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1073 ：名無しさん：2011/06/08(水) 07 44 24 ID ??? まぁＡクラス以上は授業きってても自分でできる Ｂクラス以下は授業きってたら落ちるか私立への道が待ってるわ つまり SBだったら京大阪大神大目指して結局関関同立 MBだったら国公立医学部目指して薬科大学もしくは底辺私立医学部 っていう現実 それ以下のクラスだと 産近甲龍以下だな 1074 ：名無しさん：2011/06/08(水) 08 08 07 ID ??? それを聞いて安心した 心おきなく山口の古文を切れるな 1075 ：名無しさん：2011/06/08(水) 17 23 31 ID ??? SAだけど授業切ってる奴ほとんどいないぞ 1076 ：名無しさん：2011/06/08(水) 19 02 42 ID PJZgF6nE いや、案外どのクラスも切ってるやつは多い 1077 ：名無しさん：2011/06/08(水) 19 35 05 ID ??? 1076 それはお前が、「授業切ってる人多い」って言って 自分を正当化したいだけだろ？ SSのトップで授業にでない奴みたいな、本当に賢い奴以外は授業切る権利はないよ 自分で学習するより、他人に習う方が効率は高いぞ 下のクラスでも、そこにお前がいるってことは それがお前の実力なんだよ 実力に見合った勉強をしろ 1078 ：名無しさん：2011/06/08(水) 20 50 45 ID ??? へえ、したらばって担任も見に来てるんだ おつかれっす 1079 ：名無しさん：2011/06/08(水) 21 27 10 ID PJZgF6nE 1077 すまん、俺ＳＳで授業は古大工以外は切ってない 1080 ：名無しさん：2011/06/08(水) 21 47 36 ID ??? 今SAだけどガッツリ切ってるよ ゴミ講師の授業なんて時間と労力の無駄 出てるのは1/3くらい 1082 ：名無しさん：2011/06/08(水) 22 20 11 ID ??? やり方が間違ってなくて自分でできるのなら独学が最強 授業受けても知ってることばっか説明されて暇すぎ 50分で5、6問しか進まない英文法の授業とか 50分で5、6行しか進まない長文読解の授業とか・・・ 自分でやったほうが効率いいと思うんだが 1085 ：名無しさん：2011/06/08(水) 23 02 52 ID ??? まぁそーいってるやつがＡ以上ならまだましだな Ｂ以下なら 医学部除く駅弁国公立 関関同立産近甲龍 最底辺私立医学部 が待ってるわ 馬鹿のくせに何がよくて何がダメかなんかわからんだろ わかるならＡ以上のクラスにいるわ ちなみにＡクラスであっても余裕こいてると SAで神大、市大以下(医学部除く) MAで最底辺私立医学部になるから注意しろよ 1086 ：名無しさん：2011/06/08(水) 23 07 16 ID ??? 1085 MAの二浪の友達が言ってたけどこれガチらしいな 1087 ：名無しさん：2011/06/08(水) 23 07 47 ID u.BjuT7Q 1085 あんたはどーなんだよ… 1088 ：名無しさん：2011/06/08(水) 23 14 33 ID ??? 1087 去年切りまくってたから 今年は切ってない 去年はSBのくせに切りまくってたから今思えば馬鹿だった 1089 ：名無しさん：2011/06/08(水) 23 20 32 ID u.BjuT7Q 1088 なるほど 1090 ：名無しさん：2011/06/08(水) 23 21 27 ID ??? 1088 実体験かよｗｗ ワロタｗｗｗｗｗ 1098 ：名無しさん：2011/06/09(木) 00 04 46 ID 07Nxh81U 自分でしっかり勉強するんやったら授業切っても問題ないやろ 授業切ったから受からなかったとか言ってる奴はただの言い訳 1112 ：名無しさん：2011/06/09(木) 14 52 03 ID ??? MAの下半分とMBは授業切らない方がいいとは思う 前期に既習範囲が多いのは確かだがそこが固まってないから落ちたんだし そこが固まってないからMAらへんなんかでうろちょろしてるんだよ 特に国語得意でもないのに切ってるやつはセンターで泣く そのくせ夏期講習では、ほぼ同じ内容やるのに担任に言われるがままに重複内容の講義たくさん取って10万も20万も使うとか愚の骨頂だぞ 平常授業に70万近く払ってんだから自分なりでいいから無駄なく有効に使えよ 1120 ：名無しさん：2011/06/09(木) 19 56 40 ID ??? 上の方で議論してるやつに言いたいんだけど Bクラスから授業切りまくりで京大受かったわ 好きなようにやればいいんじゃね 1121 ：名無しさん：2011/06/09(木) 19 59 53 ID naHT2X62 ＳＳやＬＳは切っても大丈夫だろ 結構糞講師が紛れてたりする 1122 ：名無しさん：2011/06/09(木) 20 06 42 ID ??? 1120 嘘乙 1123 ：名無しさん：2011/06/09(木) 21 27 21 ID ??? 1120 無理しすぎﾊﾞﾛｽwwwww 1100 ：名無しさん：2011/06/09(木) 00 32 28 ID naHT2X62 結論 自分の能力に応じて切ればよい
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タイムテーブル 月曜 火曜 水曜 木曜 金曜 土曜 07 45-08 00 (HR) (HR) (HR) (HR) (HR) (HR) 08 00-08 45 英語 国語 物理 科学 歴史 音楽 09 00-09 45 数学 技術 歴史 体育 古典 保体 10 00-10 45 科学 政治 英語 政治 物理 国語 11 00-11 45 古典 地理 情報 地理 情報 英語 13 00-13 45 家庭 数学 美術 歴史 科学 13 00-16 00 午後 16 00-19 00 夕方 19 00-22 00 夜 22 00-27 00 深夜 時間割は、教室の黒板横を調べる事で確認できる。 ※保体＝体育・保健 授業の効果 授業１時限当たりのステータス変化です。体力/気力/能力/発言力 の順。能力は各教科に対応した能力。 大成功 成功 失敗 真面目に受ける -20/-20/+2/+80 -20/-20/+2/+40 -20/-20/+1/+20 普通に受ける -10/-10/+2/+40 -10/-10/+2/+20 -10/-10/+1/+ 0 やる気ナッシン +15/+15/+2/+ 0 +10/+10/+1/+ 0 + 5/+ 5/+0/-10 教科 対応した能力 国語 世界知識/ゴシップ知識 古典 ゴシップ知識 政治 ゴシップ知識/軍事知識 歴史 歴史知識 地理 世界知識 数学 歴史知識 科学 世界知識/歴史知識/ゴシップ知識 物理 軍事知識/ゴシップ知識 英語 軍事知識/ゴシップ知識 情報 世界知識/軍事知識 音楽 魅力 美術 魅力 技術 器用さ 家庭 器用さ 体育 運動力 保健 歴史知識/軍事知識 定期試験 1位になると一等賞メダル獲得。 以下の手順で各科目ごとの点数が計算され、合計点が算出される。 得点方式行為判定：大成功で+20点、成功で+10点、失敗で+0点 技能点：各科目の技能判定に使われる技能レベルの分だけ加算。レベル1つに付き+5点 出席点：極楽トンボ章をもらっていなければ+15点 知力点：(軍事知識+世界知識+ゴシップ知識+歴史知識)÷20で求められた値が加算。最高+50点 カンニングした場合大成功：行為判定の点数が「カンニングをした相手の科目内合計点の20％」になる 成功：行為判定の点数が「カンニング相手の科目内合計点の20％－(100－カンニング相手の科目内合計点)」になる 失敗：カンニングした科目が0点になる 技能判定に使われる技能英語：話術 数学：事務 科学：整備 家庭：家事 国語：話術 技術：整備 政治：参謀 地理：情報 物理：開発 歴史：統率 情報：情報 美術：幻視 古典：軍楽 体育：白兵 音楽：軍楽 保体：医療
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現在の日本で最も普及している授業形態は「一斉授業」である。一人の教師が教室の前に立ち、黒板を使用しながら、多くの生徒に共通の内容を教えていくスタイルである。日本で最も普及しているから、世界中で実施されていると考える人が多いかも知れないが、欧米ではそれほど普通の授業形態ではない。私がカナダのある公立高校を訪問したときに、一斉授業を行う前提で配置されている教室はほとんどなかった。多くの教室では、机は外向きに並べられ、授業は個人やグループの作業を軸に行われるものであった。 もちろん、欧米では一斉授業は存在しないというのではない。一斉授業は国家的な教育制度が成立した段階で、自然に成立したものである。しかし、現在日本の教育方法の最も大きな問題が、一斉授業にあるかのような見解は、一面的であるように思われる。例えば、佐藤広和は、学びの楽しさがなぜ奪われているかという分析の中で、一斉授業を次のように批判している。 学習指導要領の固定性が問題となるだろう。すなわち、伝統的な一斉授業は、同一の内容を、同一の空間で、同一の教師が、同一年齢の子どもに、同一のリズムで教え－－学ばせるという形態をとってきた。一斉授業という形態は、日本の学校教育に深く浸透している。 共通教育内容による一斉授業が根強い支持を受けるのは、教育に関するある固定された見方があるからではないだろうか。たとえ興味が持てなくても、子どもには学ばなければならないものがあり、その内容を理解させることこそが教師の仕事だ、という見方である。*28) 加藤幸次の批判を紹介しておこう。 今日、わが国の学校教育の最大の問題点はなにか、と問うてみたい。結論的に言って、わたしは「一斉授業」という教授形態とそれを支える思想、制度および実践であると考えている。（略）前に黒板、教壇および教卓、それに向かって、整然と並んだ四０地下の机。この構造は、まさしく、一人の教師－－知識を独占した－－が四０人近い生徒－－教師の提示してくる活動に従うことによってのみ知識の享受にあずかれる－－に肉声で語りかけ、すみからすみまで目のとどきにように配慮されているものではないか。（略） さらにつけ加えれば、一斉授業という形態は軍隊組織を模倣したものである。いわゆる「朝礼」を例にとってみよう。教師は隊長として隊の監督にあたり、学級委員（級長）は小隊長として、隊員の前に立ち、隊を代表する。朝礼のさいの構図をみれば、これがいかに軍隊に酷似したものであるかは、一目瞭然である。そこへもってきて、「気をつけ」「前にならえ」「休め」といった号令である。今日の社会－－一応、民主主義社会として－－でこのような号令をかけている集団組織は自衛隊を除いて皆無と言ってよい。すなわち、一斉授業は非民主的なのである。」加藤幸次「未来形の学校」『教育学講座２１ 学習社会への道』学習研究社１９７９．１０ 加藤によって、非民主的と非難された一斉授業であるが、この方式を最初に大々的に取り入れることを、教育学の立場から主張したのは、民衆教育を主張し、実践したコメニウスであった。 私は、教師ひとりで百人近くの生徒を指導することは、可能である、と断言するばかりではありません。そうでなくてはいけない、と主張するのであります。なぜなら、その方が、教授者にとっても学習者にとっても、てまことに好都合であるからです。教授者の方では、目の前にいる生徒の数が多いほど、ますますよろこんで授業を押し進めて行くように、そして、教師がますます熱心になるほど、生徒の方でも活気づいてきます。生徒の側でも同じことで、数が多いほど、楽しさも増し、お互いに役に立つことも多くなるでありましょう。よろこびは常に、努力なる友をもつ、です。申すまでもなく、この年頃には、競争心が盛んなので、お互いに刺激し合い、助け合うからです。（コメニウス『大教授学』鈴木秀勇訳『世界教育学名著選』明治図書１９７４ ｐ８４ このあと、コメニウスは、生徒たちの気持ちを持続させる教育上の工夫について、様々述べている。 しかし、ここから一斉授業が間違った、「悪い」授業形態であると決めつけるのは間違っている。 一斉授業の長所は以下の点があげられる。 １ 一人の教師が同時に多くの生徒を教えることができるので、大衆教育に適しており、効率的である。教育に効率性は無関係であるという見解もあるが、実際に制度として機能するためには、その制度にかけることのできる費用が、現実に可能であることが必要である。したがって、国民全体が学ぶような教育制度としては、効率性は重要な意味をもつ。一斉授業は、最も効率的な方法として、今後も残っていくと考えられる。 ２ 参加している生徒が多様性に富んでおり、物事の多様な理解を引き出すことができる。 授業を一方的な知識の伝授に限る場合には、この長所は発揮されないが、授業の中で、生徒の考えを引き出しながら、ある知識を多面的に検討するような授業であれば、少人数の授業よりも、大人数の授業の方が、多様性に富むので、効果的である。しかし、この点は、教師の高度な力量を必要とする。 しかし、２の長所は、教師の力量が低いときには、直ちに短所となるのである。 一斉授業は、教師が知識を一方通行で与えることになりがちであり、生徒の理解などを考慮しながら、工夫する余地も少ない。無味乾燥な授業になりがちである。
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場所によって多く得られるものが異なる。 場所 開放条件 最大時間 EXP NE お菓子 グラウンド - 12h ☆☆ ☆☆ ☆☆ 公園 VIPLｖ2 48h ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 針葉樹林 課外授業Lv3 12h ☆ ☆ ☆☆☆☆ 広葉樹林 課外授業Lv5 12h ☆ ☆☆☆☆ ☆ 学校裏 課外授業Lv7 12h ☆☆☆☆ ☆ ☆ 田んぼ 課外授業Lv9 4h ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 河川敷 課外授業Lv11 4h ☆☆☆☆☆ ☆ ☆ 原っぱ 課外授業Lv13 4h ☆ ☆☆☆☆☆ ☆ 住宅地 課外授業Lv15 4h ☆ ☆ ☆☆☆☆☆ 消費するNEあるいはお菓子を指定することで、お菓子あるいはNEの最少獲得量が変化する。 場所 開放条件 最大時間 費用(最大時) 最少獲得(最大時) 効率 りんご園 課外授業Lv8 12h 24000NE 7200お菓子 0.3お菓子/1NE 運動場 課外授業Lv10 12h 320お菓子 96NE 0.3NE/1お菓子 駅前 課外授業Lv17 4h 8000NE 3600お菓子 0.45お菓子/1NE ため池 課外授業Lv18 4h 320お菓子 144NE 0.45NE/1お菓子 スーパー 課外授業Lv19 12h 60000NE 18000お菓子 0.3お菓子/1NE 駅 課外授業Lv20 12h 320お菓子 96NE 0.3NE/1お菓子 コメント 名前
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もくじ ◆授業について ◆魔法授業について ◆専攻科目について ◆について 授業科目について 学園の授業は、一般授業と魔法授業にわかれます。 一般授業 国語数学社会保健体育 下級生は中学生レベル 中級生は高校生レベル上級生は大学レベルの授業になります。普通の学校を卒業している設定のキャラは学園側許可を得て一般授業を受けないということも可能です。任意使用タグ：【まほがく】一般授業免除 （キャラシートのみ使用ただ、一般授業免除タグを付けていても一般授業を受けることは可能です。 魔法授業について 一般授業にある免除はありません。学園での必須授業になります。古代言語・魔法基礎以外の魔法授業に関しては学年合同でＡ組とＢ組が各専攻科目と各得意属性魔法で授業を受けます。 古代言語 古書や魔道書なので使われている古代言語の授業。 下級生 中級生 上級生 魔法基礎 魔法知識についての授業。無属性の魔法(飛行等)も含まれております。 下級生 中級生 上級生 各得意属性 学年で火・水・風・土属性の得意属性別授業。学年合同でＡ組とＢ組が一緒に行う。 下級生 属性魔法の使用方法、イメージトレーニングコントロールや維持 中級生 属性魔法での応用魔法範囲向上演習６年辺りから上級魔法基礎知識 上級生 ７年生から上級魔法会得方法上級魔法のコントロール、維持組み合わせ魔法他属性会得基礎知識 各専攻科目 魔法薬学・魔法工学・練成術学・召喚術学の専攻科目授業。１年生の時に決めた科目をメインに９年間学ぶことになるが選択した専攻科目を中心としつつも中級生から他の全専攻科目の基礎を少し学ぶ。専攻科目の詳細は下記にまとめてあります。学年合同でＡ組とＢ組が一緒に行う。 専攻科目について ◆専攻の授業難易度難しい 練成術学＞魔法薬学＝魔法工学＞召喚術学 簡単あくまで、学園の授業内容での基準です。◆どの専攻にも言える事ですが、学年が上がるごとに難易度が上がり、その分使用・作製できる物も高度なものになります。◆授業の時は、学年で各専攻に分かれて行います。 魔法薬学 薬草扱い方・薬の調合・いろいろな物の加工。毒薬から秘薬までさまざまな薬を作ります。◆魔鉱石の加工に関して「原石から魔鉱石を加工する」「魔鉱石の補充」などになります。それ以上の加工は練成術学と魔法工学になります。 下級生 一般薬などの通常調合基礎魔薬などの魔調合基礎魔具の素材となる魔法加工基礎魔鉱石学地層学薬草学(薬草の種類＆育て方等を学ぶ） 中級生 有毒植物の取扱い基礎薬学専用の空中庭園で有毒植物の栽培都市近辺での課外授業、魔鉱石採掘 上級生 外部へでの課外授業 魔法工学 ◆魔法具・器械・魔法アイテムなど製作。主に魔鉱石を利用したものが多い。また魔法具は、作製中に術者の魔力に影響されやすいです。（注意：機械水準が、低いので近代機械類に似たようなものは避けてください。例：メカメカしい魔道ロボ など からくりやファンタジーっぽければ割と大丈夫です。)◆器械は、ものによっては全属性を使うことが可能ですが術者の得意属性を別の属性に変換させる行為は通常より魔力を消費させると同時に制御が割と難しいです。また、変換させたもの魔法は実際のものよりは劣ります。上級生（中級レベル） 中級生（下級レベル） 下級生（何とか出るレベル） 下級生 中級生 上級生 練成術学 材料を組み合わせてゴーレム・ホムンクルスなどの人工生物や物質などを練成します。人工生物は、術者より能力の高いものなどは生成することが出来ません。練成されたものは、術者の魔力や性格に影響されやすいようです。◆まじないの内容は魔鉱石の能力付加や、物に術等をかける、などです。 下級生 ゴーレム/ホムンクルス基礎まじない術式基礎 中級生 上級生 召喚術学 ◆召喚出来るものは、物質と自分の得意属性と同じ属性の生き物・憑き物などを呼び出すことができます。他属性も召喚可能ですが、失敗する可能性が高いです。また術者より能力の高いものなどは召喚することが出来ません。◆召喚した者と契約をし、魔鉱石に封印することが出来ます。ひとつの魔鉱石に一体しか入れることが出来ません。術者以外でも封印を解除して呼び出すことが出来きます。(分かりやすく言うとポ○モンのモンス○ーボールのようなものと思ってください。)契約に関しては、上級生で一人当たり多くて4匹が限度。契約してない物も一時的に呼び出すことは可能です。◆占いに関して自らを占うことは出来ません。 下級生 契約基礎 召喚術式天文学 中級生 上級生
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●実験授業 １．期日 ３月１７日(火) 10 00～11 00 ２．対象 １年３組生徒 ＋オブザーバー(教員、安野くん、塩屋くん、東京書籍の方など) ３．場所 高校３年４組教室 ●授業案 １．トピックを挙げさせる。(疑問に思ったこと、考えてみたい点など) ２．他人が挙げたトピックを共有し、テーマに絞らせる。(４～６？)→掲示板へ ３．どのテーマに参加するか選ばせる。 ４．テーマについて掲示板で論じ合う。(自分が選んだテーマ以外の板は見られない形で) ↑ここまでを３学期の授業で行う。 ５．実験授業 5－1 他のテーマの議論を見て、感じたこと、考えたことを携帯で投稿する。 オブザーバーも対等な形(匿名)で参加する。 5－2 その中から授業者がピックアップして議論を組み立てる。 この部分をどのような技術と方法で行うと活発な議論になるかこれから皆さんのお知恵を拝借したいところです。 ●携帯掲示板 「魔法のiらんど」を予定。 ↓試作中のURL http //ip.tosp.co.jp/i.asp?i=kaiseipenken
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☆チュートリアルでの活用 ☆授業ノートの意義と役割 ☆申請システム【申請方法】 【テクニック】 ☆授業ノートにまつわるポイント授業ノートを取る際のテクニック 授業ノートのモチベーション 注意点 チュートリアル構成例 関連項目ノートのとり方 予習 復習 各教科勉強法 メモ欄（追加情報があるときはココへ） ☆チュートリアルでの活用 ◇「授業ノートの申請方法」 を話すことが主流 その他の要素『ノートの取り方』『復習』などの派生も考えられる ～話す時期～ ・基本的には各学期の初講or第2講で話す人が多い （河合塾のシステム説明として） ☆授業ノートの意義と役割 欠席した生徒に授業の板書やポイントを渡せるシステム 欠席してしまうとその日の授業が全くわからない 講座によっては次の授業も分からなくなってしまうこともありうる 是非生徒には授業ノートを活用してもらいたい！ ☆申請システム 【申請方法】 授業ノート申請用紙を書いてもらう ◆あらかじめ欠席日前に申請用紙を書いて提出しておく生徒 ◆別日に申請用紙を書いて、カウンターへ提出する生徒 ◆欠席した次の週に教室で申請用紙を書く生徒 ◆かなり前に欠席した授業分を申請する生徒 この4パターンが考えられる ≪申請授業ノートをコピー授業で手渡し≫ の手順を踏むため、基本的には申請から1週間後に渡すことになってしまう 【テクニック】 欠席数分の授業ノートをその週に作っておけば、次週教室で申請されてもすぐに手渡せる テクニックとして覚えておくといい。 ☆授業ノートにまつわるポイント 授業ノートを取る際のテクニック 授業ノートについてページで特集 授業ノートのモチベーション ただの板書だけではなく、なるべく授業をトレースできるような工夫をするべき チュートリアルでも薦めることができる授業ノートを心がけてほしい 注意点 一部の授業では授業ノートの取り方を指定する講師がみえるので注意すること チュートリアル構成例 関連項目 ノートのとり方 予習 復習 各教科勉強法 メモ欄（追加情報があるときはココへ） △上へ戻る△ 登録タグリスト・クリックでタグ検索へ
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ウィキ内検索 タグから検索 登録済みタグ 閲覧補助タグ- メジャー 授業種類タグ- メジャー系授業 メジャー種類タグ- AMS 開講季節タグ- 春 秋 冬 登録予定タグ 閲覧補助タグ- ELP GE系列 授業種類タグ- GEX GEH GES GEN .....などなど メジャー種類タグ- AMS ECO PSY LIT .....などなど 開講季節タグ- 春 秋 冬
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授業カード 主にＧＭ不要モードで使用する事が多くなるカードである。 全部で３０枚存在する。 細かいルールはゲーム手順を参照。 カード名 判定 内容 取得漢気 １デッキに含まれる枚数 国語Ⅰ 体３ 国語の授業を受けた。 １Ｐ １枚 国語Ⅱ 体６ 国語の授業を受けた。 ２Ｐ １枚 国語Ⅲ 体９ 国語の授業を受けた。 ３Ｐ １枚 数学Ⅰ 技３ 数学の授業を受けた。 １Ｐ １枚 数学Ⅱ 技６ 数学の授業を受けた。 ２Ｐ １枚 数学Ⅲ 技９ 数学の授業を受けた。 ３Ｐ １枚 社会Ⅰ 体３ 社会の授業を受けた。 １Ｐ １枚 社会Ⅱ 体６ 社会の授業を受けた。 ２Ｐ １枚 社会Ⅲ 体９ 社会の授業を受けた。 ３Ｐ １枚 理科Ⅰ 技３ 理科の授業を受けた。 １Ｐ １枚 理科Ⅱ 技６ 理科の授業を受けた。 ２Ｐ １枚 理科Ⅲ 技９ 理科の授業を受けた。 ３Ｐ １枚 英語Ⅰ 心３ 英語の授業を受けた。 １Ｐ １枚 英語Ⅱ 心６ 英語の授業を受けた。 ２Ｐ １枚 英語Ⅲ 心９ 英語の授業を受けた。 ３Ｐ １枚 体育 通常授業 なし 普通の体育の授業を受けた。根性を３消費した。 ２Ｐ １枚 体育 武道 なし 武道の授業を受けた。根性を５消費した。 ３Ｐ １枚 体育 野外戦 なし 野外戦のサバイバル授業を受けた。根性を７消費した。 ４Ｐ １枚 体育 市街戦 なし 市街戦のサバイバル授業を受けた。根性を９消費した。 ５Ｐ １枚 体育 実戦 なし 実戦形式の授業を受けた。根性を１１消費した。 ６Ｐ １枚 美術 心１０ 美術の授業を受けた。 ４Ｐ １枚 神道 心ｘ 神道の授業を受けた。ｘは使用したプレイヤーが決定する。ｘ＝３＝漢気１Ｐｘ＝６＝２Ｐｘ＝９＝３Ｐｘ＝１２＝４Ｐｘ＝１５＝５Ｐ 本文参照 ３枚 小テスト ヤマカン当 なし 小テストだった。カンを信じて書いたところが当たった！ウイア××○×○、全て正解 ３Ｐ １枚 小テスト ヤマカン外 なし 小テストだった。カンを信じたがカケには負けた。 －３Ｐ １枚 居眠り なし 授業中にぐっすり眠った。根性を自身の体値分回復する。 なし １枚 早弁 なし 弁当をサックリ食べた。根性を自身の体値分回復する。 なし １枚 内職 なし 授業中にコッソリと内職をした。 １Ｐ １枚 奥義取得 なし 行動ＢＯＸに【奥義発動】を追加してもよい。追加しない事を選ぶ場合、漢気１Ｐを得る。 本文参照 １枚
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学校は９月始まりの３学期制です。 １学期 ９月～１２月中旬 ２学期 １月～３月中旬 ３学期 ４月～７月上旬 時間割は午前中に一般科目、午後から専攻となっています。 放課後は自主練、部活動、アルバイトなど自由にご利用ください。 休みの間は帰省しても寮に残ってもOKです。 ◇専攻 戦闘、治癒・補助、技術の３種類から１つ選択します。 初級(１・２年生)、中級（３・４年生）、上級（５・６年生）とにわかれています。 演習によっては合同で行うこともあります。 寮は合同です。 戦闘科 戦闘に関する魔法、戦い方を学びます。 剣や弓など武器の使い方も会得していきます。 初級から上級まで６年かけて学びます。 治癒・補助科 回復・防御魔法を学びます。 またスキルアップの魔法の会得も目指します。 初級から上級まで６年かけて学びます。 技術科 魔法石を利用した魔法具や機械の生成の仕方、物質からアイテムを錬成する方法を学びます。 上級になると人形を錬成し、操るなども可能となります。 初級から上級まで６年かけて学びます。 ◇一般科目 学びたいものを選択してください。すべて学ぶことも可能です。 各学年ごとに分かれて学びます。 寮は合同です。 生物ⅠⅡのように、薬草学ⅠⅡとなっていると考えてください。 魔法学入門 日常で使用する魔法(光を灯したり物を浮かせるなど)の基礎を学びます。 魔法学応用 日常で使用する魔法でも、難易度が高いものを学びます。 魔法史 世界や文明の歴史、古代書などの授業 天文学 星の位置や神話、占星術などの授業 薬草学 植物の毒性や薬草についての知識を身に付ける授業 魔法薬学 薬草を魔法で合成するなどし回復薬の作り方を学ぶ。(治癒・補助科のものには劣ります) 生物学 生物の生態、特徴、危険性などを学ぶ授業 魔法技術学入門 使い捨てアイテムなどの錬成や魔法石の加工の基礎を学ぶ授業(技術科には劣ります) 体育 一般的な体育やそれに魔法を関連させたもののほか、箒による飛行術の授業