元日本代表 あり 引退、実年齢40歳(70/06/05生) 名爪 浩二 名波 浩 NANAMI 元日本代表 なし 引退、実年齢38歳(72/11/28生) 古石 貴男 福西 崇史 FUKUNISHI 元日本代表 なし 引退、実年齢34歳(76/09/01生) ドルテ カルロス・カエタノ・ブレドルン・ヴェーリー "ドゥンガ" DUNGA 元ブラジル代表 なし 引退、実年齢47歳(63/10/31生) ヴァノ・バツム アルノ・ヴァン・ズワム VAN ZWAM オランダ なし 引退、実年齢41歳(69/09/16生) 服本 敏人 服部 年宏 HATTORI 元日本代表 あり 現役、ガイナーレ鳥取(JFL)所属、プリセット2-103 活俣 嘉允 勝矢 寿延 KATSUYA 元日本代表 なし 引退、実年齢49歳(61/09/02生) グルート ロドリーゴ・グラウ GRAL ブラジル なし 現役、ECバイーア(ブラジル)所属 ウィルダン ウェズレイ・ハイムンド・ペレイラ・ダ・シルヴァ UESLEI ブラジル なし 現役、ECヴィトーリア(ブラジル)所属 上田 健介 上村 健一 UEMURA 元日本代表 あり 引退、実年齢36歳(74/04/22生) 風野 八起 風間 八宏 KAZAMA 元日本代表 なし 引退、実年齢49歳(61/10/16生) 蔵田 隆二 久保 竜彦 KUBO 元日本代表 あり 現役、ツエーゲン金沢(JFL)所属、プリセット2-118 丸河 一志 前川 和也 MAEKAWA 元日本代表 あり 引退、実年齢42歳(68/03/22生) 森脇 真一 森保 一 MORIYASU 元日本代表 なし 引退、実年齢42歳(68/08/23生) イル・ハイシェ イワン・ハシェック HASEK 元チェコ代表 なし 引退、実年齢47歳(63/09/06生) バーチス ホルヘ・ルイス・デリー・バルデス VALDES 元パナマ代表(要修正) なし 引退、実年齢43歳(67/03/12生) ビタウ アンドレ・ルイス・デ・ソウザ・シルバ "ビジュ" BIJU ブラジル なし 引退、実年齢36歳(74/09/17生)
https://w.atwiki.jp/progrews/pages/342.html
観客を魅了するフィールドのアーティスト モデル:アレッサンドロ・デル・ピエロ Rank No. 0119 ポジ FW PK 6 FK 9 CK 5 Cap 8 FWモデル有り選手一覧 MFモデル有り選手一覧 DFモデル有り選手一覧 GKモデル有り選手一覧 は活躍が期待できるポジ はイワン・ガダイフ@Webサカコミュニティでお勧めされたポジ N-BOX アーセナル アイルランド アムステルダム アルゼンチン 98 アルゼンチン 01 イタリア 94 イタリア 00 イラン イングランド ヴァレンシア ウルグアイ オランダ 74 カテナチオ ガラタサライ 韓国 99 韓国 02 ギリシャ スウェーデン スペイン スロベニア セネガル チェコ チェルシー チリ デンマーク 86 デンマーク 04 ドイツ ナイジェリア 日本 96 日本 00 日本 01 日本 03 ノルウェー バイエルン パラグアイ バルサ 93 バルサ 99 バルサ 04 ビアンコネーロ ブラジル 82 ブラジル 94 ブラジル 98 フランス 82 フランス 00 フランス 04 ポルトガル マドリード ユーゴ 94 ユーゴ 00 ルーマニア レバークーゼン ロッソネーロ FWモデル有り選手一覧 MFモデル有り選手一覧 DFモデル有り選手一覧 GKモデル有り選手一覧 名前 コメント すべてのコメントを見る
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私たちが、以上の章で述べた現状・背景そして問題意識をふまえると、現在の日系ブラジル人子女が学習言語としての日本語教育を学びやすい環境であるとは決して言えないであろう。来日時の年齢や外国人児童・生徒たちの能力の個人差にもよるが、日常生活のなかで生活言語としての日本語は公立学校在籍半年程度で習得できるという。しかし、読み書きなどの高校進学に大きく関係してくる、学習言語としての日本語の習得には膨大な時間と労力を要するのであることを考慮すると、現在もなお外国人児童・生徒を取り巻く状況は大変厳しいものである。また、現状のシステムでは公立学校の教員では手に負えない状況が多く、加配教員などの取り組みも各地方自治体によって異なっており、単年度制で非効率的な状況である。このような状況をふまえ、公立学校に通う外国人の子どもたちに日本語教育を効果的に行い、進学率向上などを目指していく方法を政策としたい。具体的な政策案として、次の2点を提案する。 ①センター校設置による、在日ブラジル人教育の“半”集中化 ②センター校に対し、日本語指導教員派遣制度の導入 ①センター校設置による、在日ブラジル人教育の“半”集中化 センター校とは、複数間の学校の中でピックアップされた、外国人児童・生徒へ支援を重点的に行う公立学校のことを指す(太田市の事例で挙げた、ブロック別集中校と内容的にはほぼ同じもの)。そこに、ブラジル人児童・生徒の教育を行う拠点を作り上げるという提案である。センター校を設置する対象として、外交人集住都市会議に参加している自治体(100人程度~)を想定する。次に実施する機関は、各市町村などの地方自治体が主体となって行っていく。 その実際の構想は、センター校を設け、週3日を目安として、授業時間(例えば、特に学習言語の日本語の理解が必要であると考えられる国語・社会・理科など)に、センター校へ移動し、重点的な学習言語としての日本語教育の習得を目指すというものである。 この政策を行うメリットを、自治体側と、外国人児童・生徒側の両面から説明する。まず自治体におけるメリットは、従来の公立学校には、日系ブラジル人が点在していた。そのために、そのすべての学校に補習クラスを設置すると膨大な費用がかかる。その上、日本語の指導教員も点在しているために、教育の質にも各学校や地域間でのバラつきがみられていた。しかし、今回の提言のセンター校を設けることにより、日本語教育を専門とする教員の人材や予算を集中させることとなり、コストの削減が期待される。次に、ブラジル人児童・生徒のメリットは、ブラジル人への日本語指導の専門と化した学校から教育を受けられるため、通常の公立学校での教育よりもはるかに良い教育を受けることが出来るというものである。学業についていけず、ドロップアウトしてしまう児童・生徒を減らす効果があると考えられる。 しかし、センター校に日系ブラジル人を集中させてしまうと、日本人との分離を促すことになる。これは多文化共生社会にはそぐわないと考えられるため、日本語教育を必要とする外国人児童・生徒は、センター校には通うが、通常の公立学校にも、つまり両方の学校に通うことが望まる。“半”集中化と記したのはこのためである。この政策提言のセンター校のシステムは、 公立学校とセンター校が共に連携して学習言語としての日本語を習得を目指すものであり、日系ブラジル人が社会的に隔離されず、かつ学習言語を習得できる方法である。 ②センター校に対し、日本語指導教員派遣制度の導入 センター校で日本語教育の教授する教員としては、主に日本語教育を専門とするものが望ましいと考える。そこで、日本語指導教員(日本語学校の教員など)を派遣する制度の導入を提案する。現在、太田市のセンター校などでは、外国人児童・生徒の教育支援として、バイリンガル教員採用などを積極的に行っている。しかし、わざわざその流れに乗らずに日本語指導教員派遣を提案する理由は、外国人指導における日本語教育の専門性が不足していると考えられるためである。 バイリンガル教員とは、日本またはブラジルの教員免許を有しており、かつ日本語とポルトガル語の2カ国語を話すことの出来る教員である。しかし、バイリンガル教員という資格には、外国人児童生徒に対する日本語教育の経験や専門性は要求されていない。確かに、年少者に対する教育をするためには二言語を使用できる人材は必要である。しかし、それ以前に、外国人児童・生徒への日本語教育に専門的に携わっていける教員がそもそも必要である。 とはいえ、バイリンガル教員の採用条件の中に、日本語指導経験や専門性を問うことになると、バイリンガル教員数は現在よりさらに減り、労力も増大すると考えられる。そこで、私たちは「ポルトガル語ができ、かつ外国人指導に長けた教員」を募集・育成するよりも、「(バイリンガルではなくても)外国人指導に長けた日本語学校の教員と、他にポルトガル語の出来る人材」を探すほうが簡易であり実現可能性が高いと考える。そうなると、日本語指導教員に加え、子どもたちと日本語指導教員の間の通訳が必要となるため、通訳の獲得も政策に付随するものとして提案する。 【付加的な提言】 最後に、私たちはブラジル人児童・生徒の学習言語獲得を最終目標としているわけではない。それを踏み台とした進学率の向上・さらには日本人との共生を目指していくものであるため、これらの教育機会対策だけでは不十分である。日系ブラジル人児童・生徒へのメンタルサポートや、進学相談が必要になる。そこで、すでに学校を卒業し、高校に進学している日系ブラジル人の生徒に、センター校でのメンタル・サポート、進路相談に協力してもらうという内容のピア・リーダー・プログラムを提案する。日系外国人のメンタル・サポートや進路相談などは、一般の日本人と同じことを施すわけにはいかない。そこで、同じ立場の日系ブラジル人の先輩に会い、話をする機会を提供することで、これを克服したい。このプログラムは、大学における初年時教育を応用したものである。例えば、岩手大学ではピア・サポーター、国際基督教大学ではピア・サポート・プログラムという名称で実施されている。いずれも新入生に対し、大学に適応させるための初期支援を行うというものである。「ピア(仲間)がリーダーとなり、児童生徒を支援していくプログラム」という意味であるが、ここで、大学の初年時教育を中等教育段階まで引き下げてよいのか、言い換えれば、高校生にメンタル・サポートや進路相談は荷が重過ぎるのでは、という反発も出そうである。しかし、彼らはただ単に交流するだけでもよいと考えられる。先輩が高校に進学する姿を見て、日系ブラジル人児童・生徒が高校に行くということに対しての動機付けとなりえる。そういったことから、結果として進学率の向上が見込めるという希望も込めたプログラムである。 以上挙げた2つの政策案を、実際の都市に当てはめ、地理性・地域の特性なども踏まえて検証してみることで、この政策の実現可能性を高めていきたい。今回は、外国人集住都市会議に参加している都市の中から、豊橋市をモデルとして選ぶ。 (以下ずらずら。地図とかスクールバスとか??) 以上が提言の内容であるが、今回、私たちが行う政策提言の短期的目標・中期的目標・長期的目標を述べていく。 まず、短期的な目標として、より多くの日本語を必要とする外国人児童・生徒が学習言語としての日本語を習得することを目的とする。その際に、外国人児童・生徒そしてかれらの親にも学習言語としての日本語教育の重要性などを理解してもらう。そして、センター校と公立学校の連携を強化し、分離教育としての教育を進めていくのではなく、より多くの日本人の児童・生徒または教員、そして外国人児童・生徒の異文化間理解が深める機会を提供する。 次に、中期的な目標として挙げられるのが、高校進学率の向上である。学習言語としての日本語をより多くの外国人児童・生徒に習得していくことにより、学習に対する意欲の向上につながり、教育の機会、ここではとくに高校進学率の向上などの教育の機会を増やすことを目標にする。また、日本語教育を専門とする日本語学校の教員が先導して、より多くの日本語教員を養成していくことが目指される。 最後に、長期的な目標としてより多くの外国人児童・生徒がより多くの教育機会を得ることにより、多種多様な職業選択の機会につながっていくのではないかと考える。様々な職業に従事し、この日本社会で私たちと共に協力し、時には競争しながら生活を行なっていく。また、日本語教育を専門とする教員やコーディネーターが、現場に培った経験をさらいいかして日本語教育の教授法の発展につなげていくことが望まれる。そすて、外国人児童・生徒の様々な実態調査・年少者の日本語教育や異文化間教育理解教育の継続的な研究を行なう中心的機関となることを目標とする。 【その他の配慮について】←考案中・・・ 今回、私たちは以上のような日系ブラジル人子女に対する日本語教育に関する提言を行った。しかしながら、日系ブラジル人はじめニューカマーとされる人々やなどのその他の受け入れ体制や制度・配慮等のさらなる見直しが必要であると考える。例えば、日系ブラジル人子女に関するものであると、不就学率、日系ブラジル人子女の母語の喪失、家庭間でのコミュニケーションなどの多種多様な解決すべき問題が多く挙げられる。また、ブラジル人学校については設備の不十分さや、さらなる日本語教育の必要性やブラジル人学校と公立学校などとの連携の必要性が考えられる。 そして、日系ブラジル人子女を対象として政策を述べてきた中で、これらの日本語教育の制度や取り組みに対して、多くの教師・生徒そして地域の十分な多文化理解があればこそより円滑に進めていけるものであると考える。そのような環境を共に作り上げていくことが、私たちが互いによきパートナーとしてこの日本社会で共生していくためには必要不可欠であると考える。 また、今回は公立学校における日系ブラジル人子女のみに対する教育の機会の配慮であったが、日本人生徒の中でも家庭の事情はさまざま異なっており、家計の収入を考慮し進学を断念せざるおえない場合や児童・生徒が十分な学習が進めれいないといった問題など、公立学校がかかえている状況いまだには深刻なものである。私たちは、子どもたちが平等にもつ教育の機会を学校のみならず、家庭や地域とのさらなる連携を強化して増やしていくべきであろう。そして互い互いをパートナーとして認め共生し日本社会をつくりあげていくことが重要ではないだろうか。
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私たちが、以上の章で述べた現状・背景そして問題意識をふまえると、現在の日系ブラジル人子女が学習言語としての日本語教育を学びやすい環境であるとは決して言えないであろう。来日時の年齢や外国人児童・生徒たちの能力の個人差にもよるが、日常生活のなかで生活言語としての日本語は公立学校在籍半年程度で習得できるという。しかし、読み書きなどの高校進学に大きく関係してくる、学習言語としての日本語の習得には膨大な時間と労力を要するのであることを考慮すると、現在もなお外国人児童・生徒を取り巻く状況は大変厳しいものである。また、現状のシステムでは公立学校の教員では手に負えない状況が多く、加配教員などの取り組みも各地方自治体によって異なっており、単年度制で非効率的な状況である。このような状況をふまえ、公立学校に通う外国人の子どもたちに日本語教育を効果的に行い、進学率向上などを目指していく方法を政策としたい。具体的な政策案として、次の2点を提案する。 ①センター校設置による、在日ブラジル人教育の“半”集中化 ②センター校に対し、日本語指導教員派遣制度の導入 ①センター校設置による、在日ブラジル人教育の“半”集中化 センター校とは、複数間の学校の中でピックアップされた、外国人児童・生徒へ支援を重点的に行う公立学校のことを指す(太田市の事例で挙げた、ブロック別集中校と内容的にはほぼ同じもの)。そこに、ブラジル人児童・生徒の教育を行う拠点を作り上げるという提案である。センター校を設置する対象として、外交人集住都市会議に参加している自治体(100人程度~)を想定する。次に実施する機関は、各市町村などの地方自治体が主体となって行っていく。 その実際の構想は、センター校を設け、週3日を目安として、授業時間(例えば、特に学習言語の日本語の理解が必要であると考えられる国語・社会・理科など)に、センター校へ移動し、重点的な学習言語としての日本語教育の習得を目指すというものである。 この政策を行うメリットを、自治体側と、外国人児童・生徒側の両面から説明する。まず自治体におけるメリットは、従来の公立学校には、日系ブラジル人が点在していた。そのために、そのすべての学校に補習クラスを設置すると膨大な費用がかかる。その上、日本語の指導教員も点在しているために、教育の質にも各学校や地域間でのバラつきがみられていた。しかし、今回の提言のセンター校を設けることにより、日本語教育を専門とする教員の人材や予算を集中させることとなり、コストの削減が期待される。次に、ブラジル人児童・生徒のメリットは、ブラジル人への日本語指導の専門と化した学校から教育を受けられるため、通常の公立学校での教育よりもはるかに良い教育を受けることが出来るというものである。学業についていけず、ドロップアウトしてしまう児童・生徒を減らす効果があると考えられる。 しかし、センター校に日系ブラジル人を集中させてしまうと、日本人との分離を促すことになる。これは多文化共生社会にはそぐわないと考えられるため、日本語教育を必要とする外国人児童・生徒は、センター校には通うが、通常の公立学校にも、つまり両方の学校に通うことが望まる。“半”集中化と記したのはこのためである。この政策提言のセンター校のシステムは、 公立学校とセンター校が共に連携して学習言語としての日本語を習得を目指すものであり、日系ブラジル人が社会的に隔離されず、かつ学習言語を習得できる方法である。 ②センター校に対し、日本語指導教員派遣制度の導入 センター校で日本語教育の教授する教員としては、主に日本語教育を専門とするものが望ましいと考える。そこで、日本語指導教員(日本語学校の教員など)を派遣する制度の導入を提案する。現在、太田市のセンター校などでは、外国人児童・生徒の教育支援として、バイリンガル教員採用などを積極的に行っている。しかし、わざわざその流れに乗らずに日本語指導教員派遣を提案する理由は、外国人指導における日本語教育の専門性が不足していると考えられるためである。 バイリンガル教員とは、日本またはブラジルの教員免許を有しており、かつ日本語とポルトガル語の2カ国語を話すことの出来る教員である。しかし、バイリンガル教員という資格には、外国人児童生徒に対する日本語教育の経験や専門性は要求されていない。確かに、年少者に対する教育をするためには二言語を使用できる人材は必要である。しかし、それ以前に、外国人児童・生徒への日本語教育に専門的に携わっていける教員がそもそも必要である。 とはいえ、バイリンガル教員の採用条件の中に、日本語指導経験や専門性を問うことになると、バイリンガル教員数は現在よりさらに減り、労力も増大すると考えられる。そこで、私たちは「ポルトガル語ができ、かつ外国人指導に長けた教員」を募集・育成するよりも、「(バイリンガルではなくても)外国人指導に長けた日本語学校の教員と、他にポルトガル語の出来る人材」を探すほうが簡易であり実現可能性が高いと考える。そうなると、日本語指導教員に加え、子どもたちと日本語指導教員の間の通訳が必要となるため、通訳の獲得も政策に付随するものとして提案する。 【付加的な提言】 最後に、私たちはブラジル人児童・生徒の学習言語獲得を最終目標としているわけではない。それを踏み台とした進学率の向上・さらには日本人との共生を目指していくものであるため、これらの教育機会対策だけでは不十分である。日系ブラジル人児童・生徒へのメンタルサポートや、進学相談が必要になる。そこで、すでに学校を卒業し、高校に進学している日系ブラジル人の生徒に、センター校でのメンタル・サポート、進路相談に協力してもらうという内容のピア・リーダー・プログラムを提案する。日系外国人のメンタル・サポートや進路相談などは、一般の日本人と同じことを施すわけにはいかない。そこで、同じ立場の日系ブラジル人の先輩に会い、話をする機会を提供することで、これを克服したい。このプログラムは、大学における初年時教育を応用したものである。例えば、岩手大学ではピア・サポーター、国際基督教大学ではピア・サポート・プログラムという名称で実施されている。いずれも新入生に対し、大学に適応させるための初期支援を行うというものである。「ピア(仲間)がリーダーとなり、児童生徒を支援していくプログラム」という意味であるが、ここで、大学の初年時教育を中等教育段階まで引き下げてよいのか、言い換えれば、高校生にメンタル・サポートや進路相談は荷が重過ぎるのでは、という反発も出そうである。しかし、彼らはただ単に交流するだけでもよいと考えられる。先輩が高校に進学する姿を見て、日系ブラジル人児童・生徒が高校に行くということに対しての動機付けとなりえる。そういったことから、結果として進学率の向上が見込めるという希望も込めたプログラムである。 以上挙げた2つの政策案を、実際の都市に当てはめ、地理性・地域の特性なども踏まえて検証してみることで、この政策の実現可能性を高めていきたい。今回は、外国人集住都市会議に参加している都市の中から、豊橋市をモデルとして選ぶ。 (以下ずらずら。地図とかスクールバスとか??) 以上が提言の内容であるが、今回、私たちが行う政策提言の短期的目標・中期的目標・長期的目標を述べていく。 まず、短期的な目標として、より多くの日本語を必要とする外国人児童・生徒が学習言語としての日本語を習得することを目的とする。その際に、外国人児童・生徒そしてかれらの親にも学習言語としての日本語教育の重要性などを理解してもらう。そして、センター校と公立学校の連携を強化し、分離教育としての教育を進めていくのではなく、より多くの日本人の児童・生徒または教員、そして外国人児童・生徒の異文化間理解が深める機会を提供する。 次に、中期的な目標として挙げられるのが、高校進学率の向上である。学習言語としての日本語をより多くの外国人児童・生徒に習得していくことにより、学習に対する意欲の向上につながり、教育の機会、ここではとくに高校進学率の向上などの教育の機会を増やすことを目標にする。また、日本語教育を専門とする日本語学校の教員が先導して、より多くの日本語教員を養成していくことが目指される。 最後に、長期的な目標としてより多くの外国人児童・生徒がより多くの教育機会を得ることにより、多種多様な職業選択の機会につながっていくのではないかと考える。様々な職業に従事し、この日本社会で私たちと共に協力し、時には競争しながら生活を行なっていく。また、日本語教育を専門とする教員やコーディネーターが、現場に培った経験をさらいいかして日本語教育の教授法の発展につなげていくことが望まれる。そすて、外国人児童・生徒の様々な実態調査・年少者の日本語教育や異文化間教育理解教育の継続的な研究を行なう中心的機関となることを目標とする。 【その他の配慮について】←考案中・・・ 今回、私たちは以上のような日系ブラジル人子女に対する日本語教育に関する提言を行った。しかしながら、日系ブラジル人はじめニューカマーとされる人々やなどのその他の受け入れ体制や制度・配慮等のさらなる見直しが必要であると考える。例えば、日系ブラジル人子女に関するものであると、不就学率、日系ブラジル人子女の母語の喪失、家庭間でのコミュニケーションなどの多種多様な解決すべき問題が多く挙げられる。また、ブラジル人学校については設備の不十分さや、さらなる日本語教育の必要性やブラジル人学校と公立学校などとの連携の必要性が考えられる。 そして、日系ブラジル人子女を対象として政策を述べてきた中で、これらの日本語教育の制度や取り組みに対して、多くの教師・生徒そして地域の十分な多文化理解があればこそより円滑に進めていけるものであると考える。そのような環境を共に作り上げていくことが、私たちが互いによきパートナーとしてこの日本社会で共生していくためには必要不可欠であると考える。 また、今回は公立学校における日系ブラジル人子女のみに対する教育の機会の配慮であったが、日本人生徒の中でも家庭の事情はさまざま異なっており、家計の収入を考慮し進学を断念せざるおえない場合や児童・生徒が十分な学習が進めれいないといった問題など、公立学校がかかえている状況いまだには深刻なものである。私たちは、子どもたちが平等にもつ教育の機会を学校のみならず、家庭や地域とのさらなる連携を強化して増やしていくべきであろう。そして互い互いをパートナーとして認め共生し日本社会をつくりあげていくことが重要ではないだろうか。
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2010年6月度世界ランキング(ISCランキング委員会選定/6月1日付け※5月31日までの実績で選定) ▼フライ級[-52.0kg] C(C)ランバー・ソムデートM16(タイ/M16ムエタイ・スタイル) 1(1)田原しんペー(日本/総合格闘技道場STF) 2(2)猿丸ジュンジ(日本/シューティングジム横浜) 3(3)阿部博之(日本/SHOOTO GYM K z FACTORY) 4(4)ATCHアナーキー(日本/パラエストラ東京) 5(5)室伏カツヤ(日本/roots) 6(8)室伏シンヤ(日本/SUBMIT静岡) 7(6)ヒートたけし(日本/和術慧舟會RJW) 8(7)生駒純司(日本/直心会格闘技道場) 9(9)春崎武裕(日本/直心会修斗GYMS) 10(10)ジェシー・タイタノ(アメリカ/グランド・フー, スパイク22) 《解説》 春崎に勝利の室伏シンヤを6位へアップ。 ▼バンタム級[-56.0kg] C(1)漆谷康宏(日本/和術慧舟會RJW) 1(3)マモル(日本/シューティングジム横浜) 2(4)ジュシーエ・フォルミーガ(ブラジル/ノヴァ・ウニオン) 3(5)北原史寛(日本/パラエストラ札幌) 4(2)神酒龍一(日本/GUTSMAN・修斗道場) 5(6)正城ユウキ(日本/クロスワンジム湘南) 6(7)BJ(日本/リバーサルジム横浜GRUND SLAM) 7(8)森卓也(日本/パラエストラ札幌) 8(9)GoZo(日本/パラエストラ八王子) 9(10)菅原雅顕(日本/和術慧舟會Duroジム) 10(-)高橋大児(日本/無所属) 《解説》 神酒に勝利し、漆谷がタイトル獲得。 敗れた神酒を4位へダウン。 高橋を再ランクイン。 ▼フェザー級[-60.0kg] C(C)勝村周一朗(日本/リバーサルジム横浜GRUND SLAM) 1(2)エドゥアウド・ダンタス(ブラジル/ノヴァ・ウニオン) 2(3)上田将勝(日本/パラエストラ東京) 3(1)岡嵜康悦(日本/無所属) 4(4)扇久保博正(日本/パラエストラ松戸) 5(5)徹 肌ィ朗(日本/和術慧舟會ネイキッドマン柔術) 6(6)田澤聡(日本/GUTSMAN・修斗道場) 7(7)カルロス・ホベルト・ベタオン*(ブラジル/RFT) 8(8)松本輝之(日本/シューティングジム大阪) 9(9)田村彰敏(日本/総合格闘技津田沼道場) 10(10)マルコ・ロウロ(ブラジル/ノヴァ・ウニオン) 《解説》 扇久保に勝利のダンタスを1位へアップ。 田村に勝利の上田を2位へアップ。 ▼ライト級[-65.0kg] C(1)日沖発(日本/ALIVE) 1(2)ヘナン・バラオン*(ブラジル/ノヴァ・ウニオン) 2(3)土屋大喜(日本/roots) 3(4)門脇英基(日本/和術慧舟會東京本部) 4(C)リオン武(日本/シューティングジム横浜) 5(5)田村一聖(日本/KRAZY BEE) 6(6)グスタヴォ・ファルシローリ(オーストラリア/マッハ1) 7(7)中村“アイアン”浩士(日本/東京イエローマンズ) 8(8)マテウス・ラーデスマキ(フィンランド/修斗ラハティ) 9(9)西浦“ウィッキー”聡生(日本/STGY) 10(10)パウロ・ダンタス*(ブラジル/ファイト・スポルト) 《解説》 リオンに勝利の日沖がタイトル獲得。 敗れたリオンは4位へ。 ▼ウェルター級[-70.0kg] C(-)空位 1(2)中蔵隆志(日本/MMA/修斗ジム BLOWS) 2(3)五味隆典(日本/久我山ラスカルジム) 3(8)朴光哲(日本/KRAZY BEE) 4(1)遠藤雄介(日本/GOKITA GYM) 5(4)ベンディ・カシミール(フランス/オウ・テンション) 6(5)パウロ・ゴンカウヴェス*(ブラジル/TFT) 7(6)冨樫健一郎(日本/パラエストラ広島) 8(7)廣田瑞人(日本/無所属) 9(9)天突頑丈(日本/PUREBRED大宮) 10(10)児山佳宏(日本/パラエストラ松戸) 《解説》 シケリムがタイトル返上。 シケリムに敗れタイトル獲得失敗の遠藤を4位へダウン。 児山に勝利の朴を3位へアップ。 ▼ミドル級[-76.0kg] C(-)空位 1(1)佐藤洋一郎(日本/グレイシー・バッハ東京) 2(2)ルイス・ハモス*(ブラジル/ノヴァ・ウニオン) 3(3)和田拓也(日本/SKアブソリュート) 4(4)イゴール・チャツビーニャ*(ブラジル/ミノタウロ・チーム) 5(5)エルナニ・ペルペトゥオ*(ブラジル/ノヴァ・ウニオン) 6(6)ゼリム・フェリカン*(ベルギー/ゴールデン・グラブス) 7(7)山下志功(日本/パラエストラ札幌) 8(8)村山暁洋(日本/GUTSMAN・修斗道場) 9(9)ミッコ・サヴァント*(フィンランド/MMAイマトラ) 10(-)ルーマー・トロンペルト*(オランダ/タツジン・ドージョー) 《解説》 青木がタイトル返上。2年以上出場が無いためランク外へ。 2年以上出場が無いバロンをランク外へ。 欧州ランク上位のトロンペルトを再ランクイン。 ▼ライトヘビー級[-83.0kg] C(C)シアー・バハドゥルザダ(オランダ/ゴールデン・グローリー) 1(1)サウリ・ヘイリモ(フィンランド/チーム・スカンジナビア) 2(2)カルロス・アレッシャンドリ・ペレイラ*(ブラジル/ドラゴン・ファイト・チーム) 3(3)アンドレ・チャツバ*(ブラジル/ミノタウロ・チーム) 4(4)ペトラス・マルケヴィチウス*(リトアニア/アウドラ・ジム) 5(5)レアンドロ・シウバ(ブラジル/ノヴァ・ウニオン) 6(6)グラズヴィダス・スマイリス(リトアニア/ローニナス・リアトニア・ブシドー・チーム) 7(7)ナータン・スハウトラン*(オランダ/VC・デ・フルート) 8(8)ローランダス・アグラバ*(リトアニア) 9(9)ミッケル・グルドベーク*(デンマーク/タラレック) 10(10)バスティアーン・レーヘン*(オランダ/タツジン・ドージョー) 《解説》 変動無し。