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44 : ◆PzDeastE6E :2006/08/02(水) 00 16 48 ID K46iF4HJ 「ありがと――」 風切り音を立て、首筋へと宛がわれるIyotenの剣。 あまりに突然の殺意に、混乱し言葉が出なくなった。 喉の奥で引っ掛かっているそれを、何とか表に出そうとする。 「な、に……?」 言葉が出たはいいが、これはあまりに間抜けだとハセヲ自身も思った。 後々考えればこの時点で有無を言わさず逃げればよかったのだ。 「宝箱は君の獲物」 「拙らの獲物は、キ・ミ☆」 「逃げ惑う子羊を一瞬で消す――なんて快感なんだろう」 そう、彼等二人はつまり初心者を狩るのを目的としていたのだ。 それもそれなりに信頼という感情を向けられてからだ。 「お前みたいなバーカは……このゲームやる資格、ないんだよ!」 剣というにはあまりに無骨な得物で、ハセヲの頬を叩く。 恐怖を煽って楽しんでいるというのはすぐに理解出来た。 「おいおい、今回は拙にさせてくれると約束したであろう? それにどちらにしても男キャラだし、拙にしか出来ないでござるよ」 「違いねぇ。男とヤるのは御免だ。じゃ、パッチ当てとくからせいぜい楽しんでくれ」 そう言うとIyotenは獣神殿の入り口の方へと歩いて行ってしまった。 45 : ◆PzDeastE6E :2006/08/02(水) 00 19 09 ID K46iF4HJ 一人しか居ないなら走れば逃げられる――と思い、恐怖に任せて逃げようとするがすぐにアスタの機械の大剣が振り下ろされる。 大剣は足元の床に刺さり、あまりの迫力に驚いてコントローラーを落としてしまった。 その拍子にゲーム内のハセヲも転び、慌てて拾い直して立てはしないもののすぐに向き直る。 眼前には不敵な笑みを浮かべたアスタがゆったりと歩いてきていた。 そしてかなり遠くから、歩いていった当人から声がかけられた。 「逃げようなんて思ったら、遠慮なく叩っ斬るからな」 逃げ場は、ない。だが、もっと不可思議な現象を目の当たりにする。 突然マップがノイズで歪んだかと思えば、即元に戻った。 しかし、その現象の後からすぐ妙な感覚が身を包んだのだ。 「……なに、これ」 「フフ、キミは知らなくて当然でござるが――アングラで出回っているパッチを君のPCに当てたのでござる。 だ・か・ら」 恐怖に引きつっているハセヲの顎を指でくいっと上げる。 どことなくではあったが、この時既にアスタの声には艶がかかっていた。 「こういうこと、出来るわけ」 無防備なハセヲに、アスタの唇が触れる。 46 : ◆PzDeastE6E :2006/08/02(水) 00 20 29 ID K46iF4HJ 触れているはずがないのに、明らかにコントローラを持つハセヲのプレイヤーにはその感触があった。 顎を触られた時もそうだ。どこか優しい手つきで柔らかい指に触れられたような。 混乱と困惑に支配されている中、舌までもがあっさりと侵入し口内を蹂躙していく。 香水の匂いも微かにし始め、どんどん理性が奪い去られていく。 暫くアスタになすがままされていたが、さすがに苦しくなったのかキスを中断する。 「んふ……理解、出来たであろう?」 つまり、そのパッチとは現実の感覚とリンクさせる物なのだ。 その証拠に、さっきまで極度の恐怖でカラカラだった舌は密かに潤っているし、 聞こえなかった艶かしい吐息すらも感じとることが出来る。 「今からキミは、拙の玩具でござるよ?」 自身の胸を覆っていた服を取り払い、ハセヲへと迫る。 ハセヲの視線はどうしてもその小ぶりな乳房に注がれる。 正式パッチでもないのに乳首も含めて妙にリアルに造形されているのだ。エロの一念恐るべし。 「……小さいと思ったのではなかろうな?」 「い、いや……あ……うん」 アスタは少し怒った口調でハセヲの革のズボンを脱がせにかかる。 口調は怒っているのだが、明らかに表情は楽しんでいる。 一応殺されるかもしれない状況なのだから正直に言うのはどうかと、後から思った。 「そういう事言っといて、キミのも小さかったら怒るでござるよ?」 一気にずるっと引き出したそれは、明らかにアスタのPCには――そしてアスタのプレイヤーにも許容範囲外の大きさであった。 「う、わ」 その日本人としては規格外の大きさに、生唾をごくりと飲み込む音が耳に響く。 あまりに予想外で、アスタ自身に躊躇いが見え始める。 47 : ◆PzDeastE6E :2006/08/02(水) 00 21 38 ID K46iF4HJ (つか、リアルの俺とほんとに同じ大きさかよ) どうやってそこまで作ってるんだかと疑問に思う前に、もう一つの大きな疑問。 ハセヲ思ったことを素直に言葉にしてみた。 「怖いの?」 「な、何を言うか。拙にとってはこれくらいが……」 明らかに怖がっている。自分の身体がこれを受け入れられるのかと。 そしてその状況を理解したハセヲは、立場を逆転させられないかと画策し始めた。 「怖いんだったら……何とかするけど。女が痛がってるのとか、やだし」 「っ……」 自分から迫っておいていざ行為となって戸惑っているのを見抜かれたのがよほど恥ずかしかったのか、 耳まで真っ赤に染めて目を逸らした。 一時無言の空間になったが、憂いを帯びた瞳で見つめ弱弱しく呟く。 「ほ、本当に……優しくできるのであろうな……?」 「大丈夫だから、任せて」 今度は、無理矢理気味にされるものではなく。 「んむっ……んふぁ……」 ハセヲもアスタも望んだキス。 舌を差し込むのは先ほどと同じだが、ハセヲも同じくアスタの舌を求め絡めあう。 同時に、まだ脱いではいないアスタのズボンの中に手を滑り込ませる。 もう既に緊張からか汗が肌を這っており、すんなり秘所へと指が触れる。 「……毛、生えてないな」 何処を触れても、それらしき感触がない。小陰唇の上部――クリトリスの上の何処にもだ。 生えていたけど剃った、とかそういうわけでもなく単につるつるなのだ。 「そ、そういう事口に出して言わないでよ……」 微妙に口調が変わったのに気付き、問う。声の質も若干ではあったが間違いなく変わった。 48 : ◆PzDeastE6E :2006/08/02(水) 00 24 49 ID K46iF4HJ 「あれ……それが素なの?」 「ロールしてる方が……エッチも楽しいと思ったんだけどね。受身だと無理かも」 雰囲気も一転した。先ほどまではやはりどこか威圧感があったのだが、今は本当に普通の娘と言った感じだ。 ……とはいえ、いきなり人のキャラを襲うのを好む普通の娘というのもあまり想像がつかなかったが。 「もう濡れてんじゃん……結構やり慣れてる?」 「い、いや……多分、命の危機を感じたんだよ……うん」 幾らなんでも性器を破壊してしまうほど大きいってことはないだろうと頭の中でツッコミを入れる。 女性器は案外柔軟に出来ているものだ。実際、ハセヲのそれを受け入れたことのある女性は少なくない。 それでも確かにこの幼児体型では厳しいものがあるのも事実。 股を開かせ、その間に座り込む。 人差し指と中指を膣壁へと引っ掛けて、擦り上げる。 「ちょっ、ぅあ……それ、いひぃん!!」 言葉の途中で更に親指でクリトリスを愛撫すると、刺激が強すぎたのかアスタの声が上擦った。 どうやら二箇所以上を一度に責められるのに弱いらしく、他の場所――乳房や乳首を同時でも同じような反応を示した。 つんと鼻をつく性臭と、粘着質な愛液に触れハセヲの逸物も猛り始めていた。 「結構、敏感なんだ」 「う、うん……」 ハセヲはこの言葉を聴いて、また別の理由があるんじゃないかと考えていた。 恐らく彼女は受身のプレイの経験がほとんどないのだろう。 こちらからどこかに触れる度、妙に慣れていないというか……初々しい反応が見られる。 その反応を見るのを面白がっていると、むっとした表情で。 「なによぅ……」 「別に」 こちらがその気になっていくと、どんどんしおらしくなっていく。 まさにさっきまでのアスタとは別人だ。 「……うー」 さっきの考えを訂正。彼女は多分、攻めのプレイ以外全くした事がないのだ。 先ほどのように追い詰めて、乱暴に犯すやり方が自分に合っていると思っていたのだろう。 ちょっとした事で準備が出来てしまう程過敏なのを自分で少し勘違いしていたらしい。 49 : ◆PzDeastE6E :2006/08/02(水) 00 26 38 ID K46iF4HJ 「受身は合わない、とか?」 ちょっと悩んだ後、アスタは横に首を振る。 「新鮮、かな」 「そりゃよかった」 少し安心した後、取り敢えず色々試してみることにした。 態勢を変え、ハセヲの座ってる上にアスタを乗せて後ろから手を回す。 アスタは股間の下からハセヲの巨大な逸物が顔を出していて、怖いけど見たい――というような、好奇心に煽られていた。 胸は感度はあまりよくなかった。元々全体的に感度がいいからか、それが分かりやすい。 やはり大きさと感度は比例してしまうのだろうか? ハープを奏でるようにつうっと指を這わせる。 「ひゃぁっ!?」 突然素っ頓狂な声をあげ、身体がびくんと硬直する。 何処かと思えば、そこは―― 「……へそ、か?」 感度が高いとはいえ、いくらなんでも反応し過ぎだ。 息も明らかにさっきより荒く、碧色の髪がさらりと揺れる。 普段からへそを露出している服装のキャラメイクをしたのは、これが理由かもしれない。 意識はしていなくとも、『何となく』理解していたりするのはままあることだ。 「うぁ……なに、これぇ……」 「よさそうだな」 「うん……もっと、してほしい……」 しばらくその部分を重点的に指を這わせ、同時に脇や首筋を舐め上げる。 身体中が汗でまみれ――顔も声も蕩けきっている。 これ以上やると、多分そのままイってしまうだろう。 それもいいかもしれないが、ハセヲ自身も先ほどから彼女の声を聴かされて我慢の限界に来ているのだ。 「わりぃ、ちょっと腰上げてくれ」 「ふぇ……?」 惚けた声を上げて、少しだけ腰を上げる。 その足は小刻みに震えていて、あまり長くその態勢を保っていられなかった。 だからこそ、ハセヲの逸物が彼女の秘所の真下に来た時点で力が抜けて―― ずるぅううううっ。 「うああああぁあっ!?」 「ぐ、うっ!」 『大洪水』と表現しても遜色ないほど濡れていたお陰で裂けたような感触はなかったものの。 ハセヲもアスタもあまりに突然過ぎて、快感に対しての覚悟が出来ていなかった。 率直に言えば、双方共に入って子宮口を突いた瞬間イってしまったのだ。 50 : ◆PzDeastE6E :2006/08/02(水) 00 27 46 ID K46iF4HJ 「はーっ……はー……」 「ふー……っく……」 お互い、息を整えるのに集中する。 先にハセヲが回復し、まだ落ち着こうと必死になっているアスタの膣壁を抉る。 「はー……ひぐっ!! は、ハセヲ……それ、反則だよぉ……」 涎が口の端から零れ落ちる。鮮やかな碧色の髪が、自分とハセヲの汗でべたつく。 秘裂からはたった今出された精液がこぽりと音を立てて漏れ出している。 更によく見れば彼女の目元からは微かに涙が溢れていた。 「ごめん。まずかった?」 「ううん……だいじょぶ。すっごく、キモチよかっただけだから」 にっこりと無邪気に笑いかけてくる。 「そうやって笑われると、またヤりたくなんだけど」 アスタの中へと潜り込んでいる逸物は、また少しずつ膨らみを取り戻して行く。 「もー……出したばっかなのになーに考えてんのよこのバカチンコはー……」 手を伸ばし、自分の秘裂に差し込まれているモノの裏筋をつつーっと指で数度撫でる。 ぐっ、とハセヲの何かを耐えるような声を聞き、嬉しそうに尋ねる。 「なーに、またイきそうなわけ?」 「お前のが良過ぎんだから仕方ないだろ……」 「嬉しいこと言ってくれるじゃないの」 その言葉で本当に気をよくしたらしく、ぎゅうっと膣壁が逸物を握り締めるように包み込んできた。 搾乳機のように最大効率でひたすら精液を搾取しようとするその動きに、 ぼーっとしてると一方的にイかされるだろう事をハセヲはやっと理解する。 「ちょっ……うぁ……」 下半身に力をいれて、狭い膣を掻き分けひたすらに子宮口をノックする。 ただ、そうすることで刺激が強まるというところまでは考えが回らなかったらしかった。 急激に排泄感が強まり、あっさりと中に二度目の精液を吐き出した。 ちゅぽんという液体音を立てて萎んだ逸物が抜ける。 「へへ、ハセヲの負けー。全く、ハセヲともあろうものがこんな事ではダメではないか」 途中から、アスタはまた元の喋り方に戻った。かえって妖艶に感じられるのはやはりPCメイクのギャップのせいだろうか。 「せめてもう一回は付き合ってくれぬか? 拙も満足したいでござるよ」 51 : ◆PzDeastE6E :2006/08/02(水) 00 29 38 ID K46iF4HJ とは言われても、二連発後であっさり勃起するような絶倫というわけではない。 既に疲れ果てているし、結構可愛いなぁとか思ったりしても残念ながら無理なのだ。 で、あれば。 「あー……じゃあこれで我慢してくれ」 回式、芥骨――!! 「ちょっ、まっ――」 破壊的な程振動する双剣。そのうちの一本を遠慮なくハセヲは自分の逸物が入っていた場所に押し込んだ。 「うぁ……ぁっ、ぁぁ……あひっっ、ひぁぁぁっ! んっんんっぅ!」 その瞬間アスタのリアルの身体に走る異常過ぎるほどの快感が叩き込まれる。 頭の中までもかき乱し、壊しつくす程の。意識など、嵐の前の小船のように軽々と消し去ってしまう程の。 それなのにその快感が更に覚醒を促す為、無限ループとなっていた。 身体が痙攣し、汗が飛び散る。足はピンと張り、股間から溢れる汁が石畳に水溜りを作るほどだ。 「そろそろいいか」 芥骨を仕舞うが、それでもまだぴくぴくとアスタの身体は反応を示していた。 だらしない顔をして、強気な部分が一切見受けられなくなっている。 「ひっ……んぅ……あぁ……」 最早声も上手く出せないようで、何か声をかけても返事がない。 しかし――微かにではあったが、ハセヲの出しっぱなしの逸物への視線を感じる。 試してみることにした。 「わりぃ、ベタつくから後始末頼む」 そう言って目の前に液に塗れた逸物を差し出すと、身体を引き摺るようにして口に含むのだ。 「んぅ、んんっ……ちゅっ……」 弱弱しくはあったが、しっかりと愛液と精液を一滴残らず舐め取った。 綺麗になったところで、腰を引いてズボンにしまいこむ。 「……わりぃ、ありがと」 舐めさせておいて遅いが、やはりこの状態の彼女に無理をさせるのはいかがなものかと思い直したのだ。 それともう一つ。 (……リアルの方もすげえ事になってるから拭いてこないとな……) と、そういう深刻な理由からだった。臭いがとんでもなかった。 「ちょっと返事、出来なくなるから」 因みに、アスタの中の人もハセヲが居なくなった後即身体を洗いに行った。 52 : ◆PzDeastE6E :2006/08/02(水) 00 30 58 ID K46iF4HJ 「で、だ――」 Iyotenの所へと歩いてきたアスタ。 その横には―― 「何でコイツも居んの?」 「拙の大事なパートナーでござるよ?」 ハセヲの腕に腕を絡めながら、にこやかに笑って返す。 「……まあ、そういう事だから」 「わっかんねーなぁ……」 凄く呆れた顔をしたIyotenを軽くいなして獣神殿を出るアスタと互いに腕を組み大人しくそれに付いて行くハセヲ。 彼等のエロい旅はまだ始まったばかりだ! ご愛読ありがとうございました。 ◆PzDeastE6Eの次回の作品にご期待ください。 「……俺の出番が、ない」 ハセヲ達が仲良く出て行ってしまったので、ここで彼等を殺すと単に悪人視されてしまう。 結局、ハセヲと喋る機会もなくオーヴァンは立ち尽くすしかなかった。 53 : ◆PzDeastE6E :2006/08/02(水) 00 34 43 ID K46iF4HJ はい、以上でございます。 アスタの素の喋りがどーすりゃいいもんか分からなかったので、取り敢えずなんとなーくのイメージで書いてみました。はい。
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www.fish-u.ac.jp/nyuugaku/syllabus/R3 honka syllabus-gakugai.htm を参照
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Week 3 Apr. 19 Social Relationships and Adaptation to Life Stress II Discussion Questions 1. For what kinds of potential confounds do social support researchers need to be vigilant in their investigations? What approaches are useful in dealing with these confounds? 2. Many researchers are keenly interested in identifying the underlying mechanisms that account for the hypothesized beneficial effects of social support. What mechanisms have been postulated to account for the association between social support and physical health? between social support and mental health? How might these causal mechanisms be studied empirically? 3. How might these causal mechanisms be studied empirically? 4. Some researchers have argued that individuals needs for social support and their response to social support will differ at different stages in the process of adapting to a major life stress. What kinds of temporal models have been proposed? How persuasive do you find these models to be? 5. Much of the research on social support examines contemporaneous associations between current social support and current health status. Yet the etiology of many illnesses has a long time course. How should social support be investigated to reflect the temporal course of various kinds of physical or mental illness? 6. Similarly, experiences in social relationships unfold over a person’s life time. To what extent might the cumulative effects of such experiences differ from the effects of current social relationships and interactions? How might we attempt to capture such cumulative effects? Reading Assignment Cohen, S. (l988). Psychosocial models of the role of social support in the etiology of physical disease. Health Psychology, 7, 269-297. Cohen, S., Doyle, W.J., Turner, R., Alper, C. M., Skoner, D. B. (2003). Sociability and susceptibility to the common cold. Psychological Science, 14, 389-395. Jacobson, D. E. (1986). Types and timing of social support. Journal of Health and Social Behavior, 27, 250-264. Seeman,T. E., McEwen, B. S. (1996). Impact of social environment characteristics on neuroendocrine regulation. Psychosomatic Medicine, 58, 459–471. Thoits, P. A. (1982). Conceptual, methodological, and theoretical problems in studying social support as a buffer against life stress. Journal of Health and Social Behavior, 23, 145-159. Uchino, B., Caciopo, J. T., Kiecolt-Glaser, J. K. (1996). The relationship between social support and physiological processes A review with emphasis on underlying mechanisms and implications for health. Psychological Bulletin, 119, 488-531. Cacioppo, J. T., Berntson, G. G., Sheridan, J.F., McClintock, M. K. (2000). Multi-level integrative analyses of human behavior Social neuroscience and the complementing nature of social and biological approaches. Psychological Bulletin, 126, 829-843. (optional) Kennedy, J., Kiecolt-Glaser, J. K., Glaser, R. (1990). Social support, stress, and the immune system. In B. R. Sarason, I. G. Sarason, G. R. Pierce (Eds), Social support An interactional view (pp. 253-266). New York Wiley. (optional) Week 4Social Support Current Controversies, Critiques, and Intriguing Issues Apr. 26 1) Researchers differ in the extent to which they view social support as an objective or subjective state. What is the nature of this controversy? What kind of evidence would tend to substantiate each perspective? Why does this distinction matter for research? for potential interventions? In a related vein, a consensus is emerging among many researchers that "perceived support" matters more for well-being than "received support." What is the strength of the empirical evidence for this claim? 2) What does research on “invisible” support suggest about the kinds of interpersonal processes or transactions in close relationships that are most beneficial to health? The research on invisible support has been conducted primarily with healthy adults. Do you think the findings from this work generalize to ill individuals, such as those coping with chronic illness? Why or why not? 3) The effects of social support have not always been found to be positive, particularly in studies of emotional health or mental health. Stress-buffering effects appear inconsistently, and instrumental support has been associated in some research with negative, rather than, positive outcomes. How should we reconcile this work with generalizations that prevail in the literature about the beneficial effects of social support? 4) What implications for our research designs, sampling strategies, assessment procedures, and data analyses stem from consideration of the chronicity of some human disorders? For example, in studying the role of social support in predicting levels of depression, how might our results change if we include vs. exclude individuals with a history of chronic depression. More generally, how might our understanding of the association between interpersonal processes and health be affected by systematic attention to the chronicity (or stability) of the outcomes under investigation? 5) On what conceptual grounds has research on social support been criticized? On what methodological grounds has this research been criticized? Which of these various criticisms do you find most compelling? How might these (or other) criticisms be addressed in future research? Reading Assignment Bolger, N., Zuckerman, A., Kessler, R. C. (2000). Invisible support and adjustment to stress. Journal of Personality and Social Psychology, 79, 953-961. Burton, E., Stice, E., Seeley, J. R. (2004). A prospective test of the stress-buffering model of depression in adolescent girls No support once again. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 72, 689-697. Coyne, J. C., Bolger, N. (1990). Doing without social support as an explanatory concept. Journal of Social and Clinical Psychology, 9, 148-158. Kessler, R. (1992). Perceived support and adjustment to stress Methodological considerations. In H. O. F. Veiel U. Baumann (Eds.), The meaning and measurement of social support (pp. 259- 271). Washington, DC Hemisphere. Lakey, B., Cassady, P. F. (1990). Cognitive processes in perceived social support. Journal of Personality and Social Psychology, 59, 1-7. Lieberman, M. A. (1986). Social supports - the consequences of psychologizing. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 54, 461-465. Monroe, S. M., Johnson, S. L. (1992). Social support, depression, and other mental disorders. In retrospect and toward future prospects. In H. O. F. Veiel U. Baumann (Eds.), The meaning and measurement of social support (pp. 93-105). Washington, DC Hemisphere. Dunkel-Schetter, C., Bennet, T. L. (1990). Differentiating the cognitive and behavioral aspects of social support. In B. R. Sarason, I. G. Sarason, G. R. Pierce (Eds), Social support An interactional view (pp. 267-296). New York Wiley. (optional) Week 5A) Social Networks, Health, and Mortality May 3 B) Loneliness and Health A) Discussion Questions 1. A sizable literature has emerged that links involvement in social networks to mortality. Although specific studies vary, they share many features in common. How would you describe a typical study? What potential confounds and alternative explanations have been considered in these studies? Have any been overlooked? How has the association between social network indicators and mortality been interpreted (what explanations have been offered)? What appear to be promising directions for advancing this literature, either conceptually or methodologically? 2. Much of the evidence in this literature is derived from longitudinal studies that were initiated before the evolution of sophisticated approaches to conceptualizing and measuring social support and social network involvement. Yet, across these studies, an assortment of relatively "crude" measures of support/involvement has proved to be rather effective in predicting mortality. What should we make of the fact that these simple measures perform as well as they do? 3. The literatures on the health effects of social support and the health effects of loneliness have developed largely in isolation of each other. Should these literatures be integrated in some fashion? Do they offer distinctive or duplicative (redundant) conceptual perspectives and empirical findings? For example, is loneliness synonymous with a lack of social support? If not, how do they differ? 4. What health effects of loneliness have been documented in the literature? What mediating mechanisms have been posited to account for these effects? Reading Assignment Berkman, L. F., Syme, S. L. (1979). Social networks, host resistance, and mortality A nine- year follow-up study of Alameda County residents. American Journal of Epidemiology, 109, 186-204. Berkman, L. F., Glass, T., Brissette, I., Seeman, T. E. (2000). From social integration to health Durkheim in the new millenium. Social Science and Medicine, 51, 843-857. Hawkley, L. C., Cacioppo, J. T. (2002). Loneliness and pathways to disease. Brain, behavior, and immunity. Marangoni, C., Ickes, W. (1989). Loneliness A theoretical review with implications for measurement. Journal of Social and Personal Relationships, 6, 93-128. Cacioppo, J. T., Hawkley, L. C., Bernston, G. C. (2003). The anatomy of loneliness. Current Directions in Psychological Science, 12, 71-74. (optional) Week 6 May 10 Social Relationships as a Source of Social Control Discussion Questions 1. What is the historical origin of researchers interest in social control? How has social control generally been defined in the sociological literature? How does social control differ conceptually from health-related social support? How could health-related social control and social support be distinguished empirically? 2. Through what specific mechanisms is social control believed to affect health outcomes? How could these various mechanisms be studied, and their distinctive effects distinguished? 3. Some theorists believe that social control has dual effects (on health behavior and psychological well-being, respectively). What does this mean? How might the dual effects hypothesis be investigated? In the assigned readings, social role obligations are posited to promote better health behavior. Can you think of circumstances when this would not be true? How might we elaborate "social control theory" to provide a basis for predicting when social role obligations would have beneficial vs. detrimental effects on health behavior? 4. How has social control typically been studied? From what limitations do these approaches suffer? How have researchers attempted to grapple with the threat of selection (or “social drift”) in their studies of the health effects of being married, being a parent, etc.? What alternative methodologies seem promising for investigating the health effects of social control in personal relationships? 5. How might we seek to integrate theoretical and methodological perspectives on social support and social control in studying interpersonal processes and health? For example, to what extent might efforts to provide social support and efforts to exercise social control within a relationship represent compatible versus incompatible relationship functions? How could we investigate these joint effects in empirical studies? 6. Some forms of health-related “influence” in social networks serve to undermine, rather than foster, sound health practices. Examples might include peer initiation into substance use or peer undermining of compliance with medical regimens. This sometimes been termed “negative social control.” Do you think this is a useful construct, or is it redundant with existing constructs that address the same phenomena? How might existing theoretical perspectives be developed to allow us to develop hypotheses about the presence and effects of positive vs. negative forms of social control in social networks? Reading Assignment Burman, B., Margolin, G. (1992). Analysis of the association between marital relationships and health problems An interactional perspective. Psychological Bulletin, 112, 39-63. Helgeson, V. S., Novak, S. A., Lepore, S. J., Eton, D. T. (2004). Spouse social control efforts Relations to health behavior and well-being among men with prostate cancer. Journal of Social and Personal Relationships, 21, 53-68. Hughes, M., Gove, W. R. (l981). Living alone, social integration, and mental health. American Journal of Sociology, 87, 48-74. Lewis, M. A., Rook, K. S. (1999). Social control in personal relationships Impact on health behaviors and psychological distress. Health Psychology, 18, 63-71. Rook, K. S. (1990). Social networks as a source of social control in older adults lives. In H. Giles, N. Coupland, J. Wiemann (Eds.), Communication, health, and the elderly (pp. 45-63). Manchester, England University of Manchester Press. Umberson, D. (1987). Family status and health behaviors Social control as a dimension of social integration. Journal of Health and Social Behavior, 28, 306-319. Tucker, J. S. (2002). Health-related social control within older adults’ relationships. Journal of Gerontology Psychological Sciences, 57, P387-P395. (optional) Westmaas, J. L.,. Wild, T. C., Ferrence, R. (2002). Effects of gender in social control of smoking cessation. Health Psychology, 21, 368–376. (optional) Week 7 May 17 Social Relationships as a Source of Stress/Conflict Discussion Questions 1. Why is it important to consider the implications for health of negative as well as positive aspects of social network involvement? 2. How have the negative aspects of social ties been conceptualized? What categorizations or taxonomies have been developed? How do these taxonomies compare with those developed by social support researchers? What approaches have been developed for assessing negative social exchanges? 3. How has the association between negative social exchanges and health (physical or emotional) typically been studied? What are some of the limitations of this approach? What alternative approaches appear promising? 4. Some research has sought specifically to compare the effects on health of negative versus positive social interactions. How have these effects typically been compared? What conclusions about these effects have emerged from work conducted thus far? From what kinds of limitations does this "comparative" research suffer? 5.What explanations have been offered for the apparently disproportionate effects of negative social interactions that have been documented in some studies? What other explanations seem plausible? How might these explanations be tested? 6. What does existing research suggest about the covariation between positive and negative interaction within particular dyads, within a social network? How persuasive is this research? How might it be improved? 7. What directions for future research seem most promising? Reading Assignment Coyne, J. C., Wortman, C. B., Lehman, D. R. (1988). The other side of support Emotional overinvolvement and miscarried helping. In B. H. Gottlieb (Ed.), Marshaling social support Formats, processes, and effects (pp. 305-330). Newbury Park, CA Sage. Ewart, C. K., Taylor, C. B., Kraemer, H. C., Agras, W. S. (1991). High blood pressure and marital discord Not being nasty matters more than being nice. Health Psychology, 10, 155-163. Finch, J. F., Okun, M. A., Pool, G. J., Ruehlman, L. S. (1999). A comparison of the influence of conflictual and supportive social interactions on psychological distress. Journal of Personality, 67, 581-621. Rook, K. S. (1990). Stressful aspects of older adults social relationships An overview of current theory and research. In M.A.P. Stephens, J. H. Crowther, S. E. Hobfoll, D. L. Tennenbaum (Eds.), Stress and coping in later life families (pp. 173-192). Washington, DC Hemisphere. Rook, K. S. (1998). Investigating the positive and negative sides of personal relationships Through a lens darkly? B. H. Spitzberg W. R. Cupach (Eds.), The dark side of close relationships (pp. 369-393). Mahwah, N.J. Lawrence Erlbaum. Harris, T. O. (1992). Some reflections on the process of social support and nature of unsupportive behaviors. In H. O. F. Veiel U. Baumann (Eds.), The meaning and measurement of social support (pp. 171-190). Washington, DC Hemisphere. (optional) Kessler, R. C., McLeod, J. D., Wethington, E. (1985). The costs of caring A perspective on the relationship between sex and psychological distress. In I. G. Sarason B. R. Sarason (Eds.), Social support Theory, research and applications (pp. 491-506). The Hague, the Netherlands Martinus Nijhoff. (optional) Schuster, T. L., Kessler, R. C., Aseltine, R. H., Jr. (l989). Positive interactions, negative interactions, and depressed mood. American Journal of Community Psychology, 18, 423-438. Week 8 May 24 A) Determinants of Social Support Person and Environmental Factors B) Special Topics (TBD based on class members’ interests) – e.g., gender differences; interpersonal processes in the context of chronic illness Discussion Questions 1. Some theorists argue that social support resides more in the eye of the beholder than in the responses of the immediate social environment - that social support is a stable, trait-like characteristic that emerges from early experiences with caregivers (parents and others). What links do they postulate? How has attachment theory been applied to the study of social support? 2. What role might social skill (or social competence) play in shaping the kind of social supoprt a person has? Based on the study by Cohen et al., does social competence) appear to influence levels of social support or to account for the stress-buffering effects of social support? What further research would be valuable in examining the implications of individual differences in social skill? 3. How might features of the social environment and broader social structure influence the kind of social support people have? 4. TBD Reading Assignment Berkman, L. F., Glass, T., Brissette, I., Seeman, T. E. (2000). From social integration to health Durkheim in the new millenium. Social Science and Medicine, 51, 843-857. Cohen, S., Sherrod, D. R., Clark, M. S. (1986). Social skills and the stress-protective role of social support. Journal of Personality and Social Psychology, 50, 963-973. Collins, N. L., Feeney, B. C. (2004). Working models of attachment shape perceptions of social support Evidence From experimental and observational studies. Journal of Personality and Social Psychology, 87, 363-383. House, J. S., Umberson, D., Landis, K. (1988). Structures and processes of social support. Annual Review of Sociology, 14, 293-318. (Note This was listed as an optional reading for Week 2) Sarason, B. R., Pierce, G. R., Shearin, E. N., Sarason, I. G., Waltz, J. A. (1991). Perceived social support and working models of self and actual others. Journal of Personality and Social Psychology, 60, 273-287. Week 9Loss or Disruption of Important Social Relationships May 31 Reading Assignment TBD Week 10 Jun. 6 Applications The Design and Evaluation of Interventions Discussion Questions 1. What can practitioners/interventionists learn from theoretical and empirical work on interpersonal processes and health? What kinds of quandaries do practitioners face in seeking to draw upon research to guide their interventions? 20 2. What can researchers learn from interventions that seek to enhance people s emotional or physical health by influencing their social relationships in some way? 30 3. What kinds of underlying assumptions (explicit or implicit) have guided researchers efforts to derive recommendations for intervention from their work? To what extent do these assumptions appear warranted? 30 4. How can we encourage greater collaboration among basic researchers, applied researchers, and practitioners? What kinds of barriers appear to interfere with meaningful collaboration? 20 5. What lessons can be drawn from existing intervention studies, including those that have been unsuccessful? Do common themes or issues cut across these "failed" intervention studies? 20 6. Why do correlational studies and intervention studies of social support processes sometimes yield dissimilar results? 20 Reading Assignment Gottlieb, B. H. (1992). Quandaries in translating support concepts to intervention. In H. O. F. Veiel U. Baumann (Eds.), The meaning and measurement of social support (pp. 293-309). New York Hemisphere. Helgeson, V. S., Cohen, S. (1996). Social support and adjustment to cancer Reconciling descriptive, correlational, and intervention research. Health Psychology, 15, 135-148. Heller, K., Thompson, M. G., Trueba, P. E., Hogg, J. R., Vlachos-Weber, I. (1991). Peer support telephone dyads for elderly women Was this the wrong intervention? American Journal of Community Psychology, 19, 53-74. (See also commentaries published in the same issue.) Kiesler, C. A. (1985). Policy implications of research on social support and health. In S. Cohen L. Syme (Eds.), Social support and health (pp. 347-364). Orlando, FL Academic Press. Rook, K. S. Dooley, D. (1985). Applying social support research Theoretical problems and future directions. Journal of Social Issues, 41, 5-28. Source Books and Special Journal Issues Cohen, S., Syme, S. L. (Eds.) (1985). Social support and health. Orlando, FL Academic Press. Cohen, S., Underwood, L. G., Gottlieb, B. H. (Eds.) (2000). Social support measurement and intervention A guide for health and social scientists. New York, NY Oxford University Press. . Duck, S. (Ed.) (1988, 1997). Handbook of personal relationships. Chichester, England Wiley. Duck, S., Silver, R. C. (Eds.) (1990). Personal relationships and social support. Newbury Park, CA Sage. Gottlieb, B. H. (Ed.) (1981). Social networks and social support. Beverly Hills, CA Sage. Gottlieb, B. H. (1983). Social support strategies. Beverly Hills, CA Sage. Gottlieb, B. H. (Ed.) (1988). Marshaling social support Formats, processes, and effects. Newbury Park, CA Sage. House, J. S. (l981). Work stress and social support. Reading, MA Addison-Wesley. Knipscheer, C. P. M., Antonucci, C. C. (Eds.) (1990). Social network research. Amsterdam Swets Zeitlinger. Milardo, R. (Ed.) (1988). Families and social networks. Newbury Park, CA Sage. Pierce, G. R., Sarason, B. R., Sarason, I. B. (1996). Handbook of social support and the family. New York Plenum. Pilisuk, M. (1986). The healing web Social networks and human survival. Hanover, NH University Press of New England. Sarason, B. R., Sarason, I.G., Pierce, G. R. (Eds.) (1990). Social support An interactional view. New York Wiley. Sarason, I. G., Sarason, B. R. (Eds.) (1985), Social support Theory, research and applications. The Hague, the Netherlands Martinus Nijhoff. Spitzberg, B. H., Cupach, W. R.. (1998). The dark side of close relationships. Mahwah, N.J. Lawrence Erlbaum. Vaux, A. (l988). Social support Theory, research, and intervention. New York Praeger. Veiel, H. O. F., Baumann, U. (Eds.) (1992). The meaning and measurement of social support. Washington, DC Hemisphere. The following special journal issues that focused on social support or social networks Journal of Social Issues, 1984 (vol. 40, no. 4) and 1985 (vol. 41, no.1) Journal of Social and Clinical Psychology, 1990, (vol. 9, no. ) Journal of Social and Personal Relationships, 1990 (vol. 7, no. 4) and 1992, (vol. 9, no. 3) Communication Research, 1992 (vol. 19, no. 2)
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学科名 普通科 教 科 科 目 標準単位数 1 年 2 年 3 年 4 年 国語 国語総合 4 2 2 〃 国語表現1 2 2 〃 国語表現2 2 2 〃 基礎国語1 学校設定 2 〃 基礎国語2 学校設定 2 地歴 世界史A 2 3 〃 日本史A 2 3 公民 現代社会 2 2 2 〃 政治・経済 2 3 数学 数学1 3 2 3 ☆ 〃 数学2 4 3 ※ 3 ※ 〃 数学活用 2 1 ☆ 理科 理科総合A 2 2 2 〃 理科総合B 2 2 〃 地学基礎 2 2 保健体育 体育 7~8 2 2 2 1 〃 保健 2 1 1 芸術 音楽1 2 2 〃 音楽2 2 2 外国語 英語1 3 3 ☆ 3 ☆ 〃 リーディング 4 3 3 家庭科 家庭基礎 2 2 2 情報 情報A 2 2 〃 ITリテラシー 学校設定 3 ※ 〃 メディアデザイン 学校設定 3 ※ 各学年 科目単位数の合計 19 総合的な学習の時間 1 ホームルーム 1 週当たりの授業時数 21 教育課程表内の単位数をクリックするとシラバスがご覧いただけます。 学校設定科目は、本校独自に授業を設定しているものです。 なお、基礎国語は1クラスを3つのグループに分け、 3名の教員がついて授業をしています。 ☆印は特別授業1時間を含みます。 1クラスを3つのグループに分けて行う、自学自習を中心とした、 少人数での授業です。 各グループに教員が1人ずつ付ききめ細かな指導を行っています。 ※印は1科目の選択 ギリシャ文字は、算用数字にして表示してあります。 - since 2011.3.14
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実戦ビジネス英語 ● 目標 英語でのビジネスミーティングに貢献出来る英語力をListening/speaking両面から強化する。 TOEICスコアアップも実現する。 ● スケジュール 毎週土曜日、午前10 35-12 20 週1回のスクーリングです. 毎日の練習を行い、クラスは練習の成果発表の場となります 参加初日は自由にきめられます。まず内容確認のためにトライアル参加の予定をご連絡ください、トライアル参加のための予習教材をeメールいたします。トライアル参加の予習は1週間おこなってください。 連絡先: mkotani2009@gmail.com ● スクーリング内容 クラスでは発表・発言中心でビジネス英語の習得を目指します。 60分 Listening Comprehension Summary 発表 1週間前に配布したListening練習用の MUST教材 MP3ファイルを使って ネーティブスピードで 意味が取れるよう練習します。transcriptと日本語翻訳が提供されるので、lisening練習が進んだ時点で内容確認をしておいてください。クラスでは、各自サマリーを発表します、弱点・強化項目をコーチします。 15分 Improvization ぶっつけ本番でTechTalkの1ページを詠みます。発音し、次にサマリーを発表します。 10分 Shadowing 1週間前に配布したshadowing練習用の MP3ファイルを使って Shadowingを各自実演します。 耳で聞いた英語を発音する練習です。リズム感のある生き生きとした英語が発音できるように1週間練習します。 Word数は100語を超える長いshadowingです。英語発音のenvelopeが作られます。 20分 Discussion in English ビジネスの現場レベルの発言ができるように、英語で自分の意見を表明して先生と生徒が英語でディスカッションします。MBAコースで行われるケーススタディーのクラスディスカッション形式でおこないます。題材は1週間前に配布したListening練習用の MUST教材 MP3ファイルです。語彙の辞書引き、内容に関する簡単なリサーチ、自分の賛成・反対意見・提案などをまとめる、発言の概要を考えメモを作っておく、がクラス参加の前提条件になります。 クラスでは、先生が教材の内容を確認します。そのあと、生徒を指名して発言を要請し、生徒は自分の意見を表明します。先生は、生徒の発言の後、英語表現・用語、語彙の発音、発言内容・方向性、などに関して指導します。先生はケーススタディーの指導教官の役割に加えて、ビジネス会議に参加している同僚や上司としての役割も果たし、生徒の発言の英語を分析しコーチします。 このstudent-tutor-interactionを繰り返し、実践英語のレベルアップを計ります。この間、他の生徒は各自のノートブックに meeting minutesを書きます。 imageプラグインエラー ご指定のファイルが見つかりません。ファイル名を確認して、再度指定してください。 (teaching_thumbnail.jpg)
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【syllabus】 講義の摘要。講義要目。学年あるいは学期中の授業・講義の計画や内容の概略を各時限ごとに記したもの。
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学科名 普通科 教 科 科 目 標準単位数 1 年 2 年 3 年 4 年 国語 国語総合 4 2 ○ 4 ☆ ○ 〃 国語表現1 2 2 〃 国語表現2 2 2 〃 基礎国語1 学校設定 2 地歴 世界史A 2 3 〃 日本史A 2 3 公民 現代社会 2 2 ○ 2 〃 政治・経済 2 3 数学 数学1 3 3 ☆ 3 ☆ 〃 数学2 4 3 ※ 3 ※ 理科 理科総合A 2 2 2 〃 理科総合B 2 2 ○ 2 ○ 保健体育 体育 7~8 2 2 2 1 〃 保健 2 1 ○ 1 ○ 芸術 音楽1 2 2 ○ 〃 音楽2 2 2 外国語 英語1 3 3 ☆ 3 ☆ 〃 リーディング 4 3 3 家庭科 家庭基礎 2 2 ○ 2 情報 情報A 2 2 〃 ITリテラシー 学校設定 3 ※ 〃 メディアデザイン 学校設定 3 ※ 各学年 科目単位数の合計 19 総合的な学習の時間 1 ホームルーム 1 週当たりの授業時数 21 教育課程表内の単位数をクリックするとシラバスがご覧いただけます。 学校設定科目は、本校独自に授業を設定しているものです。 なお、基礎国語は1クラスを3つのグループに分け、 3名の教員がついて授業をしています。 ☆印は特別授業1時間を含みます。 1クラスを3つのグループに分けて行う、自学自習を中心とした、 少人数での授業です。 各グループに教員が1人ずつ付ききめ細かな指導を行っています。 ※印は1科目の選択 ○印は外国籍生徒の取り出し授業をおこなっています。 ギリシャ文字は、算用数字にして表示してあります。 教育課程変更のご案内 平成22年度入学生より 基礎・基本学習を充実させるため、国語の科目変更をおこないます。 1年生 変更点 科目 H21 入学生まで(単位数) H22 入学生〜(単位数) 国語総合 4単位 2単位 基礎国語1 ー 2単位 2年生 変更点 科目 H21 入学生まで(単位数) H22 入学生〜(単位数) 国語総合 4単位 2単位 基礎国語2 ー 2単位 3,4年生の変更はありません。 - since 2010.4.1
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あいさつ状 件名:Re あいさつ状 返信なし グルメ 件名:Re グルメ 返信なし ごきげん伺い 件名:Re ごきげん伺い 返信:どこを走るんだ? 件名:Re どこを走るんだ? 返信:『The World』好き 件名:Re 『The World』好き 返信:『カナード』 件名:Re 『カナード』 返信なし 座右の銘 件名:Re 座右の銘 返信:シラバスらしい 件名:Re シラバスらしい 返信:『カナード』 件名:Re 『カナード』 返信:ボランティア 件名:Re ボランティア 返信なし フラワーギフト 件名:Re フラワーギフト 返信:感謝 件名:Re 感謝 返信:いやし 件名:Re いやし 返信:1人暮らし? 件名:Re 1人暮らし? 返信なし .hack//G.U. Topページへ
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本学ではネット上で確認できる。 授業予定、授業の目的、評価方法などが載っている。 履修する時には、成績はレポートで決まるのか、テストで決まるのか、出席の配点はどうかなどを意識すると良いかもしれない。
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葛井 義憲 村上 みか? 武岡 洋治? 阿部 太郎? 有賀 敏之? 家本 博一? 伊沢 俊泰? 今村 薫? 梅本 和泰? 大石 邦弘? 大村 照夫? 岡澤 憲一郎? 荻原 隆? 笠井 雅直? 亀井 貞次? 仮屋 篤子? 北村 研一郎? 木船 久雄? 木村 光伸? 黒田 知宏? 古池 嘉和? 小出 博之? 小林 甲一? 小松 照幸? 酒井 凌三? 澤田 充? 城 哲哉? 曽我 良成? 谷口 篤? 坪田 暢允? 程 鵬? 十名 直喜? 名城 邦夫? 西土 彰一郎? 野村 益夫? 早川 厚一? 藤井 信秀? 増田 あゆみ? 水田 健一? 水野 晶夫? 宮崎 智視? 村瀬 豊? 持田 辰郎? 山本 親? 林 善義? 児島 完二? 林 淳一? とりあえず、経済学部の先生だけです。 中傷等はやめて、履修するに当たっての注意事項や得する情報をお願いします。