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若くして大勢の部下を持つようなことも珍しくなくなる。 こういうことは、外資系の会社によく見られることだし、これからは、日本の会社でも多くなっていくことだろう。 ただ、ここで問題になるのは、「仕事ができる」ということと、「上に立つ者としての資質が備わっている」ということとは別だということである。 担当している部門のことに詳しいとか、試験の結果がよかったというだけで、人間やその集団についての配慮をすることができない上司を持った部下からは、当然のこととして不平や不満がもれてくる。 「数字だけで人を決めつける」とか、「何でもハイ、ハイと従う人だけを大事にする」というわけで、一家言あったり、自分に頼むところがある人からはソッポを向かれてしまう。 もちろん、こういうことは、上司の年齢が若くなくても、あちこちの職場で今日も起こっていることだろう。 人材育成コンサルタント・前野岳洋
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実力主義(じつりょくしゅぎ)とは、オープン大会などのクイズ企画において、「実力のある者が勝つべき」とする考え方。 裏返せば「実力のある者が負けない」「実力のない者が勝たない」ように設計する考え方であるともいえる。 この考えに基づくと、たとえば オープン全体の構成としては、人数の絞り方が急激なもの（ただしペーパークイズを除く）は避けられる。 企画内容としては、1問の価値にあまり揺らぎがなく、またくじ運など運の要素が強くないものが求められる。従ってボードクイズや早押しクイズなどが好まれ、○×クイズのように運だけで勝てる、あるいは負ける可能性がある形式が嫌われる。 問題内容としては、クイズの実力が低くてもたまたま知っている可能性が強い、芸能や時事などの問題は避けられる。 また、早押しクイズのテクニックより努力してつけた知識で勝負がつく、長文・難問問題が好まれる。 90年代後半のオープン大会において、コンセプトとしてよく叫ばれ重視された。 しかしこれを忠実になぞると大会が画一的になり、また当然ながら上位進出者も固定化するというデメリットもあった。 「クイズにおける実力とは何か」という議論とともにしばしば批判に曝されてきた考え方ではあるが、どんなクイズ大会も多かれ少なかれ実力主義の要素を含んでいるといえる。 関連項目 競技クイズ
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名称：実力主義 アイテム種類 思考（思考） レア度 Ｃ＋ 詳細 思考の設定。肩書きより実力を尊んでいる。 ★
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ちょうせんぼうりょくしゅぎぐんじんきょうわこく【朝鮮暴力主義軍人共和国】［名詞］ 言わずと知れた北朝鮮、朝鮮民主主義人民共和国の実質名称。 民主主義とは名ばかりでいまだにキム・ジョンイルによる軍事力(武力=暴力)、軍人を行使しての圧政が続いているから。
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2007年度前期 2007年度後期 2008年度後期 2009年度前期 2009年度後期 2007年度前期 439 名前：名無しの経営 投稿日： 2007/07/24(火) 19 28 07 人事労務管理論A（黒田） 難度 A～B？ 持ち込み不可 レポ10点×3回+テスト70点で評価。 テストは簡単だった。 レポートが3回課されるのがつらいが、単位は取り易そう。 【問題】 1.テキスト1章からの穴埋め問題。簡単。 内容としては、人事労務管理の2つの体系を書かせるもの、 労働三法を書かせるもの、人事労務管理の英訳を書かせるものなど。 2-1.マズロー、マクレガー、リッカード、レスリスバーガー、 テイラーの主張（理論）名を、語群の中からそれぞれ選択。 2-2.上の5人のうちから1人選び、その人の主張の内容を説明し、論じる。 2007年度後期 493 名前：名無しの経営 投稿日： 2008/01/29(火) 21 28 46 人事労務管理論B（黒田） 難度 B 持ち込み不可 前期同様レポ10点×3回+テスト70点で評価。 レポートが3回課されるのが面倒だが、3回とも期限内に提出したら、 よほど酷くなければ、ほぼ20点以上はもらえるとのこと。 【問題】※問題・解答一体だったため、うろ覚えです。問題の順番が違うかも。 別に新聞記事を配布。 1.「変形労働時間」、「裁量労働制」、 「ホワイトカラー・エグゼンプション」について説明せよ。 2.「派遣」と「請負」の違いを説明せよ。 そして、「多様な働き方」について、思うところを書け。 3.「団体交渉」と「労使協議制」の違いを説明せよ。 4.職能資格制度について説明し、また年功制・能力主義・成果主義の違いを説明せよ。 また、近年の成果主義人事制度について自分の意見を書け 2008年度後期 617 名前：名無しの経営 投稿日： 2009/01/27(火) 21 34 57 人事労務管理論Ｂ（黒田） 担当：黒田兼一 難易度：Ａ 前年度の過去門と全く同じ。 ここ見てれば解けます。特にいうことなし。 ただ来年からはさすがに変わるかも。 レポート重視の授業なんで、レポートきっちり出せば取れるはず。 492 名前：名無しの経営 投稿日： 2008/01/29(火) 20 51 58 2008 人事労務管理論B 黒田 １ 用語説明 裁量労働制、変形労働制、ホワイトカラー・エグゼンプション ２ 「派遣」と「請負」の違いを述べて多様な働き方について意見を述べよ ３ 団体交渉と労使協議制の違いを述べよ ４ 職能資格制度の仕組み特徴を述べつつ、年功制、能力主義、成果主義の違いを述べ 成果主義について論述せよ あんま覚えてないんで多少間違ってる部分もあるけど大筋でこんな感じです 2009年度前期 650 名前：名無しの経営 投稿日： 2009/07/21(火) 16 00 13 人事労務管理Ａ 2009前期 黒田 【１】一章の穴埋め 賃労働者について。 労働三法 労務管理の英訳 人事労務管理と労使関係 【２】 (１) ①テイラー②レスリスバーガー③ハーツバーグ④マズロー⑤リッカート⑥マグレガー に関係する語句を語群から選ぶ。 (２)上の６人から、奇数組は奇数の番号、偶数組は偶数の番号のうち、一人を選んで論述 2009年度後期 705 名前：名無しの経営 投稿日： 2010/01/26(火) 17 02 45 人事労務管理論Ｂ(黒田) １.派遣と請負の違いについて述べ、自分の思うことを書く。 ２.職能資格制度の特徴を説明しながら年功制、能力主義、成果主義について記述しろ。 ３ (１)変形労働とは (２)裁量労働とは (３)ホワイトカラーエグゼンプションとは ４.日本の労働組合の特徴について述べ、自分の思うことを書く。 来期用に今回のテストを書き留めるスレ（http //jbbs.livedoor.jp/bbs/read.cgi/study/588/1043408210/）より引用 備考 レポートあり 持ち込み不可 2010年度後期 2010年度 人事労務管理論Ｂ 黒田 問１ 職能資格制度の仕組み特徴を述べつつ、年功制、能力主義、成果主義の違いを述べ 成果主義について論述せよ 問2 統計表を見て （1）雇用ポートフォリオとは何か説明せよ。 （2）統計表を見て気になる点を2つあげて説明 （3）派遣と請負の違いを説明して、自分の思うことを書け 問３ 用語説明 フレックスタイム制、変形労働時間制、裁量労働 あとなんかあったような気がする・・・
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教育財政、あるいは教育と経済の関係を大きく転換する要因のひとつとなったのは、「教育投資論」であった。それまで、教育が政策的課題になるのは、日本においては主に政治的な観点からであった。しかし、教育投資論は、経済政策の一環として教育を位置づけ、教育に必要な資金を配分することが、経済活動にとって有用であると認識し、そのための総合的な施策を模索するようになったのである。そのもっとも大きな試みは、１９６３年にだされた経済審議会答申「経済発展における人的能力政策の課題と対策」であった。６０年代を象徴する「高度経済政策」の要となるものであり、池田首相の諮問によって検討されたものである。 ここで書かれた内容は、その後大筋で実現していったが、重要な点で無視されたものも少なくない。それを検証しておくことは、現在、「教育再生会議」などで、「教育の見直し」がなされているおり、重要な作業であるように思われる。 答申は、まず人的能力政策が必要となった社会的背景を整理している。 従来日本経済において、労働力が経済成長の阻害要因となることはほとんどなかった。それはわが国が豊富な、しかも安価な労働力に恵まれていたからである。しかしこのような状態は現在次第に変わってきており、長期的に見れば将来において労働力増加率の鈍化が予想され、しかも科学技術の進歩、産業構造の高度化は、労働力の質的向上を強く要請することとなろう。特に現代社会経済の大きな特徴は、急速な科学技術の発展に支えられて経済の高度成長が続く技術革新時代ということである。世界的な技術革新時代にあって、国際競争力を強化し、世界経済の進展に遅れをとらず大きな経済発展を成し遂げ、国民生活の顕著な向上を期するためには、独創的な科学技術を開発し、また新時代の科学技術を十分に理解し活用していく事がぜひとも必要である。この責務を果たしていくものは政府であり、企業であり、そしてまたわれわれ国民自身に他ならない。ここに経済政策の一環として人的能力す能力の向上を図ることの必要性がある。 つまり、人口の減少、産業構造の高度化、技術革新の進展、国際競争の激化などが、「労働力」の質的向上を必要としているというのである。そしてそのためには、「人的能力開発に関する理念の変革（近代意識確立）」「技術革新と人間の主体性」「自主技術確立のための基礎的能力の涵養」「能力主義の徹底」「教育投資という観念の導入」が必要であるとする。教育界でもっとも論議を呼んだのが「能力主義の徹底」の部分である。それは以下のように主張されていた。 4能力主義の徹底 大学についても、昭和15年当時50校足らずであったものが最近は255校に達しており、その就学率は10％程度になっている。学歴偏重の客観的基盤が変化してきたといってもよいであろう。 戦後の教育改革は、教育の機会均等と国民一般の教育水準の向上については画期的な改善が見られたが、反面において画一化のきらいがあり、多様な人間の能力や適性を観察、発見し、これを系統的効率的に伸長するという面においては問題が少なくない。その関連で問題なるのは、有名校の集中によって生ずる浪人問題であり、また同一教育段階における学校間の大きな学力格差の存在である。これらは学力偏重と言う社会的風潮に教育が災いされた結果現れた問題とも考えられるが、いずれにしろ人的能力の適正な開発という観点から改善を要するところである。教育における能力主義徹底の1つの側面として、ハイタレント・マンパワーの養成の問題がある。ここでハイタレント・マンパワーとは、経済に関連する各方面で主導的な役割を果たし、経済発展をリードする人的能力のことである。教育が普及した反面、それぞれ特色ある教育を行い、ひいてはこれらの優れた人材を養成するという体制が十分整っていない恨みがある。しかしダイナミックな技術革新時代において、自主技術を生み出す化学技術者、新技術を取り入れ新市場を開拓していくイノベーターとしての経営者、複雑化する労使関係を円滑に処理していくべき労使の相当高度な能力を持った人間の重要性が高まっている。学校教育を含めて社会全体がハイタレントを尊重する意識を持つべきであろう。もちろんハイタレントの重視が封建的な特権階級形成に堕さぬよう留意する必要があるが、政治、社会の諸方面に民主的諸制度が定着しつつある戦後においては、悪い意味でのエリートは生まれない基礎ができていると言ってよかろう。と同時に、ハイタレント自身も自らの社会的責任の重要さを認識すべきである。ハイタレントのために必要とされた素質、教育、経済的条件、機会等は個人の努力だけによって得られたものとは限らないし、ある意味ではハイタレントは社会的資産である。 広い意味での教育の改善によって、課題となるのは、「科学技術者の養成」「技能者の養成」「再教育、再訓練」「転職訓練」「人的能力の適正な開発とハイタレントの養成」であるが、とりわけ注目されたハイタレントとはどのような性質をもっているのか。 ところで、ハイタレントの性格としては、第一にはもちろん高度の創造的知的能力が必要であるが、その他に不屈の闘志とでも言うべき逆境に負けない精神や社会的責任感も必要であり、さらに現代は、チームワークによる仕事の時代であるから協調性や指導力といったものも必要である。したがって、これらの全てが素質としてて先天的につながっているのではなく、後天的な経験や努力によって得られるものも多い。またハイタレントの活躍する対象は、学問（科学）や技術である場合と、経営、労使関係等の社会的諸活動でアルバイトがある。前者の要請については、学校教育が決定的に重要な役割持つ役割を持つが、 後者については学校卒業後の社会における経験、努力、再教育なども重要な役割を有すると考えられる こうして人的能力開発政策の中心はやはり、ハイタレント養成のためのエリート教育と解釈されたわけである。 しかし、経営の近代化や人事・給与制度の改革なども提起している一方、障害者や高齢者の対応も視野には入っていた。 心身障害者は全国で100万人を数えると言われているが、その更生を図り、埋もれた能力を活用し、 あるいは新しい職業への転換を助けて移動を促進することは、9人的能力政策の見地から見ても重要であり、今後予想される労働力需給の逼迫から就業の機会も増加する思われる。身体障害者を職業につけ、その社会復帰を促進するためには、いわゆる医学的および職業的リハビリテーションの強力な推進が必要であり、しかもそのリハビリテーションはこれまでのように疾病の治療を切り離して行うものではなく、治療の段階から各種専門家の協力のもとに一体的に行われなければならない。しかるにわが国における身体障害者更生指導所、身体障害者職業訓練所等のリハビリテーション施設の現状は、身体障害者の数に比してその収容力が著しく少ないばかりでなく、その地域的不均衡も著しく、専門技術者もまた十分分でない。さらに医学的および職業的リハビリテーションに要する費用の負担方法、 皆保険制度における取り扱いも改善の余地が少なくなくない。また身体障害者対策と合わせて、精神障害者、なかんずく精神薄弱者の訓練施設の整備充実を図り、その社会的適性を高めることによって、社会経済活動への参加を促進することが必要であろう。なお心身障害者の訓練と合わせて、その心身障害者を活用する職場の配慮を十分適切に行うため、事業主に対する指導援助についても考慮すべきであろう。 学校改革年表
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2007年度前期 2009年度後期 699 名前：名無しの経営 投稿日： 2010/01/25(月) 15 29 12 _ 能力開発論 平沼 とりあえず激ムズ レポート2回が各十点 そして試験が80点 試験は穴埋めが60論述が20 穴埋めは重箱の隅をつついてます系 論述は定期的な昇級が人件費増大ではなくなぜ理論上縮小するのか 職能制度の理論上の根本的な矛盾と新職能制度への移行の過程 理論上て言葉がいやらしすぎる。 多分落としても来年取らない 2013年度後期 926： 名無しの経営 ：2014/01/27(月) 14 47 04 能力開発論 平沼 今年からテスト100% 穴埋め語句選択2点×20問 記述10点×5、5点×2(ちょいうろ覚え) 語句選択は簡単、ただし研究者の人名答えるのが1、2問あった 授業でやったことの大体の流れが分かってれば解けるレベル 記述は色々。 第一問が労働基準法にある徒弟制への批判的な表現をそのまま書け(10点)ってのだったけど… 「徒弟の弊害排除」か「労働者を酷使」か分からんかった(ちなみに69条) 記述の難易度は中～高くらい。 お爺ちゃん先生なので授業もプリントもさっぱり要領を得ない ただ、総じて真面目に受講してれば単位は取れそうな難易度 2016年度後期 期末100パーセント 持ち込み不可 穴埋め語句選択40問 記述５問 配点不明 経営学部きっての意地悪テスト まじめに勉強しても重箱の隅をつく出題でまともに得点できない 授業の本旨とは関係ないところから大量に出る（公務員試験じゃねーんだぞ 選択肢の作り方もうざい 例えば能力主義の概念部分で「人間」尊重が正当だが選択肢に「人間性」もある 講義内で違いを説明してくれれば問う理由もわかるがまったくもって意図不明 ほかにも、各法令や出版年の細かい年号(しかも選択肢は一年違いとか）ばっかり これじゃあ受講者も少なくなるわけだわ 素直に同じ時間の比較経営ロシアにしとけばよかった このストレスに耐えられる人のみ履修推奨*大見出し
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皇族を守護するために組織された契殺組織の一部隊 所属する全ての隊員はよりすぐりの鬼道の使い手であり、また各種装備も一級品を揃えている 契殺庁の鬼道隊とは性格が異なり、鬼道術『一鬼当千』を基礎とする個人能力主義の部隊 金剛力士像により封印された鬼から知識を引き出すことで鬼道を習得する 例外的に対鬼用のマントラ、及び陰明道の使い手も少なからず在籍している
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事例1 2006年4月3日関西経済連合会の秋山喜久会長は記者会見で、大阪市内を中心に活動する4つのプロのオーケストラについて、 「08年度までに1つになれるように（各楽団）で話し合ってほしい。大阪府、市、経済界の支援は計10億円を超えるが、4つに分割されてしまうのは効率が悪い」 と述べ、大阪府、大阪市とも協議して今後、統合を提言する考えを示した。 ～朝日新聞2006年4月4日夕刊～ 事例2 東京都交響楽団は2006年4月1日より、能力主義の年俸制度の導入に伴い退職金を廃止した。そのうえで、従来型の終身雇用制と業績により年収が変わる3年毎の契約楽員制のどちらかを選べるようにした。 能力主義の基礎となる評価は、全楽員が自分以外の全楽員について意見を述べ、それを基に事務局が決める。楽員のランク付けには署名、なつ印がなされ、誰が誰をどのランクにしたのか情報公開も可能とされる。もっとも低いランクを3年連続で受けた楽員は契約を更新できなくなる。 「自治体オケである以上、社会貢献が重要な責務だという意識が浸透してきた」（大阪センチュリー交響楽団の出野事務局長） 「都響の役割をどう位置づけ、どう進むべきなのか、整理する必要がある」（東京都交響楽団の藤田事務局長） ～日本経済新聞2006年4月24日夕刊～ 結論 自治体や企業の助成金を頼って活動してきたプロオーケストラが、資金難を元にそのシステムを変更を余儀なくされている。しかし、そもそも、なぜ日本にオーケストラが設立されたのか。大正時代の鹿鳴館のように、近代化の要請があって国家の威信をかけた事業ではない。自治体に代表される市民からの要望があったからなのだろうか。「芸術振興」「感性教育」という名の下に展開されてきたクラシック音楽事業は、いったい誰のために、何億円もの資金を運用してきたのだろうか。 そして今後、助成金を削られることによって、なんとなく続けられてきたクラシック音楽は儲からないという理由で立ち消えになってしまうかもしれない。時代とともに消えていった数々の「文化」事業（たとえば60～70年代の「現代音楽」）のように。今、オーケストラ企業としての採算を見込んだ運営が求められている。これからのクラシック音楽事業の理想＝グランドデザインを描くことからはじめなければならない。 誰かの助けを期待できる状況ではない、ということを認識する。
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名前（ふりがな）：芳野麗香（よしの れいか） 年齢：29 キャラ設定： 城北大学に赴任してきた物理学講師。妖艶な雰囲気すら漂わせる大人の女性である。 その正体は4年前遥見の両親と共に「ディスクライダーシステム」の研究を行っていた科学者で、事故の数週間前に「ブルーム」を持ち去って行方をくらませていた。 「花は開かなければ何も残せない」を信条としており、自分の能力を活かせるならばどんなことでも引き受ける徹底的な能力主義者。 外見：ウェーブのかかった髪を後ろでまとめている。 服装の趣味は派手で、花の刺繍の入ったチャイナ系の服を好む。