約 112,277 件
https://w.atwiki.jp/leaders0union/pages/23.html
教育学 教員免許
https://w.atwiki.jp/leaders0union/pages/24.html
教育学は、教育に関する研究、または教育という事象を研究する学問。 教育学は、基本的には、よりよく生きることのできる人間を育成する活動という研究対象によって定義され、研究方法によって定義される学問ではない。教育学は、哲学・歴史学・社会学・心理学・法学・行政学・経営学などの諸学問を基礎に据え、あるいは応用することで、さらなる発展と新しい視点を獲得して来たと言える。そのため、ときに個の「学」としての堅牢さが不十分であるとか、学問のアイデンティティーが未完成であるとかという指摘を受けることがある。例えば、哲学教育や心理学教育といった教育体系は成立し得るが、教育学に関する教育体系としての教育学教育や、或いは教育学に関する教育を学問的に考究する教育学教育学などのような学問の成立にまでは至っていない。 一方、このアイデンティティーが未完成な状態の中にこそ、教育学の特質を見いだそうとする捉え方もある。教育学では、教育という媒介項をもとに学際的知見を成立させることも可能である。このような学際性こそが教育学の特徴的な個性であり、教育の現象を論じるためには不可欠な態度であるとも言える。古来より、どのような社会にも教育は不可欠であり、教育に関する専門的知見は常に必要となる。その限りで教育学は不滅の学問である。もっとも、不滅の学問として単に学問的な伝統を維持することが重要なのではなく、必要に応えるべく高度な知的生産や探求の継続が求められる。 「教育学の研究課題」 教育学の研究課題には、次のようなものが含まれる。 教育という活動及びそれに関連する学び・学習などの行為。 教育の対象たる人間のあり方、またその心理や行動。 教育に関わる価値理念・概念。 教育に関わる社会環境、社会制度(教育制度)、法令(教育法)・政策(教育政策)。 教育に用いられる施設(教育施設)や用具。 教育する側の人間(親・教師など)。 教育の技法(教授法)。 教育に関わる以上の歴史(教育史)。 教育学そのものの目的・方法・歴史(教育学方法論・教育研究法・教育学史)。 「教育学の各分野」 「基礎・理論」 教育心理学 (心理学系) 教育哲学 (哲学系) 教育史学 (歴史学系) 教育人間学 (人間学系) 教育思想 (思想論系) 教育社会学 (社会学系) 比較教育学(国際学系) 国際教育学 (国際学系) 教育法学 (法学・行政学系) 教育制度論 (行政学・社会学系) 教育行政学 (行政学・政治学系) 教育経済学 (経済学系) 教育財政論 (財政学系) 教育人類学 (人類学系) 生涯学習論 (学習学系) 「方法・技術 」 教授学 教材論 教育方法学 教育課程論 教育評価論 (心理学系) 教育工学 (技術系) 教育メディア学 (メディア学系) 教育情報学 (情報学系) 「現場・実践」 教育実践学 臨床教育学 教育相談論 (心理学系) 学校教育論 教育経営学 (経営学系) 学校経営学 (経営学系) 教師教育学 教員養成論 学校心理学 (心理学系) 教育医学 (医学系) 「教科教育学」 国語科教育学 書写教育学 数学科教育学 算数科教育学 生活科教育学 社会科教育学 公民科教育学 地理歴史科教育学 地理科教育学 歴史科教育学 理科教育学 物理科教育学 化学科教育学 生物科教育学 地学科教育学 外国語科教育学 英語科教育学 ドイツ語科教育学 フランス語科教育学 中国語科教育学 韓国語科教育学 保健体育科教育学 保健科教育学 体育科教育学 芸術科教育学 音楽科教育学 器楽合奏教育学 図画工作科教育学 美術科教育学 工芸科教育学 書道科教育学 技術科教育学 家庭科教育学 情報科教育学 農業科教育学 工業科教育学 商業科教育学 水産科教育学 看護科教育学 福祉科教育学 宗教科教育学 道徳教育学 特別活動教育学 自立教科教育学 自立活動教育学 「教育段階別等」 幼児教育学 初等教育論 中等教育論 高等教育論 特別支援教育学 「個別領域」 技術教育学 産業教育学 科学教育論 (自然科学系) 医学教育論 (医学系) 環境教育論 (環境学系) 情報教育論 (情報学系) 音楽教育学 (音楽学系) 道徳教育論 (倫理学系) 人権教育論 (法社会学系) 国際理解教育論 (開発学系) 「社会教育」 社会教育学 公民館学 博物館学 博物館情報学 図書館学 図書館情報学 キャリア教育学 職業教育論 「家庭教育」 家庭教育学 保育学 教職教養
https://w.atwiki.jp/sunesuneo/pages/15.html
褒めると叱る 長所進展法とわがままな性格 人の立場 新人教育 個性をとりのぞく 新人さんが何かを成し遂げる
https://w.atwiki.jp/leaders0union/pages/35.html
政治的教養、政治的活動、宗教的活動 「政治教育と中立性」 教育基本法第14条第1項の「公民」とは、参政権を有する国民をいい、主権者にふさわしい国民を育成するために政治的教養が必要だとしている。 第2項は、教育の政治的中立性を定めたもので、「法律に定める学校」での特定の政党のための政治教育その他政治的活動は禁止されている。 教職員の政治的活動については、教育公務員特例法第18条で政治的行為の制限が規定されている。 「宗教教育と中立性」 教育基本法第15条は、教育上尊重しなければならないものとして、「宗教に関する寛容の態度」「宗教に関する一般的な教養」「宗教の社会生活における地位」の3つをあげている。 多様な価値観を認め、宗教の本質や歴史的・社会的役割などを客観的・中立的に教えることを意味。 また、宗教中立性について考察すると、私立学校では狭義の宗教教育、すなわち特定の宗教のための宗教教育や宗教的活動が認められている。 ゆえに学校教育法施行規則で私立小学校の教育課程に「宗教」の教科を加えることが出来る。 「公民館の政治的中立と宗教的中立(社会教育法)」 公民館は特定の政党の利害に関する事業、特定の候補者を支持することは禁止されている。 市町村の設置する公民館は、特定の宗教を支持し、特定の教団を支援してはならない。 {どこから宗教という定義なのか?}
https://w.atwiki.jp/shomen-study7/pages/1765.html
新教育運動 19世紀から20世紀前半ころまで欧米諸国の教育界において展開された。帝国主義段階に入った欧米諸国における対応で、それまでの古典中心・注入主義の教育から児童中心主義の教育に改める運動である。 「新教育」という名称はドラモン?(1852-1907)の著書である『新教育』(1898)に由来している。アメリカでは進歩主義運動、ドイツでは改革教育学ともよばれることが多い。 スウェーデンの女性教育家であるエレン・ケイ(1849-1926)は『児童の世紀』(1900)の中で「教育の最大の秘訣は、教育しないことにある」と断言し、20世紀は子どもが自由に創造的に生きる時代になるであろうと予言した。 また、この運動はルソーの『エミール』の影響も受けている。 めぐみ
https://w.atwiki.jp/yonta2/pages/615.html
部品構造 大部品 教育者 RD 9 評価値 5大部品 就労制限 RD 2 評価値 1部品 年齢 部品 免許 大部品 習得技能 RD 5 評価値 3部品 共通語 部品 研究開発 部品 事務作業 部品 組織運営 部品 カウンセリング 大部品 職業倫理 RD 2 評価値 1部品 法令遵守 部品 学生保護 部品定義 部品 年齢 教育者は、青年以上が就労する。 これは藩国の法令により、未成年者の就労が禁止されているからである。 また、すでに就労している者も、老年以上になって体力が衰えると自主的に引退する。 この制限によって、教育者は教育に必要な体力を習得する。 この制限を維持するために藩国は、経済的に困窮した未成年者や引退者に対して公的な生活保障を制度化している。 ただし教育者は、肉体労働者に比べてあまり体力を必要としないので、免許を有する限り、老年者でも就労を続けられる。 部品 免許 教育者は、藩国が公営する教育者学校で2年間教習を受けて、資格試験に合格した者だけが就労する。 藩国は国民に対して広く門戸を開くために、学費の補助や返済不要の奨学金を制度化している。 この2年間の教習によって、教育者は教育に必要な技能を習得する。 老年以上の教育者は毎年更新試験を受けて、不合格の場合は免許を取り消される。 部品 共通語 藩国内では、共通の言語が使用されている。 そのため、教育者は語彙や文法など共通語に関する知識や、それを利用して分かりやすく学生に授業する技術を習得する。 部品 研究開発 教育者は学生に授業することで、その科目の知識や技術に対する自身の理解を深めて、研究や開発に応用する技能を習得する。 部品 事務作業 学生名簿・教科書など書類の作成・整理・管理や試験の採点など、事務作業に関する知識と技術を習得する。 この技能は、吏族・参謀・秘書官などの業務にも応用できる。 部品 組織運営 食料生産者が食料を、工場労働者が製品を良質で大量に生産するように、教育者もまた良質の教育を藩国の国民全体に提供する。 そのため、教育者は多数の学生を教室という組織に編成して、効率的に運用する知識や技術を習得する。 部品 カウンセリング 教育者は、学生の健康・精神・生活などについて相談・指導するための知識と技術を習得する。 この技能は、応急手当・心理学・家政などにも応用できる。 部品 法令遵守 食料生産者は、藩国の法令を遵守する。 その代わりに、法令を遵守する食料生産者は、制度化された公的な援助を藩国から受けられる。 部品 学生保護 体罰は学生の心身を傷つけて、教育者に対する信頼を低下させる。 このため、体罰は藩国の法令で禁止されている。 この職業倫理によって教育者は、学生が自ら進んで学習したり、教育者の業務を手伝ったりするなど、自身に対する補助を学生から受けられる。 提出書式 大部品 教育者 RD 9 評価値 5 -大部品 就労制限 RD 2 評価値 1 --部品 年齢 --部品 免許 -大部品 習得技能 RD 5 評価値 3 --部品 共通語 --部品 研究開発 --部品 事務作業 --部品 組織運営 --部品 カウンセリング -大部品 職業倫理 RD 2 評価値 1 --部品 法令遵守 --部品 学生保護 部品 年齢 教育者は、青年以上が就労する。 これは藩国の法令により、未成年者の就労が禁止されているからである。 また、すでに就労している者も、老年以上になって体力が衰えると自主的に引退する。 この制限によって、教育者は教育に必要な体力を習得する。 この制限を維持するために藩国は、経済的に困窮した未成年者や引退者に対して公的な生活保障を制度化している。 ただし教育者は、肉体労働者に比べてあまり体力を必要としないので、免許を有する限り、老年者でも就労を続けられる。 部品 免許 教育者は、藩国が公営する教育者学校で2年間教習を受けて、資格試験に合格した者だけが就労する。 藩国は国民に対して広く門戸を開くために、学費の補助や返済不要の奨学金を制度化している。 この2年間の教習によって、教育者は教育に必要な技能を習得する。 老年以上の教育者は毎年更新試験を受けて、不合格の場合は免許を取り消される。 部品 共通語 藩国内では、共通の言語が使用されている。 そのため、教育者は語彙や文法など共通語に関する知識や、それを利用して分かりやすく学生に授業する技術を習得する。 部品 研究開発 教育者は学生に授業することで、その科目の知識や技術に対する自身の理解を深めて、研究や開発に応用する技能を習得する。 部品 事務作業 学生名簿・教科書など書類の作成・整理・管理や試験の採点など、事務作業に関する知識と技術を習得する。 この技能は、吏族・参謀・秘書官などの業務にも応用できる。 部品 組織運営 食料生産者が食料を、工場労働者が製品を良質で大量に生産するように、教育者もまた良質の教育を藩国の国民全体に提供する。 そのため、教育者は多数の学生を教室という組織に編成して、効率的に運用する知識や技術を習得する。 部品 カウンセリング 教育者は、学生の健康・精神・生活などについて相談・指導するための知識と技術を習得する。 この技能は、応急手当・心理学・家政などにも応用できる。 部品 法令遵守 食料生産者は、藩国の法令を遵守する。 その代わりに、法令を遵守する食料生産者は、制度化された公的な援助を藩国から受けられる。 部品 学生保護 体罰は学生の心身を傷つけて、教育者に対する信頼を低下させる。 このため、体罰は藩国の法令で禁止されている。 この職業倫理によって教育者は、学生が自ら進んで学習したり、教育者の業務を手伝ったりするなど、自身に対する補助を学生から受けられる。 インポート用定義データ [ { "title" "教育者", "description" "Default Root", "type" "group", "validation" {}, "children" [ { "title" "就労制限", "type" "group", "children" [ { "title" "年齢", "description" "教育者は、青年以上が就労する。\nこれは藩国の法令により、未成年者の就労が禁止されているからである。\nまた、すでに就労している者も、老年以上になって体力が衰えると自主的に引退する。\nこの制限によって、教育者は教育に必要な体力を習得する。\nこの制限を維持するために藩国は、経済的に困窮した未成年者や引退者に対して公的な生活保障を制度化している。\nただし教育者は、肉体労働者に比べてあまり体力を必要としないので、免許を有する限り、老年者でも就労を続けられる。", "type" "parts", "expanded" true }, { "title" "免許", "description" "教育者は、藩国が公営する教育者学校で2年間教習を受けて、資格試験に合格した者だけが就労する。\n藩国は国民に対して広く門戸を開くために、学費の補助や返済不要の奨学金を制度化している。\nこの2年間の教習によって、教育者は教育に必要な技能を習得する。\n老年以上の教育者は毎年更新試験を受けて、不合格の場合は免許を取り消される。", "type" "parts", "expanded" true } ], "expanded" true }, { "title" "習得技能", "type" "group", "children" [ { "title" "共通語", "description" "藩国内では、共通の言語が使用されている。\nそのため、教育者は語彙や文法など共通語に関する知識や、それを利用して分かりやすく学生に授業する技術を習得する。", "type" "parts", "expanded" true }, { "title" "研究開発", "description" "教育者は学生に授業することで、その科目の知識や技術に対する自身の理解を深めて、研究や開発に応用する技能を習得する。", "type" "parts", "expanded" true }, { "title" "事務作業", "description" "学生名簿・教科書など書類の作成・整理・管理や試験の採点など、事務作業に関する知識と技術を習得する。\nこの技能は、吏族・参謀・秘書官などの業務にも応用できる。", "type" "parts", "expanded" true }, { "title" "組織運営", "description" "食料生産者が食料を、工場労働者が製品を良質で大量に生産するように、教育者もまた良質の教育を藩国の国民全体に提供する。\nそのため、教育者は多数の学生を教室という組織に編成して、効率的に運用する知識や技術を習得する。", "type" "parts", "expanded" true }, { "title" "カウンセリング", "description" "教育者は、学生の健康・精神・生活などについて相談・指導するための知識と技術を習得する。\nこの技能は、応急手当・心理学・家政などにも応用できる。", "type" "parts" } ], "expanded" true }, { "title" "職業倫理", "type" "group", "children" [ { "title" "法令遵守", "description" "食料生産者は、藩国の法令を遵守する。\nその代わりに、法令を遵守する食料生産者は、制度化された公的な援助を藩国から受けられる。", "type" "parts" }, { "title" "学生保護", "description" "体罰は学生の心身を傷つけて、教育者に対する信頼を低下させる。\nこのため、体罰は藩国の法令で禁止されている。\nこの職業倫理によって教育者は、学生が自ら進んで学習したり、教育者の業務を手伝ったりするなど、自身に対する補助を学生から受けられる。", "type" "parts", "expanded" true } ], "expanded" true } ], "expanded" true } ]
https://w.atwiki.jp/wiki5_eroparo/pages/264.html
【板名】 教育学 【理由】 教育・学校板ではカバーしきれないぐらい、この学問の扱う分野は広い。 たとえば、教育社会学ではクイズ番組の分析なども行われている。 先生になるための学問だけではないのだ。 【内容】 教育学全般について。教育心理学、教育史、教育哲学、図書館学など。 【鯖】 academy4 【フォルダ】 pedagogy 【名無し】 あとで 【ID】 強制
https://w.atwiki.jp/ik-ben-wakei/pages/162.html
教育も一種のサービス産業であるが、正規の学校体系の外にある民間の教育産業について、考えてみる。 日本は「塾」という言葉が世界に通用していることでわかるように、受験産業が著しく発達した国である。欧米では、塾のようなものは、非常に限られた生徒しか利用していない。公立の学校では、下級学校の成績が選抜資料になるので、学校の成績が重視され、しかも、学校の成績は、単純な学力テストではなく、自己の課題に即した学習達成が重視されるので、塾で補習するような余地もほとんどない。 また、一般に経済力のあるアジア諸国は、受験競争が激しいが、韓国での家庭教師、塾禁止政策のように、受験産業を政策的に抑止する国もある。従って、韓国などは、日本のように受験産業は発達していない。近年解禁され、日本以上に加熱しているとも言われているが。 Q 塾は、教育的に何か益があるだろうか。 塾はある面では、日本の管理的な学校システムに対する「自由な教育」の場として機能している側面もある。不登校の生徒の受け皿としての塾も、今では文部省が認知している。 また、資源のない日本のような国は、他国との技術競争に勝たなければならず、受験競争はむしろ必要だという認識もある。 主に中学から始まった学校と塾という二重の教育機関への所属は、受験とは無関係になったはずの大学においても、かなり普及するようになった。 文部省の白書を見てみよう。 【コラム】 ダブルスクールの状況 平成7年度に,大学の学部学生(1年生,3年生),及び短期大学の学生等を対象に行った文部省委託調査「大学改革の今後の課題についての調査研究報告書」によると,大学の学習以外で専修学校,各種学校や通信教育などで学習するいわゆる「ダブルスクール」を経験したことのある学生は,学部学生について見ると,現在「ダブルスクール」を行っているもの,及び過去に「ダブルスクール」を経験したことがあるものを合わせ21.7%となっている。また,短期大学生について見ると,経験したことのある学生は19.5%となっている。 学習の内容としては,学部学生では「外国語」,「資格取得」,「趣味」,「就職試験対策(公務員試験を含む)」などが多い。短期大学の学生の場合は,これに「コンピュータ」が加わる。 学部学生について学年別に見ると,1年生よりも3年生の方が経験のある学生の比率は大きくなっており,4年生時の就職活動や試験を念頭に置いて学習活動に取り組んでいることがうかがわれる。*26)教育白書96年 平成7年の時点で、既に20%の学生は、大学以外の教育機関で学んでいる。就職がますます厳しくなっている現在では、更に増加している可能性がある。 更に、大学自体が、自らダブルスクールの場を提供するものまで現れている。 名古屋商科大学の例である。 本学の学生は同キャンパス内の光陵女子短期大学と情報文化専門学校の一部の講座が履修でき、30単位まで認定可能です(短大は女子学生のみ)。 また、専門学校で開講される簿記・情報処理・ワープロなどの資格取得講座も受講することができます。これにより大学の枠を超えた新たな学習チャンスが身近に存在することになり、就職に有利な資格取得へのチャレンジも、このキャンパス内で可能となりました。(名古屋商科大学) 専門学校側は当然の傾向といえよう。 名古屋ビジネス専門学校のダブルスクールプログラム ダブルスクールとは専門学校と大学(または短大)が教育交流を行い、専門学校へ入学と同時に大学(短大)通信教育部にも入学。必要な単位を取得することにより、専門学校と大学(短大)通信教育部を同時に卒業するシステムです。専門学校で平常の授業を受け、大学(短大)の行うスクーリングを受講することにより、"大学(短大)卒業に必要な単位"が、専門学校在学中にスムーズに取得できます。卒業式には、専門学校の卒業証書と専門士の称号に合わせて、大学(短大)の卒業証書[学士(準学士)の学位]が授与されます。さらに、希望者は、教員免許や図書館司書等の資格も取得することができます。同校は佛教大学、東海産業短期大学、産能短期大学のそれぞれの通信教育部との教育交流校です。 Q ダブルスクールは、大学の貧困の現れなのだろうか、あるいは、教育選択の幅の拡大であって、好ましい現象なのだろうか。
https://w.atwiki.jp/sougohankoku/pages/350.html
作成:犬森 部品構造 大部品 教育学者 RD 13 評価値 6部品 概要 部品 教育学者の経済的地位 部品 職業倫理 部品 着用制限 大部品 研究分野及び知識 RD 6 評価値 4部品 基礎・理論 部品 方法・技術 部品 現場・実践 部品 教育段階別 部品 教科教育学 部品 教育社会学 大部品 研究への取り組み方 RD 3 評価値 3部品 論文執筆能力 部品 フィールドワーク 部品 教師・後進の育成 部品定義 部品 概要 よりよく生きることのできる人間を育成する活動を研究対象とし、教育の本質、目的、内容、方法、さらに制度、行政など、教育現象のさまざまな分野、問題についての個別研究をふくみ、教育現象の全体的構造を、統一的に把握しようとする学者である。 社会情勢、教育環境などの、様々な個別の視点から、よりよい教育の形を探る。 各専門技術教育に関する個別領域や、社会学的な教育を専門とする者も存在する。 部品 教育学者の経済的地位 教育学は、教師を育てる教師、教育全体の牽引者として、大学等の研究機関に職を得ることができる。 逆にそこで職を得ることが出来なければ、専業で生活できる所得を得ることは困難になる。 専攻によっては、教科書や問題集を出版する企業に就職する、または論文の執筆や持論の教育についてを著作として出版し、印税収入を得ようとするなど、となる。 幅広い教育といった分野の中で専攻を決め、教師との兼業で務める者や、医師、精神科医、僧侶など、専門分野の先達として、現場にありながら独自に研究を行い、研究成果を発表、書籍として出すことで生計を立てることになる。 部品 職業倫理 教育学者は、実教育に携わるものとして、生命倫理や法令遵守が求められる。 教育における人道や道徳観の欠如、及び何らかの技術による知識の刷り込みや洗脳などは禁止され、発覚し次第、法によって裁かれる。 教育する側も、される側も互いを尊重し、個性を理解し、認めることが必要である。 部品 着用制限 教育学者になるためには、教育に関し、学ぶ必要がある。 教育に関心を持ち教育学を学び研究する者、または後進育成のために教育学を学び、試行錯誤する者、教育学分野で雇用されている者がこのアイドレスを着用できる。 大学にて、教育学を学んでいない状態の未成年では、このアイドレスは着用できない。 部品 基礎・理論 教育に必要な基礎である、教育を行う思想や考え方、教育という活動及びそれに関連する学び・学習などの根幹に関しての基礎研究。 教育の対象たる人間のあり方、またその心理や行動などの心理学分野。 ただ教えればいいという考え方ではなく、教育とは何かを突き詰め、人を思い、よりよい教育を考える。 部品 方法・技術 教育と学習を研究対象とする教授学を含む、如何に教育を施していくか、教えていくかを考える分野。 教育に用いられる施設(教育施設)や用具などの教材論から、教育課程の編成原理や、教育課程の評価方法などの問題について、実証・考察を行う。 部品 現場・実践 教育環境、学校や教育を施す側の教師に関する研究分野。 教師教育や教育・学校経営、教員養成論など教育環境を研究し、教師を育てるのに役立てている。 部品 教育段階別 家庭・学校・社会の三分野に分け、教育段階における研究を行う。 幼児教育から小等・中等・高等教育の段階を考察、検証し、教育の課程で支援を必要とする者に、手を差し伸べる特別支援教育など、型にはめ押し込むのではなく広くとりこぼすことなく、教育を年代、能力に応じどのような教育が適切かを研究する分野。 部品 教科教育学 学習の基礎となる、小学校から高等学校までの、学校教育における教科(国語・数学・理科など)の、それぞれの教科ごとの研究。 実践的な経験に基づく知見や教育技術の集積であり、教育課程毎に段階付けをするなど、教え方に工夫を凝らす発展途上分野。 部品 教育社会学 社会における教育の役割、社会情勢で変わりゆく、求められる教育の在り方を考える分野。 教育は常に一辺倒ではなく、時代や技術の向上で新しい教え方や、政治情勢に合わせ求められる形が変わっている。 その時代ごとに答えがあり、それは他の時代においては適応しないことも多い。 その時世ごとの教育における制度、法律、政策を考える。 社会としての教育、社会から教育へ、教育から社会へ。 部品 論文執筆能力 自身の研究結果を立論し、それを論文として提出することで始めて世に出て広まる。 思いを胸に秘し、ただ自分の役に立てることは、教育者の姿勢としては正しくはない。 発表し、検証され、議論されることで研究結果を多角的に評価し、己と学問の糧になる。 部品 フィールドワーク 聞き取りやアンケート、学校を対象に行う学力試験の結果などのデータ収集や、学校訪問による生徒や教師への聞き取り、直接訪問することで体感できる実態などを行い研究に役立て、現場へのフィードバックに努める。 部品 教師・後進の育成 教育学者にとって、後進の育成や持論の実践者に成り得る教師の育成は、学術継承においても不可欠。 自身が育成した教師達から、自身の研究資料に成り得る情報提供を受けたりと、副次効果も期待できる。 提出書式 大部品 教育学者 RD 13 評価値 6 -部品 概要 -部品 教育学者の経済的地位 -部品 職業倫理 -部品 着用制限 -大部品 研究分野及び知識 RD 6 評価値 4 --部品 基礎・理論 --部品 方法・技術 --部品 現場・実践 --部品 教育段階別 --部品 教科教育学 --部品 教育社会学 -大部品 研究への取り組み方 RD 3 評価値 3 --部品 論文執筆能力 --部品 フィールドワーク --部品 教師・後進の育成 部品 概要 よりよく生きることのできる人間を育成する活動を研究対象とし、教育の本質、目的、内容、方法、さらに制度、行政など、教育現象のさまざまな分野、問題についての個別研究をふくみ、教育現象の全体的構造を、統一的に把握しようとする学者である。 社会情勢、教育環境などの、様々な個別の視点から、よりよい教育の形を探る。 各専門技術教育に関する個別領域や、社会学的な教育を専門とする者も存在する。 部品 教育学者の経済的地位 教育学は、教師を育てる教師、教育全体の牽引者として、大学等の研究機関に職を得ることができる。 逆にそこで職を得ることが出来なければ、専業で生活できる所得を得ることは困難になる。 専攻によっては、教科書や問題集を出版する企業に就職する、または論文の執筆や持論の教育についてを著作として出版し、印税収入を得ようとするなど、となる。 幅広い教育といった分野の中で専攻を決め、教師との兼業で務める者や、医師、精神科医、僧侶など、専門分野の先達として、現場にありながら独自に研究を行い、研究成果を発表、書籍として出すことで生計を立てることになる。 部品 職業倫理 教育学者は、実教育に携わるものとして、生命倫理や法令遵守が求められる。 教育における人道や道徳観の欠如、及び何らかの技術による知識の刷り込みや洗脳などは禁止され、発覚し次第、法によって裁かれる。 教育する側も、される側も互いを尊重し、個性を理解し、認めることが必要である。 部品 着用制限 教育学者になるためには、教育に関し、学ぶ必要がある。 教育に関心を持ち教育学を学び研究する者、または後進育成のために教育学を学び、試行錯誤する者、教育学分野で雇用されている者がこのアイドレスを着用できる。 大学にて、教育学を学んでいない状態の未成年では、このアイドレスは着用できない。 部品 基礎・理論 教育に必要な基礎である、教育を行う思想や考え方、教育という活動及びそれに関連する学び・学習などの根幹に関しての基礎研究。 教育の対象たる人間のあり方、またその心理や行動などの心理学分野。 ただ教えればいいという考え方ではなく、教育とは何かを突き詰め、人を思い、よりよい教育を考える。 部品 方法・技術 教育と学習を研究対象とする教授学を含む、如何に教育を施していくか、教えていくかを考える分野。 教育に用いられる施設(教育施設)や用具などの教材論から、教育課程の編成原理や、教育課程の評価方法などの問題について、実証・考察を行う。 部品 現場・実践 教育環境、学校や教育を施す側の教師に関する研究分野。 教師教育や教育・学校経営、教員養成論など教育環境を研究し、教師を育てるのに役立てている。 部品 教育段階別 家庭・学校・社会の三分野に分け、教育段階における研究を行う。 幼児教育から小等・中等・高等教育の段階を考察、検証し、教育の課程で支援を必要とする者に、手を差し伸べる特別支援教育など、型にはめ押し込むのではなく広くとりこぼすことなく、教育を年代、能力に応じどのような教育が適切かを研究する分野。 部品 教科教育学 学習の基礎となる、小学校から高等学校までの、学校教育における教科(国語・数学・理科など)の、それぞれの教科ごとの研究。 実践的な経験に基づく知見や教育技術の集積であり、教育課程毎に段階付けをするなど、教え方に工夫を凝らす発展途上分野。 部品 教育社会学 社会における教育の役割、社会情勢で変わりゆく、求められる教育の在り方を考える分野。 教育は常に一辺倒ではなく、時代や技術の向上で新しい教え方や、政治情勢に合わせ求められる形が変わっている。 その時代ごとに答えがあり、それは他の時代においては適応しないことも多い。 その時世ごとの教育における制度、法律、政策を考える。 社会としての教育、社会から教育へ、教育から社会へ。 部品 論文執筆能力 自身の研究結果を立論し、それを論文として提出することで始めて世に出て広まる。 思いを胸に秘し、ただ自分の役に立てることは、教育者の姿勢としては正しくはない。 発表し、検証され、議論されることで研究結果を多角的に評価し、己と学問の糧になる。 部品 フィールドワーク 聞き取りやアンケート、学校を対象に行う学力試験の結果などのデータ収集や、学校訪問による生徒や教師への聞き取り、直接訪問することで体感できる実態などを行い研究に役立て、現場へのフィードバックに努める。 部品 教師・後進の育成 教育学者にとって、後進の育成や持論の実践者に成り得る教師の育成は、学術継承においても不可欠。 自身が育成した教師達から、自身の研究資料に成り得る情報提供を受けたりと、副次効果も期待できる。 インポート用定義データ [ { "title" "教育学者", "part_type" "group", "children" [ { "title" "概要", "description" "よりよく生きることのできる人間を育成する活動を研究対象とし、教育の本質、目的、内容、方法、さらに制度、行政など、教育現象のさまざまな分野、問題についての個別研究をふくみ、教育現象の全体的構造を、統一的に把握しようとする学者である。\n社会情勢、教育環境などの、様々な個別の視点から、よりよい教育の形を探る。\n各専門技術教育に関する個別領域や、社会学的な教育を専門とする者も存在する。", "part_type" "part", "localID" 1 }, { "title" "教育学者の経済的地位", "description" "教育学は、教師を育てる教師、教育全体の牽引者として、大学等の研究機関に職を得ることができる。\n逆にそこで職を得ることが出来なければ、専業で生活できる所得を得ることは困難になる。\n専攻によっては、教科書や問題集を出版する企業に就職する、または論文の執筆や持論の教育についてを著作として出版し、印税収入を得ようとするなど、となる。\n幅広い教育といった分野の中で専攻を決め、教師との兼業で務める者や、医師、精神科医、僧侶など、専門分野の先達として、現場にありながら独自に研究を行い、研究成果を発表、書籍として出すことで生計を立てることになる。", "part_type" "part", "localID" 2 }, { "title" "職業倫理", "description" "教育学者は、実教育に携わるものとして、生命倫理や法令遵守が求められる。\n教育における人道や道徳観の欠如、及び何らかの技術による知識の刷り込みや洗脳などは禁止され、発覚し次第、法によって裁かれる。\n教育する側も、される側も互いを尊重し、個性を理解し、認めることが必要である。", "part_type" "part", "localID" 3 }, { "title" "着用制限", "description" "教育学者になるためには、教育に関し、学ぶ必要がある。\n教育に関心を持ち教育学を学び研究する者、または後進育成のために教育学を学び、試行錯誤する者、教育学分野で雇用されている者がこのアイドレスを着用できる。\n大学にて、教育学を学んでいない状態の未成年では、このアイドレスは着用できない。", "part_type" "part", "localID" 4 }, { "title" "研究分野及び知識", "description" "", "part_type" "group", "children" [ { "title" "基礎・理論", "description" "教育に必要な基礎である、教育を行う思想や考え方、教育という活動及びそれに関連する学び・学習などの根幹に関しての基礎研究。\n教育の対象たる人間のあり方、またその心理や行動などの心理学分野。\nただ教えればいいという考え方ではなく、教育とは何かを突き詰め、人を思い、よりよい教育を考える。", "part_type" "part", "localID" 6 }, { "title" "方法・技術", "description" "教育と学習を研究対象とする教授学を含む、如何に教育を施していくか、教えていくかを考える分野。\n教育に用いられる施設(教育施設)や用具などの教材論から、教育課程の編成原理や、教育課程の評価方法などの問題について、実証・考察を行う。", "part_type" "part", "localID" 7 }, { "title" "現場・実践", "description" "教育環境、学校や教育を施す側の教師に関する研究分野。\n教師教育や教育・学校経営、教員養成論など教育環境を研究し、教師を育てるのに役立てている。", "part_type" "part", "localID" 8 }, { "title" "教育段階別", "description" "家庭・学校・社会の三分野に分け、教育段階における研究を行う。\n幼児教育から小等・中等・高等教育の段階を考察、検証し、教育の課程で支援を必要とする者に、手を差し伸べる特別支援教育など、型にはめ押し込むのではなく広くとりこぼすことなく、教育を年代、能力に応じどのような教育が適切かを研究する分野。", "part_type" "part", "localID" 9 }, { "title" "教科教育学", "description" "学習の基礎となる、小学校から高等学校までの、学校教育における教科(国語・数学・理科など)の、それぞれの教科ごとの研究。\n実践的な経験に基づく知見や教育技術の集積であり、教育課程毎に段階付けをするなど、教え方に工夫を凝らす発展途上分野。", "part_type" "part", "localID" 10 }, { "title" "教育社会学", "description" "社会における教育の役割、社会情勢で変わりゆく、求められる教育の在り方を考える分野。\n教育は常に一辺倒ではなく、時代や技術の向上で新しい教え方や、政治情勢に合わせ求められる形が変わっている。\nその時代ごとに答えがあり、それは他の時代においては適応しないことも多い。\nその時世ごとの教育における制度、法律、政策を考える。\n社会としての教育、社会から教育へ、教育から社会へ。", "part_type" "part", "localID" 11 } ], "localID" 5, "expanded" true }, { "title" "研究への取り組み方", "description" "", "part_type" "group", "children" [ { "title" "論文執筆能力", "description" "自身の研究結果を立論し、それを論文として提出することで始めて世に出て広まる。\n思いを胸に秘し、ただ自分の役に立てることは、教育者の姿勢としては正しくはない。\n発表し、検証され、議論されることで研究結果を多角的に評価し、己と学問の糧になる。", "part_type" "part", "localID" 13 }, { "title" "フィールドワーク", "description" "聞き取りやアンケート、学校を対象に行う学力試験の結果などのデータ収集や、学校訪問による生徒や教師への聞き取り、直接訪問することで体感できる実態などを行い研究に役立て、現場へのフィードバックに努める。", "part_type" "part", "localID" 14 }, { "title" "教師・後進の育成", "description" "教育学者にとって、後進の育成や持論の実践者に成り得る教師の育成は、学術継承においても不可欠。\n自身が育成した教師達から、自身の研究資料に成り得る情報提供を受けたりと、副次効果も期待できる。", "part_type" "part", "localID" 15 } ], "localID" 12, "expanded" true } ], "expanded" true, "localID" 0, "description" "" } ]
https://w.atwiki.jp/atarashiorbis/pages/15.html
color(#ff0000){ align(center){国の育てた脳みそで食う飯は美味いか?}} 設定について 初等~中等教育はすっ飛ばします。 高校まではなんもしなくても存在します。 大学 知識層を生み出します。 国立大学 費用→500万DC 研究枠を一つ増やす。研究所と一緒に置いておくと新研究が可能になる。維持費50万DC 私立大学 費用→300万DC 国立大学の2分の1の効果を生み出す。(研究枠0.5個) 、いくら積んでも新研究はできません。 維持費なし 淫夢大学 #各国のニュース にて淫夢語録を使用できるようになります。その他の効果は私立大学と変わりません。 研究所 ポスドクを馬車馬のようにこき使い、新研究を生み出しましょう。 費用→700万DC 維持費なし 大学と隣接すると新研究が可能になる 詳細はこちらへ 原始共産主義 きょういくのがいねんをすてます。すばらしいせかいです。 けんきゅうわくがなくなったり、しんけんきゅうができなくなったりします。