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「ふむ、折角軍人辞めて、せいせいして いたのですが、また軍服を着る事に なろうとは…、まったく。 Aに呼ばれて来てみれば…」 (Aってなに?) 「さあ? ただ我々芝村を導いている者と 言われています。 ロクでもない爺さんのようですが、 軍事顧問を名乗っています。 …はて、俺に何をさせたいのか…」 (食べ物?) 「つまらんギャグを言ってると殺されますよ」 「この島は、夜空が綺麗だ」 英吏は目を細めている。 そして、ふと笑うとお話を始めた。 「天には時の光を編んだ大河があり、 物事を二つに割っています。 即ち、不思議と理(ことわり)に。 古来、大河のそれぞれの岸を、 不思議の側と理の側と呼び別けて いたそうです。 猫も人も、理の側の岸辺に住み、 不思議の側には猫も人もいない事に なっています。 猫や人の姿をすれど、実はそうではない という事になっている生き物…、 これを妖精と言うそうです。 そして妖精の中で、もっとも有名な者を 英雄妖精と言います。 英雄妖精は妖精の中でも特別で、時折 不思議の側から大河を渡り、理のほとりを 荒らす悪しき妖精と戦う事で知られています。 芝村の古い古い伝説に従えば、英雄妖精は 元は理の側の生き物だったという話です。 つまり、人間や猫ですな。 だから不思議の側に行ったその後も、 理の側を懐かしみ、それを守るのだと 言います。 俺は時々思うんです。 貴方は、不思議の側へ渡った人間 なのではないかと。 …ふふ、もっともこれは俺の願望です。 俺も時々は戦争に嫌気をさして、願う事も あります」 「本当の英雄妖精は、現実には傷もつけない そうです。 貴方はその点、失格だな。 まあ、俺にとっては、 ただの妖精で十分ですが」 (それ褒め言葉?/それ愛の言葉?) 「もちろんそのつもりですが、何か?」 「この島で行われている事は、 黒い月の観察です。 どうしてもそれを、Aは成功させたいらしい。 あんなものを見て、 だからどうだと言うんでしょうね。 あそこは今、何も無いハズなのに…」 「…どうでもいいが、貴方は暢気ですな」 あなたが何かを言う前に英吏はさえぎった。 「いや、褒めています。 愛の言葉と言っていい。 俺は自分に無いモノに憧れる。 バカな所とか最高です。 もっと頑張って下さい」 「人でありながら限度を越えた者は 英雄妖精となり、理のほとりを荒らす 悪しき妖精と戦うと言います。 今、悪しき妖精…、幻獣はいます。 だったら…、だったら俺は思うのです。 それと戦う妖精は現れてもおかしくは無いと」 「…考え事の合間の暇つぶしとしては、 貴方の顔はちょうどいい」 (どーせバカです/顔を伸ばしてみる) 英吏は子供のように笑った。 「その意気です。 どんどんバカになって下さい」 英吏は考えている。 「英雄妖精を呼び、俺を呼び、月を観測し、 そして何をするつもりだ、A…? それとも、…そうなのか?」 (なんだ?/早く言え) 「逆、かも知れません。 黒い月を観測して何かを得るのではなく、 そのふりをして、敵を集めているのかも。 これだけ揃えばよほどの理由があると 誰もが思う。 敵もそう思う事でしょう。 それを利用する、ではないでしょうか。 熊本城攻防戦と同じ事ですよ」 (敵を集めて何を/本土で戦えばいいのに) 「わかりません。 もう少し考えてみます」 「わかりました」 (何をすればいい/何が?) 「いや、今までの考え方では駄目だと…、 ごふっ!」 悪の芝村は大地に沈みました。 「勝手に沈めないで下さい。 …まあいい、これだけ骨を折るんだから、 わかっているでしょうね、ククククク…」 「わかりました」 (何をすればいい/嘘ー) 「Aは何らかの理由で、貴方と幻獣を 戦わせたがっています。 それも恐らくは、特定の幻獣と。 …目の赤い人間が部隊にいるかもしれません。 それを探してみてください。 多分、この島の人間で、そして女です。 そうでなければ成立しない。 Aは女のためなら動く。 この島の女だから、ここで戦いを始める。 余りにも馬鹿馬鹿しい話ですが、 恐らくこれが真実です。 たとえ、この螺旋では上手く行かなくても、 いつかは…」 芝村 英吏は遠くを見ている。 (好きだと言ってみる/誰を思っているの?) 「貴方は本当にバカだな」 普通に愛の確認をしただけですが? 父島守備隊、生き残りの証言 その日、あなたは英吏と二人で戸締りをして、 島を離れる事にしました。 長い坂道を降りています。 芝村 英吏は、島の動物達を歌で集めて 歩き出しました。 「………」 (あの……/どう、思う?) 「……何か?」 (バカが好きって本当?) 「…ええ、本当に。 貴方がそうだから好きなのか、それとも そうだったから貴方が好きなのか、 今となってはわかりませんが」 あなたは喜んで抱きついた後、 一緒に船まで歩きました。 (英吏の気持ちは……) 「貴方が好きですが…。 わざわざ確認するほどのものでもないかと」 あなたは何度確認してもいいんだい、と言って 抱きついた後、一緒に船まで歩きました。
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浦羅 電略 シナ 駅名標 概要 永英高速鉄道の駅。 とくに何の変哲もない郊外の駅であるが、住民が若干腹黒いとのうわさが。 番線 路線・方面 1 ● 茂羅々線 茂奈中央・永英線方面 2 ● 茂羅々線 茂羅公園方面 名所・ランドマーク 路線・隣の駅 ● 茂羅々線 ■ 急行 ■ 各駅停車 茂羅公園 ← 浦羅 → 茂奈中央 元ネタ ウララー 「裏モララー」を略してウララー。悪意の権化である。
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雄英高校 - 教師 オールマイト【本名:八木 俊典(やぎ としのり)】 ←(同一人物)→ もう大丈夫 私が来た! CV 三宅 健太 6月10日生まれ。身長220cm。出身地:東京都 皆の憧れ、現ナンバーワンヒーロー。本名が公式キャラブックにて判明。年齢不詳。 個性は、 個性を譲渡する個性 「ワン・フォー・オール」。 まさしくチート級のパワーを誇るが、数年前に大きな傷を負ってしまい、一日のうち非常に短い時間しか力を発揮できなくなってしまった。パワーも全盛期と比べ相当落ちているようだ。 が、それでも最強。こんなのを相手にする一般ヴィランは絶望しか感じないだろう。 画像左はマッスルフォーム、右はトゥルーフォームと呼ばれ、一般人や出久以外の雄英生徒たちが知るオールマイトはマッスルフォームのみである。 物語の序盤で出久に力(個性)を譲渡し、その後雄英高校の教師を務めることとなる。 ちなみに、個性を譲渡した後もオールマイトにパワーは残っているが、徐々に衰えていきそのパワーはゆっくりと消えていく。 好きなものは「屋久杉」(屋久島に自生するとても大きいスギ)、「映画」。 イレイザーヘッド【本名:相澤 消太(あいざわ しょうた)】 一芸だけじゃヒーローは務まらん CV 諏訪部 順一 11月8日生まれ。身長183cm。30歳。出身地:東京都 抹消ヒーロー。1-A担任。小汚すぎるくらい小汚い。 相手を見ただけで 対象の個性を消すことができる個性 を持つ。効果は本人が瞬きをするまで続くが、彼はドライアイである。もったいない。 個性 を消せるのは出久や爆豪のような 発動 系、切島のような 変形 系に限られ、蛙吹や尾白のように 個性 が身体能力の延長であるようなものは抹消することができないようだ。(本編で「異形型」とも言われている) つまり、「消す」というより、「使えなくする」「阻害する」と言ったほうが分かり易いかもしれない。 闇に紛れるアングラ系ヒーローのため、「仕事に差支える」と表舞台に出るのを嫌う。故にマスコミが嫌い。 「平和の象徴」として積極的にメディアへ露出するオールマイトとは、なにかとウマが合わないらしい。 普段は寝袋に入ったまま移動するなど怠惰な印象だが、ヴィランから生徒を全力で守る姿はまさしくヒーローである。 好きなものは「猫」。 13号 君たちの力は 人を傷つけるためにあるのではない CV 犬山 イヌコ 2月3日生まれ。身長180cm。28歳。出身地:鹿児島県(種子島) スペースヒーロー。救助訓練のための施設「USJ(嘘の災害や事故ルーム)」の管理責任者。素顔や性別も現時点では不明。 一人称は「僕」。 個性 は、どんなものでも吸い込んでチリにしてしまう「ブラックホール」。 なんとも恐ろしい能力であるが、彼(彼女?)は災害時の瓦礫撤去や人命救助に活躍するヒーローであり、戦闘経験は殆ど無いようである。 一歩間違えれば、簡単に人を殺してしまえる能力。そんな力を持つ彼が示したのは「 個性 は人を救(たす)けるためにある」という信念だった。 好きなものは「博物館」、「自然ドキュメンタリー」。 プレゼント・マイク【本名:山田 ひざし(やまだ ひざし)】 今日は俺のライヴにようこそー! CV 吉野 裕行 7月7日生まれ。身長185cm。30歳。出身地:東京都 ボイスヒーロー。髪型とチョビ髭が素敵。陽気なおじさんで、生徒のことを「リスナー」と呼ぶ。相澤とは同期。ラジオ番組を持っており、出久はじめリスナーを楽しませているようだ。雄英ではダダスベリだけど 個性 は「ヴォイス」。とにかく声量がヤバい。高音もヤバいし低音もヤバい。 かなり離れた敵にも耳を破壊する大音量の声を届かせ攻撃できる。 至近距離で食らうとどうなってしまうのか不明だが、1-A生徒の耳郎が使う音波砲とは比べ物にならないほどの威力のようだ。 本名の元ネタはラジオDJの「やまだひさし」だと思う。 好きなものは「ラジオ」、「TV」。 嫌いなものは虫。都会っ子か。 リカバリーガール【本名:修繕寺 治与(しゅうぜんじ ちよ)】 チユ~~~~!! CV:小桜 エツコ 4月4日生まれ。身長115㎝。出身地:東京都 妙齢ヒロイン。雄英高校の看護教諭。妙齢…? 対象の治癒力を活性化させ、体力の消耗と引き換えに怪我を治すことができる 個性 を持っている。 力の調整ができず体を壊してしまう出久が何度も(これからも?)お世話になった。 オールマイトの 個性 の詳細及び出久との関係を知る、数少ない人物の一人。 好きなものは「お菓子」。 根津(ねづ)(校長先生) 校長さ! CV:高戸 靖広 1月1日生まれ。身長85cm。出身地:東京都 雄英高校の校長先生。名前や個性は不明。ネズミなのか熊なのか…名前からしてたぶんネズミ。 個性 は、動物にして人間以上の知能を持つ「ハイスペック」。世界的にも唯一の存在とのこと。 一度話し始めると長い。リカバリーガール同様、オールマイトの 個性 の詳細を知る者の一人。ちなみに徐々に弱体化してしまうオールマイトに教職を勧めたのは彼である。 整った毛並みの秘訣はケラチンさ! 好きなものは「ブラッシング」。 ブラドキング【本名:管 赤慈郎(かん せきじろう)】 11月10日生まれ。身長194㎝。30歳。出身地:青森県 ブラッドヒーロー。1-Bの担任である。犬を飼っている。 相澤と違って生徒には親身に接する。 個性 は自らの血液を操る「操血」。荼毘(複製)を一瞬で拘束していた。 好きなものは「トマト」、「チーズ」。 スナイプ 11月7日生まれ。身長182㎝。出身地:神奈川県 本作の構想の元となった堀越先生の読切「僕のヒーロー」に登場したヒーロー「スナイプ」と同様の外見をしている。 個性 は「ホーミング」。超遠距離の相手にも拳銃で狙撃が可能。 好きなものは「ソーセージ」、「帽子」。 セメントス【本名:石山 堅(いしやま けん)】 戦闘ってのは いかに自分の得意を押し付けるかだよ CV 大隈健太 3月22日生まれ。身長185cm。28歳。出身地:山形県 コンクリを自在に操ることができる。つよい。 妖怪「ぬり壁」のような外見だが、ニー…と笑う顔は画像の通り。かわいい。 好きなものは「丸み」、「まんじゅう」。丸いものに憧れがある? ミッドナイト【本名:香山 睡(かやま ねむり)】 嗜虐心が疼いちゃって仕方ないの CV:渡辺明乃 3月9日生まれ。身長175cm。31歳。出身地:埼玉県 18禁ヒーロー。丸出しじゃねえか!…と思った?残念、極薄タイツでした!(ジャンプNEXT掲載の番外編より) 個性 は、体から出る香りで敵を眠らせることができる「眠り香」。 女性より男性のほうが効きやすい。どれほど効果が違うのかは不明だが、1-A男子(瀬呂)が一呼吸しただけで昏倒し、強く揺さぶっても起きなかった。ミッドナイト自身の身体能力はそれほど高くなさそうだが、何かしらの防衛手段がなければ香りは防ぎようがなく、かなりの強個性と言える。 好きなものは「青春」、「スリル」。 エクトプラズム 3月23日生まれ。身長180cm。41歳。出身地:沖縄県 「ヤハリ戦闘ヲ避ケルカ」「ナル程…」といったようにカタカナで喋る。 一人称は「我」。この顔はマスクであるが、素顔(メガネあり)もあまり印象は変わらない。顔こわい。 個性 は「分身」。口からエクトプラズムを出し分身を作り出す。 一度に最大30人ほど出せる(調子のいい時はもう少し出せる)。 エクトプラズムをまとめて巨大な分身を作ることもでき、形を自在に変えて敵を取り込み拘束することも可能。 常闇の黒影に脚だけで対処しており、個性抜きでも十分に強いことが伺える。 ちなみに両脚はヴィランとの戦闘により負傷し、義足になっている。 両脚不随という逆境から復活したとして根強い人気があるベテランのヒーロー。 好きなものは「カラオケ」。
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autolink 01-060 カード名:沙英 カテゴリ:キャラクター 色:緑 コスト:2 ソース:1 AP:20 DP:30 特徴:【メガネ】 せっかくだからメイクもあわせましょう。 レアリティ:★ 作品:ひだまりスケッチ ブースター
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はじめに ここでは、整序英作文と言って、バラバラに並んだ単語を並び替えて正しい英文を組み立てるタイプの問題について、その解法を解説していきます。 解法の着想に至るまで 現役時代、塾の夏期講習で「慶大英語」の講座をとりました。この講座を担当している先生の授業は、どの大学を志望するかに関係なく有益なものだったからです。それで、この授業で「整序英作文の解法プロセス」が完璧に書かれたプリントが配られました。そのプリントには、[1]から[9]までぎっしりとプロセスが書いてありました。最初はそれに従って(それを見ながら)問題を解きました。しかし、うまくいかないんですよねえ。5問中2問しか当たらない、といった具合。そこで、気付いたわけです。高3の間、1年間を通して思っていたことでもありますが、 あまりに固定化された解法に頼りすぎると、うまくいかないことがある ということです。なんていうんでしょう、視野が狭くなって、臨機応変に対応するという「柔軟性」が失われてしまうのです。そこで、今回自分で解法を作る際、意識したことは「解法を固定化しすぎない」「解法のプロセスを出来るだけ少なめにする」ということです。 その結果、僕の解法はシンプルに3段階にまとまりました。今回は、その3段階のプロセスについて、どうやってプロセスを作り出したかということと一緒に、記憶をたどりながら書いていきます。 以下は、2014年センター試験の問題です。 Dan How did your health check go? Mike Not bad, but the doctor ( )( )( )( )( )( ). 選択肢 1)advised 2)exercise 3)get 4)me 5)regular 6)to ある程度英語に手をつけた受験生であれば、「直感」で解けますよね?「the doctor」が主語なので、「医者が○○した」という文を作ろうと思えば、「advised」を動詞に設定出来、「advised A to do」という熟語から「advised me to get」と組み立て、あとは、なんとなく響きが良さそうな「regular exercise」をくっつけて完成です!そう、解法云々言わなくても「なんとなく」で解けてしまう。こういう問題が近年センター試験に出ているのです。「exerciseは動詞の可能性もあるから…」なんて突っ込みを入れる余地すらもないのです。 このような「直感」は整序英作文を解く上で重要なものだと僕は考えます。やはり出来る人は、選択肢を見た瞬間に「この語とこの語はくっつくな」ということを一瞬で判断して文を組み立てます。そこで、第1のプロセスを ①与えられたものから出題者の意図を把握する(文法事項、熟語・語法、構文) と設定しました。選択肢を見て「出題者は何を聞いているのかなー」と思考をめぐらす、というだけですね。しかし、難関大ということになれば、これだけでは解けなくなるでしょう。あるいは、簡単な問題であっても、入試本番では「緊張して熟語を度忘れした」といった状況も起こり得るでしょう。そういうときに備えて、2つ目のプロセスを考案することにしました。つまり、「ひたすら文法の力を頼りにしてネチネチ考え、パズルみたいに語と語を組み立てていく」ということです。「ネチネチ…」っていう感覚、なんとなく分かりますよね?笑 ひたすら論理的に攻めていくわけです。ということで、 ②各語の働きを意識し、いくつかの「カタマリ」を作る これを2つ目のプロセスとしました。しかし、選択肢の語を1個1個に対して機械的に「役割」を定めていくのでしょうか?これはさすがに非効率的ですね。優先的に「この語から調べよう」というのがあっていいはずです。これは、誰が考えても大体一致すると思うのですが、やはり「つなぎ言葉(接続詞・関係詞・疑問詞)」と「述語動詞」でしょう。そもそも、1つ目のプロセスで答えが出せないほどの難しい問題といったら、それはたいていは「文が長い」場合でしょう。例えば、この問題。 (2014年青山学院大学教育人間科学部の問題。) U.S. Sales of new DVDs fell by 20 percent this year; ( )( )( )( )( ) a prolonged recession. 選択肢(使わないものが1つある) (1)behind (2)due (3)is (4)it (5)lies (6)what どうですか?選択肢を見た瞬間、答えが組み立てられますか?選択肢(2)のdueを見て「due to」を連想し、toがどこにもないので(2)は「使わない語」である、と確定するのは簡単なことです。大事なのはそこから先なのですが、すぐに答え出ますか?……厳しいですよね。だって、述語動詞が2つもあるからです(「is」と「lies」)。述語動詞が2つあるということは、SVの組が2つあるということに他なりません。ここに気付いて「面倒くさいな」と思って「考えることを放棄」してしまう受験生も多くはありません。そんな受験生に対して「まずは優先的にこの語句に注目してみよう」という視点を与えるとすればなんでしょうか?と言われれば、やはり、「つなぎ言葉」ということになるでしょう。つまり選択肢(6)の「what」に着目すれば、その周辺にどんなSVを置こうかと思考をめぐらすことが出来るわけです。What節は「名詞」の働きをしますね。空欄直後には既に「a~recession」といういかにも目的語や補語になりそうな名詞がありますから、What節は「主語」と位置付ければいいでしょう。この時点で、「What+動詞(is/lies)を含む不完全文」+「動詞(is/lies)」という構造が完成するでしょう。「つなぎ言葉」やその周辺に来る「述語動詞」に注目すれば、簡単に文全体の構造が俯瞰出来る状態になるわけです。そして、次に考えることは、述語動詞の周辺に来て文の主要素として働く「名詞」でしょう。名詞は必ず「S・O・C・前置詞のO」という4つの役割しか果たしません。ですからこれを確定させればよいでしょう。あとは、名詞に付随する形容詞や冠詞を決定し、最後に副詞(文の主要素には含まれない、言ってしまえば「どうでもいい」やつです)を設定しておしまいです。ということで、2つ目のプロセスにおいては、 処理すべき語:(1)つなぎ言葉 (2)動詞 (3)名詞 (4)形容詞 (5)冠詞系 (6)副詞 という6つを順に考えていくとうまくいく、ということを提示しました。もちろん、上記のような「なぜこういう優先順位になるのか」という説明もちゃんと授業内で行いました。機械的に(1)→(6)を丸暗記しても意味ないですからねぇ。 さて、解説自体の続きを書いていきましょうか。上記の傍線部の続きからです。isとliesはそれぞれ、どっちが左側、どっちが右側に来るでしょうか?「what it is lies…(それが何であるかは、…にあります)」ではよく分かりませんから、おそらくliesは左側、isは右側に来るでしょう。そして、lieという動詞は「lie in a bed」のように前置詞が後ろに伴いやすいですから、「lies behind」という形を想定。この時点で、「what ? lies behind ? is」まで完成し、後は「it」を2箇所の「?」のどっちに入れるかを考えればおしまいです。しかし、Whatは後方が不完全文になればよいので、「what it lies behind(前置詞の目的語が欠落)」であろうと「what lies behind it(主語が欠落)」であろうと文法的には問題ないのです。さあ、ここで手が止まってしまいますね。ここから先に進むためには、また何か「別の武器」が必要になってくると思うのです。……それが、「文脈」です。自分が組み立てたものを訳してみることで一歩前進するわけですね。ということで、 ③文脈から内容を推測 これが最後のプロセスになります。このプロセスに限っては、どのタイミングで取り入れてもいいと思います。そもそも、「まずは空欄周辺の文を読んで、空欄に入りそうな内容を考えてみる」という解法をとっている人も多いはずです。ちなみに僕は、現役のときは、問題によって変えていました。センター試験の問題の場合は選択肢を真っ先に見て解答を作り、東大の問題の場合は文章を一読して空欄に入る内容を予測していました。いずれにせよ、「文脈判断」という視点を取り入れるのは重要です。 さっきの問題に戻ってみましょう。上記の傍線部のところまで思考が進みましたね。ここで、itを入れる場所を勘で考えて「間違った!」ということになってしまえば、今までの努力は水の泡です。 まず、itの入れ方が2通りありますが、前者でいくと「それが~の後ろにある」という前提、後者でいくと「~がそれの後ろにある」という前提が成り立ちます。では「それ(it)」とは何でしょうか。指示語は直前の内容を指しますから、それをチェックすれば、「U.S Sales of new DVDs fell by 20 percent this year」つまり「DVDの売り上げがダウンした」というネガティブな内容だと分かります(これ、完全に読解問題を解くときと同じ作業ですね)。では、「;」より先はどういう内容にすべきでしょうか?「;」が補足説明を行う記号であることと、空欄直後に「a prolonged recession(長引く不況)」という語があることに着目すれば、「;」以下では「売り上げダウンの理由(社会的背景)」を述べていると推測できますね。ここまでくれば、「behind」という単語が「~の後ろにある」という物理的イメージではなく、「~の背後(背景)にある」というイメージで捉えればよいことも分かります。「~の背後(背景)にある」の「~」の部分には「売り上げダウン」という内容を入れればよいですから、「it」を代入することができます。よって、「;」以下の文は what lies behind it is a prolonged recession. 「それ(売り上げダウン)の背景にあるものは、長引く不況なのです。」 となるわけです。 いかがでしたか?たくさんの解法プロセスを丸暗記して問題を解くよりも、上記の「出題意図を探る→語の働きに着目→文脈判断」という3つの視点を順に追うって解こう、と意識したほうが気が楽になりますよね。しかも解法が縛られすぎていない分、柔軟に考えることも可能になってきます。 解法 改めてまとめます。 ①与えられたものから出題者の意図を把握する ▶①文法事項 ②熟語・語法 ③構文 普通は、選択肢内に重要な知識が含まれている。でないと、出題する意味がないだろう。「重要な知識」は①~③が基本である。これを見つけたら、優先的にそこから組み立てていけば基本的に答えが決まる。見つける際には、選択肢内の語句だけでなく、「空欄の外側の語句」や「日本文」(ない場合が多いが)など、与えられたものは漏れなくチェックすること。近年のセンター試験の問題、そして私大の問題には、この作業だけで答えが決まる易しい問題が非常に多い。が、「知識不足」だったり「問題自体が難しい」ということになれば、次のプロセスに進んで欲しい。 ②各語の働きを意識し、いくつかの「カタマリ」を作る ▶処理すべき語:①つなぎ言葉 ②動詞 ③名詞 ④形容詞 ⑤冠詞系 ⑥副詞 ①だけで解けない問題は「難しい問題」ということになるだろう。並び替え問題で難しいものについては、「パズル」のように分かるものから片づけていくのが基本。従って、選択肢内の「処理すべき語」を順に見ていき、いくつかのカタマリを作っていくとよい。処理すべき語の優先順位は上に挙げた通りで、やはりまずは①を優先的にチェックしておくべきだ。これがあれば前後に「V」が2つ必要なわけだから自動的に②のチェックに入れるはず。「V」が確定すればその前後に置くべき「S」「O」「C」「前置詞+名詞」も決まっていくだろう。こうして文の骨組みを中心に確定させ、後はそれらを支える⑤や⑥をどこに入れるかを考えればなんとか解答が完成させられる。①~⑥それぞれ の働きとそれを踏まえた処理の方法については、以下に具体的に書いておく。 ①つなぎ言葉⇒「接続詞」「関係詞」「疑問詞」のこと。述語動詞の数ー1=つなぎ言葉の数を意識すること。 ②動詞⇒「述語動詞[V]」「準動詞[V']」のこと。準動詞=toV・Ving・Ved。 ③名詞⇒「S」「O」「C」「前置詞のO」として働く。すべての名詞に役割を与えよ! ④形容詞⇒「名詞を修飾」「Cになる」のどれかの働きを必ず持たせること。 ⑤冠詞系⇒「冠詞[a/an/the]」「所有格[my/Tom's/..]」「指示形容詞[this/that/..]」のこと。名詞をくっつけること! ⑥副詞⇒「名詞以外を修飾」する。基本的には動詞を修飾する。一番最後に決定することになるだろう。 ③文脈から内容を推測 難関大学となると、②までのプロセスで答えが決まらない、ということがよく起こる。つまり、「文法だけ」を利用して英文を構築しようとすると「こういう文も作れるしこういう文もあり得るし…」というように、複数の答えの可能性が考えられてしまうのだ。そこで自信を持って答えを確定させようと思ったら「意味を考える」ことが必要になってくる(この視点は①や②で取り入れても可)。自分が候補として作った複数の文それぞれを訳し、意味が合いそうなものを選べばよい。東京やかつての慶應(商)のように、長文中に空欄が設置されている場合は、「本文を読み、空欄に入る適切な内容を予測する」という読解問題を解くときと全く同じ視点で処理していくことも可能だ。 演習 では、実際に練習してみましょう。題材は、先程紹介した青山の問題です。(1)は先程扱ったものと同じなので、改めておさらいで解いてください。 問 2014年青山学院大学教育人間科学部Ⅴ 想定時間:5分 次の1~5の文について、〔 〕内の語の順序を入れ替えてもっとも適切な英文を作りなさい。その際、(2)と(5)に入る語をそれぞれ一つずつ選び、解答欄のその数字をマークしなさい。ただし、不要な語を一語除いて、すべての語を一度ずつ使うこと。 (1) U.S. Sales of new DVDs fell by 20 percent this year; ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) a prolonged recession. 〔①behind ②due ③is ④it ⑤lies ⑥what〕 (2) I feel very disappointed every ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 )( 5 ) ( 6 ) ( 7 ) in the street. People should have good manners. 〔①cans ②empty ③I ④leaving ⑤people ⑥see ⑦time ⑧up〕 (3) It is true that ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ( 6 ) ( 7 ) their self-confidence. 〔①a ②abroad ③as ④build ⑤challenge ⑥helped ⑦on ⑧taking〕 (4) Currently, non-native speakers ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ( 6 ) ( 7 ) ( 8 ). 〔①comes ②English ③it ④native ⑤outnumber ⑥speakers ⑦they ⑧to ⑨when〕 (5) Everyone except us knew that the schedule changed a couple of days ago. It is a great pity that ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ( 6 ) ( 7 ) us. 〔①anything ②between ③either ④no ⑤of ⑥one ⑦said ⑧to〕 ★☆解答☆★ (1) U.S. Sales of new DVDs fell by 20 percent this year; ⑥What ⑤lies ①behind ④it ③is a prolonged recession. (不要語:②due) ◎訳:アメリカでの新しいDVDの売り上げは、今年、20%下がった。その背景にあるのは、長引く不況である。 ◎「due」は「due to」で使うことが多く、今回は選択肢に「to」がないため、一旦不要語だと判断して進める。 ◎「lie」は「ある」。直後にinが来やすいが、ないので「behind(~の後ろに)」を置く。 ◎「a prolong recession」が売り上げダウンの原因を言ったものであると捉え、「その原因は…」という文を作ることを試みる。すなわち「What節 is ~」という構造になることを推測。 ◎「その原因」=「その背後にあるもの」と考え、What節内を完成させる。 (2) I feel very disappointed every ⑦time ①I ⑥see ⑤people ④leaving ②empty ①cans in the street. People should have good manners. (不要語 :⑧up) ◎訳:私は、人が道に空き缶を捨てていくのを見るたびにとても落胆してしまう。マナーをきちんと守るべきだ。 ◎「every」の直後に来そうなものは、選択肢中では「time」ぐらいしかない。「every time SV」で「SVするときはいつでも」である。 ◎「cans」は、sがついていることから、助動詞canではなく名詞のcan(「缶」)であると考える。 ◎知覚動詞seeを「see+A+B=AがBしているのを見る」という形で用いればよいことに気付く。 (3) It is true that ⑧taking ⑦on ①a ⑤challenge ②abroad ⑥helped ④build their self-confidence. (不要語:③as) ◎訳:外国に行ってさまざまな挑戦をすることがその当人の自信を身につけるのに役立つというのは、本当である。 ◎buildは対応する複数形主語などがないことから、述語動詞ではないと判断。 ◎述語動詞はhelpedしかありえない。 ◎「help 人 原形」=「人が~するのを助ける」を想起。(「人」は省略可。) ◎「take on A as B(AをBだとみなす)」でつくるとうまくいかない ◎asを一旦不要語と判断し、asの置き場所を考える。 →「take on」か「build on」か? →「build on」にして「自信に基づいて何かを築く」とするとよくわからない。 →「take on」で組み立てていく。 ◎「take on a challenge」で「挑戦する」であるが、マイナーな熟語である。 ※「take on ~」だと、「手にとって自分にくっつける」ことから、「~を引き受ける」という意味。 (4) Currently, non-native speakers ⑤outnumber ④native ⑥speakers ⑨when ④it ①comes ⑧to ②English. (不要語:⑦they) ◎訳:最近、英語に関して言えば、非母国語話者のほうが母国語話者よりも数を上回っている。 ◎「outnumber」=「~の数を上回る」は知っておかないと厳しい。 ◎「when it comes to~」=「~のこととなると」も組み立てられるだろう。 (5) Everyone except us knew that the schedule changed a couple of days ago. It is a great pity that ④no ⑥one ⑦said ①anything ⑧to ③either ⑤of us. (不要語:②between) ◎訳:私たち以外はみな、2日前にスケジュールが変わったことを知っている。私たち二人に誰もそのことを伝えてくれなかったのがとても悲しい。 ◎「anything」があることから、否定文か疑問文を作る。→noの活用。 ◎「either」は「(2つのうちの)どちらか」。「either of us」のカタマリをつくる。 ◎動詞sayの語法を考える。選択肢にtoがあることから、「say 事 to 人」の形を想定。 最後に いかがでしたか? 解法それ自体はいたってシンプルですが、難しい問題はやはりネチネチ考えざるを得ません。ですから結局、文法知識がモノを言います。ただ、それにとどまらない、新しい視点も提供したつもりですから、しっかり頭に入れて今後過去問演習に挑んでくださいね。 P.S.知り合いに、東大英語で120点中110点を超えた帰国子女の友人がいるのですが、「お前なんでそんな英語できるの?」という問いに対して「ん?まぁ…響き?w」と答えていたのを思い出しました。これが理想なのでしょうねぇ。
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●国民番号と名前@所属藩国 11-00243-01:アポロ・M・シバムラ@玄霧藩国 ●太元書式+太元データ 11-00243-01:アポロ・M・シバムラ:英吏のアポロ+HQ -法の執行者の紋章:個人所有:(着用型/右手先)法執行時、全判定+2 -急げ馬よ(技術):個人所有:馬を使って1航路移動ができる -受付(技術):個人所有:質疑でr:国民と一緒にやります。を0マイルで行える(20文字まで) -国宝の指輪:個人所有:(着用型/左手先)詠唱戦闘可能、詠唱戦+4 -手をつないで放さない(絶技):個人所有:手をつないで放さないを使うことで、おいてけぼりを防ぐことができる。常時自動使用 -ヘビイチゴのタルト:個人所有:使うと蛇を呼び出すことができる。 -陽だまりの家(シバムラ邸):個人所有:住居として使用。 -個人取得HQ根拠URL:http //farem.s101.xrea.com/idresswiki/index.php?00243-01%A1%A7%A5%A2%A5%DD%A5%ED%A1%A6%A3%CD%A1%A6%A5%B7%A5%D0%A5%E0%A5%E9 ○太元でのデータ※出てきたのをコピーでOKです 体格:筋力:耐久力:外見:敏捷:器用:感覚:知識:幸運 23:23:23:23:23:23:23:23:23 装甲(通常):23 魅力:23 詠唱:27 治療:34 / 治療での幸運:25 侵入(敏捷・器用):23 / 侵入(幸運):23 追跡(感覚):23 / 追跡(幸運):23 偵察:23 隠蔽:23 陣地構築(筋力):23 / 陣地構築(知識):23 歌唱:23 ○同調 11-00243-01_アポロ・M・シバムラ:23 ●アイドレス3版記述 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの体格 体格 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの筋力 筋力 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの耐久力 耐久力 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの外見 外見 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの敏捷 敏捷 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの器用 器用 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの感覚 感覚 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの知識 知識 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの幸運 幸運 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの攻撃機会 攻撃機会 10 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの侵入 侵入 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの偵察 偵察 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの同調 同調 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの歌唱 歌唱 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの治療 治療 34 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの治療での幸運 治療での幸運 25 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの装甲 装甲 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの詠唱 詠唱 27 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの追跡 追跡 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの陣地構築 陣地構築 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの隠蔽 隠蔽 23 アポロ・M・シバムラ 英吏のアポロの魅力 魅力 23 英吏のアポロの法の執行者の紋章の特殊能力:9:(未定義) 英吏のアポロの急げ馬よの移動効果:9:(未定義) 英吏のアポロの受付の特殊効果:9:(未定義) 英吏のアポロのまあ待ておちつけの特殊効果:9:(未定義) (保有根拠:http //cwtg.jp/syousyo/nisetre.cgi?no=4589) 英吏のアポロの手をつないで放さないの特殊効果:30:(未定義) 英吏のアポロの国宝の指輪の効果2(詠唱なしの詠唱行為):3:(未定義) 英吏のアポロのヘビイチゴのタルトの特殊効果:9:(未定義) 英吏のアポロの陽だまりの家(シバムラ邸)のカルテ保存:3:(未定義) 英吏のアポロの陽だまりの家(シバムラ邸)の小さな幸せ:3:(未定義) 英吏のアポロの英吏の恋人の耐久力補正:15:(未定義) #以下着用アイドレスの深度まとめ #アイドレス名:深度:計算基準 #法の執行者の紋章:3:イベントリザルトアイテム #急げ馬よ:3:イベントリザルト #受付:3:イベントリザルト #まあ待ておちつけ:3:イベントリザルト #手をつないで放さない:10:絶技のため #国宝の指輪:1:初期開示 #ヘビイチゴのタルト:3:イベントリザルトアイテム #陽だまりの家(シバムラ邸):1:初期開示 #英吏の恋人:5:みなし職業のため ●今回使う能力 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの体格 1000 体格 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの筋力 1000 筋力 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの耐久力 1000 耐久力 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの外見 1000 外見 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの敏捷 1000 敏捷 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの器用 1000 器用 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの感覚 1000 感覚 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの知識 1000 知識 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの幸運 1000 幸運 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの攻撃機会 1000 攻撃機会 10 1】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの侵入 1000 侵入 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの偵察 1000 偵察 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの同調 1000 同調 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの歌唱 1000 歌唱 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの治療 1000 治療 34 3】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの治療での幸運 1000 治療での幸運 25 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの装甲 1000 装甲 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの詠唱 1000 詠唱 27 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの追跡 1000 追跡 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの陣地構築 1000 陣地構築 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの隠蔽 1000 隠蔽 23 2】 アポロ・M・シバムラ【英吏のアポロの魅力 1000 魅力 23 2】
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基礎データ ブランド名 英数学館小 英数学館中 英数学館高 会社名 学校法人広島加計学園 電話番号 Fax番号 メール 企業分類 その他教育機関 現在の問合せ結果 × 現在のコメント メール返信なし 最終更新日 2009/04/19 特記事項 加計グループ学校法人加計学園千葉科学大学 学校法人高梁学園九州保健福祉大学 学校法人英数学館福山英数学館 学校法人広島加計学園英数学館小学校・中学校・高等学校 社会福祉法人順正福祉会 学校法人ゆうき学園 学校法人吉備高原学園 加計美術館 基礎データ特記事項 英数学館小学校・中学校・高等学校2009年4月07日(4月19日号)のサンデー毎日に広告あり 04/19 ×(メール返信なし) 関連ページ 特に新聞に広告を出している企業は毎日新聞にとって泣き所となるようです 問合せ 問合せ先一覧 / 毎日新聞に広告を出していた企業(日付別) / 毎日jpに広告を出していた企業 / 電話問合せのコツ 結果別一覧 ◎◎-◎-○ / △ / ×(記号、数字、ローマ字) / ×(ひらがな) / ×(カタカナ・ア行~ナ行) / ×(カタカナ・ハ行~ワ行) / ×(漢字・あ行~か行) / ×(漢字・さ行~た行) / ×(漢字・な行~は行) / ×(漢字・ま行~わ行) 分野別一覧 製造業 / 製造業その他 / 小売、卸売 / サービス業、娯楽 / 医療、医薬 / 建設、不動産 / 金融、運輸、IT、その他 / マスコミ、出版 行政等一覧 行政、各種団体等 / 教育機関等 / 政治家、著名人 毎日新聞系列 【その1】 【その2】 【その3】 【その4】 【その5】 【その6】 【その7】 【その8】 【その9】 問合せ報告 毎日新聞関係の凸結果を淡々と張り続けるスレ7 ※「電凸」とは「電話問合せ」のインターネットスラング(俗語)です。(詳細は用語集) 対応評価の大まかな目安 ◎◎ 広告打ち切り・今後広告を出さない・今後広告を出す予定はない ◎ 良対応・厳重な抗議 ○ 普通、中立対応・対応検討中、今後注視 △ 保留・問合せの返答結果待ち(3日以内に回答なければ×) × 悪対応・無回答・処分は十分毎日の姿勢を容認・広告続行 このテンプレを編集 英数学館小学校・中学校・高等学校 2009年4月07日(4月19日号)のサンデー毎日に広告あり 04/19 ×(メール返信なし) 「日本の母は息子の性処理係」毎日新聞が捏造記事162 http //hideyoshi.2ch.net/test/read.cgi/ms/1239024603/468 468 名前: 可愛い奥様@LR申請案公示中 自治スレ見てね [sage] 投稿日: 2009/04/19(日) 08 39 08 ID Dkv/0OwB0 467 メールのお返事です☆vvv 学校法人広島加計学園 英数学館小学校・中学校・高等学校→メール返信無し 関連ページ 検索 2009年4月07日(4月19日号)のサンデー毎日 広告一覧 2009年4月29日の毎日朝刊 広告一覧 2009年5月06日の毎日朝刊 広告一覧 九州保健福祉大学 千葉科学大学 教育機関等への問合せ結果 福山英数学館 英数学館小学校・中学校・高等学校
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灰の去る道(英6) 陣営情報 陣営 軍事費 都市収入 国家収入 都市 空港 港 最大数 兵力 パラセア共和国(英) 14500 300 700 3 2 0 64 1 皇帝親衛隊(独) 10000 3100 500 31 19 2 64 28 ロットジア第23軍(連) 5000 400 500 4 3 0 64 17 グレーシャ国境警備隊(独) 4000 1100 1000 11 4 1 64 26 マップ詳細 担当国 パラセア共和国(英) 参戦国 ロットジア(連) 参戦国 グレーシャ帝国軍(独) 作戦期間 66年10月25日~66年12月23日 サイズ 46x46 自軍のすぐ近くにグレーシャ国境警備隊(独)が配置されています。 ランカスターが数機あれば首都まですぐ行けてしまいます。 いきなり爆撃でつぶしちゃいましょう!! 他の首都も爆撃機で囲んでしまえば、あっさり攻略できます。 経験値稼ぎが終わったら、とどめを刺しましょう。 パンターG型をはじめ、重戦車は結構強いので陸戦部隊で 直接攻撃は避けて、爆撃しましょう。 勝利条件 大勝利 40ターン以内に全敵司令部の破壊 勝利 全敵司令部の破壊 勝利ボーナス 大勝 経験値 +150 訓練値 +50 軍事費 +8000 コメント 攻略等に関して意見のある方はコメントをお寄せください。 また誤字脱字以外で特に攻略内容に変更を加えた場合は、変更箇所とその理由をコメントするようにしましょう。 名前 コメント
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autolink 01-070 カード名:沙英 カテゴリ:キャラクター 色:青 コスト:2 ソース:2 AP:10 DP:10 特徴:【メガネ】 このカードは、ポイント置き場にある場合、発生コスト+1を得る。 わたしは今日特にすることもないし。 レアリティ:★★ 作品:ひだまりスケッチ ブースター