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環境教育* 現代の学校教育では、環境教育の重要性が指摘されている。 ☆環境問題の目的☆ 1972年 国連人間環境会議(ストックホルム) 自己を取り巻く環境を自己のできる範囲内で管理し、規制する行為を一歩ずつ確実にすることができる人間を育成すること。 ☆学校教育における環境教育☆ 今まで… 社会科、公民科、理科、技術・家庭科、保健体育科を中心に各教科の特質に応じて、まてそれらとの連携を図りつつ、環境問題や環境と人間との関わりに関する理解を深めるよう行われてきた。 ↓ 1998(平成10年)改訂小・中学校学習指導要領 1999(平成11)年改訂高等学校学習指導要領 ↓ 理科などの各教科等における環境に関わる内容の一層の充実を図るとともに、新設された「総合的な学習の時間」において、体験的・問題解決的な学習を通して、地域の実情を踏まえた、環境問題について、教科横断的・総合的に学習を深めることができるよう改善充実が図られた。 例えば、身近な自然環境から地球規模の環境までを対象に環境を調べる学習など、問題解決的な学習や体験的な学習の一層の充実が求められる。 ☆新学習指導要領における環境教育に関わる主な内容☆ 社会科、公民科 (3・4学年) ○飲料水,電気,ガスの確保や廃棄物の処理と自分たちの生活と産業とのかかわり (5学年) ○公害から国民の健康や生活環境を守ることの大切さ ○国土の保全や水資源の涵養のための森林資源の働き 理科 (6学年) ●自然環境を大切にする心やよりよい環境をつくろうとする態度 生活科 (1・2学年) ○自分と身近な動物や植物などの自然とのかかわりに関心をもち、自然を大切にすること 家庭科、技術・家庭科 (5・6学年) ○環境に配慮した自分の家庭生活の工夫 体育、保健体育 (3・4学年) ●健康に過ごすためには、生活環境を整えることが必要であること 道徳 (5・6学年) ○自然環境を大切にする 総合的な学習の時間 ●体験的,問題解決的な学習を行う 注:●は新しく改訂されたもの http //www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/kokusai/002/toushin/020801ce.htm ☆環境教育のポイント☆ ①環境やエネルギーについての理解を深め、環境を大切にする心の育成。 ②環境の保全やよりよい環境の創造のために主体的に行動する実践的な態度や資質、能力の育成。 このことを踏まえ、学校の教育活動全体を通じて推進される必要がある。 また、第15回中央教育審議会第一次答申においても、環境教育の改善・充実についての提言がなされ、次の3つの視点に立った環境教育の推進が提言されている。 「環境から学ぶ」「環境について学ぶ」「環境のために学ぶ」 ☆環境教育の事例↓ 環境教育については、その地域の実情を踏まえ授業がさまざまな形で工夫され、実践されている。↓ http //eco.goo.ne.jp/education/jirei/ ☆新聞用環境教育について☆ 環境教育の目的は、自己を取り巻く環境を自己のできる範囲内で管理し、規制する行為を一歩ずつ確実にすることができる人間を育成すること。{1972年 国連人間環境会議(ストックホルム)} 社会科、公民科、理科、技術・家庭科、保健体育科を中心に各教科の特質に応じて、それらとの連携を図りつつ、環境問題や環境と人間との関わりに関する理解を深めるよう行われてきた。また、学習指導要領の改正に伴い、理科などの各教科等における環境に関わる内容の一層の充実を図るとともに、新設された「総合的な学習の時間」において、体験的・問題解決的な学習を通して、地域の実情を踏まえた、環境問題について、教科横断的・総合的に学習を深めることができるよう改善充実が図られた。 例えば、身近な自然環境から地球規模の環境までを対象に環境を調べる学習など、問題解決的な学習や体験的な学習の一層の充実が求められる。 第15回中央教育審議会第一次答申においても、環境教育の改善・充実についての提言がなされ、次の3つの視点に立った環境教育の推進が提言されている。 「環境から学ぶ」「環境について学ぶ」「環境のために学ぶ」
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キレ○ [─ 点] ポイント [─ 試] 1試合で20奪三振以上 [─ 施] 『コンビニ』でプロ野球選手に学ぶ特化技術を読む [─ 他] 「M変化球テクニカルボール」を装備して変化球練習を行う [─ 他] 週末遊び、ガンダー(自分の部屋)と。矢部のねこじゃらしについて、うまく流す [ア 乱] 友沢・みずきと同じ練習をした後(友情成立済)、喧嘩をした二人が仲直りする(2回目) [ア 他] 神童の見ているレベル8(?)以上の変化球練習を行い、ナイスお助けが発動したとき [アB 他] 渋井特別練習「渋井実践投球」を行い、変化球のみで30点以上 [アB 他] 渋井特別練習「グレイト大回転練習」を行う [社 乱] 『バッティングセンター』で多賀に会い、「それよりも投球技術が知りたい」 キレ× [─ 試] 試合に敗れ、自責点5点以上 [ア 乱] みずきと変化球練習をするが、失敗する
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ホゾリウス学園 初等、中等、高等、大学部に別れている。 初等部に学科は設けておらず、全ての基礎を学ぶ。 中等部から魔法を主に学ぶ魔法学科、接近戦を主体として学ぶ戦技学科に分かれる。 高等部から更に細かく別れ、 魔法学部では 攻撃性の魔法を専攻する『攻撃魔法科』 治癒、補助等を専攻する『保護魔法科』 両方を学ぶ『総合魔法科』の三種類。 戦技学部では、 接近戦を主体とする『戦士学科』。 中、遠距離からの戦闘支援を主体とする『後方戦闘学科』 の二種類。 そして 魔法と戦技の両方を組み込んだ総合学部、『統合戦闘学科』 が存在する。 大学部では高等部で学んだ事の専攻学により更なる研究を積み重ねられる。 大学部になって初めて解放される魔法もある。 図書塔 一般書から禁書まで取り揃えており、地上50階、地下20階という学園内最大施設。 学年、学部ごとに解放されている階層が異なる。 部室棟 文化部、愛好会が利用する部室棟。 青の塔 魔法学科と総合学部の生徒が入れる訓練場。全10階。 塔入り口の受付以外は無人となっており、内部は迷宮のようになっている。 この塔に現れる魔物は全て魔導兵器で、魔法以外で倒す事は出来ない。 各フロアの階段にガーディアンが設置されており、指示に従わない場合は襲い掛かってくる。 赤の塔 戦技学科と総合学部の生徒が入れる訓練場。全10階。 しくみは青の塔と同じ。 塔の内部は青の塔のように迷宮となっており、構造は青の塔とは異なっている。 青の塔に現れる魔法生物とは対象的に、物理攻撃しか効かない魔法生物となっている。
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○私立春日ヶ丘学園(主に学科)について 先述のとおり、初等部に始まり、中等部、高等部、大学部、専攻部まである総合学術機関。主な学科は普通科、理数科、魔法科、芸術科、家政科、執事・メイド養成科などであり、各科の中に域が存在する。 魔法科に関して特筆すると、 魔法科文系(通称魔法科一科)古魔法域 召術域 社会魔法学域 文言魔法域(文系普通魔法域) 魔法科理系(通称魔法科二科)魔導工学域 錬金学域 魔法生物学域 数理魔法域(理系普通魔法域) 魔法科総合系(通称魔法科三科)魔導スポーツ学域 魔導芸術域 戦闘魔法学域 生活魔法学域 の3系統12域に分かれる。 ○魔法科各域の説明 ●一科 ・古魔法域 古くはいにしえより伝わりし呪術や占いといった魔法を研究・解明する域。所属生徒は基本魔法に加えて占いや呪術など、精神操作系の魔法を習得することが出来る。進学条件は特になし。 ・召術域 自分のイメージする怪物や神獣、果てには天使や神などを、生物として作り出す所謂『召喚魔法』を研究・開発する域。所属生徒は、召喚魔法のみを専門的に学習する。進学条件は特にないが、推奨条件は『想像が得意である』こと。 ・社会魔法学域 現代社会で使用されているさまざまな魔法について研究・開発する域。所属生徒は基本魔法を主に、他に報道や移動手段としての魔法について学ぶ。進学条件は特になし。 ・文言魔法域(文系普通魔法域) 祝詞や呪文といった、言葉を利用して『編む』魔法を学ぶ域。所属生徒はそういった魔法と、若干の応用技術について学ぶ。無論習得できるのは基本魔法のみだが、緻密に編みこまれた魔法はかなりの耐久性を有する。進学条件は特になし。 ●二科 ・魔導工学域 魔法の力を組み込んだ機械『魔導機』やその他の魔法の力を有する道具『魔導具』について研究・開発する域。所属生徒は魔導機の製作・制御に関する構築系や電気系の魔法を専門に学ぶ。進学条件は特になし。 ・錬金学域 ここに関しては言わずもがな、錬金魔法を研究・解明する域。所属生徒は多少の基本魔法と、錬金に関する構築系、創造系の魔法を学ぶことが出来る。進学条件は特にないが、推奨条件は『化学が得意である』こと。 ・魔法生物学域 ドラゴンやユニコーンといった、魔法生物についてその生態や特性について研究・解明する域。召術域とは違い、自分たちでは作り出さず、既存の生物を研究する。所属生徒は基本魔法と、拘束系、精神操作系などの補助系統の魔法を専門に学ぶことになる。進学条件は特になし。 ・数理魔法域(理系普通魔法域) 計算式や記号、図形などを用いて魔法陣を『描く』魔法を学ぶ域。所属生徒はそういった魔法と若干の応用技術について学ぶ。無論習得できるのは基本魔法のみだが、詠唱を必要としない魔法はかなりの高速性を有する。進学条件は特になし。 ●三科 ・魔導スポーツ学域 魔法や魔導機・魔導具を使ったスポーツ、たとえばクィディッチやソフィロスなどを専門として研究する域。所属生徒は専攻するスポーツに関する魔法、また身体能力を向上させる強化魔法を習得していく。進学条件は『中等部の体育の成績が一定以上』かつ『域が実施する進学試験に合格する』こと。 ・魔導芸術域 魔法や魔法具を使用して製作する芸術作品について研究したり、実際に製作したりする域。所属生徒は絵画や音楽といった、それぞれが専攻する科目に必要な魔法と、若干の基礎魔法を学んでいく。この域の生徒は色や音などの特殊な魔法を使うことが出来る。進学条件は『中等部の芸術科目の合計成績が一定以上である』こと。 ・戦闘魔法学域 攻撃や防御、回避といった戦闘に関する魔法を専門に研究・開発していく域。所属生徒は自分の戦闘スタイルに合った魔法を徹底的に強化・効率化していく。進学条件は『中等部の魔法学入門・体育の成績が一定以上』かつ『域が実施する進学試験に合格する』ことに加えて、『測定魔力値が一定以上』もしくは『学園内バトルロワイヤルでベスト4以上になる』こと。 ・生活魔法学域 日常生活の中で使用する、家事や自己防衛に関する魔法を研究・開発する域。所属生徒は基礎魔法と、先述のような日常的によく使われる魔法を習得することが出来る。進学条件は特になし。 上記の中から1つを選択する。 キャラクターはその学部に所属しているものとして扱い、対応する学部の補正を得る。
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英会話を手軽に学ぶためにオンライン英会話を始めてみたいと思いました。 最近では英会話学校などに通わなくても手軽にできるオンライン英会話が人気みたいなようです。 これを使えばいつでもどこでもオンラインで英会話をすることができるのでとても便利だそうです。 しかもお金もあまりかからないので初心者からでも安心して始められるサービスとなっているそうです。 日本人講師のオンライン英会話もあるみたいですから、日本語で悩みを聞いたりしたい人は日本人講師のところへ申し込むのがいいのかもしれませんね。 しかしオンライン英会話の難しさというものもあります。 それは講師によって良し悪しがあるところです。 そこらへんをしっかりと区別できるようになれば最高のコンテンツとなりそうですが一番の課題になりそうです。 詳しく書いてあるブログを紹介しておきます (http //onlineeigo657.blog.fc2.com/blog-entry-7.html)
https://w.atwiki.jp/cmtrpgh/pages/305.html
武器の扱いなどの戦闘に関連する技能です。 軍隊やそういう組織に組織していると簡単に学ぶことができるでしょう。 武器を扱う技能は一種類の武器に限定して自発的に専門化することも可能です。 近~中距離 〈剣〉、〈両手剣〉、〈刀〉、 〈短剣〉、〈ナイフ〉、〈マンゴーシュ〉、 〈フェンシング〉、〈薙刀〉、〈槍〉、〈長槍〉、〈ランス〉、 〈斧〉、〈両手斧〉、 〈棍棒〉、〈トンファー〉、〈十手〉、〈杖〉、〈短杖〉、 〈フレイル〉、〈ブラックジャック〉、〈鞭〉、〈鎖〉、 〈小型盾〉、〈盾〉、 〈武器の手〉、 遠距離 〈弓矢〉、〈弩〉、 〈ナイフ投げ〉、〈槍投げ〉、〈斧投げ〉、〈手裏剣〉、 〈投石器〉、〈槍投げ器〉、〈吹き矢〉、 近接(格闘技能) 〈格闘〉、〈空手〉、〈柔道〉、 その他 〈準備〉、〈投げ縄〉、〈網投げ〉、〈絞首具〉、 関連項目 技能一覧、格闘動作、
https://w.atwiki.jp/kaiseimaru/pages/105.html
金成六平(かんなりろくへい) ?年-嘉永二年(1849) ■プロフィール 金成六平(かんなりろくへい) 易学者 金成六平 易学者。易学卜筮を江志彦惣に学ぶ。 芦東山の記録には、太平とある。 ■金成六平年表 宝永7年(1710)頃 江志の教えを受ける。 元文元年(1736) 学問所目付となる ■師弟関係 江志知辰─────金成六平────鈴木磐谷 ■基礎資料 カンナリロクヘー【金成六平】易學者。藩の大番組、易學ト筮を江志彦惣に學ぶ、彦惣は之を大年寺役僧の長崎より来れる人に學ぶと云ふ、六平また瀧本流の書を善くす、元文元年仙臺學問所(養賢堂前身)創立の時、同所目付(監察)を命ぜらる。(仙台人名大辞書) スズキ・バンコク【鈴木磐谷】易学者。金成六平の門人、六平は易學卜筮を江志彦惣より傳ヘて其の傳を磐谷に譲れり。(仙台人名大辞書)
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どうしてって言うわけでもないんですが、融資だったり、キャッシングについて気になってきたので、ちょっとリサーチしてみようと思います。 インターネット上でも、「支店長が知り合いなら融資を受けやすい?」とか、「みずほ銀行クレジットカード キャッシングを0に」っていう感じの質問、疑問が載っていました。 集合知ってやつでしょうか。便利ですね。 何か関係する商品はないか、見てみました。 「ブログ・メルマガで使える100記事欲しくありませんか?」とか、「実例に学ぶ営業店融資推進 上中下巻セット 全3巻 送400」なんていうのがあるみたいです。チェックしてみたいと思います。 次のサイトを見ても、なにかいい情報がありそうです。 http //rotodream.blog.so-net.ne.jp/ 還元率の高いショッピング枠現金化比較 図書館とかで調べなくても、ネットでかなりの情報が手に入るので、助かりますね。
https://w.atwiki.jp/kanshi2010/pages/17.html
金友隆幸(かねとも たかゆき 1985 - ) 排害社代表。 国士舘大学皇国史観研究会出身。元維新政党・新風 東京都本部 広報委員。 http //haigai.exblog.jp/11830251/より 【略歴】 昭和六十年生まれ。中学生時代に山口二矢烈士の義挙に感銘し民族主義思想に目覚める。その後、野村秋介氏の『さらば群青』、軍神杉本五郎中佐の『大義』に強い影響を受け、民族派の思想と生き様に惹かれる。 平成十六年、国士舘大学政経学部への入学と同時に学内の民族派系学生サークルに加盟し、民族派運動に参加。行動右翼、保守系団体、各政党など運動体の違いにこだわらず参加し、様々な手伝いをしながら勉強。在学中は専ら平泉澄博士の国史学と、里見岸雄博士の国体学に学ぶ。 平成二十年、国士舘大学を卒業。卒業論文は、アメリカによるハワイ併合とGHQ占領政策との比較研究。様々な団体や運動体の役職を経験する。 平成二十二年、支那人朝鮮人による人口侵略と、反日勢力が跳梁跋扈する国難を前に、排害主義運動が台頭する必要性を痛感し、排害社を結成し代表に就く
https://w.atwiki.jp/turu_takeshima/
竹島の真実@まとめWIKI 最低最悪の政党が侵略者を容認してしまいました。 殺害されたアシカ猟師の方々の無念を晴らす事は出来ないのだろうか。 これを皮切りに日本の国土が他国へ略奪される危険性が大きくなってしまいました。 民主が竹島放棄へ(テレビは報道しません。) 韓国は竹島(韓国名・獨島)を韓国固有の領土だと主張するが歴史歪曲に過ぎない。 竹島の真実 竹島強奪!当時の記録 李承晩ラインによる韓国の非道 韓国の教科書 ラスク書簡 国連の見解 竹島リンク 日本外務省 島根県 国連海洋法条約 県土・竹島を守る会 竹島問題 TakeshimaDB sample その他資料 不法入国 半島大陸メモ 韓併合前後 朝鮮半島写真館 胡錦濤はチベット虐殺の張本人だった! 『ビールの泡が原爆の煙のようだ』と笑う冷酷な韓国人 この目で確かめてみた「反日教育」の実態 中国の捏造反日教育を第三国はどう見ているか スイス政府「民間防衛」に学ぶ