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総括所見：ナミビア（第１回・１９９４年） 第２回・第３回（２０１２年） ＣＲＣ総括所見日本語訳（国別）／ＣＲＣ総括所見日本語訳（会期順） CRC/C/15/Add.14（１９９４年２月７日） 原文：英語（平野裕二仮訳） 原文は国連人権高等弁務官事務所のサイト（国別情報のページまたはＣＲＣ会期一覧ページ）を参照。 １．委員会は、１９９４年１月１３日に開かれた第１０９回および第１１０回会合（CRC/C/SR.109-110) においてナミビアの第１回報告書（CRC/C/3/Add.12) を検討し、以下の総括所見を採択した（注）。 （注）１９９４年１月２８日に開かれた第１３０回会合において。 Ａ．序 ２．委員会は、ナミビア政府が条約を批准したことを歓迎する。委員会はまた、締約国に対し、作成された報告書がとくに詳しくかつ包括的であること、および、代表団との対話が率直かつ建設的なものであったことに、評価の意を表したい。 Ｂ．積極的な側面 ３．委員会は、同国に、子どもの状況を改善しようという政治的決意が存在することを歓迎する。委員会はまた、自己批判的な姿勢をとり、かつ、社会において子どもが直面する問題に対応するための創造的かつ革新的なアプローチを模索することに対して政府が前向きな姿勢を見せていることにも評価の意を表したい。委員会は以下の取り組みにとくに留意する。子ども自身も含めて、子どもの権利に関する公衆の意識をさらに促進するために行なわれた活動、子どもの権利を促進しかつ保護する努力における、地域、国および国際的コミュニティとの協力を奨励していること、「幼児期保護発達プログラム」、「ストリート・チルドレン」プログラム、学校における「内部からの規律プログラム」、および、青年評議会の発展である。最後の２つのプログラムに関して、委員会は、条約のさまざまな規定、とくに第１２条を現実のものとするためにとりうる措置として、これらのプログラムの重要性を強調する。 ４．委員会はまた、学校中退の水準を低下させる試みとしてより多く職業訓練校が設置されるべきであるとの提案に、関心を持って留意する。 Ｃ．条約の実施を阻害する要因および困難 ５．委員会は、ナミビアが、植民地支配、アパルトヘイトおよび戦争の結果に苦しんだすえに１９９０年に独立国となったことに留意する。委員会は、これらの要因が、貧困の問題とあいまって、条約の規定の実施を抑制する影響を与えてきたことを認識するものである。とくに、委員会は、国際文書およびナミビア憲法の規定に矛盾する独立前の期間の法律が残っていることに注意を促す。 Ｄ．主要な懸念事項 ６．委員会は、ナミビアがまだすべての主要国際人権文書の締約国になっていないことを認め、かつ、子どもの権利条約の規定と一致させるために多くの国内法が依然として改正されなければならないことを懸念する。これとの関連で、委員会は、子どもの定義に関して国内法に矛盾があることに留意するものである。 ７．委員会は、ジェンダーにもとづく差別、および婚外子およびとくに困難な状況にある子どもへの差別が相当に行なわれていることを懸念する。委員会はまた、障害児に対して行なわれている差別に懸念を表明するものである。 ８．１０代の妊娠、生計維持者がひとりの世帯の発生件数の多さ、および、親の共同責任に対する幅広い理解が親のあいだに欠けているように思えることなど、子どもの状況に否定的な影響または結果を及ぼす可能性のある一部の現象は、委員会の懸念するところである。 ９．委員会はまた、教育の質の向上に関わる問題に留意する。 １０．同様に、委員会は、児童労働、とくに農場およびインフォーマル部門における児童労働の発生件数、および、学校を中退する子どもの数の多さを含む、とくに困難な状況にある子どもの状況を懸念する。 １１．ナミビアに現在設置されている少年司法制度に関して、委員会は、それが子どもの権利条約、とくに第３７条および第４０条、ならびに北京規則、リャド・ガイドラインおよび自由を奪われた少年の保護のための国際連合規則などの関連国際文書に一致しているかどうか、懸念する。 Ｅ．提案および勧告 １２．委員会は、ナミビアがすべての主要国際人権文書の締約国になる可能性を考慮するよう勧告し、かつ、この点に関して国際連合人権センターに援助を要請してはどうかと提案する。 １３．同様に、委員会は、締約国が、子どもの権利の実施のための国内法の枠組みおよび国内行動計画に子どもの権利条約を全面的に統合するよう提案する。さらに、委員会は、子どもの権利条約の原則および規定ならびに締約国との対話の過程で委員会が提示した所見を全面的に考慮にいれた新たな「子ども法」を早期に採択するよう勧告するものである。 １４．子どもに関するものも含む人権侵害の苦情申立てを取り扱う権限を持ったオンブズマン事務所が設置されたことに満足感とともに留意しながらも、委員会は、締約国が、子どもの権利の実施に貢献する同事務所の努力を支援するために何らかのさらなる措置が必要とされているかどうかを判断する目的で、現在のオンブズマン事務所が子どもの権利を保護するために行なっている活動の評価を行なうよう提案する。 １５．委員会は、子どもの権利の実施を向上させるための努力、とくに、女子、障害児および婚外子に対する差別を助長する可能性のある一部の伝統および慣習の悪影響を克服するための努力において、地域共同体の指導者が果たす重要な役割に留意する。委員会はまた、締約国に対し、子どもの権利を促進しかつ保護するための活動に市民社会および非政府組織を引き続き全面的に関与させるよう奨励するものである。 １６．子どもの参加権および意見表明権の実施に関して、委員会は、締約国の次の報告書において、青年評議会および学校評議会の機能、および、子どもおよび青年が直面する問題に対応するための取り組みへのこのような機関の参加に関して、さらなる情報を受領したいと考えるものである。 １７．委員会は、家庭状況において子どもが直面している問題、および、これらの問題に対応するためにソーシャルワーカーの訓練、家族計画に関する教育およびアルコール・薬物濫用センターの設置のようなプログラムを発展させる必要があることを、締約国がはっきりと認識していることに留意する。委員会はまた、家庭を背景として行なわれる性的虐待の問題に関して調査を行なうよう提案するものである。 １８．教育問題に関して、委員会は、教育の質を向上させ、かつ、教員の間で子どもの権利に関する意識を高める機会を与えるために、学校教員にさらなる訓練を提供するための取り組みを発展させるよう奨励する。 １９．委員会は、周縁化されたグループの子どもに関する研究を優先事項として行なうよう勧告する。 ２０．委員会は、締約国の少年司法制度は、子どもの権利条約第３７条および第４０条、ならびに北京規則、リャド・ガイドラインおよび自由を奪われた少年の保護のための国際連合規則を含むこの分野における関連の国際基準の規定にしたがって運営されるべきであるとの見解に立つものである。さらに、少年司法の運営に関する国際基準に関して、法執行官、裁判官、拘禁センターで働く職員および罪を犯した少年のカウンセラーを訓練するための措置をとることが提案される。委員会は、これらの勧告に照らして技術的援助プログラムの必要性を強調し、かつ、締約国に対し、これとの関連で〔国際連合〕人権センター、国際連合事務局犯罪防止刑事司法部およびユニセフとの協力を継続するよう奨励するものである。 ２１．委員会はまた、締約国が、児童労働の問題に関する政策および立法が子どもの権利条約および関連のＩＬＯ条約の規定に一致することを確保するよう勧告する。 ２２．さらに、委員会は、締約国が、親の責任に関して公衆一般を教育し、かつ、これとの関連でカウンセリングを提供する可能性を検討するための措置およびプログラムを行なうよう提案する。加えて、委員会は、締約国が、子どもの権利条約についての意識をさらに普及する努力のなかで、締約国報告書、議事要録および委員会の総括所見を適切な手段により広く入手可能にするよう勧告するものである。 更新履歴：ページ作成（２０１１年１２月１９日）。
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0305_二学期＜冬休みの思い出＞能力 限界突破 必殺技：クリスマスプレゼント!? ゲームオリジナルカード 0305_二学期＜冬休みの思い出＞/コメント 0305_二学期＜冬休みの思い出＞ 玄武 0305 二学期＜冬休みの思い出＞ (にがっき＜ふゆやすみのおもいで＞) 勢力・陣形 タイプ コスト 基本技 玄武五聖陣 無 5 ランダムに敵の行動を遅らせる【効果量50%】 能力 初期ステ Lv 0 HP 700 攻 480 防 480 速 125 5 10 15 20 980 576 576 1301段階突破 20 突破後HP 突破後攻 突破後防 突破後速 25 30 35 40 2段階突破 40 突破後HP 突破後攻 突破後防 突破後速 45 50 55 60 3段階突破 60 突破後HP 突破後攻 突破後防 突破後速 65 70 75 80 4段階突破 80 突破後HP 突破後攻 突破後防 突破後速 85 90 95 100 このページの先頭へ 限界突破 限界突破 Lv上限 コスト HP 攻 防 1段階 40 6 + + +2段階 60 7 + + +3段階 80 8 + + +4段階 100 9 + + + 必殺技：クリスマスプレゼント!? 効 果 技Lv 効果量 効果量 敵全体の行動を遅らせる さらに被ダメージをアップ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 30% 31.5% 33% 34.5% 36% 37.5% 39% 40.5% 42% 45% 160% 163% 166% 169% 172% 175% 178% 181% 184% 190% 技ランク 補 足 H・SP・極(コスト5) 画像1 画像2 編集 編集 この技の説明 / この技の威力一覧 / この技を持つカードの一覧 このページの先頭へ ゲームオリジナルカード 「クリスマス祭」(フロンティア：2013年12月17日～12月24日)期間に F、SP、H、S、過去PR、過去CPのカードを引いて、 「フロンティアポイント」を4000ポイント獲得したプレイヤーに、 0302_二学期＜冬休みの思い出＞・0303_二学期＜冬休みの思い出＞・ 0304_二学期＜冬休みの思い出＞・0305_二学期＜冬休みの思い出＞(このカード) の4種からランダムで1枚配布される期間限定カード。 (2周目以降はそれまでに選ばれていないカードからランダム配布となり、4周すれば4種揃えることが可能) 6430_二学期＜冬休みの思い出＞とイラストは同じのアナザーで、背景、タイプ、ステータス、基本技、必殺技が異なる。 なお、「ポテンシャル解放中」の対象カードとなっており、 2014/1/7までの期間のみ、Lv.が最大状態として扱われる。（ポテンシャル解放中） ※ポテンシャル解放中でも経験値は通常通り入手可能。 ※期間が過ぎると、所持している経験値に従って、本来のLv.に戻る。 ※合成の成功確率は、本来のLv.で計算。 フロンティア 実装日：2013年12月17日 フロンティア＋ 実装日：- このページの先頭へ 0305_二学期＜冬休みの思い出＞/コメント ブラックサンタというだけあっヤらしい性能だな、 - 名無しさん 2013-12-17 18 01 58 すみません、誤信です。他の６コスに比べて、完全に補助に回ったという感じ - 名無しさん 2013-12-17 18 03 59 他の冬休みも今回は完全に補助だと思うが - 名無しさん 2013-12-17 20 12 45 ６コスの補助だからじゃない？ - 名無しさん 2013-12-17 20 36 26 ブーストついてると尚良かった - 名無しさん 2013-12-17 18 04 45 ナイアーラと合わせた技って感じだけど全体なら被ダメアップより与ダメだなぁ - 名無しさん 2013-12-17 20 17 57 まあ他の冬休みの技の逆を相手に、と考えると被ダメになるんだよねぇ 与ダメの方がうれしいけど - 名無しさん 2013-12-17 20 36 52 このカードの目玉は性能じゃなく必殺エフェクトｗ - 名無しさん 2013-12-17 22 33 06 マッチョーネｸｿﾜﾛﾀｗｗｗｗｗ - 名無しさん 2013-12-24 08 48 29 ＰＲでメビウスもどきみたいなのが手に入るのは悪くないと思う。通常が遅延だけど頑健かなり減ったから機能しやすい - 名無しさん 2013-12-18 07 04 54 栗がバフを付与した状態の相手に必殺が飛ぶと、不屈が付いていない場合、防デバフが乗るのを確認。 - 名無しさん 2013-12-18 07 38 10 何当たり前のこと言ってるんでしょう - 名無しさん 2013-12-20 17 08 53 そうか、当たり前なのね - 名無しさん 2013-12-21 00 15 09 耐性付与状態の相手にWデバフが入ると1段目は無効にされ2段目が入る、これは共通の処理。ベリなら防デバフ、ナイアーラなら停止。 - 名無しさん 2013-12-22 12 56 49 分かってはいたけど高速環境が進んでるせいで通常が活きない 残念 - 名無しさん 2013-12-19 09 55 01 名前 ステータス/技威力等の追加掲載依頼は以下↓↓にご記入ください コメントの最初に、カード名として【 [[0305_二学期＜冬休みの思い出＞]] 】を入力(【 】内をコピペ)してください (ステータス掲載用コメントは全カードで共有します。カード名を入れないと、どのカードのステータスか判りません)。 Lv20 ＨＰ952 功624 防528 速124 - 10214_武神将ヘルマティオ 2015-02-02 18 11 01 名前 このページの先頭へ
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福島県（公民館被災情報） ここに情報を追加するには、ページ上部のツールバー「メニュー 編集 表示 ・・・」の「編集」から「このページを編集」をクリックしてください。 その後、下記の入力フォーマットをコピーして情報を入力してください。 最後に下部の「ページ保存」です。 ※プレビューでの確認もお願いします。 入力フォーマット（※下のリストに貼りつけて使いましょう） **公民館名 -市町村名： -館種区分：※本館／分館／類似施設／自治公民館 -連絡先 -住所：（注意） -電話：（注意） -FAX：（注意） -メールアドレス：（注意） -被災情報： -通信環境：※電話・インターネット共に良好／不具合あり（具体的に） -職員・来館者の被害： -施設の被害： -その他の被害： -運営情報： -救援情報： -自由記述（求める／求められている救援情報を詳しく記入しましょう） -(自由記述内容記述欄) -情報源： -記入者（Twitterアカウント等でも結構です） -元情報（自分の目で確認、MLへの関係者の投稿から等） ※【要確認・お願い】 「住所・電話・FAX・メールアドレス」はwebで公開されている情報のに限定。 電話による現地への安易な確認は回避。 公民館@wikiへようこそ ウィキはみんなで気軽にホームページ編集できるツールです。 このページは自由に編集することができます。 メールで送られてきたパスワードを用いてログインすることで、各種変更（サイト名、トップページ、メンバー管理、サイドページ、デザイン、ページ管理、等）することができます まずはこちらをご覧ください。 @wikiの基本操作 用途別のオススメ機能紹介 @wikiの設定/管理 分からないことは？ @wiki ご利用ガイド よくある質問 無料で会員登録できるSNS内の@wiki助け合いコミュニティ @wiki更新情報 @wikiへのお問合せフォーム 等をご活用ください @wiki助け合いコミュニティの掲示板スレッド一覧 #atfb_bbs_list その他お勧めサービスについて 大容量１Ｇ、PHP/CGI、MySQL、FTPが使える無料ホームページは@PAGES 無料ブログ作成は@WORDをご利用ください 2ch型の無料掲示板は@chsをご利用ください フォーラム型の無料掲示板は@bbをご利用ください お絵かき掲示板は@paintをご利用ください その他の無料掲示板は@bbsをご利用ください 無料ソーシャルプロフィールサービス @flabo(アットフラボ) おすすめ機能 気になるニュースをチェック 関連するブログ一覧を表示 その他にもいろいろな機能満載！！ @wikiプラグイン @wiki便利ツール @wiki構文 @wikiプラグイン一覧 まとめサイト作成支援ツール バグ・不具合を見つけたら？ 要望がある場合は？ お手数ですが、メールでお問い合わせください。
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新宮川ダムをお気に入りに追加 新宮川ダムのリンク #blogsearch2 ウィキペディア 新宮川ダム 新宮川ダムの報道 大台町 宮川ダムゲート取り換え 大雨に備え きょうから運用 三重 - 47NEWS 福島：猛暑と少雨、農業用ダム放流停止 米作農家ら危機感 - 毎日新聞 - 毎日新聞 新宮川ダムの構造分析 新宮川ダムの88%は言葉で出来ています。新宮川ダムの6%は株で出来ています。新宮川ダムの3%は電波で出来ています。新宮川ダムの2%は月の光で出来ています。新宮川ダムの1%は保存料で出来ています。 powered by 成分解析 新宮川ダムの掲示板 名前（ＨＮ） カキコミ すべてのコメントを見る ページ先頭へ 福島県/新宮川ダム このページについて このページは新宮川ダムのインターネット上の情報を時系列に網羅したリンク集のようなものです。ブックマークしておけば、日々更新される新宮川ダムに関連する最新情報にアクセスすることができます。 情報収集はプログラムで行っているため、名前が同じであるが異なるカテゴリーの情報が掲載される場合があります。ご了承ください。 リンク先の内容を保証するものではありません。ご自身の責任でクリックしてください。
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藤倉ダムをお気に入りに追加 藤倉ダムのリンク #blogsearch2 ウィキペディア 藤倉ダム 藤倉ダムの報道 【11月3日付】今週開幕の公演（ステージナタリー） - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース ボール付き ドライバー ドライバー ランバックス 850 シャフト ゴルフウェア専門店 GREENFIL ミズノ TYPE X mizuno custom mz15 jp850 d cs28 ドライバー JPX ランバックス 特注カスタムクラブ - 3x3.EXE 藤倉ダムの構造分析 藤倉ダムの40%はやらしさで出来ています。藤倉ダムの38%は海水で出来ています。藤倉ダムの6%はむなしさで出来ています。藤倉ダムの4%は鍛錬で出来ています。藤倉ダムの4%はやさしさで出来ています。藤倉ダムの4%は気合で出来ています。藤倉ダムの3%は愛で出来ています。藤倉ダムの1%は度胸で出来ています。 powered by 成分解析 藤倉ダムの掲示板 名前（ＨＮ） カキコミ すべてのコメントを見る ページ先頭へ 福島県/藤倉ダム このページについて このページは藤倉ダムのインターネット上の情報を時系列に網羅したリンク集のようなものです。ブックマークしておけば、日々更新される藤倉ダムに関連する最新情報にアクセスすることができます。 情報収集はプログラムで行っているため、名前が同じであるが異なるカテゴリーの情報が掲載される場合があります。ご了承ください。 リンク先の内容を保証するものではありません。ご自身の責任でクリックしてください。
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ガソリンスタンド名 住所 販売状況（販売中：○、品切れ：×） 更新日時 03/16 11 00
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関連ブログ @wikiのwikiモードでは #bf(興味のある単語) と入力することで、あるキーワードに関連するブログ一覧を表示することができます 詳しくはこちらをご覧ください。 ＝＞http //atwiki.jp/guide/17_161_ja.html たとえば、#bf(ゲーム)と入力すると以下のように表示されます。 #bf
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ガソリンスタンド名 販売状況（販売中：○、品切れ：×） 更新日時 aaa × 03/14 18 00
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３●子ども、あれこれ（突発的に衝動的な行動を繰り返す子ども） ＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋ 親の過干渉が日常化すると、子どもは、 自分で考えるということができなくなる。 とくに善悪の判断に疎くなる。 いろいろなケースがある。 ＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋ （Ｎ君、小２男児） 私の教室には、いくつかの模型飛行機が飾ってある。 ダイキャスト製の、大きさが１５センチ前後の飛行機である。 その飛行機の、プロペラや脚が折られるという事件がつづいた。 模型のアンテナが折られたのもある。 が、だれが折るのか、当初はわからなかった。 私も、それほど注意していたわけではない。 気がついたときには、模型飛行機のほとんどが、壊されていた。 が、ある日、レッスンが終わり参観にやってきた母親と話しているとき、ふとそちらのほうを見ると、Ｎ君（小２男児）がその前に立っていた。 模型飛行機をじっと見ているといったふうだった。 が、つぎの瞬間、Ｎ君は、さっと手を伸ばすと、指先でプロペラを折った。 ものすごい早業（はやわざ）だった。 それが終わると、再びＮ君は、こちらの様子を警戒するといったふうでもなく、じっと模型飛行機に見入っていた。 ほかにコンセントに粘土を詰めていた子ども（幼稚園男児）や、色水を溶かして、２階のベランダから、下の子どもに向かって、それをかけていた子ども（幼稚園男児）などがいた。 ●特徴 こうした子どもの話をすると、頭の良し悪しと結びつけて考える人は多い。 しかし頭の良し悪しとは、関係ない。 先にあげたＮ君にしても、学校のクラスでも、１、２を争うほど、算数が得意だった。 つまり頭が良い子どもでも、善悪の判断に疎い子どもは、いくらでもいる。 他方、頭が悪いからといって、善悪の判断が疎いということにもならない。 それはちょうど、男子だから、料理や洗濯がへたとか、反対に女子だから、料理や洗濯がじょうずと決めつけて考えるようなもの。 料理や洗濯のじょうず、へたに、男子も女子も、ない。 同じように、「頭が悪いから、善悪の判断に疎い」と考えてはいけない。 （もちろん、頭の悪い子どもで、善悪の判断に疎い子どももいるが……。） 前提として、善悪の判断能力と、頭の良し悪しは、関係ない。 ●突発性 このタイプの子どもの特徴としては、突発性があげられる。 日ごろから、行動が突発的で、静かな落ち着きに欠ける。 その瞬間に、「とんでもない行動」を引き起こす。 少し前も、私のうしろから、私の後頭部を、いきなり発泡スチロールの棒で叩いてきた子ども（小６男児）がいた。 発泡スチロールとはいえ、６年生の腕力である。 しかも水平に、右耳をめがけて叩いてきた。 幸いにも、ほんの少しだけ位置がずれていたからよかった。 もしまともに右耳に当たっていたら、私の鼓膜は吹き飛んでいたはず。 （それでも、そのあと４、５日間、耳がポーンとしたままだったが……。） この子どもも、頭の良い子どもだった。 が、時として発作的に、衝動的行動に走る。 で、叱ると、その場ではシュンとうなだれ、いかにも反省していますといった様子をしてみせる。 ●原因 年齢的には、満４・５歳前までの幼児期前期における、子育ての失敗とみる。 この時期を「自律期」と呼ぶ（エリクソン）。 この時期を通して、子どもは、善悪の感覚を身につける。 先生や親の指導を忠実に守ろうとする。 たとえば母親が、幼稚園の先生の指導と違ったことをしたりすると、すかさず、「幼稚園の先生がねえ……」と言い返し、母親をたしなめたりする。 あるいは部屋の様子がいつもとちがっていただけでも、敏感にそれを発見する。 元に戻そうとする。 たとえば花瓶の位置がずれていただけでも、元通りにする、など。 この時期までに、子どもの基本的な習慣づけが決まると断言してよい。 が、反対に、この時期を、「だらしなく」過ごすと、子どもは、「だらしない子ども」になる。 生活態度がだらしなくなり、ものを散らかすなど。 服装や、身だしなみに無頓着になることもある。 原因は言うまでもなく、親の溺愛（甘やかし）、過干渉（親がガミガミ、コマゴマと言う）など。 それが日常化すると、子どもは自分で考え、自分で行動するということができなくなる。 しかしそれがすべてよいというわけではない。 反対にそれが度を越したりすると、子どもは、いわゆる融通の利かない、頭の固い子どもになる。 たとえばユーモア、冗談が通じなくなる、など。 たとえばアスペルガー児のばあい、相手の言葉を忠実にとらえすぎるあまり、柔軟な行動がとれないことがよく知られている。 満４・５歳を過ぎたら、「融通性（ユーモア）の指導」も、家庭教育におけるひとつのテーマと考えてよい。 ●善悪判断 言い換えると、年長児（５～６歳児）をていねいに観察すると、善悪の判断能力（＝常識的な判断能力）が、正しく身についているかどうかが、わかる。 善悪の判断能力が正しく身についている子どもは、的確にそれを判断することができる。 衝動的、突発的な行動は、見られない。 一方、そうでない子どもは、そうでない。 ひどくなると、「何をしでかすか、予想が立たない子ども」になる。 ほんの少し目を離したすきに、「とんでもないこと」をする。 しかも本人には、悪いことをしているという意識は、ほとんどない。 笑いながら、あるいはおもしろ半分に、それをする。 私の目に、シャープペンシルを突き刺した子ども（中３・男子）、同じようにシャープペンシルの先で、私の目を突き刺そうとした子ども（小４・男児）などがいた※。 ともに頭のキレる子どもで、とくに数学においては、並外れた才能を光らせていた。 （注※）この子どもは、私が振り向くのを待ち、シャーペンシルを手で握り、私に声をかけた。 「先生、先生」と。 私はそのとき反対の方向を向いていたが、そのまま顔を、その子どものほうに向けていたら、シャーペンシルの先は、確実に私の目を突き刺していた。 たまたまその直前、別の子どもが、「先生！」と声をかけてくれたから、私は難を逃れることができた。 ●どうするか 先にも書いたように、年長児（６歳、幼児期後期）になると、その子どもの方向性が決まってくる。 親は、こうした症状を子どもの中に見つけると、はげしく叱ったりする。 が、これが悪循環となり、子どもはますます「常識外れな行動」を繰り返すようになる。 「子どもは家族の代表」と考え、原因は家庭環境、とくに母親の育児姿勢にあると考え、猛省する。 静かな語りかけ、話し合いが、重要。 しかし実際には、親自身が情緒的な不安定さ、精神的な欠陥をかかえているケースが多く、指導はむずかしい。 ●過干渉児 よく誤解されるが、口うるさいのは、過干渉ではない。 過干渉が過干渉になるためには、親側の情緒的な不安定があるばあいである。 親の機嫌、あるいはそのときの気分によって、子どもへの接し方が大きく変化する。 ギャーと興奮して子どもを叱ったり、反対に、妙に穏やかに接したりするなど。 つまり子どもの側から見て、とらえどころのない親の「心」が原因となり、子どもは、いわゆる過干渉児になる。 私の経験では、小学３～４年生以後、こうした行動が見られるようになったら、指導による改善はほぼ不可能とみる。 言うべきことは言いながらも、本人の現実を検証する能力と、自己を管理する能力が育つのを待つしかない。 言い換えると、おとなでも、こうした衝動的、かつ突発的な、「非常識な行動」を繰り返す人は少なくない。 どういう人がそういう人であるかは、あなたの周辺にも、１人や２人はいるはず。 観察してみるとよい。 出現率としては、子ども（小学高学年児）のばあい、７～８人に１人とみる（はやし浩司）。 ●ＡＤ・ＨＤ児とのちがい それなりの集中力と、その場に応じた静かさ（たとえばテスト中などは、静かに学習できる）があるという点で、ＡＤ・ＨＤ児とは区別される。 ●過剰行動児とのちがい 行動に目的性があるという点で、突発的に錯乱状態になる過剰行動児とは区別される。 （はやし浩司 家庭教育 育児 教育評論 幼児教育 子育て Hiroshi Hayashi 林浩司 BW はやし浩司 幼児教室 育児 教育論 Japan はやし浩司 突飛もない行動を繰り返す子ども 何をしでかすか、わからない子ども 衝動的 子どもの衝動性 子どもの突飛性） Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋Ａｕｇ. ２０１１＋＋＋＋＋＋はやし浩司・林浩司 【幼稚園児に「形」を教えてみる】 ●新入会のＭＧ君がいましたので、ガイダンス的に、「形」の学習をしてみました。 「楽しく学ぶ子は、よく学ぶ」ですね。 （１） iframe width="425" height="349" src="http //www.youtube.com/embed/1UoH56z--lw?hl=ja fs=1" frameborder="0" allowfullscreen /iframe （２） iframe width="425" height="349" src="http //www.youtube.com/embed/QFvZ_YUI3S4?hl=ja fs=1" frameborder="0" allowfullscreen /iframe （３） iframe width="425" height="349" src="http //www.youtube.com/embed/HHBtbJPFWPM?hl=ja fs=1" frameborder="0" allowfullscreen /iframe （４） iframe width="425" height="349" src="http //www.youtube.com/embed/pOKUtqIHU6w?hl=ja fs=1" frameborder="0" allowfullscreen /iframe （はやし浩司 家庭教育 育児 教育評論 幼児教育 子育て Hiroshi Hayashi 林浩司 BW はやし浩司 幼児教室 育児 教育論 Japan はやし浩司 年中児の知育教育 知能教育 BW教室 BW子どもクラブ BWｂｙはやし浩司 形の学習 形の勉強 刺激教育 才能教育） Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋Ａｕｇ. ２０１１＋＋＋＋＋＋はやし浩司・林浩司
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