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始発組を見送り、私と悠子は家路を行く。地元のカラオケボックスで初めてのオール。 ド田舎に住む私達の些細な夜遊び。まだお酒が飲める年齢ではないが、 カルピスサワーというのを沢山飲んだ。一見カルピスだが確かにお酒だった。 アルコールの影響だろうか、私は歌う事よりも食べる事に、沢山口を使っていた様に思う。 さすがに１２月だ。吐く息が白い。夜明けはまだだ。 早朝の街灯の明かりというのは、雰囲気が違ってなかなか良いものだ。 プラットホームにいるだろう始発組の騒ぎ声が、ロータリーからも聞こえてきた。 歩きは私と悠子だけ。寒いが酔いを覚ますには丁度いいだろうと思われた。 少しの頭痛と尿意が襲ってきた。公園のトイレに寄った。 アルコールが駄目らしい悠子は、一口飲んだだけでやめてしまった。 今の私の状態に半ば呆れている。そして、なんともない悠子が少し羨ましい。 悠子はブランコで待っている。頭痛い。これが酔い？お酒ってこうなるの？ 個室で腰を下ろした。汚い和式便所。足の置き場を工夫して変な体勢で用を足した。お尻寒い。 「きゃあぁぁ」 え、なに？悠子の声だった。トイレから飛び出すと薄闇の中に公園の遊具が見える。 ゾウの滑り台。サルのジャングルジム。キリンの鉄棒。ハマグリの椅子。 ハマグリ？そんなものあったっけ？ この公園は子供の頃から遊んでいたし、今も通学途中に寄る。そんなモノはない。 しかし何故ハマグリだと思ったのだろう。中型のバイク程の大きさ。 悠子は、ハマグリらしきモノの向こう側で微動だにしない。私は急いで駆け寄った。 悠子と対面していたハマグリらしきモノは、二枚貝をパクパクさせながら、 通常なら私達が食すると思われるものを露にしていた。 水管と足がだらしなく飛び出している。見る限り、それは確かにハマグリだった。 普段食しているものと比べると、とてつもなく大きいが。 一つ見慣れない所は、中央に目の様な物が、横一列にびっしりとついている。 視線は、てんでんばらばら規則性がない。しかし、その無数の目が、一気に私達に向いた。 いや、私にだ。標的が代わり、触手のようなモノが私を襲う。 一瞬だった。気付いた時には辺りは真っ暗。悠子の篭ったような叫び声が聞こえる。 温かい。衣類が無くなる感覚になる。体中がねっとりした生暖かい液体に包まれている。 口、鼻、耳、目、肛門、尿道、…膣。穴という穴に液体が浸透する。臍や毛穴からもそれを感じる。 全てがハマグリの体液に満たされる。 しかし、これまでの事は一瞬だった。私は吐き出された。何が起きたのかわからない。 よく見えない。目が慣れてくると自分は裸で、羊膜に包まれた産まれたての子牛の様だった。 この液体はとても粘性があってなかなか取れない。髪がべっとり顔に張りついているので それを払うと、私の指の間に無数の髪の毛がついている。解けている。 私は混乱し両手で頭を掻き毟った。自慢の黒髪は無惨に抜け落ち、頭皮に朝の冷気が当たる。 私はあまりの事態にどうする事もできない。股の毛はすっかり無くなっている。肌がヒリヒリする。 悠子が駆け寄ってきたが、一定の距離を取って、それ以上近づこうとしない。 手を口元に当てわなわなしている。私は気を失いそうだった。 その時、ハマグリが飛び上がり悠子を襲った。立っていた悠子を目掛け、 その体勢を変え、ハマグリは口を縦に飛びかかる。 悠子は腕で顔を覆うが、それは何の防御にもならなかった。 ドンッ！ そのままハマグリは地面に着いた。直前の私と立場が入れ替わった。 うつぶせの状態で、悠子の頭部と両手両足がハマグリの左右から飛び出している。 つまり胴の部分がすっかりハマグリの中というわけだ。 本能だろうか、同属がやられるのは堪らない。こんな嫌悪、不快はない。 腰が立たないので腕の力だけで悠子に近づき、腕を取る。 私が吐き出された時、悠子は見ていただけだった。近づこうともしない。ちょっとイラっとした。 私は違う。悠子を助ける。悠子の手を取る。私の体に付いた液体で手が滑る。 「助げでぇぇぇ」 悠子はあまりの事に言葉にならない。 「お腹が熱いよぉぉ」 私達は互いの手首を掴む。確かに掴み、力の限り引っ張った。 ずり、ずずずぅ、ずりりりりぃぃ それはまるで雑草が根っこごと抜けた時の爽快感に似ていた。 悠子の片腕が二の腕からもぎ取れた。溶けた骨の先と肉辺が爛れ、悠子が悲鳴を上げた。 私は嗚咽し嘔吐した。胃液が食道を焼き、喉が熱い。 逆流物は白い泡をたて、沢山食べた焼きうどんは原形を留めたまま、辺りに散乱する。 ハマグリが上下の貝を左右に擦り合わせる。まるで牛が咀嚼している様。 「うぎゃぁぁ」 悠子は叫び、止めどなく涙が溢れ、口からはとくとくと血が流れる。 ハマグリが一際大きく口を開けた。もはや逃げる事のできない悠子を丸ごと飲みこんだ。 その一瞬で見たハマグリの中には、腹部が溶け内蔵と大量の血が飛び出した悠子がいた。 腸だろうか、それは先程戻した焼きうどんの様だった。 悠子を全て飲みこんだと思われたが貝が合わさっていない。 何故なら悠子の頭部が挟まっているのだ。その顔はこちらを向いている。 ハマグリは、やはり左右に咀嚼している。その度に悠子の頭部は有り得ない方向、角度に、 玩具の様に転がる。薄暗いハマグリの中では、私達が身と思っているモノが、 ジュルジュル音を立て悠子を摂取している。貝柱という物は、とても強い力を持っているという。 ハマグリは上下に貝を合わせると、悠子の頭部が音を立てた。 どぐぎぃぃいぃゃややー 悠子は断末魔の叫びを上げた。 「死にたくなっ、いっ…」 最期に、彼女の目から、もう枯れたと思っていた涙が一筋、頬を伝った。 ばぎっ、ばぐぎぎぎぃ 想像を絶する音を立てた後、無情にもハマグリは貝を閉じた。 「びぃゃやややぁぁああ」 私は意味の成さない悲鳴を上げた。 私の目の前には、悠子が最も感情を表す、先程まで優しい笑顔を 振りまいていたと思われる部分の肉辺が散乱してる。 ハマグリの標的は、またもや私になった。口を開け襲いかかってきた。 ハマグリの中には、消化しきれていない悠子だったモノが見える。 ハマグリはそれを吐き出した。悠子の下半身だった。 片足は足首から下がなく、もう片方の太ももは肉が削げ落ち、骨が飛びだしている。 大きく開かれた陰部からは糞尿が溢れていた。初めて、他人の性器を見た。 陰毛は股に張り付き、性器や肛門の方までびっしり茂っていた。 陰唇は、はみ出ていて、自分のそれとは違っていた。 先程始発で帰った中にいる悠子の彼氏と、既に関係は持っているのだろう。 女だけの時もそういう話はしなかった仲だが、二人の秘め事を想像してしまった。 目の前にあるこの性器に○○君のペニスが出し挿れしていたのだ。 ○○君は入学以来私達の密かなアイドルだった。○○君に対する回りの印象は知らない。 二年の春に状況が変わった。彼が選んだのは悠子だった。内心嫉妬した。泣きもした。 二人が裸で抱き合っているのを嫌でも想像してしまい、眠れない夜が続いた事もある。 ○○君はきっと悲しむだろう。今から起こる事を考えると、どうやら私はその悲しむ顔を見れない。 もしかしたら悠子にざまあみろと思ってるいるのかもしれない。 この状況下で悠子と恋人の性交を想像し、友人の死に少しホッとした自分に嫌悪した。最低だ。 しかも発端は悠子の無惨に引き千切れた下半身の、股にある性器を見てのことだ。最低だ。 ハマグリと相対峙した。両者とも微動だにしない。もはや私は動く事も出来ない。 一人と一匹の間には私の嘔吐物。私はもうどうなってもよかった。先の思いに対する報いだ。 上半身が傾く。受身を取れないので頭を地面に強打した。気を失う意識の中でハマグリが遠ざかっていく。 どういう事？これでおしまい？私、助かるの？ 私がして、悠子がしなかったこと。 悠子はブランコ。私はトイレ。 吐き出された悠子の下半身から糞尿が流れ出ていた。臭かった。 私はここに来て一目散にトイレに行った。小便をして、軽い腹痛もあった為、気張ったが 大便はでなかった。かわりにバフンッと威勢の良い放屁をしただけだった。 違う違う、なんか違う。その後は、 私は嘔吐した。焼きうどん。胃液と白い泡。カルピスサワー。 そう言えば、ハマグリは私の嘔吐物を避けている様だった。 お酒…。アルコール？ そうか。そういうことか。 目が覚めた時、辺りは真っ白だった。隣には悠子がいる。 悠子の後ろの方で、白髪の爆発頭でビン底眼鏡をかけた男が、下唇の出た男に 「とんでもねぇ、あたしゃ……だよ」と喚いている。良く聞き取れなかった。 あの時、ハマグリが私の元を離れたのは排泄するためだったんだって。 悠子は自分自身を排泄物と言った事に少し複雑な表情をした。 その後、私も食べられたんだってさー おわり 名前 コメント すべてのコメントを見る
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法律の定める学校、正規の学校、その他の教育施設 「学校の定義」 通常、「学校」と呼んでいるものは法律上、「法律に定める学校」（教育基本法）と規定されるもので、種類は学校教育法に規定されている。通称では、「正規の学校」「正系の学校」「１条学校」と言われている。 「学校の種類」 学校教育法第１条に「幼稚園、小学校、中学校、高等学校、中等教育学校、特別支援学校、大学、高等専門学校」が規定。 これら正規の学校以外の教育機関として、学校教育法には専修学校と各種学校の規定がある。 「学校の設置者」 教育基本法第６条では、国・地方公共団体・法律に定める法人の３者のみが学校を設置出来るとしている。法律に定める法人とは、私立学校法第３条の「学校法人」のこと。（学校教育法第２条） 国が設置する学校を国立学校、地方公共団体が設置する学校を公立学校、学校法人が設置する学校を私立学校という。国には国立大学法人と独立行政法人国立高等専門学校機構が含まれ、地方公共団体には公立大学法人が含まれる。 「学校の設置義務」 小学校と中学校の設置義務は「市町村」にある（学校教育法）が、特別支援学校の設置義務は「都道府県」に課せられている。 特別支援学校について、従来の盲学校と聾学校の設置義務は1948年、養護学校については1979年度から施行。 「その他の教育機関・施設」 正規の学校以外の教育施設 専修学校 専門学校・高等専修学校・専修学校 各種学校 学校教育法以外の法律に特別の定めのあるもの 児童福祉施設（保育所・児童厚生施設・児童養護施設など） 社会教育施設（公民館・図書館・博物館・青年の家など） 矯正教育施設（少年院・少年鑑別所など） 職業訓練施設（防衛大学校・航空大学校・気象大学校など）
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【エリア名】 学校の電脳 【読み方】 がっこうのでんのう 【分類】 電脳、ダンジョン 【エリア数】 5 【ボス】 ナンバーマン 【場所】 秋原小学校 【登場作品】 「1」 【BGM】 RUNNING THROUGH THE CYBER WORLD BOUNDLESS NETWORK（OSSチュートリアル） 【詳細】 秋原小学校全体の広大な電脳世界。 ストーリー冒頭でウイルスバスティングの授業のため、ここにプラグインして戦闘のチュートリアルに臨むことになる。 「電子レンジ連続 発火事件」の後、ナンバーマンが学校の電脳世界に侵入し、WWWの演説プログラムで生徒たちを洗脳しようとしていたため、それを止めるためにブラックボードから電脳内にプラグインした。 ちなみにガッツマンもプラグインしていたが、早々にデリートされていた。 内部では至る所でセキュリティロックがかかった扉で塞がっており、通るためには扉に対応するパスコードを入力する必要がある。 パスコードは「椅子の数」「扉の数」「本の巻数」などのヒントがある場合もあるが、「ヒント：ナシ」の物もいくつか存在。 「ヒント：ナシ」の場合は、総当たりで入力しなければならない。 ……のだが、外してもそれが正解より大きいか小さいかは教えてくれる上に、十の位か一の位のどちらかだけ合っていた場合も教えてくれるので案外ヒントは多い。 何度か間違えると正解の値の10の位か1の位が変更されてしまうが、その場合も十の位と一の位のどちらかが、大きくなったかあるいは小さくなったか教えてくれるので特定に時間はかからないだろう。 セキュリティロック以外にも、電脳内には負荷が強くて通れない場所や職員用のパスが必要な場所もある。 エリア最奥の職員室のサーバー前にいるナンバーマンを倒せば事件解決となる。 ちなみに、この騒動の後は英語（英＝イギリス）の授業が待ち受けていた。 欧米モチーフのアメロッパは英語ではなくアメロッパ語を使っていたりする。こちらは「2」からの登場のため、「1」の時はまだ設定がなかったのかもしれない。 既にアメロッパの設定が固まっていたリメイク作「OSS」でも「英語」のままであり「アメロッパ語」に修正されていない。 ウイルスはポワルド、カブタンク、ゴースラーなどが出現。
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学校の設定（ADD A SCHOOL） 国名の選択 県名の選択 市名の選択 学校の名前を記入 あなたの都市名または学校が上のリストにないならば、それを追加するために、ココをクリックしてください。 日本の都市名や学校は、まだほとんどリストにありません。どんどん追加して下さい。 都市名、学校の追加 国名の選択 県名の選択 市名の選択 学校の名前を記入
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マイショップ専用アイテム マイショップの部屋に設置して、飾る事ができます 戦闘中に使うと敵に投げる 投げた時の威力：30
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エジプト宮殿の椅子 egypt_chair_palace_*_0909.swf rd, wh 古代エジプト時代 神殿 パソコン 男女共通 インテリア 家具 150アメG
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2000年放送。 http //pierrot.jp/title/kaidan/ 監督 阿部記之 シリーズ構成 橋本裕志 キャラクターデザイン 大西雅也 サブキャラクターデザイン 北山真理 デザインワークス 高木弘樹 美術監督 高田茂祝 カラーデザイン 上谷秀夫 撮影 T2Studio テクニカルディレクター 高橋賢太郎 デジタル撮影監督 福島敏行 編集 植松淳一 音響監督 阿部記之 音響効果 武藤晶子 音楽 和田薫 アニメーション制作 スタジオぴえろ 脚本 橋本裕志 山口亮太 大和屋暁 中弘子 十川誠志 絵コンテ 阿部記之 影山楙倫 榎本明広 小柴純弥 林有紀 うえだひでひと 西澤晋 畠山茂樹 下田正美 演出 阿部記之 影山楙倫 榎本明広 石堂宏之 松浦錠平 林有紀 畠山茂樹 岩永彰 作画監督 宇佐美皓一 柳野龍男 河村明夫 ふかざわまなぶ 高木信一郎 本橋秀之 中森良治 千葉道徳 大西雅也 ■関連タイトル 学校の怪談 DVDコレクション 学校の怪談 オリジナルサウンドトラック OPテーマ Hysteric Blue／グロウアップ フィギュア・ホビー：学校の怪談 原作 常光徹・楢喜八／学校の怪談 １巻
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では学校はうまく機能しているのか。 この問いに「客観的」に答えることは難しいだろう。成績がよく、楽しく学校生活を送っている生徒やその親にとっては、学校はとてもうまく機能していると考えられるだろうが、中にはいじめられている生徒もいるだろう。その生徒にとって、学校がうまく機能していると感じることはないに違いない。人によって全くことなる評価があるに違いない。しかし、いくつかの判断基準をあげることは可能であろう。 ひとつは、世論調査等の社会調査の数値である。 例えば２００８年８月１４日の読売新聞は宇都宮市教委の調査を紹介している。 中学生の親の約３３％が、教師の生徒に対する理解度や指導力に不満を持っていることが、宇都宮市教委が小中学校の保護者約１０００人を対象に今年４月に行った意識調査でわかった。学力低下や、相次ぐ教職員の不祥事で、教育現場への信頼が揺らぐ現状が浮き彫りになった。 （略） 調査では、「教職員は子どもをよく理解し、一人ひとりに応じた指導をしている」の問いに、「そう思わない」「どちらかといえば思わない」と否定的に回答した中学生の保護者は３３・４％。小学生の保護者より１５ポイント高く、「わからない」（１４・９％）を加えると半数近くに達した。教職員の評価は、「子どもへ愛情や仕事に意欲を持って取り組んでいる」「わかりやすい授業や落ち着いた学級づくりをしている」などの全質問で小学生より中学生の親の方が厳しい傾向に。また「保護者からの子どもの悩みや相談に誠実に対応している」の問いにも、中学では否定的回答が２０・６％と、小学校より８ポイント高かった。学習内容やいじめなどの問題が複雑になる中学校では、保護者がよりきめ細かい対応を求めている現状がうかがえる。 このように、３割の親が教師の指導に不満をもっているという調査を、学校の危機ととるか、まだ６割は信頼していると取るかは各人に任せよう。 しかし、このような調査で「不満」が多く現れるとすれば、それは学校がうまく機能していないと考えざるをえない。 更に、学校の体制を拒否する人たちの存在、あるいは学校の中で学校の規律に大きく違反する。その最も典型的な事例は「不登校」である。２００８年月１１日の読売新聞によると、２００７年度の調査で、１９９１年以降調査が開始されて以来、不登校の生徒数が最高となったことが、文部科学省の調査でわかったことが報道されている。不登校は、何らかの理由による学校教育への不適応であり、子どもに原因があるにせよ、学校がその子どもを適切に受け入れることができなかったことを示しているから、不登校が多いことは学校の危機、つまり機能が果たされていない状況と見なければならない。 更に近年では学力低下が強く意識され、学校改革の機運が高まっている。従来日本は国際学力テストで常にトップないしトップグループを形成してきたが、２０００年から始まったＯＥＣＤの行なう国際学力テストＰＩＳＡでトップグループの地位を奪われ、学力が低下したという意識がメディアを中心に広まり、学習指導要領の改訂期に、大きくゆとり政策の転換がなされた。これは、政策側によって、学校機能の不十分性が認識されたことになる。 教育理論家によって、学校の現状が批判され、新しい学校形態が生み出されることも、歴史的に繰り返されてきた。 アメリカを中心として７０年代に「脱学校論」が主張された。 その主張を簡単にまとめると以下のようになる。 １．既成の学校は、強制的に教育を行うために、子どもを閉じ込める「少年昼間刑務所」のようなものでり、意思に反してでも消費させたり参加させたりする「操作的制度」の一つである。 ２．学校は、現在の体制に都合のよいイデオロギーを吹込み、体制に順応するエリートやオーガニゼーション・マンを育てる場所に過ぎない。 ３．学校は、人間を選別する場所になっていて、平等の実現にマイナスに働いている。 ４．学校それ自体が肥大化してくる。学校という制度そのものが、教育の需要をつくり、職業に様々の資格をつくり、その資格を与える権限を学校が独占する。*21) 教育とは、ある種の理想をもち、現実を改革していく理念をもっているものであるにも拘らず、教育が現実の社会の秩序を維持するために作用していることを告発し、そうした学校から脱却するために、いろいろな案を提起したのが、イリッチなどを中心とする「脱学校論」であった。これらは、その後、ポスト・モダンとされる一連の思想家たちによっても、継承されていった。 イリッチの望む教育体制とは以下のような条件を含む。 １．学ぼうとする者は、だれでも、いつの年齢のときでも、教育の資源を利用することができる。 ２．だれでも自分の持っている知識をだれかに役立てたい人は、それを学びたい人を見つけることができる。 ３．公衆に訴えたい問題を持つ人には、それを訴える機会を与えてやる。 つまり、特定の年齢集団を対象にした、特定のカリキュラムをもち、特定の教師が教える「学校」なる組織を、原理的に拒否したのである。 これが、「子どもを学校に行かせない同盟」などとなり、ホームスクールの流れを更に発展させていく原動力になるとともに、また、従来の学校とは異なる理念をもつ、より自由な体勢をもった学校（オルタナティブ・スクール）を生みだして行く原動力にもなったと言える。 １９７０年前後の教育・学校批判はイリイッチ等の脱学校論者だけではなく、様々な人が学校批判を行い、新しい形の学校（オルタナティブスクール）を設立した。サドベリバレイ校もその一つである。
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かつて魔界を統べた者が座していたと言われる玉座。 表面には無数の苦悶する亡者の顔が浮かび、座するに相応しくない者が座れば椅子に取り込まれ苦悶の顔が一つ増えると云う。 現在は魔王が所持していた武器防具と共に所在不明。 今も魔王候補達が魔界中を捜索し続けているとの噂も。 関連 魔界 魔王（ルーラーオブディマニックレースズ） 魔王の斧 魔王の盾 魔王の鎧 目次に戻る