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[学生がどこまで習っているのか modified by Tamune] ■学生が何をどこまで習っているのか 東大医学部のカリキュラムは、前期２年一般教養⇒後期４年専門課程となっており、一般教養は選択科目制で、語学や数学、理科各種、社会科学、、、、など、多様な科目を自由に選択できます。専門課程の１年目（三年生）は、細胞生物学、生化学、微生物学、免疫学、組織学、解剖学、発生学、病理学、生理学、薬理学などの基礎科目を、２年目（四年生）は、各種内科と外科、マイナー科を学びます。１２月時点で、三年生は上記の基礎科目の履修が終了する予定です。 基礎統合講義では、医学部三年と四年が出席の大半を占めます。(大半が出席する、かどうかは我々の宣伝能力にかかっているところもあります。)また、一部熱心な二年以下、五年以上、さらに大学院のスタッフや院生の方もいらっしゃることもあります。 講義のコンセプト上、どうしても数式やシステム制御理論的な話が出てくるかと思います。それについて何点か補足をさせてください。 基礎統合講義は医学部向けの授業ということで、理学部や工学部の生徒は原則いません。 また、医学部の学生は、大学範囲の数学や物理、化学については、一二年の教養課程で、一度聴いたことはあるが、忘れてしまっている、という状態の人が大半です。そのため、難しい数式をパッと出して、その意味がすぐにわかる、という人は少ないのが現状だと思われます。一方で、数理的な話に興味を強くもつ人もいることも確かで、数式を使われる際には、その説明をしてくだされば幸いかと思います。 理想としては数式の形に傾倒しすぎずに、その意味を理解する方向性が提示されればよいかなと思います。とっつきやすいが、格調高く、新鮮なinsightを与えるようなものをイメージしています。 俺の文面作ってみたので、upしてみた。 [コンセプトだけ変えてみた] ■コンセプト さて、この「システム」班のコンセプトは、生命現象の理解にあたって、 1. wetな研究(in vitro, in vivo...)と、dryな研究(in silico...)の橋渡しをする 2. 複雑な分子相互作用のネットワークを、「個々の分子は何か？」という観点ではなく、「制御機構は何か？」という観点から見直すことで、様々な生命現象に応用の効く、統一的な考え方を模索する。 の二つを念頭においています。 生化学や分子生物学では、分子の構造やその変化、輸送形態、修飾、あるいは、分子同士の結合方式、活性化機構、抑制機構などを対象にして、生命現象を理解していきます。しかし、人間の頭の中では、一つの分子の変化が、系全体をどのように変化させるかをシミュレーションすることは不可能に近いと思われます。 一方で、理論生物学や一部の生命工学では、いくつかの前提のもとプラグラムを組み、シミュレーションを行い、観察されている生命現象をどれだけ説明できるかによって、その前提が妥当か否かを検討します。しかし、この手法の欠点は、前提となる分子相互作用が必ずしも実験的に証明されていないことや、数値に恣意性が残ること、あるいはシミュレーション手法の難解さなどがあり、多くの実験家には敷居が高いものと思われます。 今は両者を二項対立に論じましたが、両者が歩み寄ることで、既存の生命現象もより理解しやすくなり、また、別の生命現象に新規のメカニズムやその役者を発見するヒントをえることができるのではないかと考えます。 パターン形成や、サーカディアンリズムと言った分野は、両者の立場からともによく研究されています。この両方向からの研究から見えてくる、いくつかの原理(負のフィードバックの重要性、bistableシステム等々)はこういった分野にとどまらずいろんな現象に応用がきく考え方です。 この講義シリーズを通して提供される考え方が、将来的に「(科学的)研究」というものに対して大きな武器となれば、、、というのが、(野心的ではありますが)、目標とするところです。 [有馬ver] 突然のメール失礼いたします。 構造生理学の河西先生から連絡先をいただきました、東京大学医学部医学科４年、有馬聡と申します。 このたびは基礎統合講義での講演をお引き受けくださり、誠にありがとうございます。 今回、基礎統合講義自体の説明や、学生のレベル、この講義のコンセプトなどについてご連絡を差し上げる次第です。何かご不明な点、ご質問等ありましたら、 有馬聡 realduburin@hotmail.com もしくは arima-tky@umin.ac.jp まで連絡をお願いいたします。 ■まず 簡単に「基礎統合講義」について説明させていただきます。 基礎統合講義とは、５日間、学生が主体となって講義を組み、三年生と四年生に提供していくというものです。講義のテーマや、先生の人選なども、学生が主体となってやることになっています。 日ごとにテーマが異なり、今年は「脳」「薬」「発生」「分子生物学」「システム」となりました。各テーマごとに有志の学生が数人(学生委員といいます)、そして一人のコーディネータの先生がつき、講義を企画していきます。 河西先生は、この「システム」班のコーディネータを引き受けてくださっています。システム班には私の他に、松山(四年)、田宗(三年)がおり、当日は三人(+α)で仕事を分担して講義の進行役と、質疑応答の取り次ぎを行います。 ■学生が何をどこまで習っているのか 東大医学部のカリキュラムは、前期２年一般教養⇒後期４年専門課程となっており、一般教養は選択科目制で、語学や数学、理科各種、社会科学、、、、など、多様な科目を自由に選択できます。専門課程の三年では、細胞生物学、生化学、微生物学、免疫学、組織学、解剖学、発生学、病理学、生理学、薬理学などの基礎科目を、四年では、各種内科と外科、マイナー科を学びます。 基礎統合講義では、医学部三年と四年が出席の大半を占めます。(大半が出席する、かは我々の宣伝能力にかかっているところもあります。)また、一部熱心な二年以下、五年以上、さらに大学院のスタッフや院生の方もいらっしゃることもあります。 講義のコンセプト上、どうしても数式やシステム制御理論的な話が出てくるかと思います。それについて何点か補足をさせてください。 基礎統合講義は医学部向けの授業ということで、理学部や工学部の生徒は原則いません。 また、医学部の学生は、大学範囲の数学や物理、化学については、一二年の教養課程で、一度聴いたことはあるが、忘れてしまっている、という状態の人が大半です。そのため、難しい数式をパッと出して、その意味がすぐにわかる、という人は少ないのが現状だと思われます。一方で、数理的な話に興味を強くもつ人もいることも確かで、数式を使われる際には、その説明をしてくだされば幸いかと思います。 理想としては数式の形に傾倒しすぎずに、その意味を理解する方向性が提示されればよいかなと思います。とっつきやすいが、格調高く、新鮮なinsightを与えるようなものをイメージしています。 ■もし 学生委員の方で、予め目を通しておいてほしい資料などがございましたら、ご教授ください。また、去年は基礎統合講義全体として冊子を作り、日ごとのテーマのページに、先生ごとの略歴、講義のアブスト、キーワード、参考文献、学生へ一言メッセージ、などを記載し、講義レジュメとは別に学生に配布しておりました。今年はどうなるか、未定ですが、そのときに再び連絡をさせていただきたく思います。 ■コンセプト さて、この「システム」班のコンセプトなのですが、簡単に言えば、「(wetな研究とdryな研究の)橋渡し」のようなことを考えております。 ここでいうwetな研究とは、分子生物学、発生生物学、発生工学、免疫組織化学、あるいは〜ome解析的手法などによって、生命現象に切り込んでいき、得られた要素(遺伝子、蛋白、脂質、など)とそれらの連関を生命現象にフィードバックし、理解していこうという流れのことです。イメージとしてはいわゆるin vitro, in vivoを想定しています。「実験屋」と被るものがあるかもしれません。 対して、dryな研究は、観察されている生命現象と、既に知られている個別の要素から理論的なモデルを打ち出し、それをシミュレーションして、元の生命現象にフィードバックしていく流れのことです。in silicoと呼ばれているものをイメージしています。「理論屋」と被るのでしょうか。 先生方の中のwet, dryの定義と噛み合ないかもしれませんが、ご容赦ください。 この講義を企画するにあたった動機は 世に出回っている(生物系)論文の多くが、もっぱらwetな研究手法によるものであり、『これらのanalysesによってAはBに重要な役割を果たしている』という文脈で終始している。よって、その分野内においては示唆に富むも、Aの反応形式がなぜBに重要な役割を果たすのか、が洗練された形で提示されない限りにおいて、他の分野への応用は、読み手に一任されている。 一方で生物系のdryな研究は、既存の情報と、ある分子についての仮定をシミュレーションで統合し、生命現象とどれくらい離れていて、それがどのパラメータの変化で改善できて、、、『なのでこの分子の動態についての研究が待たれる。』とdryな文脈で終始しており、その成果がwetな研究者に遍く浸透しているとは言いがたい。 という現状があるのではないか、と、自分が感じてしまったことにあります。 それならば、dryな研究とwetな研究を橋渡しできるような考え方、研究手法があるのではないか、あるいは、両者が積極的に歩み寄る方向性があってもよいのではないか、と思った次第です。 ここで、システムバイオロジーという研究分野に眼をつけたのですが、この分野も、〜omicsに代表される潮流と、理論生物学の潮流とで分裂しているように見受けられます。そもそもシステムバイオロジーという分野の定義自体が割れている印象を受けます。この構図は、wetな研究とdryな研究の対立軸を彷彿させます。 生命現象は、分子を単位とした、複雑で、動的なシステムです。しかし、分子同士の相互作用として、今のところ知られているのは、つきつめて言えば「活性化」するか「抑制」するかのどちらかのような印象を受けます。勿論、受容体に作用するpartial agonist/antagonistのように、見るものにとって「活性化」の方向に働いているか「抑制」の方向に働いているか、解釈が変わるものもあります。また、そもそも活性化にしろ、抑制にしろ、転写レベルか、輸送レベルか、翻訳レベルか、翻訳後修飾レベルか、あるいは、複数分子が相互作用して初めて効果を示すのかどうか、、、など、様々な作用モードを考えることができます。でも、数式上ではこれらのモードはプラス、マイナスの演算子といくつかの定数で代表させることができます。あるいは、図で書いてしまえば、活性化矢印を引くか、抑制矢印を引くか、で代表させてしまうことができます。 さて一方で、通常の講義ではこういったシステムの、個別具体的な構成要素に重点が置かれているような気がします。細胞周期がなぜ周期的なのか、と問われたときに、まず習うことは「CyclinがCDKを活性化し、それがまたUb化酵素を活性化し、Cyclin-CDK-Ub複合体はプロテオソームで分解されるから」ということです。しかし、この現象の本質は「三変数が負のフィードバックを形成しているから」ということですし、さらに言えば、「二変数以上で負のフィードバックがあればそれらの変数は振動する」ということです。このような理論的なところは授業で習うことは滅多にありません。ですが、同様の考えのもとで、somiteの形成(に関わるsingle cell level のoscillation)や、circadian rhythmも説明されます。拡散の考え方、あるいは、cell-cell interactionによる同期という考え方を加えれば、生物の体表パターンも説明できますし、一個の細胞の振動パターンから組織としての自己相似パターンも説明できます。少なくとも、理解の方法を与えてくれます。 昨今の解析技術の躍進で、様々な現象について、多様な機能分子が同定されてきました。DNA、蛋白、RNAのデータベースだけでなく、それらの連関である、細胞シグナルカスケードのデータベースも着々とできてきています。「情報化社会では、情報の取捨選択が肝要だ」と言われるように、そうやって氾濫していく情報のうち、生命現象に真に本質的なのはどの矢印で、その矢印は活性化矢印なのか、抑制矢印なのかを見極め、さらに、その現象に関わるシステム制御機構は、フィードバックなのかフィードフォワードなのか、正なのか負なのか。結果として役者は振動するのか、bistableになるのか、、、、などという視点で現象を眺めていくことが、現象を理解する上でよりいっそう重要になってくるのではないかと感じます。そして、その理解をもとに、効率的な実験系を組む、、、、そんな方向性があってもよいと思います。逆もまた然りで、dryな研究者がもっとwetな実験に積極的になってもいい気がします。いずれにせよ、来る情報社会に生きる学生としては、このwet、dry両者の考え方や実験手法を統合して理解していく必要があるのではないでしょうか。 この講義シリーズが、どちらの立場にも傾倒しすぎず、かつ、この両者の橋渡しとなる考え方を提供するものになれば幸いです。 長々と拙い説明を申し訳ありません。熱意だけでも伝われば幸いです。 ===== 東京大学医学部医学科４年 有馬 聡 arima-tky@umin.ac.jp realduburin@hotmail.com ===== コメントはこちら↓ いくらなんでもやりすぎかww? -- arima (2008-09-04 01 56 44) 長めで筋が見えにくく感じるので、適当なところで要約したほうが良いやもしれぬ。 -- matsuyama (2008-09-06 15 07 09) さすがに長すぎると思います。コンセプトはもう少し短くてもよいのではないでしょうか？ -- tamune (2008-09-07 13 20 09) コンセプトだけ書き換えてみた。まだ長いかな。あと、こっちのコンセプトが、松山ラインと通底している(か、松山ラインさらに延長線上にあるか？)ことを示したいのだけれども、どうすればいいかな。 -- arima (2008-09-08 00 50 36) このぐらいの長さなら良いのではないでしょうか？後々誤解を生みにくそうですし。私も早めに草稿作ってみます。 -- tamune (2008-09-08 01 50 53) 少し修正したのを上に載せました。そのほかはほぼ転載で行こうと思うのですが、いかがでしょうか？ -- tamune (2008-09-08 16 16 44) どんな誤解が生じ得たのだろうか。。。(^^; 自分で書いた文章を自分で評価するのは難しいな。田宗くんの修正は、M1の履修科目のところかな。サンクス。ほぼ転載してもらっちゃって構いません〜 -- arima (2008-09-08 22 19 33) 名前 コメント
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山梨県立中央病院 甲府共立病院 国民健康保険富士吉田市立病院 山梨大学医学部附属病院 市立甲府病院 山梨赤十字病院 吉田婦人クリニック 薬袋レディースクリニック 独立行政法人国立病院甲府病院 名前 コメント
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基本情報 大学名：修聖女子大 所在地：愛知県豊川市 偏差値：69 学部数：4 学部： 生殖器研究学部（神聖包茎科，陰部科） 発達生殖学部（火星包茎学科） 医学部（医学科，性看護科） 文学部（人文科学，性心理学科，南米科，団鬼六学科，性史学科，神聖包茎(Ⅱ)学科，官能文学科） 学生数：1500 創設者：加藤鷹 総長：吉沢明歩 教育理念：教育とは、性愛なり 学費：120万/年 入試形態：一般、センター利用 創立年：1984 創立記念日：12/25 主な就職・進学先： NEXCO東日本 アルソック NEXCO西日本 AV業界 学生の特徴：ビッチ 校章：(i)
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基本情報 名前 ぱいきち 配信名 アラド戦記 ジャンル ゲーム実況 性別 ♂ 配信時間帯 日中 特徴 どこかの大学の医学部に在学中 センター900点満点中2割3割取る 住んでいるところは不明 リスナーはｺﾞﾐ屑だらけ 医学部というキャリアを利用し他配信者を見下す ,ぱいきちの狂的行動 某配信者のエレメンタルマスターにトレードを交渉、トレード画面開いたときに大喜びしながらオイルと爆弾渡す。 そして相手が受け取った瞬間｢やった！ついに○○○とトレードが成立したぞ!!｣とおおはしゃぎ しかし気まずいといい相手を遮断する始末 その本人は大変オイルを秘宝として大切にしている 本人よりv（ゝω・） あばばばば・・ば、誰か編集しようぜ 飴ちゃんとトレードできて発狂 メカニックと決闘の際テンペスターとヴァイパーを出された一言 ｢お前動物園未来都市21世紀かよ!!｣ そして負けた際には｢21世紀じゃなくて22世紀だよ!!｣ さらにひで子と3戦決闘し1戦目負けた時に「ひで子絶対レイプする、ぎったんぎったんにレイプする」とレイプ発言をするが、 結局負け｢逆レイプされた；；｣とこの有様、コメは｢通報しました｣で少しの間絶えなかった。 レベル６０クロニクル装備剣聖コイン3枚使用するも王ｋソロクリアならず！09/01/25 リベンジするもまたもや王のハンマーに散る！（もちろんコイン3枚使用）09/01/31 リスナーのほうが面白い。動画画面はおまけ ナックの顔を否定するってことは俺の顔を否定するのといっしょやアホレイプすんぞ 「中途半端イケメンが一番性格が悪い」 470 2/2 3 22 ごみっぷを集めるぱいきち見てるとなんだか哀れになるのは俺だけ なんかカラスみたい ヘルで出したゲイルを売り10ｍ手に入れたが一瞬で使い切る
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皆で読んだ本のレビューを気ままに載せてみましょう。 「亀井道場スーパーライブ 臨床呼吸器ブラッシュアップ(下巻) ケアネットDVD 」ケアネット/亀井 三博/鈴木 富雄/伊賀 幹二 「グラム染色しろとかって言うけどさ・・・」 という方へのメッセージ。グラム染色は話の上だけでのことではないようです。亀井道場の亀井先生は日常診療に取り入れてキチンと診断をされています。医師は一生学び続けなくてはいけないんだなぁ。 (☆☆☆☆ヤハ・学生5) 「フェルソン読める!胸部X線写真―楽しく覚える基礎と実践 」2000/診断と治療社/Lawrence R.Goodman, 堀 信一, 粟井 和夫, 大西 裕満 胸部X線と言えば、まずはコレ。 (☆☆☆☆☆ヤハ・学生5) 「小三Ｊ読影法でわかる! Dr.佐藤の胸部写真の楽しみ方（上巻）ケアネットDVD」ケアネット/佐藤 雅史 フェルソン先生の本を読んだので、次はコレを見てみた。自分はやっぱりまだまだ読めないなぁとわかっちゃいました。(☆☆☆☆☆ヤハ・学生5) 「呼吸器病レジデントマニュアル」監修宮城征四郎、編集石原享介、谷口博之/医学書院 今の版は2000年出版のものなので、今後の改訂を待って買うのがよいと思います。内容は、充実していてグーです。白衣のポケットに入ります。呼吸器に興味がない人にとっては、細かすぎる内容だと思います。（☆☆☆black・医学部５年生） 「Felson’s Principles of Chest Roentgenology」Lawrence R. Goodman/SAUNDERS, ELSEVIER 翻訳ありますが、英語のほうがおもしろいです。Jokeとか多いし。翻訳版では、あまりその面白さが表現できていないように思います。内容も充実していて、主に胸部Ｘ線写真の読影についてですが、胸部ＣＴも結構追加されました。CD-Rも付いています。12章構成で、最後に12題のquizが掲載されています。（☆☆☆☆☆black・医学部５年生） -
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西京大学医学部附属病院外科医。 きさらぎ電鉄、鮫島愁太郎と同期であり、親しい間柄。 ※このキャラクターは良識の範囲内ならばご自由にお使いいただけます。個人の判断でどうぞ。 ゆうな / twitter / zetuen
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皆野大学附属小中高一貫学校 小学学科 学科 在籍人数 小学普通科 1800 中学学科 学科 在籍人数 中学普通科 1800 高等学科 学科 在籍人数 普通科 600 情報科 600 音楽科 600 大学学科 学科 在籍人数 ピアノ専攻 600 医学部 600 経営学部 600 皆野中等教育学校 中学学科 学科 在籍人数 普通科 400 福祉科 400 高等学科 学科 在籍人数 普通科 400 福祉科 400
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